UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
CENTRO LOCAL MÉRIDA
ÁREA COMPONENTE DOCENTE

TRABAJO PRÁCTICO: 1, 2,3 y 4. (Correcciones)

ASIGNATURA: Sociología de la Educación y Desarrollo

Comunitario.

CÓDIGO DE ASIGNATURA: 576

CARRERA: 521

FECHA DE ENTREGA: 20/01/2018.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Alicia Carmiña Salinas Dugarte

CÉDULA DE IDENTIDAD: 15.296.319.

CENTRO LOCAL: Mérida.

FIRMA DEL ESTUDIANTE: ____________________

E-mail: AliciaSalinas2012@hotmail.com

Número de teléfono móvil: 04247231386

LAPSO 2017-2
 Ensayo n° 1:

IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA PARA LA FORMACIÓN

DOCENTE.

La sociología de la educación, es la rama de la sociología que

estudia la dimensión social del fenómeno educativo y busca generar
conocimientos científicos que expliquen sistémica y ordenadamente la
realidad educativa, fue Emilio Durkheim el primero en plantear que toda
sociedad instrumentada el mecanismos de trasmisión para adoptar a
las nuevas generaciones a costumbres, valores, creencias pautas de
comportamientos, valorados y permitidos socialmente, ya que es en el
siglo XIX, cuando se inicia el estudio científico siendo sus iniciadores
Sint Simón y pero Augusto quien se encargara de darle, nombre a esta
nueva ciencia, la sociología.

La educación enuncia que toda sociedades es dinámica en

continuo proceso de innovación, por ende la transformaciones que se
originen en la sociedad, cualquier insipiencia o demanda que brote de
las interrelaciones en las diversas organizaciones que formen parte del
sistema social crearon una contestación educativa para desarrollarse en
una nueva realidad a través de la transformación, de la función de la
integración, y la trasmisión social en la educación, pero las pautas de
comportamiento se van transmitiendo de una generación a otra o de
una sociedad a otra y van respondiendo a un fenómeno histórico
particular.
 Según Durkheim, la educación y la escuela cumplen la función
de integrar a la vida social, a partir de la homogeneización y de
transmisión de valores universales válidos para todos los miembros de
la sociedad, ya que la sociología de la educación posee un conjunto de
herramientas que demuestran ser útiles para contribuir al conocimiento
sistemático al mundo de la educación en las diversas en el currículo de
la enseñanza a nivel educativo, por lo tanto, requiere entrenar
profesionales identificadas con disciplina y fundamentos teóricos.

Por otra parte, la sociología tiene un significado practico y

concreto para nuestras vidas y como ciudadanos no puede ayudar a
comprender la instituciones y situaciones sociales, considerando las
diferencias culturales, en nuestra prácticas y como un instrumento
utilísimo en el aumento del autoconocimiento.

Durkheim resalto algunos elementos que revelan el carácter

social de la educación:

 Solo se da dentro de la educación.

 Es productor de procesos sociales amplios, ya que responde al
contexto económico; político y social.
 Da estructura y contenido a las relaciones sociales.
 La educación forma las identidades culturales individuales y
colectivas.

Entonces se destaca la importancia de la función de la educación

como agente de transmisión e integración social, cuyos funciones
se mantienen, ya que la sociología es una ciencia empírica por lo
que la investigación continua y permanente forma parte
fundamental de su acontecer cotidiano, de igual manera la
sociología de la educación emplea diferentes tipos de investigación
para abordar la realidad, destacando así que las investigaciones
dependen del método utilizado que se clasifica en : cuantitativas y
cualitativas, el cuantitativo, es el heredero directo del método
científicos, por lo tanto busca regularidades y mide numéricamente
los hechos sociales y la cualitativa busca más interpretar y
comprender los significados que los actores conceden a sus
acciones y a la realidad social, y dentro de la más empleados
clasificadas por el diseño utilizado son la exploratoria, la dipcritiva la
correccional y la explicativa; sin embargo conviene destacar
algunos que se realizan en función de objetivos muy concretos y
que son: la histórica que permite el estudio de los fenómeno
educativos sociales a través del tiempo, partiendo de la realidad
presente; la comparativa que compara fenómenos similares en
diferentes sociedades o en situaciones diferentes; la crítica racional
que permite cuestionamiento de los valores y la cultura social.

