Benemérita y Centenaria

Escuela Normal del Estado

“Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
8°A Licenciatura en Educación Preescolar

Jardín de Niños: “Profr. Alfredo Eguiarte Flores”

Grado y grupo: 2 “B”
Practicante: Graciela Lizeth Gutiérrez Luna

Actividades para empezar el día y Situación de Lenguaje

Descripción general: En éstas actividades se integran los campos formativos que se acuerda en el Programa de Estudios 2011 del nivel preescolar, en donde los niños aprenderán a
reconocer los números, el conteo, resolver problemas, compartir con sus compañeros, ya que los niños y niñas se encuentran en una etapa de pleno desarrollo y curiosidad. Los
alumnos ingresan al preescolar con aprendizajes sociales influidos por las características particulares de su familia y la experiencia de socialización que se favorece en la educación
preescolar les ayuda en su desarrollo personal, tanto su papel como alumnos como parte de la sociedad. La planificación de estas actividades propone que los niños se involucren en
la resolución de problemas a través del juego, así como también identificar por medio de la percepción, la cantidad de elementos, aprenderán a convivir y a trabajar en equipo, además
en el campo formativo de Lenguaje y Comunicación los niños se relacionarán más con cuentos, poemas, rimas, leyendas y trabalenguas.
Campo formativo Competencia Aprendizaje esperado Aspecto
Lenguaje y comunicación Escucha y cuenta relatos literarios que Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué Lenguaje oral
forman parte de la tradición oral. sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y

chistes.

Crea, colectivamente, cuentos y rimas

Pensamiento matemático Utiliza los números en situaciones Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y Número
variadas que implican poner en práctica a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
los principios del conteo.
Actividades
Nombre de la actividad: Espantapájaros
Aprendizaje esperado: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo
o tristeza.
Estrategia básica de aprendizaje: El ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 15 min.

Inicio: Ubicar a los alumnos en media luna y pedir su atención para que puedan observar y escuchar el siguiente video.
Desarrollo: Al finalizar, cuestionar ¿qué les pareció la historia? ¿Ya habían escuchado una leyenda? Pedir a los niños que compartan alguna leyenda que hayan escuchado o que le
haya contado alguien más. Por consiguiente dar una breve explicación sobre lo que es una leyenda.
Cierre: Pedir que en casa le pidan a papá o a mamá que les cuenten alguna leyenda, para que al día siguiente la cuenten en el salón.

Recursos materiales: video https://www.youtube.com/watch?v=AtjrzPZuz9c

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Nuestro cuento

Aprendizaje esperado: Crea colectivamente cuentos y rimas.
Estrategia básica de aprendizaje: El ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 20 min.
Inicio: Organizar al grupo ubicados en sus mesas de trabajo conformado por cuatro alumnos, cuestionar si saben qué es un cuento, cuál es su favorito, en casa quién les lee y qué
cuento les gustaría escuchar.
Desarrollo: Enseguida comentar de que creen que trate el cuento ‘’un león en mi escuela’’, después entregar una hoja blanca para que cada niño elija el final del cuento.
Cierre: Invitar a los niños exponer su dibujo y comentar cómo les gustaría que terminara el cuento.

Recursos materiales: Cuento, hojas y colores.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: ¿Qué es lo que tengo?

Aprendizaje esperado: Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Estrategia básica de aprendizaje: Aprendizaje a través del juego.
Tiempo: 15 min.

Inicio: Organizar al grupo en media luna, invitar a participar en la actividad de adivinar lo que hay en la tarjeta.
Desarrollo: Indicar las instrucciones las cuales se va a pedir la participación de algunos niños para que tomen una tarjea relacionada con animales, esta deben colocarla en su frente
pero sin verla, se va elegir a distintos niños para que den pistas a sus compañeros para que adivine qué dibujo tiene en la misma.
Cierre: Compartir ideas para adivinar distintos objetos del salón de clases, por ejemplo opciones para predecir cómo sería pizarrón, mesa, escritorio, entre otros. Preguntar ¿qué
objeto se les dificultó más adivinar?

Recursos materiales: Tarjetas con objetos.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Crear cuento

Aprendizaje esperado: Crea, colectivamente, cuentos y rimas.
Estrategia básica de aprendizaje: El trabajo con textos.
Tiempo: 15 min.

