Universidad Andrés Bello
Campus Casona de las Condes
Cátedra Inclusión Social y Lengua de Señas
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
1. Identificación de la Asignatura
CURSO: Inclusión Social y Lengua de Señas
CÓDIGO: NRC
PERÍODO: Primer Semestre 2018
PROFESORA: Paula Salinas Guillones
2. Descripción General
El siguiente curso se inserta en el plan de estudios de Educación General.
Tiene por finalidad ampliar la capacidad de conocimiento, compromiso y acción que tiene
el estudiante con la sociedad, dentro de los contextos personal, social y profesional,
especialmente en relación a la comunidad sorda. Propone reconocer a las personas con
discapacidad auditiva como miembros de una sociedad cuyo instrumento de comunicación
es la Lengua de Señas.
La asignatura promueve la reflexión en torno a la manera en que el desarrollo de las
competencias de los alumnos como oyentes debe orientarse al bien común y
fundamentalmente del rol que les compete como futuros profesionales frente a la
discapacidad auditiva.
El aprendizaje de Lengua de Señas se constituye como una estrategia inclusiva que facilita
el comportamiento de ciudadano activo y que contribuye a una visión de responsabilidad
social de los alumnos con aquella comunidad, posibilitando así el acceso a la comunicación
con un colectivo de personas con sordera limitada.
Tipo de Actividad1 Teóricas Taller Total
N° horas semanales 1 1 2
Tipo de Actividad Horas por Sesiones por semana Semanas por semestre
semana
Teoría 1 1 16
Taller 1 1 16
1
Teórica, laboratorios, talleres, terrenos, clínicas, de trabajo personal etc.
1
Universidad Andrés Bello
Campus Casona de las Condes
Cátedra Inclusión Social y Lengua de Señas
3. Aprendizajes Esperados y Unidades de Contenido.
I. Aprendizajes Esperados II. Contenidos
1. 1.- Conocer y comprender el valor de UNIDAD I:
la Responsabilidad Social (RS), con el
fin de generar competencias que les Conceptos claves y ejes fundamentales de
permitan promover prácticas más Responsabilidad Social y Lengua de Señas.
responsables y proactivas.
UNIDAD II:
2. Identificar barreras de comunicación
de carácter social que debe enfrentar Abecedario dactilológico.
la comunidad sorda.
UNIDAD III:
3. Aplicar buenas prácticas sociales Presentación, Saludos y Familia.
demostrando un comportamiento de
ciudadano activo que facilite la
capacidad de integración a favor del UNIDAD IV:
desarrollo humano.
Diario Vivir I y II.
4. Expresar mensajes comunicativos
verbales simples, con Lengua de UNIDAD V:
Señas a nivel de palabras y frases
Elaboración de Proyecto.
reducidas, de comunicación y
conversación cotidiana, entre
usuarios sordos y oyentes.
5. Diseñar soluciones y acciones
colaborativas y creativas para afrontar
desafíos cotidianos de la comunidad
sorda, con conductas, actitudes y
acciones socialmente responsables.
2
Universidad Andrés Bello
Campus Casona de las Condes
Cátedra Inclusión Social y Lengua de Señas
4. Clase a clase (Calendario)2
N° de sesión Tipo de actividad Descripción de la actividad (didáctica o A.E. Relacionado
evaluativa)
Sesión 1 Teórico-Práctica Presentación de curso y firma syllabus. Todos
Sesión 2 Teórico-Práctica Conceptos claves de Responsabilidad Social y Todos
Lengua de Señas.
Sesión 3 Teórico-Práctica Abecedario Dactilológico Todos
Sesión 4 Teórico-Práctica Repaso abecedario dactilológico y Números Todos
Sesión 5 Evaluación Abecedario Dactilológico 15% Todos
Sesión 6 Teórico-Práctica Presentación y Saludos Todos
Sesión 7 Teórico-Práctica Familia. Elaboración de diálogo breve en Todos
Lengua de Señas.
