Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Matriz de Cuardo - 2016
Matriz de Cuardo - 2016
1. COMUNICACIÓN:
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación
comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
ESTÁNDAR Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y
volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Escucha activamente diversos Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la La voz
textos orales. comunicación oral.
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales Palabra hablada
(asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y
las formas de interacción propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la Papelotes, plumones, cuadernos de trabajo,
situación comunicativa. fichas de resumen
Recupera y organiza Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con CD, periódicos, Libro MED
información de diversos textos temática variada.
orales. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto Libro MED pág. 17
oral.
Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, Libro MED pág. 113
comparación y causa – efecto.
1
Láminas
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando Libro MED pág. 88
cuenta de varias informaciones relevantes. Diálogo
C.T pág. 9,10
Infiere el significado de los Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa – efecto a Libro MED pág. 119
textos orales. partir de información explícita en los textos que escucha.
Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y Libro MED pág. 48- 50
lugares en diversos tipos de textos orales.
Deduce el tema y el propósito del texto que escucha. Periódicos, revistas, folletos, afiches, avisos,
libros.C.T pág. 5
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y Fábulas, tiras léxicas.
moralejas. C.T. págs..77,78,79
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de Viñetas, imágenes, fotografías.
ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
Reflexiona sobre la forma, Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o Noticias
contenido y contexto de los personajes del texto escuchado.
textos orales. Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y La voz
no verbales utilizados por el hablante.
Identifica el propósito del texto y el rol del hablante. Textos continuos y discontinuos
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa.
ESTÁNDAR
Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su
2
pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Adecúa sus textos orales a Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su Asamblea de aula
la situación comunicativa. propósito y tema.
Emplea recursos concretos visuales (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) láminas, papelógrafos, fotografías
o visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral según su
propósito.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y Libro MED pág. 91
ideas. de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso Tiras léxicas
frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente. La voz
Utiliza estratégicamente Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como: comparaciones. Fotografías, imágenes
variados recursos Pronuncia con claridad y varía la entonación y el volumen para enfatizar el Textos variados
expresivos significado de su texto. C.T. págs. 96,97
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales Exposición, dramatización, juego de roles, poesías,
adecuados a su interlocutor. Libro MED pág.40 c. t. págs. 107 a 112
Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o láminas, papelógrafos, fotografías
visuales (power point, prezzi, etc.), de forma estratégica para transmitir su infografías
texto oral.
Reflexiona sobre la forma, Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema. La palabra hablada
contenido y contexto de Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones. La palabra hablada
sus textos orales. Señala si ha utilizado vocabulario adecuado. Ficha de autoevaluación
Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a Ficha de autoevaluación
enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para Ficha de autoevaluación
transmitir su texto oral.
Interactúa Interviene para formular y responder preguntas o complementar con Ficha de coevaluación
colaborativamente pertinencia.
3
manteniendo el hilo Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes. Ficha de coevaluación
temático Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo a su cultura. Ficha de coevaluación
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado.
Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
ESTÁNDAR
Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Interpreta el texto seleccionando información relevante.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento
y experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Recupera información de Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura
diversos textos escritos. y con vocabulario variado.
Revistas, periódicos, folletos,
Libro MED pág. 50, 73 C.T.
págs..7,8,9,10,25,26,27
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. Libro MED pág. 120, 147.
C .T. Págs.59,66,95,118
4
textos con algunos elementos complejos en su estructura. 162
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes y los Tablas, imágenes, Libro MED pág. 12, 13
datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Infiere e interpreta el Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: Imágenes, íconos verbales, Libro MED
significado de los textos imágenes, título, silueta del texto, estructura, índice y párrafos. pág. 32-33
escritos. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a Textos diversos
partir de información explícita. Diccionario semántico
Deduce las características de las personas, los personajes, los animales, los objetos Fotografías, imágenes, Libro MED pág. 48
y los lugares, en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su
estructura
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos Textos variados, Libro
MED pág. 23
complejos en su estructura y con vocabulario variado. C.T. págs. 9
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos Textos variados, Libro MED pág. 18-19
complejos en su estructura y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. Textos variados, Libro
MED pág.90-91
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en textos con El debate, Libro MED pág.114
contenido y contexto de los algunos elementos complejos en su estructura
textos escritos. Explica la intención de los recursos textuales. Textos literarios, Libro MED pág.136-137
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y
ESTÁNDAR de alguna fuente de información.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Planifica la producción de Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
diversos textos escritos. recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su Carta, solicitud, tarjeta de invitación
propósito de escritura.