Inicio: Ubicar a los niños en equipos, comentar sobre su gusto hacia los cuentos y que me gustaría que entre todos creáramos nuestro propio cuento.
Desarrollo: Pedir que mencionen las características de un cuento, después comenzar eligiendo personajes y el lugar donde se desarrollará la historia. Comenzar con la frase Había
una vez… y pedir la participación a diferentes niños, así hasta que todos participen y se llegue al final.
Cierre: Al finalizar, pedir a un niño que trate de cambiar algo del cuento, ya sea personajes o final.

Recursos materiales:
Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: La llorona

Aprendizaje esperado: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo
o tristeza.
Estrategia básica de aprendizaje: El ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 15 min.

Inicio: Ubicar a los niños en media luna y cuestionar, ¿recuerdan la leyenda que vimos el día lunes? ¿de qué trataba? Recordar la leyenda del espantapájaros y las emociones que se
proyectó en los niños.
Desarrollo: Ahora mostrar una nueva leyenda, muy conocida, la llorona. Por medio de una imagen pedir a los niños que narren un poco si saben sobre esta leyenda. Después narrar
la historia.
Cierre: Para finalizar pedir la participación a algún niño que quiera compartir alguna leyenda que le hayan compartido en casa.
Recursos materiales: Leyenda de llorona.
Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: ¿Qué será?

Aprendizaje esperado: Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Estrategia básica de aprendizaje: Aprendizaje a través del juego.
Tiempo: 15 min.

Inicio: Organizar al grupo en dos equipos, cuestionar si saben qué es una adivinanza y explicar sobre la misma.
Desarrollo: El juego consiste en que la maestra dice una adivinanza, y cada equipo tendrá la oportunidad de adivinarla, al finalizar gana el equipo que haya adivinado más.
Cierre: Pedir a los alumnos que comenten alguna adivinanza que ellos sepan o inventemos una.

Recursos materiales: Adivinanzas.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Cuenta cuentos

Aprendizaje esperado: Crea colectivamente cuentos y rimas.
Estrategia básica de aprendizaje: Aprendizaje a través del juego.
Tiempo: 15 min.

Inicio: Dar la bienvenida a los alumnos e invitar a que participen en la siguiente actividad, la cual consiste en la lectura de un cuento por medio de imágenes, ubicar a los alumnos en
media luna donde puedan apreciar las imágenes.
Desarrollo: Pedir a los niños que las observen e imaginen el cuento, después voluntariamente pedir la participación de un niño o niña que quiera contar el cuento, después cambiar
las imágenes de lugar y repetir el mismo proceso.
Cierre: Cuestionar, de qué trato el cuento, que fue lo que más les gustó y quiénes eran los personajes.

Recursos materiales: Imágenes del cuento.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Se me lengua la traba

Aprendizaje esperado: Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Estrategia básica de aprendizaje: Aprendizaje a través del juego.
Tiempo: 15 min.

Inicio: Ubicar a los alumnos en equipos, indicar que la actividad consiste en los trabalenguas y cuestionar si saben qué son.
Desarrollo: Decir un trabalenguas y presentarlo por medio de una imagen, después pedir que repitan, una vez que crean haberlo aprendido haremos una competencia, un compañero
por equipo lo tendrá que decir y si lo logra de manera correcta ganará un distintivo.
Cierre: Brindar la oportunidad para que ellos inventen o comenten algún trabalenguas conocido para ellos.

Recursos materiales: Imagen de trabalenguas.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Mi primer cuento

Aprendizaje esperado: Crea colectivamente cuentos y rimas.
Estrategia básica de aprendizaje: Aprendizaje a través del juego.
Tiempo: 15 min.
Inicio: Solicitar a los niños hacer un círculo en el piso y que presten atención a la actividad, dar las indicaciones de la misma.
Desarrollo: Por medio del juego la papa caliente, pedir la participación de cinco niños que comenten los cuentos que ellos han escuchado o les han contado. Después entre todos
haremos un pequeño cuento con los personajes que elijan los niños.
Cierre: Indicar que lean un cuento en casa, ya que tendrán que comentarlo en clase al día siguiente.

Recursos materiales: pelota y música.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Manos que cuentan

Aprendizaje esperado: Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Estrategia básica de aprendizaje: La resolución de problemas.
Tiempo: 15 min.

