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UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN HUÁNUCO

ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA SUPERIOR
En busca del conocimiento verdadero

MÓDULO

ESTADÍSTICA APLICADA A LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

DOCENTE:

Joel Tarazona Bardales

HUÁNUCO – PERÚ
2018
MÓDULO I

ESTADÍSTICA

1. CONCEPCIONES GENERALES DE LA ESTADÍSTICA:

ORIGEN ETIMOLÓGICO:
La palabra “estadística” tiene distintas opiniones y referencias. Para
algunos viene de la voz griega STATERA que significa “balanza”, otros
sostienen que deriva del latín STATUS que significa “situación”, mientras
que algunos autores afirman que procede del alemán STAAT que significa
“Estado”, es por el hecho de que una de las funciones tradicionales del
Estado es llevar registros sobre la situación de la población, nacimientos,
defunciones, producción, impuestos y otros hechos contables y de control.

ESTADÌSTICA:
Es una disciplina matemática que estudia los métodos científicos
destinados a recopilar, organizar, presentar y analizar datos,
contribuyendo en el diseño de experimentos y la toma de dediciones.

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA:
Procedimiento estadístico que sirve para organizar, resumir, describir,
analizar e interpretar conjuntos de datos numéricos.

ESTADÍSTICA INFERENCIAL:
Procedimiento estadísticos que sirven para predecir o inferir algo a cerca
de un conjunto de datos numéricos, seleccionando un grupo menor de
ellos.

POBLACIÓN:
Conjunto de todos los elementos que presentan una característica
particular de la cual se desea información

MUESTRA:
Es un subconjunto de la población que se considera para realizar un
estudio.

LA ESTADÍSTICA EN EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN:


El proceso de investigación científica comienza con un problema, que
constituye el punto de partida. Del análisis lógico del problema surge una
hipótesis, que viene a ser una respuesta preliminar al problema. Para
comprobar la hipótesis, se recolectan pruebas, hechos, datos,
observaciones, etc., los mismos que clasificados analizados o
interpretados permiten la demostración de la hipótesis, llegándose a la
generalización y establecer los principios o leyes. Es decir la Estadística
constituye una poderosa herramienta en la Investigación Científica

2
VARIABLE:
Característica de estudio de una investigación que se requiere registrar
investigar. Puede ser cualitativo o cuantitativo; lo cualitativo puede
implicar: nominales u ordinales; lo cuantitativo: discretos o continuos.
En general, variable es la característica (sujeta a estudio) de la población
que varía de unidad de observación en unidad de observación

Ejemplos:

Estado civil, sexo, edad, masa corporal, talla, nivel educativo, tipo
de vivienda, número de televisores vendidos, etc.

CLASES DE VARIABLES:

PARAMETRO:
Es cualquier característica numérica de una población.

ESTADÍSTICO:
Es un número que describe una característica común de una muestra.

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ELEMENTOS BÁSICOS DE LA ESTADÍSTICA:

Los elementos básicos de la estadística son: Unidad de análisis, variables


y datos.

Ejemplo:
ALUMNOS EDAD SEXO
Juan Santos 15 M
José Domínguez 16 M
Bertha Hurtado 15 F
María Daga 12 F

Unidad de Análisis: Los alumnos Juan, José, Bertha y María; son los
que dan la información.

Variable: Edad y sexo

Datos: La edad de cada uno: 15, 16, 15, 12. y el sexo: M, M, F y F


respectivamente.

NIVELES DE MEDICIÓN:

EL NIVEL NOMINAL:
Se refiere a los datos que solo pueden contarse y colocarse en
categorías y no implica un orden específico. Ejemplo: Lugar de
nacimiento, sexo, etc.

EL NIVEL ORDINAL:
Implica que una categoría es mayor que otra, asimismo implican
un orden inherente entre sí. Ejemplo: Nivel de Instrucción, grados
académicos

EL NIVEL DE INTERVALO:
Incluye las características de la medición nominal y ordinal. La
escala de intervalo se aplica a variables continuas pero carece de
un punto cero absoluto Ejemplo: Temperatura: en este caso
cuando con un termómetro se mide la temperatura del agua;
cuando llega a 100°C indica la ebullición y cuando llega a 0°C
indica el congelamiento; el punto cero es arbitrario y no real, lo que
significa que en el punto cero no hay ausencia de temperatura.