5
CT. págs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo Libro MED pág.51, 77
con su propósito comunicativo. C . T. págs.. 13,37,49,67,85,103,124
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los Textos diversos
textos que va a producir de acuerdo a sus características.
Textualiza sus ideas según las Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas Libro MED pág. 96, 120
convenciones de la escritura. temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de CT. págs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
información.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, Hojas de borrador
contradicciones o vacíos de información.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos Fichas
que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las Textos narrativos e instructivos
necesidades del texto que produce. CT. págs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, Fichas de aplicaci|ón,
guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y Libro MED pág. 22,39
sentido al texto que produce CT. págs. 14,16,38,40,50,69,88,105,125
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación. La palabra escrita
Reflexiona sobre la forma, Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Ficha de autoevaluación
contenido y contexto de sus C.T págs.. 39,51,70,87,106,134
textos escritos. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Ficha de autoevaluación
C.T págs.. 39,51,70,87,106,134
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, Ficha de autoevaluación
repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. C.T págs.. 39,51,70,87,106,134
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para Ficha de autoevaluación
relacionar las ideas. C.T págs.. 39,51,70,87,106,134
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (coma, dos Ficha de autoevaluación
puntos, guiones en diálogos y enumeraciones) y tildación para dar claridad, C.T págs.. 39,51,70,87,106,134
corrección y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de Ficha de autoevaluación
comunicación. C.T págs.. 39,51,70,87,106,134
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto. Textos variados
6
Diccionario
2. MATEMÁTICA:
2.1. ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir
una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con números naturales y fracciones usuales.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
ESTÁNDAR Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar números naturales hasta millares, medir la
masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duración de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la noción de
división y fracción, problemas aditivos2 y multiplicativos3; los representa mediante tablas de doble entrada y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas,
procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos
y la duración de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas trabajadas y las justifica
usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Matematiza situaciones. Problemas aditivos con números naturales:
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresándolos en Libro MED pág. 36
un modelo de solución aditiva de hasta cuatro cifras.
Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su
contexto.
7
Problemas aditivos de dos o más etapas con números naturales:
Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o más etapas Material concreto (cuentas, chapas,
que combinen acciones de juntar-juntar, juntar-agregar-quitar, juntar-comparar, semillas, palos de chupete)
juntar-igualar expresándolas en un modelo de solución aditiva con números
C.T. págs.75,93,94
naturales.
Problemas multiplicativos con números naturales: Fichas de aplicación
Organiza datos en problemas, expresándolos en un modelo de solución
multiplicativo con números naturales hasta cuatro cifras. Material multibase
Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un modelo de solución Libro MED Pág. 64
de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con cuatro cifras.
C.T. págs39,40,41
Relaciona datos en situaciones, que impliquen acciones de reducir una cantidad,
expresándolos en un modelo de solución de mitad, tercia, etc. con cantidades de
hasta cuatro cifras.
Relaciona un modelo de solución multiplicativo a situaciones de diversos
contextos.
Problemas con fracciones: Regletas de Cousinaire
Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad en forma
equitativa, expresándolos en un modelo de solución con fracciones usuales con Material concreto
denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10.
Libro MED Pág. 138
Problemas aditivos con fracciones:
Identifica datos en problemas que impliquen partir el todo o la unidad en partes Libro MED Pág. 140
iguales, expresándolos en un modelo de solución aditivo con fracciones usuales.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresándolos en C.T. págs.. 65, 67,117. 125,126,127,128
un modelo de solución aditiva con fracciones.
Emplea un modelo de solución referido a las fracciones como parte todo o
reparto al plantear o resolver un problema.
Comunica y representa Ideas Números naturales: Etiquetas
Matemáticas Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números naturales en contextos de Boletas
la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.). Reloj
Describe la comparación de números de hasta cuatro cifras, en la recta numérica Recibos
y en tablero posicional.
Recta numérica
Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma concreta,
pictórica, gráfica y simbólica. Tarjetas numéricas
material base 10
Libro MED Pág. 12-14
C:T: págs. 9,10,11,12
8
Tiempo y peso: Almanaque. Libro MED Pág. 22,23
Describe la duración, estimación y comparación de eventos usando años, meses,
C.T. págs.. 25,26,27,28,29,30,31,131
hora, 1/2 hora o 1/4 de hora. Material concreto (balanza)
Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en unidades Reloj
oficiales (gramo y kilogramo) y fracción de una medida, como 1/2 kg, 1/4 kg.
