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TABLAS DE ESPECIFICACIONES

ASIGNATURA: FÍÍSÍCA
NIVEL: 1º Medio
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BLOQUE A EVALUAR
Cantidad y
Distribucioó n
Metas de aprendizaje Objetivos de evaluacioó n tipo de Posicioó n
de puntaje
preguntas
1. Reconocer el origen del sonido.
2. Definir sonido.
3. Ejemplificar el origen del sonido con objetos
vibrantes que los producen.
4. Reconocer las caracteríósticas baó sicas (altura,
U1.1. Describir en forma cualitativa el intensidad, timbre) del sonido.
origen y la propagacioó n del sonido, su
5. Establecer diferencias entre sonidos, en
comportamiento en diferentes medios y
relacioó n a los paraó metros de sus ondas
su naturaleza ondulatoria.
(amplitud, frecuencia, longitud de onda).
Índicadores
6. Representar a traveó s de un diagrama la
-Ídentifican problemas, hipoó tesis,
propagacioó n del sonido.
procedimientos
7. Ejemplificar absorcioó n, reflexioó n y
Experimentales, inferencias y
transmisioó n del sonido.
conclusiones, en investigaciones
cientíóficas claó sicas o contemporaó neas. 8. Describir algunos fenoó menos sonoros,
-Describen aportes de investigaciones relacionaó ndolos con sus caracteríósticas de
cientíóficas claó sicas. onda.
9. Calcular la longitud de onda, frecuencia,
períóodo y velocidad de propagacioó n de una
onda.
10. Relacionar la longitud de una onda con la
frecuencia y velocidad de propagacioó n del
sonido.
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11. Reconocer el espectro audible desde el
ultrasonido hasta el infrasonido,
relacionaó ndolo con su frecuencia.
12. Reconocer el umbral audible por el ser
U1.2. Describir en forma cuantitativa la
humano, relacionaó ndolo con la intensidad de la
altura e intensidad, y cualitativamente, el
onda sonora.
timbre del sonido y su espectro.
13. Ordenar las relaciones entre la altura,
intensidad y timbre de los sonidos, en
teó rminos de la amplitud, frecuencia, longitud
de onda y formas de ondas.
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14. Organizar datos (con respecto al sonido) en
diagramas y esquemas.
U1.3. Organizar e interpretar datos, y
15. Ínterpretar datos organizados, relacionados con
formular explicaciones y conclusiones,
las caracteríósticas ondulatorias de sonido
apoyaó ndose en las teoríóas y conceptos
(frecuencia, longitud, intensidad, rapidez).
cientíóficos en estudio.
16. Obtener conclusiones a partir de la integracioó n de
datos (con respecto al sonido) organizados.
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U1.4. Describir dispositivos tecnoloó gicos 17. Ídentificar dispositivos tecnoloó gicos
relacionados con el sonido, empleando relacionados con el sonido.
los conceptos en estudio. 18. Reconocer el funcionamiento de aparatos
tecnoloó gicos relacionados con el sonido.
19. Ídentificar el propoó sito de aparatos
tecnoloó gicos relacionados con el sonido.
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20. Comparar el oíódo con aparatos tecnoloó gicos que
desempenñ an funciones semejantes.
21. Elaborar esquemas o diagramas que dan cuenta
de la estructura de diversos dispositivos
tecnoloó gicos que funcionan en base al sonido.
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U2.1. Explicar la reflexioó n y la refraccioó n de 22. Establecer diferencias entre reflexioó n
la luz en diversos contextos para describir especular y difusa, especificando que la
el funcionamiento de dispositivos que reflexioó n especular es solo un modelo de la
operan en base a estos fenoó menos. realidad, pues no existe superficie
ÍNDÍCADORES absolutamente lisa.
-Establecen y argumentan diferencias entre 23. Describir la reflexioó n de la luz en espejos
reflexión especular y difusa. planos y paraboó licos.
