UNIVERSIDAD GERARDO BARRIOS

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

UNIDAD DE FORMACIÓN DOCENTE

PROFESORADO EN IDIOMA INGLÉS

CICLO III-2018

CÁTEDRA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

CATEDRÁTICO: LICA. RAMONA VICTORIA RODRÍGUEZ DE PADILLA

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:

ENFOQUES METODOLÓGICOS EN EL DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

DEL IDIOMA INGLÉS

CAPÍTULO I

INTEGRANTES:

KARLA ALEJANDRA AGUILAR MARTINEZ

KATHERINE ESTHEFANY ANAYA ALVAREZ

MARIA GUADALUPE APARICIO ZEPEDA

KATHERINE VANESSA ARGUETA CRUZ

NANCY CRISTINA ARGUETA GAITÁN

DORE VLADIMIR ARGUETA RODRIGUEZ

WENDY LILIBETH ARGUETA RUBIO

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1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1 Situación Problemática

Las metodologías, hacen referencia al conjunto de conocimientos racionales utilizados, para alcanzar
el objetivo o la gama de objetivos.

¿Qué es una metodología? es lo que los docentes utilizan para facilitar el proceso de enseñanza-
aprendizaje del estudiante, tomando en cuenta los conocimientos previos del mismo, la motivación,
el interés, que tiene de aprender para seguir un mismo ritmo. Hacerlo con un punto de partida, donde
se actúe de una forma que se anhele lograr el objetivo.

¿Cómo es un proceso de aprendizaje? Primeramente se tiene que recalcar, que un proceso de

aprendizaje es individual, aunque este se lleve a cabo en un entorno social determinado, ahora bien
el desarrollo de este proceso primero se debe enfocar en idiomas extranjeros, principalmente en el
idioma inglés.

En este proceso el individuo sitúa una marcha de diversos mecanismos cognitivos, que le permiten
interiorizar la nueva información, pero esto no significa que cada una de las personas de la comunidad
estudiantil lograra un proceso de esta manera por el aspecto de que todos son diferentes y algunos
tienen dificultades cognitivas.

Lo cual esto se les facilitará con nuevas metodologías, que el docente les plantee, con una buena
organización y motivación del educando tendrán un desarrollo integrador en el aprendizaje, ya que
muchos de estos no les gusta la idea de adoptar o practicar otro idioma, por distintas dificultades
tales como la expresión del docente no es adecuada o es aburrido y tradicional.

Pero con estas metodologías el docente logrará en un 50% que sus alumnos salgan de su zona de
confort y el otro 50% será aportado por el interés y la necesidad que tenga cada uno de ellos. Así
como hay factores para un buen desempeño en el aprendizaje, así también tenemos factores que
inciden en la capacidad de aprendizaje del individuo.

Para lograr que tengan un proceso de aprendizaje exitoso; no solo es suficiente que se memorice tal
información este debe comprenderla, en el caso de un segundo idioma.

Algunos ejemplos de este caso son los siguientes; entender reglas, conjunciones, entre otras cosas
analizarlas y juzgarlas para que el estudiante esté en condiciones de aplicar todos los conocimientos

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adquiridos es necesario la pronunciación, la fluidez, la comprensión, la escritura y por último, pero
no menos importante es la lectura.

Cuando el estudiante desarrolle estos puntos podrá aplicar la información con seguridad, sintiéndose
orgulloso de su logro adquirido, teniendo como guía un buen docente con metodologías bien aplicadas
y activas. El aprendizaje del idioma inglés ha cursado diversos cambios a través de la historia, los
métodos tradicionales, provenientes de la enseñanza de idiomas.

“Existe un modelo para la descripción de los distintos métodos, que se articula en torno a tres ejes: el
enfoque, el diseño y los procedimientos. El enfoque permite establecer la base teórica en la que se
fundamenta el método: teorías sobre la lengua y sobre el aprendizaje. En el nivel de diseño se
determinan las competencias, los resultados de aprendizaje, la selección y organización.” (Richards
y Rodgers)

En la historia de la enseñanza de una lengua extranjera coexistieron un grupo de enfoques

metodológicos. El método de gramática y traducción y el método audio lingual, basado en el
conductismo, se han consagrado a la enseñanza de estructuras gramaticales aisladas y a la traducción.

Una de las metas del proceso educativo tanto a nivel nacional como internacional, durante muchos
años, es fomentar en el alumno/a un aprendizaje autónomo, en el cual el aprendiz no necesite de un
instructor de manera constante.

Todo esto nos lleva a identificar inmediatamente las herramientas, estrategias y métodos a emplear
para formar individuos independientes y auto-motivados para controlar su propio proceso de
aprendizaje, captar las exigencias de las tareas y responder consecuentemente, trazarse estrategias de
estudios para cada situación.

En los momentos actuales el educador tiene que tomar en cuenta que los estudiantes se caracterizan
por lo que se ha denominado una mente virtual. La escuela y los docentes no pueden desconocer las
nuevas formas de leer e interpretar el mundo con las que los estudiantes actuales abordan los
contenidos y las tareas escolares.

Esto evidencia la necesidad de estimular todas las acciones que tributen a poner en manos de dichos
docentes herramientas que los acerquen a las peculiaridades de la enseñanza con énfasis en la
educación.

“Los profesores dominan la lengua inglesa de forma inteligible, pero señalan que necesitan
superación constante en inglés, principalmente en los componentes de pronunciación, gramática y

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vocabulario. Además, son de la opinión de que necesitan superación metodológica para el desarrollo
de la habilidad de expresión oral y que incluya la enseñanza basada en tareas.” González 2010

Todo esto se logró identificar inmediatamente las herramientas, estrategias y métodos a

emplear para formar individuos independientes y auto motivados; para controlar su propio
proceso de aprendizaje, captar las exigencias de las tareas y responder consecuentemente.

Trazarse estudios para cada situación y de esta forma que valoren los logros alcanzados
corrigiendo ellos mismos, sus errores. Es por ello que el Ministerio de Educación proporciona
a los docentes capacitaciones para que ellos; actualicen sus métodos de enseñanza.

Los enfoques metodólogos para la enseñanza del idioma inglés han evolucionado, con el paso
del tiempo. Por ejemplo: el método de traducción de gramática, es parte del método
tradicional de enseñanza; consiste en las habilidades de traducción de los estudiantes.

Pero este método, se ha ido desfasando con el paso del tiempo, ya que se ha comprobado que
se descuidan muchos aspectos; como la pronunciación, por ejemplo. Y si se utiliza en la
actualidad, pero no de lleno, depende de la temática y es por ello que el Ministerio de
Educación, brinda a los docentes de El Salvador, un programa de estudio.

Este programa de estudio, es elaborado por personal, altamente calificado; los cuales buscan
mejorar de estos programas.

Plan que inició en junio del 2004 en vista del diagnóstico de los resultados de la población
estudiantil. Se crea, esta nueva propuesta, “Educar al país que queremos” y propone 4
objetivos que son:

● Formación integral de las personas.

● Once grados, de escolaridad para toda la población.
● Oportunidades flexibles de formación profesional y técnico después del noveno
grado.
● Fortalecimiento de la investigación, la ciencia y la tecnología.

Para logro de los objetivos, se dio relevancia a siete requerimientos fundamentales que son:

1) Ambientes escolares que estimulen buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje.

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 2) Docentes motivados y competentes.
3) Escuelas autónomas centradas en logro de aprendizajes.
4) Territorialidad y democratización de la calidad, educativa.
5) Monitoreo y evaluación para la mejora permanente.
6) Crecimiento sostenido y eficacia de la inversión pública en educación.
7) Visión de largo plazo y compromiso político-social.

“El compromiso con mejorar cada vez más la educación, en nuestro país está; las
herramientas de trabajo están, el plan de estudio es una guía para el docente, este incluye las
unidades a desarrollar los temas, el tiempo en el que se debe llevar a cabo y los enfoques
metodológicos que se pueden utilizar, los objetivos que se deben cumplir, todo está ahí.
Lo único que falta, es tanto el compromiso del docente al llevar su planificación didáctica y
cumplirla; como el compromiso de los estudiantes a ser partícipe de este proceso de
enseñanza-aprendizaje, para poder obtener aprendizajes significativos”.
MINED

1.2 DELIMITACIONES

La investigación se llevará a cabo en dos centros educativos del distrito 12-17 involucrados
en el proceso: Centro Escolar Pablo J. Aguirre y Centro Educativo Sor Cecilia Santillana
Ahuactzin.

