Pci - Carita Feliz 2014ok

IEP
CARITA FELIZ
PCI - 2014
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) 2014
I) DATOS INFORMATIVOS
1. UNIDAD DE GESTIÒN LOCAL : UGEL Nº 01

2. INSTITUCIÒN EDUCATIVA : I.E.P. “CARITA FELIZ”
3. LUGAR : San Bartolo
4. NIVELES : Inicial
5. DIRECTOR : Lic. Luisa Cuya Llaya
II) FUNDAMENTACIÒN
El presente proyecto curricular se sustenta en la necesidad institucional de

garantizar un buen servicio educativo capaz de posibilitar la formación integral y
plena de los alumnos mediante el desarrollo gradual y permanente de los diversos
niveles y dimensiones de las capacidades, actitudes y valores de los educandos. El
trabajo pedagógico institucional requiere de la planificación permanente y oportuna
que sistematice las experiencias creativas e innovadoras que realizan os docentes,
por eso, en esta tarea de gran envergadura participan los docentes en los niveles y
áreas correspondientes demostrando su profesionalismo y espíritu de identificación
institucional.
En esta formulación, vale la oportunidad de resaltar, se emplea la metodología de a
partir del estudio y comprensión de la realidad tanto contextual, pedagógica y
actitudinal, elementos que sirven de guía para vencer las dificultades que
afrontamos en nuestro trabajo pedagógico
III) OBJETIVOS PEDAGOGICOS DE PCI
1. Garantizar la educación integral de calidad a los educandos para el

desarrollo social y democrático de nuestro país.
2. Brindar un servicio educativo de calidad para el desenvolvimiento
innovador y creativo de los educandos como contribución al desarrollo
personal familiar y social.
3. Sensibilizar a la comunidad educativa en la conservación del medio
ambiente.
4. Fomentar y desarrollar el conocimiento y la práctica de la ciencia,
tecnología, arte, las humanidades y valores
IV) OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Mejorar la calidad del desempeño docente mediante talleres de

capacitación y autoformación docente en estrategias innovadoras de
aprendizajes y brindar una educación de calidad que mejore la imagen
institucional.
2. Favorecer la construcción de una autoestima positiva en línea con la

comunidad educativa mediante talleres, jornadas de integración que
permitan mejorar el ambiente institucional y la calidad de vida.
3. mejorar el rendimiento académico de los alumnos mediante el manejo de

estrategias de estudio y aprendizajes adecuaos, para el desarrollo de sus
competencias, capacidades y actitudes fundamentales y especificas y
reducir los índices de deserción escolar.
4. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre el hábito de la lectura

mediante el uso y manejo de la lectura adecuada para el logro de
aprendizajes significativos.
5. mejorar la disciplina escolar fomentando y practicando positivamente los

valores y el reglamento institucional así como los buenos modales y
costumbres.
6. Promover en la comunidad educativa la práctica de la investigación para

el desarrollo de las ciencias y tecnologías enfocando el desarrollo de la
conciencia ambiental y el uso adecuado del agua y la energía.
VISIÓN INSTITUCIONAL
Ser una Institución Educativa de calidad y prestigio altamente competitiva,

reconocida por la comunidad como la mejor opción por su efectiva trayectoria en la
formación de jóvenes emprendedores, proactivos, dispuestos al cambio,
perseverantes en la consecución de sus metas y al día con los avances en
tecnología, la ciencia y cultura, capaces de desenvolverse con éxito en una
sociedad cada vez más exigente y globalizada.
.
MISIÓN INSTITUCIONAL
Somos una Institución Educativa Privada que forma ciudadanos con valores,
capaces de identificar y resolver problemas, preparándolos para enfrentar el futuro y
así acceder a una mejor calidad de vida.
Proporcionamos una formación humanista, moderna y personalizada centrada en el
aprendizaje del alumno, con énfasis en el desarrollo integral y bilingüe a través del
fomento de valores, del pensamiento crítico, la creatividad y el interés por la ciencia,
la tecnología y cultura.
DIAGNÓSTICO DE LA I.E.P CARITA FELIZ
 Identidad Institucional
 Bajas metas de atención
 Falta de liderazgo y desempeño docente.
 Metodologías inadecuadas.
 Abandono escolar.
 Mantenimiento y limpieza de la IE.
 Deficiencia en la articulación de la diversificación
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. Mejorar la calidad de los aprendizajes desarrollando competencias,

capacites, actitudes y valores construyendo la identidad institucional.
2. Involucrar a la comunidad educativa en la gestión oportuna y permanente

para el logro de las metas y objetivos.
3. Promover y desarrollar talleres, jornadas de integración institucional a fin de

mejorar la calidad de vida.
4. Desarrollar la conciencia ambiental, caracterizando los residuos sólidos para

proteger el medio ambiente.
BASES LEGALES:
 La constitución Política del Perú.

 Ley General de Educación Nº 28044.
 DL.Nº 135, Ley de organización y funciones del Ministerio de Educación.
 Ley de Profesorado 24029 y su modificatoria 25212.
 Ley de Carrera Publica Magisterial Nº 29062
 DS Nº 019-90-ED, Reglamento de la Ley del Profesorado.
 DS Nº 013-2004-ED, Reglamento de EBR.
 DS Nº 007-2001-ED, Nuevas Normas para la Gestión y Desarrollo de las
Actividades en los Centros Educativos.
 DL Nº 276-84-ED, ley de Bases de Carrera Administrativa y de
remuneraciones del sector Público.
 DS Nº 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del sistema Educativo.
 DS Nº 050-82-ED, Reglamento del sistema de supervisión Educativa.
 RM Nº 0494-2007-ED, Directiva para el desarrollo del año escolar 2008.
 RM Nº 0441-2008-ED. Directiva para el desarrollo del año escolar 2009
 RM Nº 0440-2008-ED. aprueba “Diseño Curricular Nacional de Educación
Básica, Regular” como resultado del proceso de revisión, actualización y
mejoramiento.
 RM N° 0348-2010-ED. Directiva para el inicio del año Escolar 2011:
orientaciones y normas Nacionales para la Gestión en las IE de Educación
Básica, Educación Técnico Productivo.
PLAN DE ESTUDIOS
 INICIAL 3, 4 Y 5 AÑOS
 Matemática
 Comunicación
 Personal Social
 Ciencia y Ambiente
DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR AREAS
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL
 Es humanista y valorativo. Favorecer la práctica y vivencias de valores para contribuir a

la construcción de una sociedad humanista. Fomenta la valoración de las personas y
estímulo comportamientos democráticos y ciudadanos.
 Es abierto y reconceptualista. Está concebido para permitir la incorporación de

elementos que lo hagan más adecuado a la realidad y está sujeto a un proceso continuo
de reelaboración atento a la diversidad.
 Es flexible y diversificable. Permite que se introduzcan modificaciones necesarias en

función de las características, ritmos de aprendizaje de los alumnos; también en función
de las características socioeconómicas, geográficas cultura de la comunidad donde se
aplica.
 Es integral e interdisciplinario. Está orientado promover el desarrollo integral de los

niños y niñas y busca permitirle una visión igualmente integral de la realidad.
Estimular la capacidad de creación y propiciar hábitos de seguridad, orden, higiene,

urbanidad y equilibrada relación social.
Promover el conocimiento y práctica de valores éticos, cívico patrióticos, estéticos y

religiosos.
El trabajo académico en este nivel es diversificado con 30 horas semanales en jornadas de

seis horas pedagógicas de 45 minutos cada uno, o sea desde las 8:00 am. hasta la 1:00 pm.
COMPETENCIAS DEL NIVEL INICIAL (3, 4, 5 AÑOS)
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO DE Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los

