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Gerencia Universitaria bajo los Fundamentos de la Andragogía

Por: Marcel Doubront | Viernes, 05/08/2016 07:05 AM | Versión para imprimir

Escribir o atreverse a proponer una idea sobre la gerencia educacional es algo complejo, ya que del
futbol, la política y la gerencia, pretenden la mayoría de los letrados ser dueños de la verdad o porque tal
vez pudieran sentirse aludidos si se les invita a realizar un análisis de como hoy se encuentran regidas las
casas de estudios universitarias, posición que seguramente concuerda con lo que decía Ramírez Reyes
"vivimos en un mundo donde sabemos mucho de todo, pero comprendemos muy poco"

Por ello hablo en primera persona de lo que observo, de lo que pienso, de lo que hice y de lo que deje de
hacer neutralizado por el tradicionalismo inútil que forma para el mercado laboral y no para la
producción, algo que guarda mucha concordancia con lo refrendado en el manifiesto de Córdoba de
1918 "el arcaico y barato concepto de Autoridad que en estas Casas es un baluarte de absurda tiranía y
sólo sirve para proteger criminalmente la falsa-dignidad y la falsa-competencia."

Hoy pasados 17 años de revolución Bolivariana entre ellos 17 años de un proceso histórico constituyente
que plasmo en nuestra carta magna a la educación como derecho humano y deber social, continua la
gerencia universitaria fiel a las viejas y napoleónicas doctrinas, donde la participación pareciera un
privilegio para unos pocos (incluidos los adulantes) y una utopía para las mayorías que aunque hay
avances significativos en materia de inclusión todavía soñamos con pintar realmente a la universidad de
mulato, de indígena, de pueblo, en concordancia Ramírez Reyes plantea:
La gerencia no es simplemente una idea de la organización, como no es tampoco una simple práctica
orientada al logro eficiente de resultados, a partir de unos objetivos previamente determinados. Pensar
en desafíos de la gerencia educativa es pensar en el hombre, es pensar en el otro como razón de ser de
todo nuestro accionar. Es pensar, así mismo, en los retos a los cuales nos vemos enfrentados de manera
permanente los educadores y los directivos de la educación, al aspirar a que el otro cambie, y es pensar
en tareas siempre por hacer por quienes tenemos la responsabilidad de crear las condiciones
institucionales y culturales para que nuestros educandos se formen integralmente como personas, que
tendrán a su vez, el reto de transformar el mundo y la sociedad que nosotros les leguemos.

Es por ello que esta reflexión más que significar una crítica busca sugerir un debate para la concreción de
un nuevo modelo de gerencia educacional en las universidades, donde primeramente se establezca un
plan en lo Político, Académico, Administrativo, Social, tomando como premisa los valores
transcendentales del hombre como la integración, el respeto, la cooperación, así como la masificación de
nuestros valores Históricos y culturales, como máxima expresión de compromiso de patria y madures
ante los viles ataques de la guerra no convencional que azota a la República Bolivariana de Venezuela.

Por esta razón no es descabellada la idea de promover los fundamentos de la andragogía en la gerencia
educacional, esta si bien se conoce como la "educación Orientada al adulto" también se identifica por
promover la horizontalidad, la participación y en enfatizar los esfuerzos en la construcción colectiva del
saber y no en la trasfusión de criterios y teorías de manera unidireccional, en ese sentido Caraballo
(2004) refiere:

En función de esta premisa, la metodología de la enseñanza centra su interés en el participante adulto,

como ente responsable, autogestor de su proceso de aprendizaje, comprometido consigo mismo. El
facilitador, por su parte, se encarga de perfeccionar las estrategias de enseñanza y aprendizaje con el fin
de promover en los participantes la adquisición de cuerpos de conocimientos relevantes que sean
retenidos por éstos

Lo esbozado por la profesora de la UNESR Roxana Caraballo en términos administrativos guarda relación
con lo planteado por Douglas McGregor en su libro "el lado humano de las Organizaciones" sobre la
Teoría "Y" el cual deja claro que para el cumplimiento de los objetivos planteados no es necesario el
acoso, la desconfianza, y el desmerito de propuestas e iniciativas de los integrantes del alma mater, por
el contrario por el contrario McGregor refiere sobre la teoría Y "el principio fundamental que se deduce
de la teoría Y es el de integración, es decir, la creación de condiciones que permiten que los miembros de
la organización realicen mejor sus propios objetivos encaminando sus esfuerzos hacia el éxito de la
empresa" (p 49)
Características de la gerencia educacional bajo los fundamentos de la Andragogía

