PROGRAMACIÓN ANUAL

Grado: Primer y Segundo - Secundaria

Área: Educación Para el Trabajo

I. DESCRIPCIÓN GENERAL

El Área de Educación para el Trabajo en las instituciones educativas de la JEC se desarrolla en el marco de dos criterios orientadores:
 Desarrollo de competencias para la empleabilidad a través de estrategias de enseñanza-aprendizaje que combinan la formación técnica
especifica con el desarrollo de competencias socioemocionales y de emprendimiento.
 Formación técnica especifica orientada a la demanda laboral, priorizando la formación en el uso de las TIC, programas informáticos y
de tecnología.

Tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes:

 Habilidades socioemocionales: Perseverancia, Tolerancia, Trabajo cooperativo, Adaptabilidad y Autorregulación de las emociones.
 Diseño y gestiones de emprendimientos.
 Operatividad y aplicación de las Tics.
 Competencias técnicas específicas de las Opciones Ocupacionales: _____________________________.

Se abordarán capacidades para entender los procesos productivos, aplicación de los conocimientos científicos, tecnológicos y artísticos a los
procesos productivos, capacidades para utilizar las tecnologías de la información para desarrollar los diversos procesos de la actividad
productiva en una especialidad ocupacional.
N° DE
UNIDAD I

UNIDAD II
CAPACIDAD

IMPLEMENTACIÓN.
CREA PROPUESTA DE VALOR
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

VECES QUE SE DESARROLLA LA

PROGRAMA EL DESARROLLO DE LA
PROPUESTA DE VALOR Y EJECUTA SU
II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

22 horas
20 horas
sesiones)

11 sesiones
10 sesiones
(en horas y
DURACIÓN

Analiza las características del mercado regional y

X
global y la importancia de la capacidad
emprendedora para el individuo, la empresa y la
sociedad.
Comprende las características del mercado de
X

consumo local, el mercado laboral local y las

características del emprendedor.
Analiza y evalúa las habilidades sociales que se
X
Tecnologías

requieren para desempeñar una actividad laboral.

Realiza cálculos y procesa información de los

X

procesos productivos.

Realiza procesos de estudio de mercado para la

producción de bienes sencillos, de diversas
X
X

opciones ocupacionales.
Procesos
Comprensión y Aplicación de Gestión de

Interpreta croquis y especificaciones técnicas para

X

la producción de proyectos sencillos.

Competencias/Capacidades

Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos

X

e insumos para la prestación de un servicio.

Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones

X

técnicas para la prestación de un servicio.

Ejecución de Procesos

Realiza tareas y procesos básicos para la prestación

X

de servicios, considerando las normas de seguridad

y control de calidad.
UNIDAD III 10 sesiones
EVALUA EL DESARROLLO DE LA IMPLEMENTACION 20 horas +
DEL PROYECTO N° DE VECES QUE SE DESARROLLA sesiones de
LA CAPACIDAD
Ejecución de
Procesos de X XX XX XXXXX
acuerdo a la
opción
ocupacional
que desarrollan
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 1 1 1 3 8 3 1 1 1
DURACIÓN
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (en CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
sesiones)
UNIDAD I Estrategias de identificación de fortalezas e Acta de conformación del
Crea propuestas de valor. intereses. equipo de trabajo.
Los estudiantes se organizan en equipo observan su Campos de intereses de mi equipo. Relación de mentores.
contexto e identifican diversos problemas y necesidades Red de mentores. Ideas seleccionada para
económicas utilizando instrumentos y organizan la Los recursos de su localidad. prototipar.
información. Seleccionan una idea de las propuestas que 10 Valor agregado. Prototipos elaborados.
se vincula a los intereses y necesidades con la asesoría Técnicas de creatividad (Lluvia de ideas, Lienzo de propuesta de
de los mentores. SCAMPER). valor elaborada.
Cada equipo de trabajo en función a la idea seleccionada Elaboración de prototipos.
construye uno o más prototipos utilizando diversos Evaluación de prototipos.
materiales o insumos y organiza procesos de validación Lienzo de la propuesta de valor.
con los mentores, posibles clientes entre otros. Aplican
el lienzo de la propuesta a la idea mejorada.
El producto de esta unidad es la propuesta del valor del
equipo.
UNIDAD II Proceso de producción. Diagrama de flujo.
Programa el desarrollo de la propuesta de valor y Impacto ambiental. Impacto ambiental.
ejecuta su implementación. Viabilidad por el método del Punto de Cálculo por el método del
Los equipos de trabajo diseñan su Mini-canvas equilibrio. punto de equilibrio.
estableciendo la estrategia de su modelo de negocio y El sentido y el mantra del proyecto. Sentido y mantra del
programan actividades, responsables, establecen un 11 Metodología del Mini-canvas. proyecto.
cronograma y determinan los recursos que permitirán Plan de acción. Lienzo del Mini- canvas.
implementar la propuesta de valor (bien o servicio), Identificando los recursos. Plan de acción.
desarrollan las habilidades técnicas, aplican Selección de proveedores de materiales. Directorio de
permanentemente en las sesiones el uso de las TICS y DOP. proveedores.
desarrollan las habilidades socioemocionales en cada Equipos de protección personal. DOP del proyecto.
sesión. Utilización de
El producto de esta unidad es la implementación de la implementos de
propuesta de valor (bien o servicio). protección personal.

