SESION Nº 01

“IDENTIFICANDO Y COMPARANDO LOS TIPOS DE CÉLULA Y SUS PARTES”

I.- DATOS GENERALES

1. I.E. : “CARLOS ARMANDO LAURA”

2. GRADO Y SECCION : 4 “B”
3. AREA : CTA
4. HORA Y DURACION : 2:40 pm a 4:10 pm (2 HORAS)
5. FECHA : Lunes, 08 de junio del 2018
6. DOCENTE :

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS.-

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Explica el mundo fisico,
basado en conocimientos
científicos
Comprende y aplica  Identifica los tipos de celula
conocimientos científicos que existen y describe sus
partes.
 Analiza y compara los tipos
de célula

III.- SECUENCIA DIDACTICA.-

MATERIALES
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE TIEMPO
Y RECURSOS
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
INICIO  Después de dar la bienvenida a los estudiantes y luego Cartel 5m
del conteo cualitativo de la asistencia, el docente Lista de
presenta en un cartel el propósito de la sesión Estudiantes
“IDENTIFICANDO Y COMPARANDO LOS TIPOS
DE CELULAS Y SUS PARTES”
MOTIVACION / INTERÉS
 El docente muestra una serie de imágenes de seres Fotos 2m
vivos
RECOJO DE LOS SABERES PREVIOS
 Pregunta ¿Qué tienen en común estos seres vivos? 3m
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué es una célula? ¿Qué tipo de células existen? ¿Cuáles 5m
son sus partes?
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL
DESARRO APRENDIZAJE
LLO
 Los estudiantes con ayuda del docente, leen la página Texto del MED 10 m
40 y 41 de su texto del MED que trata sobre la Célula
 El Docente muestra un video acerca de la célula Video, Lap Top 10 m
 Los estudiantes a partir de una Hoja impresa, Hoja Impresa 10 m
subrayan las ideas principales; luego agrupados en
pares al azar elaboran en su cuaderno un esquema
comparativo de la célula animal y vegetal.
Los estudiantes comentan e intercambian sus
resultados.
 EVALUACIÓN

 Los estudiantes describen las partes de la célula en un Cuaderno 15 m

organizador visual.

 Elabora un cuadro comparativo de la célula procariota Cuaderno 15 m

y la célula eucariota.

CONCLUSIONES
CIERRE  El docente hace precisiones sobre el concepto, tipos y 10 m
partes de la célula.
METACOGNICION
 En su cuaderno, los estudiantes plasman en la silueta Cuaderno 5m
de una mano el proceso de Metacognición:
¿Hice aportes al trabajar en grupo?
¿Qué actividad te ayudó a diferenciar la célula animal
de la vegetal?
¿Para qué me sirve lo aprendido?

IV.- MATRIZ DE EVALUACION

CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

Comprende y aplica  Describe las partes de la célula  Ficha de Evaluación del
conocimientos científicos en un organizador visual. organizador visual

 Infiere semejanzas y diferencias  Lista de Cotejo del

entre célula animal y vegetal Cuadro Comparativo
elaborando un cuadro
comparativo.

V.- BIBLIOGRAFIA

 TEXTO DEL MED pag 40

 YouTube: La célula
 www.cienciatecnologiayambiente.blog.spot

Vº B SDFG -----------------------------------------------
Prof. ………………………….
DOCENTE RESPONSABLE
PROCESOS PEDAGOGICOS (PERTENECEN AL DOCENTE)
 PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
 MOTIVACION / INTERÉS
 RECOJO DE LOS SABERES PREVIOS
 CONFLICTO COGNITIVO

 GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

 EVALUACIÓN

 CONCLUSIONES
 METACOGNICION

PROCESOS COGNITIVOS (PERTENECEN AL ESTUDIANTE)

BASICAS

 SENSACION
 PERCEPCION
 ATENCION
 MEMORIA

AVANZADAS

 PENSAMIENTO
 LENGUAJE

NIVEL DE ENTRADA NIVEL ELABORACION NIVEL DE SALIDA

RECOJO DE  PENSAMIENTO  LENGUAJE
INFORMACION  PRODUCTO
 PERCEPCION
 ATENCION

EN DESARROLLO