Tomando en cuenta los soportes de la praxis andragógica de la Dra. Alicia Gámez de Mosquera en su
trabajo titulado "El Docente y la Practica Andragógica" me tomo el atrevimiento a fin de sustentar este
humilde punto de vista haciendo una analogía de un modelo de gerencia educacional articulado con los
fundamentos andragógico de acuerdo con las características planteada por la autora.

1. Relación existente entre los adultos, el que facilita y el orientado.

Es pertinente aclarar que la horizontalidad no solo es uno de los principales aspectos que identifica la
andragogía sino que esta si bien establece una igualdad de condiciones entre ambas partes (facilitador –
Participante) en el ámbito del respeto y la responsabilidad, también enaltece el reconocimiento y
cumplimiento de los roles de ambos dentro de la institución, en sinergia es el ambiente que debería
existir entre el gerente educativo y el personal a su cargo.

2. La capacidad del adulto en autodirigir su aprendizaje

En relación a lo planteado el gerente andragogo debe convertirse en el principal motivador y orientador,

para que el equipo a su cargo, se convierta en un elemento activo para su desarrollo personal y del
fortalecimiento de los planes y objetivos planteados en la institución, en ese sentido el Dr. Juan Rosales
en su trabajo "Ética y Razón en Simón Rodríguez" expresa: "la educación ha de erradicar la sensación de
impotencia, debe preparar al hombre para comprender su situación en el ámbito de lo político, debe
prepararlo para juzgar por sí mismo las circunstancias y, además de hacerlo capaz de contribuir, aunque
sea modestamente, a la superación de las dificultades y a la consecución de los mejores fines para el
conjunto de la sociedad." (p. 35)

3. La capacidad del adulto de evaluar los aprendizajes realizados, evaluar a otros y a su propio facilitador.

Una de las grandes potencialidades que tendría esta irreverente propuesta no solo es el carácter de
horizontalidad el cual permitiría revisar a tiempo real como marchan los procesos sin el temor de ser
perseguidos o estigmatizados como conspiradores, sino como un bastión de desarrollo productivo de la
institución, otro aspecto la contraloría social el cual fortalecería el rol protagónico de los integrantes del
alma mater en la gestión universitaria en ese sentido luchadores sociales de gran relevancia de finen a la
contraloría social.

El Troudi, Harnecker, Bonilla 2005

La contraloría social es el conjunto de condiciones y mecanismos a través de los cuales, individuos o

grupos, en su calidad ciudadana y en forma organizada e independiente, ejercen la corresponsabilidad,
participando en la y planificación de políticas, vigilancia y control del funcionamiento de las instituciones,
la ejecución de proyectos o la conducta de funcionarios públicos. (p. 73)

Un gerente universitario no debe sentir complejo alguno sobre iniciativas emprendidas por los
integrantes de la organización para la masificación de la eficacia y eficiencia, por el contrario de acuerdo
al liderazgo del gerente dependerá el clima organizacional de la institución en concordancia el Dor.
Cerbeleon Murillo (2016) sostiene que un buen líder no es el que manera autócrata impone su criterio
sino el que auspicia el desarrollo de las potencialidades de los demás "comparto el criterio que la mejor
definición de liderazgo es la de aquel que crea otros líderes que tratan de mejorar la imagen que otros
tienen de sí mismo, lo que a su vez conduce al desarrollo personal", en ese mismo orden El Troudi,
Harnecker, Bonilla (2005) sostienen que un buen líder debe tener abierta la posibilidad de escuchar para
no alimentar un clima entre los miembros de la organización.

Los gobernantes y líderes no pueden perder el contacto con la gente. Los líderes formales y naturales, así
como todos los ciudadanos requieren practicar la cultura del debate. Por ello, es imperativo que nunca
se cierre la brecha de contacto permanente entre las partes. Cuando esto ocurre, siempre la fuerza de
las mayorías puede apelar a una protesta organizada para que sean escuchadas. (P. 12)

4. Organización del aprendizaje en los procesos sinérgicos que le suministra el apoyo básico a la ciencia
andragógica. Y la estructuración de la formación profesional del adulto en su ambiente de trabajo.