Inicio: Preguntar al alumnos qué utilizan ellos para contar, qué herramientas utilizan y cómo aprendieron a contar.
Desarrollo: Hacer entrega de una paleta de mano, por consiguiente tener tarjetas con números y al seleccionar una pedir al alumno que con su paleta de mano colocar los dedos
según la cantidad que salga en la tarjeta, por ejemplo; si sale una tarjeta con el número seis los niños deben acomodar los dedos dando la cantidad pedida.
Cierre: Al finalizar realizar los siguientes cuestionamientos a manera de reflexión, ¿fue complicado contar? ¿De qué otra manera podemos contar? ¿Lograron identificar el número?

Recursos materiales: paletas de manos.

Aspectos a evaluar: Lista de cotejo.

Nombre de la actividad: Cuéntame un cuento

Aprendizaje esperado: Crea colectivamente cuentos y rimas.
Estrategia básica de aprendizaje: Trabajo con textos.
Tiempo: 15 min.

Inicio: Acomodar al grupo en mesas de trabajo, pedir que presten atención para comenzar la actividad.
Desarrollo: A distintos niños entregar imágenes representativas a un cuento y ellos deben pasar a pegar en el pizarrón según crean que siga. Así mismo se va narrando la historia
conforme ellos crean.
Cierre: Por último se lee como verdaderamente va la secuencia de la historia, cuestionar cómo empezó el cuento, cómo finalizó y de qué trató la historia.

Recursos materiales: Imágenes.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: ¿Qué son las rimas?

Aprendizaje esperado: Crea colectivamente cuentos y rimas.
Estrategia básica de aprendizaje: Aprendizaje a través del juego.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Organizar al grupo en mesas de trabajo y cuestionar si saben o han escuchado acerca de qué son las rimas. Dar un ejemplo y una breve explicación de la misma.
Desarrollo: Enseguida mostrar diversas imágenes que en relación terminan en rima y se les pone la canción ‘’jugando al eco’’.
Cierre: En el pizarrón colocar figuras y por medio de participación se va a solicitar que elijan otra figura que rime con la anterior para agruparlas, verificar cómo lo hicieron.

Recursos materiales: Imágenes.

Aspectos a evaluar: Observación.
Nombre de la actividad: Las paletas de colores
Aprendizaje esperado: Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Estrategia básica de aprendizaje: La resolución de problemas.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Acomodar a los alumnos en sus mesas y cuestionar quién sabe contar, quién conoce los colores, a quién le gustan las paletas, entre otras. Después de escuchar las ideas
previas de los alumnos comenzar con la actividad.
Desarrollo: Pedir al alumno que deben coleccionar las paletas que se le entregaran por color y cantidad, para ello se les va hacer entrega de paletas las cuales colocaran en un tubo
según se le indique la cantidad.
Cierre: Al finalizar, pedir que compartan cómo hicieron su actividad y cómo podemos saber si esta correcta la cantidad de paletas que colocaron, verificar cómo lo hizo cada alumno.

Recursos materiales: Paletas de colores y tubos.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Lluvia de adivinanzas

Aprendizaje esperado: Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Estrategia básica de aprendizaje: La resolución de problemas.
Tiempo: 25 min.

Inicio: Con anticipación pedir de tarea investigar algunas adivinanzas. Cuestionar si llevaron la tarea sobre las adivinanzas de valores, acomodar a los niños en círculo.
Desarrollo: Pedir que compartan con sus compañeros la adivinanza que inventaron en casa o investigaron, quien adivine primero tendrá un distintivo como premio.
Cierre: Después de compartir las adivinanzas, cuestionar cuál es el valor que más les gusta y por qué ese valor.

Recursos materiales: Adivinanzas.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Rima de valores

Aprendizaje esperado: Crea colectivamente, cuentos y rimas.
Estrategia básica de aprendizaje: El ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Cuestionar si conocen más rimas, recordar las mismas dando una breve explicación e indicar que aprenderán algunas.
Desarrollo: Mencionar rimas de distintos valores, como por ejemplo; respeto, responsabilidad, bondad y libertad, ellos tienen que repetirlo junto conmigo.
Cierre: Hacer dos rimas más que no hayan mencionado de manera grupal, cuestionar qué palabras riman con dicho valor, por qué creen que rime y qué otra palabra se puede utilizar.