LA objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida
PSICOMOTRICIDAD cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su
integridad física.
CONSTRUCCIÓN Se identifica como niño o niña, reconociendo y valorando sus

DE LA características físicas y afectivas, respetando las diferencias.
IDENTIDAD Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo,
PERSONAL Y mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego,
AUTONOMÍA alimentación e higiene, cuidando su integridad física.
DESARROLLO DE Participa en actividades grupales en diversos espacios y
LAS RELACIONES contextos identificándose como parte de un grupo social.
DE CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
TESTIMONIO DE Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la
VIDA EN LA confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y
FORMACIÓN creador.
CRISTIANA
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado

HUMANO Y de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su
CONSERVACIÓN salud.
DE LA SALUD
SERES Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y
VIVIENTES, animales, las características generales de su medio ambiente,
MUNDO demostrando en acciones concretas, interés por su cuidado y
FÍSICO Y conservación.
CONSERVACIÓN
DEL AMBIENTE
ÁREA: MATEMÁTICA
NÚMERO Y Establece relaciones de semejanza y diferencia, entre personas y

RELACIONES objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.
GEOMETRÍA Y Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación,

MEDICIÓN identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y
personas.
Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias,
resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
ÁREA: COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN Y Expresa espontáneamente en su lengua materna sus

COMPRENSIÓN necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias,
ORAL escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras
personas.
SEGUNDA Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y
LENGUA sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros
EXPRESIÓN Y o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.
COMPRENSIÓN
ORAL
COMPRENSIÓN Comprende e interpreta mensajes, de diferentes imágenes y
DE TEXTOS textos verbales de su entorno, expresando con claridad y
espontaneidad sus ideas.
PRODUCCIÓN Produce textos, empleando trazos, grafismos o formas
DE TEXTOS convencionales de escritura de manera libre y espontánea con
sentido de lo que quiere comunicar.
EXPRESIÓN Y Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y
APRECIACIÓN sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical
ARTÍSTICA que le permite mayor creación e innovación.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO DE Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los

LA objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida
PSICOMOTRICIDAD cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su
integridad física.
CONSTRUCCIÓN Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus

DE LA características físicas y afectivas, respetando las diferencias.
IDENTIDAD Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo
PERSONAL Y mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego,
AUTONOMÍA alimentación, higiene, cuidando su integridad física.
DESARROLLO DE
LAS RELACIONES Participa en actividades grupales en diversos espacios y
DE contextos identificándose como parte de un grupo social.
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
TESTIMONIO DE LA
VIDA EN LA Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la
FORMACIÓN confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y
CRISTIANA creador
INICIAL 3 AÑOS
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Reconoce, explora, nombra y utiliza las • Muestra autonomía en sus

partes gruesas de su cuerpo. movimientos.
• Explora sus posibilidades de • Demuestra placer y disposición para la

movimiento, vivenciando el ritmo en realización de actividades motrices.
desplazamientos, coordinación y
equilibrio postural. • Aprecia y cuida su cuerpo.
• Ejercita libremente el dominio de su

lateralidad.
• Maneja el espacio en relación con su

cuerpo y los objetos: un lado, el otro,
arriba, abajo.
• Vivencia con su cuerpo la noción de

tiempo: rápido-lento.
• Demuestra creciente coordinación

de brazos y piernas al desplazarse,
caminar, rodar, correr, saltar en dos
pies.
• Demuestra creciente precisión y

eficacia en la coordinación viso
motriz: óculo manual, óculo podal:
lanzar objetos, patear pelota, rasgar
papel, pintar con crayolas gruesas,
enhebrar cuentas grandes, etc.
INICIAL 4 AÑOS
• Reconoce, explora, nombra y utiliza • Se muestra autónomo en sus acciones

las partes gruesas y finas de su cuerpo, y sus movimientos.
describiendo sus características.
• Demuestra placer y disposición
• Explora sus posibilidades de para la realización de actividades
movimiento, con todo su cuerpo, corporales.
vivenciando de manera autónoma el
ritmo, en desplazamientos, coordinación • Aprecia y cuida su cuerpo.
y equilibrio postural.
• Disfruta de sus logros.
• Adquiere progresivamente dominio
de su lateralidad, reconociendo derecha
e izquierda en su cuerpo.
• Adquiere coordinación, agilidad,

equilibrio postural y un adecuado
control de sus movimientos en las
diferentes actividades.
• Maneja progresivamente el espacio

en relación con su cuerpo y los objetos:
un lado, el otro, arriba, abajo, delante,
detrás.
• Vivencia con su cuerpo la noción

tiempo: rápido-lento, mucho tiempo,
poco tiempo.
• Coordina brazos y piernas al

desplazarse, correr, saltar, trepar,
reptar, bailar, entre otros.
• Coordina con precisión, eficacia y

rapidez a nivel viso motriz: óculo
manual y óculo podal.
INICIAL 5 AÑOS
• Identifica las características y • Se muestra autónomo en sus acciones

cualidades del propio cuerpo, tanto y sus movimientos.
global como segmentariamente: talla,
rasgos físicos, segmentos y partes • Demuestra placer y disposición
corporales, aptitudes físicas. para la realización de actividades
corporales.
• Crea nuevos movimientos, con todo su
cuerpo, vivenciando sus posibilidades. • Aprecia y cuida su cuerpo.
• Nombra las partes de su cuerpo y las • Disfruta de sus logros y avances.

representa gráficamente.
• Reconoce y hace buen uso de su

lateralidad.
• Demuestra agilidad, coordinación,

equilibrio postural y un adecuado
control de sus movimientos.
• Maneja el espacio en relación con

su cuerpo, los objetos y los otros,
identificando nociones espaciales:
arriba, abajo, delante, detrás, derecha,
izquierda, cerca, lejos.
* Identifica nociones temporales en

diferentes actividades: rápido-lento,
mucho tiempo-poco tiempo.
• Realiza diferentes movimientos y

desplazamientos siguiendo el pulso y
ritmo con su cuerpo.
• Coordina con precisión, eficacia y

rapidez a nivel viso motriz: óculo
manual y óculo podal.
• Coordina ágilmente brazos y piernas

al desplazarse, correr, saltar, trepar,
reptar, bailar, entre otros.
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA
3 AÑOS
• Reconoce algunas de sus • Manifiesta placer o malestar ante

características personales y las de otras determinadas situaciones que lo afectan
personas. en su interacción con los demás.
• Se reconoce como niña o niño • Muestra confianza en las tareas que

identificando sus características realiza.
corporales.
• Muestra disposición para realizar
• Reconoce su derecho a ser llamado tareas de acuerdo con sus
por su nombre y a ser escuchado posibilidades, solicitando apoyo cuando
lo necesita.
• Participa activamente en las
actividades diarias de alimentación, • Demuestra preferencia por algunas
higiene y descanso. actividades de juego y disfruta de ellas.
• Cumple responsabilidades sencillas • Muestra disposición para hacer

de orden y limpieza en su hogar y el actividades diversas.
aula.
• Identifica personas y situaciones

que representan peligro para su
integridad física y emocional.
4 AÑOS
• Identifica sus cualidades y • Demuestra aceptación o rechazo

características corporales, reconociendo frente a las prácticas del adulto, a
a otros con sus propias características. través de la expresión gestual y la
verbalización.
• Reconoce su derecho a ser llamado
por su nombre y a ser escuchado y • Expresa sus emociones y sentimientos
respetado. de alegría, miedo, enojo, sorpresa o
celos hacia personas que los rodean y
• Reconoce las características que son afectivamente importantes.
corporales relacionándolas con su sexo.
• Respeta las diferencias de las
• Interactúa con personas diversas, personas que le rodean: edad, sexo,
identificando las diferencias. cultura, lengua, etc.
• Participa activamente en las • Muestra confianza, seguridad y agrado

