1 Marzo

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 1
1
“LA AUTOESTIMA”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..
II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CONOCIMIENT
ÁREA COM CAPACIDAD INSTRUMENTOS
O INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.1.1 Valora y aprecia la - Identidad - Enumera sus Respeta a P. Escrita
importancia del DNI, personal: características sus
como documento de autoestima y y cualidades compañeros
identidad personal en la estima a los con claridad durante la
RENIEC otros. - Nombra las sesión de P. Escrita
PS 1
características aprendizaje
de una persona
con alta y baja
autoestima.
1.1 Relaciona el - Situaciones - Escucha con Respeta a Lista de cotejo

contenido de los comunicativa atención relatos sus
discursos, videos, con s: discursos, y narraciones. compañeros
vivencias propias o conferencias - Expresa con durante la P. Oral
C 1 cercanas, de su sencillas, claridad sus sesión de
comunidad. películas de ideas, aprendizaje
cine, video y sentimientos y
documentale necesidades.
s.
1.1 Explora, experimenta - Artes visuales: - Expresa sus Respeta a P. Gráfica
y demuestra las Dibujo, vivencias y sus
posibilidades expresivas pintura, emociones a compañeros
de su cuerpo para collage, través del durante la
A 1 expresar diferentes modelado… dibujo. sesión de
estados de ánimo. aprendizaje
ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTO PROCESO DE MEDIOS Y

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S LOS MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
I permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
canciones, saludan.
- Dinámica de presentación.
Los alumnos se disponen en círculo y en el

centro se colocan tarjetas con figuras diferentes
(flor, manzana, pelota, bicicleta, computadora,
libro, carro, chocolate, colores, vestido, etc.)
Luego cada niño (a) se presenta diciendo sus
Motivación
características preferencias, y porque se
identifican con la tarjeta que eligieron.
¿Cómo somos?
N ¿Qué cualidades tenemos?
I ¿Qué defectos tenemos?
C ¿Nos aceptamos tal como somos?
I ¿Nos queremos y valoramos?
O ¿Qué es la autoestima?
El docente explica que cada niño (a) es único y
valioso, debe aceptarse tal como es:
Recuperación
- Valorar lo que hace y logra
de los saberes
- Esforzarse por vencer las dificultades
previos
- Reconocer sus cualidades y defectos
- Superarse cada día
Conflictos - Realiza una comparación de las personas que

cognitivos tienen alta o baja autoestima.
- Leen el texto narrativo “El león que se creía oveja” - Fotos
- La tutora realiza las siguientes preguntas: ¿Qué - Fichas
Procedimiento les pareció el cuento? ¿le gustó? ¿Por qué el león - Cartulin
de la actuaba como oveja? ¿Qué le permitió darse a
información cuenta de quién era? Si nosotros quisiéramos - Tijera
saber quienes somos ¿Qué tendríamos que - Plumon
hacer? es
- Individualmente elaboran una superestrella con
sus características únicas y especiales.
- Completan una ficha con sus datos.
P - Se dibujan o pegan su foto y escriben un acróstico
R con su nombre.
O
C L ______________
Aplicación
E
S U ______________
O
I ______________
S ______________
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz

I Reflexión sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo
1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
MI AUTOESTIMA
TÚ ACTÚAS CÓMO ENEMIGO NÚMERO UNO DE LA AUTOESTIMA. ¿CUÁNDO . .?
1. Te comparas con los demás.

2. Te sientes menos porque tienes menos cosas.
3. No aprendes a reconocer tus errores.
4. Tienes ideas negativas en tu contra.
PARA NO OLVIDAR!
Si cometes errores no te
Nutre tu mente preocupes ¡sigue
adelante! eso mejorará tu
con mensajes de
autoestima y autoestima.
aceptación.
 AYÚDAME a cambiar estas ideas negativas en ideas positivas:
A veces me equivoco como todo ser

A) Siempre me equivoco.
humano.
B) Realmente soy menos. ______________________________
C) Lo que hago no tiene

valor. ______________________________
D) Soy inseguro (a). _____________________________

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 2
2
“COMPRENSIÓN DE TEXTOS”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
CONOCIMIENT
DE EVALUACIÓN
- El subrayado - Expone ideas Respeta a Escala de
2.2 Reflexiona sobre los y los principales a sus clasificación.
procesos o acciones que esquemas través de compañeros
realiza para la sencillos. esquemas. durante la
C 2 comprensión de distintos sesión de
tipos de textos aprendizaje
2.3 Analiza y reconoce en - Textos - Identifica Respeta a P. Escrita

situaciones de lectura de narrativos, diferentes tipos sus
textos completos: la descriptivos, de texto según compañeros
estructura y forma de instructivos, su estructura y durante la
palabras, oraciones. poéticos y función. sesión de P. Escrito
dramáticos. - Escribe aprendizaje
Diferencias. características
de la anécdota.
1.1.10 Evalúa la práctica - Normas de - Elabora en Respeta a Escala de
de las normas de convivencia grupo normas sus estimación
convivencia en el aula en la escuela: de convivencia compañeros
proponiendo estímulos y estímulos y en su aula y durante la
PS 1 sanciones para contribuir sanciones. contribuye a su sesión de
a su cumplimiento. cumplimiento. aprendizaje
PROCESO DE MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
LOS MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades
I actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
N canciones, saludan.
I Motivación - El profesor presenta el cuento en figuras ”Los
peces van a la escuela”
- Responden:
¿Qué tiempo de texto hemos leído?
¿Qué elementos tiene?
Recuperación
¿Qué partes tiene?
de los saberes
¿Qué tipo de texto narrativo es?
previos
¿Cómo es su estructura?
C ¿Qué es el cuento?
I ¿En qué se diferencian el cuento y la anécdota?
O - Luego el profesor les muestra un círculo
Conflictos concéntrico con cada tipo de texto que se va
cognitivos trabajar y explica la utilidad que se le debe dar a
cada tipo de texto.
- Elaboran un organizador gráfico de los textos - Ficha
Procedimiento
narrativos. de trabajo
de la
- Leen y analizan anécdotas
información
- Elaboran un organizador gráfico de la anécdota
P - Escriben el cuento “los peces van a la escuela” y
R responden las preguntas de compresión.
O - Relatan una anécdota y la representan
C gráficamente.
- Grupalmente elaboran las normas del aula.
E
Exponen y sistematizan la información en un
S Aplicación
papelógrafo y las colocan en un lugar visible del
O aula para recordarla siempre.
- Con la participación de los alumnos se establece
el horario de lectura diaria.
- También se destaca la importancia del trabajo en
equipo, y la práctica de valores.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
- Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

LA ANÉCDOTA
La anécdota es el relato breve de una situación o de un hecho curioso.
 ESCRIBE una anécdota de algo chistoso que te haya ocurrido. Ponle un título.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 LEE la siguiente anécdota.
EL ESPANTAPÁJAROS
El viernes fui a visitar a mi tío Justo a la quebrada de