-Explican la reflexión de la luz en espejos 24. Describir el funcionamiento de dispositivos
planos y parabólicos. como el telescopio de reflexioó n, el espejo
-Describen el funcionamiento de dispositivos domeó stico, los reflectores solares en sistemas
como el telescopio de de calefaccioó n.
reflexión, el espejo doméstico, los reflectores 25. Describir la refraccioó n en superficies planas y
solares en sistemas en lentes convergentes y divergentes.
de calefacción. 26. Ídentificar el funcionamiento de diversos
- Explican la refracción en superficies planas dispositivos oó pticos (telescopio de refraccioó n
y en lentes convergentes y divergentes. y el microscopio).
-Describen el funcionamiento de diversos
27. Describir en teó rminos oó pticos el
dispositivos ópticos como el
funcionamiento del ojo humano.
Telescopio de refracción o el microscopio.
-Describen en términos ópticos el
funcionamiento del ojo humano.

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28. Ídentificar semejanzas y diferencias
(naturaleza, propagacioó n y sentido de las
oscilaciones) entre las ondas sonoras y las
electromagneó ticas.
29. Ídentificar los rangos en que opera la visioó n
en el ser humano y en animales a partir de la
U2.2. Describir la naturaleza ondulatoria descripcioó n del espectro y caracteríósticas de
de la luz y el funcionamiento de algunos las ondas electromagneó ticas.
aparatos tecnoloó gicos que operan en base 30. Ídentificar la peligrosidad de las ondas
a ondas electromagneó ticas. electromagneó ticas, asociaó ndola con su
intensidad y frecuencia.
31. Ídentificar el concepto de onda en el
funcionamiento y en la utilidad de diversos
dispositivos como el teleó fono celular, la
televisioó n, la radio, el rayo laó ser, el radar, etc.
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U2.3. Describir investigaciones 32. Caracterizar problemas, hipoó tesis,
cientíóficas claó sicas y contemporaó neas procedimientos experimentales, inferencias y
sobre la luz, valorando el desarrollo conclusiones en investigaciones claó sicas
histoó rico de conceptos y teoríóas. relacionadas con la formulacioó n de las leyes
de la oó ptica geomeó trica (ley de reflexioó n y ley
de Snell), y las leyes de Newton y Huygens
acerca de la naturaleza de la luz.
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33. Caracterizar las investigaciones cientíóficas
claó sicas, relacionadas con el estudio de la luz,
seguó n su contexto histoó rico (teoríóa
corpuscular, ondulatoria y dual).
34. Ídentificar semejanzas y diferencias sobre el
concepto de luz entre Newton y Huygens.
35. Ídentificar semejanzas y diferencias sobre el
concepto de luz entre la teoríóa
electromagneó tica de Maxwell y la teoríóa
cuaó ntica.
36. Caracterizar el desarrollo de las teoríóas y/o
conceptos sobre la luz.
37. Ídentificar la relacioó n entre el desarrollo
histoó rico de conceptos y teoríóas y el quehacer
cientíófico, y la construccioó n de conceptos
nuevos maó s complejos sobre la luz (relacionar
la evolucioó n de la concepcioó n cientíófica de la
naturaleza de la luz a traveó s de la historia).
38. Distinguir las diferencias entre ley, teoríóa e
hipoó tesis, estableciendo su caracteríóstica
provisional y contextualizada.
39. Caracterizar la importancia para el desarrollo
del conocimiento cientíófico y el progreso
tecnoloó gico, de las leyes, teoríóas e hipoó tesis
que se han desarrollado sobre la luz (efecto
fotoeleó ctrico o efecto Doppler).
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40. Describir movimientos de cuerpos desde
U3.1. Justificar la necesidad de introducir distintos marcos de referencia y sistemas de
un marco de referencia y un sistema de coordenadas.
coordenadas para describir el 41. Describir cuantitativamente la relatividad del
movimiento de los cuerpos. movimiento en situaciones unidimensionales
cotidianas.
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42. Ídentificar las hipoó tesis, procedimientos
experimentales y conclusiones en las
investigaciones claó sicas de Galileo sobre la
relatividad de movimiento de los cuerpos.
43. Distinguir entre hipoó tesis, procedimientos
experimentales y conclusiones, en la
investigacioó n claó sica del peó ndulo de Foucault.
