18/04/2017

¿Cuál será el modelo

«UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN»
FACULTAD DE: Geología Geofísica y Minas
educativo a desarrollar?
¿Transformación del proceso de
Capítulo I
enseñanza aprendizaje?
Curso de costos de operaciones mineras ¿Un proceso de enseñanza
2017
aprendizaje desarrollador y
participativo?

¿Transformación del proceso de enseñanza aprendizaje? Los cambios en las funciones del profesor …

Informador Juez

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“La inteligencia no es más que medio hombre y no es lo mejor de él.

¿Qué escuelas son estas donde sólo se educa la inteligencia?...” Profesor tradicionalista Estudiante tradicionalista
José Martí, 1888, “Maestros ambulantes”.

¿Qué modelo del proceso de enseñanza aprendizaje predomina ? Se presenta como el ¨sabelotodo¨. Es dependiente, únicamente escucha.
Dice qué tarea se deberá hacer y de Hace únicamente lo que le dijeron, al
dónde a dónde. pie de la letra, ni más ni menos.

C P E Dice cuándo deben leer y cuándo Lee y escribe cuando se le dice que lo
escribir. haga.
Transmisión Enseña los pasos de un método. Nada Pide que le den un método para todo,
más. no investiga.
¿Qué sucede con ese modelo en la enseñanza universitaria hoy en día?
No propone bibliografía, sólo un texto, Pide un único libro de texto, antología
antología, etc. o bien copias de lo que necesita para
Modelo del Profesional el examen.
Explica lo que “debe” saber el alumno. Culpa al profesor de su ignorancia,
Impartición
Plan de Estudio Ni más ni menos. cuando es puesto a prueba su
conocimiento.
Control, ajuste,
evaluación y
Aseguramiento material, perfeccionamiento Sílabos de Exige a los estudiantes que le Toma apuntes únicamente de lo que
Disciplinas y contesten las cosas como él las dice. habla el profesor.
organizativo y humano
Asignaturas

Vigila que no copien en el examen, y Es experto en el engaño (acordeones,

Diseño de los Sistemas elabora los exámenes para que no copiar, etc.) y en la mentira (se me
de Evaluación. pasen. murió... el perro).

Profesor tradicionalista Estudiante tradicionalista Los cambios en las tecnologías de mayor connotación e impacto social.

No propone cambios al programa Se prepara para el examen. Le

(sílabo), menos a la didáctica. Los
cambios que puedan surgir están
condicionados sólo por su desarrollo
e interés personal.
Trata a muchos de sus alumnos como
si fueran “burros” o “retrasados” y
habla así de ellos en otros círculos. No
se siente responsable del desarrollo
personal de estos.
conviene la “estabilidad” de los
programas para auxiliarse de los
amigos de cursos superiores. Quiere
cambios mínimos.
No pregunta aunque tenga dudas. El
riesgo a la reacción del profesor lo
considera “alto”. No participa en las
actividades siempre que pueda
evitarlo.

No enseña más de lo que marca el No quiere que le enseñen más de lo

programa. Corta la creatividad y que marca el programa porque
libertad. después se complica el examen.

Repite los mismos apuntes de hace Le molestan los jueguitos

diez o quince años, cada ciclo. “dinámicos”, no desea “perder el
tiempo”, ni compartir lo que sabe.
Vs
No enseña la parte práctica y vivencial Aplica un 10% a la práctica de lo que
de la materia. “aprendió” , si es que aprendió algo.
Se centra en su materia, no se mete Usa la ortografía y la redacción sólo
con otras, no las relaciona. en la materia “español”.

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La brecha digital a diversas escalas Cambios significativos de paradigmas en el proceso

Entre países de enseñanza-aprendizaje

Cambios en las condiciones espacio-temporales del proceso.

Fuerte restricción de
calendarios y horarios
fijados por una
programación establecida
Entre zonas de un mismo país o ciudad
de actividades fijas en
tiempo y espacio.
Flexibilidad en las condiciones
espacio - temporales de la
actividad educativa.
No hay limitación de espacio y
tiempo. El proceso se desarrolla
desde cualquier lugar, en
cualquier tiempo.

Cambios en el modelo fundamental de la Comunicación

Educativa.

Modelo “Uno a Muchos”.

Modelo “Muchos a Muchos”.
Al
Al interior
interior de
delas
lasfamilias
familias
Un profesor que sabe y Todos buscan, trabajan,
dice, y muchos estudiantes aprenden y se aportan entre
que se supone que no sí, aunque exista una
saben y escuchan. persona más experimentada.

Cambios significativos de paradigmas en el proceso Cambios significativos de paradigmas en el proceso

de enseñanza-aprendizaje de enseñanza-aprendizaje
Cambios en el carácter de la enseñanza.
Cambios en la forma de gestionar la información y los
Centrado en la Centrado en el aprendizaje,
conocimientos.
enseñanza, en el en el sujeto.
Esencialmente pasivo
Se requiere aprender a gestionar contenido, en el profesor.
Conocimientos dados Enseñanza individualizada.
la información y el conocimiento. Enseñanza por lotes.
Modelos simples
Aprendizaje activo y colaborativo. Enseñanza Aprendizaje Enseñanza Aprendizaje
Reproducción constante. variable. variable. personalizado.
memorística Diversidad de modelos.
Esfuerzo mínimo Cambios en los paradigmas y los recursos de la
experimentación.
Cambios en la utilización de la vía transdisciplinar para la
formación. Experimento Instrumentación Lugar
Formación de De: Real Real Local
modos de actuación Posibilidad de una mayor
A: Real Virtual Local
habilidades formación de modos de actuación
y habilidades generales Real Virtual A distancia
generales no
conscientes y conscientes e intencionadas. Virtual Virtual Local
espontáneas Virtual Virtual A distancia

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Se requiere la formación y desarrollo de un joven que sea:

Culto Observador Estudioso Trabajador Sensible

Ético Crítico Honesto Colaborativo Firme

Creativo Flexible Independiente Valiente Comunicativo

que tenga competencias para: que tenga competencias para:

Trabajar en grupo Modelar problemas Dominar el inglés.

Estructurar lo no Manejar la Reconstruir sus
estructurado incertidumbre aprendizajes

Captar y procesar Saber motivar Saber escuchar

Tomar decisiones Hallar soluciones Liderar acciones información.
fundamentadas alternativas colectivas

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“Cuando comprendí los problemas de la educación en la escuela decidí hacerme

autodidacta … ” José Martí, 1883, “Revolución en la Enseñanza”.

Los cambios en la motivación

Técnicas y métodos para Teoría -práctica

propiciar la participación

Sistema evaluativo… Trabajo

en grupo

TIC