Topará. Él cultiva maíz y trigo.
Cuando llegué, noté que estaba muy preocupado y le
pregunté:
– ¿Qué te pasa, tío?
—Ya no podré cultivar mis tierras, los pájaros se comen
todas las semillas —me contesto. Yo me quedé pensando
qué podría hacer para ayudarlo. Entonces se me ocurrió
una idea y corrí a contársela; le gustó mi plan y al día
siguiente, muy temprano, construimos un espantapájaros.
Cuando colocamos el muñeco en el centro del sembradío,
los pájaros que estaban cerca se alejaron rápidamente y
no regresaron. El domingo por la tarde llegué a casa feliz
de haber ayudado al tío Justo.
 ESCRIBE lo mejor o lo peor que te haya pasado en una fiesta de cumpleaños.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 3
3
“NÚMEROS NATURALES MENORES QUE 100 000”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
ÁREA COM CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1. Interpreta - - Identifica órdenes y Respeta a P. Escrita
relaciones «mayor clases en el tablero sus
que», «menor de valor posicional. compañeros
que», «igual que» y - Lee y escribe durante la
ordena números correctamente sesión de
naturales de hasta números naturales aprendizaje P. Escrita
cuatro cifras. menores que 100
000
M 1 - Ubicar números
naturales en el
tablero de valor
posicional hasta la P. Escrita
DM.
- Descompone
números naturales
hasta la DM en
forma polinómicas.
2.2 Reflexiona - El diccionario y - Realiza inferencias Respeta a Lista de cotejo
sobre los procesos otras fuentes de antes de leer un sus
o acciones que información. texto. compañeros
realiza para la Pautas para - Utiliza el diccionario durante la
comprensión de hacer consultas. para comprobar sus sesión de P. Escrita
distintos tipos de predicciones aprendizaje
C 2 textos - Resuelve
actividades de
compresión lectora
en los 3 niveles.
PROCESO DE MEDIOS Y
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las - Tarjeta de
I permanentes actividades permanentes de entrada: números
entonan canciones, saludan.
- Se elaboran tarjetas grandes del 0 al 9 y a
Motivación
10 niños se entregan una tarjeta a cada uno.
- Responde
¿Qué son dígitos?
¿Cómo se lee el N° 2 0 1 2 5?
Recuperación
¿Qué es notación desarrollada?
de los saberes
¿Qué valor tiene la cifra 2 del número
previos
anterior?
N ¿Cuántos DM tiene el N° 40387?
I
C - Grupalmente juegan con tarjetas de
I números de 5 cifras y su escritura
O mezcladas y forman las parejas correctas.
Gana el grupo que termine primero.
16 300 Conflictos
Dieciséis mil trescientos
cognitivos
25 016 Veinticinco mil diecisiete
- A cada grupo se entregan tarjetas con - Papelógraf

números del 0 al 9 y otras con el nombre del o
valor posicional.
Cada alumno saca un número y una tarjeta
del valor de posición. Los pegan en un
papelógrafo y escriben su equivalencia.
DM UM U 1 2 3 4 5
D C 6 7 8 9 10
Procedimiento
UMde laC D U
5 UM = información
5 0 0 0 U
5 0 0 D
5 0 C
DM UM C D U
6 DM = 6 0 0 0 0 U
P 6 0 0 0 D
R 6 0 0 C
O 6 0 UM
C
E
S - Individualmente resuelven ejercicios de
aplicación de:
O
- Lectura y escritura de números de cinco
Aplicación cifras.
- Ubicación de números de 5 cifras con el TVP
- Descomposición de números de 5 cifras.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo - Lápiz

I Reflexión se sintieron? - Hoja
N - Los niños y niñas desarrollaran las
A Evaluación actividades del anexo.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

NÚMEROS NATURALES
 REPRESENTA cada número en el ábaco y realiza su descomposición:
1 571 5 316 2 357
M C D U M C D U M C D U
 COMPLETA el cuadro:
Número Se lee M C D U
1 572
3 580
6 958
4 741
 COMPLETA como en el ejemplo:
2 759 = 2 unidades de millar 7 centenas 5 decenas 9 unidades
= 2 UM 7C 5D 9U
= 2 000 + 700 + 50 + 9
a) 129 = ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
b) 1 058 = ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
 COMPLETA el Tablero Posicional UBICANDO los dígitos
CMi DMi UMi CM DM UM C D U
30 075
126 752
3 604 937
7 126 206
8 413 204
5 027 124
12 143 249
99 999
137 211
4 200 003
 ESCRIBE el número correspondiente a:
3C + 4 D + 3 DM + 6 CM = ________________________________
4 UMI + 6 UM + 4D + 6 C = ________________________________
6 UMI + 7 CM + 4 DM + 2 C + 1 D = ____________________________
9 UMI + 4 CM + 3 UM + 1 U = ________________________________
2 UM + 6D + 9C = ________________________________
9 CM + 6 UMI + 8 C + 8 U = ________________________________
2 UMI + 4 D + 2 U + 9 UM = ________________________________
3 DMI + 7 UMI + 6 CM + 1 U + 0 C= ______________________________
4 DMI + 7 CM + 2C + 4u = ________________________________
6 DMI + 6 U + 7 DM + 6 C + 6 D = ________________________________
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 4
4
“SEÑALA LAS PARTES DE UNA CÉLULA.

RECONOCE A JESÚS COMO EL MEJOR AMIGOS.
SEÑALA LAS PARTES DE SU CUERPO”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
CONOCIMIENT
DE EVALUACIÓN
- Jesús - Explica que Dios es Respeta a
1.1. Reconoce a enseña a su Padre bueno y sus
Jesús el mejor amigo orar a Dios quiere su felicidad. compañeros
que se hizo hombre Padre. - Recita el credo en durante la
ER 1 para salvarlo, gracias sesión de
forma completa.
a la fe de María. - Cumple sus deberes aprendizaje
para con Dios con
amor.
- Reacciones - Señala en un gráfico Respeta a

1.1 Identifica y del cuerpo las partes de una sus
compara reacciones frente a célula y sus clases. compañeros
del cuerpo frente a estímulos - Describe los seres durante la
estímulos físicos, fisicos (luz, sesión de
vivos y sus
CA 1 químicos y calor, funciones. aprendizaje
biológicos. vibración, - Representa a través
calor, otros) de esquemas la
organización de los
seres.
- Nociones de - Señala las partes de Respeta a
1.1 Describe e las principales su cuerpo con sus
Identifica su cuerpo y funciones exactitud. compañeros
lo utiliza en la corporales - Realiza ejercicios de durante la
realización de durante la lateralidad con sesión de
EF 1 actividades físicas actividad aprendizaje
rapidez.
más complejas y física. - Halla sus medidas
variadas. antropométricas.

PROCESO DE MEDIOS Y
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Figuras
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Tarjetas
permanentes
canciones, saludan.
I Motivación - Recitan el credo utilizando laminas alusivas
N - Responde
¿Quién es Dios? ¿Cómo es?
I Recuperación de
¿Qué ha hecho y hace por nosotros?
C los saberes
¿Qué nos ha dado?
I previos
¿Dónde está Dios?
O ¿Qué deberes tenemos para con Dios?
Conflictos - En lluvia de ideas señalan las virtudes de
cognitivos Dios, en un organizador.
- Dialogan acerca de todo lo que nos da Dios - Biblia
día a día. - Microsco
- Reconocen dónde Dios está. pio
- Reflexionan acerca de nuestros deberes para - Colores
con Dios. - Hojas
- Escriben el credo - Plastilina
- Grafican la creación de Dios
Procedimiento - Leen la Biblia y escriben Génesis 1. 1-31
de la - Reconocen que Dios ha creado la vida y la
información unidad de materia viva es la CÉLULA
- Realizan experimentos para reconocer la
célula y sus partes en un huevo, la piel, etc.
utilizando lupas o microscopios.
- Clasificar los seres vivos por el número de
células.
- En un gráfico indican las partes de la célula y
su función.
- Elaboran la célula con plastilina señalando
sus partes fundamentales.
P - Comparan las células animales y vegetales
R - Los niños salen al patio y juegan formando
O conjuntos según la edad, sexo, color de
C cabello, uso de lentes, pantalón o falda, etc.
E - Reconocen su esquema corporal global y
Aplicación
S segmentos siguiendo indicaciones de la
O maestra “Simón dice: que se agarren”
- La cabeza - La nariz
- Los hombros - El abdomen
- Las rodillas - Las caderas, etc.
- Reconocen su lateralidad con el juego:
- “Simón dice: que se agarren”
N
- Los niños y niñas desarrollaran las
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

