Proyecto Ludoteca Comunitaria T.E.P.E.

Autor: Todos estamos por una esperanza (T.E.P.E.)

1. Denominación:

Proyecto Ludoteca Comunitaria T.E.P.E. implementado por el centro de día

T.E.P.E. en los barrios del Tepetate y San Sebastián la ciudad de Querétaro.

2. Naturaleza del proyecto:

a) Descripción:
El proyecto Ludoteca Comunitaria T.E.P.E es una propuesta metodológica
que asegura el derecho al juego en la población beneficiada. Consiste en la
implementación de la Ludoteca Comunitaria T.E.P.E., espacio lúdico que
lleva laborando dos años y medio.
b) Fundamentación:
Según los resultados publicados por el CONEVAL (2010), en México el
35.8% de la población vive en pobreza moderada, mientras que el 10.4%
vive en pobreza extrema. En el estado de Querétaro, el 34.6% vive en
pobreza moderada y el 6.9% de los queretanos en pobreza extrema. En
este mismo estado, el 19.5% de la población presenta un rezago
académico.
En el 2011 en el país había tres millones de menores trabajadores entre 5 y
17 años, de un total de 28.9 millones de niños y niñas en este mismo rango
de edad. Esto significa que el 10,3% de la población infantil de 5 a 17 años
está trabajando. Y, de los 3 millones de niños y niñas ocupados, el 39.1%
no asiste a la escuela, porcentaje que corresponde a un total de 1.2 de
niños y niñas.T.E.P.E. es un centro de día donde se trabaja con menores
en situación de calle y/o en riesgo de trabajo infantil y sus familias. La
ludoteca se ubica en el barrio del Tepetate, en el centro de la ciudad de
Querétaro. A pesar de que el barrio se encuentra ubicado muy cerca del
centro de la ciudad, se trata de una zona urbano-marginada: en algunas
zonas escasea el agua, sobre todo en tiempo de calor; algunas calles son
insalubres y está contaminadas, además del tráfico que se da pues las
calles son muy angostas. En la zona están identificados problemas de
drogadicción, grupos delictivos, actividad sexual precoz, embarazos de
adolescentes, violencia intrafamiliar, deserción escolar, mujeres jefas de
familia que trabajan en condiciones indignas, sin prestaciones y con una
remuneración insuficiente.
En el barrio está ubicado uno de los mercados de la ciudad, el mercado del
Tepetate, donde muchos de los menores trabajan, otros lo hacen vendiendo
flores en el centro por las noches o en los cruceros.
En la ludoteca se trabaja con menores trabajadores del mercado, vía
pública o en zonas de riesgo, con un nivel socio económico bajo que, por su
situación, están en peligro de ser objetos de violencia, abuso, de iniciarse
en el consumo de sustancias y de deserción escolar para a actividades
remunerativas. Dentro de los principales problemas que presentan se
encuentran:
 Sociales: el acceso a drogas, alcohol, el ausentismo o deserción
escolar para apoyar la economía familiar, la actividad sexual precoz
sin la información necesaria para la toma de decisiones,
pandillerismo, sujetos de abuso y relaciones violentas. Además, es
muy común que sean sujetos de violencia desde pequeños en sus
hogares, los cuales usualmente son vecindades o comunidades
marginadas en situaciones muy precarias.
 Emocionales: Desintegración familiar, violencia intrafamiliar que se
manifiesta en el descuido, agresiones, falta de nutrición emocional,
falta de límites, la mujer como jefa de familia, con el padre ausente.
En la mayoría de los casos las familias con las que trabajamos
vienen cargando ellas mismas con problemas emocionales que no
les permiten contener y apoyar a sus hijos.
 Intelectuales: las jefas y jefes de familia presentan un porcentaje de
escolaridad de tercer grado de primaria. La mayoría de los niños
presenta rezago educativo y falta de habilidades intelectuales, falta
 de concentración, falta de capacidad para resolver problemas, poca
o nula comprensión de la lectura, problemas de juicio y
razonamiento.
 Familiares: los menores viven en vecindades en condiciones de
hacinamiento, reflejándose en dificultades de salud, higiene, abuso,
entre otras. Los padres y las madres tienen malos hábitos
alimenticios que ocasionan obesidad, desnutrición, enfermedades
infectocontagiosas, manchas en la piel tanto en ellos como de sus
hijos.