actividades diarias de alimentación, por las tareas que realiza.
higiene, juego, actividad y descanso,
solicitando apoyo cuando lo necesita. • Se esfuerza por alcanzar sus metas y
brinda ayuda a los demás.
• Practica hábitos de limpieza y
cuidado del ambiente en que se • Tiene iniciativa en el juego, en
desenvuelve. las rutinas, en el cumplimiento de
responsabilidades y en otras
• Evita situaciones peligrosas para actividades de su preferencia.
prevenir accidentes.
• Muestra autonomía en sus hábitos y
• Identifica personas y situaciones disposición para aprender otros.
que representan peligro para su
integridad física y emocional. • Demuestra preferencia por algunas
actividades de juego y disfruta de ellas.
INICIAL 5 AÑOS
• Identifica y reconoce sus • Acepta sus características y

características corporales, cualidades cualidades como persona singular con
personales y las de otros. derecho a ser tratada con respeto,
y acepta las características de los
• Reconoce su derecho a ser llamado demás.
por su nombre y pide que lo escuchen y • Demuestra aceptación o rechazo
respeten. frente a las prácticas de crianza
del adulto, mediante la expresión
• Se reconoce como niña o niño gestual y verbalización.
identificando sus características • Respeta las diferencias al interactuar
corporales relacionándolas con las de con personas diferentes, con
su sexo, reconociendo el apoyo mutuo. necesidades especiales, y de otras
culturas.
• Comunica sus sentimientos y • Actúa con agrado frente a sus
emociones, preferencias e intereses y el producciones,
de los demás. acepta sugerencias para
mejorar y reconoce el trabajo de los
• Interactúa con seguridad frente a los demás.
demás y al realizar tareas cotidianas y • Demuestra perseverancia, iniciativa
nuevas. constancia y esfuerzo.
• Es solidario con las necesidades de
• Practica hábitos de alimentación, los demás, brinda ayuda sin que le
higiene y cuidado personal utilizando sea pedida.
adecuadamente los espacios y • Elige de acuerdo con su preferencia
materiales necesarios. las actividades que va a desarrollar
en momentos de: juego, rutinas,
• Practica hábitos de orden, limpieza cumplimiento de responsabilidades
y cuidado del ambiente en que se y otros.
desenvuelve. • Busca soluciones ante situaciones
problemáticas, solicitando apoyo
• Evita situaciones peligrosas para cuando lo necesita.
prevenir accidentes y discrimina objetos • Muestra autonomía e iniciativa en
y ambientes peligrosos. las actividades que le son propuestas
y aquellas que crea.
• Identifica personas y situaciones
que brindan seguridad a su integridad
física y emocional, distinguiéndolas de
aquellas que representan peligro.
• Decide las actividades que desea

realizar fundamentando sus
preferencias.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

3 AÑOS
• Interactúa con diversas personas • Acepta con agrado la ayuda y

del ámbito familiar, comunal y religioso, protección de la familia y otros adultos
tomando parte de las actividades. en diversas situaciones.
• Incorpora en su accionar hábitos • Muestra disposición e interés en la
sociales de convivencia: escuchar, pedir participación de diferentes actividades
la palabra, esperar turno, agradecer, de su comunidad y las disfruta.
cumplir acuerdos, etc. • Cumple los acuerdos con buen ánimo.
• Identifica a los miembros de su familia
y sus roles.
• Regula su comportamiento en
función de explicación del adulto: se
calma con mayor facilidad.
4 AÑOS
• Interactúa con diversas personas • Es colaborador y tiene disposición

del ámbito familiar, comunal, y religioso, para las acciones.
tomando parte de las actividades. • Disfruta de los acuerdos, eligiendo
• Identifica a los miembros de su familia, entre varias opciones.
grupos sociales de su comunidad, • Se interesa y disfruta en actividades
institución educativa, programa, iglesia, sociales en los que se siente acogido e
instituciones deportivas y otros. integrado.
• Practica hábitos sociales de • Es solidario con sus pares y adultos.
convivencia: escuchar, pedir la palabra,
esperar turno, agradecer y cumplir
acuerdos.
• Reconoce elementos y personajes
característicos de su comunidad e
interactúa con ellos en diferentes
actividades, visitas y reuniones.
• Participa en las manifestaciones
culturales propias de su contexto
sociocultural: comidas, costumbres,
fiestas religiosas, tradiciones, idioma,
vestidos, juegos y juguetes.
• Elabora normas de convivencia con y
para su grupo.
5 AÑOS
• Participa en actividades individuales • Colabora en actividades del ámbito

o colectivas del ámbito familiar, de aula, familiar y de aula, aportando ideas y
equipo de trabajo, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.
siendo parte del grupo. • Muestra disposición para tomar
• Elabora con el grupo y la docente acuerdos en situaciones de conflicto,
acuerdos, que respeta y hace respetar. eligiendo entre varias opciones
• Identifica a los miembros de su respuestas no violentas.
familia, de la institución a la que • Se interesa y disfruta en actividades
pertenece y reconoce los roles que sociales en los que se siente acogido e
desempeñan. integrado.
• Interactúa en diferentes eventos • Tiene apertura ante el conocimiento
familiares, sociales, culturales, de su cultura y otras que le son
religiosos, formando parte del grupo. cercanas.
• Respeta normas de convivencia y • Es solidario y reconoce las bondades
reconoce comportamientos y actitudes de otros.
socialmente aceptados en el grupo
social.
• Reconoce elementos y personajes
característicos de su comunidad e
interactúa con ellos en diferentes
actividades, visitas y reuniones.
• Reconoce algunas manifestaciones
culturales propias de su contexto
sociocultural: comidas, costumbres,
fiestas religiosas, tradiciones, idioma,
vestidos, juegos y juguetes.
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA
3 AÑOS
• Identifica a los miembros de la familia • Muestra alegría al escuchar sobre

de Jesús. Jesús y su familia.
• Identifica a Jesús como un niño igual • Agradece a Dios espontáneamente
que él. por las cosas que tiene y recibe.
• Nombra algunas festividades
religiosas más significativas de su
entorno familiar.
• Vive la navidad reconociendo que es
la fiesta de Jesús.
4 AÑOS
• Reconoce el templo como la casa de • Muestra interés por conocer sobre la

Dios. historia del nacimiento y vida del niño
• Identifica a los miembros de la familia Jesús.
de Jesús. • Agradece a Dios espontáneamente
• Identifica las festividades religiosas de por las cosas que tiene y recibe.
su entorno social.
• Nombra algunas festividades
religiosas más significativas de su
entorno familiar.
• Vive la navidad reconociendo que es
la fiesta de Jesús.
5 AÑOS
• Identifica a los miembros de la familia • Muestra interés por conocer sobre

de Jesús. la historia del nacimiento y vida del niño
• Identifica las festividades religiosas de Jesús.
su entorno social. • Agradece a Dios espontáneamente
• Participa activamente en las por las cosas que tiene y recibe.
festividades religiosas del grupo social • Se alegra de san juan de maravilla
al que pertenece. el salvador y es participar en
• Escucha con atención pasajes de actividades religiosas.
La Biblia referidos al nacimiento y la
vida del niño Jesús.
CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y Practica con agrado hábitos de

