COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA

INFORME DEL PROGRESO DEL NIÑO - 2016 Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD

DRE: DRE San Martín UGEL: UGEL Rioja Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos por el
hombre y los que no. A A A
Nivel: Inicial - Jardín Código Modular: 1708148-0
I.E y/o Programa: 01026 Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las
personas. A A
Edad: Grupo 5 años Aula: unica
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y
Código de 00000063387625 DNI: 63387625 escucha las opiniones de sus compañeros. A
Estudiante:
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a
Apellidos y MUÑOZ GUEVARA, LEONEL MESSI mejorar su ambiente. A A
Nombres:
Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su
Nombre del DIAZ BURGA, BLANCA FLOR ambiente. A
Profesor:
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES
DE CANTIDAD
PERIODO Evaluación
ÁREA INDICADORES final del Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en
1º 2º 3º situaciones lúdicas y con soporte concreto. B A A
área
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, Agrupa objetos con un solo criterio[1] y expresa la acción realizada. A A
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de grande a pequeño,
de largo a corto, de grueso a delgado. A A A
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos. A A A
Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos según un criterio
con material concreto y gráfico. A A
Hace preguntas que expresan su interés por averiguar sobre determinados
objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno. A A
Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de la vida cotidiana
Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas. A A sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto A A
lugar.
Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar para resolver un
problema de indagación. A A Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje. A A
Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su indagación. A Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones:
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que”. A A A
Identifica materiales que deben ser manipulados con precaución. A A
Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material
Menciona los datos o información que obtiene a partir de la observación, concreto, dibujos. A A A
experimentación y otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos sencillos, A A A
etc). Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en acciones “antes”,
“después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones A A A
Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación (dibujos, (calendario o tarjetas de secuencias temporales).
primeras formas de escritura). A A A
Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las palabras: “este pesa
Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos. A A A A
más que” o “este pesa menos que”.
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda. A
Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema. A A
Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes o gráficos sencillos, el Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta
resultado de su indagación. A A A
5 objetos. A
Comunica los resultados y limitaciones de su indagación. A A A Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material A A A
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS concreto.
Describe objetos y materiales por sus características. A Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican
comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias. A A A
Describe las funciones de los objetos. A
Describe los cambios que sufren los objetos o materiales por una acción sobre Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de hasta cinco objetos. B A A
ellos (al ser mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza sobre ellos). A Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el conteo para resolver
Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el uso de la fuerza, la luz y el
MATEMÁTICA situaciones aditivas, con apoyo de material concreto. A A A A
calor. A A A
CIENCIA Y Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para ordenar y agrupar objetos. A A A
AMBIENTE Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir. A A A
A Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados. A A
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la función que realiza. A COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES
DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Describe las semejanzas externas entre descendientes y progenitores. A
Describe el crecimiento de los seres vivos. A Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situación de
regularidad y los expresa en un patrón de repetición. A A
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan. A A
Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear
Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus características. A A A patrones de repetición. A A
Describe el cielo de día y el cielo de noche. A A Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en un
patrón de repetición. A A
Describe los fenómenos naturales que acontecen en su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre otros). A A
Representa un patrón de repetición (hasta tres elementos) con su cuerpo, con
material concreto o dibujos. A A A
COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos de dos colecciones
con soporte concreto y gráfico. A A A
Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica. A
Propone ideas y describe su alternativa de solución. B A Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear
patrones de repetición hasta 3 elementos, con su cuerpo con material concreto, A A A
Hace preguntas sobre posibles causas del problema. A dibujos.
Selecciona los materiales que utilizará, según sus características (tamaño, color, Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición. A A A
forma, entre otras). A A
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES
Representa gráficamente su alternativa de solución (dibujos, primeras formas de DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
escritura) A
Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con una
Describe cómo va a construir su prototipo. A A forma tridimensional A A A
Estima el tamaño de su prototipo y el de las piezas que lo conforman, utilizando Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con una
unidades de medidas no convencionales (arbitrarias). A A A A A
forma bidimensional
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. B A A Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno A A
Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del
otras). A A A A
modelado o con material concreto.
Describe posibles usos del prototipo. A Representa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos,
pies, pasos y objetos como clip, eslabones, lápices, crayolas, palillos, etc. A A A
Comunica cómo construyó su prototipo. A
Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo. A Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos, empleando A A