Recursos materiales: Rimas.

Aspectos a evaluar: Observación.
 Benemérita y Centenaria
Escuela Normal del Estado
“Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
8°A Licenciatura en Educación Preescolar

Jardín de Niños: “Profr. Alfredo Eguiarte Flores”

Grado y grupo: 2 “B”
Practicante: Graciela Lizeth Gutiérrez Luna

Situación “Símbolos patrios’’

Descripción general: En éstas actividades se integran el campo formativo que se acuerda en el Programa de Estudios 2011 del nivel preescolar, en donde los niños aprenderán a
distinguir algunos símbolos de la cultura propia, su significado e importancia. De la misma manera se involucraran a participar en eventos culturales que se generan dentro del
instituto. Es importante que los alumnos sepan el por qué se realizan dichos eventos y conozcan más de su cultura.
Campo formativo Competencia Aprendizaje esperado Aspecto
Exploración y Distingue algunas expresiones de la Respeta los símbolos patrios Cultura y vida social
conocimiento del mundo. cultura propia y de otras, y muestra
respeto hacia la diversidad.
Actividades
Nombre de la actividad: La Bandera Mexicana
Aprendizaje esperado: Respeta los símbolos patrios.
Estrategia básica de aprendizaje: El ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Ubicados en equipos cuestionar, saben qué colores tiene nuestra bandera, que hay en el centro de ella, por qué creen que es así nuestra bandera, entre otras.
Desarrollo: Dar una breve explicación sobre el origen de la bandera mexicana, además del significado de los colores, después cada niño tendrá la oportunidad de hacer su bandera
mexicana, pero antes mencionar que el escudo no lo pondremos hasta al día siguiente ya que investigaremos un poco de ellos.
Cierre: Pedir de tarea investigar un poco sobre el significado del escudo nacional.

Recursos materiales: Hojas de colores de la bandera mexicana.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Escudo nacional

Aprendizaje esperado: Respeta los símbolos patrios.
Estrategia básica de aprendizaje: El ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 15 min.

Inicio: Pedir que se ubiquen en media luna ya que cada niño expondrá lo que se les pidió de tarea.
Desarrollo: Dar una breve retroalimentación sobre lo que investigaron los niños, después hacer entrega del escudo nacional para que lo pongan en donde crean que va en su
bandera mexicana, después recordar el por qué están haciendo una bandera.
Cierre: Hacer las siguientes cuestiones para reflexionar, porqué se hacen honores a la bandera, cómo se deben de comportar cuando están en honores y por qué.

Recursos materiales: Escudo nacional y banderas ya hechas por los niños.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Himno nacional

Aprendizaje esperado: Respeta los símbolos patrios.
Estrategia básica de aprendizaje: El ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 15 min.

Inicio: Pedir que se sienten en media luna, y cuestionar quién se sabe el himno nacional, qué es lo que dice en él y por qué creen que lo cantamos en honores.
Desarrollo: Dar una breve explicación del significado del himno nacional, después reproducir el mismo. Pedir a los alumnos que lo canten sujetando sus banderas, después
mencionar que el día 24 de febrero es el día de la bandera mexicana y cómo todos somos mexicanos es importante conocer de ella.
Cierre: Al finalizar pedir que compartan lo que aprendieron sobre su bandera mexicana, y así mismo lo hagan en casa.

Recursos materiales: Banderas e himno nacional.

Aspectos a evaluar: Lista de cotejo.
 Benemérita y Centenaria
Escuela Normal del Estado
“Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
8°A Licenciatura en Educación Preescolar
Jardín de Niños: “Profr. Alfredo Eguiarte Flores”
Grado y grupo: 2 “B”
Practicante: Graciela Lizeth Gutiérrez Luna

Taller “La granja’’

