Benemérita y Centenaria

Escuela Normal del Estado

“Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
8°A Licenciatura en Educación Preescolar

Jardín de Niños: “Profr. Alfredo Eguiarte Flores”

Grado y grupo: 2 “B”
Practicante: Graciela Lizeth Gutiérrez Luna
Actividades para empezar bien el día
Descripción general: En la etapa de preescolar los niños comienzan a indagar más acerca de los diversos temas que les interesan y a su vez amplían su conocimiento. La finalidad de
esta situación es que con actividades permanentes los alumnos obtengan información mediante la imagen ya sea para resolver problemas, identificar detalles, organizar juegos o
conversar sobre lo que observan y responder a las preguntas de las educadoras, motivando a la participación, de la misma manera estarán relacionándose un poco más con las figuras
geométricas y sus carácterísticas. “Propicia que confronten y argumenten sus ideas, reflexionen sobre sus respuestas y acciones, apoyen a sus compañeros, observen otras estrategias
para resolver una misma tarea y enriquezcan las propias” (SEP, 2016).
Campo formativo Competencia Aprendizaje esperado Aspecto
Pensamiento matemático Construye objetos y figuras geométricas Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros Forma, espacio y
tomando en cuenta sus objetos se ven esas mismas formas. medida
Características.
Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con
volumen) en diversas posiciones.
Actividades
Nombre de la actividad: Conociendo las figuras geométricas
Aprendizaje esperado: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
Estrategia básica de aprendizaje: Resolución de problemas.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Comenzar indagando sobre si conocen las figuras geométricas, cómo son, cómo se llaman y qué características tienen, después mostrar cada una de ellas; círculo, cuadrado,
triángulo, ovalo y rectángulo.
Desarrollo: Pedir que se sienten de manera en que puedan ver el pizarrón, ya que se proyectará un video referente a las figuras geométricas. Al finalizar pedir que dibujen cada una de
ellas y piensen en algún objeto que se parezca o tenga la misma forma que alguna figura.
Cierre: Al finalizar preguntar cuáles diferencias encontraron en las figuras y cuáles semejanzas encontraron.

Recursos materiales: Video, computadora, bocinas, proyector, figuras geométricas, hojas y colores.
Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: ¿En qué se parece?

Aprendizaje esperado: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
Estrategia básica de aprendizaje: Resolución de problemas.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Ubicados en mesas de equipos pedirles que observen las imágenes que se proyectarán, por consiguiente preguntar: ¿qué figuras encontramos en las imágenes?
Desarrollo: Pedir que trabajen con su libro ‘’Campeones matemáticos’’ en la página 48. En donde tendrán que comparar las figuras geométricas con diferentes objetos y unirlos.
Cierre: Al finalizar pedir a diferentes niños que busquen en el salón algún objeto que tenga forma de cuadrado, círculo, rectángulo, triángulo y óvalo, de la misma manera que explique el
por qué escogió ese objeto.

Recursos materiales: Libro, colores y objetos del salón.

Aspectos a evaluar: Observación.
Nombre de la actividad: Las figuras
Aprendizaje esperado: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
Estrategia básica de aprendizaje: El juego.
Tiempo: 30 min.

Inicio: Dar las indicaciones de la actividad antes de salir del salón, las cuales son; en la cancha estarán dibujadas algunas figuras geométricas, cuando la maestra diga algún nombre de
esa figura todos tendrán que correr y colocarse dentro de la misma.
Desarrollo: Al salir a la cancha volver a recordar las reglas del juego. Jugar varias veces hasta que se nombren todas las figuras, después volver al salón y pedir que trabajen en su libro
‘’campeones matemáticos’’ en la página. 70.
Cierre: Cuando todos terminen su actividad pedir que recuerden las figuras con las que trabajamos hoy y que mencionen una característica de dicha figura.

Recursos materiales: Gis, libro y colores.

Aspectos a evaluar: Lista de cotejo.

Nombre de la actividad: Moldeando las figuras geométricas

Aprendizaje esperado: Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.
Estrategia básica de aprendizaje: El juego.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Ubicados en equipos de cuatro niños o niñas, pedir que recuerden cuáles figuras han conocido, preguntar cuántos lados tienen cada una, cuantos picos y diferentes características
que tiene cada una de ellas.
Desarrollo: Entregar un poco de plastilina a cada niño, ellos moldearan cuatro figuras geométricas, al finalizar las expondrán a su grupo mencionando lo que más les haya gusta de dicha
figura.
Cierre: Colocar las figuras en un lugar visible para ellos, para finalizar visualizaremos un video de las figuras geométricas.