Botellas
Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en contextos de
medida (peso, tiempo, longitud, capacidad, superficie, etc.). Cinta métrica
Juego de escuadras
Multiplicación y división: Material multibase. Libro MED Pág. 62-63
Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la C.T. págs.41,42,43
multiplicación
Fracciones y sus operaciones: Regletas de Cousinaire
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales en diversos
contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, tiempo, etc.). Recetas
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de las
fracciones como parte de un todo, como reparto, números mixtos, fracciones
homogéneas y heterogéneas, fracciones usuales equivalentes.30
Describe la comparación y orden de las fracciones usuales con igual y distinto
denominador; con material concreto y gráfico. Material concreto. Libro MED Pág. 140-
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los 141
significados de la adición y sustracción con fracciones de igual denominador C:T. págs. 81,82,83, 84,85,86,115
Elabora y usa Estrategias Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un Libro MED Pág.152-153
problema.
Números naturales: Libro MED Pág.14-15
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con números C.T págs. 15,16
naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material concreto .
Tiempo y peso: Cinta métrica
Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular balanza
equivalencias, al resolver problemas sobre la duración del tiempo y el peso de
reloj
los objetos.
C.T. págs. 25,27,65,67,99,101,131
Problemas aditivos y multiplicativos con números naturales: Fichas de aplicación
Emplea estrategias heurísticas como hacer un esquema, buscar regularidades, Material multibase
hacer analogías al resolver problemas aditivos o multiplicativos de una o varias
Libro MED Pág.26-27
etapas con números naturales con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de
Libro MED Pág. 79
C.T. págs. 25,27,65,67,99,101,131
9
cálculo mental y escrito para multiplicar y dividir números naturales con
resultados hasta cuatro cifras
Fracciones: Regletas de Cousinaire
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con fracciones usuales
y fracciones equivalentes, con apoyo de material concreto. Libro MED Pág. 139
Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar y restar fracciones
Cartulinas, hojas de color, microporoso
usuales con denominadores iguales y diferentes, y fracciones mixtas.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser Ficha de autoevaluación
necesario, lo replantea.
Razona y argumenta generando Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u observado sobre Exposición
ideas matemáticas las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre fracciones usuales y Material concreto
los diferentes tipos de fracciones (fracción propia, impropia, homogénea y
heterogénea.
Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de Tablero de Valor Posicional
cuatro cifras y sus equivalencias en centenas, decenas y unidades. Material concreto
Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar fracciones Material base 10
usuales y fracciones equivalentes.
Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre Material concreto, gráfico.
las operaciones de adición y sustracción de fracciones.
Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico la propiedad
distributiva de la multiplicación con números naturales.
Explica sus procedimientos y resultados en la solución de problemas. Exposición
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones de repetición3 o patrones
multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes.
ESTÁNDAR Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre patrones,
equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples, gráficos y símbolos.
10
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas,
procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor
desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con
apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas y las justifica usando
ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Matematiza Situaciones Patrones de repetición: Fichas de aplicación
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y las Material concreto
expresa en un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de
simetría y criterios perceptuales de color y tamaño.
Propone un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de
simetría y criterios perceptuales de color y tamaño.
Patrones aditivos y multiplicativos: Material concreto
Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad, Tarjetas numéricas
expresándolas en un patrón multiplicativo con números de hasta cuatro cifras. Recta numérica
Propone patrones aditivos o multiplicativos con números de hasta cuatro Imágenes
cifras. C.T. págs.19,20
Igualdades: Balanza
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresándolos en C.T
una igualdad con íconos (con adición, sustracción, multiplicación o división. Págs.. 69,70,71,72,99, 100,101, 102
Relación de cambio: Tablas de proporcionalidad
Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variación y Material concreto
los relaciona en tablas simples. C.T. págs.. 47,48
12
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Relaciona características, atributos, localización y movimiento de los objetos del entorno, con las formas geométricas, ubicación en el plano y
el espacio, simetría y traslación. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
ESTÁNDAR Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre características de las formas bidimensionales y tridimensionales; longitud,
perímetro, superficie y capacidad de objetos; simetría y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, gráficos, croquis y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heurísticas,
procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el
instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrículas, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geométricas y las justifica usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Matematiza situaciones. Forma tridimensionales: Sólidos geométricos
Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y LIBRO DEL MED Pág. 96-97
perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y, los relaciona con prismas Escuadras
rectos.
Relaciona los prismas rectos con su proyección vista desde abajo, desde arriba o Escuadras
desde un costado. LIBRO DEL MED Pág. 20-21
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTDUMBRE
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con escalas o
mediante la noción de moda.
ESTÁNDAR Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparación de datos en
pictogramas o barras doble agrupadas, sucesos más o menos probables que otros.
