LISTA DE COTEJO

DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I : ……………………………………………………….

PROFESORA : ………………………………………………………..

DIRECTOR (A) : ………………………………………………………..

EDAD : …………………………….

TURNO : …………………………….

DURACIÓN : 16 días INICIO: 10 de Diciembre TÉRMINO: 31 de Diciembre

JUSTIFICACIÓN:

La aplicación de la Lista de Cotejo, obedece a una forma de evaluación de cierre como salida que nos permite evaluar las capacidades y
conocimientos de los niños y las niñas al termino del proceso educativo y de acuerdo a los resultados se realizará una interpretación y valoración de
logros obtenidos durante el año escolar; esto garantizará una adecuada programación para el año 2018 en Plan Anual de Trabajo y ejecución de las
acciones educativas en función de los intereses, necesidades, nivel de madurez, y problemas específicos de los educandos.

SELECCIÓN DE ÁREAS Y CAPACIDADES:

INDICADORES
ÁREA DOMINIOS CAPACIDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
COMUNICACIÓN

COMPRENSIÓN Escucha activamente Hace preguntas sobre lo que le Hace preguntas sobre lo que le
mensajes en distintas Hace preguntas sobre lo que interesa saber. interesa.
ORAL situaciones de interacción le interesa saber. Responde preguntas sobre un Responde preguntas sobre un
oral. texto escuchado. texto escuchado.
Identifica información en Habla de sus juegos o Habla de las situaciones que Habla de las situaciones que
diversos tipos de textos situaciones de su vida vive. vive.
orales familiar. Dialoga sobre hechos que Dialoga sobre hechos que
escucha, siguiendo el orden. escucha, siguiendo el orden.
 Reorganiza la información Dice con sus propias
de diversos tipos de textos palabras lo que entiende de
orales. aquello que escucha.
Sigue una indicación sencilla
recordando lo que ha
escuchado.
Infiere el significado del Deduce las características
texto oral. de personajes de una
historia que escucha.
Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta de una
contenido y contexto del historia que ha escuchado.
texto oral.
Interviene espontáneamente
Expresa con claridad para aportar en torno a
mensajes empleando las temas de la vida cotidiana.
convenciones del lenguaje Usa palabras conocidas por
EXPRESIÓN ORAL oral. el niño, propias de su
ambiente familiar y local.
Aplica variados recursos Se apoya en gestos y
expresivos según distintas movimientos cuando quiere
situaciones comunicativas. decir algo.
Se apropia del sistema de
Indica en un texto cuales son
escritura.
las letras y dibujos.
Toma decisiones Incorpora normas de la
estratégicas según su comunicación: pide la
propósito de lectura. palabra para hablar.
Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito.
COMPRENSIÓN DE Representa mediante el
TEXTOS Reorganiza la información dibujo, algún elemento, que
de diversos tipos de texto. más le ha gustado de los
textos leídos.
Anticipa el contenido del
Infiere el significado del texto a partir de algunos
texto. indicios: imágenes.
Reflexiona sobre la forma, Dice si le gusta o no el texto
contenido y contexto del que ha escuchado.
texto.
Dice con sus propias palabras lo
que entiende de aquello que
escucha.
Sigue hasta dos indicaciones
sencillas recordando lo que ha
escuchado.
Deduce las características de
personajes y lugares de una
historia que escucha.
Dice lo que le gusta de una
historia que ha escuchado.
Interviene espontáneamente
para aportar en torno a temas
de la vida cotidiana.
Usa palabras conocidas por el
niño, propias de su ambiente
familiar y local.
