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ESCUELA REPÚBLICA DE GRECIA

PLANIFICACIÓN DE CLASES

Sector: Matemática Eje de Geometría Profesor: Ana María Hernández Ríos Curso: 5ºA
Unidad: Perímetro de figuras N° de hrs. semanales: 2 N° de clases de la unidad: 7 Fechas de la Unidad
Desde _01__/_06___ /__2012__
Hasta _13__/ _07___/__2012___

CLASE N°:1 FECHA: viernes 01 de junio

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Determinar las fórmulas que permiten calcular el Reconocer fórmulas para calcular el perímetro de Generalización fórmula para obtener
perímetro de triángulos, cuadrados y rectángulos. cuadrados . perímetro de un cuadrado cualquiera.
Reconocer, generalizar, aplicar, analizar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Reconocen fórmulas Diagnóstica:
Normalización 5 min Cuaderno para calcular el Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. 5 min perímetro de directa
Motivación: Observan el perímetro de algunos cuadrados. 10 min cuadrados.
Interacción: Si al lado del cuadrado lo designo con la letra a. ¿cómo sería una fórmula
para calcular el perímetro del cuadrado?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo Procesual:
Actividad 1: Junto a un compañero crea una fórmula para calcular el perímetro del 40 min Cuaderno Observación
cuadrado. Escriban ejemplos y expliquen la o las fórmulas para calcular los perímetros de directa
cuadrados.
Actividad 2: Comparten sus fórmulas con sus compañeros y verifican la veracidad de 20 min
ellas
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora

CLASE N°: 2 FECHA: viernes 08 de junio

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Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad

Determinar las fórmulas que permiten calcular el Resolver problemas utilizando las fórmulas para calcular el Resolución de problemas utilizando la
perímetro de triángulos, cuadrados y rectángulos. perímetro de cuadrados generalización de la fórmula para obtener el
perímetro de un cuadrado.
Resolver problemas, aplicar, analizar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Diagnóstica:
Normalización 5 min Cuaderno Resuelven problemas Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. 5 min utilizando las fórmulas directa
Motivación: Observan varias panderetas cuadradas 10 min para calcular el
Interacción: ¿Cuántos metros de de pandereta se necesitan hacer en el caso 1 y 2?, perímetro de
¿cómo lo calculaste?, ¿de qué otra forma se podría calcular? cuadrados
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo Procesual:
Actividad 1: 40 min Cuaderno Observación
a) ¿Cómo expresarías el perímetro de los cuadrados de lado 5cm, 3cm, 4cm? 20 min directa
b) El perímetro de un terreno cuadrado mide 100 m, ¿cuánto miden sus lados?
c) Calcula el perímetro de una mesa cuadrada cuyos lados miden 1,4 m.
d) Si la medida del lado de un cuadrado se duplica, ¿el perímetro también se duplica?
Justifica tu respuesta con un ejemplo.
Actividad 2: Comparten sus respuestas con sus compañeros y verifican la veracidad de
las respuestas.

Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora

CLASE N°: 3 FECHA: viernes 15 de junio

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Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad

Determinar las fórmulas que permiten calcular el Reconocer fórmulas para calcular el perímetro de Perímetros de polígonos: Perímetro del
perímetro de triángulos, cuadrados y rectángulos. rectángulos. rectángulo y ejercicios de aplicación.
Reconocer, conjeturar, aplicar, analizar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio
Normalización 5 min Cuaderno Reconocen fórmulas Diagnóstica:
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. 5 min para calcular el Observación
Motivación: Mario debe construir la reja de dos piscinas 10 min perímetro de directa
Interacción: ¿Cuántos metros de reja debe construir? rectángulos.
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo
Actividad 1: 40 min Cuaderno Procesual:
Si a y b son las medidas de los lados de rectángulos, responde: Observación
a) Si a = 170 mm y b = 12 cm, ¿cuál es el perímetro del rectángulo? directa
b) Si a = 50 mm y b = 2a, ¿cuál es el perímetro del rectángulo?
¿Cómo expresarías el perímetro de los rectángulos?
Escriben ejemplos y los resuelven 20 min
Actividad 2: Calculan el perímetro de rectángulos

Cierre
Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
Bitácora

CLASE N°: 4 FECHA: viernes 22 de junio

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
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Determinar las fórmulas que permiten calcular el Resolver problemas utilizando las fórmulas para calcular el Resolución de problemas utilizando
perímetro de triángulos, cuadrados y rectángulos. perímetro de rectángulos. perímetros rectángulos.