LA CÉLULA
Es la unidad morfológica fisiológica y genética de todo ser vivo.
El científico inglés que en 1665 presentó a la Real Sociedad de Londres, los resultados de
sus investigaciones sobre “La textura del corcho por medio de lentes de aumento”.
Es morfología porque sola o asociada forma a todo ser vivo.
Es Fisiológica porque realiza todas las funciones vitales.
Es Genética porque transmite por los cromosomas los caracteres hereditarios de los padres
a los hijos.
El ser humano tiene aproximadamente mil billones de células.
 MARCAR con una “x” la respuesta correcta:
1. Unidad estructural de todo ser vivo:

( ) Tejidos ( ) célula ( ) Huesos
2. Científico que dio el nombre de las células:
( ) Charles Darwin ( ) Roberth Hook ( ) Einstein
3. Estudia las partes del cuerpo.
( ) Anatomía ( ) Zoología ( ) Botánica
4. El ser humano tiene mil billones de:
( ) Cuentas ( ) Dinero ( ) células
5. Transmite los caracteres hereditarios:
( ) Célula ( ) Tejidos ( ) Genética
ESTRUCTURA DE LAS CÉLULAS
1 Al observar la célula por el microscopio se aprecia que está formada por:
_________________, ___________ y _____________________.
2 COMPLETA escribiendo las partes de la célula:
3 ¿Qué entiendes por membrana nuclear?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
4 ¿Cuál es la función que tiene la membrana celular?

a) __________________________________________________________
b) __________________________________________________________
¿Cuántas formas de células existen?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
DIBÚJALAS:
6 TAMAÑO DE LAS CÉLULAS:

Es variable desde células visibles a simple vista como la yema del huevo,
fibras musculares.
7 La unidad más utilizada para expresar el tamaño de las células es la

______________, equivalente a la milesia parte del ______________ (0,001 mm)
8 CRUCICELULA:
1.- Sustancia viscosa e incolora
2.-Se encuentran en el citoplasma 1. L
3.- Célula que no posee
membrana nuclear. 2. A
4.-No poseen las células
animales.
5.-Ser vivo formado por muchas
células. 3. C
6.-Organiza y dirige el
funcionamiento de la célula 4. E
7.- Ser vivo formado por una sola
célula 5. L
8.- Célula que posee membrana
nuclear. 6. U
7. L
8. A
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 5
5
“RECONOCIENDO LOS SENTIDOS”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.1 Identifica y compara - Reacciones - Señala los Respeta a
reacciones del cuerpo del cuerpo órganos de los sus
frente a estímulos frente a sentidos en compañeros
físicos. estímulos gráficos durante la
CA 1 físicos. (luz, - Explica el sesión de
sonido, funcionamiento de aprendizaje
vibración, los sentidos en
calor, otros) esquemas.
1.2 Investiga formas de - Proteccion de - Enumera reglas Respeta a

protección de la piel y la piel y de los de higiene para el sus
los órganos de los organos de los cuidado de los compañeros
sentidos frente a sentidos frente sentidos. durante la
factores, como la luz a factores: luz sesión de
solar, el frío intenso y solar, frio aprendizaje
otros de su localidad. intenso y
otros.
2.4 Lee oralmente en - La lectura oral: - Lee textos en
forma fluida diversos entonación. forma fluida y con
tipos de textos, entonación
acomodando su lectura adecuada.
C 2 a la estructura del texto - Comparte el
con entonación contenido de
adecuada. textos que lee con
sus compañeros.
1.1 Interpreta relaciones - Ordenamiento - Compara
«mayor que», «menor de números números
que», «igual que» y naturales de naturales
ordena números hasta cuatro menores que 1 00
M 1
naturales de hasta cifras, 000 con exactitud
cuatro cifras. - Utiliza signos de
comparación
adecuadamente
1.6 Crea e interpreta - Música: Canto, - Compone Respeta a
solo o en grupo un cuentos canciones sus
cuento sonoro o sonoros, juegos adecuando la compañeros
canción. rítmicos: letra y el ritmo durante la
sonidos, ritmos, - Entonan sesión de
A 1 melodías, grupalmente aprendizaje
canciones. canciones
creadas

PROCESO DE MEDIOS Y
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
canciones, saludan.
o -Indica a los niños que se cubran los ojos,
con un pañuelo.
o -Rosea el aula con el perfume en aerosol.
Motivación o -Luego, sin previo aviso, hace sonar el
silbato.
o -Por último acerca a algunos niños el trozo
I de hielo y lo coloca sobre su mano.
N - Sin enseñarles los elementos utilizados, pide
I a los alumnos que retiren la venda de sus ojos
C y comenten lo que sintieron. Luego descubre
que objetos eran.
I
- ¿A través de qué órganos percibieron los
O Recuperación de
estímulos?
los saberes
¿Para qué sirven los sentidos?
previos
¿Cuáles son los sentidos?
¿Qué es la visión?
¿Qué es la audición?
¿Qué función cumple cada sentido?
¿Qué órganos forman los sentidos?
Conflictos - Responden a la pregunta:
cognitivos ¿Cómo debemos cuidar los sentidos?
- Observan láminas del ojo, describen sus - Ficha de
Procedimiento órganos internos y externos. trabajo
P de la - Explican el proceso de la visión.
R información - Observan una lamina del oído y del proceso
O de la audición.
C - Representan en un cuadro las partes y
E funciones del oído
S - Dialogan acerca de los cuidados de la
Aplicación
O higiene de los sentidos (vista y oído)
- Grafican los sentidos y señalan sus partes
- Investigan los defectos de la vista y el oído.
N
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

RECONOCIENDO LOS SENTIDOS

 Observa los dibujos y coloréalos. Escribe en las líneas los nombres de los
sentidos.
 OBSERVA el esquema y realiza lo siguiente:
Escribe en los recuadros los nombres del órgano representado.

Colorea de verde la mucosa pituitaria y de amarillo el nervio olfatorio.
 OBSERVA el esquema y realiza lo siguiente:

 PINTA de diferentes colores las zonas de la lengua donde se perciben los
sabores y anota en las líneas los sabores que se perciben.
 UNIR con líneas los receptores del tacto y la sensación que perciben; píntalos
de colores distintos.
Dolor Tacto
Calor
Frío
Presión Temperatura
 COMPLETA las partes que faltan:
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 6
6
“LOS NÚMEROS ROMANOS”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
CO INSTRUMENTOS
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO
M INDICADORES VALORES DE
EVALUACIÓN
1.1 Interpreta - Descomposición - Lee números Respeta a P. Oral
relaciones «mayor polinómica de romanos menores sus
que», «menor que», un numero que 1 000 compañeros
«igual que» y natural. correctamente durante la
ordena números - Escribe números sesión de P. Escrita
M 1 naturales de hasta romanos de acuerdo aprendizaje
cuatro cifras. a las reglas
establecidas P. Escrita
- Diferencia las letras
para leer y escribir
números romanos P. Escrita
1.1 Reconoce en - La Biblia nos - Identifica las partes Respeta a Lista de
Jesús el mejor muestra el de la Biblia y la sus cotejos.
amigo que se hizo camino de utiliza compañeros
hombre para Salvación adecuadamente. durante la P. Escrita
salvarlo, gracias a la (Génesis, - Halla los libros del sesión de
fe de María. Levítico, aprendizaje
antiguo y nuevo
Números y Escala de
ER 1 testamento según
Deuteronomio) estimación
abreviatura dadas.
- Lee y descubre el
mensaje de citas
bíblicas.
PROCESO DE MEDIOS Y
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las - Tarjetas
I permanentes actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
canciones, saludan. - Cartulina
- Dialogan de la utilidad de los números
romanos en la actualidad.
 Nombres de Papas o Reyes
 Capítulos de un libro
 Actos y escenas de una obra
Motivación
teatral
N  Congresos, asambleas,
I olimpiadas.
C  Siglos, números del reloj, etc.
I  Los 10 mandamientos, etc.
O - Responde a las siguientes preguntas:
Recuperación de ¿Qué números romanos conoces?
los saberes ¿Cuánto vale XII?
previos ¿Cómo se representa 27 en números
romanos?
Conflictos - ¿Cuántas veces se puede repetir cada letra
cognitivos en la escritura romana?
- La profesora explica el valor de cada - Ficha de
letra en los números romanos y explica las trabajo
P
Procedimiento 5 reglas para escribir números romanos.
R
de la
O información
C
E
S - Sistematizan la información en organizadores
O Aplicación gráficos.
- Resuelven fichas de aplicación.
N
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