Descripción general: En este taller se integra el campo formativo que se acuerdan en el Programa de Estudios 2011 del nivel preescolar, en donde los niños aprenderán a expresar
sus sentimientos y emociones, compartir con sus compañeros, imaginar, crear, escuchar, indagar y observar, ya que los niños y niñas se encuentran en una etapa de pleno desarrollo
y curiosidad.
Campo formativo Competencia Aprendizaje esperado Aspecto
Expresión y apreciación Expresa su sensibilidad, imaginación e Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. Expresión y
artística. inventiva al interpretar o crear canciones apreciación musical
y melodías.
Actividades
Nombre de la actividad: La granja
Aprendizaje esperado: Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Estrategia básica de aprendizaje: Aprendizaje a través del juego.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Comenzar indagando, ¿alguna vez han visitado una granja? ¿Qué es lo que hay en una granja? ¿Cuáles animales viven ahí? ¿Cuál animal les gusta más? ¿Por qué?
Desarrollo: Hacer una lista de animales que viven en la granja y pedir a los niños que hablen sobre las diferentes características que tienen los animales. Así mismo jugar a las sillas
musicales, pedir a un niño que diga las reglas de dicho juego y la importancia de cumplirlas.
Cierre: Recordar la importancia de seguir las reglas para tener un juego sano, así mismo pedir que investiguen un poco sobre su animal preferido de la granja.

Recursos materiales: Sillas, música y bocinas.

Aspectos a evaluar: Observación

Nombre de la actividad: Animales de la granja

Aprendizaje esperado: Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Estrategia básica de aprendizaje: Aprendizaje a través del juego.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Ubicar a los niños en mesa de trabajo, recordar los animales que viven en la granja, cuestionar ¿cuál eligieron como favorito? Pedir que compartan lo que investigaron.
Desarrollo: Preguntar ¿saben cuál es el sonido que hace su animal favorito? Pedir a los niños que imiten el sonido de su animal preferido, después proyectar un video en donde
aprenderán los sonidos que hacen los diferentes animales que viven en la granja.
Cierre: Al finalizar pedir a algunos animales que imitan a su animal que más les haya llamado la atención por su sonido.

Recursos materiales: video https://www.youtube.com/watch?v=sr2OzvqcsuQ

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: La granja del tío

Aprendizaje esperado: Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Estrategia básica de aprendizaje: Aprendizaje a través del juego.
Tiempo: 15 min.
Inicio: Ubicar a los niños en media luna, recordar los animales que hemos estado viendo, preguntar ¿recuerdan el sonido de los animales?
Desarrollo: Proyectar un video titulado ‘’la granja del tío’’, después cuestionar ¿les ha gustado? ¿Cuáles animales salían? Pedir a los alumnos que traten de seguir la canción.
Cierre: Volver a reproducir el video para que los niños imiten los movimientos y traten de aprenderse la canción, ya que se continuará trabajando con esta canción.

Recursos materiales: video https://www.youtube.com/watch?v=yYveAL2xpMQ.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Máscaras de animales

Aprendizaje esperado: Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Estrategia básica de aprendizaje: 20 min.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Ubicar por mesas de trabajo, cuestionar ¿recuerda los animales que vivían en la granja del tío? ¿Qué sonidos hacían?
Desarrollo: Repartir unas máscaras de diferentes animales de la granja, las cuales adornaran a su gusto ya que después haremos un baile con ellas imitando a dichos animales.
Mientras lo realizan reproducir música de fondo referente a la granja del tío.
Cierre: Pedir que coloquen el nombre a su máscara y la guarden en su casillero, ya que el día de mañana bailaremos con ella.

Recursos materiales: Máscara de animales y colores.

Aspectos a evaluar:

Nombre de la actividad: La granja del tío

Aprendizaje esperado: Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Estrategia básica de aprendizaje: Aprendizaje a través del juego.
Tiempo: 15 min.

Inicio: Pedir a los niños que se sienten en media luna y hacer entrega de sus correspondientes máscaras.
Desarrollo: Recordar que el día que vimos el video de la grana del tío se estuvo bailando y tratando de aprender dicha canción, esta vez se hará lo mismo pero con la máscara, imitar
al animal que les haya tocado así como los días anteriores se estuvo trabajando. Reproducir video para que los niños realicen movimientos libremente.
Cierre: Preguntar ¿cómo se sintieron? ¿Les ha gustado? ¿Qué fue lo que más les gustó de todo lo que vieron de los animales? Al finalizar las clases se podrán llevar la máscara a
casa.

Recursos materiales: máscaras, video de la granja del tío.