Resolver problemas, aplicar, analizar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Resuelven problemas
Normalización 5 min Cuaderno utilizando las fórmulas Diagnóstica:
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. 5 min para calcular el Observación
Motivación: Observan varias rejas rectangulares 10 min perímetro de directa
Interacción: ¿Cuántos metros de de pandereta se necesitan hacer en el caso 1 y 2?, rectángulos.
¿cómo lo calculaste?, ¿de qué otra forma se podría calcular?
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo
Actividad 1: 40 min Cuaderno Procesual:
1. Se quiere cercar un terreno de forma rectangular de 50 m de ancho y 75 m de largo. Si Observación
se debe dejar un portón de 4 m de ancho, ¿cuántos metros de malla se necesitan para directa
cercar todo el terreno?
2. Si el ancho de un rectángulo mide 16 cm. y su perímetro es 34 cm, ¿cuánto mide el
largo del rectángulo?
3. Las canchas de básquetbol tienen dimensiones máximas de 29 m de largo y
15 m de ancho; y dimensiones mínimas de 22 m de largo y 13 m de ancho.
a) ¿Cuál es el máximo y mínimo perímetro que puede tener la cancha?
b) Si en la etapa de calentamiento un jugador debe dar 4 vueltas alrededor de
la cancha, ¿qué distancia recorre si esta cancha tiene las dimensiones máximas?
Actividad 2: Comparten sus respuestas con sus compañeros y verifican la veracidad de 20 min
las respuestas.
Final:
Cierre Bitácora
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno
CLASE N°: 5 FECHA: viernes 29 de junio
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Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad

Determinar las fórmulas que permiten calcular el Reconocer las fórmulas para calcular el perímetro de Generalización fórmula para obtener
perímetro de triángulos, cuadrados y rectángulos. rectángulos. perímetro de un rectángulo cualquiera.
Reconocer, generalizar, aplicar, analizar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Diagnóstica:
Normalización 5 min Cuaderno Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. 5 min Reconocen las fórmulas directa
Motivación: Observan el perímetro de algunos rectángulos. 10 min para calcular el
Interacción: Si a los lados (largos y anchos) del rectángulos les designas letras a y b. perímetro de
¿cómo sería una fórmula para calcular el perímetro del rectángulos? rectángulos
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo
Actividad 1: Junto a un compañero crea una fórmula para calcular el perímetro de los 40 min Cuaderno Procesual:
rectángulos. Escriban ejemplos y expliquen la o las fórmulas para calcular los perímetros Observación
de los rectángulos. directa
Actividad 2: Comparten sus fórmulas con sus compañeros y verifican la veracidad de 20 min
ellas
Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora

CLASE N°: 6 FECHA: viernes 06 de julio

Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad
Determinar las fórmulas que permiten calcular el Resolver problemas utilizando las fórmulas para calcular el Resolución de problemas utilizando la
perímetro de triángulos, cuadrados y rectángulos. perímetro de rectángulos generalización de la fórmula para obtener el
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perímetro de un rectángulo.
Resolver problemas, comprender, planificar,
aplicar, analizar.

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Resuelven problemas Diagnóstica:
Normalización 5 min Cuaderno utilizando las fórmulas Observación
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. 5 min para calcular el directa
Motivación: Comparten las fórmulas que conjeturaron la clase anterior 10 min perímetro de
Interacción: ¿Por qué estás fórmulas sirven para calcular el perímetro de los rectángulos? rectángulos
Explica
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparán
Desarrollo
Actividad 1: Analizan la siguiente situación. Don Héctor tiene una huerta de forma 40 min Cuaderno Procesual:
rectangular donde tiene plantados diferentes tipos de verduras para el consumo familiar. Observación
Para protegerla quiere cercarla con una malla. ¿Cuántos metros de malla necesitará para directa
cercar su huerta?
a) ¿Cómo podemos saber cuántos metros de malla necesitará don Hugo?, ¿qué
operación debemos realizar?, ¿por qué?
b) Don Hugo realizó la siguiente operación 2·7+2·5=, ¿es correcto lo que realizó?, ¿por
qué?, ¿cuál es el resultado de esa operación?
c) Entonces, ¿cuántos metros de malla necesitará para cercar la huerta?
Escriben ejemplos y los resuelven.
Actividad 2: Comparten sus ejemplos con sus compañeros y verifican la veracidad de sus 20 min
resoluciones.

Cierre Final:
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno Bitácora

CLASE N°: 7 FECHA: viernes 13 de julio

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Aprendizaje Esperado Objetivo Contenido y Habilidad

Todos los de la unidad Medir los aprendizajes de la unidad Todos los de la unidad

Actividades Tiempo Recursos Indicadores de logro Procedimiento de

evaluación
Inicio Todos los de la unidad Prueba sumativa
Normalización 5 min
Instrucciones de la Prueba 5 min
Desarrollo
Realización de Prueba 70 min

Cierre
En su bitácora escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? 10 min Cuaderno