LOS NÚMEROS ROMANOS

 ESCRIBE:
a) ESCRIBE en números romanos el año actual:

_______________________________________________
b) ESCRIBE en números romanos el año de tu nacimiento:

_______________________________________________
c) Escribe en números romanos tu edad actual:

_______________________________________________
 ESCRIBE en Número romanos los siguientes números:
A) 33 = _______________ F) 3 001 = _______________
B) 56 = _______________ G) 555 = _______________
C) 188 = _______________ H) 909 = _______________
D) 1 235 = _______________ I) 2 422 = _______________
E) 420 = _______________ J) 895 = _______________
 ESCRIBE el valor a cada Número Romano:

A) XI = _______________ G) LVII = _______________
B) MDC = _______________ H) CXXVII = _______________
C) MCDX = _______________ I) MMMDCXXIV = ____________
D) CCCIX = _______________ J) CDI = _______________
E) LIV = _______________ K) CMXCI = _______________
F) MMCDX = _______________ L) LXXIX = _______________
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 7
7
“EL TACTO, OLFATO Y GUSTO”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
CONOCIMIENT
DE EVALUACIÓN
1.1 Identifica y compara - Reacciones - Señala los Respeta a P. Gráfica
reacciones del cuerpo del cuerpo órganos del sus
frente a estímulos físicos, frente a olfato, gusto y compañeros
químicos y biológicos. estímulos tacto en durante la
físicos. gráficos. sesión de
CA 1 - Explica el aprendizaje P. Escrita
funcionamiento
de los sentidos
a través de
esquemas.
1.2 Investiga formas de - Protectores - Enumera Respeta a P. Escrita

protección de la piel y los de la piel y cuidados de los sus
órganos de los sentidos de los sentidos con compañeros
frente a factores, como la órganos de claridad. durante la P. Oral
luz solar, el frío intenso y los sentidos sesión de
otros de su localidad. frente a aprendizaje
factores.
C 1 1.2 Expone y explica con - La - Expresa en Respeta a Lista de
claridad sobre temas de exposición y forma sus cotejos.
interés, propuestos por sus organizada el compañeros
otros o a partir de recursos. mensaje que durante la
situaciones comunicativas Secuencia quiere sesión de
vividas. lógica de las transmitir al aprendizaje Escala de
ideas. receptor en sus estimación
exposiciones
- Explica con
lenguaje claro
el resultado de
sus
investigaciones.
1.2 Inventa un cuento o - Artes visuales: - Identifica los Respeta a
historia y lo representa Dibujo, elementos del sus
mediante el uso de pintura, dibujo compañeros
viñetas secuenciadas o collage, - Emplea durante la
historieta modelado, diversos tipos sesión de
A 1
construcción. de líneas en aprendizaje
sus creaciones
PROCESO DE MEDIOS Y
Actividades
actividades permanentes de entrada: - Plumones
permanentes
entonan canciones, saludan.
- Grupalmente los niños realizan
experiencias
 Con agua caliente (que no
queme), agua fría y agua tibia (dos vasos) y
una taza
 En una taza ponemos agua
I Motivación
caliente, en un vaso agua fría y en el otro,
N agua a temperatura normal.
I  Introducimos un dedo de
C cada mano, uno en el agua caliente y el otro
I en el agua fría. Los dejamos ahí durante un
O minuto.
Ahora podemos responder:
¿Qué sentido utilizamos?
Recuperación de
¿Dónde se encuentra el sentido del tacto?
los saberes
¿Qué es la dermis?
previos
¿Cuáles son las partes de la piel?
¿Qué son los receptores?
Conflictos - Responde:
cognitivos ¿Cómo debemos cuidar nuestra piel?
P Procedimiento de - El docente presenta el tema: El sentido del - Ficha de
R la información tacto armando un organizador gráfico con trabajo
O tarjetas
C - Observan una lámina del sentido del gusto y
E otra del olfato las describen y explican su
función.
S
- Reconocen los receptores que tiene el cuerpo
O
humano.
- Representan a través de esquemas como los
sentidos captan los estímulos y los transmiten
al cerebro a través de los nervios
- Dialogan acerca de la higiene que necesitan
nuestros sentidos.
- Investigan acerca de los sentidos de los
Aplicación animales
¿Cuántos ojos tienen las moscas?
¿Cómo miran las lechuzas los búhos y topos
en la oscuridad?
N
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

OIDO, TACTO, GUSTO, VISTA Y OLFATO
1 Con el número correspondiente, relaciona los órganos de los sentidos y las

afirmaciones expresadas:
(1) tacto (2) oído (3) Gusto (4) Olfato
( ) Es el sentido que nos permite conocer el sabor de las cosas, principalmente de los
alimentos.
( ) Se encuentra localizado en la piel.
( ) Por medio de este sentido percibimos los olores.
( ) Es el sentido que nos permite conocer los sonidos y ruidos que nos rodean.
2
Las capas de la piel son EPIDERMIS y DERMIS. DESCRIBE brevemente cada una
de ellas.
EPIDERMIS:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
DERMIS:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3 A continuación tenemos 6 afirmaciones. CONSULTA y coloca “V” si son verdaderas y “F” si

son falsas.
( ) El caracol es la parte del oído conectada con el nervio acústico.

( ) La epidermis es la capa interna de la piel.
( ) La pituitaria amarilla es la parte sensorial, ya que en ellas se halla las
terminaciones nerviosas del nervio olfativo.
( ) La trompa de Eustaquio es un repliegue de la piel con un cartílago interno.
( ) El conducto auditivo externo segrega el cerumen que retiene el polvo,
insectos, etc.
( ) Existen 4 sabores básicos: dulce, salado, amargo y acido.
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 8
8
“LA AMISTAD. APROXIMA NÚMEROS NATURALES

A LA D, C O UM MÁS CERCANO”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.1.10 Evalúa la - Normas de - Practica normas Respeta a Lista de cotejos
práctica de las convivencia en la básicas de sus
normas de escuela: estímulos convivencia en el compañeros
convivencia en el y sanciones. aula. durante la
aula y en la I.E. - Realiza trabajos sesión de
Javier Pardo grupales aprendizaje Lista de cotejos
PS 1
proponiendo respetando la
estímulos y opinión de sus
sanciones para compañeros.
contribuir a su - Practica actitudes
cumplimiento. de un buen
amigo.
1.1 Interpreta - Ordenamiento de - Ordena números Respeta a P. Escrita
relaciones números naturales. naturales sus
«mayor que», menores que 100 compañeros
«menor que», 000. durante la
«igual que» y - Aproxima sesión de P. Escrita
ordena números números aprendizaje
M 1
naturales de naturales a la D,
hasta cuatro C o UM más
cifras. cercano.
PROCESO DE MEDIOS Y
- Se recepciona a los niños y se realiza las - CD
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan
permanentes
canciones, saludan.
I
- Escuchan el CD de la canción “Yo quiero
N Motivación
tener un millón de amigos”.
I
Recuperación de - Entonan la canción y escriben la letra usando
C los saberes el punto al final de cada oración. “yo quiero
I previos tener un millón de amigos”
O Conflictos - Dialogan acerca de las normas de un buen
cognitivos amigo.
- Relacionan que debe existir orden en el - Lápiz
aula y orden en los números. - Hoja
- Refuerzan sus conocimientos de
números anteriores y posteriores a un número
dado.
El número anterior
_________ 15 000 _________ 18 050
_________ 12 003 _________ 14 060
_________ 11 010 _________ 10 200
_________ 10 048 _________ 10 600
P Procedimiento
R de la El número posterior
O información 10 900 _________ 10 098 _________
C 10 010 _________ 10 700 _________
E 10 079 _________ 10 107 _________
S
- Ordenan números de menor a mayor:
O
10 850 – 10 700 – 10 070 – 10 210 – 10 770
______ ______ ______ ______ ______
- Ordenan números de mayor a menor:

20 002 – 20 006 – 20 010 – 20 004 – 20 008
______ ______ ______ ______ ______
- Sistematizan la información y escriben las
ideas principales.
Aplicación
- Recuerda que: “Al verdadero amigo se le
conoce en los buenos y malos momentos” .
N
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

APROXIMACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

 ESCRIBE el número natural con el que completarías cada uno de los cuadros:
Inmediato inferior a….. Inmediato superior de….