Se apoya en gestos y
movimientos cuando quiere
decir algo.
Identifica algunas palabras
como su propio nombre en
textos de su entorno letrado.
Incorpora normas de la
comunicación: pide la palabra
para hablar y pide por favor.
Localiza información (palabras)
en diversos tipos de textos.
Representa mediante el dibujo,
algún elemento, que más le ha
gustado de los textos leídos.
Anticipa el contenido del texto a
partir de algunos indicios:
imágenes, siluetas.
Expresa sus gustos y Expresa sus gustos
preferencias a personajes de un
texto con imágenes.
Dice con sus propias palabras
lo que entiende de aquello que
escucha.
Sigue hasta tres indicaciones
sencillas recordando lo que ha
escuchado.
Deduce las características de
personajes y lugares de una
historia que escucha.
Dice lo que le gusta de una
historia que ha escuchado.
Interviene espontáneamente
para aportar en torno a temas
de la vida cotidiana.
Usa palabras conocidas por el
niño, propias de su ambiente
familiar y local.
Se apoya en gestos y
movimientos cuando quiere
decir algo.
Identifica algunas palabras
como su propio nombre en
textos de su entorno letrado.
Incorpora normas de la
comunicación: pide la palabra
para hablar y pide por favor.
Localiza información (palabras)
en diversos tipos de textos.
Representa mediante el dibujo,
algún elemento, que más le ha
gustado de los textos leídos.
Anticipa el contenido del texto
a partir de algunos indicios:
imágenes, siluetas, palabras
significativas.
y
preferencias a personajes de
un texto con imágenes.
 Se apropia del sistema de Escribe a su manera, Escribe a su manera, siguiendo Escribe a su manera, siguiendo
escritura. siguiendo la linealidad y la linealidad y direccionalidad. la linealidad y direccionalidad.
direccionalidad.
Planifica la producción de Menciona el destinatario y el Menciona el destinatario y el
diversos tipos de texto. propósito del texto que escribe. propósito del texto que escribe
Textualiza experiencias,
PRODUCCIÓN DE Escribe textos a su manera, Escribe textos a su manera,
ideas, sentimientos,
TEXTOS indicando que va a escribir y a indicando que va a escribir y a
empleando las convenciones
quien. quien.
del lenguaje escrito.
Reflexiona sobre el proceso Menciona lo que ha escrito Menciona lo que ha escrito en Menciona lo que ha escrito en
de producción de su texto en sus textos a partir de los sus textos a partir de los sus textos a partir de os
para mejorarlo. grafismos o letras que ha grafismos o letras que ha grafismos o letras que ha
usado. usado. usado.
Realiza sus propias obras Entona canciones breves y Entona canciones breves y Entona canciones breves y
de arte en las diferentes sencillas. sencillas. sencillas.
formas artísticas, Dibuja y pinta por iniciativa Dibuja y, pinta por iniciativa Dibuja y pinta por iniciativa
EXPRESIÓN
expresando ideas, propia. propia. propia.
ARTÍSTICA
sentimientos y emociones en Baila espontáneamente y Baila espontáneamente y con Baila espontáneamente y con
sus trabajos y desarrollando con placer diversas melodías placer diversas melodías y placer diversas melodías y
su sensibilidad. y ritmos. ritmos. ritmos.
Percibe y describe las
manifestaciones artísticas
de diversos contextos y Identifica opuestos entre
APRECIACIÓN Reconoce sonidos cercanos Identifica opuestos entre
culturas, a partir de los distintos sonidos (cercano-
ARTÍSTICA. a su entorno. distintos sonidos (fuerte- suave).
elementos y las cualidades lejano).
de los materiales, técnicas y
procedimientos.
MATEMÁTICA

