I.E.

“TÚPAC AMARU” SEGUNDA UNIDAD

CATILLUC ÁREA: COMUNICACIÓN

UNIDAD N°03
DATOS INFORMATIVOS.
A. UGEL : San Miguel
B. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“Túpac Amaru”
C. DIRECTOR : Jaime Becerra Romero
D. PROFESORA. : Doris Estrella Linarez Narro
E. ÁREA : Comunicación
F. GRADO : Tercero
G. SECCIONES : “A” y “B”

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Unidad III: “Realizamos un debate sobre las religiones

existentes en Catilluc”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
“REALIZAMOS UN DEBATE SOBRE LAS DIFERENTES RELIGIONES”

En la comunidad de Catilluc, existe diversidad de movimientos religiosas de las cuales son

partícipes nuestros estudiantes, Una de las dificultades que presentan es el miedo o temor de
participar o dar una opinión frente a los demás.
Con la finalidad de resolver este problema nos proponemos ejecutar un debate con el tema
movimientos religiosos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que

textos orales. permiten la comunicación oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
Comprende propósito y el tipo de texto oral.
textos orales
Recupera y organiza Expresa el contenido de un texto oral, integrando
información de diversos textos información relevante y complementaria
orales.
- Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de
Infiere el significado de los información explicita e implícita en los textos que
textos orales. escucha.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si ha usado vocabulario variado, pertinente y
contenido y contexto de los textos especializado
orales
- -
- Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado
Utiliza estratégicamente
Varía la entonación, volumen, ritmo y pausas para enfatizar
variados recursos expresivos
el significado de su texto.
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CATILLUC ÁREA: COMUNICACIÓN

Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de
situación comunicativa su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto

Se expresa Interactúa manteniendo el Participa activamente en interacciones, dando y

oralmente hilo temático y adaptándose a solicitando información relevante y eligiendo
las necesidades de la interacción estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.

Recupera información de
diversos textos escritos.
- Reconoce la silueta o estructura externa y las
- Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
Reorganiza la información de
diversos tipos de textos.
Comprende
textos escritos
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
Planifica la producción de
Produce textos diversos textos escritos.
escritos
-
Localiza información relevante en diversos tipos de textos
con estructura compleja y vocabulario variado.
características de diversos tipos de textos.
compleja y vocabulario variado
- Parafrasea el contenido de textos de estructura
compleja y vocabulario variado y especializado
- Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros
sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, redes
semánticas) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
- Establece semejanzas y diferencias entre las razones,
datos, hechos, características, acciones y lugares de un
texto con estructura compleja
-Deduce el tema central, subtemas, idea principal, tesis y
conclusiones en textos de estructura compleja y con
diversidad temática
- Deduce el propósito de un texto de estructura compleja
y profundidad temática.
- Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparándolo con el contexto sociocultural
- Ajusta de manera autónoma el registro (formal e
informal) de los textos que va a producir, en función del
tema, canal o propósito.

Textualiza sus ideas según las - Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
convenciones de la escritura repeticiones, contradicciones o vacíos de información