La investigación se realizará durante el periodo de seis meses del año 2018, los cuales
abarcan 1° y 2° trimestres del año lectivo.

Esta investigación está enfocada en el área de las metodologías en los procesos de enseñanza-
aprendizaje de la docencia en la asignatura inglés.

1.3 ENUNCIADO DEL PROBLEMA

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¿Cuáles son los enfoques metodológicos que se aplican actualmente en el proceso de enseñanza
aprendizaje del idioma inglés en las escuelas centrales de la zona urbana de la ciudad de San Miguel?

1.4 JUSTIFICACIÓN

El propósito de realizar esta investigación es para conocer cómo se enfocan las metodologías en el
desarrollo del proceso de aprendizaje del idioma inglés.

Esta investigación es provechosa porque se pretende conocer diferentes enfoques metodológicos que
pueden ser utilizados para que el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del idioma
inglés que sea más efectivo y sean verdaderos conocimientos significativos los que el alumno
obtenga.

El objetivo de esta investigación es para beneficiar al estudiante de una forma en que este obtenga los
conocimientos que se abordarán mediante una indagación para que estos desarrollen el proceso de
aprendizaje en un idioma extranjero (inglés) con las metodologías que el docente emplee.

Bien, el conocimiento se puede adquirir a través de la observación, por medio de este método se puede
analizar, cómo el docente emplea sus metodologías, claramente con un objetivo y este sería que los
estudiantes se les facilite el aprendizaje del idioma inglés y esto se refiere a: Que el estudiante sea
capaz de leer en inglés, escuchar y hablar en inglés.

Lo que se pretende es resolver las inquietudes de la ausencia de estas metodologías plasmadas en la

currículo nacional, lo que se quiere conocer es el por qué no están siendo aplicadas por algunos
docentes; lo cual disminuye el desarrollo de aprendizaje del idioma inglés y se pierde la motivación
por parte del estudiante de tercer ciclo y educación media.

El fin de esta investigación es generar conocimiento sobre las diversas metodologías que se emplean
en el desarrollo de aprendizaje del idioma inglés y como estas se pueden aplicar para responder a las
necesidades grupales e individuales de los estudiantes. Además conocer las razones por que un
profesor no aplica las metodologías que el ministerio de educación proporciona.

El desinterés por parte del docente, la falta de prácticas metodológicas y el impacto que esto tiene
en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma en los estudiantes; si bien es cierto esta asignatura
no está agregada en la PAES (prueba de aprendizaje y actitudes para egresados de educación media),
se podría decir, que no hay una presión por la cual los alumnos o los docentes deban al final de año
tener excelentes resultados.

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Hoy en día, el idioma inglés es una gran oportunidad que abre muchas puertas en el ámbito laboral,
saber un segundo idioma es considerado un requisito indispensable, la necesidad de dominar el idioma
inglés está instaurado en la sociedad y esto puede comprobarse estadísticamente, pues saber este
idioma aumenta un 44% las probabilidades de conseguir un buen empleo.

El compromiso de los docentes que imparten la asignatura del idioma inglés no es solo porque el
Ministerio de Educación exprese los buenos resultados que se han obtenidos en esta área, el verdadero
compromiso es enviar a jóvenes preparados para el ámbito laboral siquiera con un nivel intermedio
en el idioma inglés.

1.5 OBJETIVOS

Objetivo General

● Analizar los enfoques metodológicos en el desarrollo del proceso de aprendizaje del idioma
inglés.

Objetivos Específicos.

● Determinar los métodos y técnicas empleadas por los docentes en el PEA del idioma inglés.
● Identificar los recursos empleados por el docente por observar el desarrollo de aprendizaje
de los estudiantes.
● Descubrir la relación entre docente-estudiante en el ámbito académico y su incidencia.