Recursos materiales: Plastilina, video, computadora, bocinas y proyector.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Geoplano

Aprendizaje esperado: Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.
Estrategia básica de aprendizaje: El juego.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Ubicar a los niños en equipos, explicar que el día de hoy se trabajará con un material que se llama geoplano, preguntar ¿alguien lo conoce? ¿para qué creen que sirva? ¿qué
creen que vamos hacer? Dar las indicaciones de la actividad.
Desarrollo: Formar binas y entregar un juego de geoplano y ligas, poner en el pizarrón la figura que ellos pondrán en el geoplano. La actividad se realizará en equipo, observar cómo lo
realizan.
Cierre: Al finalizar pedir que trabajen con su libro campeones matemáticos en la página 74.

Recursos materiales: Geoplanos, ligas, libro y colores.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Memorama de figuras geométricas

Aprendizaje esperado: Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.
Estrategia básica de aprendizaje: El juego.
Tiempo: 20 min.
Inicio: Acomodar a los niños en círculo sentados en el piso, preguntar ¿Qué es lo que observan al centro del círculo? (En el estará el memorama ya ubicado) ¿Cómo se juega? Escuchar
sus respuestas en caso de no saber decir el procedimiento que se tiene que llevar a cabo.
Desarrollo: Mencionar que cada uno debe esperar su turno, cuando se voltee deberán preguntar ¿Son iguales? ¿Se parecen? ¿En qué? ¿Cuál es la diferencia? ¿Tiene los mismos
lados? La dinámica se repite hasta terminar las cartas.
Cierre: Preguntar ¿Qué figuras geométricas se parecen? ¿Por qué? ¿Cuál es totalmente diferente?

Recursos materiales: Memorama.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: ¿qué figura va?

Aprendizaje esperado: Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.
Estrategia básica de aprendizaje: La resolución de problemas.
Modalidad: Secuencia didáctica.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Se comienza la actividad haciendo el conteo del grupo, para eso le pido a diferentes niños que pasen a contar a sus compañeros, una vez terminado esto anotaremos en el salón
la cantidad de niños que asistió en el día. Dibujaré en el pizarrón la cantidad de niños junto con el número asignado.
Desarrollo: Así mismo contaremos la cantidad de niñas y de niños, haciendo su respectivo dibujo. Se realizará la misma actividad con diferentes objetos del salón como pueden ser; las
ventanas, la puerta, las sillas y las mesas que hay dentro del salón. Explico la actividad a realizar, haciendo un ejemplo en el pizarrón, comparando las mismas figuras que hay dentro y
fuera del salón de clases con las figuras geométricas que ya hemos conocido anteriormente.
Cierre: Se les hará entrega de una hoja con la actividad a los niños en donde ellos tendrán que unir la figura con el objeto correspondiente, después la realizaremos todos juntos
mencionando las características que encontramos en cada objeto.

Recursos materiales: Copia con la actividad.

Aspectos a evaluar: Por medio de una lista de cotejo se evaluará la actividad de los niños.
 Benemérita y Centenaria
Escuela Normal del Estado
“Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
8°A Licenciatura en Educación Preescolar

Jardín de Niños: “Profr. Alfredo Eguiarte Flores”