Elabora y emplea representaciones mediante gráficos de barras dobles o pictogramas2, y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando estrategias o procedimientos
para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que más se repite; con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Matematiza situaciones Problemas con datos: Recibos de servicio
Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en Boletas
situaciones en contexto escolar, expresándolos en tabla de doble entrada o Tablas
gráfico de barras simples con escala. Gráficos estadísticos
16
Libro MED pág. 48-49
3. CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:
17
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
Busca las causas de un fenómeno, formula preguntas e hipótesis sobre este en base a sus observaciones.
ESTÁNDAR Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenómeno y sus posibles causas.
Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Problematiza Situaciones Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que Materiales diversos
intervienen sobre un hecho o fenómeno observado. Libro MED Pág. 11, 27; 50,53; 74,77; 98,101;
122,125; 148, 151; 176, 179.
Cuaderno de experiencias
Propone posibles explicaciones y establece una relación entre el factor Libro MED Pág. 11, 27; 50, 53; 74,77; 98,101;
seleccionado por el docente y el hecho observado. 122,125; 148, 151; 176, 179.
Propone hipótesis con conocimientos científicos relacionados a su problema de Libro MED Pág. 11, 27; 50, 53; 74,77; 98,101;
indagación. 122,125; 148, 151; 176, 179.
Diálogo
Diseña estrategias para hacer Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la relación Planificación
una indagación. entre el factor y el hecho, considera las sugerencias del docente y sus pares para Cuaderno de experiencias
elaborar un procedimiento común.
Justifica la selección de herramientas, materiales e instrumentos de medición en Materiales
relación a su funcionalidad. Instrumentos de medición
Escoge información de fuentes proporcionadas que le ayuden a responder la Textos cortos, imágenes, esquemas, videos,
pregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página web, página web.
entre otras).
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular los Normas de convivencia
materiales y herramientas seleccionadas para la indagación.
Genera y registra datos e Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o Instrumentos de medición
información experimentos con el uso de instrumentos de medición, siguiendo el (muestras, encuestas, etc)
procedimiento establecido.
Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su indagación. Tablas
18
Representa los datos en pictogramas y gráficos de barras simples. Gráficos estadísticos
Analiza datos o información Compara los datos o la información obtenida en la indagación con la de sus Cuadro comparativo
pares. Tablas y gráficos
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o la información recogida y Cuadro comparativo
las contrasta con fuentes proporcionadas. Tablas y gráficos
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y Informes
los resultados de la indagación.
Construye una conclusión colectiva a partir de las conclusiones y las de sus pares. Resumen
Evalúa y Comunica Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples. Exposición
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el Ficha de experiencia
proceso de indagación, con énfasis en la generación de datos. Ficha de autoevaluación
Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las Discurso
dificultades identificadas. Debate
3.2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS:
19
Menciona que la energía eléctrica que consumimos proviene de la transformación Libro MED Pág. 182-184
de energía de un sistema a otro. Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Materiales de experimentación
Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar Libro MED Pág. 35
microorganismos al interior. Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Materiales de experimentación
Videos
Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la salud porque Libro MED Pág. 47-48
dañan el sistema nervioso central. Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
Videos
Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden alimenticio severo. Libro MED Pág. 19
Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
Videos
Menciona que las propiedades y características de los suelos se deben a sus Libro MED Pág. 104-105,120
nutrientes, pH, etc. Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de Libro MED Pág. 60-95
relaciones que se establecen entre ellos (productores, consumidores y Fichas de experiencias
descomponedores). Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Biohuerto, jardines
Láminas
Materiales de laboratorio
Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive depende de las Libro MED Pág. 60-95
condiciones de ese ambiente. Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
20
Láminas
Menciona que la conservación de las plantas y animales de su localidad depende Libro MED Pág. 60-95
de las estrategias para su protección. Fichas de experiencias
Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las Esquemas visuales
características de los diferentes tipos de suelos. Exposiciones
Menciona que las características de la Tierra y los efectos sobre ella se deben al Maquetas
Biohuerto, jardines
Láminas
Materiales de laboratorio
movimiento terrestre y a la influencia del Sol. Libro MED Pág. 60-95
Fichas de experiencias
Esquemas visuales
Exposiciones
Maquetas
Láminas
Videos
3.3. DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:
Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales y Debate
construidos.
Explica que los objetos tecnológicos son creados por personas especializadas. Exposición
Medios audiovisuales
Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario el trabajo de Debate
científicos en diversas áreas.
Toma posición crítica Expresa su opinión respecto a la influencia de los efectos que implica el uso Diálogo
frente a situaciones socio adecuado o inadecuado de tecnologías en las personas, en la comunidad y el Internet
científicas ambiente.
Expresa su opinión respecto al impacto de la actividad humana en los ambientes Discurso
naturales y construidos.