Sesión 8 Evaluación 20% Todos
Sesión 9 Teórico-Práctica Diario Vivir I. Confección oraciones en Lense Todos
Sesión 10 Teórico-Práctica Diario Vivir II. Confección oraciones en Lense Todos
Sesión 11 Evaluación 20% Todos
Sesión 12 Teórico-Práctica Elaboración de Proyecto Todos
Sesión 13 Teórico-Práctica Corrección del Proyecto Todos
Sesión 14 Presentación del Proyecto 25% Todos
Sesión 15 Pruebas Recuperativas Todos
Sesión 16 Examen Final Todos
2
Hasta la última sesión de acuerdo a la asignatura, si es semestral, anual o trimestral.
3
Universidad Andrés Bello
Campus Casona de las Condes
Cátedra Inclusión Social y Lengua de Señas
5. Evaluación
N° Tipo de evaluación3 Grupo Ponderación N° de Aprendizaje esperado
Evalu (indicar de la sesión
ación “SI” o evaluación
“NO”
1 Taller Practico I NO 15% 2, 3 y 4 Comprender palabras
signadas en alfabeto
dactilológico de Lengua
de Señas Chilena.
Comprender números de
tres cifras signados en
Lengua de Señas Chilena.
2 Taller Practico II NO 20% 6y7 Realizar un dialogo
simple en Lengua de
Señas Chilena.
3 Taller Practico III NO 20% 9 y 10 Comprender oraciones
simples en Lengua de
Señas Chilena.
4 Participación y NO 20% todas Desarrollo de agudeza y
Asistencia memoria visual. Uso de
expresión corporal y
empatía con la
comunicación visuo-
gestual.
5 Diseño y Ejecución de SI 25% 12 y 13 Incorporación de
Proyecto contenidos entregado en
un registro audiovisual
inclusivo.
3
Tipo de evaluación, (tesis, solemnes, seminarios, controles, ensayos, talleres, etc.) se pueden
agregar las que el docente quiera intencionar de acuerdo al modelo educativo.
4
Universidad Andrés Bello
Campus Casona de las Condes
Cátedra Inclusión Social y Lengua de Señas
6. Condiciones de Aprobación
Si la nota de presentación a examen es superior o igual a 5,5 puntos, el estudiante podrá
eximirse de la rendición del examen de la asignatura.
Los alumnos que no se eximan calcularán su calificación final de la siguiente manera:
Nota de Presentación * 70% + Nota de Examen * 30%
Todos los estudiantes deben cumplir con un 75% de asistencia a clases para rendir las
siguientes actividades calificadas (nota). Esto aplicable en cualquier momento del semestre.
*La asignatura tiene evaluaciones por participación en aula presencial.
7. Bibliografía
Obligatoria:
1. Vallaeys François, “DEFINIR LA RESPONSABILIDAD SOCIAL: una urgencia filosófica”, Revista,
Observatorio Regional de Responsabilidad Social para América Latina y el Caribe (IESALC-
UNESCO) Bogotá, Colombia. Enero 2012.
2. Jonas Hans “EL PRINCIPIO RESPONSABILIDAD”, Revista BioEtnikos, Centro Universitario Sao
Camilo, Barcelona, 2009.
3. Ricoeur Paul, capítulo IV “El Yo, el tú y la institución” “EDUCACIÓN Y POLÍTICA: de la historia
personal a la comunión de libertades”, Primera Edición - Buenos Aires: Prometeo Libros:
Universidad Católica Argentina, 2009#114p.
Complementaria:
4. Acuña Robertson Ximena, Adamo Quintela Dora y Cabrera Ramírez Irene, “DICCIONARIO
BILINGÜE LENGUA DE SEÑAS CHILENA-ESPAÑOL”, Editorial Universidad
Metropolitana de Ciencias de la Educación. Santiago.
5. Ministerio de Educación, Unidad de Educación Especial, “GUÍA DE APOYO PARA LA FAMILIA
DE NIÑOS Y NIÑAS SORDAS: LA HISTORIA DE MATÍAS Y SU FAMILIA”, Editorial Ministerio
de Educación. Santiago.
