mundo de los

"El lugar

NOVIEMBRE
"El lugar
“Mi familia y

SEPTIEMBR
“Conociendo

vivimos” "El

vivimos” "El

"Viva Chile”

DICIEMBRE
“Vida
“Mes del
mi cuerpo”
y cuidando

saludable”
la escuela”

“Feliz
animales”
universo”

Navidad”
invierno"

invierno"

"El
OCTUBRE
donde

donde

“El
AGOSTO
Mar”
MARZO

ABRIL
PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN

JUNIO
MAYO

JULIO

E
EJ Aprendizaje
A N Indicador
E Esperados

1.- Coordinar algunas Acelera, gira y se detiene al practicar algunos juegos tales como:
de sus habilidades “al pillarse” o “la pinta”.
motrices gruesas, Camina sobre una línea, manteniendo el equilibrio.
controlando sus
movimientos y Se para y da varios saltos en un pie.
MOTRICIDAD
AUTONOMÍA

desplazamientos, Sube y baja escaleras de frente.

F.P. y S.

alternando
velocidades, Se desplaza, combinando posturas como: caminar, correr, trepar,
direcciones, posiciones saltar, rodar, agacharse.
e implementos. Sigue ritmos con cuerdas, cintas, aros o bastones
Se desplaza en superficies planas: reptando, rodando, corriendo o
saltando
Se desplaza, realizando diferentes posturas para esquivar
obstáculos pequeños
2.- Coordinar sus Levanta y transporta implementos (de pequeños o grandes
habilidades de volúmenes) hacia un punto determinado, siguiendo un circuito
flexibilidad en posturas simple.
Atrapa una pelota que se le arroja al cuerpo
MOTRICIDAD
AUTONOMÍA

y movimientos, con o
sin implementos Realiza posturas y movimientos de relajación y tensión, siguiendo
F.P. y S.

livianos. orientaciones, por ejemplo: estirar brazos y piernas, tenderse en

el suelo, cerrar los ojos, apretar levemente los labios, soltar los
hombros y la cabeza.

Lanza objetos en la dirección deseada

Realiza movimientos de rotación de brazos, piernas, muñecas y
tobillos
3.- Coordinar con Respeta márgen al pintar
precisión y eficiencia
Toma adecuadamente el lápiz
sus habilidades
psicomotoras finas de Pliega figuras
acuerdo a sus intereses
Copia figuras simples
MOTRICIDAD

de exploración,
AUTONOMÍA

recreación y Dibuja figuras simples

F.P. y S.

construcción.
Construye figuras con bloques que se ensamblan
Rasga papel (libre-líneas rectas-líneas curvas)
Imita con sus dedos y manos algunas formas y figuras de acuerdo
a orientaciones del adulto
Desatornilla y atornilla algunas piezas sencillas
Abotona y desabotona
4.- Coordinar algunas Borda con lana figuras (líneas rectas-líneas curvas)
destrezas, utilizando
Troquea (líneas rectas-líneas curvas-figuras simples)
instrumentos
punzantes, cortantes, Usa tijeras (líneas rectas-líneas curvas-figuras)
MOTRICIDAD
AUTONOMÍA

de carpintería y
F.P. y S.

jardinería, en sus
respectivos contextos
de empleo, tomando
los resguardos
 4.- Coordinar algunas
destrezas, utilizando
instrumentos
punzantes, cortantes,

MOTRICIDAD
AUTONOMÍA
de carpintería y
F.P. y S.
Manipula herramientas de carpintería
jardinería, en sus
respectivos contextos Manipula herramientas de jardinería
de empleo, tomando
los resguardos
necesarios para su uso
adecuado y seguro.

5.- Reconocer algunas Conciencia corporal: partes gruesas y finas del cuerpo.
posibilidades y
MOTRICIDAD
AUTONOMÍA

Conciencia corporal: características físicas.

características de su
F.P. y S.

cuerpo para lograr la Conciencia corporal: funciones de las distintas partes del cuerpo.
conciencia de su
esquema corporal y
definir su lateralidad.

