Colegio London Anexo.

UTP 2018

PLANIFICACIÓN SEMANAL

Esta planificación debe contener:

1. Elijan un curso.
2. Elijan una unidad.
3. Seleccionen un Objetivo de Aprendizaje a trabajar.
4. Seleccionen la o las habilidades a trabajar propias de la disciplina.
- No confundir las habilidades de Bloom (listas de verbos) con las habilidades propias de la disciplina (ej.:
análisis de líneas de tiempo, análisis de discurso, comprensión lectora, resolución de problemas, entre
otras).
5. Seleccionen la actitud o las actitudes a trabajar.
6. Creen indicadores de evaluación para el OA anteriormente seleccionado.
- No importa el número de los indicadores, sino la cobertura cualitativa del OA dentro de LA CLASE.
- Si planteo 3 indicadores de evaluación, debemos cerciorarnos de que estos sean medidos en LA CLASE
en términos de habilidades de Bloom y conocimientos de la asignatura.
- Recuerden que los indicadores se redactan en tercera persona singular y se componen de una
habilidad de Bloom + conocimiento (s).
- Pueden basarse en los presentes en los programas de estudio o Webclass, pero deben ser adaptados.
- Recuerden que mientras más subamos en términos cognitivos por la pirámide de Bloom podemos
hacer indicadores de evaluación desde los niveles cognitivos más simples, hasta los más complejos.
7. Creen una actividad de aprendizaje por cada indicador de evaluación. Estas actividades deben estar al
inicio, desarrollo y cierre de la clase.
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- No redacte dichas actividades desde una mirada “profesorcentrista”, sino que céntrese en lo que los
estudiantes tengan que hacer para aprender. Ver ejemplo.
- Procuren que las actividades tengan íntima relación con la habilidad de Bloom y los conocimientos
presentados en los indicadores de evaluación. Todos los indicadores de evaluación planteados deben
ser medidos con las actividades.
- Procuren que alguna de las actividades midan la habilidad (es) de la disciplina y actitud (es) declarada
(s). Suma atención con este acápite pues estos elementos se suelen invisibilizar dentro del aula.
8. En la evaluación indiquen:
a) Momento (inicial, procesual o final),
b) Finalidad (diagnóstica, formativa o sumativa),
c) Agente (autoevaluación, coevaluación y/o Heteroevaluación,
d) Referente (criterial o ideográfico)
e) Instrumentos y/o situaciones de evaluación empleadas.
- Recuerden que un instrumento de evaluación puede ser un cuestionario con preguntas abiertas, y una
situación de evaluación, preguntas de metacognición.
- Todo dispositivo que me permita como profesor recoger información sobre lo que saben mis
estudiantes, entra en la categoría de instrumento y/o situación de evaluación.
9. Para relevar la importancia del trabajo en equipo, la coevaluación y la gestión por parte del profesorado:
al terminar el taller, los grupos mostraran sus planificaciones a todo el cuerpo docente y de gestión del
colegio. Esto contribuirá a disipar dudas y tomar decisiones frente a la enseñanza, evaluación y
aprendizaje de nuestros estudiantes.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°____

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Duración en semanas: __________

Semana (fecha): ________________

Nombre Unidad/ Nombre del Eje

Asignatura Profesor (a) Curso
temático

Indicadores de
Objetivos de
Evaluación/Logro Actividades de aprendizaje
Aprendizaje
(Redactados o readecuados de (actividades de inicio, desarrollo y Evaluación Adecuaciones
(Copiar literales desde las
los programas de estudio en cierre) Curriculares
Bases Curriculares)
base a la taxonomía de Bloom)
OA: Momento:

Habilidad (es): Intencionalidad:

Actitud (es): Agente:

Referente:

Instrumentos-
situaciones de
evaluación: