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TABLAS DE ESPECIFICACIONES

ASIGNATURA: BIOLOGIÍA
NIVEL: 1º Medio

BLOQUE A EVALUAR
Distribución Cantidad y tipo de
Metas de aprendizaje Objetivos de evaluación Posición
de puntaje preguntas
U1.1. Describir la estructura y funcioó n de organelos de la ceó lula 1. Identificar, en representaciones graó ficas, los principales organelos y estructuras
eucarionte (membrana plasmaó tica, nuó cleo, retíóculo involucrados en las funciones celulares.
endoplasmaó tico, ribosoma, peroxisoma, lisosoma, aparato de 2.- Reconocer la funcioó n que cumplen las distintas estructuras y organelos de una
Golgi, mitocondria, cloroplasto, vacuola y pared celular). ceó lula eucarioó tica tíópica de origen animal (membrana plasmaó tica, nuó cleo, retíóculo
endoplasmaó tico, ribosomas, peroxisomas, lisosomas, aparato de Golgi y
Indicadores: mitocondrias).
- Identifican en ilustraciones los principales organelos y 3.- Reconocer las funciones de las estructuras y organelos caracteríósticos de las
estructuras involucradas en las funciones celulares. ceó lulas vegetales (pared celular, vacuolas y cloroplastos) que las distinguen de las
- Describen la función general de los principales organelos ceó lulas animales.
y estructuras de la célula eucarionte. 4.- Describir la funcioó n del cloroplasto en la fotosíóntesis (incluyendo el papel de la
- Distinguen diferencias y similitudes entre células animales clorofila).
y vegetales, a partir del reconocimiento de sus principales 5.- Identificar reactantes, productos y compartimentos implicados en la
organelos y estructuras. produccioó n de la energíóa celular.
- Describen la función del cloroplasto en la fotosíntesis, 6.- Identificar la compartimentalizacioó n como un elemento de "modernidad" en las
incluyendo el papel de la clorofila. ceó lulas eucariontes.
- Analizan la función de la mitocondria en la respiración celular, 7.- Formular hipoó tesis sobre el origen de las ceó lulas eucarioó ticas modernas.
identificando reactantes, productos y compartimentos implicados 8.- Identificar las principales diferencias entre ceó lulas eucariontes y procariontes.
en la producción de la energía celular.
- Explican la importancia de la compartimentalización como un
elemento de "modernidad" en las células eucariontes, y formulan
hipótesis sobre el origen de las células eucarióticas modernas.
- Distinguen los principales elementos diferenciales entre células
eucariontes y procariontes.
TOTAL=

BLOQUE A EVALUAR
Distribución Cantidad y tipo de
Metas de aprendizaje Objetivos de evaluación Posición
de puntaje preguntas
1.- Identificar las principales moleó culas orgaó nicas de las ceó lulas involucradas
U1.2. Explicar que la ceó lula estaó constituida por diferentes
en el metabolismo celular (carbohidratos, proteíónas, líópidos y aó cidos
moleó culas orgaó nicas (carbohidratos, proteíónas, líópidos, aó cidos
nucleicos)
nucleicos) que cumplen funciones especíóficas en el metabolismo
2.- Identificar los componentes inorgaó nicos de la ceó lula.
celular.
3.- Reconocer la importancia de los componentes inorgaó nicos de la ceó lula en
Indicadores:
la constitucioó n de la misma.
-Identifican a los carbohidratos, proteínas, lípidos, ácidos
4.- Describir la composicioó n atoó mica y estructural de las principales
nucleicos como los principales constituyentes moleculares de
moleó culas orgaó nicas.
las células. Por ejemplo en la membrana plasmática.
5.- Describir las principales funciones que cumplen en la ceó lula los
-Identifican los componentes inorgánicos de la célula y su
carbohidratos, proteíónas, líópidos y aó cidos nucleicos.
importancia en la constitución de esta.
6.- Describir la funcioó n de las enzimas como catalizadores bioloó gicos
-Describen la composición atómica y estructural de las
esenciales en el metabolismo celular, incluyendo la especificidad de sustrato
principales moléculas orgánicas.
y de accioó n.
investigaciones, y valoran el aporte que fueron en su momento, en 7.- Identificar en casos concretos (por ejemplo, en el proceso digestivo) las
la construcción del conocimiento sobre la teoría celular a partir de condiciones necesarias de temperatura, pH y disponibilidad de sustrato, para el
la lectura y discusión de documentos históricos. oó ptimo funcionamiento enzimaó tico
TOTAL=
-Describen las principales funciones que cumplen en la célula
los carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos. BLOQUE A EVALUAR
-Describen el rol de lasMetas
enzimas como catalizadores Distribución Cantidad y tipo de
de aprendizaje Objetivos de evaluación Posición
biológicos esenciales en el metabolismo celular incluyendo la de puntaje preguntas
U2.1.Explicar
especificidad deelsustrato
proceso yde
deformacioó
acción. n de materia y energíóa en 1.- Describir el proceso mediante el cual los organismos autoó trofos captan
organismos autoó trofos, en teó rminos dedeproductividad TOTAL=
-Identifican las condiciones necesarias temperatura, primaria.
pH, CO2, agua y energíóa lumíónica, y producen O2 e hidratos de carbono.
disponibilidad de sustrato para el óptimo funcionamiento 2.- Reconocer la importancia de la produccioó n primaria para la mantencioó n de los
enzimático en la célula aplicados a ejemplos concretos tales
Indicadores: ecosistemas.
como en elelproceso
-Explican procesodigestivo.
mediante el cual los organismos 3.- Distinguir entre productividad primaria neta y bruta.
autótrofos captan CO2, agua y energía lumínica, y producen 4.- Identificar la forma en que los organismos autoó trofos aprovechan la
O2 e hidratos de carbono. energíóa producida durante la fotosíóntesis (mantencioó n, crecimiento y
-Explican la importancia de la producción primaria para la reproduccioó n).
mantención de los ecosistemas. 5.- Identificar los principales factores que hacen variar la produccioó n primaria en
-Distinguen productividad primaria neta y bruta. distintos ecosistemas.
-Identifican la forma en que los organismos autótrofos
aprovechan la energía producida durante la fotosíntesis
(mantención, crecimiento y reproducción).
-Señalan los principales factores que hacen variar la
producción primaria en distintos ecosistemas.