Expresa su opinión respecto al trabajo de científicos y tecnólogos. Exposición
Fichas bibliográficas
23
4. PERSONAL SOCIAL
25
Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones ideas que le permiten construir las Encuestas, lluvia de ideas, diálogos.
nociones de los valores éticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar,
comunidad y escuela).
Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite reforzar valores: responsabilidad y Texto del MED pág. 37
solidaridad.
Reflexiona Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas como buenas o malas. Análisis de casos, cuadros comparativos.
sobre las Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o malas. Ficha de autoevaluación
relaciones
entre sus Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones. Cuadro comparativo, debate.
principios,
decisiones y Elabora conclusiones sobre su actuación a partir de la comparación entre sus percepciones de lo Exposición
acciones. bueno y lo malo con las propias acciones.
26
Manifiesta interés por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opiniones sustentándolas en razones que
van más allá del agrado o desagrado; reconoce como válidas las opiniones de todo el grupo para arribar a acuerdos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Interactúa con Se reconoce como una persona con derechos. Esquemas, cuadros comparativos, mapas
cada persona conceptuales, autoevaluación,
reconociendo coevaluación.
que todos son Reconoce que los niños tiene responsabilidades y deberes en la escuela y en la casa. Charlas, análisis de casos.
sujetos de Se relaciona cotidianamente con sus compañeros en el aula y el recreo, sin discriminarlos por Ficha de autoevaluación.
derechos y razón de género, discapacidad o etnia.
tienen deberes. Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a alguien, disculpándose y cumpliendo con Ficha de autoevaluación, normas de aula.
reparar el daño.
Disculpa a sus compañeros cuando reconocen sus faltas. Cartel de valores, la carta
Ayuda, por iniciativa propia a sus compañeros cuando lo necesitan. Autoevaluación
Escucha con atención a sus compañeros cuando hacen uso de la palabra. Normas de convivencia, palabra hablada
Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras de interactuar. Argumentación, debate
Explica que los niños, los ancianos y las personas con discapacidad merecen un trato respetuoso y Exposición, texto del MED pág. 78
colaboración cuando lo requieren.
Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminación entre compañeros de escuela por Debate
razones de etnia, género o discapacidad.
Ayuda a estudiantes con discapacidad o que están en situaciones de malestar cuando lo requieren Ficha de autoevaluación
o se lo solicitan.
Reconoce que los derechos de los niños no pueden ser afectados por los parientes ni los docentes. Los Derechos del niño, impresos, videos,
textos del MED pág. 21
Construye y Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y normas ayudan a convivir mejor. Textos del MED págs. 40; 49. Viñetas,
asume normas y imágenes, esquemas
leyes utilizando Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la participación de las Exposición
conocimientos y personas involucradas y de que respeten sus derechos.
principios Explica el significado de la participación y la inclusión en la construcción de normas y acuerdos. Debate
democráticos Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes. Análisis de casos
Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela. Asamblea
Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos. Paneles ficha de coevaluación.
Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia. Papelógrafos, imágenes, fotos
Manifiesta su satisfacción por el cumplimiento de las normas de la escuela. Ficha de autoevaluación
27
Propone cambios en las normas (o nuevas formas), de acuerdo con las necesidades del grupo. Debate, diálogo
Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la convivencia. Mapas conceptuales
Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en función del bienestar general. Ficha de autoevaluación
Evalúa si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas. Ficha de coevaluación
Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente. Ficha de autoevaluación y coevaluación
Se relaciona Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfacción. Palabra hablada, lista de cotejos
interculturalment Se refiere a sí mismo como integrante de una comunidad específica o de un pueblo originario. Palabra hablada, fotografías
e con otros Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad. Lista de cotejos, láminas, exposiciones
desde su Explica cómo surgieron los símbolos patrios. Organizadores visuales, exposiciones,
identidad investigaciones
enriqueciéndose Se siente parte de la comunidad escolar. Juego de roles, exposiciones.
mutuamente Señala las principales características de los pueblos y comunidades étnicas (mestizos, Juego de roles, dramatizaciones, trajes
afrodescendientes, tusan, nisela, etc.) de su localidad y provincia.
Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú. Exposición, videos, trajes típicos, comidas
típicas
Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han sufrido condiciones Láminas, historietas, línea de tiempo, MED
de injusticia en el Perú. pág. 156
Identifica situaciones de injusticia que experimentan determinados grupos humanos en la Cuadro comparativo pág. 56
actualidad en nuestro país.