EL NIVEL DE RAZÓN:
Tiene las características de los tres anteriores niveles de medición,
además posee un punto cero significativo, es decir en el punto cero
no existe la característica o atributo que se mide. Ejemplo:
Remuneración, edad, número de hijos, accidentes de tránsito, etc.

4
1.2 RECOLECCIÓN DE DATOS:
La recopilación o recolección de datos es el momento en el cual el
investigador se pone en contacto con los objetos o elementos sometidos
a estudio, con el propósito de obtener los datos o respuestas de las
variables consideradas; a partir de estos datos se prepara la información
estadística, se calculan medidas de resumen e indicadores para el análisis
estadístico.
Antes de recopilar o recoger datos, es importante analizar los objetivos
del estudio, precisar las variables e identificar las fuentes de datos, a fin
de definir qué datos hay que recopilar y cómo hacer esta tarea.
La formulación del problema y del marco teórico, la definición de las
hipótesis y de los objetivos de la investigación permite especificar los tipos
de información y las variables que son requeridas. Realizada esta tarea,
el investigador debe a continuación seleccionar y elaborar las técnicas e
instrumentos para recolectar los datos.

1.2.1 LAS FUENTES DE DATOS


La fuente de dato es el lugar, la institución, las personas o elementos
donde están o poseen los datos que se necesitan para cada una de las
variables o aspectos de la investigación o estudio. Tenemos los
siguientes:
a) Oficinas de estadística
b) Archivos o registros administrativos
c) Documentos
d) Encuestas y censos
e) Sujetos

1.2.2 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS


Son diversas y depende de: La naturaleza de objeto de estudio, de las
posibilidades de acceso o contacto con los elementos investigados, del
tamaño de la población o muestra, de los recursos y de la oportunidad de
obtener los datos. La técnica también está asociada al tipo y naturaleza
de la fuente de datos. Se tiene:
a) La observación
b) Técnica documental
c) Entrevista
d) Cuestionario
e) Encuesta

1.2.3 ¿Porqué estudiar estadística?


El estudio de la estadística se hace necesario por múltiples motivos;
siendo algunas:
a. Sirve como un auxiliar necesario que da las técnicas y métodos,
para el análisis cuantitativo y cualitativo de los fenómenos que
interesa estudiar.
b. Ayuda a desarrollar una investigación eficiente. Ofrece los
fundamentos lógicos en las que se sustenta la investigación básica
y aplicada.
c. Ayuda a conocer las características de una población cuyos
resultados orientan a la forma de decisiones.

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2. RECOLECCIÓN, PROCESAMIENTO Y PRESENTACION DE DATOS:
Luego de recopilar, revisar, corregir y codificar podemos elaborar las tablas y
gráficos correspondientes de modo que se facilite su presentación.

a. Tablas para datos cualitativos: se elaborará teniendo en cuenta los


atributos que presenta la variable de estudio, ya sea nominal u ordinal.
Ejemplo:
El Departamento de Tutoría de una institución educativa calificó la
conducta escolar de un grupo de 60 estudiantes en 4 categorías. Muy
buena (MB), buena (B), regular (R), deficiente (D), cuyos resultados
fueron:

B MB MB D MB B B MB R B R D
MB R R B R R B B R MB D R
R B B R B MB R B B R B MB
D B R B R R D R R MB MB B
B R B MB B B R B B B B D

- Elabore una tabla de distribución de frecuencias.


- ¿Qué porcentaje de alumnos tienen conducta Muy buena y Deficiente?

TABLA N° 01
ESTUDIANTES DE LA I.E. ………………………….. SEGÚN
CONDUCTA ESCOLAR, HUÁNUCO 2017

CONDUCTA
Deficiente
Regular
Buena
Muy buena
TOTAL
Fuente:
Elaboración:

_
b. ELABORACIÓN DE TABLAS DE FRECUENCIAS O DE DISTRIBUCIÓN
DE DATOS CUANTITATIVOS CONTINUOS
Se realiza de la siguiente manera:

ALCANCE (A). Es el intervalo definido por los datos de menor y mayor


valor.
A = [d; D] , Donde: d = Dato menor, D = Dato mayor.

RANGO (R). Es la diferencia entre el mayor de los datos y el menor de


los datos:
R=D-d+1
Donde: R: Rango; D: Dato mayor; d: Dato menor

INTERVALO DE CLASE (I). Es una clasificación de los datos en forma


excluyente, equivale a particionar al alcance.