Interactúa con Interpreta textos literarios en Explica la manera en que los puntos de vista del narrador
expresiones relación con diversos contextos. configuran el sentido del texto literario.
literarias
Crea textos literarios según sus Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para
necesidades expresivas. enfatizar significados en la composición de su texto
literario.
CAMPOS TEMÁTICOS
- La charla radial.
- El artículo de opinión
- Los conectores lógicos de adición y oposición
- La descripción: Especies descriptivas
- El uso de la coma
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CATILLUC
- Acentuación especial. La tildación diacrítica y enfática
- El texto argumentativo. El debate
PRODUCTO(s) MÁS IMPORTANTE(s)
- El debate
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas): Título: Conversamos sobre los
propósitos de la Unidad
Desempeño:
 Adapta, según normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propósito y el tema.
 Practica modos y normas culturales de convivencia
que permiten la comunicación oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
Campo temático:
La escucha activa
Actividad:
 Diálogo sobre los propósitos de la Unidad
 Toma de acuerdos
 Presentación de lo que se aprenderá en la Unidad.
Sesión 3 (3 horas): Título: Redactamos artículos de
opinión
Desempeño:
 Propone de manera autónoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
 Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos
de información.
 Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en
los diferentes campos del saber
Campo temático:
 Uso de conectores de adición y oposición
Actividad:
 Redacción de un plan de redacción.
 Redacción del artículo de opinión.
Sesión 5 (3 horas): Título: Leemos diversos textos
literarios
SEGUNDA UNIDAD
ÁREA: COMUNICACIÓN
Sesión 2 (2 horas): Título: : Leemos artículos de opinión
Desempeño:
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando información relevante y eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento intervenir
Campo temático:
 Los argumentos
 El artículo de opinión. Características
Actividad:
 Identificación del propósito comunicativo
 Identificación de argumentos.
 Identificación de los tipos de argumentos.
Sesión 4 (3 horas): Título: Revisamos y corregimos
nuestros artículos
Desempeño:
 Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
recursos cohesivos para relacionar las ideas
contenidas en el texto.
 Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado
y preciso para los diferentes campos del saber.
Campos temáticos:
 La propiedad y precisión en el lenguaje escrito.
 La coma
Actividades:
 Sistematización de la información sobre los
conectores lógicos, la propiedad y la precisión.
 Revisión y corrección de los artículos de opinión.
 Redacción de la versión final del artículo de opinión.
Sesión 6 (3 horas): Título: Creamos textos descriptivos con
personajes religiosos
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CATILLUC
Desempeño:
.  Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para
 Explica la manera en que los puntos de vista del
narrador configuran el sentido del texto literario.
Campos temáticos:
 Especies descriptivas
 La novela moderna
Actividades:
 Lectura de textos literarios.
 Conversación sobre la novela moderna.
 Identificación de las especies descriptivas.
Sesión 7 (3 horas): Título: Elaboramos charlas radiales
sobre nuestro proyecto de innovación.
Desempeño:
 Elabora un plan de escritura con las características
de las charlas radiales: lenguaje, estructura,
duración.
 Organiza y ordena sus ideas en torno a un tema de
interés (específico y especializado) para realizar
una charla radial, a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de información, evitando
contradicciones y vacíos de información.
 Evalúa si ha utilizado vocabulario variado,
pertinente y especializado.
Campo temático:
 La charla radial. Características
Actividades:
 Audición de charlas radiales.
 Caracterización de las charlas radiales.
 Redacción de la primera versión de las charlas
radiales.
Sesión 9 (3 horas): Título: Conversamos sobre el
debate
Desempeño:
 Adapta, según normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propósito y el tema.
 Practica modos y normas culturales de convivencia
que permiten la comunicación oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
Campo temático:
 El debate
Actividad:
SEGUNDA UNIDAD
ÁREA: COMUNICACIÓN
Desempeño :
enfatizar significados en la composición de su texto
literario.
Campo temático:
 Las figuras literarias
Actividad:
 Planificación del texto poético.
 Redacción del texto poético.
 Evaluación del texto poético.
Sesión 8 (3 horas): Título: Ensayamos y producimos una
charla radial sobre nuestro proyecto de innovación.
Desempeño:
 Adapta, según normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con
el tiempo previsto.
 Ordena sus ideas en torno a un tema específico y
especializado a partir de sus saberes previos y variadas
fuentes de información, evitando contradicciones y
vacíos de información.
 Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos,
humor verbal y ejemplificaciones.
 Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y
especializado.
Campo temático:
 La charla radial. Características
Actividades:
 Revisión y corrección del borrador de la charla radial.
 Ensayo de la charla radial.
 Producción o emisión de la charla radial.
Sesión 10 (3 horas): Título: Planificamos realizar un debate
sobre las religiones
Desempeño:.
 Propone de manera autónoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
 Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
información.
 Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los
diferentes campos del saber
Campo temático:
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CATILLUC ÁREA: COMUNICACIÓN

 Lectura oral de textos 

 Conversación sobre la lectua
 Identificamos los argumentos y contraargumentos
 Sesión 11 (3 horas): Participamos en un debate Sesión 12 (3 horas): Título: Evaluación de la unidad
Desempeño:
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando información relevante y eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento intervenir
Campo temático:
 Características del debate
Actividad
 Exposición de sus ideas respetando el turno de
participación
 Respetamos las ideas de los demás.
Tildación especial.