Por lo tanto, los menores que asisten al centro de día y, ende, a la Ludoteca
Comunitaria T.E.P.E. son niños que se ven privados de varios derechos,
algunos ejemplos de éstos son:

 Artículo 2: hemos observado discriminación por la diferencia de

género, viéndose afectadas las mujeres en mayor medida.
 Artículo 6 y 24: constantemente observamos dificultades para poder
asegurar un desarrollo sano en los menores, ejemplo de esto es
dificultad para asistir al médico, para obtener productos de higiene,
etc.
 Artículo 7: actualmente asisten menores que aún no son registrados,
no tienen acta de nacimiento, dificultad que se ve reflejada
directamente en la imposibilidad de inscribirse a una escuela,
privándolos así de recibir una educación (artículo 28)
 Artículo 17: los menores constantemente expresan su incapacidad
para acceder al internet, a la televisión y a los libros.
 Artículo 19: como antes se mención, los menores viven en un
ambiente de violencia.
 Artículo 27: de acuerdo a las características particulares de la
población, se considera que se encuentran por debajo de lo
aceptable en cuanto a alimentación, ropa y casa.
  Artículo 31y 32: debido a las actividades laborales que requieren
realizar, el tiempo de juego en los menores se ve altamente
afectado.
En T.E.P.E. se es consciente de que poder asegurar que los menores no se
vean privados de estos derechos, y de otros más, es un trabajo que implica
trabajo por partes de diversas instituciones. Sin embargo, para poder
asegurar que el impacto negativo de la realidad social de estos niños sea
menor hemos implementado prácticas encaminadas a que ellos puedan
gozar de sus derechos como niños y niñas.
Una de esta práctica es la Ludoteca Comunitaria T.E.P.E. Gracias un
proyecto ganado en INDENSOL se pude implementar esta ludoteca,
funcionando desde agosto de 2010, y en ella se busca fomentar y fortalecer
el derecho al juego, los menores gozan de mínimo 3 horas semanales
seguras para disfrutar del juego libre.
A la par, se busca usar el juego para fomentar la interacción social de
ambos sexos sin ningún tipo de discriminación al elegir los juguetes, ni en la
selección de compañeros como parte del grupo de juego ni en el tipo de
juego o actividad a realizar por cada niño o adolescente.
En la población que atendemos se observa una tendencia machista
heredada por estereotipos tradicionales. Los niños por su parte aprenden a
través de la observación de las relaciones de género en el mismo hogar
donde las relaciones suelen ser conflictivas y violentas. En la ludoteca se
ofrecen relaciones de respeto, aprecio a las diferencias, búsqueda de
coincidencias y diferencias que nos dan identidad, nos dan el derecho a
vivir en igualdad de condiciones.
Por otro lado, implementamos el método de solución de conflictos
promoviendo tanto a hombres como mujeres la comunicación no violenta.
También se realiza una actividad de integración de las familias del T.E.P.E.
que promueven la convivencia no violenta a través del juego.
Se espera que en un proceso lento se vaya permeando hacia la comunidad
valores de equidad, género y resolución no violenta de conflictos, logrando