Otro aspecto significativo de esta propuesta es el énfasis que se le debe dar a la formación integral del
talento humano, donde lo importante guarde relación con lo urgente de acuerdo a las circunstancias que
hoy vive la nación, los planes y emprendimientos de la universidad bien sea en lo Académico, Político,
Administrativo, Socio productivo, no pueden establecerse de manera improvisada, debe existir una
planificación estratégica en relación a los procesos sinérgicos de aprendizajes, Ejemplo: si la necesidad es
agroalimentaria y el plan se realiza en base a la agricultura urbana, lo primero que debe considerarse es
un plan de formación estratégico en lo político, administrativo, productivo y social, de que se debe
sembrar, como se debe sombra y sobre todo porque y para qué es imprescindible producir lo que
consumimos, este tipo de acciones de formación estratégica puede definirse como "aprendizaje
Organizacional" el cual Ramírez Reyes citando a (Jones y George, 2004, p.237) la deduce como "proceso
por el cual se busca aumentar y mejorar la capacidad de los miembros de una organización para
entender y gerenciar la organización y su entorno, de tal forma que puedan tomar decisiones que
aumenten, de manera continua la efectividad institucional"

5. Los programas de desarrollo comunitario, capacitación femenina, la educación de los padres, y la

organización cooperativa del trabajo social son objetos del proceso práctico de la andragogía.

En ese sentido es importante destacar que las universidades deben ajustar sus principales funciones no
solo en la enseñanza sino del mismo modo debe enfatizar los esfuerzos en la investigación social y en la
interacción comunitaria para la producción, esto como una vía más efectiva de llegar al pueblo y
coadyuvar al desarrollo integral de la nación en ese orden (Picón Medina 1994) en una coyuntura muy
similar a la de hoy refiere.

Frente a la coyuntura nacional e internacional resulta obligante un replanteamiento del papel que le
corresponde a la universidad ante esta circunstancia. Considerando a la universidad como la
organización social venezolana que contiene en su seno la mayor concentración de recursos científicos y
técnicos y que ha contraído un alto compromiso de servicio con la sociedad (p.26)

Infiriendo con lo citado, la Ley de universidades (1970) establece en su Artículo 3. "las universidades
deben realizar una función rectora en la educación, la cultura y la ciencia. Para cumplir esta misión, sus
actividades se dirigirán a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación y la enseñanza; a
complementar la formación integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores; y formar los equipos
profesionales y técnicos que necesita la nación para su desarrollo y progreso" En congruencia el nuevo
papel formativo (para la Producción y el desarrollo social) de la universidad, y la sociedad se necesitan
entre sí , en ese mismo orden de ideas Schavino 1998 plantea

la necesidad de un cambio en las universidades de corte tradicional, para asumir el reto planteado por
las exigencias del desarrollo científico y tecnológico y, por la otra, la urgencia de replantear el papel y
forma de organización y administración de la investigación en la universidad, con el fin de posibilitar una
articulación orgánica de ésta en la sociedad. Lograr esto implicaría la instauración de una nueva
estructura organizativa que efectivamente conciba a las Universidades como fuentes legítimas de
productos y servicios que respondan a las necesidades del país, contribuyendo a su desarrollo

La universidad en estos tiempos debe ser la punta de lanza para la implementación y ejecución, de
planes de progreso para el país, no es suficiente con que de ellas egresen comunes médicos,
administradores, ingenieros, educadores, sino compañeros de una lucha en común con las comunidades
para la concreción del país potencia que desde décadas la nación demanda, y esto solo es posible NO
con un cambio de estructuras o gerentes sino con un cambio de modelos que nos permita identificar a
dónde queremos ir y no a donde nos quieren llevar.

"Quien cree que transformar nuestro país es algo que va más allá de nuestras propias posibilidades
institucionales, profesionales o personales olvida que todo profesional que ejerza responsable y
comprometidamente su profesión, necesariamente tiene que causar algún tipo de impacto en su
entorno familiar, social y profesional y, en consecuencia, en la sociedad." Ph. D. Luis Hernando Ramírez
Reyes (nuevos desafíos de la gerencia educativa)