 expresiones "es más largo que", "es más corto que”. Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas. A A
Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana, con material Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás. A A
gráfico plástico y concreto. A A A
Se expresa en su lengua materna. A A
Describe su ubicación y la de los objetos usando las expresiones: al lado de, cerca
de, lejos de. A A A Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que A A A
pertenece.
Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro Participa con satisfacción de actividades y fiestas propias de su pueblo o
usando: “hacia la derecha o hacia la izquierda”, “hacia adelante o hacia atrás”. A A
comunidad. A A A
Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación de personas, los objetos en
A A Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de niños de otros pueblos. A A A
forma vivencial y pictórica.
Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros pueblos,
Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas A A A
A A A valorando la diversidad.
tridimensionales con el modelo presente.
Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos y sus culturas,
Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas A A A
bidimensionales con el modelo presente. A A A espontáneamente.
Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros
Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida arbitraria, para medir, estimar y A A A
A A A pueblos del Perú.
comparar longitudes, en situaciones cotidianas.
Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar. A A A
Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeños grupos para resolver
problemas de desplazamientos y ubicación. A A Utiliza las normas del aula para resolver conflictos. A A A
Emplea croquis simples al resolver problemas de localización A A A Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se
enfrenta. A A A
Explica las características que tienen las formas de los objetos que agrupó. A A
Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos ocurridos y las formas en
Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la longitud de los que se resolvieron. A
objetos. A A
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos. A
Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos a partir de una
experiencia vivencial o lúdica. A A Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios
públicos de la escuela. A A
COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES
DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela. A A A
Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su
comunidad. A A A
cotidianas y del aula, expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin A A A
escala con material concreto y dibujos. COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL
Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos A A A BIEN COMÚN
Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al grupo. A A A
contenida en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala A A A
Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del
aula. A A A
Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos:
“siempre”, “nunca “. A A
Observa y pregunta para recoger información sobre asuntos que lo afectan a él y a
sus compañeros. A A
Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos A A
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más sobre A A A
asuntos que afectan al grupo.
Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades,
reconociéndolas como suyas y valorándolas. A A A Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su
A A A
comunidad educativa.
Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica
como niño o niña. A A A Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compañeros sobre un
tema de interés común. A A A
Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y logra su objetivo, en
juegos u otras actividades. A A Escucha con atención las opiniones de sus compañeros sobre un tema de interés
común. A A
Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas. A A A
Aporta ideas para comprender una situación de interés común. A A
Comunica cuando se siente incómodo en relación con su seguridad corporal. A A
Acepta los consensos para el bien común. A A A
Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cómo se siente
como miembro de ella. A Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea. A A A
Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con miedo o enojo, frente a las Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común. A A A
diferentes situaciones que vive. A A
Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los de sus compañeros en
su escuela. A A A
Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones. A A
Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce y ha Acude a las asambleas, a su docente o director para poner en conocimiento
A A A conductas y situaciones que afectan sus derechos y los de sus compañeros. A A A
incorporado como límites y que le brindan seguridad.
Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una emoción o Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros
A A en su escuela. A A A
deseo, y respeta las normas de convivencia establecidas en el salón
COMPETENCIA: CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado. A A A
PERSONAL SOCIAL Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que afecta a él o a sus A A A A
compañeros. Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo,
objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos). A A
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás. A A A
Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades que realiza. A A A Utiliza expresiones, como “antes”, “después”, “antiguo” y “nuevo”, en sus
explicaciones. A A
Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula. A A A
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia. A A A
Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de
los acuerdos y deberes pactados. A A A Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos. A A A
Pide que lo llamen por su nombre. A A A Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su ambiente o en su
vida. A A A
Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido, querido y
protegido. A A Menciona causas directas de algunos hechos. A A A
Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los derechos de Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones. A A A
sus compañeros. A
Narra hechos o anécdotas de su historia personal. A A
Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
vergüenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo. A A
Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio
Menciona por qué hay normas en su aula. A A A inmediato. A A
Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela. A A A Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida
cotidiana. A A A
Explica las normas establecidas en el aula. A A A
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y
A A A comunidad realizan y que intervienen en la construcción de su espacio inmediato. A A A
aula.
Cumple con las normas de su aula. A A Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la A A A
de sus compañeros. Respeta y recuerda las normas de seguridad, así como las reglas que se requieren