UNIDAD III Técnica AIDA. Anuncio publicitario

Los estudiantes organizados en equipo, elaboran la elaborado.
presentación de su proyecto a un público, elaboran Técnica AIDDA. Venta realizada.
anuncios publicitarios, efectúan ventas, elaboran El cliente. Cartera de clientes
cartera de clientes, desarrollan las habilidades técnicas 10 Cartera de clientes. elaborada.
a través de la Opción Ocupacional correspondiente, Preparación de la presentación del proyecto al Presentación del
aplican permanentemente en las sesiones el uso de las público. proyecto al público.
TICS, desarrollan las habilidades socioemocionales en
cada sesión.

III. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo
relacionados con las prácticas de convivencia. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área Persona, Familia y
Relaciones Humanas, porque los estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e intereses para la conformación del equipo de trabajo.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer y seleccionar la solución que responda de manera
innovadora al problema o necesidad identificada y construir un prototipo, relacionándose con Educación Artística, donde los estudiantes
desarrollan y afianzan el proceso creativo que les permite generar alternativas de solución creativas e innovadoras para satisfacer las necesidades
y resolver problemas de su comunidad. Por ello también se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, los estudiantes
desarrollan capacidades para identificar y resolver problemas mediante soluciones tecnológicas, capacidades que emplean también para crear
propuestas de valor.
Se orienta a realizar un validar proceso de validación en función al prototipo o prototipos construidos, por ello se relaciona con la competencia
resuelve problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas al recojo, procesamiento,
interpretación y valoración de la información, los que emplean para la validación de su prototipo. Ttambién con la competencia gestiona
responsablemente los recursos económicos y gestiona responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y eficiente
los recursos, materiales e insumos para la construcción de su prototipo desde una perspectiva de desarrollo sostenible.
La Unidad II se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se establecen y actúan en función a las normas para interactuar en el
interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia y el desarrollo de habilidades sociales. Esta unidad, tiene como propósito
determinar la viabilidad económica utilizando el método del punto de equilibrio por ello se relaciona con la competencia actúa y piensa
matemáticamente en situaciones de cantidad, que implica que el estudiante discrimine información e identifica relaciones no explícitas en
situaciones referidas a determinar cuántas veces una cantidad. También emplea sus habilidades comunicativas para transmitir sus ideas de forma
oral o escrita en relación a la elaboración de su modelo de negocio: Mini-canvas y el plan de acción.
La Unidad III se vincula con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e intereses para la
conformación del equipo de trabajo. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se
acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer y seleccionar la solución que responda de manera innovadora al problema
o necesidad identificada y construir un prototipo, relacionándose con Educación Artística, donde los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso creativo que les
permite generar alternativas de solución creativas e innovadoras para satisfacer las necesidades y resolver problemas de su comunidad. Por ello también se
relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, los estudiantes desarrollan capacidades para identificar y resolver problemas mediante
soluciones tecnológicas, capacidades que emplean también para crear propuestas de valor.
Se orienta a realizar un validar proceso de validación en función al prototipo o prototipos construidos, por ello se relaciona con la competencia resuelve problemas
en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas al recojo, procesamiento, interpretación y valoración de la información,
los que emplean para la validación de su prototipo. También con la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos y gestiona responsablemente
el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción de su prototipo desde una perspectiva
de desarrollo sostenible.

IV. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- Sesiones de aprendizaje.
- Páginas web de Internet.
- Revistas y periódicos.
- Equipos audiovisuales.
PARA EL ESTUDIANTE:
- Fichas informativas.
- Revistas y periódicos.
- Internet.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.