CONSERVACIÓN DE LA alimentación, higiene y cuidado de su
SALUD cuerpo, reconociendo su importancia
para conservar su salud.
SERES VIVIENTES, MUNDO Reconoce y valora la vida de las
FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL personas, las plantas y animales,
AMBIENTE las características generales de su
medio ambiente, demostrando interés
por su cuidado y conservación.
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
3 AÑOS
• Practica hábitos alimenticios al • Muestra disposición para alimentarse

consumir alimentos en las horas saludablemente.
correspondientes, masticando bien los • Muestra disposición para adquirir
alimentos antes de ingerirlos. hábitos de higiene y de alimentación.
• Practica hábitos de higiene personal:
se lava las manos antes y después
de tomar los alimentos, luego de usar
los servicios higiénicos, y cepilla sus
dientes, con el acompañamiento de los
adultos.
4 AÑOS
• Reconoce alimentos nutritivos y no • Muestra disposición para alimentarse

nutritivos. saludablemente.
• Demuestra progresivamente hábitos • Asume con agrado los hábitos de
alimenticios para el aprovechamiento de higiene y de alimentación.
los alimentos que ingiere: mastica bien • Asiste con agrado a acciones para la
los alimentos antes de ingerirlos y protección de su salud.
consume líquidos variados.
• Practica hábitos de higiene personal
para el cuidado de su salud: lavado de
manos antes y después de tomar los
alimentos, de usar los servicios
higiénicos, cepillado de dientes.
• Identifica acciones para la protección
de su salud: control médico periódico,
control de la dentición, oftalmológico ,
audición, entre otros.
5 AÑOS
• Demuestra hábitos alimenticios para el • Muestra disposición para alimentarse

aprovechamiento de los alimentos que saludablemente.
ingiere: utiliza los cubiertos participando • Muestra disposición para practicar
en la hora de la alimentación familiar. hábitos de higiene y alimenticios.
• Practica hábitos de higiene personal • Asiste con agrado a acciones para la
reconociendo su importancia para el proteger su salud.
cuidado de su salud: cepillado de
dientes, baño diario, cambio de ropa.
• Reconoce algunas características
del funcionamiento de su cuerpo:
observa cómo después de correr, sus
latidos del corazón y respiración se
aceleran.
• Reconoce los roles de los
profesionales e instituciones de la salud
que velan por él: hospitales, postas
médicas, farmacia o botica, médico,
enfermera, entre otros.
SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
3 AÑOS
• Identifica a los seres vivos de su • Manifiesta interés por las plantas y

ambiente natural: animales y plantas. animales de su entorno.
• Identifica las características de • Colabora con el cuidado de los
animales y plantas propias de su animales y/o plantas, como primeras
localidad. actitudes para la conservación del
• Reconoce algunos fenómenos medio natural y disfruta al hacerlo.
naturales que se producen en su • Disfruta del medio natural al realizar
entorno: lluvias. actividades de recreación al aire
• Descubre algunos elementos del libre y en contacto con elementos de la
medio natural a través de la naturaleza.
exploración: agua, arena, hojas, etc. • Muestra curiosidad para explorar el
• Reconoce la necesidad de abrigo medio natural a partir de sus propias
según los cambios de clima. posibilidades.
4 AÑOS
• Identifica las características y el medio • Identifica el día y la noche

en que viven animales y plantas propios relacionándolo con las actividades que
de su localidad. realiza en esos momentos: día para
• Discrimina y relaciona animales y jugar, noche para dormir.
plantas según el medio en el que viven. • Utiliza el medio natural como un
• Identifica el proceso del ciclo vital espacio para la recreación y el contacto
de algunos animales y plantas: visita con elementos de la naturaleza.
al zoológico, a una granja, observa • Practica hábitos saludables en el
el jardín del colegio, la chacra cuidado del agua y manejo de residuos
• Identifica fenómenos naturales que sólidos.
se producen en su entorno y los • Reconoce los efectos del sol, viento
diferencia: la lluvia, el trueno, granizada, y la electricidad.
neblina, etc. • Reconoce y nombra objetos de la
• Describe algunas características de escuela y de la casa que funcionan con
su entorno geográfico: ríos, cerros, electricidad y cuyo manejo debe estar a
mar, etc. cargo del adulto.
• Construye creativamente objetos
sencillos en función de los propios
intereses y de objetivos previamente
fijados.
• Demuestra interés por los seres
vivos que encuentra en el ambiente
natural.
• Toma la iniciativa en el cuidado
de los animales y/o plantas de su
entorno y disfruta al hacerlo.
• Disfruta jugando con diversos
elementos naturales: agua, arena,
hojas, etc.
• Disfruta del medio natural al realizar
actividades de recreación al aire libre y
en contacto con elementos de la
naturaleza.
• Respeta y cuida los elementos del
medio natural, como una forma de
preservar la vida humana.
5 AÑOS
• Describe las características de los • Identifica, describe y diferencia

seres vivos del ambiente natural. algunos fenómenos naturales de su
• Discrimina y relaciona animales y entorno: la lluvia, el trueno, granizo,
plantas según el medio en el que viven. neblina, etc.
• Relaciona las características físicas • Describe características de su
de los animales propios de su localidad entorno geográfico y los representa:
y su relación entre sí: animales ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras,
domésticos y salvajes, hábitat, forma de bosques, etc.
alimentación, forma de reproducción, • Identifica los cambios del clima y las
proceso de crecimiento, cuidados y épocas del año.
utilidad. • Identifica problemas de contaminación,
• Reconoce la biodiversidad de su y reconoce la importancia de no arrojar
contexto, especies marinas, especies los desperdicios al ambiente.
de la puna, clases de plantas, etc. • Identifica los usos y beneficios de
• Participa en campañas de cuidado del la electricidad en la vida cotidiana:
medio ambiente. nombra objetos que funcionan con
• Realiza experimentos sencillos. electricidad.
• Demuestra interés y preocupación
por los seres vivos y el medio natural
como una forma de preservar la vida.
• Respeta su medio ambiente.
• Se interesa por conocer la utilidad de
las plantas: medicinales, decorativas.
• Muestra interés por la importancia
del cuidado de las plantas, como
principal fuente de alimento de las
personas y de los animales.
• Reconoce la importancia del medio
ambiente para la vida y existencia de
los seres vivos.
• Disfruta al interactuar con diversos
elementos naturales: agua, arena,
hojas, etc.
• Disfruta del medio natural como un
espacio para la recreación y realización
de actividades al aire libre en contacto
con elementos de la naturaleza.
MATEMÁTICA
NÚMERO Y RELACIONES Establece relaciones de semejanza y

diferencia entre personas y objetos de
acuerdo a sus características con
seguridad y disfrute.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Establece y comunica relaciones
espaciales de ubicación, identificando
formas y relacionando
espontáneamente objetos y personas.
Realiza cálculos de medición utilizando

medidas arbitrarias y resolviendo
situaciones en su vida cotidiana.
NÚMERO Y RELACIONES
3 AÑOS
• Identifica características físicas en • Disfruta al realizar actividades

personas. Matemáticas mediante el juego y otras
• Identifica y relaciona objetos en actividades cotidianas.
función de características: color, forma, • Disfruta realizando el conteo de
tamaño, consistencia (duro, blando). manera espontánea.
• Agrupa personas y objetos de acuerdo
a un atributo o de manera libre.
• Construye y compara colecciones de
objetos de distintas cantidades
utilizando cuantificadores (muchos,
pocos).
• Identifica y establece en colecciones
de objetos la relación entre número y
cantidad del 1 al 3.
• Utiliza el conteo en situaciones de la
vida diaria.
4 AÑOS
• Identifica semejanzas y diferencias en • Disfruta al realizar actividades lógico