El aprendizaje de la sociología de la educación, estudia la

educación como un hecho social para mejorar la calidad de la
enseñanza; así mismos nos complementar en el campo educativo y
en diferentes teorías, hechos que nos permite mantenernos
actualizados con respecto a la evolución educativa a través del
tiempo, dándonos cuenta la enseñanza y las instituciones como tal,
ya que es una ciencia fundamental que logra fortalecer, una visión
más clara, plateando diferentes objetivos y fines que deben
perseguir la educación como proceso formativo y como proceso de
formación social ya que posee la herramientas necesarias para
catalogar fenómenos y hechos modificando el curso de la
enseñanza.

Se puede decir que la sociología de la educación va

evolucionando a medida que evolución el desarrolla comunitario en
las sociedades, adaptándose a nuevas circunstancias y eventos,
que de alguna u otra manera va marcando pauta en la educación
tomando en cuenta los diferentes factores internos y externos para
estudiar diferentes hechos sociales como un todo y así obtener una
visión más amplia de la realidad.

La Sociología de la educación nos permite como docentes tomar

en cuenta una enseñanza que oriente e integre esta ciencia de la
sociología que nos sirve como base para fijar políticos educativos
que proporcionen mayor eficiencia y efectividad, logrando así
cambios en los procesos educativos, las relaciones en el aula y en
los fenómenos que promueven dichos cambios.

La sociología de la educación es una ciencia fundamental que

logra fortalecer una visión más clara y objetivos más concretos en la
elaboración del currículo educativo y conlleva a la flexibilidad de
contenidos adecuados a la realidad local o institucional ( macro-
social) y los aportes culturales, religiosos, económicos entre otros,
dentro del aula de clases ( micro- social).

El ensayo pretende destacar la importancia de la sociología en el

campo educativo y las contribuciones que han hecho a este, la
primera contribución resalta de la capacidad que posee la
sociología de realizar históricamente el campo social en que se
desarrollan los procesos sociales, llegando trazar el pasado las
raíces del presente y su desarrollo. La segunda contribución resalta
de la contribución de la sociología como una ciencia de la
educación; ya que la teoría sociología contienen un conjunto de
herramienta conceptuales que desastrado ser útiles para contribuir
al conocimiento sistemáticos del complejo mundo de la educación
en la diversas sociedades.
 ENSAYO N° 2

ENFOQUE SOCIOLÓGICOS EN EDUCACIÓN: ANÁLISIS Y

REFLEXIÓN

Existen diferentes enfoques de la Sociología de la Educación que

permiten comparar y estudiar cada una de ellas según sus propias
concepciones, funciones, elementos y metodologías. Estas son las
siguientes: el Estructural Funcionalismo, Critico Marxista y la Nueva
Sociología.

El Estructural Funcionalismo. En este enfoque la sociedad es

meritocrática, al ser un sistema donde todos y cada uno de los
elementos están interconectados, basándose en la igualdad de
oportunidades, buscando el consenso y el equilibrio, es una corriente
filosófica que surge en la primera mitad del siglo XX, tomando como
ejemplo a la sociedad norteamericana, basándose en la igualdad de
oportunidades y búsqueda de equilibrio.

La educación tiene como función la selección y la ubicación social,

es socializada a través del sentido Durkhiniano, según Parsons,
Sociólogo de los Estados Unidos, el Funcionalismo Estructural asegura
que las sociedades tienden a la autorregulación así como a la
interrelación constante de todos sus elementos (valores, metas,
funciones etc.).

