Día 1:

Presentación del personaje: dejan fotografía y guitarra sorpresa..Se escriben hipótesis

en papel Kraft sobre quien es y que hace el personaje.
GUITARRA SORPRESA: objetos y fotografías relacionados con la vida violeta parra.
Escuchan biografia atrás la presentación de los objetos y fotos.
Escuchan Canciones de Violeta Parra , mientras rellenan lamina de arpillera.

Presentación de lamina del circo.

Día 2
Los estudiantes traen información sobre violeta parra o recortes. Observan
presentación sobre vida y obra.
Escuchan canciones y trabajan la greda , haciendo vasijas.
Día 3
Observan y comentan lo que es un arpillera y su uso.
Elaboran arpilleras con trozos de género y plumones: Realizan un dibujo sencillo
sobre la tela de arpillera utilizando plumones o lápices escripto, recortan los
géneros a partir de sus modelos y los pegan sobre la tela. Mientras realizan
este trabajo, se escucha de fondo la música de Violeta Parra.
Dia 4
Comparten recortes e información que trajeros sobre Violeta Parra.
Elaboran Jardinera con materiales de desecho.
Cómo método, trabajaremos desde el punto de vista constructivista,
partiendo de sus conocimientos sobre el tema, iniciando una
investigación que les lleve a ampliar sus conocimientos y a comprobar
la veracidad o no de esas ideas previas.

¿Cómo lo haremos?
Les plantearemos las siguientes preguntas:

¿Qué es el circo?
¿Qué personajes hay en un circo?
¿Alguna vez habéis asistido a uno?
¿Dónde viven todas personas?
¿Los niños del circo van al colegio?

Los niños serán protagonistas de sus propios aprendizajes,

buscando activamente información en libros, periódicos,
enciclopedias, otras personas, Internet…
En todo este proceso pediremos la colaboración de las familias y
les haremos partícipes de lo que se está trabajando en el aula a través
de una nota informativa que se les dará al inicio del proyecto.

Aprovechando uno de los rasgos que caracterizan a los niños

de educación infantil como es la fantasía, el punto de partida y eje
motivador del tema “El circo” será la aparición de un payaso en la
biblioteca del colegio. Este personaje les cuenta a los niños que quiere
formar un circo y les pide ayuda a los niños, y para ello les
pregunta…. ¿Qué necesito? Por qué un circo formado solo por un
payaso…

Ya en el aula seguimos buscando soluciones y vamos

estudiando durante todo el proyecto los personajes, vestuario, carpa,
animales…que van surgiendo qué necesitaríamos para crear ese
circo. Esa investigación quizá lleve a nuestros alumnos-as a visitar la
página web de algún circo, comunicarse con algún niño o niña de su
edad que viva en el circo, estudiar la vida de algún personaje o saga
familiar famosa en el mundo del circo…

Además a lo largo de todo el proyecto se realizarán actividades en

común con los niños-as del otro aula de 5 años que nos permitirán ir
completando los conocimientos de una clase con la otra y compartir
experiencias.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
1. Conocer algunas características propias del mundo del
circo: personajes, animales, vestuario…
2. Enseñar a los alumnos el modo de vida real de las personas
que trabajan en el circo: itinerancia, vida en las
caravanas, entrenamiento, vida escolar…
3. Valorar el esfuerzo, la constancia y el trabajo bien hecho
como medio de conseguir las cosas.
4. Desarrollar en el niño-a una imagen positiva de sí mismo y de
los demás que le lleve a valorar a los demás como personas ante
todo por encima del trabajo que desempeñe, modo de vida etc.
5. Acercar a los alumnos-as al conocimiento del “Circo del sol”
como prototipo de un nuevo tipo de circo moderno e innovador
6. Valorar el trabajo y el arte de las personas que trabajan en el circo.
7. Crear en los niños una inquietud positiva hacia cual debe ser el
trato hacia los animales. Concienciarles de la necesidad del respeto
hacia el mundo animal.
8. Investigar sobre diferentes personajes que han sido famosos en
la historia del circo: la trapecista Pinito del Oro, el mago Houdini,
el payaso Charlie Rivel.
9. Conocer diferentes formas de expresión plástica, musical y
corporal para aumentar y diversificar sus posibilidades expresivas.
10.Utilizar el lenguaje oral como medio de expresión para comprender
y ser comprendido.
11.Aumentar el vocabulario relacionado con el proyecto.
12.Utilizar el lenguaje escrito, de acuerdo con sus posibilidades
para designar objetos, dibujos, fotografías…