El texto argumentativo
Actividad:
 Redacción de argumentos y contraargumentos
 Revisión y corrección del texto argumentativo
Desempeño
 Esta sesión está reservada para la evaluación final de
las competencias, cuyo proceso de desarrollo se haya
mantenido hasta el término de la unidad. El profesor
seleccionará las situaciones de evaluación y los
instrumentos que se considere adecuados para tal fin,
teniendo en cuenta los indicadores que se ha
considerado para cada competencia.
 En esta sesión también se realizará una reflexión sobre
los aprendizajes logrados en la unidad

EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores
evaluación

Observación de un Comprende Presta atención activa y sostenida

video textos orales dando señales verbales y no verbales
Recupera y organiza según el tipo de texto oral y las formas
información de diversos de interacción propias de su cultura.
textos orales.
Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propósito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores gráficos.
Infiere el significado de los Deduce el tema, la idea central y la
textos orales. intención del emisor en los textos que
escucha.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa las ideas, las posturas y los
contenido y contexto de los argumentos en relación al propósito del
textos orales texto.
Debate sobre los Se expresa Ajusta recursos concretos, visuales,
movimientos oralmente Adecúa sus textos orales a la auditivos o audiovisuales en soportes
religiosos situación comunicativa. variados para apoyar su texto oral según
su propósito.
Relaciona ideas o informaciones
utilizando pertinentemente diversos
Expresa con claridad sus recursos cohesivos.
ideas.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
especializado.
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CATILLUC ÁREA: COMUNICACIÓN

Reflexiona sobre la forma, Evalúa si ha utilizado vocabulario

contenido y contexto de sus variado, pertinente y especializado.
textos orales.
Participa activamente en interacciones,
Interactúa dando y solicitando información
colaborativamente
relevante y eligiendo estratégicamente
manteniendo el hilo
temático. cómo y en qué momento intervenir.

Comprende Recupera información de Localiza información relevante en un

Lectura de un texto textos escritos diversos textos escritos. texto de opinión con estructura
argumentativo compleja y, vocabulario variado y
. especializado.
Parafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario
Reorganiza información de variado y especializado
diversos textos escritos
Construye organizadores gráficos
(mapas conceptuales) y resume el
contenido de un texto de estructura
compleja.
Infiere el significado de los Formula hipótesis sobre el contenido a
textos escritos partir de los indicios que le ofrece el
texto.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema de textos con
contenido y contexto de los estructura compleja, comparándolo con
textos escritos. el contexto sociocultural.
Produce textos Propone de manera autónoma un plan
escritos de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
Ajusta de manera autónoma el registro
Planifica la producción de (formal e informal) de los textos que va
Redacción de un diversos textos escritos. a producir, en función del tema, canal o
artículo de opinión propósito.

Textualiza sus ideas, según Relaciona las ideas utilizando diversos

las convenciones de la recursos cohesivos: referentes en la
escritura
medida que sea necesario.

Revisa si ha utilizado de forma precisa

Reflexiona sobre la forma, los diversos recursos cohesivos para
contenido y contexto de los
relacionar las ideas contenidas en el
textos escritos.
texto.

Compara personajes, temas o géneros

Se vincula con tradiciones en textos literarios de distinta
literarias mediante el diálogo
procedencia cultural.
intercultural
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CATILLUC ÁREA: COMUNICACIÓN

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. México: Fondo de Cultura Económica.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Comunicación 3 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Perú
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Ruta de aprendizaje del área de comunicación VII ciclo. Lima.
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). 3. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Comunicación 3 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Perú.
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clásicas
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

Catilluc, agosto del 2017.