La auto eficiencia de una sociedad, está marcada por las

necesidades básicas entre las que se puedes encontrar el preservar el
orden social, la educación como socialización, esto supone que los
individuos actúan de una manera racional seleccionando los medios
más adecuados para alcanzar un fin, igualmente las instituciones no
son ajenas a la racionalidad; conviven con los medios y los fines. Todo
sistema social tiende al equilibrio y a la estabilidad, cuando la sociedad
es capaz de establecer patrones de conducta que garanticen su
equilibrio y supervivencia, se trata de una sociedad funcional, donde se
considera que el estado debería ser una organización de ayuda y
administración para beneficio de la sociedad, según el análisis de
Talcott.

El sistema funcionalista como lo emplea Durkheim, consiste en

buscar la función desempeñada por una institución como la educación
dentro de la sociedad en general, ya que el papel de dicha institución
seria el mantenimiento de la cohesión y la unidad social, aludiendo así
en el desarrollo del niño de ciertos valores, destrezas intelectuales y
físicas, necesarias para convertirse en parte de la sociedad.

Para el estructural funcionalismo el docente es simplemente un

actor social desempeñándose con un rol especifico en la sociedad,
adaptándose al medio externo, buscando una transformación de un ser
para la sociedad y la humanidad.

El Marxismo Crítico: es una serie de ideas y teorías a través de las

cuales se logra una interacción compleja, la comprensión cabal del
mundo y a la vez un medio para la toma de poder. Por tanto se
mantienen separados aquellos críticos que se han dirigido contra el
particular pensamiento Karl Marx como un todo de aquellos que critican
los diferentes elementos del Marxismo, las criticas globales o filosóficas
del Marxismo más importantes y conocidas son las el filósofo y
epistemólogo Karl Popper desde una perspectiva centrada en el
liberalismo clásico, y las del filósofo y jurista Hans Kelsen desde una
orientación próxima a la moderna y social democracia.

Los Marxistas se dedican a estudiar la educación que concibe su

función como un mecánico de control social, en posiciones de jerarquía
ideológicas dominante hacia los subordinados y en posiciones
económicas dominados.

A diferencia del estructural funcionalismo el Marxista va más allá de

la postura apolítica al reconocer la relación entre reproducción
económica y cultural, planteando una intersección entre teoría
ideológica y practica social, según estos aportes hicieron posible la
redimensión del hecho educativo y la nueva sociología, en relación a
este enfoque es un trabajador de la educación, que se encarga de
valores, de cultura pero representando los intereses de las clases
sociales.

La Nueva Sociología de la educación, por lo general no se interesan

en crear la gran teoría social, si no en estudiar la vida cotidiana, los
significados que los individuos asignan a sus acciones y las
interrelaciones que generan centrando su objeto de estudio del aula de
clase, en las interrelaciones que allí se generan o en los contenidos que
se transmiten y como cada individuo es participe de sus propias
acciones con relación alumnos-docente.

La Nueva Sociología va a centrar su análisis, comprensión y

explicación en los sistemas fundamentales de la institución escolar a
saber: El sistema curricular, organización y transmisión de
conocimientos, el sistema de estilos pedagógicos, relaciones sociales y
el sistema de evaluación y valoración.

La escuela reproduce las relaciones sociales de producción, un

sistema jerárquico de autoridad, disciplinado, que separan al alumno de
lo que debe aprender, así como sentimientos de identidad de clase y
formas de comportamientos que se adaptan a los diferentes perfiles
laborables. Logrando de ésta manera destacar que la educación en el
Estructural Funcionalismo reproduce las relaciones sociales
impartiendo la ideología dominante, utilizando diferentes formas de
conocer, aprender analizar a través del currículo, y que todo individuo
pertenece a un grupo social y que ésta pertenencia contribuye a su
desempeño educativo, por lo tanto la igualdad de oportunidades no son
las mismas para todos los miembros de la sociedad.