personas y objetos. matemáticas mediante el juego y otras
• Agrupa personas, objetos y formas actividades cotidianas.
geométricas con uno o dos atributos, • Muestra interés para resolver
verbalizando el criterio de agrupación. situaciones problemáticas de la vida
• Agrupa y representa gráficamente cotidiana.
colecciones de objetos con un criterio
dado.
• Compara y describe colecciones
de objetos utilizando cuantificadores:
muchos - pocos, uno – ninguno y otras
expresiones propias del medio.
• Establece relaciones de seriación
por forma, por tamaño: de grande
a pequeño, por longitud: de largo a
corto.
• Establece secuencias por color
utilizando objetos de su entorno y
material representativo.
• Establece en colecciones de objetos
la relación entre número y cantidad del
1 al 5.
• Utiliza espontáneamente el conteo en
situaciones de la vida diaria.
5 AÑOS
• Identifica, relaciona y describe • Disfruta al realizar actividades

características preceptúales y/o matemáticas mediante el juego y otras
funcionales en personas y objetos en actividades en general.
situaciones de la vida diaria. • Muestra interés al resolver situaciones
• Agrupa objetos, formas geométricas, de la vida cotidiana.
con uno o dos atributos verbalizando los • Muestra disposición para verbalizar las
criterios de agrupación propuestos por acciones que realiza.
él.
• Compara y describe colecciones de
objetos utilizando cuantificadores
aproximativos y comparativos.
• Agrupa y representa gráficamente
colecciones de objetos señalando el
criterio de agrupación.
• Construye y establece la relación
término a término en dos colecciones
con objetos (tazas con sus platos, ollas
con sus tapas, etc.).
• Construye y verbaliza el orden en una
serie: por forma, por tamaño, por
tamaño y forma, entre otras
combinaciones, utilizando, objetos y
material representativo de su entorno.
• Establece secuencias o sucesiones
por color utilizando objetos de su
entorno y material representativo.
• Ordena objetos de grande a pequeño,
de largo a corto, de grueso a delgado,
utilizando material estructurado y no
estructurado, verbalizando el criterio de
ordenamiento.
• Identifica y establece en colecciones la
relación entre número y cantidad del 1
hasta el 9.
• Utiliza espontáneamente el conteo en
situaciones de la vida diaria.
• Registra datos de la realidad utilizando
palotes y puntos en cuadros de doble
entrada: control de asistencia, cuadro
de cumplimiento de responsabilidades,
etc.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
3 AÑOS
• Identifica en objetos de su entorno formas • Muestra iniciativa al explorar el

geométricas: círculo y cuadrado. espacio.
• Relaciona por semejanzas y diferencias • Demuestra libertad al realizar
formas geométricas de su entorno: círculo y desplazamientos.
cuadrado. • Disfruta descubriendo en objetos
• Establece relaciones de ubicación: delante diferentes formas.
de y detrás de. • Disfruta al experimentar
• Reconoce diferentes direccionalidades: mediciones.
hacia delante, hacia atrás y hacia un lado, al
desplazarse en el espacio.
• Mide objetos de su entorno utilizando
medidas arbitrarias (manos, pies, palitos de
chupete, etc.).
• Compara la longitud (largo y corto) al
medir diferentes objetos utilizando medidas
arbitrarias.
4 AÑOS
• Identifica y representa formas geométricas • Muestra iniciativa al explorar el

(círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo) espacio.
relacionándolas con objetos de su entorno. • Demuestra libertad al realizar
• Relaciona formas geométricas de su desplazamientos.
entorno por semejanzas y diferencias. • Disfruta descubriendo diferentes
• Establece relaciones espaciales formas en objetos.
con su cuerpo al ubicarse: primero, • Muestra curiosidad al manipular
segundo, tercero, primero y último en una objetos
sucesión de personas. y encontrar diferentes medidas.
• Construye sucesiones de personas u
objetos identificando el orden de cada uno:
primero, segundo, tercero, primero y último,
describiendo las ubicaciones con sus
propias palabras.
• Reconoce diferentes direccionalidades:
hacia delante, hacia atrás, hacia arriba,
hacia abajo y hacia un lado, hacia el otro
lado, al desplazarse con su cuerpo en el
espacio.
• Compara longitudes: largo y corto
al medir diferentes objetos, utilizando
medidas arbitrarias (mano, pie, palitos, tiras,
etc.).
• Identifica sucesión de acontecimientos
en la vida cotidiana: antes de, después de.
5 AÑOS
• Identifica y representa formas • Muestra iniciativa al explorar el

geométricas relacionándolas con espacio.
objetos de su entorno: cuadrado, • Demuestra libertad al realizar
triángulo, círculo, rectángulo y rombo. desplazamientos.
• Explora e identifica características de • Disfruta descubriendo en objetos
los cuerpos geométricos en objetos de diferentes formas.
su entorno: cubo, esfera y cilindro. • Muestra disposición para realizar
• Relaciona por semejanzas y actividades.
diferencias formas geométricas y • Muestra disposición para verbalizar las
sólidos geométricos de su entorno y las acciones que realiza.
describe. • Muestra curiosidad al manipular
• Identifica posiciones: arriba, abajo, objetos y encontrar diferentes medidas.
dentro de, fuera de, delante de, detrás • Disfruta al descubrir diferentes
de, lejos de, cerca de, al lado de, en cantidades.
medio de.
• Construye sucesiones de personas u
objetos identificando el orden de cada
uno, describiendo sus ubicaciones:
primero, segundo, tercero, cuarto y
quinto, primero y último.
• Reconoce diferentes direccionalidades
al desplazarse con su cuerpo en el
espacio: hacia adelante, hacia atrás,
hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado,
hacia el otro, hacia la derecha, hacia la
izquierda.
• Establece relaciones espaciales con
su cuerpo y los objetos.
• Compara longitudes al medir
diferentes objetos de su entorno,
describiendo las relaciones y utilizando
medidas arbitrarias (mano, pie, cintas,
lana, etc).
• Compara la altura al medir diferentes
objetos de su entorno y personas,
describiendo las relaciones, utilizando
medidas arbitrarias:
cintas, lanas, sogas, etc.: más alto, más
bajo, igual de alto.
• Compara la capacidad de diferentes
recipientes describiendo la relación:
contiene más, contiene menos, contiene
igual.
• Identifica una sucesión de
acontecimientos en la vida cotidiana:
antes de, después de, ayer, hoy y
mañana.
COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN Y Expresa espontáneamente en su lengua materna sus

COMPRENSIÓN necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias,
ORAL escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen otras
personas.
SEGUNDA Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y
LENGUA sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros
EXPRESIÓN Y o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.
COMPRENSIÓN
ORAL
COMPRENSIÓN Comprende e interpreta mensajes, de diferentes imágenes y
DE TEXTOS textos verbales de su entorno, expresando con claridad y
espontaneidad sus ideas.
PRODUCCIÓN DE Produce textos, empleando trazos, grafismos o formas
TEXTOS convencionales de escritura de manera libre y espontánea con
sentido de lo que quiere comunicar.
EXPRESIÓN Y Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y
APRECIACIÓN sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical
ARTÍSTICA que le permite mayor creación e innovación.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
3 AÑOS
• Escucha con atención cuando se le • Escucha con interés, mostrando su