TOTAL=

BLOQUE A EVALUAR
Distribución Cantidad y tipo de
Metas de aprendizaje Objetivos de evaluación Posición
de puntaje preguntas
U2.2. Explicar las relaciones de dependencia entre organismos 1.- Identificar las diferencias que existen en teó rminos de la incorporacioó n de
en un ecosistema, utilizando piraó mides de materia y energíóa. materia y energíóa, entre organismos autoó trofos y heteroó trofos
2.- Conocer el significado de lo representado por las piraó mides de materia y
Indicadores: energíóa.
-Señalan las diferencias entre organismos autótrofos y 3. Describir el flujo de materia y energíóa entre organismos representados en una
heterótrofos respecto de sus mecanismos de incorporación piraó mide.
de materia y energía. 4.- Reconocer las diferencia de eficiencia que existen en el proceso de transferencia
-Explican qué representan las pirámides de materia y de energíóa entre un nivel troó fico y otro.
energía.
-Describen el flujo de materia y energía entre organismos
representados en una pirámide.
-Explican el proceso de transferencia de energía entre un nivel
trófico y otro, en términos de su eficiencia.
TOTAL=

BLOQUE A EVALUAR
Distribución Cantidad y tipo de
Metas de aprendizaje Objetivos de evaluación Posición
de puntaje preguntas
U2.3. Interpretar datos y formular explicaciones usando los 1.- Construir piraó mides de materia y energíóa a partir de datos dados.
conceptos en estudio. 2.- Reconocer las causas de las variaciones en los flujos, en piraó mides de materia y
energíóa.
Indicadores:
-Construyen pirámides de materia y energía a partir de
datos dados.
-Formulan explicaciones de las variaciones en los flujos de materia
y energía en pirámides de materia y energía.
TOTAL=

BLOQUE A EVALUAR
Distribución Cantidad y tipo de
Metas de aprendizaje Objetivos de evaluación Posición
de puntaje preguntas
U2.4. Describir el impacto de sustancias quíómicas nocivas en 1.- Reconocer ejemplos de ecosistemas afectados por sustancias quíómicas
tramas y cadenas troó ficas de ecosistemas determinados, e nocivas.
identificar estrategias de prevencioó n. 2.- Inferir las posibles consecuencias para el ecosistema, de la
bioacumulacioó n de sustancias quíómicas nocivas (plaguicidas, toxinas, entre
Indicadores: otras).
-Dan ejemplos de ecosistemas afectados por sustancias
químicas nocivas. 3.- Describir el impacto de plaguicidas y toxinas en procesos de transferencia
-Predicen consecuencias para el ecosistema, de la de energíóa, en tramas troó ficas dadas.
bioacumulación de sustancias químicas nocivas
(plaguicidas, toxinas, entre otras).
-Describen el impacto de plaguicidas y toxinas en procesos 4.- Reconocer estrategias que podríóan contrarrestar el efecto de sustancias
de transferencia de energía en determinadas tramas quíómicas nocivas en ecosistemas dados
tróficas.
-Dan ejemplos de estrategias que contrarresten el efecto de
sustancias químicas nocivas en algunos ecosistemas.
TOTAL=