Introducción:

En el presente informe le daremos a conocer la Prueba Exploratoria del Lenguaje

Comprensivo y Expresivo (E.L.C.E), sus características específicas y particulares,
también las normas generales de aplicación, la finalidad para que se utiliza dicha
prueba, etc.
Como ya sabemos el lenguaje se trata de un conjunto de signos, tanto orales
como escritos, que a través de su significado y su relación permiten la expresión,
la comprensión y comunicación humana.
  Además obtener datos e información suficiente, que sirvan como pautas para la
elaboración de un posterior tratamiento correcto y apto dependiendo de su edad
cronológica, en aquellos aspectos en los cuales el niño presente dificultades.

En este test ELCE del habla-lenguaje da relevancia a dos objetivos, los cuales son la
valoración de la comprensión del lenguaje del punto de vista semántico, analítico-sintético y
de pensamiento y en segundo lugar una evaluación cualitativa de la elocución del lenguaje.

La aplicación del test ELCE se debe realizar de manera individual en varias secciones,
teniendo en cuenta la edad cronológica del individuo con ello también se debe considerar 
las condiciones ambientales las cuales deben ser las mas optimas posibles(buena
iluminación y ausencia de ruidos
ruidos e interrupciones) también se debe considerar el estado
anímico del niño; si el niño muestra cansancio o distracción se debe suspender la
aplicación del test.
 ASPECTOS GENERALES

Nombre del test: ELCE, Prueba de Exploración del Lenguaje Comprensivo y Expresivo.

Autores: María José López J., Ángeles Redón D., María Dolores Zurita S., Isabel García N.,
Mercedes Santamaría M., Julia Iniesta M.

País de origen: España.

Año de creación: 1995.

CARACTERISIT ICAS PARTICULARES

El test ofrece dos técnic as explor atorias: la de elocución y las de comprensión.

Elocución: el ELCE se centra en la fonética-articulatoria y la auditiva. Explora los órganos fono-

articulatorios y praxias (nivel anatómico y funcional); realiza una exploración inducida y/o
repetida, y una valoración de la percepción de sonidos (corto, largo«, etc.) y ritmos, así como
una discriminación de sonidos del propio cuerpo, del medio ambiente y de sonidos fonéticos:
vocálicos y consonánticos.

Comprensión evalúa dos niveles: sensoperceptivo y el verbal puro.

Nivel senso-perceptivo comprende:

- El test de madurez de Hildreth y Griffith; ítem 3 del Metropolitan; el test léxico semántico y el
Peabody, dentro de un primer aspecto semántico.

- En un aspecto analítico-sintético: la prueba de mandatos verbales; prueba con ordenes simples

y ordenes complejas.

En el aspecto de pensamiento: las pruebas de Decroly; causa-Efecto, y el ítem 2 del

Metropolitan.

Nivel verb al puro, explora la comprensión verbal e integración gramatical mediante preguntas
relativas a definiciones, absurdos, semejanzas, entre otras, basadas en el test de Terman-
Merrill.
 NORMAS GENERALES DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN

El evaluador deberá tener en cuenta las siguientes consideraciones:

y La prueba se aplicará de forma individual en varias sesiones. El examinador deberá

suspender la exploración cuando el alumno muestre cansancio o distracción.

y El niño no debe estar en situación de tensión; así mismo se procurará lograr una
motivación y atención adecuada.

y Las condiciones ambientales deberán ser las más propicias: buena iluminación y ausencia
de distractores.

y Es recomendable el uso de grabadora con el fin de registrar las posibles sustituciones,

omisiones o distorsiones de los diferentes fonemas realizados por el alumno en la exploración
fonética-fonológica.
 NORMAS ESPECÍFICAS DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN

1- Órganos Fono-articul atorios y Pr axias:

 Nivel anatómico:

 Tiempo de aplicación: 2 a 5 minutos.

 Objetivo: Conocer el estado de los órganos fono-articulatorio

 Nivel funcional:

 Tiempo de aplicación: 2 a 5 minutos.

 Objetivo: Conocer la movilidad de los órganos fono-articulatorios y la capacidad
Respiratoria.

2- Explor ación Fonológica y Fonética:

 Exploración fonológica inducida y o repetida:

 Tiempo de aplicación: Dependerá del niño a evaluar aproximado 15 a 30 minutos.

 Objetivo: Conocer la articulación de cada fonema dentro de la palabra mediante el lenguaje
Inducido o repetido.

 Exploración Fonética:

 Tiempo de aplicación: Aproximado 10 minutos.

 Objetivo: Conocer la articulación de cada fonema aislado apoyándose en las vocales,
Mediante el lenguaje repetido.
3- Percepción y Discrimin ación Auditiva

 Sonido:

 Tiempo de aplicación: 5 minutos.

 Objetivo: Conocer la capacidad de percibir y discriminar entre sonidos-silencio, sonidos-
fuerte, sonido-débil y sonido-corto, sonido-largo.