6.- Identificar algunas Deporte

CUIDADO DE SÍ
AUTONOMÍA

acciones y situaciones
Higiene personal
F.P. y S.

MISMO

de la vida diaria que

contribuyen al cuidado Higiene ambiental (entorno) y de elementos de uso e ingesta
de su salud y al
Alimentos (tipos-propiedades)
desarrollo de
ambientes saludables.
7.- Identificar algunos Situaciones de riesgo (hogar-escuela-calle)
AUTONOM
CUIDADO
F.P. y S.

MISMO

objetos y situaciones
DE SÍ

Objetos peligrosos (hogar-escuela-calles)

ÍA

de riesgo que puedan

atentar contra su Medidas de prevención de riesgo
bienestar y seguridad
8.- Manifestar Higiene: se limpia la nariz, ejecuta en forma independiente rutina
INDEPENDE INDEPENDE CUIDADO DE
AUTONOMÍA AUTONOMÍA AUTONOMÍA

SÍ MISMO

independencia en las de baño, se lava las manos.

F.P. y S.

practicas de higiene, Alimentación: manipula alimentos de la colación, come solo, usa

alimentación y servicios, mantiene poestura adecuada.
vestuario para el
cuidado y bienestar Vestimenta: se pone y saca prendas de vestir.
personal
9.- Manifestar iniciativa
ante situaciones y
F.P. y S.

NCIA

experiencias nuevas, COMUNICACIÓN: LENGUAJE VERBAL / NIVEL PRAGMÁTICO

para realizar acciones,
ampliar su campo de
conocimientos y tomar
10.- Proponer algunas
ideas y estrategias
F.P. y S.

NCIA

para desarrollar juegos COMUNICACIÓN: LENGUAJE VERBAL / NIVEL PRAGMÁTICO

y resolver sencillas
situaciones que se le
presentan.
11.- Perseverar en la Finaliza las experiencias o trabajos
INDEPENDENCIA

realización de sus
AUTONOMÍA

Solicita ayuda para finalizar un trabajo que ha iniciado

actividades,
F.P. y S.

manifestando iniciativa Comenta alternativas de solución para resolver los problemas que
para buscar algunos se le presentan en un trabajo o juego
medios que le Busca y sugiere materiales para realizar un trabajo
permitan concluir los
proyectos que inicia
1.- Reconocer sus Características físicas
ECONOCIMIENTO
Y APRECIO DE SÍ

principales fortalezas:
IDENTIDAD

habilidades,
F.P. y S.

MISMO

características y
destrezas físicas,
conocimientos y
preferencias.
 1.- Reconocer sus

RECONOCIMIENTO
Y APRECIO DE SÍ
principales fortalezas:
IDENTIDAD
Destrezas / Habilidades
habilidades,
F.P. y S.

MISMO
características y
destrezas físicas,
Gustos y preferencias
conocimientos y
preferencias.
2.- Apreciar Se identifica como niño/a (sexo)
APRECIO DE SÍ MISMO
RECONOCIMIENTO Y

positivamente su
identidad sexual y su
IDENTIDAD
F.P. y S.

género, a través del

reconocimiento de sus
características
corporales y la
identificación con
personas de su mismo
sexo
3.- Apreciar los
RECONOCIMIE
IDENTIDAD

APRECIO DE
SÍ MISMO

resultados alcanzados
F.P. y S.

NTO Y

en trabajos y juegos
personales o
colectivos,
manifestando
4.- Expresar
RECONOCIM

APRECIO DE
IDENTIDA

SÍ MISMO
F.P. y S.