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CANTIDAD DE INTERVALOS DE CLASE (m). Una de las formas más
usuales en la estadística descriptiva para determinar la cantidad de
intervalos es la regla se Sturges.
m = 1+ 3,32 log n

Donde: n = Cantidad de integrantes considerados como unidades de


análisis.

ANCHO DE CLASE (c). Es la diferencia entre el límite superior e inferior


de cada intervalo. Para calcular se debe tener en cuenta la siguiente
fórmula:

c = R/m ; c = Ls – Li (si es semiabierto)

Donde:
R = rango
m = Cantidad de Intervalos
Ls = límite superior
Li = límite inferior

EXCESO (E). Se obtiene con la siguiente relación. E = mc - R


Donde:
m = cantidad de intervalos
c = ancho de clase
R = rango

MARCA DE CLASE (xi). Es el punto medio de cada intervalo.


xi = (Ls + Li )/2

FRECUENCIA ABSOLUTA (fi). Es el número de datos contenidos en un


determinado intervalo de clase. La suma total de las frecuencias es igual al
número total de unidades de análisis (n).

FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA (Fi). Es la acumulación


ordenada de cada una de las frecuencias absolutas (Fi+ = Fi-1 + fi)

FRECUENCIA RELATIVA (hi). Es la razón entre la frecuencia absoluta de


cada intervalo y la cantidad total de datos: hi = fi / n
La suma total de las frecuencias relativas es igual a 1.

FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA (Hi). Es la acumulación de cada


frecuencia relativa (Hi+ = Hi-1 + hi).

FRECUENCIA PORCENTUAL (%i). Indica el porcentaje de observaciones


en cada clase o intervalo. %i = hi.100

FRECUENCIA PORCENTUAL ACUMULADA (%i+ o %i-) Es la


acumulación de cada frecuencia porcentual. %i+ = Hi+. 100

7
Ejemplos:
El siguiente grupo de datos corresponde a personas del caserío de
Malconga (diciembre de 2017) según sus masas, en kg:

50; 80; 46; 69; 72; 60; 43; 63; 87; 53; 40; 79; 47; 57; 70; 62; 64; 61; 54; 68;
61; 64; 75; 72; 60; 52; 61; 64; 49; 60; 80; 59; 60; 52; 58; 45; 60; 60; 43; 65;
54; 50; 62; 77; 70; 85; 65; 51; 81; 57.

Presentar los datos en una tabla de frecuencias para su respectivo análisis


e interpretación
Solución:
1. A=[40;87]
2. R= 87-40+1=48
3. M=1+3,32log50=1+3,32(1,69897)=6,64
4. Ancho de clase
i) cuando m=6 ii) cuando m=7
c=48/6=8 c=48/7=6,9=7
5. Exceso
i) cuando m=6 y c=8 ii) cuando m=7 y c=7
E=6(8)-48=0 E=7(7)-48=1

Ojo: de acuerdo a los excesos se elige el menor, es decir en


este caso el menor es cero, en consecuencia se valida los
casos i) en los pasos 4 y 5; es decir m=6; c=8 y E=0. En el caso
que ninguno sale cero, se elige el menor y se distribuye del
siguiente modo:
- Si es par, por ejemplo 4. Este se divide entre dos, el
resultado es 2, en consecuencia se resta 2 al dato menor y
esa diferencia será el inicio de la distribución de intervalos,
luego se suma 2 al dato mayor.
- Si es impar, por ejemplo 3. Este se particiona en 1 y 2; en
consecuencia se resta 1 al dato menor y la diferencia será
el inicio dela distribución de intervalos, luego al dato mayor
se le suma 2. (También se puede restar primero 2 al dato
menor, luego sumar 1 al dato mayor).

INTERVALOS CONTEO RESULTADO


[Li;LS›
40; 48 IIIIII 6
48; 56 IIIIIIIII 9
56; 64 IIIIIIIIIIIIIIII 16
64; 72 IIIIIIIII 9
72; 80 IIIII 5
80; 88 IIIII 5
TOTAL

8
TABLA Nº 02
TABLA DE DISTRIBUCIÓN FRECUENCIAS PERSONAS DEL CASERÍO DE
MALCONGA SEGÚN SUS MASAS. Diciembre de 2017
MASAS
[Li Ls xi fi Fi Fi hi Hi Hi %i %i %i

40; 48 6
48; 56 9
56; 64 16
64; 72 9
72; 80 5
80; 88 5
TOTAL 50
Fuente: encuesta.
Elaborado por:

Interpretación (de algunas frecuencias)


………………………………………………………………………………..…..
………………………………………………………………………………..…..
………………………………………………………………………………..…..
…………………………………………………………………………………....

c. PRESENTACIÓN GRÁFICA:
Un gráfico o diagrama es una presentación pictórica. Figuras geométricas:
líneas y puntos, de superficie o volumen. El objetivo es ilustrar los cambios o
dimensiones de la variable, así como para comparar dos o más variables o
grupos de estudio. Se basan en la información numérica de las tablas que nos
permiten una rápida y atractiva visual de ciertos aspectos del fenómeno. Hay
muchos tipos de gráficos, los más usuales son las siguientes.

