Enseñanza con Visión Universitaria “Si lo puedes pensar… lo puedes hacer

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

Juan Enrique Pestalozzi
Av. Los Geranios Mz. B-1 Lote 20 – Telf. 348530 – La Primavera – Castilla

SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Juan Enrique Pestalozzi
1.2. NIVEL : Primaria
1.3. GRADO : Quinto Grado
1.4. DOCENTE : More Mio Vasti Abigail
1.5. FECHA : 02 de Mayo del 2018

II. TITULO DE LA SESIÓN: “El regalo”

III. DIMENSIÓN/COMPONENTE/AREA DE TUTORÍA: Personal Social

IV. AREA CURRICULAR RELACIONADA: Personal Social

V. OBJETIVO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños aprendan a controlar el impulso de querer hacer algo
que deseen y a esperar el momento adecuado.

VI. MATERIALES Y RECURSOS: hojas de trabajo

VII. DESARROLLO DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES TIEMPO

 Empezamos diciéndoles que muchas veces nos
enfrentamos a situaciones en las que
necesitamos controlar nuestros impulsos y
nuestras emociones, para obtener más adelante
un mejor resultado.
 Les pedimos que se pongan de pie para hacer un
juego y les decimos: “Cuando diga ¡YA!, nos
vamos a quedar muy quietos, sin movernos,
hacer o decir nada, por dos minutos completos.
Yo voy a tomar el tiempo. El que se mueva o diga
algo, quedará eliminado”.
 Al culminar los dos minutos, les preguntamos:
Inicio ¿Qué sintieron? ¿Fue fácil o difícil? Escuchamos 25 minutos
algunas respuestas acogiendo sus emociones.
Entonces reflexionamos: Hay momentos en que
tenemos que controlarnos y esperar. Por
ejemplo, si tenemos que estudiar para un
examen y no controlamos el impulso de ver
televisión o hacer otras cosas, en lugar de
estudiar durante el día, es posible que después
tengamos que pasar la noche despiertos
estudiando.
 Les preguntamos: ¿Pueden pensar en otras
situaciones en las que tengamos que controlar
nuestros deseos o impulsos para lograr algo

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mejor después? Tomamos nota en la pizarra de

las situaciones mencionadas por las y los
estudiantes, hasta tener unas ocho. Entonces,
les decimos que hoy aprenderemos una
estrategia para controlar esos impulsos.
 Les pedimos que conformen parejas e
intercambien hojas. Entonces, ubican en la hoja
de su compañero(a) la ficha "Mi regalo para ti:
un mensaje secreto" (ver anexo) y les damos la
siguiente consigna: “Hoy vamos a darle un
regalo a un compañero o una compañera. Este
regalo consistirá en un mensaje secreto que
tendrá tres partes: En la primera, lo felicitarán
por algo que haya hecho. En la segunda, le darán
las gracias por algo en lo que te haya ayudado.
En la tercera, lo invitarán a hacer algo divertido.
 Para cerrar el regalo, completamos la oración:
“Algo que admiro de ti es…”, que encontrarán en
la misma hoja.
 Si quieren, pueden ubicarse lejos de la otra
persona mientras lo escriben. Tienen diez
minutos para pensar en silencio en su mensaje y
escribirlo. Las dos condiciones son: no escribir
nada negativo y no mostrarle ni decirle a su
compañero cuál es el mensaje que están
escribiendo. Quien incumpla esta regla o mire la
hoja de su pareja, perderá el derecho a recibir su
Desarrollo 60 minutos
regalo.
 Transcurridos los diez minutos, les pedimos que
volteen la hoja de manera que nadie pueda ver
lo que han escrito y que lo devuelvan a su pareja.
Les precisamos que no podrán abrirlo. El reto de
todas y todos será esperar diez minutos más
antes de leer el mensaje que les dieron. ¡Vamos
a ver si logramos cumplirlo!
 Proponemos las siguientes preguntas y
escuchamos algunas respuestas: ¿Tienen deseos
de leer su mensaje?, ¿Es difícil controlarse?
 Les decimos: “Así como en este momento
pueden estar sintiendo el deseo de leer su
mensaje secreto o de contarle a su compañero o
compañera el mensaje que escribieron, hay
muchas situaciones en la vida cotidiana en las
que tenemos el deseo de hacer algo, pero
debemos esperar”.
 “Para ayudarnos a esperar, vamos a pensar en
estrategias para desviar la atención del deseo de
mirar la hoja o de revelar el mensaje a su
compañero o compañera. ¿Qué se les ocurre?”.

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Escuchamos algunas respuestas y anotamos las

principales ideas en la pizarra. Por ejemplo,
pensar en otras cosas, hablar de temas que no
tengan nada que ver con los regalos, cambiar de
actividad para intentar olvidarse de los regalos,
etc. Pida a cada pareja que escoja la que mejor
le parezca para alcanzar el reto.
 Durante estos diez minutos, los estudiantes
pueden conversar con sus parejas sobre los
temas que quieran, siempre y cuando no miren
la hoja ni revelen el mensaje secreto que
escribieron. Al culminar los diez minutos, les
indicamos que pueden leer cuál es el mensaje
que recibieron. Los felicitamos por haber
logrado la meta de esperar antes de abrir o
revelar el mensaje y los motivamos para que
agradezcan a su pareja por el mensaje.
Preguntamos: ¿Qué estrategia escogieron para
resistir ese deseo? ¿Les funcionó? Escuchamos
algunas respuestas.
 Retomamos la lista de ocho situaciones que ha
quedado escrita en la pizarra y preguntamos,
una por una, qué estrategia proponen utilizar
para lograr esperar hasta un momento
oportuno. Las y los estudiantes podrán
proponer una o más estrategias para cada una
de las situaciones.
 Preparamos el reforzamiento de ideas mediante
la pregunta: ¿Fue fácil o difícil resistir el deseo de
leer cuál era su mensaje secreto o de revelar lo
que habían escrito? Después de escuchar
respuestas de voluntarias y voluntarios,
culminamos reforzando las ideas fuerza,
CIERRE 15 minutos
poniendo especial énfasis en que hemos
aprendido y practicado cómo controlar los
impulsos de hacer algo que deseaban.
 Les indicamos que no olviden llevarse su
mensaje y guardarlo, y que pueden mostrarlo a
su familia en casa.

VIII. DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA:

Las niñas y los niños escribirán en sus cuadernos algunos ejemplos de situaciones en las que, a pesar de
tener muchas ganas de hacer algo, deban resistir el deseo de hacerlo. Asimismo, contarán en el espacio
correspondiente, de qué manera las estrategias aprendidas les pueden ayudar a conseguir este propósito.

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