IENTO Y

características de sí
mismo, manifestando
D

interés y preocupación
por su presentación
5.- Identificar algunos
APRECIO DE SÍ MISMO
RECONOCIMIENTO Y

atributos de si mismo
comunes y diferentes
IDENTIDAD

en relación a otros: Identifica y expresa las situaciones y elementos que no son de su

F.P. y S.

habilidades, agrado
características y
destrezas físicas, Distingue características físicas comunes o diferentes que tiene
conocimientos y con otros
preferencias

6.- Expresar emociones Identifica emociones

AD Y RECONOCIMIENTO
Y EXPRESIÓN DE
SENTIMIENTOS.

y sentimientos,
IDENTIDAD

Reconoce y comenta acerca de las emociones que siente en

intentando
F.P. y S.

diversas situaciones
autorregularlos en
algunos contextos Distingue emociones en otros
situaciones. Expresa sus emociones utilizando adecuadamente recursos
verbales y corporales
7.- Distinguir
IDENTIDAD RECONOCI
EXPRESIÓ
IDENTID

SENTIMIE
F.P. y S.

NTOS.
MIENTO

emociones y
N DE

sentimientos en sí
mismo y en los demás,
en diferentes contextos
EXPRESIÓN DE

8.- Expresar algunos

RECONOCIMIE

SENTIMIENTO

recursos de tipo
F.P. y S.

NTO Y

personal: buen humor,

S.

creatividad y
cooperación para el
bienestar personal y de
1.- Participar Manifiesta interés por participar en juegos colectivos
colaborativamente en
ÓN SOCIAL

grupos de juego en
torno a un propósito
ENCIA

común, respetando
y S.

sencillas normas de
 1.- Participar
colaborativamente en
Identifica, comenta y respeta las normas básicas de los juegos

INTERACCIÓN SOCIAL
grupos de juego en
que participa
torno a un propósito
CONVIVENCIA

común, respetando Agredece, saluda, se despide, pide por favor; en los momentos
adecuados.
F.P. y S.

sencillas normas de
comportamiento. Colabora con ideas para el buen funcionamiento de actividades
grupales
Reconoce la importancia de la opinión de los otros para el
desarrollo de una actividad grupal
Acepta las desiciones tomadas por el grupo así no haya estado de
acuerdo con ellas
2.- Interactuar con
otras personas fuera
INTERACCIÓN SOCIAL

de su entorno familiar,
para ampliar sus
CONVIVENCIA

prácticas de
F.P. y S.

convivencia social, en
contextos protegidos.

3.- Identificar algunas Identifica y comenta acerca de las principales celebraciones que
CONVIVENCI
INTERACCIÓ
N SOCIAL

prácticas de practica su familia

F.P. y S.

convivencia social de Identifica y comenta costumbres que practica su familia

A

su entorno familiar

4.- Relacionarse con

CONVIVENCIA

niños y niñas,
INTERACCIÓN

manifestando
SOCIAL
F.P. y S.

disposición para
respetar algunas
prácticas democráticas
que contribuyan al
desarrollo de proyectos
comunes
5.- Apreciar algunas Reconoce elementos de expresiones culturales representativa sde
expresiones culturales su localidad o de su país: bandera, trajes tipicos, comidas,
FORMACIÓN
CONVIVENCIA

representativas de danzas y artesanías.

VALÓRICA
F.P. y S.

Chile como: símbolos

Desempeña roles de su preferencia en sencillas representaciones
nacionales, artesanías,
artísticas y culturales realizadas en el grupo
comidas típicas,
vestimentas, canciones
y danzas

6.- Reconocer la Comprende que cada localidad o pais tiene distintas expresiones
diversidad en las culturales: bandera, trajes tipicos, comidas, danzas, artesanías y
FORMACIÓN VALÓRICA

personas y sus formas celebraciones.

de vida, en un marco
Identifica diferencias diferencias físicas entre distintos
CONVIVENCIA

de respeto por sus

F.P. y S.

costumbres,
singularidades
personales, étnicas,
fisonómicas,
lingüísticas
 6.- Reconocer la
diversidad en las

