DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN CURSO VIRTUAL

1. ACTIVIDAD DE ACERCAMIENTO

ASPECTOS PEDAGÓGICOS A TENER EN CUENTA PARA EL DISEÑO DE UN

CURSO VIRTUAL

Al diseñar un curso virtual tendría en cuenta los siguientes aspectos pedagógicos:

1. Las actividades deben mantener el interés del estudiante a lo largo del curso para lograr

el aprendizaje significativo.

2. Realizar diferentes actividades que motiven al estudiante.

3. Tener en cuenta el modelo pedagógico de la institución para que las practicas estén de

acuerdo a la filosofía institucional.

4. Dar aplicabilidad o poner en contexto los contenidos del curso con el entorno del

estudiante y/o los temas de actualidad.

5. Fortalecer el aprendizaje colaborativo en los estudiantes conformando equipos de trabajo

para el desarrollo de actividades y de resolución de problemas.

6. Socializar la rúbrica del curso, que está sea clara, homogénea, orientada hacia la

investigación y la autoformación.

8. Los contenidos, las actividades y la evaluación deben corresponder con los objetivos

propuestos para el curso.

10. Los materiales de estudio de los estudiantes deben ser de fácil acceso, con formatos

que permitan su descarga e impresión.

11. Las actividades de aprendizaje deben presentarse en lenguaje claro y sencillo.

12. Evitar diseñar los contenidos haciendo alusión a marcas o empresas publicitarias.
13. Utilizar apoyo de multimedia que permita el mayor grado de interacción posible de los

estudiantes.

16. El diseño del curso debe permitir el acceso desde cualquier parte hasta el menú

Principal.

17. Los textos deben estar desarrollados a partir de una fuente plana y tamaño de fácil

Lectura no superior a 14 puntos.

18. Los materiales desarrollados deben procurar ser objeto de reproducción gratuita para no

generar costos adicionales al estudiante.

19. Los materiales Hipertextuales deben ser diagramados por medio de plantillas HTML de

bajo peso.

20. Implementar los WebQuest; una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde

mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que

luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar

un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación

teatral o un guion radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas

posturas de los roles.

 2. ACTIVIDAD DE APROPIACIÓN

SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA A DESARROLLAR BAJO LA

MODALIDAD VIRTUAL.

Considero que el curso de biología de grado octavo (8°) sería el más adecuado para el

desarrollo de esta primera asignatura bajo la modalidad virtual en la Institución educativa

_, porque los jóvenes que cursan grado octavo cuentan con las competencias en

informática necesarias para realizar las diferentes actividades propuestas.

3. ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA

DISEÑO DEL CURSO VIRTUAL

DOCENTE:

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

SECCION GENERAL

Nombre del curso Conceptos de la Multimedia

Grado Décimos (10°)

Intensidad horaria Dos Horas (2h)

semanal
Nuestro mundo está lleno de música, videos, películas y
Presentación del curso textos que representan historias; también de colores,
dibujos y diseños que permiten ver las cosas que nos
rodean más agradables, bonitas e innovadoras, despiertan
nuestro interés por ellas cuando se unen para representar
algo creativo. En ésta guía encontrarás las actividades
necesarias para aprender sobre los conceptos y las
 características de éstos recursos llamados Multimediales,
aprenderás a ser creativo y representar imágenes llena de
colores por medio del Diseño gráfico, construirás la forma
para representar tus ideas a través de los Mapas de
navegación y te ilustrarás de cómo en las películas se
crean las escenas y diálogos, acompañados de la
representación visual y de audio por medio de lo que
llamamos guion técnico y literario, teniendo en cuenta el
idioma inglés y la aplicación de valores universales.

El curso consta de 4 unidades didácticas:

1. Conociendo la Multimedia.
2. Identificación de mis saberes.
3. Trasmito el lenguaje audiovisual.
 Reconocer la tipología de la multimedia de
Objetivos de aprendizaje acuerdo con el análisis de la información
recolectada.
 Identificar los elementos del diseño gráfico para la
composición de la multimedia.
 Aplicar las técnicas e creatividad y los elementos
multimediales

Anuncio de bienvenida El equipo docente del área de integración de diseño

multimedia le desea éxito en las diferentes tareas de esta
asignatura.
La interacción se realizará a través la plataforma del
Espacios de comunicación colegio “ciudad educativa”, el correo electrónico, los
general foros diseñados para las actividades colaborativas, chat,
skype, entre otros.
 Prueba diagnóstica (Pre-saberes)
Actividades generales  Actividades de apropiación de saberes.
 Actividades de transferencia o del hacer
 Solución de Test evaluativo.
 Participación en el foro.