1 574 698
321 3 570
9 547 5 210
3 574 3 654
1 357 1 200
654 7 542
3 658 258
 ORDENA en forma creciente (menor a mayor):
a) 325 436 ; 325 236 ; 475 000 ; 457 000 ; 2 604 510 ; 2 406 510
___________________________________________________
325 236 ; 325 436 ; 457 000 ; 475 000 ; 2 406 510 ; 2 604 510
___________________________________________________
 ORDENA en forma decreciente (mayor a menor):
5 515 940 ; 5 551 940 ; 3 141 126 ; 3 325 126 ; 148 145 ; 695 324
___________________________________________________
5 551 940 ; 5 515 940 ; 3 325 126 ; 3 141 126 ; 695 324 ; 148 145
___________________________________________________
 ESCRIBE en cifras y ordeno en forma creciente.
5UM 7C 8D 3U ; 5UM 9C 4D 7U ; 7UM 3C 9D 7U ; 6UM 8C 3D 9U

__________________________________________________________
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 9
9
“PLAN DE SALVACIÓN”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
CONOCIMIENT
DE EVALUACIÓN
1.1 Reconoce en Jesús el - La Biblia nos - Lee en libros Respeta a P. Escrita
mejor amigo que se hizo muestra el del Antiguo sus
hombre para salvarlo, camino de Testamento el compañeros
gracias a la fe de María. Salvación plan de durante la
(Génesis, salvación de sesión de
levitico, Dios. aprendizaje P. Escrita
ER 1 números y - Reconoce el
Deuteronomi plan salvador
o). de Dios en la
historia de
Abrahám y
David.
2.3 Analiza y reconoce en - Palabras poco - Utiliza Respeta a P. Escrita
situaciones de lectura de comunes. El adecuadament sus
textos completos: la doble sentido. e el punto en compañeros
estructura y forma de Significado d a sus escritos. durante la
palabras, oraciones, partir del - Diferencia las sesión de P. Escrita
párrafos y el valor contexto. clases de punto aprendizaje
C 3
gramatical significativo y al escribir sus
expresivo de los signos textos.
de puntuación.
PROCESO DE MEDIOS Y
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Biblia
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan
permanentes
canciones, saludan.
Motivación - Entonan la canción “El padre Abraham”
I - Dialogan acerca del plan de salvación
N que tenía Dios para los hombres.
I Recuperación de ¿Quién era Abraham?
C los saberes ¿Qué significa Abraham?
I previos ¿Quién fue el hijo de Abraham?
O ¿Qué le mandó Dios a Abraham?
¿Para que escogió Dios a Abraham?
Conflictos - El docente explica la historia de Abraham
cognitivos utilizando figuras y resalta su fe.
Procedimiento - Leen el texto bíblico de la historia de Abraham - Biblia
P de la - Leen la Biblia y reconocen a los antepasados - Colores
R información de Jesús (Genesis 17, 1-55)
O - Elaboran un mapa conceptual de las etapas
C de la historia de la salvación.
E - Escriben los textos bíblicos y grafican.
Aplicación
S - Escriben una oración a San José.
O - Observan que en los textos bíblicos y todos
los escritos se utilizan el punto.
N
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

ABRAHAM PADRE DE LA FE
Dios actuaba en la historia, preparando al pueblo para hacer con él una alianza, quiere
que todos conozcamos y vivamos su proyecto de vida.
RECORDANDO el texto bíblico Gén. 12, 1-9.
a) ¿Quién era Abraham?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) ¿Cuál la mayor preocupación de Abraham?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) ¿Qué le promete Dios a Abraham?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 DIBUJA:
 EXPRESA lo que haz querido dibujar:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
RECUERDA:
Abraham, tuvo fe y confianza en Dios.

Dios tiene un proyecto de vida para todos, y espera nuestra confianza.
Oremos juntos....
Pedimos por la necesidad de nuestra familia y respondemos:
“SEÑOR JESÚS, CREO EN TI, AUMENTA MI FE”
 Por la unión de la familia.................
 Por la felicidad...................
 Otras oraciones recordando otras necesidades....
Nuestro compromiso:
Así como Abraham, todos tenemos preocupaciones y necesidades.
Escribo una de mis preocupaciones ¿Qué puedo hacer para superarla?
.................................................. .....................................
.................................................. .....................................
.................................................. .....................................
.................................................. .....................................
.................................................. .....................................
.................................................. .....................................
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 10
10
“NUESTRO SISTEMA NERVIOSO”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
CONOCIMIENT
DE EVALUACIÓN
CA 1 1.1 Identifica y compara - Reacciones - Explica la Respeta a P. Escrita
reacciones del cuerpo del cuerpo estructura del sus
frente a estímulos físicos, frente a sistema compañeros
químicos y biológicos. estímulos nervioso en durante la
físicos. organizadores sesión de P. Escrita
- Describe la aprendizaje
coordinación
nerviosa
utilizando P. Escrita
esquemas
- Indica los
cuidados del
sistema
nervioso con
claridad.
1.1.3 Reflexiona toma - Salud física - Enumera los Respeta a P. Escrita

decisiones responsables y mental: efectos tóxicos sus
y saludables frente al cuidado del de las drogas compañeros
consumo de drogas y cuerpo. en el SNC durante la
PS 1 alcohol en su localidad. - Señala las sesión de P. Escrita
drogas más aprendizaje
comunes de su
entorno.
1.1 Explora, experimenta - Arte - Manifiesta Respeta a P. Gráfica
y demuestra las dramatico: estados de sus
posibilidades expresivas Juegos animo a través compañeros
de su cuerpo (gestos, dramáticos, de la expresión durante la
posturas, movimientos; actuación, gestual sesión de P. Gráfica
voz, sonidos percutidos juegos de - Expresa sus aprendizaje
A 1
con manos y pies) para roles….. emociones a
expresar diferentes través del
estados de ánimo. dibujo
PROCESO DE MEDIOS Y
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Tarjetas
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Figuras
permanentes
canciones, saludan.
- Los niños juegan en grupos “El rey manda”
I Motivación
quien gana anota puntos para su equipo.
N - ¿Qué sistema del cuerpo humano utilizaron
I Recuperación de
en el juego?
los saberes
C - ¿Qué sistema del cuerpo humano manda a
previos
I los músculos?
O ¿Con qué órganos se relaciona el cerebro?
Conflictos ¿Qué es el sistema nervioso?
cognitivos ¿Cuáles son sus órganos?
¿Cuáles son sus funciones?
P Procedimiento - Observan láminas e identifican las partes y - Ficha de
R de la funciones del sistema nervioso. trabajo
O información - Describen a través de esquemas las
C respuestas voluntarias e involuntarias y la
E coordinación nerviosa.
S - Explican las enfermedades más comunes del
Sistema nervioso.
- En lluvia de ideas enumeran consejos para
cuidar el sistema nervioso.
- Grafican el sistema nervioso y la coordinación
nerviosa.
O Aplicación
- Resuelven fichas de aplicación.
- Reconocen que el consumo de Alcohol,
Drogas y Tabaco dañan nuestro sistema
nervioso.
N
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

NUESTRO SISTEMA NERVIOSO
CONCEPTO: _____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 COLOREA la neurona e indica sus partes:
 RELACIONA usando diferentes colores:
Cerebro • • Nervios que parten de la médula
Médula Espinal • • Árbol de la vida.