Aspectos a evaluar: Lista de cotejo.
 Benemérita y Centenaria
Escuela Normal del Estado
“Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
8°A Licenciatura en Educación Preescolar

Jardín de Niños: “Profr. Alfredo Eguiarte Flores”

Grado y grupo: 2 “B”
Practicante: Graciela Lizeth Gutiérrez Luna
Situación “Mi familia y valores’’
Descripción general: En esta situación de aprendizaje se integran los campos formativos que se acuerdan en el Programa de Estudios 2011 del nivel preescolar, los aspectos de
Cultura y vida social, Promoción de salud y Relaciones interpersonales. Los niños aprenderán a expresar sus sentimientos y emociones, compartir con sus compañeros, relaciones,
conocer y comparar, los alumnos ingresan al preescolar con aprendizajes sociales influidos por las características particulares de su familia y la experiencia de socialización que se
favorece en la educación preescolar y les ayuda en su desarrollo personal, tanto su papel como alumnos como parte de la sociedad.
Campo formativo Competencia Aprendizaje esperado Aspecto
Exploración y Establece relaciones entre el presente y el Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en Cultura y vida social
conocimiento del mundo pasado de su familia y comunidad a partir de la escuela, y porqué es importante su participación en ellas.
objetos, situaciones cotidianas y prácticas
culturales. Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su
comunidad.

Indaga acerca de su historia personal y familiar

Desarrollo físico y salud Reconoce situaciones que en la familia o en el Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas Promoción de salud
otro contexto le provocan agrado, bienestar, que ha conocido o algunas experiencias que han vivido.
temor desconfianza o intranquilidad y expresa lo
que siente.
Desarrollo personal y Establece relaciones positivas con otros, Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el Relaciones
social basadas en el entendimiento, la aceptación y la intercambio y la identificación entre pares. interpersonales
empatía.
Actividades
Nombre de la actividad: Mis tareas y responsabilidades
Aprendizaje esperado: Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y porqué es importante su participación en ellas.
Estrategia básica de aprendizaje: El ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Comenzar contando una anécdota sobre mis tareas y responsabilidades que tengo tanto en la escuela como en la casa, por ejemplo; tender mi cama, ayudarle a mamá a lavar
los platos, sacar la basura, hacer la tarea y guardar mi ropa, en la escuela debo trabajar, hacerle caso a mis maestros, poner la basura en su lugar y respetar a mis compañero,
indagar ¿ustedes realizan alguna actividad?
Desarrollo: Pedir a los niños que piensen en sus tareas y responsabilidades que tienen tanto en casa como en la escuela, hacer una lista en una cartulina de las diferentes
actividades que ordenadamente dirán los niños.
Cierre: Preguntar, ¿por qué creen que es importante realizar estas actividades? ¿ustedes las hacen? Hacer un compromiso en donde todos realicen las actividades que acaban de
mencionar, así mismo los niños firmaran en la cartulina de tareas y responsabilidades.

Recursos materiales: Cartulina y marcador.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Este soy yo

Aprendizaje esperado: Indaga acerca de su historia personal y familiar.
Estrategia básica de aprendizaje: El ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Con anticipación pedir a los niños llevar una foto de ellos cuando eran bebés. Comenzar compartiendo mi fotografía contándoles una breve anécdota familiar.
Desarrollo: Pedir la participación a algunos alumnos que compartan su foto y de la misma manera alguna anécdota familiar o personal, en caso de no querer participar o les de pena,
cuestionar ¿cómo eras de pequeño? ¿Qué te gustaba hacer? ¿a qué te gustaba jugar? Entre otros cuestionamientos.
Cierre: Hacer un mural con las fotografías de todos para que los demás niños puedan observar a sus demás compañeros.

Recursos materiales: Fotografías.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: El pollito perdido

Aprendizaje esperado: Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es importante su participación en ellas.
Estrategia básica de aprendizaje: El ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 20 min

Inicio: Organizar por mesas de trabajo a los niños, cuestionar ¿qué es la responsabilidad? ¿Han escuchado esta palabra en casa? ¿Qué hacen las personas responsables?
¿Cumplen o incumplen las tareas que se les dan? ¿Las cumplen bien o mal? ¿Conoces alguna persona responsable?
Desarrollo: Reproducir un video llamado ‘’el pollito perdido’’, una vez concluido el cuento, cuestionar ¿cómo era la gallina? ¿ qué hubiera pasado si la gallina no fuera responsable? Y
los pollitos, ¿eran responsables? ¿Por qué?
Cierre: Invitar a los niños compartir con sus compañeros alguna experiencia que recuerden sobre alguna tarea que les hayan dejado en casa o en la escuela y hayan actuado con
responsabilidad.