 así que los menores gocen del derecho a la no violencia. Involucrar a los
familiares en la organización, planeación, puesta en marcha, capacitación y
evaluación les permite aprender otro tipo de convivencia de tal forma que
puedan probarla y generalizarla en sus ámbitos familiares, comunitarios,
laborales, etc. También se enfatiza en convocar a la participación de
hombres en el desarrollo de la ludoteca.
Las promotoras de este proyecto son mujeres que participan y están
tomando las decisiones, en diálogo con autoridades para solicitar lo que se
requiere para la puesta en marcha y la estabilidad de la ludoteca e
interactuando con la comunidad para ofrecer esta experiencia a las familias
del T.E.P.E.
c) Marco institucional:
La institución responsable será T.E.P.E es una institución de asistencia
privada que trabaja con menores y sus familias; lleva laborando 12 años. El
fin principal de dicha institución es crear una a ludoteca que atienda a niños
del TEPE y del barrio. Garantizando el derecho al juego y buscando ser una
propuesta lúdico-cultural. De igual manera, va encaminada a la disminución
de violencia, deserción escolar y horas calle.
d) Finalidad del proyecto:
Lo que propone la Ludoteca Comunitaria es que los niños, a través del
juego, construyan su propio conocimiento del mundo transformando sus
ideas e interacciones en secuencias lógicas de pensamiento y acción y,
posteriormente, reflexionen y platiquen con sus propias palabras sus
experiencias.
e) Objetivo:
El propósito general es que la Ludoteca Comunitaria T.E.P.E. sea un lugar
para niños, jóvenes, mamás, papás, hermanos del T.E.P.E. (y de los barrios
del Tepetate y San Sebastián) donde se disfrute del derecho al juego, se
desarrolle la iniciativa, la autonomía, se construyan vínculos, se creen
posibilidades, se vivencien valores comunitarios y se tejan redes de apoyo
 con la comunidad, todo en un ambiente participativo que favorezca el
desarrollo humano y comunitario.
Para lograr esto, se buscará desarrollar en los menores dos valores que
consideramos centrales: la resiliencia y la cooperación, cualidades que se
permean en la familia y, en un futuro, en la comunidad misma.
f) Meta: Crear una ludoteca comunitaria, con la participación de menores en
situación de calle y/o en riesgo de trabajo infantil y sus familias que viven en
un contexto socioeconómico bajo, con rezago escolar, de higiene, salud,
alimentación y en un ambiente violento, asimismo se toma en cuenta
mamás, papás, hermanos de la población infantil que se tomara de los
barrios del Tepetate y San Sebastián, Querétaro.
g) Beneficiarios:
Menores en situación de calle y/o en riesgo de trabajo infantil y sus familias
que viven en un contexto socioeconómico bajo, con rezago escolar, de
higiene, salud, alimentación y en un ambiente violento.
h) Productos: una ludoteca comunitaria que influya en el aprendizaje de los
menores en situación de calle y/o en riesgo de trabajo infantil y en sus
familias.
i) Localización física y cobertura espacial: establecer la ludoteca comunitaria
la ciudad de Querétaro.
Tendrá en primer lugar una cobertura en los barrios del Tepetate y San
Sebastián siendo los niños en situación de calle el primer foco de atención.