relatan cuentos o narraciones. disfrute y placer.
• Responde a indicaciones simples, • Demuestra interés frente a las
dialogando con sus pares y adultos en situaciones comunicativas (cuando le
intervalos de tiempo cortos. preguntan o responde preguntas).
• Expresa mediante la repetición de • Se expresa espontáneamente.
poesías, canciones y adivinanzas su
interés por la rima reconociéndolas en
palabras simples.
• Expresa sus deseos haciendo uso de
frases y oraciones sencillas.
• Utiliza palabras nuevas para nombrar
de manera sencilla características de
objetos y seres vivos y comunicar sus
necesidades, deseos e intereses.
• Narra hechos inmediatos, pregunta y
responde atendiendo a sus intereses y
deseos con personas que conoce.
• Interactúa progresivamente con la
tecnología y descubre que puede
utilizarla para comunicarse: teléfono.
4 AÑOS
• Escucha con atención y sin • Manifiesta su agrado o desagrado al

interrupciones los relatos de cuentos o escuchar narraciones.
narraciones. • Demuestra su interés por escuchar,
• Responde a indicaciones dadas por preguntar y responder.
el adulto, preguntando aquello que no • Se interesa por conocer palabras
comprendió. nuevas y diferentes temas.
• Utiliza la rima mediante el juego, • Se expresa con libertad y
reconociendo sonidos iniciales y finales espontaneidad
en las palabras. • Se interesa por la tecnología como
• Incrementa su vocabulario utilizando forma de comunicación.
las palabras nuevas para comunicarse
y ampliar sus posibilidades de
expresión.
• Narra experiencias reales e
imaginarias con secuencia lógica.
• Elabora oraciones que expresan con
claridad sus deseos, intereses y
necesidades, verbalizándolas con una
correcta pronunciación y estructuración
comprensible.
• Describe, nombra y narra de manera
sencilla algunas características, utilidad
de objetos, seres vivos y situaciones.
• Utiliza progresivamente algunas
normas de comunicación verbal cuando
participa en diálogos grupales.
• Se comunica con otras personas,
utilizando la tecnología: teléfono fijo
(domicilio o comunitario), celular.
5 AÑOS
• Escucha con atención diversas • Escucha con interés y manifiesta sus

narraciones o relatos por períodos sentimientos expresándose con libertad
prolongados, sin interrupciones. y espontaneidad en sus relaciones con
• Responde a indicaciones dadas por el los otros.
adulto, preguntando aquello que no • Disfruta de las diferentes narraciones
comprendió y dando su opinión sobre lo manifestando su punto de vista.
que no está de acuerdo. • Demuestra interés cuando le
• Escucha cuando otros le hablan, preguntan o responde a preguntas.
dialogando sobre los aspectos que le • Muestra interés por incrementar su
interesan del tema. vocabulario y sus posibilidades de
• Reconoce en situaciones de juego y comunicación.
en acciones cotidianas la integración • Se interesa por conocer nuevas
silábica (reconoce la sílaba que falta, palabras.
inicial, media o final en una • Se interesa por la tecnología como
palabra). forma de comunicación.
• Reconoce en situaciones
comunicativas palabras que riman y
palabras que tienen el mismo sonido
inicial.
• Asocia sonidos con la palabra escrita
en situaciones de juego y en acciones
cotidianas.
• Elabora oraciones completas y
compuestas que expresan con claridad
sus deseos, intereses y necesidades,
verbalizándolas con una correcta
pronunciación y estructuración,
utilizando nuevas palabras.
• Describe características visibles,
utilidad y roles de las personas,
animales, objetos, lugares y situaciones
de su entorno inmediato.
• Utiliza el lenguaje para anticipar
soluciones, plantear predicciones antes
de experimentar situaciones y acciones:
hacer entrevistas, pequeños proyectos
personales.
• Narra experiencias reales e
imaginarias recreándolas: cambia el
final de un cuento, agrega pasajes y
personajes.
• Se comunica con otras personas,
utilizando la tecnología: teléfono,
computadora.
• Utiliza progresivamente algunas
normas de comunicación verbal.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
3 AÑOS
• Nombra imágenes de ilustraciones: • Disfruta de textos que “lee” o le leen

dibujos, fotografías, ceramios, tejidos, mostrando su gusto o disgusto.
etc. y describe algunas características. • Muestra autonomía al elegir libros y
• Relata con sus propias materiales impresos.
palabras un cuento o una historia, • Respeta las normas acordadas para el
mencionando algunas situaciones, o cuidado de los textos: manos limpias,
personajes y escenas que les llamó la cuidado de los textos.
atención. • Disfruta de la “lectura silenciosa” de
• Responde con claridad a preguntas diversos textos de su medio local,
que se le hace sobre los textos regional y nacional.
escuchados.
• Describe de forma ordenada la
secuencia de imágenes de un cuento o
historia corta, hasta con tres escenas.
• Escoge libros y materiales impresos
para “leer” o para que le sean leídos por
el adulto.
4 AÑOS
• Identifica imágenes describiendo • Disfruta de la “lectura silenciosa” de

varias características de los objetos o diversos textos de su medio local,
personajes observados. regional o nacional.
• Responde con claridad y argumenta • Disfruta de textos que “lee” o le leen
sus respuestas sobre lo leído. mostrando su gusto o disgusto.
• Identifica algunas señales de su • Demuestra autonomía, iniciativa y
entorno sociocultural: señales de placer al utilizar diversos textos.
peligro, señales para evacuación, líneas • Respeta las normas acordadas para
de tránsito, etc. el cuidado de los textos: manos limpias,
• Describe de forma ordenada la cuidado de los textos
historia, con más de cuatro escenas.
• Utiliza algunas pautas de la lengua
escrita para la lectura: linealidad,
posición del papel o libro, orientación:
de izquierda a derecha, de arriba hacia
abajo, etc.
• Escoge libros y materiales impresos
para “leer” o para que le sean leídos por
el adulto.
• Comprende diversos textos explicando
o graficando las ideas principales del
mismo.
5 AÑOS
• Identifica imágenes describiendo • Manifiesta su agrado y desagrado

varias características de los objetos o sobre textos que “lee” o le leen.
personajes observados, discriminando • Demuestra autonomía, iniciativa y
visualmente los detalles principales. placer al utilizar diversos textos.
• Comprende y explica diferentes • Disfruta de canciones, poesías, rimas,
situaciones de textos leídos de su trabalenguas, aliteraciones, jitanjáforas,
tradición cultural respondiendo a pictogramas, grafismos.
preguntas y argumentando sus • Respeta las normas acordadas para el
respuestas sobre lo leído. cuidado
• Se anticipa respecto al contenido del de los textos: manos limpias, cuidar los
texto dando a conocer su opinión sobre textos, guardar silencio, etc.
el mensaje y la trama del mismo, • Disfruta de la “lectura silenciosa” de
relacionándolo con sus propias diversos textos de su medio local,
experiencias. regional o nacional.
• Identifica y utiliza el significado de
algunas señales y códigos lingüísticos y
no lingüísticos comunicando su
significado.
• Describe de forma ordenada la
historia corta, creados por él o por otro,
con más de cinco escenas.
• Sigue indicaciones sencillas para
elaborar trabajos sencillos.
• Identifica y utiliza algunas pautas de la
lengua escrita para la lectura: linealidad,
posición del papel, posición del libro,
orientación: de izquierda a derecha, de
arriba hacia abajo, etc.
• Elige textos diversos de su agrado y
los “lee” autónomamente, utilizando la
biblioteca como un medio de
información.
• Realiza “lectura silenciosa” de diversos
textos de hechos reales y fantasiosos
de su medio local, regional y nacional, y
da una opinión sobre ellos.
• Identifica algunas señales de su
entorno sociocultural: señales de
peligro, señales para evacuación, líneas
de tránsito, etc.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
3 AÑOS
• Expresa sus sentimientos e ideas, • Disfruta la producción libre y