Recursos materiales: video https://www.youtube.com/watch?v=10LJUzLihvE.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Mi familia

Aprendizaje esperado: Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido.
Estrategia básica de aprendizaje: El ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Mostrar una foto de mi familia, pedir a los niños que me ayuden a contar cuántas personas están en la fotografía, les digo el nombre de cada uno de los integrantes, explicar
que a mis padres les gustó el nombre de Lizeth y por eso me nombraron así.
Desarrollo: Comentar que cada niño tiene un nombre escogido por sus padres, que algunos pueden ser iguales y otros no, cada niño pasarán a presentar a su familia y contarán una
anécdota que haya sido de su agrado.
Cierre: Los niños compartirán entre sus compañeros su foto familiar e intercambiarán experiencias.

Recursos materiales: Fotografías familiares.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Mis costumbres

Aprendizaje esperado: Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
Estrategia básica de aprendizaje: El ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Cuestionar a los alumnos, ¿saben qué es una costumbre? ¿tienen alguna costumbre? Explicar que una costumbre es una actividad que hacemos constantemente, casi
siempre, por ejemplo; celebrar los cumpleaños, comer en familia, celebrar navidad, visitar a nuestros abuelos, entre otras actividades.
Desarrollo: Apoyados en el libro “mi álbum’’ pedir que observen la imagen de la página 22, ¿qué es lo que ven en las imágenes? ¿Cuáles de esas actividades realizan ustedes?
¿Cuál de esas familias se parece a la suya? ¿Qué costumbres tienen en casa?
Cierre: Para fortalecer la actividad, pedir que dibujen sus costumbre familiares en la página siguiente del libro y compartan con sus compañeros.

Recursos materiales: Libro mi álbum.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: ¿Quién es mi familia?

Aprendizaje esperado: Indaga acerca de su historia personal y familiar.
Estrategia básica de aprendizaje: El ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Retomar el tema del día anterior, cuestionar ¿qué es la familia? ¿Qué tareas realizan los miembros de la familia? ¿En dónde viven? ¿Todas las familias son iguales?
Desarrollo: Utilizar la fotografía familiar, realizar un mural en la pared para que los niños puedan observar las diferentes familiar que hay en el salón, pedir a cada niño que cuente
algo que le guste de su familia.
Cierre: Comentar sobre las semejanzas y diferencias de las familias.

Recursos materiales: Fotografías familiar.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: El viejo árbol

Aprendizaje esperado: Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.
Estrategia básica de aprendizaje: El ejercicio de la expresión oral.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Ubicar a los niños en media luna y pedir que preste atención al siguiente video, ya que después cuestionaré sobre el mismo.
Desarrollo: Hablar sobre la actitud equivocada del árbol, pedir a los niños que mencionen situaciones en las que deben manifestar agradecimiento, ya sea en casa, en la escuela y/o
lugares públicos, cuestionar ¿es importante decir gracias? ¿Por qué?
Cierre: Mediante un dibujo plasmar los valores que aprendieron del cuento y compartir con sus compañeros.

Recursos materiales: Video https://www.youtube.com/watch?v=dwJRKH4vKpc, hojas blancas y colores.

Aspectos a evaluar: Observación.

Nombre de la actividad: Mi amigo especial

Aprendizaje esperado: Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.
Estrategia básica de aprendizaje: Aprendizaje a través del juego.
Tiempo: 20 min.

Inicio: Explicar a los niños que tendrán un amigo especial por un día, el cual deberán de cuidar, ayudar y apoyar en lo que necesite.
Desarrollo: Hacer papeletas con el nombre de todos los alumnos y cada uno pasará a sacar una papeleta, dependiendo del nombre que le toque, ese será su amigo especial por un
día. Se les dará un tiempo para que intercambien experiencias acerca de sus vidas, platiquen de su familia, lo que les gusta y disgusta.
Cierre: Al finalizar la plática, dar la indicación de que harán algo especial para su amigo en el recreo, desde compartir el desayuno, jugar juntos, entre otras actividades.

Recursos materiales: Papeletas con nombre de los niños.

Aspectos a evaluar: Observación.