1. Diagrama de barras
Es una representación gráfica propia de una distribución de frecuencia de
una variable cuantitativa discreta o de una variable cualitativa.
Se coloca sobre el eje de las abscisas los distintos valores de la variable,
que son base de cada barra, y su altura corresponde a la frecuencia absoluta,
relativa o porcentual que se ubica en el eje de las ordenadas.
Título
91.1
Frecuencia porcentual

100
80
60
40 0.0 0.0 0.0 8.9
20
0
1 2 3 4 5
Nunca Casi Algunas Casi Siempre
nunca veces siempre
Escala de valoración

Fuente:
Elaborado por:

9
2. Diagrama circular

Es una representación gráfica que consiste en un círculo dividido en partes


proporcionales a las frecuencias relativas de variables cualitativas.

Se dibuja un círculo y se divide en sectores correspondientes a cada variable.

En el interior de cada sector se coloca


el nombre de de la variable y el PROGRAMAS NÚMERO DE
porcentaje correspondiente a la DE TV ALUMNOS
frecuencia relativa de cada variable. Series 7

Veamos el siguiente ejemplo: Película 6


Se realiza una encuesta en un salón Musicales 8
de clases sobre la preferencia de
Noticieros 3
ciertos programas de televisión con
los siguientes resultados: Otros 1

Para hallar el ángulo correspondiente a cada región se utiliza la siguiente


fi360º
fórmula:   o   hi x 360º
n
Tabla 03
Distribución de frecuencias de preferencias
de programas de televisión
Frecuencia
Programas Frecuencia Relativa y % Grados
de TV absoluta f¡ hi hi % acumulados
Series 7
Películas 6
Musicales 8
Noticieros 3
Otros 1
Total 25 360°

100,8º
Programa de Televisión

Series Variables, Frecuencias


Películas relativa en %: en el interior
28%
24% de los sectores.
187,2º
Otros 4% 0º Grados acumulados:
Musicales
32% Noticieros 345,6º Indicados por las líneas
12% divisoras de los sectores; están
en el círculo.
302,4º

Fuente:

10
Para el proceso de construcción de este gráfico, tomamos en cuenta las
siguientes consideraciones:

a. Se dibuja un círculo, se fija el centro “O” y se traza una línea radial de


origen desde el centro “O” a un punto de la circunferencia.
b. Colocamos un transportador circular con la marca 0º en el origen y
marcamos sobre la circunferencia los grados acumulados obtenidos en la
tabla en sentido antihorario.
c. Unimos el centro con los puntos marcados sobre la circunferencia.
d. Escribimos el nombre de las variables y sus respectivos porcentajes sobre
cada sector circular.

OJO: actualmente estos gráficos se realizan de forma


automática, simple y rápida con Microsoft Excel, SPSS y otros
recursos y/o softwares informáticos.
Interpretación:
Observamos que:
a. Hay una marcada preferencia de los estudiantes por los programas
musicales, y esto se puede apreciar por el sector más amplio en el
diagrama circular.
b. El interés de los alumnos por los noticieros resulta mínimo, tal como lo
notamos en el sector correspondiente.

REPRESENTACIONES GRÁFICAS PARA DATOS AGRUPADOS

3. Histogramas
Consiste en una secesión de rectángulos continuos cuyas longitudes de sus
bases coinciden con las longitudes de los intervalos de clase, y cuyas alturas
corresponden a las frecuencias de cada intervalo.