Nervios Craneales • • Llamado también S. Vegetativo
Nervios Raquídeos • • Nervios que parten del encéfalo
Simpático • • Está protegida por la columna vertebral
S.N. Autónomo • • Pertenece al S.N. Autónomo.

Cerebelo • • Se encarga del pensamiento.
 REPONDE a las siguientes preguntas:
1. No forma parte de la neurona: 6. Se encarga de controlar los

A) axón movimientos:
B) dendritas A) cerebro
C) sinapsis B) cerebelo
D) cilindro eje C) medula espinal
D) bulbo raquídeo
2. El núcleo se encuentra en:
A) soma 7. Es llamado también "Árbol de la
B) axón Vida":
C) cilindro eje A) cerebelo
D) dendritas B) médula espinal
C) cerebro
3. Las neuronas sensitivas......: D) nervios craneales
A) reciben estímulos
B) transmiten estímulos 8. Los nervios raquídeos parten de:
C) procesan información A) la médula espinal
D) ejecutan ordenes B) el encéfalo
C) las neuronas
4. No se encuentra formando el D) cerebro
encéfalo:
A) cerebro 9. El acto reflejo es una respuesta:
B) cerebelo A) voluntaria
C) bulbo raquídeo B) involuntaria
D) médula espinal C) procesada en el encéfalo
D) que tarda
5. Es llamado también Sistema
Vegetativo: 10. El punto de contacto entre dos
A) S. N. Autónomo neuronas se llama:
B) S. N. Central A) sinapsis
C) S. N. Periférico B) punto de encuentro
D) S. N. Encefálico C) soma
D) dendrita
¿Sabias qué...?
Un acto reflejo es un acto involuntario.
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 11
11
“ELABORA SUCESIONES NUMÉRICAS CRECIENTES Y DECRECIENTES”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
CONOCIMIENT
DE EVALUACIÓN
1.1 Interpreta - Sucesiones - Elabora sucesiones Respeta a P. Escrita
relaciones «mayor de números numéricas sus
que», «menor que», naturales. crecientes y compañeros
«igual que» y ordena decrecientes. durante la
números naturales de - Descubre el criterio sesión de P. Escrita
hasta cuatro cifras. de una sucesión al aprendizaje
M 1
analizarla.
- Completa
secuencias P. Escrita
numéricas con
números naturales.
1.1 Reconoce en - María modelo - Reconoce el plan Respeta a P. Escrita

Jesús el mejor amigo de fe y salvador de Dios en sus
que se hizo hombre discípula de la vida de Moisés. compañeros
para salvarlo, gracias Jesús. - Lee en libros del durante la
a la fe de María. antiguo testamento sesión de P. Escrita
ER 1 aprendizaje
la vida de David y
Salomón.
PROCESO DE MEDIOS Y
Actividades
permanentes
canciones, saludan.
- Se entrega a los niños tarjetas con números
para cada grupo:
- Números pares del 0 al 30
- Números impares del 3 al 41
Motivación
- Números terminados en 7
I - Números terminados en 0
N - Números pares del 60 al 152
I - Números impares del 15 al 90
C - Salen adelante 2 grupos y compiten formando
I series crecientes o decrecientes de 2 en 2, 3
Recuperación de
O en 3, 5 en 5 etc.
los saberes
- Responden:
previos
¿Qué son series?
¿Qué son series numéricas?
- Responden:
Conflictos ¿Es lo mismo creciente o ascendente?
cognitivos ¿Es igual decreciente o descendente?
¿Cómo se forman las series?
P - Los niños observan series de figuras - Ficha de
R Procedimiento geométricas, letras, días, colores y números. trabajo
O de la - Reconocen como se forman las series
información numéricas.
C
E
S - Resuelven ejercicios de aplicación.
Aplicación
O
N
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

SUCESIONES NUMÉRICAS CRECIENTE Y DECRECIENTE
 ESCRIBE el antecesor y sucesor de cada número:
129 175
202 768
564 348
 ESCRIBE el número que se encuentra entre:
295 297 357 359
645 647 599 601
100 102 988 990
 COMPLETA los cuadros:
Número Número
Número
Anterior posterior
120
957
753
856
180
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 12
12
“NUESTRO SISTEMA CIRCULATORIO”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

INDICADORES.
INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.1 Identifica y - Órganos y - Señala los órganos Respeta a P. Grafica
compara funciones de del sistema sus
reacciones del los sistemas: circulatorio en compañeros
cuerpo frente a digestivos, gráficos durante la
estímulos físicos, circulatorio y - Describe la función sesión de
químicos y excretor. del sistema aprendizaje
CA 1 biológicos. Modelos. circulatorio y el P. Escrita
corazón.
- Grafica la
circulación
sanguínea en
esquemas. P. Grafica
1.5 Adopta y - Nociones de las - Realiza diversos Respeta a Lista de cotejos

realiza actitudes capacidades movimientos sus
posturales físicas básicas: utilizando sus compañeros
adecuadas en fuerza. segmentos durante la
diversas Velocidad, corporales sesión de
EF 1 situaciones. flexibilidad y - Ejecuta ejercicios aprendizaje Lista de cotejos
resistencia en demostrando
juegos motores. equilibrio postural.
PROCESO DE MEDIOS Y
Actividades
permanentes
canciones, saludan.
- Miran videos del sistema circulatorio, órganos,
Motivación
funciones y cuidados y enfermedades.
- Responden:
I ¿Qué es la sangre?
N ¿De qué está formada la sangre?
Recuperación de
I ¿Por qué la sangre es roja?
los saberes
C previos
¿Qué es el corazón?
I ¿En qué se diferencian las venas, arterias y
O capilares?
¿Cuál es la función del Aparato circulatorio?
- Observan láminas del sistema circulatorio y
Conflictos señalan sus partes.
cognitivos - Diferencian los elementos que forman la
sangre y la función que cumplen
P - Grafican un corazón, señalan sus partes y - Ficha de
Procedimiento
R explican sus movimientos. trabajo
de la
O - Elaboran organizadores gráficos del aparato
información
C circulatorio.
E - Aprenden a tomar su pulso en diferentes
S Aplicación partes del cuerpo, en estado de reposo.
O
N
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

Nombre:________________________________________
Si

SISTEMA CIRCULATORIO
El sistema circulatorio está formado por el corazón y los vasos

sanguíneos.
 COMPLETA:
EL CORAZÓN: Es el órgano que bombea la ____________.
LOS VASOS SANGUÍNEOS: Son las ______________, las