Entre las fortalezas de este enfoque podemos señalar el

determinar que las escuelas o instituciones educativas responden a los
intereses generales de la sociedad, en cuanto al Critico Marxista
desarrollan el aspecto educativo en profundidad y solo lo coloca como
una súper estructura social encargada de la ideología de la clase
dominante e incuestionable, rebasándolo en el ámbito de la economía
política y proyectándolo a todas las ciencias sociales. Se dedica a
estudiar la educación y la revelan como el principal reproductor cultural,
estado capitalista. La nueva sociología centra su objeto de estudios en
la vida dentro del aula, en las interacciones que allí se establece, en los
contenidos que se transmiten y como ellos inciden en el significado de
las acciones de los individuos que participan en esta interacción, tanto
alumnos como docentes.
 ENSAYO N° 3

REDEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN Y EL ROL DEL DOCENTE EN

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.

La sociedad a medida que pasa el tiempo sufre diferentes tipos

de cambios o transformaciones debido a los grandes avances, es por
esto que cada docente desempeña un papel fundamental dentro de la
estructura social, se adaptan dependiendo de los cambios en la
adquisición de conocimientos, habilidades y competencias que
permiten al docente enfrentarse a un mundo donde las nuevas
tecnologías lo mediatizan interdependientemente, económica y
culturalmente.

Cabe resaltar que la educación es una ciencia por excelencia para

la formación del docente, para este autor (Durkheim) fundador de la
sociología de la educación, es la ciencia que permite ver que son y
deberían ser las instituciones educativas.

La función principal de un docente debe ser siempre la de un guía

intelectual en cuanto a conocimientos aportando su ayuda a los
alumnos para que encuentren, organicen y manejen sus conocimientos
de manera muy firme en cuanto a los valores que los regirán toda la
vida, así como el de ayudar a los estudiantes a “aprender a aprender”
de manera autónoma en esta cultura de cambio , promoviendo su
desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y
aplicativas que aprovechen la información disponible.
 En la actualidad la formación del docente depende de las
necesidades y demandas sociales, donde la sociedad actual se
caracteriza por la globalización y post modernidad, en la escuela la
educación debe enfatizar la adquisición de competencias y habilidades
que ayuden a enfrentar ese mundo globalizado y en constante
transformación, donde el docente se involucre en la resolución o al
menos en la búsqueda de soluciones que transformen o solventen la
problemática de la comunidad-escuela ya que la influencia es directa
en los alumnos e indirecta en los padres y representantes ,
contribuyendo en el desarrollo y mejoras comunitarias como un
investigador , mejorando sus procesos y estrategias de enseñanza
para la solución de problemas .

En la actualidad, el proceso educativo exige un nuevo enfoque en

el desempeño pedagógico del docente, ya que no es posible usar
siempre el mismo método de enseñanza educativa en una enseñanza
presencial que en una no presencial o virtual, porque el modelo
presencial se caracteriza por centrar el desarrollo del proceso en el
docente, relegando al estudiante a ser simplemente un observador y
oyente en la mayoría de los casos.

En fin, como ha quedado claro en los párrafos anteriores, la

asignatura sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario es
importante en la formación docente, porque le proporciona
conocimientos necesarios para entender e intervenir sobre el
componente social de la educación y además le recuerda un aspecto
muy importante de su profesión y que lamentablemente muchos
docentes olvidan y es su compromiso con la investigación educativa,
Porque considero que docente no es docente e investigador sino que
el simple hecho de ser llamado docente le confiere un carácter de
investigador innato y una forma de ejercer este rol es por medio de la
sociología de la educación.

La sociología siempre ha sido parte de la carrera pedagógica, en

especial en la formación docente, y es por esto que juega un papel muy
importante en la formación de las nuevas estructuras sociales y son
estas estructuras que darán origen a las formas de enseñanza y por
ende también a la formación del docente el cual deberá centrar su
interés en la formación del nuevo ciudadano.