NÚMERO Y Matematiza situaciones que Agrupa libremente objetos Explora y agrupa objetos de Explora y agrupa objetos de
OPERACIONES involucran cantidades y usando material concreto no acuerdo a un criterio perceptual acuerdo a un criterio perceptual
magnitudes en diversos estructurado y estructurado. (color). (color, forma).
contextos.
Representa situaciones que Agrupa objetos teniendo en Agrupa objetos teniendo en Agrupa objetos teniendo en
involucran cantidades y cuenta los cuantificadores: cuenta los cuantificadores: cuenta los cuantificadores:
magnitudes en diversos muchos - pocos. muchos, pocos, uno - ninguno. muchos, pocos, uno ninguno.
contextos.
Comunica situaciones que Dice los criterios tomados al Dice los criterios tomados al Dice los criterios tomados al
involucran cantidades y agrupar objetos. agrupar objetos. agrupar objetos.
magnitudes en diversos
contextos.
 Elabora estrategias Cuenta objetos hasta 03 en Cuenta objetos hasta 05 en una Cuenta objetos hasta 10 en una
haciendo uso de los una colección. colección colección
números y sus operaciones
para resolver problemas.
Utiliza expresiones Escribe los números del 1 al Escribe los números del 1 al 5 Escribe los números del 1 al
simbólicas, técnicas y 3. 10.
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
Argumenta el uso de los Describe una secuencia de
números y sus operaciones actividades al observar imáges:
en la resolución de antes, durante, después.
problemas.
CAMBIO Y Matematiza situaciones que Establece la correspondencia Establece la correspondencia
RELACIONES involucran regularidades, uno a uno con su cuerpo, uno a uno con su cuerpo,
equivalencias y cambios en utilizando otros elementos. utilizando otros elementos.
diversos contextos
Representa situaciones de Realiza la correspondencia uno Realiza la correspondencia uno
regularidades, equivalencias a uno utilizando materiales a uno utilizando materiales
y cambios en diversos diversos. diversos.
contextos.
Comunica situaciones de Menciona la relación que hay Menciona la relación que hay
regularidades, equivalencias entre animales: Gallina – pollito, entre animales: Gallina –
y cambios en diversos entre otros, utilizando figuras. pollito, entre otros, utilizando
contextos figuras.
Elabora estrategias Construye secuencias teniendo Construye secuencias con
haciendo en cuenta el modelo de dos material teniendo en cuenta
uso de los patrones, patrones (color) como modelo dos patrones
relaciones y funciones para (color y tamaño)
resolver problemas.
Utiliza expresiones Utiliza el dibujo de flechas para
simbólicas, técnicas y establecer una relación: gallina
formales de los patrones, – pollito.
relaciones y funciones en la
resolución de problemas.
Argumenta el uso de los Explica con sus propias
patrones, relaciones y palabras la construcción de una
funciones para resolver serie por tamaño.
problemas.
 Identifica formas Identifica en objetos de su Identifica en objetos de su Identifica en objetos de su
geométricas entorno formas entorno formas geométricas: entorno formas geométricas:
relacionándolas con geométricas: círculo y (circulo, cuadrado, triangulo y cuadrado, triangulo, circulo,
objetos de su entorno: cuadrado. rectángulo). rectángulo.
cuadrado, triangulo,
circulo, rectángulo y
rombo.
Establece relaciones
Establece relaciones
espaciales con su cuerpo Establece relaciones
espaciales con su cuerpo al
al ubicarse: primero, espaciales con su cuerpo al
ubicarse: primero, segundo;
segundo, tercero; primero ubicarse: primero y último en
primero y último en una
y último en una sucesión una sucesión de personas.
sucesión de personas
de personas.
Establece relaciones de Establece relaciones de Establece relaciones de Establece relaciones de
GEOMETRÍA Y ubicación con relación a ubicación: delante de y ubicación: delante de y ubicación: delante de y
MEDICIÓN un punto de referencia: detrás de. detrás de. detrás de.
delante de y detrás de.
Reconoce diferentes Se desplaza en el espacioSe desplaza en el espacio Se desplaza en el espacio
direccionalidades al siguiendo diversas
siguiendo diversas siguiendo diversas
desplazarse con su direccionalidades: hacia direccionalidades: hacia direccionalidades: hacia
cuerpo en el espacio: delante, hacia atrás. delante, hacia atrás, abajo, hacia arriba.
hacia adelante, hacia Se desplaza en el espacio Se desplaza en el espacio
atrás, hacia abajo, hacia siguiendo diversas siguiendo diversas
arriba, hacia la derecha, direccionalidades: hacia direccionalidades: hacia la
hacia la izquierda. abajo, hacia arriba, derecha, hacia la izquierda.
Compara la longitud Compara objetos o Compara objetos o Compara objetos o
(largo elementos de su entorno elementos de su entorno elementos de su entorno
y corto) al medir diferentes determinando: el largo y determinando: el largo y determinando: el largo y
objetos utilizando medidas corto. corto. corto.
arbitrarias
Autoestima Muestra sentirse bien
Explora, reconoce y valora (sonríe o se mueve) Menciona dos Menciona tres
IDENTIDAD
PERSONAL
positivamente sus cuando la docente características físicas, con características físicas, con
características y menciona sus entusiasmo: entusiasmo:
cualidades personales características.
 Sonríe o grita de alegría Sonríe o grita de alegría en Sonríe o grita de alegría en
mostrando confianza en sí en el juego sensoriomotriz el juego sensoriomotriz al el juego sensoriomotriz al
mismo y afán de mejora. al saltar, correr, rodar. saltar, correr, trepar. saltar, balancearse, correr,
rodar, trepar, equilibrarse.
Imita de manera Imita de manera espontánea, Imita de manera
espontánea, acciones de, acciones de, adultos, como espontánea, acciones de,
adultos, como barrer, barrer, cocinar. adultos, como barrer,
cocinar. cocinar.
Elige con quién quiere Elige qué quiere jugar, con Elige qué quiere jugar, con
Autonomía jugar. quién quiere jugar. quién quiere jugar.
Toma decisiones y realiza
actividades con Expresa lo que le gusta y
Expresa lo que le gusta y le Expresa lo que le gusta y le
independencia y le disgusta de las
disgusta de las actividades disgusta de las actividades
seguridad, según sus actividades cotidianas del
PERSONAL SOCIAL