FORMACIÓN VALÓRICA
personas y sus formas
de vida, en un marco

CONVIVENCIA
F.P. y S. de respeto por sus
costumbres,
singularidades
personales, étnicas,
fisonómicas,
lingüísticas

7.- Aplicar estrategias

FORMACIÓN FORMACIÓN
CONVIVENCIA

VALÓRICA

pacificas frente a
F.P. y S.

conflictos cotidianos
con otros niños y niñas

8.- Reconocer la
CONVIVENCIA

VALÓRICA

importancia que tiene

F.P. y S.

la práctica de algunos
valores en sus juegos y
actividades cotidianas

9.- Manifestar
disposición para
FORMACIÓN
CONVIVENCIA

aceptar y respetar
VALÓRICA
F.P. y S.

algunas normas para el

funcionamiento y
convivencia con su
grupo de pares en
diferentes situaciones.

1.- Reconocer
DESCUBRIMIE
VIVOS Y SU
R.M.N. y C.

ENTORNO

propiedades en
NATURAL
NTO DEL
MUNDO
SERES

algunos elementos de
la naturaleza,
considerando: textura
(rugoso/ liso), dureza
2.- Reconocer algunas
DESCUBRIMIENTO DESCUBRIMIENTO
SERES VIVOS Y SERES VIVOS Y
ENTORNO

características
R.M.N. y C.

DEL MUNDO
NATURAL

geográficas (flora,
fauna, relieve) y
fenómenos naturales
de su entorno,
SU

mediante la
observación.
3.- Reconocer a través
ENTORNO

de la observación,
R.M.N. y C.

DEL MUNDO
NATURAL

características básicas
de personas, animales,
plantas y algunos
cambios que ocurren
SU

en el proceso de
crecimiento.
4.- Manifestar
DESCUBRIMIE
VIVOS Y SU
R.M.N. y C.

ENTORNO

curiosidad por conocer

NATURAL
NTO DEL
MUNDO
SERES

algunos componentes
del Universo, como:
Sol, Tierra, Luna,
estrellas y otros
 5.- Reconocer las
DESCUBRIMIE
VIVOS Y SU
SERESy R.M.N. y C.

ENTORNO
diferentes formas en

NATURAL
NTO DEL
MUNDO
SERES

que se encuentra el
agua en el entorno y
algunas de sus
características.
6.- Reconocer algunas
DESCUBRI
ENTORN

NATURAL
C. Y

MIENTO

MUNDO

fuentes de
R.M.N.
VIVOS

DEL
SU

contaminación en el
medio ambiente y sus
consecuencias.
7.- Manifestar interés
DESCUBRIMIENTO
SERES VIVOS Y
SU ENTORNO

por realizar
R.M.N. y C.

DEL MUNDO

experiencias de
NATURAL

indagación.
Usa instrumentos para descubrir atributos o confirmar sencillas
predicciones sobre algunos insectos, plantas o piedras, por
ejemplo: lupas, frascos, pinzas.
8.- Reconocer algunos
DESCUBRIMIE
VIVOS Y SU
R.M.N. y C.

ENTORNO

cambios o efectos
NATURAL
NTO DEL
MUNDO
SERES

físicos que provocan

situaciones o
fenómenos de la
naturaleza, en
1.- Reconocer sucesos
CONOCIMIENTO
F.P.HUMANOS,

ACONTECIMIENTOS
DEL ENTORNO
SUS FORMAS DE

o personas que han

RELEVANTES
SOCIAL
y S.

sido relevantes para su

VIDA Y

comunidad, historia del

país y del mundo.
GRUPOS

2.- Conocer algunas

ACONTECIMIENT
OS RELEVANTES
HUMANOS, SUS

CONOCIMIE
y C.

ENTORNO
FORMAS DE

NTO DEL

conmemoraciones de
SOCIAL
GRUPOS

VIDA Y

la historia del país y

R.M.N.

del mundo.