 Ritmo:

 Tiempo de aplicación: Entre 10 y 15 minutos.

 Objetivo: Conocer la estructuración temporal del niño.

 Discriminación Auditiva de Sonidos:

 Tiempo de aplicación: 70 minutos.

 Objetivo: Conocer la discriminación de sonidos del cuerpo, naturaleza, medio ambiente,
Instrumentos musicales.

 Discriminación Fonética:

 Tiempo de aplicación: 6 a 8 minutos.

 Objetivo: Conocer la discriminación de sonidos vocálicos y consonánticos.
INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- ANTECEDENTES GENERALES

Nombre del p aciente: benj amín merino matus de la parr a

Fecha de Nacimiento: 31/01/2003

Edad: 7 años

Curso: 1ro básico

Colegio:.San buena ventur a

Fecha de evaluación: 23/06/2010

II.- ANTECEDENTES RELEVANTES: no presento ninguna anomalía dur ante

su desarrollo motor, en las habilidades lingüísticas tuvo un rendimiento
avanzado.

III. MOTIVO DE CONSULTA: realización de un test a un niño par a la

detección de una posible alter ación en los procesos de comprensión y
expresión.

IV.- COMPORTAMIENTO DE LA MENOR DURANTE LA EVALUACIÓN:

benjamín es un niño hiper activo, pero aun así pudo mantener su
concentr ación dur ante la aplicación del test.
V.- ANTECEDENTES DE LA EVALUACION

Habilidades Metalingüísticas:

atención y concentr ación : mantuvo su atención durante toda la aplicación del

test. Y la concentración en cada actividad.

Memoria ( corto plazo): el menor tuvo logró retener imágenes, palabras y

conceptos oídos, logrando así, repetirlos unos minutos más tarde.

Percepción y discrimin ación : en las actividades que se requería de estas

habilidades, tuvo la capacidad de diferenciar, organizar y categorizar lo que se le
estaba pidiendo

Instrumentos de Evaluación Aplicados:

Test ELCE (Prueba Exploratoria del Lenguaje Comprensivo y Expresivo)

VI.- APRECIACIÓN CUALITAT IVA:

Lengua je comprensivo

Aspecto semántico: Es capaz se generalizar las palabras y/o conceptos que se le están
diciendo, por tanto, ésto facilitará que acceda con mayor rapidez al significado de las
 palabras, cuando su pensamiento entre en la etapa de lo abstracto, y a la vez su capacidad
de análisis y síntesis dará lugar a una fina discriminación, organización y diferenciación en
la selección de estímulos.

Aspecto de pensamiento: Es capaz de establecer las relaciones de causa y efecto entre

las acciones y/o situaciones, por lo que no sólo desarrollará un pensamiento concreto
óptimo, sino que también un pensamiento abstracto.

Lengua je expresivo (elocutivo)

Órgano fono articulatorio: no presenta anomalías .

Explor ación fonológica fonética: en el listado de palabras no presentó dificultades ya

que reconocía el nombre de la imagen señalada.

Lengua je inducido, repetido y aislado: , pronuncia bien la mayoría de las palabras,

Percepción y discrimin ación auditiva:

VII.- APRECIACIÓN CUANTITATIVA:

TEST METROPOLITAN, ÍTEM 2.

Num. Fr. Abs. Fr. Abs. Fr. Rel. (%) Fr. Rel.
Aciertos Acum. Acum .(%)
14 0 0 0 0

13 0 0 0 0

12 0 0 0 0

11 3 3 7,5 7,5
10 6 9 15,0 22,5

9 5 14 12,5 22,5
TEST METROPOLITAN, ÍTEM 3

Num. Fr. Abs. Fr. Abs. Fr. Rel. (%) Fr. Rel.
Aciertos Acum. Acum .(%)
14 1 1 2,5 2,5
13 0 1 0 2,5

12 3 4 7,5 10

VIII.- DIAGNÓSTICO: no presenta problemas en ninguno del los niveles .

 ____________________________ 

FIRMA Y TIMBRE

PSICOPEDAGOGO
Conclusión

Gracias al test de exploración del lenguaje comprensivo y expresivo(ELCE) nos podemos dar 
cuenta si un individuo normal con todas sus capacidades desarrolladas a la perfección,
desarrolla simultáneamente un adecuado lenguaje perceptivo, comprensivo y expresivo; por el
contrario el individuo no presenta estas características primordiales las cuales se deben
evidenciar y detecta a los 3 años de edad, ya que el individuo presentaría dificultades en la
expresión del habla, un bajo vocabulario y escasa comprensión, el periodo de 4 a 7 años resulta
crucial.
El test ELCE nos permite la evaluación y detección de posibles alteraciones en todos sus
niveles, ya sean: Fonético ± Fonológico, Morfosintáctico, Léxico ± Semántico y Pragmático.
Pudiendo asi aplicar una intervención psicopedagógica oportuna.