cotidianas del aula. cotidianas del aula.

deseos, necesidades e aula.
intereses
Pide ayuda para ir al Pide ayuda para guardar su
Pide ayuda para guardar su
baño, comer su lonchera. lonchera, guardar sus útiles.
lonchera, guardar sus útiles.
Propone a sus amigos Propone a su grupo: jugar,
Propone realizar actividades
realizar diferentes juegos. cantar, bailar a la docente y a su grupo:
jugar, cantar, bailar
Colaboración y Conversa y juega Conversa y juega Conversa y juega
tolerancia espontáneamente con su espontáneamente con sus espontáneamente con sus
Interactúa respetando las amigo preferido. amigos y compañeros. amigos y compañeros
diferencias, incluyendo a Presta sus juguetes o Presta sus juguetes o Presta sus juguetes o
todos. comparte materiales. comparte materiales. comparte materiales.
CONVIVENCIA
Normas de convivencia Espera su turno para Espera su turno para lavarse Espera su turno para lavarse
DEMOCRÁTICA E
Se compromete con las lavarse las manos. las manos. las manos.
INTERCULTURAL
normas y acuerdos, como Deja los juguetes en el Deja los juguetes en el lugar Deja los juguetes en el lugar
base para la convivencia lugar asignado. asignado. asignado.
Resolución de conflictos Avisa a la docente cuando Avisa a la docente cuando le Avisa a la docente cuando
Maneja los conflictos de le quitan un juguete o es quitan un juguete o es le quitan un juguete o es
manera pacífica y agredido. agredido. agredido.
constructiva.
CUERPO Demuestra Consume los alimentos Consume los alimentos que Consume los alimentos que
HUMANO Y progresivamente hábitos que lleva al aula. lleva al aula. lleva al aula.
 alimenticios para el
aprovechamiento de los
alimentos que ingiere: Mastica bien los alimentos Mastica bien los alimentos Mastica bien los alimentos
mastica bien los alimentos antes de ingerirlos. antes de ingerirlos. antes de ingerirlos.
antes de ingerirlos y
consume líquidos variados
CONSERVACIÓN Practica hábitos de Se lava las manos antes y Se lava manos antes y Se lava manos antes y
DE LA SALUD higiene personal para el después de tomar los después de tomar los después de tomar los
cuidado de su salud: alimentos. alimentos. alimentos
lavado de manos antes y
CIENCIA Y AMBIENTE

después de tomar los

Usa los servicios
alimentos, de usar los Usa los servicios higiénicos. Usa los servicios higiénicos.
higiénicos.
servicios higiénicos,
cepillado de dientes
Identifica las Nombra las características Nombra las características Nombra las características
características y el medio de un animal que hay en de dos animales que hay en de tres animales que hay en
en que viven animales y su comunidad. su comunidad. su comunidad.
plantas propios de su Dice el nombre de una Dice el nombre de dos Dice el nombre de tres
SERES localidad planta que hay en la plantas que hay en la plantas que hay en la
VIVIENTES, comunidad. comunidad. comunidad.
MUNDO Menciona el lugar donde Menciona el lugar donde Menciona el lugar donde
FÍSICO Y viven algunos animales viven algunos animales que viven algunos animales que
CONSERVACIÓN que hay en su comunidad hay en su comunidad hay en su comunidad
DEL Identifica fenómenos
AMBIENTE naturales que se producen
Menciona a un fenómeno Menciona a dos fenómenos Menciona a dos fenómenos
en su entorno y los
natural que se produce en natural que se produce en la natural que se produce en la
diferencia: la lluvia, el
la comunidad. comunidad comunidad
trueno, granizada,
neblina, etc.