3.- Identificar
CONOCIMIENTO
HUMANOS,

DEL ENTORNO
ACONTECIMIENTOS
SUS FORMAS DE

características de uso,
y C.

RELEVANTES
SOCIAL

diseño y utilidad de
VIDA Y

algunos objetos
R.M.N.

tecnológicos.
GRUPOS

4.- Identificar algunas

CONOCIMIENTO
HUMANOS,

DEL ENTORNO
ACONTECIMIENTOS
SUS FORMAS DE

de las actividades que

y C.

RELEVANTES
SOCIAL

desarrollan personas
VIDA Y

de su familia y
R.M.N.

comunidad.
GRUPOS

5.- Identificar vínculos,

CONOCIMIENTO
HUMANOS,

DEL ENTORNO
ACONTECIMIENTOS
SUS FORMAS DE

hechos significativos,
y C.

RELEVANTES
SOCIAL

costumbres y
VIDA Y

celebraciones que se
R.M.N.

desarrollan al interior
GRUPOS

de su grupo familiar.
 5.- Identificar vínculos,

CONOCIMIENTO
HUMANOS,

DEL ENTORNO
ACONTECIMIENTOS
SUS FORMAS DE
hechos significativos,
y C.

RELEVANTES
SOCIAL
costumbres y
VIDA Y
celebraciones que se
R.M.N.

desarrollan al interior
GRUPOS

de su grupo familiar.

6.- Identificar algunas

ACONTECIMI
C. DE

RELEVANTE
ENTORN
R.M.N. y RELACIONES HUMANOS,
R.M.N. y
CONOCI
MIENTO

SOCIAL
GRUPOS

ENTOS
VIDA Y

características de las
DEL
FORMAS
SUS

OS

viviendas, paisajes y
objetos de la vida en la
ciudad y en las
1.- Orientarse
RAZONA MATEMÁTICAS
CUANTIFICA CUANTIFICACI
RAZONAMIE

MATEMÁ MATEMÁTIC
C.

LÓGICO-

temporalmente en
LÓGICAS
y

NTO

hechos o situaciones
ÓN
R.M.N.

O
Y

cotidianas mediante la
utilización de algunas
nociones y relaciones
2.- Establecer algunas
MATEMÁTIC
RELACIONE

LÓGICO-
S LÓGICAS

MIENTO

semejanzas y
TICO
CIÓN
AS Y
C.

diferencias entre
elementos mediante la
comparación de sus
3.- Establecer
RAZONAMIENTO

MATEMÁTICO
CUANTIFICACIÓN
MATEMÁTICAS Y

semejanzas y
R.M.N. y C.
RELACIONES

LÓGICO-

diferencias entre
LÓGICAS

elementos mediante la
clasificación por dos
atributos a la vez y la
seriación de algunos
objetos que varían en
4.- Identificar la
CUANTIFICACIÓN
RAZONAMIE
MATEMÁTICAS Y

MATEMÁTIC
R.M.N. y C.
RELACIONES

LÓGICO-

posición de objetos y
LÓGICAS
NTO

personas, mediante la
O

utilización de
relaciones de
orientación espacial de
5.- Reconocer el
RAZONAMIENTO

MATEMÁTICO
CUANTIFICACIÓN
MATEMÁTICAS Y

nombre y algún
R.M.N. y C.
RELACIONES

LÓGICO-

atributo de tres figuras

LÓGICAS

geométricas
bidimensionales y dos
tridimensionales,
asociándolas con
diversas formas de
6.- Identificar los
CUANTIFICACIÓN
MATEMÁTICAS Y
RAZONAMIE

MATEMÁTIC
R.M.N. y C.
RELACIONES

LÓGICO-

atributos estables y
LÓGICAS
NTO

variables de sencillos
O

patrones al reproducir
secuencias de dos
elementos diferentes y
7.- Resolver problemas
RAZONAMIENTO