mediante el dibujo (trazo libre) para espontánea de trazos, signos y grafías.
representar sus vivencias. • Demuestra interés por comunicar y
• Se expresa mediante trazos libres y mostrar sus producciones.
les asigna un significado y un nombre.
• Comunica verbalmente, ideas e
historias sencillas sobre su producción y
comprende que llevan un mensaje.
• Utiliza la lengua escrita como un
medio de comunicación e información,
haciendo diferentes signos y grafías
según sus posibilidades.
4 AÑOS
• Expresa sus sentimientos e ideas, • Disfruta la producción libre y

mediante el dibujo, incluyendo espontánea de trazos, signos y grafías.
grafías, para representar sus vivencias. • Disfruta al utilizar letras del alfabeto.
• Elabora símbolos y signos que • Comparte sus producciones y
representan textos diversos como su demuestra interés por la opinión del
nombre, objetos y situaciones. adulto.
• Planifica la producción de diferentes • Participa con entusiasmo en sus
textos: qué y para quién lo harán. producciones individuales y grupales.
• Construye colectivamente textos
sencillos dictados por el adulto.
• Crea textos libremente para comunicar
sus ideas.
• Utiliza códigos no gráficos para dar
información cotidiana: una canción
significa que es la hora del refrigerio,
el sonido de la pandereta significa que
terminó la actividad.
• Utiliza el dibujo para expresar sus
experiencia, les coloca nombre y los
describe.
historias sencillas sobre su producción
y comprende que llevan un mensaje.
5 AÑOS
• Produce con intencionalidad dibujos • Disfruta produciendo libre y

que tienen relación con la realidad, para espontáneamente dibujos, garabatos,
transmitir mensajes e ideas, signos y grafías.
sentimientos y conocimientos de lo • Disfruta al utilizar la lengua escrita, las
vivido. letras del alfabeto y escribir su nombre.
• Escribe utilizando signos y símbolos • Participa con entusiasmo en sus
no convencionales para crear textos con producciones individuales y grupales.
diferentes formatos, de acuerdo con sus • Gusta de compartir sus producciones
posibilidades. con los demás.
• Da su opinión sobre diferentes textos • Disfruta de sus producciones y las de
elaborados por él y/o por sus los demás, reconociendo las diferencias
compañeros. y valorándolas.
• Produce diferentes textos planificando
el qué, para qué y cómo del texto, luego
“escribe” su nombre.
• Construye colectivamente textos
sencillos que son dictados al adulto.
• Se inicia en situaciones de escritura
considerando ciertas
convencionalidades: se escribe de
izquierda a derecha, de arriba hacia
abajo, que lo que se escribe expresa
una idea.
• Reproduce palabras y textos
pequeños para dar a conocer
información cotidiana que le
es útil y reconoce algunos signos
convencionales: copia una esquela
pequeña para mamá, copia un saludo
en la tarjeta que dibujó para mamá, etc.
• Utiliza el dibujo para expresar sus
experiencias, les coloca nombre, los
describe con grafismos o letras.
historias sencillas sobre su producción y
comprende que llevan un mensaje.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
3 AÑOS
Expresión y apreciación • Manifiesta estados de ánimo

corporal mediante diferentes expresiones
• Realiza diversos movimientos artísticas, expresando su agrado o
mostrando control postural, equilibrio, desagrado.
seguridad física, ritmo, control tónico, • Muestra interés y preferencias
coordinación motriz, respiración y tono por utilizar los diferentes recursos y
muscular. materiales artísticos: instrumentos,
Expresión y apreciación telas, aros, crayolas, arcillas, etc.
plástica • Muestra aprecio por su producción y
• Representa a través del dibujo, pintura las que realizan sus compañeros.
y modelado: sus sensaciones, • Muestra disposición para aprender el
emociones, sucesos, vivencias y orden y mantener la limpieza.
deseos. • Disfruta de la libertad al cantar, bailar,
• Utiliza diversos materiales y recursos tocar instrumentos, dramatizar, y
del medio para la expresión plástica. expresar mediante las artes plásticas su
Expresión y apreciación mundo interior.
musical
• Identifica diferentes sonidos de su
entorno y la naturaleza: voces de
diferentes personas, sonidos en la casa,
la escuela, sonidos diferentes de la
calle, sonidos de diferentes insectos en
la selva, del agua del río, del viento, del
trueno. etc.
• Entona canciones acompañado de
instrumentos musicales que explora y
utiliza en su expresión: maracas, tinya,
pandereta, palo de lluvia, cajón, tarca,
charango.
• Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto
para realizar actividades musicales.
Expresión y apreciación
dramática
• Desarrolla a través de la participación
en dramatizaciones, la expresividad
y creatividad favoreciendo el
descubrimiento de su imagen personal.
• Utiliza ambientes y materiales para
recrear sus representaciones mediante
la dramatización.
• Representa con su cuerpo diferentes
situaciones y experiencias de la vida
cotidiana, mediante la imitación.
4 AÑOS
Expresión y apreciación corporal • Manifiesta su agrado o desagrado al

• Realiza diferentes actividades observar un baile, al observar una
donde se observa cualidades del pintura, un dibujo, al escuchar una
movimiento: control tónico, control canción.
del equilibrio, coordinación motriz, • Expresa con libertad sus estados de
respiración, tono muscular y velocidad. ánimo a través de diferentes gestos y
Expresión y apreciación plástica movimientos: mimo y otros.
• Explora diversos materiales, propios de • Disfruta de sus expresiones artísticas
la expresión plástica y otros recursos del y muestra aprecio por las
medio. producciones
• Representa a través del dibujo, pintura del grupo y las propias.
y modelado: sus sensaciones, • Cuida los materiales que utiliza y
emociones, hechos, conocimientos, respeta las normas acordadas para su
sucesos, vivencias y experiencias ejecución: respeta el orden y limpieza,
familiares y deseos. presta sus materiales, no mancha la
• Desarrolla su creatividad utilizando ropa del compañero etc.
diversas técnicas gráfico plásticas, • Demuestra constancia y
apreciando las posibilidades expresivas responsabilidad en sus producciones
que éstas le proporcionan. artísticas.
• Utiliza el color, la forma, la línea, como • Disfruta del uso de los materiales.
elementos para mejorar su expresión. • Disfruta al cantar, bailar, tocar
• Utiliza diversos materiales y recursos instrumentos, dramatizar, escuchar
del medio para la expresión plástica. música y expresar mediante las artes
Expresión y apreciación musical plásticas su mundo interior.
• Identifica y diferencia diversos • Disfruta de sus expresiones gráfico
sonidos de su entorno y la naturaleza: plásticas tanto individuales como
voces de diferentes personas, sonidos en colectivas y opina sobre ellas.
la casa, sonidos de animales, sonidos
diferentes de la calle, etc.
• Entona canciones acompañado de
instrumentos musicales que explora y
utiliza en su expresión: cajón, maracas,
tinyas, palo de lluvia, charango, tarca y
otras de las diversas regiones del Perú.
• Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto
como soportes expresivos para
comunicarse mediante la música.
• Utiliza diferentes recursos sonoros
a través de experiencias lúdicas y
diferentes situaciones: juega a la banda
de músicos, a la orquesta, etc.
• Interioriza y vivencia el silencio, el pulso
y el ritmo: con pausas, con palmas,
golpes en la mesa, con los pies,
repitiendo con intervalos regulares
parecidos al sonido de un reloj.
• Aprecia diferentes tipos de música, y
realiza movimientos corporales al ritmo
de ella: cumbia, huayno, rock, clásica,
sayas, sicuri, pandillas, entre otros.
Expresión y apreciación dramática
• Expresa su imagen personal mediante
la dramatización de historias o cuentos.
• Incorpora el lenguaje y la expresión
dramática en su vida cotidiana como una
forma de socialización: juega asumiendo
roles.
• Utiliza ambientes y materiales para
recrear sus representaciones mediante
la dramatización: disfraces, teatrín, títere,
máscaras.
• Representa con su cuerpo diferentes
situaciones y experiencias de la vida
cotidiana: salta como conejos, sapos,
venados, vizcachas, mueven los brazos
como las hojas de los árboles en
movimientos, entre otros.
5 AÑOS
Expresión y apreciación corporal • Demuestra constancia y