Fecha:……………………………………………………..

------------------------------------------------- -------------------------------------------------
DIRECTORA PROFESORA
 PROGRAMACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO

DATOS INFORMATIVOS
1.1.- I.E.I : …………………………….
1.2.-Directora : ……………………………………………………………………...
1.3.-Docente : ……………………………………………………………………...
1.4.-Secciones : …………………………………………………………………….
1.5.-Edad de los niños(as): …………………………………………………………………...
1.6.-Fecha : ……………………………………………………………………..

ACTIVIDADES DIARIAS:

NOMBRE DE
FECHA LA ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDAD
 Se realiza la apertura del año escolar 2014, dándoles
la bienvenida a todos los niños en un ambiente
agradable y con mucha alegría.
 En el aula juegan libremente con material educativo,  Diversos
donde se observa si los niños y niñas agrupan materiales.
libremente los objetos o de acuerdo a uno o dos  Jabón, toalla.
criterios.
El Primer día en mi Jardín.

 La maestra canta dos o más canciones donde se

observa si los niños y niñas cantan.  Lonchera y
 Realizan la actividad de aseo, donde se les pide a alimentos.
que se laven las manos para comer sus alimentos.
 Agradecemos a Dios por los alimentos y comen sus
alimentos, donde se observa si comen solos o no.  Sorpres
 Entonamos la canción de despedida “Ya me voy a a.
casita” realizando movimientos corporales.
 Se agradece a Dios por la mañana y se entregará su
globo y sorpresa de bienvenida.
 Actividades permanentes.
 Nos sentamos en el suelo para realizar la dinámica  Pelotas.
“Rueda que rueda” donde mediante la canción se
les rodará una pelota y al que caiga o toque la
pelota dirá donde vive y como se llama, empezará la
profesora.
 Presentamos caritas de niños y niñas donde eligen
según su sexo y se escribe su nombre para ponerles  Solapines,
como solapín. imperdibles,
Conociendo nuestros nombres.

 Refrigerio-Recreo. plumón.
Durante esta actividad se observará a los niños como  Lonchera.
ingieren y mastican sus alimentos.
 Con el apoyo de un instrumento musical la docente
canta diversas melodías y los niños bailan  Instrumentos
espontáneamente. musicales.
 Repiten la oración: “Niño Jesucito”  Figura de
Niño Jesucito Jesús.
manso corderito,
haz tu nidito
en mi corazón.
 Se despiden y salen de manera ordenada.
  Actividades permanentes.
 Realizamos los juegos: “Lobo estas” y “El gusanito”  Ceniza o yeso.
donde se apreciará la participaran espontáneamente
de los niños y niñas. Se pide a los niños y niñas que
propongan otros juegos para realizarlos.
 Dialogan sobre las actividades realizadas a través de
preguntas.
Nos divertimos jugando.

Si les gustó o no.

 Aseo y Refrigerio.  Jabón, toalla,
Durante esta actividad se observará si los niños y agua.
niñas pide ayuda para ir al baño y también ver usan  Sanitarios y
adecuadamente los servicios higiénicos y si se lavan papel.
las manos solos.  Objetos del
 En el aula se les presenta objetos donde describen aula.
sus características.
 Entonan la canción: “Ya me voy a casita”, se
despiden y salen ordenadamente.
 Actividades permanentes.
 Se les presenta una lámina con figuras de una  Lámina.
familia donde observan y describen las imágenes.
 Preguntamos: ¿Con quien vive? y ¿Cómo se  Papelote,
llama tu papá y mamá?, escribimos en un papelote. plumones.
 Entregamos una hoja en blanco para que  Hoja gráfica,
dibujen y pinten lo que deseen, escribiendo el plumones,
Yo y mi familia.

mensaje a su manera siguiendo la linealidad y crayolas o

direccionalidad del texto. pinturas.
 Aseo y Refrigerio.
 Juego al aire libre.  Pelotas, cajas.
 En el patio realizamos juegos sensorio motrices:
saltar, correr y rodar, donde se observa si sonríe o
grita de alegría.
 Se despiden con una canción y salen
ordenadamente.
  Actividades permanentes.
 Realizamos la dinámica: “El espejo” en parejas
donde se apreciará el respeto a su compañero y si
comprende indicaciones sencillas.
 Les sacamos afuera del aula y se les pide que
agrupen los elementos que encontraron, teniendo en
cuenta los cuantificadores: muchos, pocos, uno,  Papel boon,
ninguno. lápiz.
Cómo es mi cuerpo.