3. Actividades y tareas:

1 a Bienvenida

 El/la ludotecario@ llega media hora antes a la ludoteca para: poner en

orden materiales, planear, preparar algún material, juego o actividad
especial y disponerse a esperar a los niños.
 Recibe de uno en uno a los niños y sus maestros, saludándolos por su
nombre y con amabilidad. “el saludo abre nuestro reencuentro cada
mañana, cuando se hace con plena conciencia amorosa, resulta una
 especie de bendición sencilla, una manera extraordinaria de empezar el
día.

2 a Actividad de música y movimiento o juegos cooperativos

 Los grupos de niños más pequeños empiezan con una actividad de música
y movimiento.
 Los grupos de niños más grandes juegan algunas veces algún juego
tradicional o juego cooperativo organizado con intencionalidad de hacer
grupo.
 Con el grupo de jóvenes se planean una serie de actividades y de juegos
acordes con su edad como son:
o Juegos de estrategia (contribuyen al desarrollo de estrategias de
pensamiento lógico, táctico y creativo, formando parte de lo que la
pedagogía define como "técnicas para aprender a aprender").
o Juegos de simulación (contribuyen a un mejor conocimiento de
determinados aspectos de la realidad, mediante una
esquematización de ésta en sus diversas manifestaciones).
o Juegos de rol (contribuyen a ejercitar la toma de decisiones, la
voluntad y la cooperación dentro del colectivo humano, en
condiciones de experimentación mediante el simbolismo lúdico).
o Juegos de modelación histórica (contribuyen al mejor conocimiento
de acontecimientos históricos para la formación del pensamiento
crítico)
o Otros tipos de juegos adecuados para estas edades: de habilidad, de
cooperación, de competición, de modelismo, de animación, etc.

3 a Ciclo básico

 El periodo de planeación dura entre 5 y 10 minutos, depende del tamaño

del grupo. Se usa distintas estrategias para planear para que resulte muy
divertido.
  El periodo de trabajo/juego dura entre 40 y 45 minutos, es el más
importante y es la esencia de la LTC pues es donde realizan el juego libre y
espontáneo.
 Luego viene un tiempo intermedio que se le llama periodo de limpieza y que
dura entre 5 y 10 minutos (a veces más). Se trata de limpiar y embellecer
aquello que usamos para crear un clima organizado, decorado y cuidado
con esmero, entendiendo que (…) “como es adentro es afuera” y viceversa.
 Los niños encuentran y devuelven por sí mismos los materiales que
necesitan. También se usan distintas estrategias para que resulte
entretenido dejar limpio y en orden la ludoteca.
 Es un tiempo para favorecer el trabajo colaborativo al participar todos en la
limpieza, sin olvidar que algunos niños no recogen el material pues
pretenden mostrarlo en el periodo de recuerdo.
 Se concluye el ciclo básico con el periodo de recuerdo. Si es un grupo
pequeño pueden participar todos, si es grande se divide el grupo entre los
adultos que hay. En total el ciclo básico dura aproximadamente una hora y
cuarto.

4 a Meditación y despedida

 Durante 5 minutos se realiza un ejercicio de meditación. Es un momento de

reflexión y de hacer un viaje hacia dentro que produce paz y armonía.
Es muy sencillo, lo único que se necesita es sentarse en silencio,
cómodamente y relajarse. Se puede poner música suave o estar en
silencio. Es una forma tranquilizadora para manejar el estrés y liberar la
ansiedad.
 La relajación y la visualización pueden influir favorablemente en los niños;
Su concentración aumenta, las dotes artísticas se desarrollan, por lo tanto,
su creatividad e imaginación.
 Se sienten más centrados en sí mismos y se nota en mejores resultados en
su trabajo. Se pretende que el ejercicio dure entre 3 y 5 minutos.
5 a Evaluación, orden y limpieza

 Después de despedir a los niños, el/la ludotecario se queda entre media

hora y una hora más en la ludoteca para acabar de poner orden, evaluar y
hacer anotaciones sobre lo relevante del día. Además, revisa el orden en
las áreas, los materiales completos y limpia la ludoteca.

4. Métodos y técnicas:

La metodología basándose en esta se pretende que los niños desarrollan

proyectos en función de temas que les interesan, funciona con la misma lógica del
ciclo básico, pero suelen durar más tiempo, ser más sofisticados e incluir más el
trabajo cooperativo En los proyectos, se involucran en el proceso de hacer
preguntas, de tomar decisiones o iniciativas para indagar más profundamente
sobre lo que les interesa; los niños hacen preguntas que guían la indagación y
aprenden a tomar decisiones sobre las actividades que deben llevar a cabo.
5. Cronograma:

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividades
Realizar un diagnóstico comunitario en los Barrios Tepetate y San
Sebastián en la ciudad de Querétaro. X X
Búsqueda y elección de los espacio donde se realizaran las actividades de
la Ludoteca Comunitaria. X
Búsqueda y presupuesto para los recursos materiales para la Ludoteca
Comunitaria. X X X
Compra de los recursos materiales para la Ludoteca Comunitaria. X
Difusión de la Ludoteca comunitaria en los barrios Tepetate y San
Sebastián. X X X X
Realizar entrevistas para el recurso personal que se hará cargo de la
Ludoteca Comunitaria X X X
Elección del personal a cargo de la Ludoteca Comunitaria. X X
Capacitación al personal de la Ludoteca comunitaria. X X X X
Comienzo de labores de la Ludoteca Comunitaria. X
Selección de los beneficiarios a la Ludoteca Comunitaria. X X X
Autoevaluación del personal de la Ludoteca comunitaria. X
Evaluación por parte de los beneficiarios a la Ludoteca Comunitaria. X
Evaluación por parte de la T.E.P.E al proyecto Ludoteca Comunitaria. X
6. Recursos necesarios:

a) Humanos:
5 Ludotecario que coordinen las actividades en la ludoteca.
5 Profesores responsables de ejecutar las actividades.
6 Ayudantes, padres de familia.
b) Materiales:

Materiales por área.

Materiales que representen el trabajo de mamás

y papás de los niños para que jueguen a vender: periódico,
flores, chicles, limpiar vidrios, pintar casas, etc.
Cocina típica mexicana hecha con azulejos, estufa y
fregadero integrados. Molcajetes, metates, prensa para
tortillas, platos, jarros de barro, tenedores, cucharas,
recipientes para cocinar: ollas, cazuelas, sartenes, palas de
madera, batidor de globo, etc. Moldes, rodillo, trapos para
limpiar, manteles y servilletas bordadas para las tortillas.
Área de dramatización.
Muñecas que reflejen el color de la piel, estilos de peinado,
rasgos faciales de los niños de la comunidad, rebozos para
cargar a las muñecas, ropa de bebé. Biberones, camitas,
porta-bebé de mimbre, bolsas del mandado, canastas con
frutas y verduras de plástico. Escoba, mechudo, recogedor,
etc.
Maletín con juguetes de doctor, vendas, etc. Caja con
materiales para la tiendita o mercado (caja registradora,
calculadora, envases vacíos de alimentos, semillas).
Bloques huecos grandes, rampas y tablas, bloques
pequeños de madera, bloques de cartón, rondanas,
Área de construcción.
tuercas, tornillos, telas de colores, legos para distintas
edades, mecanos, camiones y automóviles, trenes, tubos
 de cartón y de plástico. Animales domésticos, de la selva,
de la granja, conjuntos de madera para representar un
barrio, una ciudad, etc.
Muñecos pequeños, casa de muñecas y su mobiliario,
fotografías de algunos lugares del vecindario.
viejos, plumas, botones, popotes, lentejuelas, corchos
Materiales para pintar, dibujar y escribir: lápices,
sacapuntas, gomas de borrar, tijeras, plumines, lápices de
colores, crayolas, plumones negros indelebles, gises,
acuarelas grandes, pinceles, brochas, lápices adhesivos,
pegamento, pintura vinílica, godetes grandes (mezclar la
pintura), pocitos de plástico (para el agua), cubetas
Área de arte.
medianas de plástico (para material)
Papel: papel de muchos colores, papel reciclado, papel
periódico, hojas revolución, hojas blancas, papel
construcción de colores, cartulinas, masking tape, metros
de franela gris, jabón en polvo (limpiar utensilios), hilo
nylon, blocks de rota folio blanco, paquetes de fichas
blancas (100), rollo de papel kraft.
Cuentos clásicos, cuentos que muestren personas de
distintas razas, edades y actitudes en papeles positivos y
humanitarios.
Para los que se inician en la lectura, libros con poco texto e
imágenes libros de animales, de ciencia, cuentos, de