Grado y grupo: 2 “B”
Practicante: Graciela Lizeth Gutiérrez Luna
Actividades para empezar bien el día
Descripción general: En la etapa de preescolar los niños comienzan a indagar más acerca de los diversos temas que les interesan y a su vez amplían su conocimiento. La finalidad de
esta situación es que con actividades permanentes los alumnos obtengan información mediante la imagen ya sea para resolver problemas, identificar detalles, organizar juegos o
conversar sobre lo que observan y responder a las preguntas de las educadoras, motivando a la participación. “Propicia que confronten y argumenten sus ideas, reflexionen sobre sus
respuestas y acciones, apoyen a sus compañeros, observen otras estrategias para resolver una misma tarea y enriquezcan las propias” (SEP, 2016).
Campo formativo Competencia Aprendizaje esperado Aspecto
Pensamiento matemático Reúne información sobre criterios Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos. Número
acordados, representa gráficamente
dicha información y la interpreta. Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la
entrevista o la encuesta y la consulta de información.
Actividades
Nombre de la actividad: Traigo cartas para…
Aprendizaje esperado: Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
Estrategia básica de aprendizaje: Resolución de problemas.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Acomodar al grupo en círculo, dar las instrucciones de la actividad, las cuales serán: escuchar lo que la maestra va a pedir, si coincide con ustedes se tendrán que intercambiar de
lugar con otro compañero.
Desarrollo: Comenzar diciendo, traigo cartas para los niños y niñas que tengan zapatos…calcetines…sudadera…entre otros objetos y características, al finalizar la actividad pedir que
vuelvan a su lugar y me ayuden con el conteo grupal.
Cierre: Preguntar, ¿Cuántos niños hay el día de hoy? ¿Y niñas? ¿Cuántos creen que faltaron? ¿Cuántos niños trajeron el uniforme hoy?, entre otros cuestionamientos.

Recursos materiales: Sillas del salón.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Fichas de colores

Aprendizaje esperado: Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
Estrategia básica de aprendizaje: Resolución de problemas.
Tiempo: 10 min.

Inicio: Ubicar al grupo en equipos de 6 integrantes (niños y niñas), pedir que me ayuden con el conteo de asistencia grupal. Después explicar la actividad, la cual consiste en tomar una
ficha al azar.
Desarrollo: Cuando cada niño tenga su ficha buscaran a sus compañeros que compartan el mismo color de ficha y se ubicaran en un nuevo equipo, cuestionar ¿cuántos equipos hay
ahora? ¿de cuántos integrantes son los equipos? Volver a realizar la misma actividad, ¿cuál equipo es más grande? ¿En dónde hay más niñas?
Cierre: Pedir que se sienten con su nuevo equipo y observen a los integrantes, preguntar ¿qué es lo que identifica a su equipo?, por ejemplo; en mi equipo somos más niñas, mi equipo
es más pequeño.

Recursos materiales: Tarjetas de colores.

Aspectos a evaluar: Observación.
Nombre de la actividad: Gomitas de colores
Aprendizaje esperado: Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
Estrategia básica de aprendizaje: Resolución de problemas.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Acomodar al grupo en equipo de cuatro integrantes, cuestionar ¿recuerdan la actividad de las tarjetas de colores? ¿Cómo lo jugamos?
Desarrollo: Mencionar que tengo una bolsa llena de gomitas de colores pero necesitamos separarlas por colores y necesito de su ayuda, repartir a cada equipo una cantidad de gomitas,
cuando hayan terminado de separarlas cada equipo contabilizarán las gomitas de color rojo, verde y azul y lo anotaran en una hoja, pasará un representante de cada equipo a decir la
cantidad que tiene.
Cierre: preguntar, ¿cuál equipo tiene más gomitas rojas? ¿Cuál equipo tiene menos gomitas azules? ¿Hay alguno que tenga la misma cantidad?

Recursos materiales: Gomitas de colores y tarjetas.

Aspectos a evaluar: Lista de cotejo.

Nombre de la actividad: Diferentes objetos

Aprendizaje esperado: Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
Estrategia básica de aprendizaje: Ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Pedir a los alumnos que se ubiquen en media luna, hacer el conteo grupal. Repartir imagen de diferentes objetos a los niños y pedir que los observen.
Desarrollo: Cuestionar, ¿qué son? ¿En dónde los han visto? ¿Para qué creen que se utilicen? Mostrar una gráfica, indicar que pensaran en dónde creen que pertenezca su objeto; en el
parque, la escuela, el circo, el zoológico o en la cocina. Cada niño pasara a poner su objeto en donde crean que corresponda.
Cierre: Al finalizar pedir que observen si todos los objetos están en su lugar, ¿por qué creen que estén bien? ¿Por qué creen que no estén bien? ¿En dónde lo podrías tú? ¿Por qué? ¿En
dónde hay menos objetos?

Recursos materiales: Fichas de diferentes objetos, cartulina con gráfica.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Características de los niños

Aprendizaje esperado: Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.
Estrategia básica de aprendizaje: Ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 15 min.