 Les entregamos un papel boon para que dibujen lo

hicieron y nos digan con sus propias palabras.
 Aseo y Refrigerio.
 Juego al aire libre. .
En esta actividad se observará si juegan con sus
compañeros.
 Escuchan la canción: Palo, palito, palo,
donde la maestra coge a uno por uno y al mencionar
su nombre y una característica se muestra sentirse
bien..
 Agradecemos a Dios por crearnos con una
oración y nos despedimos.
 Actividades permanentes.
 Cantamos “Arriba, arriba” donde los niños y niñas
realizan los movimientos de ubicación espacial.
 Nos ubicamos formando un círculo y se invita a los
niños que elijan a un compañero para que jueguen,
ubicándose: delante de, detrás de cuando la maestra
da la orden.
Jugando con mi cuerpo

 Aseo y Refrigerio.
 Juego al aire libre.
En esta actividad se observará si conversa o juega
espontáneamente con su amigo preferido.  Pelotas,
 En el patio realizan movimientos diversos utilizando cajas.
objetos como pelotas, cajas, etc,, luego se conversa
sobre ellos o situaciones de su vida familiar.
 La maestra despide a los niños y niñas con una
canción.
  Actividades permanentes.
 Se presenta un sobre sorpresa conteniendo siluetas  Sobre con
de diferentes figuras donde se descubre el contenido siluetas de
cantando: ¿Qué será? figuras.
 Los niños y niñas se agrupan de acuerdo al color de  Papelote y
la figura nombrando la figura que les tocó y las van cinta
pegando en un papelote. maskingtape.
 En esta actividad se toma en cuenta si escuchan con
Jugando a los colores.

atención cuando otros le hablan y si comprende

indicaciones sencillas.
 Aseo y Refrigerio.
Durante esta actividad se observará a los niños(as)  Lavatorio y
si esperan su turno y como utilizan los utensilios. utensilios.
 Juego al aire libre
 Entonamos la canción: “Los pajaritos de colores”
donde se evalúa si canta espontáneamente.
 Colorea figuras sin salirse de la línea.  Hoja gráfica y
 Actividad de salida. colores.

 Actividades permanentes.
 Utilizando siluetas narramos el cuento: Los buenos  Siluetas..
amigos”.
 Los niños y niñas narran o dicen con sus propias
palabras sobre lo que entienden del cuento con sus
Mis amigas las figuras geométricas.

propias palabras.
 La docente pregunta a cada niño o niña si le gusta o
no la historia que ha escuchado  Papel
 Aseo y Refrigerio. boon, goma y
 Juego al aire libre figuras
 Se entrega figuras geométricas de papel o de geometricas.
cualquier otro material donde realizan juegos libres y
luego reconozcan el círculo, cuadrado, triangulo y
rectángulo según la edad de los niños y niñas.
 Actividad de salida.
Agradecen a Dios por la mañana que estuvieron en
el jardín mediante una oración.
  Actividades permanentes.
 Utilizando siluetas narramos el cuento: “La fiesta de  Siluetas.
los animales” donde hay diferentes animales.
 Luego conversan con los niños y niñas sobre los  Papelote,
animales que hay en la comunidad, pidiendo a cada palitos de
Los animales de mi comunidad. uno de ellos que los nombren y mencionen sus chupete.
características y donde viven.  Papel
 Se entrega una hoja de papel boon para que dibujen boon, pinturas.
al animalito y escriban el nombre del animal que
mencionaron.
 Aseo y Refrigerio.
 Juego al aire libre
Invitamos a los niños y niñas a salir afuera del aula  Osito de
para realizar un juego en parejas donde se observa corrospum.
si elije con quién quiere jugar.
 Actividad de salida.
Agradecen a Dios por la mañana que estuvieron en
el jardín mediante una oración.
 Actividades permanentes.
 Se pide a los niños y niñas salir fuera del aula para  Títeres y
que observen las plantas y algunos frutos. teatrín.
Las plantas y sus frutos.