________________ y los ________________.
Las arterias llevan la _____________ desde el

______________ a todas las partes del cuerpo.
Las venas _______________ la sangre al
________________.
Las arterias y las _______________ se dividen en vasos muy

delgados, llamados ________________, que llegan a todos los
rincones del cuerpo.
 OBSERVA la ilustración y COMPLETA las oraciones:
CALENDARIO CÍVICO
DÍA
DÍAINTERNACIONAL
INTERNACIONALDE
DELA
LAMUJER
MUJER
(08 de Marzo)
El Día Internacional de la Mujer (8 de marzo) es una fecha que celebran los grupos
femeninos en todo el mundo. Esa fecha se conmemora también en las Naciones Unidas y es
fiesta nacional en muchos países. Cuando las mujeres de todos los continentes, a menudo
separadas por fronteras nacionales y diferencias étnicas, lingüísticas, culturales,
económicas y políticas, se unen para celebrar su día, pueden contemplar una tradición de no
menos de noventa años de lucha en pro de la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo.
El Día Internacional de la Mujer se refiere a las mujeres corrientes como artífices de la
historia y hunde sus raíces en la lucha plurisecular de la mujer por participar en la sociedad
en pie de igualdad con el hombre. En la antigua Grecia, Lisístrata empezó una huelga sexual
contra los hombres para poner fin a la guerra; en la Revolución Francesa, las parisienses
que pedían "libertad, igualdad y fraternidad" marcharon hacia Versalles para exigir el
sufragio femenino.
La idea de un día internacional de la mujer surgió al final del siglo XIX, que fue, en el
mundo industrializado, un período de expansión y turbulencia, crecimiento fulgurante de la
población e ideologías radicales.
VOCABULARIO
ÉTNICAS :
ÉTNICAS :
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
ARTÍFICE :
ARTÍFICE :
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
IGUALDAD :
IGUALDAD :
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
EXIGIR :
EXIGIR :
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
SUFRAGIO DE LECTURA:
COMPRENSIÓN
SUFRAGIO :
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
1. Contesta las siguientes
IDEOLOGÍA: preguntas:
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
IDEOLOGÍA: …………………………………………………………………………………………………………………………………….
a) ¿Cuándo se conmemora el Día Internacional de la Mujer?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿A que se refiere el Día Internacional de la Mujer?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) ¿Esta fiesta se celebra en todo el mundo?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d) ¿Cuántos años de lucha se celebran?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
e) ¿Cuáles son los objetivos de esta lucha?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Con las palabras de los recuadros, completa el sentido de las siguientes expresiones:
Lisistrata fecha femenino poner fin surgió industrializad
Lisistrata fecha femenino poner fin surgió industrializad
s o
s o
a) El Día Internacional de la Mujer es una …………………………. que celebran los grupos
…………………………….. en todo el mundo.
b) La idea de un día internacional de la mujer……………………… al final del siglo XIX que fue,
en el mundo ……………………………. un periodo de expansión y turbulencia.
c) En la antigua Grecia, ……………………………….. empezó una huelga sexual contra los hombres
para …………………………….. a la guerra.
3. Marca con un aspa (X), la respuesta correcta.
A. La idea del Día Internacional de la Mujer surge ……………………………….
a) Al final del siglo XIX.
b) En la 1º Revolución Industrial.
c) Durante el gobierno de Leguía.
B. Pedían “Libertad, Igualdad y Fraternidad”:
a) Las mujeres.
b) Lisístrata en Grecia.
c) La revolución francesa.
FICHA DE APRENDIZAJE DE
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Nº 1
CUENTO:
¡Mirando hacia la tierra he descubierto cosas sorprendentes! He visto en algunos lugares
a muchas mujeres terrícolas manejando autos, usando pantalones y caminando solas… Pero
en otras partes me ha tocado ver que las mujeres deben andar con vestidos largos,
taparse la cara y quedarse dentro de la casa. Hay partes en las que se cree que las
mujeres son menos valiosas que los hombres. Imagínense que vi a un padre triste porque
esperaba a su primer hijo y nació niña…! ¡A veces los terrícolas son tontos verdad!
Estando llena, hace un mes, miré hacia el cuarto de un joven que lloraba
desconsoladamente. Su padre lo había reprendido con violencia porque deseaba prepararse
para ser bailarín, “Eso es cosas de mujeres” gritó el papá enfurecido. En la plaza pública
varios amigos reían a carcajadas. Decían algo así como: “mi hija en sus juegos dice que
llegará a ser presidente” “tu lo crees? ¡ja, ja! ¡Pero si es mujer!....!A veces los terrícolas
me dejan alarmada con eso de creer que hay sólo cosas para hombres y otras sólo para
mujeres!.
Pero hay días en que los terrícolas me conmueven…He visto una mamá que podía jugar con
sus hijos de 3 y 5 años porque el papá cuidaba con mucho amor al bebé mientras
tanto…
He visto niñas y niños jugando a las bolitas de vidrio (canicas), llenando de colores y
risas los días de primavera.
He visto orquestas enormes en que tocan hombres y mujeres y coros en que las voces
masculinas y femeninas vibran como una sol voz…!la voz humana!
A partir de la lectura del cuento resuelve las siguientes preguntas:
 ¿Quién es el personaje central del cuento?
_______________________________________________________________
 ¿Cuál o cuáles son las principales preocupaciones del personaje principal?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 Tradicionalmente que características o conductas se le asignaban al:
VARÓN MUJER
_________________________ _____________________
_________________________ _____________________
_________________________ _____________________
FICHA DE APRENDIZAJE DE
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Nº 2
RECOGE LOS SIGUIENTES DATOS:
TIPOS DE TRABAJO HERRAMIENTAS QUE UTILIZAN
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
Personas que lo realizan:
MUJERES HOMBRES
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
1 ¿En algún trabajo había sólo hombres? ¿Cuál?
_______________________________________________________________
2 ¿En algún trabajo había sólo mujeres? ¿Cuál?
_______________________________________________________________
3 De estos trabajos ¿Cuáles crees que pueden realizar hombres y mujeres.

¿Por qué?
_______________________________________________________________
4 ¿Cuál es el trabajo que más te gusta? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – PRIMERA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________
1.- Completa este texto con los gentilicios correspondientes:
Carla nació en Italia, es…………………… Paulo viene de Portugal, por lo tanto

es…………………
Jorge ha nacido en Salamanca, es…………………… Yo he nacido en Torrejón, por eso me
llaman…….
Mi padre nació en Galicia, es ……………………… y mi madre nació en Aragón, es
……………………
2.- Dime qué tipo de comunicación se usa en cada caso:
 Un semáforo en rojo: ……………………..

 Dos personas saludándose con la mano: ………………….
 Dos personas hablando:……………………
 Los bomberos con la sirena en marcha: …………………
 Yo escribo una carta: ………………………
 Una señal de tráfico: ……………………
3.- Escribe las lenguas que se hablan en estos países o comunidades:
-Galicia: -Cataluña: -Italia:

-Méjico: -Francia: -Madrid:
-Estados Unidos: -Brasil: -Nicaragua:
4.- Descubre la palabra oculta (No olvides escribirla correctamente)
-Lugar donde se cultivan hortalizas: ……………….

-Metal duro para hacer herramientas: ………………..
-Alimento proveniente de las gallinas: ……………..
-Lo que forma el esqueleto de los vertebrados: ……………
5.- Subraya las palabras mal escritas y escríbelas correctamente al final.

el mes pasado estuve en tenerife. es una isla muy bonita del océano atlántico. tiene
muchas playas y un gran bolcán, el teide. aunque lo pasé muy bien, estaba deseando
volver para ver a mis pezes, cleo y lulú, que se quedaron con mi tía gloria.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
PRUEBA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – PRIMERA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. Realiza las siguientes restas:
681 2147 369 658

- 210 - 310 - 142 - 30
2. Realiza las siguientes multiplicaciones:
365 201 149 642

x3 x4 x5 x 6
3. Coloca las siguientes divisiones en caja y resuélvelas:
21 : 3 = 37 : 6 =
93 : 5 = 231 : 6 =
4. RESUELVE los siguientes problemas:
 En un coche llevamos una caja con 44 kilos de cerezas, otra con 37 kilogramos de
peras y en el almacén tenemos melones 174 kg más que de peras y cerezas juntas.
¿Cuántos kilogramos de melones hay en el almacén? ¿Cuántos kilos de fruta tenemos
en total?
 Mi hermana y yo hemos comprado la bolsa de caramelos de 35 unidades y la caja de

bombones de 26piezas. ¿Cuántos dulces hemos comprado en total?
5. Ordena de menor a mayor estos números:
570 - 87 - 41 - 143 - 713 - 300 - 246 - 556 - 37 – 93
________________________________________________________
PRUEBA DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL – PRIMERA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. COMPLETA el siguiente esquema:
EL SER HUMANO
tiene
2. ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. MARCO un aspa (X) los cambios que se han producido en mi persona:

Cabello Manos
Estatura Gordura
Color Pie
Ojos Cintura
Dientes Cara
4. ESCRIBE 5 derechos de los niños:

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. COMPLETA el siguiente cuadro:

INSTITUCIONES FUNCIÓN
Iglesia
Compañía de bomberos
Hospital
Centro Educativo
Centro de Salud
PRUEBA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE – PRIMERA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. PINTA de diferentes colores las zonas de la lengua donde se perciben los sabores y
anota en las líneas los sabores que se perciben.
2. ¿Cuáles son las funciones de los ojos?
FUNCIONES DE LAS PRINCIPALES ESTRUCTURAS DEL OJO

Estructura del ojo Función
Iris
Cristalino
Retina
Nervio óptico
3. COMPLETAR las características de los seres vivos:

Célula - compleja - nacen - organización - crecen - estímulos - reproducen
a) Cumplen un ciclo vital: ________________________,

______________________, ______________________ y mueren.
b) Su unidad fundamental es la _________________________.
c) Si reaccionan ante los ___________________________.
d) Son de composición química y biológica _______________________.
e) Su cuerpo posee un alto grado de ___________________________.
4. Los huesos que forman la caja toráxica protegen a los pulmones y al corazón:
5. Los huesos del cráneo protegen al _______________________. DIBUJALO.
PRUEBA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – PRIMERA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. COMPLETA las oraciones con las palabras que hay en los recuadros.
Jesucristo - Egipto - Moisés - Cordero Pascual

cordero - Pascua - Pecado - Pascua Cristiana
a) Los judíos celebraban la fiesta de la _______________ recordando la salida de

_______________________.
b) Dios escogió a _________________ para salvar a su pueblo de la esclavitud egipcia.
c) En la pascua judía se ofrecía un ____________________.
d) Dios envió a su hijo _____________ para salvarnos del _______________.
e) En la ________________ _________________ Jesús es el Cordero Pascual.
2. COMPLETA las palabras que faltan en el siguiente texto de Marcos 14, 21 – 22.
Durante la comida _____________tomó el ____________ y después de bendecirlo lo

_________________ y se los dio diciendo: “Tomen este es mi _______________”. Tomó
luego la _________________ y después de dar ___________________ la entregó y todos
_____________ de ella.
Y les dijo: “Esta es mi ________________, sangre derramada por todos _____________”.
3. LEE Mateo 26, 36 – 46 y CONTESTA.

1. ¿Qué palabras le dijo Jesús a sus discípulos?
___________________________________________________________________
2. ¿Qué pasó cuando Jesús regresó? ¿Y qué les dijo?

___________________________________________________________________
3. ¿Cuántas veces fue a orar Jesús?

___________________________________________________________________
4. LEE Mateo 26, 47 – 56 y CONTESTA.

1. ¿Quién llegó cuando Jesús hablaba?
___________________________________________________________________
2. ¿Quién acompañaba a Judas?

___________________________________________________________________
3. ¿Qué palabras dijo Judas a Jesús?

___________________________________________________________________
4. ¿Qué le respondió Jesús?

___________________________________________________________________
5. ¿Qué acción hizo unos de los que estaban con Jesús?
___________________________________________________________________
PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA – PRIMERA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
EL LABRADOR Y LOS CARACOLES
Érase una vez un labrador que tenía un huerto muy bonito. Por las tardes lo regaba y cuidaba todas las
plantas.
Una tarde, cuando llegó a su huerto, descubrió que los
caracoles se habían comido media lechuga y se enfadó
muchísimo.
- ¡Esto no puede ser! -gritó. O sea, que yo planto las
lechugas para mí y no me las puedo comer porque se las
comen los caracoles que no han plantado nada en su vida.
Pues cuando encuentre un caracol va a saber lo que es
bueno.
De pronto, se oyó una vocecita que decía:
- ¡Labrador, buen labrador!; No te enfades con nosotros
porque nos hayamos comido unas cuantas hojas de
lechuga. Comprende que los caracoles también hemos de comer y que, además, nosotros no podemos
trabajar la tierra ni plantar nada porque no tenemos manitas.
El campesino miró al suelo y vio dos caracolitos pequeños que le hablaban.
- Pero no está bien que os comáis lo que yo planto -dijo. ¿Por qué no os coméis las hierbas del campo
en vez de mis lechugas?.
- Porque tú eres un labrador tan bueno que cultivas las plantas más buenas de toda la comarca -le
contestaron los caracolitos.
El se quedó tan contento que desde aquél día plantó una col solamente para los caracoles .
PREGUNTAS SOBRE LA LECTURA
1.- ¿Cómo era el huerto del labrador? __________________________________

__________________________________
__________________________________ 7.- El labrador contestó...
_________________________________
2.- ¿Qué hacía por las tardes? __________________________________
__________________________________
__________________________________
8.- Y los caracolitos le dijeron que ...
3.- ¿Qué vio una tarde en su huerto? _________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________
9.- ¿Qué decidió hacer el labrador?
4.- ¿Por qué se enfadó muchísimo el labrador? _________________________________
__________________________________ _________________________________
__________________________________
5.- ¿Qué es lo que gritó?

_________________________________
__________________________________
6.- ¿Qué dijo de pronto una vocecita?

_________________________________

1 Marzo

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SESIÓN

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

1.1 Relaciona el - Situaciones - Escucha con Respeta a Lista de cotejo

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO PROCESO DE MEDIOS Y

Los alumnos se disponen en círculo y en el

Conflictos - Realiza una comparación de las personas que

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

1. Te comparas con los demás.

 AYÚDAME a cambiar estas ideas negativas en ideas positivas:

A veces me equivoco como todo ser

B) Realmente soy menos. ______________________________

C) Lo que hago no tiene

D) Soy inseguro (a). _____________________________

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

2.3 Analiza y reconoce en - Textos - Identifica Respeta a P. Escrita

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

La anécdota es el relato breve de una situación o de un hecho curioso.

 LEE la siguiente anécdota.

El viernes fui a visitar a mi tío Justo a la quebrada de

 ESCRIBE lo mejor o lo peor que te haya pasado en una fiesta de cumpleaños.

“NÚMEROS NATURALES MENORES QUE 100 000”

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

25 016 Veinticinco mil diecisiete

- A cada grupo se entregan tarjetas con - Papelógraf

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo - Lápiz

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

2 759 = 2 unidades de millar 7 centenas 5 decenas 9 unidades

 COMPLETA el Tablero Posicional UBICANDO los dígitos

CMi DMi UMi CM DM UM C D U

 ESCRIBE el número correspondiente a:

“SEÑALA LAS PARTES DE UNA CÉLULA.

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

- Reacciones - Señala en un gráfico Respeta a

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?

1. Unidad estructural de todo ser vivo:

2 COMPLETA escribiendo las partes de la célula:

3 ¿Qué entiendes por membrana nuclear?

4 ¿Cuál es la función que tiene la membrana celular?

¿Cuántas formas de células existen?

6 TAMAÑO DE LAS CÉLULAS:

7 La unidad más utilizada para expresar el tamaño de las células es la

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

1.2 Investiga formas de - Proteccion de - Enumera reglas Respeta a

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

A) 33 = _ F) 3 001 = _

B) 56 = _ G) 555 = _

C) 188 = _ H) 909 = _

D) 1 235 = _ I) 2 422 = _

E) 420 = _ J) 895 = _

B) MDC = _ H) CXXVII = _

C) MCDX = ___ I) MMMDCXXIV =

D) CCCIX = _ J) CDI = _

E) LIV = _ K) CMXCI = _

F) MMCDX = _ L) LXXIX = _