SECCION DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

Al finalizar con éxito el curso de Conceptos en la
Resultados de aprendizaje Multimedia se espera que el estudiante:
relacionados  Desarrolle razonamientos lógicos, habilidades y
competencias necesarias para comprender y
aplicar la integración de la información de los
seres vivos en diversos contextos.
 Construya los conocimientos básicos de los
principios unificadores de la Biología, para
comprender en forma integrada los fenómenos
relacionados con recepción, respuesta y
 reproducción.
 Asimile los contenidos procedimentales básicos y
principales, que serán transversales a lo largo de su
formación.
 Desarrolle el espíritu crítico y la iniciativa
personal, para poder incorporar nuevos
conocimientos en forma activa y racional.
 Desarrolle un genuino interés por la investigación
y el conocimiento científico a través del uso de las
TIC para la comprensión y análisis de situaciones
hipotéticas, formales o de la vida cotidiana.
1. Conociendo la Multimedia.
Contenidos temáticos
2. Identificación de mis saberes.

3. Trasmito el lenguaje audiovisual.

Producto N° 1
Actividad de (Taller )
aprendizaje 1
(UNIDAD 1)
Actividad previa: Realizar la Prueba diagnóstica (Test de Pre-
Descripción saberes)
Observe los videos de cineducación: Lenguaje Audiovisual,
ACTIVIDAD Continuidad Narrativa, Banda Sonora, Movimientos de Cámara, Los
DE Planos y su Topología, Campo y
REFLEXIÓN Fuera de campo.
INICIAL: Según los videos identifique los
CONOCIEND elementos, características y
O LA palabras claves de la multimedia,
MULTIMEDIA basado en ellos realice un collage
en Word u otro programa
seleccionado por usted con estos
elementos, características y
palabras claves.
Nota: Es importante que los
estudiantes realicen la entrega del producto en los tiempos
establecidos ya que no se aceptará entrega por fuera del tiempo
acordado.
https://www.youtube.com/watch?v=-pDnRKH0ark
Recursos https://www.youtube.com/watch?v=PemStpjppJ0
Didácticos https://www.youtube.com/watch?v=3pB8uO322Jo
https://www.youtube.com/watch?v=xIecxNiuJwE
https://www.youtube.com/watch?v=akZHhUZL6Ik
 https://www.youtube.com/watch?v=9KZam9pofak

Evidencias para El primer producto será un informe escrito de forma individual

la actividad 1 entregable en formato PDF.

Tipo de Desempeño Conocimient Product X

evidencia o o
El estudiante realizará esta actividad en forma individual, una vez
Descripción haya observado los videos y la revisión de los contenidos propuestos
para la unidad 1, resolverá la actividad propuesta y entregara un
collage individual en PDF.

Fecha de Semana 1 a 3 (Enero 19 a Febrero 5)

entrega
1) El estudiante presenta la solución de todas las preguntas en un
Criterios de trabajo escrito a mano con letra legible, en dirección horizontal y
evaluación escaneado formando un solo archivo en PDF.
2) El trabajo cumple con las especificaciones solicitadas como
archivo en un documento de Word para Windows, tipo de letra
Times New Román, tamaño 12, márgenes 3cm en todas las
dimensiones.

Porcentaje 30 %
Evaluación
Producto N° 2
Actividad de (Mapa)
aprendizaje 2
(UNIDAD 2)
La actividad se desarrollara en tres momentos:

1. El estudiante enviara al foro su propuesta de trabajo individual

sobre el mapa mental, relacionado con la “Propuesta didáctica:
Tipologías y plataformas de la multimedia”
Descripción 2. Interactuar con sus demás compañeros en torno a las diferentes
propuestas, puntos en común y/o en desacuerdo, etc.
3. consenso del grupo y consolidación del producto final.
 https://tproduccionmultimedia.wordpress.com/1-
Recursos %C2%BFque-es-multimedia/
Didácticos  Programa CmapTools

Evidencias para Producto de mapa mental construido en forma colaborativa

la actividad 2
(UNIDAD 2)

Tipo de Desempeño X Conocimient Product

evidencia o o
 1. Presentar en el foro un documento de Word con la propuesta de
Descripción mapa mental relacionado con el artículo propuesto.
2.Comentar en el foro los aportes de sus compañeros en relación a
consensos y puntos en desacuerdo que encontró con las respuestas
planteadas en la dinámica de grupo
3. Construir en forma colaborativa el mapa mental del grupo.
4.El producto final debe ser nombrado de la siguiente manera:
Mapa_Unidad_2_Numero del grupo
5. La extensión del trabajo no debe ser superior a 5 hojas, incluyendo
bibliografía y conclusiones.

Fecha de Semana 4 a 5 (febrero 8 al 19)

entrega
1) El estudiante participo en cada uno de los momentos propuestos
Criterios de para la actividad.
evaluación 2) Presento en las fechas estipuladas su aporte individual de mapa
conceptual.
3) Realizo como, mínimo tres intervenciones en el foro,
manifestando sus puntos de vista frente a los aportes de sus
compañeros de grupo.
4) Se evidencia sus aportes en la estructuración y consolidación del
trabajo final de carácter colaborativo.