 Nombran las plantas y frutas que hay en la

comunidad., cómo nacen, crece y quien las cuidan.
 En esta actividad se toma en cuenta si Interviene
espontáneamente para aportar en torno a temas de
la vida cotidiana.
 la atención y participación.
 Aseo y Refrigerio.  Papelote,
 Entregamos un papel en blanco para que creen una papel boon,
poesía a lo que observaron de acuerdo a su nivel de plumones
escritura y que nos comunique a quien le escriben”, gruesos.
 Actividad de salida.
Agradecen a Dios con una canción.
 Actividades permanentes.
 Sentados en el suelo o piso se forma un circulo  Materiale
donde se colocan diversos materiales y se pide a los s del aula.
niños y niñas que elijan el que desean para jugar.  Pizarra y
 Luego se pide que cuenten teniendo en cuenta la tizas.
edad de los niños.
 Entregamos una hoja de papel donde dibujan y
escriben los números.
Me gusta contar

 En esta actividad se observa si los niños y niñas

dejan los juguetes en su lugar.  Palitos de
 Aseo y Refrigerio. chupete y baja
 Se observa si respetan su turno al lavarse las lengua, papel
manos. de colores,
 En el patio juegan a la carrerita para determinar la goma.
ubicación de llegada haciendo uso de cardinales.
 Actividad de salida.
Agradecen a Dios por la mañana que estuvieron en
el jardín mediante una oración.
  Actividades permanentes.
 Utilizando tarjetas con la escritura de un cuento, voy  Materiale
narrando haciendo pausas para que se anticipen al s del aula.
contenido.
 Se les pide que identifiquen las letras de las figuras,  Pizarra,
luego en un papel boon dibujan lo que más les gustó cinta
del cuento. maskingtape,
Me divierto con los cuentos

 También se observa si cumplen con algunas normas siluetas y

como levantar la mano para responder. tizas.
 Aseo y Refrigerio.
 Juego al aire libre  Hoja
En esta actividad se observa si comparte sus gráfica,
juguetes y se escucha si usa palabras de su entrono punzón, papel
familiar. lustre y goma..
 Actividad de salida.
 Agradecen a Dios por la mañana que estuvieron en
el jardín mediante una oración.

 Actividades permanentes.
 Se entrega diversos materiales para que formen  Lámina.
secuencias de acuerdo a un patrón o dos,
 Mediante siluetas de figuras de animales
establecen la relación de madre a hijo utilizando  Pizarra,
flechas. tizas, siluetas,
Me gusta jugar

 Aseo y Refrigerio. cinta

 Juego al aire libre maskingtape.
 Cantan” Cómo está la mañana” mencionando cómo
está, luego se les pregunta si llueve, solea o que otro
fenómeno natural han visto.
 Actividad de salida.  Figuras,
 Agradecen a Dios por la mañana que estuvieron en goma y hoja
el jardín mediante una canción. papel bon.
  Actividades permanentes.
 En un papelote e presenta rimas donde la docente  Papelote,
lee y los niños repiten, se hace preguntas sobre el plumones.
contenido.
 Colocamos diversas figuras donde los niños y niñas  Figuras,
descubren cual de ellas tiene el mismo sonido inicial cinta
y final. maskingtape.
 Aseo y Refrigerio.
Jugando con las rimas.

 Juego al aire libre.

 En el patio caminan lento y rápido sobre líneas
largas y cortas manteniendo el equilibrio.
 Utilizando témpera pintan una figura, donde se
evalúa el cuidado y la higiene.  Ceniza o
 Actividad de salida. cemento.
 Agradecen a Dios por la mañana que estuvieron en  Hoja
el jardín mediante una oración. gráfica,
tempera y
pincel.

 Actividades permanentes.
 En el patio mediante una dinámica forman dos
grupos, donde se realiza juegos de correspondencia
de uno a uno.
Jugando con mis compañeros

 Aseo y Refrigerio.
 Juego al aire libre.
 Se les proporciona diversos materiales impresos
como libros, revistas, periódicos, etc para que
identifique información y algunas palabras o
imagenes.
 Actividad de salida.
Agradecen a Dios por la mañana que estuvieron en el
jardín mediante una oración.