Inicio: Pedir que se ubiquen en sus equipos, después de realizar el conteo grupal, cuestionar ¿qué es lo que más te gusta de ti? Pedirles que digan características de los niños y niñas,
por ejemplo; color de ojos oscuros, cabello largo, altos, morenitos, entre otras características.
Desarrollo: Anotar las diferentes características en una gráfica, después decir que la actividad consiste en conocernos un poco más físicamente, para eso levantaran su mano cuando
crean que tengan la característica que diga.
Cierre: Al terminar la actividad, ver cuáles características predominan en el grupo.

Recursos materiales: Gráfica en cartulina.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Entrevista a mi compañero

Aprendizaje esperado: Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.
Estrategia básica de aprendizaje: Ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 15 min.
Inicio: Antes de comenzar con la actividad, preguntar ¿saben lo que es una entrevista? ¿Para qué nos sirve? ¿qué se hace en una entrevista? Dar una breve información sobre la misma.
Desarrollo: Pedir que digan cuáles preguntas les gustaría hacer en una entrevista a un amigo. Anotar las preguntas en el pizarrón. Indicar que tomaran una hoja y un lápiz y buscarán a
un compañeros para hacer una entrevista, y así mismo se dejarán entrevistar por otro compañero. Tendrán un tiempo estimado de 7 minutos para entrevistar y ser entrevistados.
Cierre: Para finalizar pedir a algunos niños que expongan la información que recabaron con sus compañeros.

Recursos materiales: Hojas y lápices.

Aspectos a evaluar: Lita de cotejo.

Nombre de la actividad: Las letras en mi nombre

Aprendizaje esperado: Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.
Estrategia básica de aprendizaje: Trabajo con textos.
Tiempo: 15 min.

Inicio: Acomodar al grupo en media luna para que puedan observar el pizarrón, después repartir unas tarjetas con sus nombres, pedir que las observen.
Desarrollo: Después de que observen las letras, indicar que se pondrán de pie cuando vean una letra correspondiente a su nombre, además de elegir a un niño o niña para que haga el
registro en el pizarrón.
Cierre: Al finalizar contabilizaremos cuál letra predomina entre los nombres de los niños.
Recursos materiales: Abecedario, pizarrón, tarjetas con nombre de los niños.
Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: En mi mochila llevo un cargamento de…

Aprendizaje esperado: Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
Estrategia básica de aprendizaje: El juego.
Tiempo: 15 min.
Inicio: Acomodar a los niños por filas de tal manera que queden a las orillas del salón, escribir una letra en el pizarrón, preguntar ¿Qué palabras se escriben con esa letra? ¿Qué niños
tienen la letra está en su nombre?
Desarrollo: Indicar que se jugará la a la mochila que lleva un cargamento de… preguntar si saben cómo se juega, en caso de no saber explicar. Empezar a decir “mi mochila la llevo
cargada de cosas que empiecen con la letra…” se les dice una letra y se anota en el pizarrón. Los niños de forma ordenada dirán objetos que se escriben o pronuncien con la letra escrita
en el pizarrón. Todas las palabras que los niños digan se anotan.
Cierre: Preguntar ¿salieron objetos que empiecen con su letra de su nombre? ¿Cuáles?

Recursos materiales: Plumones y pizarrón.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: El rey adivina

Aprendizaje esperado: Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.
Estrategia básica de aprendizaje: El juego.
Tiempo: 20 min.
Inicio: Formar dos filas a los lados del salón, preguntar ¿Han jugado a las adivinanzas? ¿Cómo se juegan? Escuchar las respuestas de los niños.
Desarrollo: Indicar que esta vez jugaremos a esto pero muy diferente. Un niño será nombrado como el rey. De manera grupal se les dará las siguientes indicaciones de que en una caja
habrá una serie de cartas con dibujos impresos. El niño que sea elegido como rey tomará una tarjeta sin que los demás lo vean el comenzará a decir características de esa carta, el resto
del grupo se encargará de adivinar.
Cierre: El que adivine y encuentre el objeto dentro del salón se le dará el papel del rey pide y así sucesivamente se irán cambiando los turnos para que dirijan la actividad.

Recursos materiales: Caja y tarjetas.

Aspectos a evaluar: Observación.