MATEMÁTICO
CUANTIFICACIÓN
MATEMÁTICAS Y

prácticos y concretos
R.M.N. y C.
RELACIONES

LÓGICO-

que involucran
LÓGICAS

nociones y habilidades
de razonamiento
lógico-matemático y
cuantificación (del
Primer Nivel de
8.- Reconocer los
O-MATEMÁTICO
IONES LÓGICAS

números del 1 hasta al

ONAMIENTO
ANTIFICACIÓN

menos el 10 en
TEMÁTICAS Y
.M.N. y C.

situaciones cotidianas.
 8.- Reconocer los

LÓGICO-MATEMÁTICO
RELACIONES LÓGICAS
números del 1 hasta al

RAZONAMIENTO
CUANTIFICACIÓN
menos el 10 en
MATEMÁTICAS Y
R.M.N. y C.
situaciones cotidianas.

9.- Emplear los

RAZONAMIENTO
CUANTIFICACIÓN
MATEMÁTICAS Y

MATEMÁTICO

números para
RELACIONES
R.M.N. y C.

LÓGICO-
LÓGICAS

completar o continuar
secuencias numéricas
de uno en uno hasta al
menos el 10.

10.- Emplear los

RELACIONES LÓGICAS

RAZONAMIENTO

números hasta al
CUANTIFICACIÓN
MATEMÁTICAS Y

MATEMÁTICO
R.M.N. y C.

menos el 10, para

LÓGICO-

contar, cuantificar,
ordenar y comparar
cantidades.

11.- Representar
CUANTIFIC
RELACION

MATEMÁTI

MATEMÁ
LÓGICO-
RAZONA
ES y

MIENTO
LÓGICAS

ACIÓN
CAS Y

gráficamente
TICO
R.M.N.
C.

cantidades y números,
al menos hasta el 10,
en distintas
12.- Resolver
LÓGICO-MATEMÁTICO
RELACIONES LÓGICAS

problemas simples de
RAZONAMIENTO
CUANTIFICACIÓN

adición en situaciones
MATEMÁTICAS Y
R.M.N. y C.

concretas, en un
ámbito numérico hasta
5.

1.- Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales

2.- Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su interés, empleando un
vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas.

3.- Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la
reproducción y recreación de algunos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos,
fábulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros
COMUNICACIÓN ORAL
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIÓN

4.- Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran:

informaciones de su interés, instrucciones explicitas y preguntas relativas a: tiempo, lugar
y explicaciones sencillas.

5.- Disfrutar de algunos

textos orales literarios
breves y sencillos
mediante la escucha
atenta y receptiva de
relatos, anécdotas,
mitos y leyendas,
fabulas, adivinanzas,
poemas, rimas y otros,
 5.- Disfrutar de algunos

LENG
textos orales literarios

COMU
CO
breves y sencillos
mediante la escucha
atenta y receptiva de
relatos, anécdotas,
mitos y leyendas,
fabulas, adivinanzas,
poemas, rimas y otros,
impresiones y
preferencias por
algunos
6.- de ellos.
Reconocer que las
LENGUAJE VERBAL

palabras están
INICIACIÓN A LA
COMUNICACIÓN

conformadas por
LECTURA

sílabas y que algunas

de ellas tienen las
mismas sílasbas finales

7.- Reconocer algunas

INICIACIÓN A LA
COMUNICACIÓN

palabras y logos a
LENGUAJE

LECTURA
VERBAL

primera vista
(vocabulario visual).

8.- Asociar las vocales

COMUNICAC

INICIACIÓN
LENGUAJE

LECTURA

a sus correspondientes
VERBAL
A LA

grafemas.
IÓN

9.- Manifestar interés

INICIACIÓN A LA LECTURA

por descubrir el
LENGUAJE VERBAL

contenido de diversos
COMUNICACIÓN

textos escritos de su
entorno.