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
Área de conocimiento de si mismo y autonomía:
-El cuerpo: posibilidades motrices y expresivas
-Nuestra identidad: diferenciación persona-personaje
-Actitudes de respeto y tolerancia hacia los demás

Conocimiento del entorno:

-El circo.
-Personajes: domador, trapecistas, equilibristas, payasos…
-Vestuario del circo
-Modo de vida: vivienda (caravana) itinerancia. Similitud con otras
culturas.
– El circo: familia multicultural.(Diferentes nacionalidades, idiomas)
-Personajes de circo famosos.
-Historia del circo en España:”Los payasos de la tele”
-El circo en la actualidad: El circo del sol
Matemáticas:
-Conceptos. Grande/pequeño; muchos/pocos; arriba/abajo; alto/bajo
-Nociones de medida.
– La serie numérica

-Secuenciaciones
-Iniciación a la resta

Lenguaje: Comunicación y representación:

Lenguaje verbal
-Conocimiento del vocabulario del tema.
-Expresión con corrección de dicho vocabulario.
-Discriminación auditiva de fonemas.
-Audición de cuentos y otros textos literarios.
-Conversaciones sobre el tema.
-Declamación de poesías, adivinanzas, trabalenguas
-Lectura de palabras y frases relacionadas con el tema.
-Escritura de palabras y frases relacionadas con el tema.
-Confección de distintos tipos de listados relacionados con el tema.
-Cuentos
Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y
la comunicación
-Búsqueda de información en Internet
-Búsqueda de imágenes
-Realización de pies de foto
-Escritura en Word
-Manejo del USB
Lenguajes artísticos: corporal, musical y plástico
-Bailes
-Ritmos
-Canciones relacionadas con el tema
-Audiciones musicales de “los payasos de la tele”
Audiciones musicales del área “Vesti la giubba” perteneciente a la
ópera I Pagliacci del autor Leoncaballo.
-El mundo del circo en la pintura:
-Técnicas: recortado, pegado, dibujo, decoración…
-Maquillaje
-Disfraz

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Actividades de motivación
Actuación de un payaso a partir de la cual los niños tendrán
que ponerse a investigar para resolver una situación.
Al tratarse de un Proyecto, partiremos de los conocimientos previos
que tengan los alumnos y les daremos las pautas precisas para poder
contrastar y ampliar esos conocimientos: qué queremos saber, cómo
podemos saberlo…

Dada la amplitud del tema, lo centraremos conocer los siguientes

aspectos : el circo como tal: el espectáculo (personajes que
lo componen, papel de cada uno, vestuario…) y también
trataremos que los niños-as descubran lo que hay detrás del telón, la
vida real de las personas una vez se quitan el maquillaje. Por último
trataremos también de acercar a los niños-as a personajes de circo
famosos que existieron en distintas épocas como fueron pinito del oro,
el mago Houdini , el payaso Charlie Rivel o los
famosos payasos de la tele: Gabi, Fofó, MiliKi y Milikito.

Actividades de desarrollo
-Recopilación de información en casa acerca del mundo del
circo escritura de dicha información y exposición verbal de la misma
en la clase.
-Aportar al aula material relacionado con el tema: libros, vídeos, fotos,
revistas, objetos…
-Realización de fichas de trabajo de las distintas áreas.
-Confección de un circo en cartulina.

-Realización de un mural colectivo (toda la clase) en forma de

carpa donde dibujamos, recortamos y pegamos los diferentes
personajes del circo realizando una representación.
-Leer palabras y frases en tarjetas, pizarra, libros.
-Escribir distintos tipos de listas alusivas al tema.
-Trabajar distintos tipos de texto
-Buscamos el significado de las palabras que componen el vocabulario
del proyecto, clasificándolo en varios temas:

Casa: carpa, caravana, taquilla…

Vestuario: chistera, bombín, bombachos, mallas, lentejuelas, plumas
Objetos: aros, trapecios, red, arnés…

