ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN

Dr. Hugo L. Agüero Alva

Dr. Felipe Guizado Orosco
Generalidades
Los antecedentes o trabajos previos de la investigación contienen el diagnóstico de
la originalidad del tema y sirven para saber qué tanto se ha investigado, qué se ha
encontrado y dejado de investigar sobre un tema que atañe al investigador (Vara,
2012, p. 94), y en su presentación se busca aprovechar las teorías existentes sobre
el problema con el fin de estructurar el marco metodológico, que debe estar en
función del problema y ser un medio seguro para lograr los objetivos del mismo
(Tamayo y Tamayo, 2004, p. 146).
Sobre la definición conceptual, Tamayo (2004, p. 146) manifestó que los
antecedente de la investigación constituyen “todo hecho anterior a la formulación
del problema que sirve para aclarar, juzgar e interpretar el problema”. Agregó,
además, que “en los antecedentes se trata de hacer una síntesis conceptual de las
investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin de
determinar el enfoque metodológico de la misma investigación y conclusiones
existentes. Asimismo, manifestó que establecer los antecedentes del problema, de
ninguna manera es:
 Hacer un recuento histórico del problema, o
 Presentar fuentes bibliográficas que se van a utilizar, o
 Los datos recolectados que no sabemos en dónde ubicar, o
 La descripción de las causas del problema, a no ser que la investigación
sea casual.
De otro lado, Hernández, Fernández y Baptista (2014) manifestaron que los
antecedentes de la investigación son necesarias para la profundización de los
estudios, y hacen las siguientes recomendaciones: (a) No investigar sobre algún
tema que ya se haya estudiado a fondo, (b) Estructurar más formalmente la idea de
investigación y (c) Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la
idea de investigación. (p. 26)
Para Varas (2012, p. 94), los antecedentes de investigación constituyen la
parte de la fundamentación teórica que sirve para responder las siguientes
preguntas:
¿Qué tanto se ha investigado sobre el tema?
 ¿Hay estudios previos, similares al que quieres realizar?
¿Quiénes son los autores más representativos del tema?
¿Qué han encontrado en sus investigaciones? y ¿Cuáles son los principales
resultados?
¿Qué metodología han empleado?
¿Qué aspectos dejaron de investigar”

Componentes
Varas (2012) recomendó organizar la redacción de los antecedentes de la siguiente
manera:
Deben presentarse en orden secuencial y los puntos que se deben extraer de cada
antecedente son los siguientes:
 Nombre del trabajo
 Autor (es)
 Fecha
 Objetivos de la investigación
 Síntesis de la situación problemática planteada
 Metodología utilizada para el desarrollo del trabajo
 Resultados y conclusiones más importantes
Sin embargo, en la práctica se consideran los mismos puntos, pero en el
orden siguiente:
 Apellido(s) del autor (es)
 Año del trabajo entre paréntesis
 Título del trabajo
 Tipo de trabajo
 Objetivo de la investigación
 Metodología empleada
 Conclusiones más importantes

Fuentes de información para los antecedentes

Arias (2006) y Bavaresco (2001) coincidieron en señalar que las fuentes de
información de donde se obtienen los antecedentes de investigación pueden ser:
 Trabajos (tesis) de grado, postgrado,
 Trabajos de ascenso,
  Artículos científicos indexados,
 Resultados de investigaciones institucionales,
 Resumen de ponencias, conferencias, congresos,
 Revistas especializadas.

También es oportuno agregar, en base a la experiencia, las memorias

anuales de las instituciones.

MARCO PRÁCTICO
Reglas para su formulación
Con la finalidad de complementar la parte teórica con la parte experiencial, se
presenta a continuación algunas reglas prácticas que ayudará a la formulación de
los antecedentes.
- Se redactan cinco antecedentes internacionales y cinco nacionales con una
antigüedad no mayor a cinco años.
- Los títulos de 2° y 3° orden se formulan de acuerdo a lo establecido en los
lineamientos dados por la EPG-UCV (2016). Orden cronológico. (Fecha de
publicación)
- Las reglas de redacción son los mismos lineamientos de redacción letra Arial,
tamaño 12, interlineado espacio y medio, justificado, numeración de página
en la parte superior derecha. (Norma APA)
- El primer párrafo alineada a la izquierda y a partir del segundo una sangría a
la derecha.
- Tiene las siguientes partes: (1) nombre (s) del autor (es) (2) año entre
paréntesis, (3) título del documento (tesis, artículo científico, memoria anual,
resumen de ponencias) en cursiva, (4) Objetivo (s) de la investigación, (5)
Metodología la metodología (en lila) y (6) Las conclusiones más importantes
a que arribó el investigador. (Ya está establecido)
- Al buscar las fuentes documentales tener en cuenta las variables de estudio;
los trabajos pueden tener las variables o al menos uno de los que le interesa
al investigador.
- Todos los autores citados deben ser referenciados de acuerdo a las normas
APA. (Ver ejemplo al final)
- Cada antecedente se redacta con un promedio de 250 palabras
- Deben ser del mismo nivel de estudios o superior que ayuden a ubicar el
lector en el tema/contexto estudiado.

EJEMPLO:

2.4 Antecedentes
La investigación que se lleva a cabo se basa en estudios y contribuciones previas
de otros autores, realizados en el contexto internacional y nacional, como se
describe a continuación. (Párrafo de presentación)

Antecedentes internacionales.
1Rojas 2(2015) en su investigación titulada 3“El liderazgo transformacional en
directores un liceo bicentenario y un liceo regulares de la región metropolitana” para
obtener el grado de maestro por la Universidad Nacional de Loja, Ecuador”, 4planteó
como objetivo general describir el liderazgo transformacional en directores de tres
liceos bicentenario y tres liceos regulares pertenecientes a la zona norte de la
Región Metropolitana de México. 5La metodología empleada; en cuanto al tipo de
investigación fue descriptivo comparativo, de enfoque cuantitativo, de diseño no
experimental transversal. Aplicó la técnica de encuesta y como instrumento el
cuestionario de actitudes Likert. La población fue censal en ambos casos: 58 de
liceos bicentenario y 46 de liceo regular. El estadístico inferencial para la
comparación fue U de Mann Withney 6Llegó a las siguientes conclusiones: Existen
diferencias significativas entre el liderazgo del director del liceo y director del liceo
regular y (b) Existen diferencias significativas en las cinco dimensiones del liderazgo
transformacional del director.

Referencias bibliográficas
Bavaresco (2001). Metodología de la investigación: Una discusión necesaria en
Universidades Zulianas. Recuperado de https://goo.gl/F6F34J
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación.
México: McGraw-Hill, Interamericana Editores S.A. de C.V.
Horn, T. y Smith, R. (2013). Liderazgo escolar en Chile y su influencia en los
 resultados de aprendizaje”. (Tesis de doctor, Universidad Complutense de
Madrid, España). Recuperado de: https://goo.gl/MZupBO
Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigación científica. (4ª ed.). México:
Editorial Limusa S.S. de C.V.
Rojas, R. (2015). El liderazgo transformacional en directores de tres liceos
bicentenario y tres liceos regulares de la región metropolitana”. (Tesis de
maestría, Universidad Nacional de Loja, Guayaquil, Ecuador).
Vara, A. (2012). Siete pasos para una tesis exitosa. Un método efectivo
para las ciencias empresariales. Instituto de Investigación de la Facultad de
Ciencias Administrativas y Recursos Humanos. Universidad de San Martín
de Porres. Lima.