Porcentaje 30 %
Evaluación
Producto N°3
Actividad de (Presentación)
aprendizaje 3
(UNIDAD 3)
Conformen grupos de trabajo, máximo 3 personas y consulten sobre
Descripción la creatividad, tipos y técnicas utilizadas en ella, posteriormente
realicen una presentación en prezi con 10 imágenes alusivas a los
tipos o niveles de la creatividad.
Realice el taller y las prácticas encontradas en plataforma sobre
Creatividad.

http://es.slideshare.net/edwinmo/creatividad-9243929
Recursos http://es.slideshare.net/geraldine1695/creatividad-9243980
Didácticos http://es.slideshare.net/karolvindas/creatividad-4480249
http://es.slideshare.net/narcesy/creatividad-9359648

Evidencias para Presentación sobre los tipos y niveles de creatividad.

la actividad 3
(UNIDAD 3)

Tipo de Desempeño Conocimient X Product

evidencia o o
Realiza el boceto de la interfaz gráfica del proyecto teniendo en
Descripción cuenta
- Técnicas creativas
- Elementos del diseño gráfico.

Fecha de Semana 6 a 8 (febrero 22 a marzo 11 )

entrega
1) El estudiante envía el boceto de la interfaz gráfica del proyecto.
Criterios de 2) Se evidencia el uso de los tipos o niveles de creatividad.
evaluación 3) Uso adecuado del audio video y sonido (formatos)

Porcentaje 40%
Evaluación

INSTRUMENTO DE EVALUACION PROPUESTO

INSTITUCION EDUCATIVA CÁRDENAS MIRRIÑAO

Formato para evaluación de cursos virtuales

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Nombre del curso

Docente autor – diseñador
Tipo de curso Teórico - Práctico
EXISTEN
DISEÑO DIDÁCTICO DEL CURSO CIA OBSERVACIONES
Si no
Presentación y contextualización del curso
Los objetivos de aprendizaje están
claramente definidos.
Los objetivos presentados están orientados a
la construcción del aprendizaje.
Los objetivos de aprendizaje son coherentes
con las actividades propuestas
La actividad de aprendizaje da cuenta de un
producto a entregar por parte del estudiante.
Las actividades de aprendizaje son
coherentes con los propósitos de
aprendizaje.
Las actividades propuestas favorecen la
Construcción colectiva de conocimiento.
Los tiempos para la realización de cada
actividad, están claramente definidos
(cuantificados).
El tiempo asignado para la realización de
cada actividad es el pertinente.

RECURSOS DE APRENDIZAJE

Los recursos propuestos para el desarrollo

de las actividades de aprendizaje son
pertinentes (en cantidad, actualidad,
complejidad).
Propone múltiples recursos de
comunicación para el acompañamiento y
retroalimentación por parte del docente.
Diversidad en el uso de recursos didácticos
(Videos, animaciones, infográficos, textos,
enlaces, presentaciones...)

EVALUACIÓN

Se presentan los porcentajes de evaluación

según los acuerdos de cada unidad.
Para cada actividad de aprendizaje se
presentan los criterios de evaluación.
Hay claridad en los criterios de evaluación
de los aprendizajes.

DISEÑO COMUNICATIVO E
INFORMÁTICO
Las instrucciones son claras para la
realización de las actividades propuestas.
El contenido está lógicamente organizado y
la estructura es evidente para el estudiante.
Hay un manejo adecuado de tipografías
(Legibilidad).
Adecuado manejo lingüístico.
Los elementos visuales cumplen una
función comunicativa efectiva.
Los enlaces a los diferentes recursos
funcionan de manera adecuada.
Resultados de la evaluación: Aprobado No Aprobado
Fecha de evaluación

Firma del evaluador

 EVALUACIÓN DEL CURSO DADA POR UN TERCERO

En esta etapa de la actividad, se pide la colaboración al docente ABEL MARIA TORRES,

adscrito al departamento de ciencias naturales de la institución educativa Cárdenas
Mirriñao para que realice la evaluación del curso, teniendo en cuenta el instrumento de
evaluación propuesto.

Luego de la aplicación del instrumento, se realiza la siguiente observación:

- Referente al test evaluativo sugiere: “Falta definir test evaluativo por unidad”.

Anexo:

INSTRUMENTO DE EVALUACION ESCANEADO (Evidencia)

 REFERENCIAS

 Lizcano,Rafael; Maestre Gina. (2013). Gestion de procesos de diseño y desarrollo

de programas educativos en linea. Bucaramanga.

 Herrera B., Miguel Á., (2006). Consideraciones para el diseño didáctico de

ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones
cognitivas del aprendizaje. Ciudad de México.