10.- Comprender
LENGUAJE VERBAL
INICIACIÓN A LA
COMUNICACIÓN

informaciÓn explicita
evidente de variados
LECTURA

textos literarios y no
literarios simples,
mediante la escucha
atenta y realización de
sencillas descripciones.

11.- Producir diferentes

LECTURA
LENGUAJ
COMUNI

ÓN A LA
INICIACI
VERBAL
CACIÓN

trazos de distintos
E

tamaños, extensión y
dirección, intentando
respetar las
12.- Representar
UAJE VERBAL
IACIÓN A LA
UNICACIÓN

gráficamente mensajes
LECTURA
 LENGUAJE VERBAL
INICIACIÓN A LA
COMUNICACIÓN
gráficamente mensajes
simples con la

LECTURA
intención de comunicar
algo por escrito
utilizando con libertad
algunos signos,
marcas, dibujos, letras
y palabras.
1.- Manifestar interés
EXPRESIÓN CREATIVA
LENGUAJE ARTÍSTICO

por ensayar y
COMUNICACIÓN

reproducir algunos
gestos, posturas,
desplazamientos y
movimientos en
sencillas coreografías,
rondas, juegos y bailes.

2.- Representar
COMUNICAC

EXPRESIÓN
ARTÍSTICO
LENGUAJE

CREATIVA

corporalmente algunos
sencillos episodios de
IÓN

situaciones de la vida
cotidiana, cuentos,
canciones y otros
3.- Expresarse
COMUNICACIÓN

plásticamente a través
EXPRESIÓN

de algunos recursos
ARTÍSTICO
LENGUAJE

CREATIVA

gráficos y pictóricos
que consideran líneas
(trazos, marcas o
puntos), formas
(abiertas, geométricas,
figurativas), colores
4.- Recrear a partir de
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

imágenes, figuras y
EXPRESIÓN
ARTÍSTICO
LENGUAJE

CREATIVA

objetos, utilizando
sencillos materiales y
ensayando algunos
recursos expresivos.

5.- Interpretar algunos

patrones rítmicos de
EXPRESIÓN
ARTÍSTICO
LENGUAJE

CREATIVA

acentuación binaria
con distintas fuentes
sonoras,
experimentando
intensidades (fuerte-
suave), duraciones del
6.- Explorar
posibilidades de
EXPRESIÓN
ARTÍSTICO
LENGUAJE

CREATIVA

expresión sonora y de
memoria auditiva,
mediante la entonación
de canciones, el
empleo de recursos
fónicos, corporales,
7.- Apreciar diferentes
COMUNICAC

APRECIACIÓ
N ESTÉTICA
ARTÍSTICO
LENGUAJE

producciones artísticas,
IÓN
COMUNICAC

APRECIACIÓ
N ESTÉTICA
ARTÍSTICO
LENGUAJE
producciones artísticas,
manifestando sus
IÓN

sentimientos y
distinguiendo algunas
de sus características
8.- Reconocer algunos
COMUNICACIÓN

sonidos del entorno

APRECIACIÓN

cercano, sus fuentes

ARTÍSTICO
LENGUAJE

ESTÉTICA

sonoras y elementos
básicos como
intensidad, velocidad,
duración y timbre.

9.- Disfrutar de piezas

LENGUAJE ARTÍSTICO

musicales,
COMUNICACIÓN

manifestando sus
APRECIACIÓN
ESTÉTICA

preferencias y
distinguiendo algunos
elementos básicos de
los sonidos como:
intensidad (fuerte-
suave), velocidad
(rápido-lento), duración
(corto-largo), timbre y
10.- Apreciar danzas
COMUNICAC

APRECIACIÓ
N ESTÉTICA
ARTÍSTICO
LENGUAJE

tradicionales y
modernas,
IÓN

distinguiendo algunas
cualidades como
movimiento y