Maneja Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y pueden darse en la familia, Texto MED pág. 66, esquemas, tablas
conflictos de la escuela o la comunidad.
manera Comprende que muchos conflictos se originan por no querer escuchar lo que opinan los demás. Texto del MED pág. 67, organizador visual
constructiva a Comprende que el diálogo es importante para superar los conflictos. Diálogo, organizadores visuales
través de Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relación con los otros. Lluvia de ideas, diálogo, debates
pautas, Explica su posición en situaciones de conflicto. Exposición, debate
estrategias y
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares para solucionar conflictos. Asamblea, debate
canales
Plantea alternativas de solución viables a los conflictos que se produce en la escuela. Estudio de casos, video, fichas de
apropiados.
autoevaluación y coevaluación. Texto del
MED págs. 67; 68 y 71
Cuida los Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados Fotografías, exposición, videos
espacios responsablemente.
públicos y el Utiliza materiales en desuso en la ambientación de su aula y en la elaboración de sus trabajos. Material reciclado, Texto del MED pág. 66
ambiente Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminación de diferente tipo de residuos. Tachos de colores
desde la Señala la necesidad de cuidar los espacios públicos. Análisis de caso, videos, Cd, págs. 66 y 64
perspectiva del del MED
28
desarrollo Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo. Brigadas de trabajo, esquemas, viñetas,
sostenible. fotos. Pág. 58 del MED
Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida. Organizadores visuales, compromisos
29
Aplica principios, Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela. Juego de roles
conceptos e Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (alcalde, juez Organizadores visuales, fotos, estudio de
información de paz, defensor del pueblo, presidente regional). casos, textos del MED págs.75; 76
vinculada a la Describe las características de espacios y servicios públicos en la comunidad. Exposiciones, fotografías, organizadores
institucionalidad visuales, textos del MED págs. 80; 81
y a la ciudadanía. Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe democráticamente. Observación
Asume una Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus compañeros respecto a una Texto del MED pág. 32, lluvia de ideas
posición sobre situación de interés común.
un asunto Manifiesta la aceptación de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compañeros. Ficha de autoevaluación
público que le Elige entre diversas posibilidades para resolver una situación común del aula y explica la razón de Estudio de casos
permita construir su elección.
consensos. Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posición en Debate
razones que van más allá del agrado o desagrado.
Elige y apoya la postura que considera más favorable para el beneficio de todos. Encuestas
Reconoce que el disenso existe y es válido. Debate, encuesta
Propone y Identifica las necesidades del salón y de la escuela. Lluvia de ideas
gestiona Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo común. Análisis de casos
iniciativas para Utiliza los mecanismos de participación propios de la escuela para canalizar sus demandas. Debate
lograr el Explora, a través de páginas sugeridas por el docente, los alcances y limitaciones del uso de las Internet, redes sociales, computador
bienestar de redes sociales para la participación.
todos y la Señala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal, entre otros. Videos, organizadores, afiches
promoción de los
Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos. Video, exposición
derechos
Participa en acciones de promoción de los principales derechos establecidos en la Convención Campañas, infografías, afiches
humanos.
sobre los Derechos el Niño.
Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y Organizadores visuales, texto del MED págs.
por los derechos del niño. 78; 79
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos. Texto del MED pág. 78
Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles (delegados y Municipio). DNI, urnas, padrones electorales
4.5. CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS:
31
Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su comunidad o región. Análisis de casos, cuadros comparativos
Identifica as motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para realizar ciertas acciones. Videos, organizadores gráficos
Narra temas de su interés o hechos históricos incorporando más de una dimensión (por ejemplo: Exposiciones
cuenta qué comían, cómo vivían, a qué se dedicaban, etc.).
Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se está estudiando (por ejemplo: ¿Qué Cuestionarios
actividades realizaban para comer?, ¿Dónde vivían?, ¿Cómo eran sus casas?).
Utiliza expresiones referidas a tecnologías materiales (por ejemplo: tecnologías agrarias del antiguo Diccionario.
Perú: acueductos, canales, andenes, etc.).
32
sociales que Asocia los recursos naturales con las actividades económicas. Texto del MED págs. 117 - 119
intervienen en la
construcción de
los espacios Ejemplifica como las personas intervienen en la construcción del espacio geográfico. Maquetas
geográficos.
Evalúa Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y región. Texto del MED págs. 110; 11; 112; 113
problemáticas Láminas, videos
ambientales y Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad y región. Esquemas
territoriales
desde múltiples
perspectivas.
Evalúa Describe los peligros frecuentes en su localidad y región. Texto del MED págs. 126; 127
situaciones de Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones. Texto del MED págs. 130; 131
riesgo y propone Relaciona las características de la infraestructura de su escuela con la vulnerabilidad.