Para la construcción de este gráfico podemos tomar una escala horizontal de


1 cm = 5 cm unidades de x¡ y una escala vertical de 1 cm = 2 unidades de f¡.
Esto nos proporciona una relación próxima a los tres cuartos de altura, pues
tenemos una longitud igual a 10 cm equivalente a 50 unidades de x¡ y una
altura máxima de 6,5 cm equivalente a 13 unidades de f¡.
f
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
100 110 120 130 140 I
90
11
4. Polígono de frecuencias
Es la línea poligonal que resulta de la unión de los puntos medios de las
alturas de las barras de histograma. Esta línea puede cerrar en los extremos
sobre el eje horizontal a una distancia equivalente a medio intervalo a cada
lado, tal como se observa en la siguiente figura.

f
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

90 100 110 120 130 I


140

5. Ojiva porcentual acumulativa

Es una línea poligonal abierta que pasa por los puntos que representan los
límites superiores de los intervalos. A cada límite superior le corresponde la
frecuencia acumulada porcentual de la clase correspondiente. La línea inicia
con el límite inferior del primer intervalo, asignándosele H¡% = 0.

Este gráfico nos proporciona una percepción gráfica de la Frecuencia


acumulada porcentual, y nos permite captar visualmente las mismas
interpretaciones que las realizadas con la frecuencia acumulada porcentual
(H%) presentada en la tabla.

H¡%
100

80

60

40

20

45 55 65 75 85 I

OJO: actualmente estos gráficos se realizan de forma


automática, simple y rápida con Microsoft Excel, SPSS y otros
recursos y/o softwares informáticos.

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AUTOEVALUACIÓN

1. Clasificar cada uno de los siguientes enunciados, si son variables


cualitativas (Nominal u ordinal) o cuantitativas (discretas o continuas).

a) Número de respuestas correctas en un examen de 20 preguntas ( )


b) Categoría de la docencia en la universidad peruana. ( )
c) Tasa de mortalidad infantil ( )
d) Número de niños abandonados ( )
e) Lugar de nacimiento de las personas ( )
f) Sueldo recibido el último mes de los profesores. ( )
g) Tiempo de servicios de los empleados de una empresa ( )
h) Número de estudiantes desaprobados en el curso de estadística ( )
i) Porcentaje de deserción escolar ( )
j) La temperatura promedio diaria en Lima en los últimos 30 días ( )
k) Número de niños enfermos con TBC en una I.E. ( )
l) Grado de instrucción de los padres de familia de la I.E. “H.V.” ( )
m) Opinión de los alumnos de la UNHEVAL sobre sus autoridades. ( )
n) Número de libros de la biblioteca de la UNHEVAL ( )
o) Carreras profesionales que ofrece la UNHEVAL. ( )
p) Peso en kg de un grupo de niños. ( )
q) Respecto a los profesores de la I.E. “Leoncio Prado”-Huánuco: ( )
- Edad ( )
- Estado Civil
- Tiempo de Servicios
- Institución de procedencia
- Nacionalidad
- Filiación política
- Ingresos mensuales
r) Número de accidentes de tránsito ( )
s) Causas de accidentes de tránsito ( )
t) Número de candidatos a la presidencia de la República ( )
u) Nivel de inflación mensual ( )

2. En los siguientes enunciados, identifique: la población, muestra,


unidad elemental, la variable y el tipo de variable:
a) “En cierta comunidad, el doctor Showing desea precisar el tipo de
enfermedades infecto-contagiosas que se presentan en los jóvenes de
edad escolar”.
b) “Un examen de inteligencia normal es aplicado a un grupo de niños que
reciben educación especial. Todos los niños cursan el 2do. grado y han
sido escogidos para recibir un nuevo programa de instrucción impartido en
un Colegio de Aplicación. El examen debe ser aplicado antes y después
que reciban la instrucción”
c) “Al realizar una votación preliminar para conocer las preferencias en una
elección presidencial, se entrevistaron a 500 electores registrados, entre
ellos 325 están a favor del candidato X”.

3. En una encuesta realizada a una muestra de parejas en el distrito de


Pillcomarca-2018, sobre el uso de los métodos anticonceptivos como: Ritmo

13
(R), Píldoras (P), preservativo (C), Te de cobre (T),Vasectomía (V), Ligadura
de trompas (L), se obtuvo la siguiente información:

L L T R L P C V R R L P R V
T V L L R R P P R R C C P L
C C P V R L C R C V L P C P
C R R C L T V R R P C V T V
L V R C C L P C L R R C L C
C R T T L C C V R R C C V L
R C C V T P V L V C L P C R

a) Elaborar una tabla estadística


b) Interpretar algunas frecuencias

4. Se ha realizado una encuesta a 80 profesores de la I.E. “Aurelio Cárdenas”


La Unión-2017, sobre el tipo de material didáctico que usan en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y se obtuvo los siguientes resultados:

NO ES NE ES NU NO ES NE NU NO
NE NE NU NO ES NE NO NU NO NU
NU ES NE NU NO NE NO NE NU NO
NO NE NO NO ES NU ES NE ES NO
NE NU ES ES NE NU NO NO NU NE
NU NO ES ES NO ES NE ES NO NE
NO ES NE NE NU ES NO NU ES NO
NU NU NU NU NE NU NU NE NU NO

Donde:
ES = Estructurado
NE = No Estructurado
NU = No usa
NO = No opina

5. Los siguientes datos corresponden a los sueldos mensuales en soles de una


muestra aleatoria de 50 profesores de la UGEL –Dos de Mayo 2017.

807 811 620 650 817 732 747 823 844 907
660 753 1050 918 857 867 675 880 878 890
881 872 869 841 847 833 829 827 822 811
766 787 923 792 803 933 947 717 817 753
1056 1076 958 970 776 828 831 781 1088 1082

Elaborar una tabla de distribución de frecuencias, empleando la regla de


Sturges.
 
a) Interpretar las frecuencias: f3, F2 ; F4 ; %1

6. La siguiente información está referida a las masas (en kg) de las encomiendas
que se envió en el mes de diciembre por la empresa de transportes “Brisas
del Huallaga” de Huánuco a Lima.

14
2,12 4,44 2,72 32,36 9,93 9,06 2,06 6,64 3,92 1,68
14,71 9,65 16,74 7,42 8,21 9,26 6,92 4,32 3,33 1,22
4,15 18,42 0,22 6,14 13,53 7,44 0,24 8,38 0,36 1,34
14,16 1,04 2,42 2,42 18,04 8,78 24,06 1,44 8,24 5,88
1,62 3,56 11,48 18,04 26,75 3,73 12,62 23,12 5,66 0,42

a) Construya una tabla de distribución de frecuencias empleando la regla de


Sturges.

b) Interpretar las frecuencias:f1, F4 ; F3  ; %2

7. Los siguientes datos obtenidos de una muestra de trabajadores


administrativos de la UNHEVAL, representan sus gastos semanales (en soles)

271 363 159 76 227 337 295 319 250


279 205 279 266 199 177 162 232 303
192 181 321 309 246 278 50 41 335
116 100 151 240 474 297 170 188 320
429 294 570 342 279 235 434 123 325

a) Organizar una tabla de distribución de frecuencias, empleando la regla de


Sturges.
b) Interpretar: f3 ; 𝐹4+ ; 𝐹5− ; %2
8. Los siguientes datos son resultados de la encuesta sobre el número de horas
semanales del uso de computadora, a un grupo de profesores de la provincia
de Leoncio Prado:
9,3 5,3 6,3 8,8 6,5 0,6 5,2 6,6 9,3 4,3
6,3 2,1 2,7 0,4 3,7 3,3 1,1 2,7 6,7 6,5
4,3 9,7 7,7 5,2 1,7 8,5 4,2 5,5 5,1 5,6
5,4 4,8 2,1 10,1 1,3 5,6 2,4 2,4 4,7 1,7
2,0 6,7 1,1 6,7 2,2 2,6 6,4 6,4 4,9 5,2
4,5 9,3 7,9 4,6 4,3 4,5 8,5 8,5 6,0 8,1
a) Organizar una tabla de distribución de frecuencias, empleando la regla
de Sturges.
b) Interpretar: f2 ; 𝐹4− ; 𝐹3+ ; %+
5

9. Completar los siguientes cuadros estadísticos:


a)
Li  Ls Xi fi Fi  hi Hi  Operaciones:
360  0,14

  30 0,16

  0,48
 
  460 0,30
TOTAL

15
f3 f 4
b) Completar la siguiente tabla si: 
3 2
Li  Ls Xi fi Fi  hi Hi  Operaciones:
  0,12
  27 0,30

  30,5

 
  8 0,96

  50
TOTAL

c) Completar la siguiente tabla; si: h4 – h5 = 0,06


Li  Ls fi hi Hi  Operaciones:
6  0,02

  4
  12 0,24

  15

  0,78
 
TOTAL

f3
d) Completar la siguiente tabla : si: 4
f4

Li  Ls Xi fi Fi  hi Hi  Operaciones:
  0,20

  0,36
 
  41 38
  4

  2 25
TOTAL

Si nunca se te presenta un error


no lograrás nada…
Jota

16