durante las actividades y situaciones de juego. A A A
Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia. A A A
Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas. A A A COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Usa normas culturales que permiten la comunicación oral. A A A
Riesgo de Desastres (PGRD) de su institución educativa. A A A
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral. A A A
Se ubica interpretando las expresiones “delante de” – “detrás de”, “debajo de” – Identifica información en los textos orales de estructura simple y temática variada. A A
“encima de”, “al lado de”, “dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos de”, en A A A
relación a sí mismo y con diversos objetos. Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado. A
Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas. A A
Se desplaza hacia “adelante-atrás”, “abajo-arriba”, “los lados”. A A A
Menciona las características de animales, objetos, personas, personajes y lugares
Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con A A A
ayuda de un adulto por ejemplo “delante de” – “detrás de”, “debajo de” – “encima del texto escuchado.
A A A
de”, “al lado de”, “dentro de” –“fuera de”, “cerca de” – “lejos de”. Dice de qué trata el texto escuchado. A A A
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje
A A A del interlocutor. A A
de su espacio inmediato.
COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto
escuchado. A A
RECURSOS ECONÓMICOS
Identifica, en actividades vivenciales, las ocupaciones de los miembros de su COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
familia y los servicios que brinda a la comunidad. A A A
Adapta según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito. A A A
Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia. A A
Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. A A
donde provienen y las personas que intervienen en su producción. A A
Utiliza vocabulario de uso frecuente. A A A
Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus principales necesidades. A A A Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda. A A A
Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y Se apoya en gestos y movimientos al decir algo. A A A
menciona cómo ello beneficia a todos. A A A
Responde preguntas en forma pertinente. A A A
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus
actividades. A A A Interviene para aportar en torno al tema de conversación. A A
Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles, Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana. A A
alimentos). A A A
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que Explica para qué se usan los textos socialmente en su entorno. A A A
decide el futuro de sus pertenencias. A A A
Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD mundo escrito. A A
Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que COMUNICACIÓN
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. A A
A
realiza. A A A
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos
Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus escritos. A
acciones y movimientos. A A A
Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras. A A
Combina acciones motrices básicas, como correr saltando, caminar y girar, entre
otro, en sus actividades y juegos libres. A A A Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le
leen. A A A
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre
diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas. A A A Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha
gustado del texto que le leen. B A A
Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisión a nivel
visomotriz: óculo- manual y óculo-podal (patear, lanzar, recepcionar). A A A Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en los textos que
le leen. A A
Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y
desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, A A A Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras significativas. A A A
como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los Deduce las características de las personas, personajes, animales, objetos y
A A A lugares del texto que le leen. A A A
objetos que utiliza.
Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, Explica las relaciones de causa -efecto entre ideas que escucha de un texto que le
A A leen. A A A
sonrisas y palabras.
Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto que
A A le leen. A A A
emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).
Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
acciones en variadas situaciones de juego. A A A
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura. A A
Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica sentimientos Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos
positivos asociados con la realización de la actividad física. A A A A A
que va a producir.
Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse mejor en las diferentes Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura,
actividades, tomando en cuenta las orientaciones que se le da. A A A A A A
indicando el tema, el destinatario y el propósito.
Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado personal, cuando Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. A A A
come, se viste, se lava las manos, se cepilla los dientes y va al baño. A A
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. A A A
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. A A
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar. A A A
Consume líquidos variados y saludables. A
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. A A usado. A A A
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir
alimentos, y después de ir al baño. A A A
Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de
A A A
Apreciaciones del Docente
dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, Periodo Comentarios del Docente sobre el Niño/Niña Firma
nutritivos y variados. A A A
MUY BIEN, SIGUE ADELANTE. PUEDES HACERLO MEJOR.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN
INTERACCIÓN CON EL ENTORNO 1º
Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales con reglas
preestablecidas. A A
Comentarios del Docente sobre el Niño/Niña
Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones
de juego y exploración. A A 2º ESTÀS A PUNTO DE LOGRAR TU APRENDIZAJE.
Propone y participa en juegos grupales, interactuando con sus pares,
compartiendo materiales y aceptando otras propuestas de juego. A A A
 Comentarios del Docente sobre el Niño/Niña Resumen de la Asistencia
3º
Periodo Asistencias Inasistencias Tardanzas
Justificadas Injustificadas Justificadas Injustificadas
1º
2º
3º

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A LOGRO El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
PREVISTO

B EN PROCESO El estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento
durante un tiempo razonable para lograrlo.

C EN INICIO El estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo acompañamiento e intervención del docente de acuerdo
con su ritmo y estilo de aprendizaje.

Firma y sello del Director(a)

Emitido: lunes, 19 de diciembre de 2016

SIAGIE Versión 3.15.10