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad Participa en los simulacros y actividades siguiendo el producto del PGRD con mayor autonomía. Ficha de coevaluación, Cartillas de
frente a los recomendaciones ante simulacros, dípticos,
desastres. trípticos
Reconoce la importancia de la planificación y la organización en el aula y en el hogar frente a la Diálogo, Texto del MED págs. 136; 137
ocurrencia del peligro.
Maneja y elabora Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales. Ambientes de la institución, objetos de su
diversas fuentes alrededor, láminas
de información y Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posición del Sol consigo mismo. Texto instructivo, brújula, los puntos
herramientas cardinales
digitales para Reconoce los elementos que están presentes en planos y mapas. Globo terráqueo , mapas, planisferio
comprender el
Representa de diversas maneras el espacio geográfico utilizando los elementos cartográficos. Globo terráqueo, material impreso, mapas,
espacio
texto del MED págs. 97; 98; 99
geográfico.
Utiliza mapas físico-políticos para resolver diversas actividades como ubicar lugares, relieve, áreas, Mapas, maquetas
regiones, límites, etc.
34
5. EDUCACIÓN FÍSICA
Reconoce actividades que producen aumento Es responsable cuando se trata de controlar la frecuencia Persona, reloj, ficha, cronómetro
moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca cardiaca y respiratoria.
y respiratoria.
Explora ejercicios de movilidad articular y Explora ejercicios de movimiento articular elástica y Cuerpo, campo deportivo, colchonetas
elástica muscular, e identifica las zonas muscular, señalando las zonas que intervienen.
corporales que intervienen.
Reconoce y desarrolla de manera global sus Toma precauciones con responsabilidad para evitar Ambientes , cuerpo
capacidades físicas en situaciones lúdicas, accidentes cuando realiza trabajos físicos.
tomando precauciones para evitar accidentes.
Adopta actitudes posturales adecuadas en Establece la relación entre postura, respiración y Sillas, persona, colchoneta, cronómetro
diversas situaciones. relajación corporal.
Describe los efectos dela relajación corporal en Asume un comportamiento responsable sobre la higiene Implementos de aseo, agua, campo deportivo.
situaciones de la vida diaria. del cuerpo después de realizar actividades físicas e
hidratación.
Reconoce la importancia de practicar hábitos de Investiga algunos procedimientos importantes y/o Textos, internet, fichas
higiene, alimentación e hidratación luego de la elementales de seguridad personal para la prevención de
actividad física. accidentes en situaciones lúdicas.
35
5.2. CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
Reconoce y practica diversos tipos de Practica diversos tipos de desplazamiento utilizando diversas Ambientes, persona, Grabadora, silbato
desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y direcciones y niveles.
niveles.
Identifica y utiliza habilidades motrices que son Utiliza habilidades motrices a juegos comunes diversos Ambientes, sogas, pelotas, ligas, bastones, aros
comunes a juegos diversos. individuales y colectivos.
Identifica y practica giros corporales en actividades Practica giros corporales en actividades gimnásticas sencillas Cuerpo, ambientes, cintas, silbato
gimnásticas sencillas. de acuerdo a su edad, individual y colectiva.
Reconoce y practica las carreras de velocidad, Aplica el equilibrio y coordinación corporal en las carreras de Cuerpo, campo deportivo, barra de equilibrio
manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal. velocidad.
Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y Adopta posturas diferentes a sonidos diferentes de Audios, mp3, silbato, palmada
experimenta con ritmos sencillos de su comunidad. instrumentos sencillos de su comunidad.
36
6. ARTE
37
Ilustra con imágenes el cuento. Imágenes, viñetas, historietas
Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia de
viñetas o historietas.
Diseña y construye solo o en grupo una maqueta Selecciona un monumento arqueológico para ser Monumento arqueológico, láminas, videos
representando un espacio natural, arqueológico o modelado con papel remojado.
construido de su entorno o su región. Diseña el monumento arqueológico seleccionado. Material de escritorio, maquetas, material
reciclable
Construye la maqueta de acuerdo al diseño. Material reciclable, cuaderno, hojas
Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
Construye y representa un sketch imitando con Identifica personajes y situaciones públicas muy comunes. Videos
gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje Videos, fotografías
significativo de su entorno, región o país Identifica las principales características factibles a ser
satirizadas.
Imita voces, posturas, movimientos. Videos, juego de roles
Describe los hechos y circunstancia en el que se Ficha descriptiva
desenvuelve el personaje.
Elabora un guion de un sketch. Cuaderno de trabajo
Ensaya repetidas veces el sketch. Ambientes, teatrín, cuerpo
Pone en escena el sketch.
Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza Hace un inventario de danzas de su contexto local que Cuaderno, textos, internet
tradicional de su región. conoce.
Escoge una danza para Investigar: Videos, textos diversos, mp3, vestimenta, telas
o Época de expresión.
o Género.
Agrícola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Diseña la coreografía
Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la época. Mp3, cuerpo.
Ejecuta la danza en una actuación del calendario escolar
Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad. Videos, cuerpo, vestimenta
38
canción. Revisa poesías, cuentos o fábulas y selecciona las más Textos diversos
apropiadas para ser cantadas.
Persevera en darle melodía a las poesías de modo que se Poemas, música
pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una melodía
completa
Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de Flauta dulce, quena, bombo, tinya
o instrumento de percusión, canciones y temas de viento: Flauta dulce, quena, bombo, tinya etc.
región. Interpreta melodías musicales de su entorno local. Grupo. La voz, instrumentos musicales
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros y las manifestaciones artístico-
culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características,
significado e historia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Observa y describe las diferentes características Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Diferentes ambientes de su localidad
compositivas de los espacios naturales y ambientes Observa y comenta sobre las características y elementos Diálogo.
construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, por los que está compuesto.
plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias)
Distingue los espacios donde intervino el hombre para Ficha de observación
explicando el significado de sus diferentes elementos.
levantar sus construcciones.
Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el Palabra hablada
espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los espacios. Autoevaluación
Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura con
tanta riqueza
Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Ambientes naturales y culturales.
39
las diferentes formas creativas y recursos utilizados. Observa y comenta sobre las características y elementos Diálogo
por los que está compuesto.
Distingue los espacios donde intervino el hombre para Láminas, videos
levantar sus construcciones.
Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el Cuadro comparativo, la voz
espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los espacios. Ficha de autoevaluación
Expresa su satisfacción por ser un miembro de una cultura
con tanta riqueza
Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la Participa en la organización de la feria de exposición de Trabajos
composición, belleza y utilidad de las diferentes los trabajos realizados durante el trimestre.
construcciones de su localidad. Participa durante la feria con un Stan de exposición de los Ficha de observación. Trabajos
trabajos realizados durante el trimestre.
Participa como miembro del jurado calificador de alguna Ficha de evaluación
de las series de exposición:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado.
o Música.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus
compañeros.
Indaga sobre el origen, significado e historia de las Investiga el proceso histórico de las manifestaciones Internet, videos, textos, láminas
manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su artísticas culturales de expresiones de; música, danza,
región, expresando sus opiniones. cerámica, tejidos, orfebrería, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes épocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
Investiga los nombres de los artistas de diferentes Internet, textos diversos, láminas, fichas.
expresiones artísticas más renombrados de nuestra
historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y fundamenta
sus razones.
40
7. RELIGIÓN
7.1. Formación de la conciencia moral cristiana
ÁREA RELIGIÓN
MATRIZ Identifica los tiempo del calendario litúrgico y el plan de salvación
ESTÁNDAR
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Identifica los principales Tiempos Litúrgicos y Identifica los tiempos del calendario litúrgico utilizando Lista de cotejo
su significado. material adecuado
Conoce el significado de cuaresma haciendo una relación Gráficos, imágenes con la pasión, muerte y
de actitudes que quiere cambiar resurrección
Elabora una línea de tiempo con los sucesos de la pasión, Imágenes y videos
muerte y resurrección de Jesús.
Señala en una imagen elementos principales del bautismo. Lista de cotejos
1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre Clasifica los sacramentos en un organizador visual Organizadores visuales
para salvarnos, gracias a la fe de María, desde un Plan Elabora un plan de vida centrado en el amor, de acuerdo a
de Salvación revelado en la Palabra de Dios. las enseñanzas de Jesús. Diálogo, exposiciones
ÁREA RELIGIÓN
MATRIZ Vivencia su fe desde la oración, reflexión y contemplación
Expresa su amor filial a Dios Padre y a su llamado, al Practica la contemplación en su actitud con
respetar a sus padres, hermanos, maestros y amigos, Cristo y con los demás. Material, fichas, oraciones, música reflexiva
cumpliendo con sus deberes cotidianos. Practica en su vida el sentido de solidaridad con
sus compañeras
En el estándar se debe señalar brevemente lo que se espera que aprendan los estudiantes al finalizar el año escolar, teniendo como el nivel de desarrollo de la
competencia, señalada en los Mapas de Progreso.
Por ejemplo
1er grado de primaria
Se espera que los estudiantes en el primer grado continúen el proceso de apropiación del sistema de escritura y puedan progresar hacia niveles próximos a la
escritura alfabética……
42