Área conceptual. experimentos, de poesía. Para los lectores, libros con más
texto y sin imágenes.
Revistas, álbumes de fotografías.
Materiales para la escritura: libretitas, cuadernos, sobres,
carpetas, hojas, sobres, plumas, lápices, colores,
sacapuntas, gomas, etiquetas, una máquina de escribir.
Juegos de mesa: cartas como “uno”, lotería, domino con
 figuras o texturas para los pequeños y el normal para los
grandes, memorias con diferentes grados de dificultad,
juegos de mesa cooperativos, rompecabezas con distinto
grado de dificultad, clasificadores de formas y figuras,
básculas, balanzas, equipo de herramientas.
Elementos de la naturaleza como arena, piñitas, piedras,

Área de naturaleza y palos, hojas de árboles, etc.

ciencias. Microscopio, pizas, lupas, recipientes para clasificar.
Medidor del clima, guía de las estrellas, rompecabezas de
los planetas.

c) Técnicos:
Se utilizaran técnicas grupales y de comunicación.
d) Financieros:
Para el montaje de la Ludoteca Comunitaria T.E.P.E. se realizó una
inversión inicial fuerte para poder contar con todo lo necesario para el
montaje y apertura. Los materiales, mobiliarios y capacitaciones suman un
aproximado de $160,000.00, mismos que otorgó INDESOL a través de un
proyecto ganado en 2010 llamado “Ludoteca comunitaria para niños en
situación de calle del Centro de Día T.E.P.E. y del Barrio de San Sebastián
y Tepetate Querétaro, Qro”
Y, para que la LCT pueda funcionar diariamente se requiere el pago de la
renta y servicios del local, el sueldo de el/la ludotecario y reposición de
materiales; estos gastos son de $10,000.00 mensuales, mismos que
absorbe la institución.

7. Presupuesto:

Para el montaje de la Ludoteca Comunitaria T.E.P.E. se realizó una inversión

inicial fuerte para poder contar con todo lo necesario para el montaje y apertura.
Los materiales, mobiliarios y capacitaciones suman un aproximado de
$160,000.00, mismos que otorgó INDESOL a través de un proyecto ganado en
2010 llamado “Ludoteca comunitaria para niñ@s en situación de calle del Centro
de Día T.E.P.E. y del Barrio de San Sebastián y Tepetate Querétaro, Qro”

Y, para que la LCT pueda funcionar diariamente se requiere el pago de la renta y

servicios del local, el sueldo de el/la ludotecari@ y reposición de materiales; estos
gastos son de $10,000.00 mensuales, mismos que absorbe la institución.

Sin embargo, para poder ofrecer este servicio a un mayor número de menores se
implementó la Ludoteca Itinerante T.E.P.E., misma que se definirá más adelante
dentro de los resultados obtenidos. La ventaja principal de esta modalidad es que
ofrece la oportunidad de llevar la metodología y los materiales a otros espacios,
como puede ser escuelas públicas, y se evita el pago de la renta de un local.

Y, como bien lo define el manual, la LCT es un proyecto comunitario en

construcción. Para poder delinear nuestro caminar es necesario estar en
constante evaluación, tanto entre l@s ludotecari@s como con l@s usuarios.

8. Administración del proyecto:

Directivos y administrativos de T.E.P.E. son los encargados de gestionar los

recursos para llevar a cabo las actividades.

Un ludotecario será responsable de la ludoteca dirigiendo las actividades que se

realizaran en esta, siendo quien coordine no solo las actividades de los niños sino
también las de todas las familias.

9. Indicadores de evaluación:

 Evaluación de las reuniones del equipo de trabajo.

 Registro de observaciones del niño.
 Registro de familias asistentes (Integrantes, edades).
 Registro de beneficiarios (procedencia, edades, No. De Usuarios).

10. Factores externos condicionantes:

 Colaboración y participación entre instituciones para la promoción de
actividades entre niños como lo son el juego limpio.
 Convenios entre instituciones (T.E.P.E y educativas) para la visita periódica
a la ludoteca.
 Colaboración de profesores y padres de familia en las actividades.
 Promoción para que los niños y padres de familia asistan a las actividades
en la ludoteca.
 Participación y apoyo de la comunidad para el proyecto.