CURSO B-LEARNING EVALUACIÓN FORMATIVA N°2

EVALUACIÓN SUMATIVA 1

EVALUACIÓN FORMATIVA N° 2 y 2-1

CURSO: “ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL

NOMBRE: Moisés Zapata Carrillo

RUT 13.146.879-2

1. Cuando el profesor hace una clase expositiva, ¿está aplicando un método, una técnica didáctica
o una estrategia? ¿Por qué?

Aplica una técnica didáctica, ya que es un recurso particular utilizado por el docente para conseguir
los propósitos planificados en la estrategia , es menos abarcadora que una estrategia(es una parte de
esta) Incide solo en una parte de los contenidos abordados por el docente.

2. Le invitamos a reflexionar en torno al Aprendizaje Basado en Problemas, de acuerdo a su

especialidad. Recuerde apoyarse en la descripción del Aprendizaje Basado en Problemas para
orientar su reflexión.

a) De acuerdo a su experiencia, ¿cree que es factible implementar esta estrategia en el

contexto laboral de su especialidad? ¿Por qué?

Por su puesto que es factible, ya que es una estrategia para la educación basada en
competencias. Requiere que los estudiantes movilicen recursos conceptuales, procedimentales
y actitudinales durante su aprendizaje. En la especialidad Construcción es una de las
estrategias más recomendables para abordar los contenidos de los módulos, ya que estos
generalmente se plantean como un problema para que los estudiantes propongan distintas
soluciones y deduzcan cuál de ellas es la más viable, por lo que además fomenta el trabajo en
equipo, búsqueda, selección y análisis de la información.
Motiva el razonamiento, conocimiento, comunicación y la toma de decisiones.
 b) Considerando las caracteríísticas de esta metodologíía, ¿Queí dificultades visualiza en la
implementacioí n de Aprendizaje Basado en Proyectos en su realidad escolar?

Basando mi respuesta en la experiencia personal, podría señalar que la mayor dificultad es la

falta de preparación de los profesionales que se desempeñan en la especialidad construcción,
en estrategias de aprendizaje, sumado a esto la poca capacidad de los estudiantes para
trabajar en equipo y buscar soluciones a problemas cotidianos, debido a su formación inicial.

3. Seleccione una estrategia a desarrollar de acuerdo a su contexto laboral y complete la plantilla

correspondiente:

Aprendizaje Basado en Problemas

Curso 3º Año medio

Módulo Carpintería de techumbres, tabiquería y superficies de trabajo

Aprendizaje Esperado
Descripción del proceso
Pasos en el Desarrollo de la
Resolución de Problemas
Actividades de aprendizaje de
conceptos básicos involucrados
en la solución del problema.
Organiza, construye en serie e instala las estructuras para techumbre, de
acuerdo a planos y especificaciones técnicas, considerando las
normas de prevención de riesgos y medio ambientales.
Basándose en el criterio de evaluación “Traza y construye con precisión
plantilla para la producción en serie de estructuras de techumbre, de
acuerdo a planos”. Se les solicita a los estudiantes que diseñen una
cercha, según los criterios entregados.
- Diseño de alternativas, según requerimientos.
- Construcción y ensayo de prototipo en escala de reducción.
- Trazado de plantilla para cerchas en escala real.
-Construcción de plantilla en escala real.
- Fabricación de cerchas en serie.
1. Diseño del problema-
2. Lectura y análisis del problema planteado.
3. Lluvia de ideas.
4. Enlistar lo conocido y lo desconocido del problema.
5. Clarificar el procedimiento para la solución de la situación
problemática.
6. Distribuir tareas y llevar a la práctica los procedimientos
planeados.
7. Comunicación de resultados.
8. Evaluación.
1. Análisis de los distintos tipos de cerchas.
2. Seleccionar tipos de materiales según sus resistencias.

3. Diseño de cercha a construir (croquis, plano).

 4. Cubicación de los materiales.

5. Trazado de plantilla para cerchas.

6. Planificación de la construcción.

7. Fabricación de cerchas.

Aprendizajes que se Trabajo en equipo, autocritica, búsqueda y análisis de información,

promueven con esta actividad. creatividad, resolución de problemas, pensamiento flexible, buena
comunicación.

Aprendizaje Basado en Proyectos

Curso 3º Año medio

Módulo Carpintería de techumbres, tabiquería y superficies de trabajo

Aprendizaje Esperado Organiza, construye en serie e instala las estructuras para techumbre, de
acuerdo a planos y especificaciones técnicas, considerando las
normas de prevención de riesgos y medio ambientales.
Antes de la planeación de un Se realiza la motivación hacia la tarea encomendada, investigación previa
proyecto y planificación de esta.
Las actividades se desarrollan en aula y en el taller de la especialidad, el
docente monitorea constantemente los grupos de trabajo,
retroalimentando y corrigiendo detalles detectados. Revisa el avance
según lista de cotejo socializada previamente con los estudiantes.
Metas 1. Desarrollar el proyecto de manera tal que tenga vinculación con
el curriculum, para cumplir con este.

2. Permitir a los estudiantes conocer los contenidos relacionados

con el módulo y permitirles ser partícipes de su propio
aprendizaje.

Resultados esperados en los Lo que se espera es:

alumnos
- Generar un cambio en el conocimiento de los contenidos
abordados en el proyecto, es decir interiorizarse sobre el proceso
de fabricación de cerchas.

- Habilidad para diseñar, trazar y fabricar cerchas de madera.

- Motivar el trabajo colaborativo.

- Fomentar el trabajo respetando las normas de higiene y

 seguridad.

Preguntas Guías ¿Qué tipos de cerchas existen? ¿Cómo se clasifican las cerchas, según su
forma? ¿Qué sistemas de uniones se utilizan para fabricar cerchas de
madera? ¿Cómo se fabrican las cerchas en serie?

Productos 1. Demostrar que la comprensión de los contenidos y principios del

módulo.

2. Organizar las etapas de fabricación de las cerchas.

3. Diferenciar entre los distintos tipos de cerchas, según su uso.

Actividades de Aprendizaje 1. Análisis de los distintos tipos de cerchas.

2. Seleccionar tipos de materiales según sus resistencias.

3. Diseño de cercha a construir (croquis, plano).

4. Cubicación de los materiales.

5. Trazado de plantilla para cerchas.

6. Planificación de la construcción.

7. Fabricación de cerchas.