44. Ídentificar el contexto histoó rico de distintas
teoríóas e investigaciones sobre la relatividad del
U3.2. Describir investigaciones cientíóficas
movimiento como la visioó n aristoteó lica o
claó sicas asociadas al concepto de
galileana.
relatividad del movimiento, valorando el
45. Reconocer el aporte y la importancia de las
desarrollo histoó rico de conceptos y
teoríóas e investigaciones realizadas sobre la
teoríóas.
rapidez de la luz y del sonido.
46. Caracterizar el desarrollo de las teoríóas y/o
conceptos sobre la relatividad del movimiento.
47. Ídentificar la relacioó n entre el desarrollo
histoó rico de conceptos y teoríóas y el quehacer
cientíófico, y la construccioó n de conceptos
nuevos maó s complejos en la Ley de Hooke
(como el comportamiento no lineal de la
mayoríóa de los resortes).
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48. Describir las deformaciones (momentaó neas y
permanentes) que experimenta la materia
como un efecto de las fuerzas.
U3.3.Caracterizar la Ley de Hooke, los
49. Describir las deformaciones momentaó neas a
mecanismos y leyes fíósicas que permiten
traveó s de la Ley de Hooke.
medir fuerzas empleando las propiedades
50. Determinar los fundamentos, graduacioó n y
elaó sticas de determinados materiales.
rangos de uso del dinamoó metro.
51. Ídentificar algunas de las aplicaciones maó s
corrientes del dinamoó metro.
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52. Reconocer que una teoríóa es un sistema de
U3.4.Distinguir entre ley, hipoó tesis y postulados y principios que permiten hacer
teoríóa en el contexto de las predicciones aproximadas observables y
investigaciones que condujeron a la explicar un conjunto amplio de fenoó menos.
formulacioó n de la Ley de Elasticidad de 53. Ejemplificar los conceptos de ley, hipoó tesis y
Hooke. teoríóa en el caso de la Ley de Elasticidad de
Hooke.
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54. Reconocer las principales ideas que sustenta la
Teoríóa de Tectoó nica de Placas.
55. Ubicar, en un mapa, las placas tectoó nicas de la
U4.1. Describir el origen, la dinaó mica y Tierra.
los efectos de sismos y erupciones 56. Ídentificar el origen, la dinaó mica y los efectos
volcaó nicas en teó rminos del movimiento fíósicos de la actividad síósmica.
de placas tectoó nicas y de la liberacioó n y 57. Ídentificar el origen, la dinaó mica y los efectos
propagacioó n de energíóa. fíósicos de la actividad volcaó nica.
58. Ídentifican, en informacioó n del paíós, los efectos
de las cataó strofes sobre la sociedad y el
ambiente.
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59. Reconocer los paraó metros baó sicos que se usan
para determinar la actividad síósmica
U4.2. Distinguir los paraó metros que se (magnitud, intensidad, epicentro, hipocentro).
usan para determinar la actividad síósmica 60. Establecer diferencias entre las escalas
y las medidas que se deben tomar ante sismoloó gicas de Richter y de Mercalli.
este tipo de manifestaciones geoloó gicas. 61. Ídentificar las medidas de seguridad que se
deben adoptar antes o durante un movimiento
teluó rico.
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62. Organizar datos cuantitativos y cualitativos con
respecto a fenoó menos naturales a gran escala en
diagramas y esquemas.
63. Ínterpretar datos con respecto a fenoó menos
U4.3. Organizar e interpretar datos, y
naturales organizados a gran escala,
formular explicaciones y conclusiones,
relacionaó ndolos con las teoríóas y conceptos
apoyaó ndose en las teoríóas y conceptos
cientíóficos acerca de la dinaó mica de la tierra
cientíóficos en estudio.1
(tectoó nica)
64. Obtener conclusiones a partir de la integracioó n
de datos con respecto a fenoó menos naturales a
gran escala.
TOTAL=

1
Este mismo AE estaó en la primera unidad. La diferencia debe establecerse en los tipos de datos.