En el Estructural Funcionalismo el rol asignado al docente era la de

un actor social desempeñando un papel específico para el cual fue
formado, ósea dar clase, mientras que para el Marxismo Critico, el
docente debe ser un participante activo cuestionador de la práctica
educativa que redimensione y genere continuamente cambios en su
acción educativa, en la actualidad, el proceso educativo exige un nuevo
enfoque en el desempeño pedagógico del docente, mucho más la
enseñanza que el aprendizaje y su aplicabilidad se limita a entornos
presenciales. El docente cumple un papel protagónico en el que
conjuga la utilización de algunos recursos principalmente la pizarra y su
voz, a través de estos, logra lo que comúnmente conocemos como
‘transmisión de conocimientos’ más que aprendizaje efectivo, siendo el
resultado un bajo nivel de asimilación y el consecuente ‘conocimiento
temporal’ que tiende a olvidarse con facilidad.

Mediante lo anteriormente dicho, se puede decir que las principales

funciones de la educación serian la de inculcar la práctica democrática,
formar y preparar ciudadanos para la vida, evitar la exclusión en todos
los niveles educativos, lograr la participación y colaboración de la
familia y la comunidad, promover el uso de nuevas tecnologías,
desarrollar la capacidad del docente para dominar la información, el rol
que debe cumplir el docente debe ser también el que mejore los
procesos de investigación educativa, un estudioso de la práctica
educativa y su función social , así como colaborador comunitario,
motivador e integrador ante el proceso educativo y la comunidad para
poder lograr vínculos de cohesión social entre la escuela y la
comunidad ante un mundo que evoluciona socioculturalmente y
económicamente que a su vez se va adaptando a la globalización y a
sus necesidades.

De tal modo al cambiar el rol de la educación y la escuela, el docente

deberá redimensionar su papel en la escuela y la comunidad este debe
convertirse en un investigador que mejore los procesos metodológicos y
su práctica pedagógica, un intelectual comprometido con sus alumnos y
representantes, capaz de ampliar los espacios de participación hasta el
ámbito socio comunitario.

En conclusión, tanto la escuela como el docente deben transformarse

en función del quehacer comunitario, de modo que ambos se
concentren en la solución de los problemas de la comunidad y del
contexto educativo por el logro de buenas oportunidades y mejores
aprendizajes para los alumnos.
 OBJETIVO N° 4

La Desintegración Familiar: Hogar, pareja y Procreación.

Autor: Mario Angulo.
FUENTE: En la juventud venezolana:
Informe general. Caracas
Ministerio de la familia, p 93-125
Fecha 1995.
Resumen

Este informe estudia la institución familiar durante el tránsito de los jóvenes

hacia la vida adulta, basándose en aspectos asociados a la subjetividad, la valoración
y al menos que las configura la familia, en la estructura simbólica de la juventud
venezolana, se describen e interpretan los resultados emitidos al aplicar un
instrumento de encuesta que aborda variables como el hogar, la pareja y la
procreación mediante una serie de ítems relacionados con las mismas. Se desarrolló
con metrología cuantitativa y de campo, ámbito del estudio de limitado por una
muestra de jóvenes venezolanos, Haciendo énfasis en los casos más representativos.
Durante el análisis los datos fueran ordenados, convidados; sintetizados e
interpretados, con el objetivo de describir el comportamiento de las variables,
corroborar hipótesis. Resultados como el carácter insustituible de la familia a poseer
procesos de socialización e inserción primaria a la vida colectiva; que no existen
equivalencia entre actividad laboral y autonomía requerida para la conformación de la
familia propia, que no hay correlación entre los valores de los jóvenes de la
formalización de compromiso conyugal y la práctica de la actividad sexual; la
paternidad temprana se agrega como de ventaja que dificultad el proceso de
integración a la vida social.

Descriptores: Familia, Juventud, Procreación, Hogar y Desintegración.