• Realiza diferentes actividades donde se responsabilidad en sus producciones
observa cualidades del movimiento: artísticas.
control tónico, control del equilibrio, • Disfruta del uso de los materiales.
coordinación motriz, respiración, tono • Disfruta al cantar, bailar, tocar
muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad. instrumentos, dramatizar, escuchar
• Aprecia los movimientos de sus pares y música y expresar mediante las artes
los imita para lograr mayor dominio plásticas su mundo interior.
corporal. • Disfruta de sus expresiones gráfico
Expresión y apreciación plástica plásticas tanto individuales como
• Utiliza adecuadamente diversos colectivas y opina sobre ellas.
materiales, propios de la expresión • Manifiesta su agrado o desagrado al
plástica y otros recursos del medio. observar un baile, una pintura, una
• Crea y representa mediante el dibujo, escultura; al escuchar una canción;
pintura y modelado: sus sensaciones, crear o recrear sus producciones y las
emociones, hechos, conocimientos, de los otros.
sucesos, vivencias y deseos. • Manifiesta sus estados de ánimo a
• Desarrolla su creatividad utilizando través de diferentes gestos y
diversas técnicas gráfico plásticas y movimientos.
recreándolas, valorando las posibilidades • Disfruta de sus expresiones artísticas
expresivas que éstas le proporcionan. tanto individuales como colectivas y
• Realiza dibujos que se distinguen da una opinión sobre su producción y
claramente al expresar sus sentimientos las que realizan sus compañeros.
y emociones, utilizando líneas, curvas y • Cuida los materiales que utiliza y
diversos trazos. respeta las normas acordadas para su
• Utiliza el color como un elemento básico ejecución: respeta el orden y limpieza,
de la expresión plástica que le permite presta sus materiales, no mancha la
relacionar lo dibujado con la realidad. ropa del compañero, etc.
• Distingue y utiliza la línea, la forma y el • Disfruta al cantar, bailar, tocar
volumen como elementos básicos para instrumentos, dramatizar, escuchar
mejorar sus representaciones. música y expresar a través de las
• Utiliza diversos materiales y recursos plásticas su mundo interior.
del medio apreciando las posibilidades • Disfruta del uso de los materiales.
que le permite en su expresión. • Disfruta de las creaciones de sus
Expresión y apreciación musical pares apreciando el valor que tienen.
• Identifica y diferencia diversos sonidos,
reconociéndolos con claridad y
preciando su melodía.
• Entona canciones de su entorno con
acompañamiento de todo tipo de objetos
sonoros e instrumentos musicales en
forma individual y grupal.
• Realiza actividades que impliquen la
representación e interpretación sonoras,
con la utilización de soportes expresivos.
• Utiliza los diferentes recursos
expresivos sonoros a través de
experiencias lúdicas y diferentes
situaciones coordinando cada vez mejor:
juega a la banda de músicos, a la
orquesta, etc.
• Interioriza y vivencia el silencio, el pulso
y el ritmo: con pausas, con palmas,
golpes en la mesa, con los pies
repitiendo con intervalos regulares
parecidos al sonido de un reloj, tic, tac,
tic, tac. Interioriza y vivencia el silencio
y se adapta a señales de dirección: canta
canciones y a una señal del adulto deja
de cantar
• Aprecia diferentes tipos de música y
baila al ritmo de ella: cumbia, huayno,
rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas,
entre otros.
Expresión y apreciación dramática
• Expresa su imagen personal y la de
otros, mediante la dramatización de
historias o cuentos.
• Imita y representa, situaciones,
personajes, historias sencillas, reales y
ficticias.
• Incorpora como parte de su lenguaje
expresivo la dramatización en su vida
cotidiana como una forma de
socialización.
• Elabora y utiliza ambientes y materiales
necesarios para crear y recrear
dramatizaciones valorando su
importancia.

Pci - Carita Feliz 2014ok

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IEP

1. UNIDAD DE GESTIÒN LOCAL : UGEL Nº 01

El presente proyecto curricular se sustenta en la necesidad institucional de

III) OBJETIVOS PEDAGOGICOS DE PCI

1. Garantizar la educación integral de calidad a los educandos para el

1. Mejorar la calidad del desempeño docente mediante talleres de

2. Favorecer la construcción de una autoestima positiva en línea con la

3. mejorar el rendimiento académico de los alumnos mediante el manejo de

4. Sensibilizar a la comunidad educativa sobre el hábito de la lectura

5. mejorar la disciplina escolar fomentando y practicando positivamente los

6. Promover en la comunidad educativa la práctica de la investigación para

Ser una Institución Educativa de calidad y prestigio altamente competitiva,

 Bajas metas de atención

 Falta de liderazgo y desempeño docente.

 Mantenimiento y limpieza de la IE.

 Deficiencia en la articulación de la diversificación

1. Mejorar la calidad de los aprendizajes desarrollando competencias,

2. Involucrar a la comunidad educativa en la gestión oportuna y permanente

3. Promover y desarrollar talleres, jornadas de integración institucional a fin de

4. Desarrollar la conciencia ambiental, caracterizando los residuos sólidos para

 La constitución Política del Perú.

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL

 Es humanista y valorativo. Favorecer la práctica y vivencias de valores para contribuir a

 Es abierto y reconceptualista. Está concebido para permitir la incorporación de

 Es flexible y diversificable. Permite que se introduzcan modificaciones necesarias en

 Es integral e interdisciplinario. Está orientado promover el desarrollo integral de los

Estimular la capacidad de creación y propiciar hábitos de seguridad, orden, higiene,

Promover el conocimiento y práctica de valores éticos, cívico patrióticos, estéticos y

El trabajo académico en este nivel es diversificado con 30 horas semanales en jornadas de

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

DESARROLLO DE Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los

CONSTRUCCIÓN Se identifica como niño o niña, reconociendo y valorando sus

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

CUERPO Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado

NÚMERO Y Establece relaciones de semejanza y diferencia, entre personas y

GEOMETRÍA Y Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación,

EXPRESIÓN Y Expresa espontáneamente en su lengua materna sus

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

DESARROLLO DE Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los

CONSTRUCCIÓN Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES

Reconoce, explora, nombra y utiliza las • Muestra autonomía en sus

• Explora sus posibilidades de • Demuestra placer y disposición para la

• Ejercita libremente el dominio de su

• Maneja el espacio en relación con su

• Vivencia con su cuerpo la noción de

• Demuestra creciente coordinación

• Demuestra creciente precisión y

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES

• Reconoce, explora, nombra y utiliza • Se muestra autónomo en sus acciones

• Adquiere coordinación, agilidad,

• Maneja progresivamente el espacio

• Vivencia con su cuerpo la noción

• Coordina brazos y piernas al

• Coordina con precisión, eficacia y

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES

• Identifica las características y • Se muestra autónomo en sus acciones

• Nombra las partes de su cuerpo y las • Disfruta de sus logros y avances.

• Reconoce y hace buen uso de su

• Demuestra agilidad, coordinación,

• Maneja el espacio en relación con

* Identifica nociones temporales en

• Realiza diferentes movimientos y

• Coordina con precisión, eficacia y