-Escribimos el nombre de los objetos o situaciones representados

en una imagen, foto o dibujo.
-Buscamos información en Internet.
-Escribimos pies de foto utilizando Word.
-Visitamos las páginas web de algún circo.
-Mandar un correo electrónico al componente de algún circo para que
nos informe de su vida en el mismo.
-Relacionamos los nombres que vemos escritos con la imagen, foto
o dibujo que le corresponda.
-Inventamos y escribimos el nombre de nuestro circo.
-Inventamos y escribimos el nombre del personaje circense que
nos ha correspondido: Soy el payaso… o el mago… o el trapecista…
– Inventamos nuestro nombre artístico.
-Ver y comentar fotografías, vídeos…
-Asistencia como espectadores a una exhibición de
técnicas circenses: magia, malabares…
-Experimentamos con nuestro cuerpo distintos tipos de
movimiento (imitamos animales, caminamos con un pie tras otro sin
perder el equilibrio, atravesamos un aro…)
-Observación y análisis (época, autor) de cuadros cuyo
motivo principal es el mundo del circo, los payasos…
-Audición de música circense o relacionada con este
mundo. Discriminación del sonido de diferentes instrumentos: platillos,
tambores, saxo…
– Aprendemos y dramatizamos canciones y poesías relacionadas
con el circo.
-Dramatización de los diferentes personajes de un circo:
presentador, domador, trapecista, equilibrista, payasos…
-Nos disfrazamos y maquillamos.
-Confección de objetos característicos de dichos personajes utilizando
diferentes técnicas plásticas y materiales de desecho:

Chistera y bombín de cartulina, nariz de payaso con envases

de cartón…
-Modelado en plastilina de diferentes personajes.
-Realización de una exposición en el pasillo del Colegio, con
los dibujos realizados por los niños-as.
-Iniciación a la suma y resta mediante el cálculo mental: A una
colección de objetos ir quitando uno (o los que se quieran).Había
tantos objetos ¿cuántos hay ahora? Ej. Si el domador tenía 6 peces y
le da dos a una foca y uno a la otra. ¿Cuántos peces le quedan?
-Juegos y canciones utilizando la serie numérica. Algunos
ejemplos son: contar hasta un número determinado y parar.
Buscar en la serie numérica cuantas pelotas usa el malabarista,
cuantos aros, cuántas veces salta el trapecista…
realizar determinadas acciones cuando decimos un número
determinado: levantarnos, dar una palmada…contar mal y descubrir el
error. Contar hacia atrás, lanzar un dado y, contar y nombrar que
número ha salido, Juegos con barajas españolas: coger una carta y
contar cuántas copas, espadas, oros o bastos tiene. ¿Quién tiene la
mayor? ¿La menor?
Cantar “La gallina Turuleta”

RECURSOS
a. Materiales
• Cuentos
• Enciclopedias
• Revistas
• Fotografías
• Láminas de cuadros
• Catálogos de viajes
• Mapas
• Vídeos
• Internet
• Objetos típicos del circo
• Cassetes, cds,cdrom
• instrumentos musicales
• Materiales de plástica (cartulinas, tijeras, gomets, pinturas…)
• Maquillaje
• Marionetas

b. Personales
• Tutoras, profesora de apoyo y profesora Tic
• Familias (se pedirá su colaboración mediante una carta que se les
enviará para que ayuden a sus hijos-as a buscar
información, para que aporten material y se les dará la opción de que
vengan al colegio a realizar un truco de magia,
malabares o cualquier otra habilidad que padres o madres pudieran
tener.

c. Espacio-Tiempo
Se desarrollará durante el segundo trimestre y se utilizarán
los siguientes espacios:
-Nuestra aula para las actividades propias de la misma y el aula
de nuestros compañeros de nivel para compartir experiencias y
realizar puestas en común.
-La biblioteca del colegio para las actividades de investigación y
lectura (tanto individual como colectiva) y para la actuación de
payasos, magos…
-El aula de informática para las clases semanales impartidas por
la maestra especialista en Tic
-El aula de psicomotricidad para actividades propias de esta área y
para dramatizaciones, bailes…
-Los pasillos centrales del Colegio dónde se expondrán los dibujos
de los niños-as
-El aula de inglés para las actividades propias de esta materia.

EVALUACIÓN
Ha de ser continua, y en ella se debe evaluar el grado de motivación
de los alumnos, la participación de las famílias, el proceso de
aprendizaje del proyecto teniendo en cuenta el grado en el que los
objetivos planteados son conseguidos, y el proceso de enseñanza ,
por si hay que introducir las mejoras necesarias para que el
rendimiento de los alumnos sea aún mayor.

Se debe realizar un registro de todo lo anteriormente citado, para

realizar un informe final del proyecto.