II.

- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADES DIDÁCTICAS: PROYECTO

PLANIFICACIÓN ANUAL DE AULA 2015

PERÍODO FECHA TÍTULO U. D. COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO
SITUCIÓN SIGNIFICATIVA
II Y IV DEL 17 EXPRESION ORAL. EXPRESA, con claridad sus ideas. -visitas por la
BIMESTRE Se observa que aún PROYECTO comunidad, juego de
DE varios niños y niñas de COMPRENSIÓN RECUPERA y organiza información de roles, juego de bingos
AGOSTO diferentes aulas de la “Prevención ORAL diversos textos orales. de los peligros y
OCTUBRE AL I.E.I N° 209 ”Gotitas de ante el FEN riesgos
Amor “ de Nuevo Mocce es acción “ -elaborando laberintos
NOVIEMBRE 30 DE de Lambayeque ; persisten Para ubicar objetos
NOVIEMBRE en subir durante el COMPRENSIÒN DE necesarios para
SE APROPIA del
recreo en los tierrales del TEXTOS protegerse de la
sistema de escritura.
DEL 2015 perímetro considerados lluvia.
de alto riesgo en caso PRODUCCIÓN DE
de un desastre y en TEXTOS
consecuencia foco infecto SE APROPIA del sistema de escritura. -Álbumes
contagioso; a pesar del - Bolsa amiga, para
cuidado e indicaciones SE EXPRESA CON guardar sus álbumes.
constantes de sus tutoras CREATIVIDAD A COMUNICA IDEAS Y SENTIMIENTOS - Juguetes con
y asistentas. TRAVÉS DE a través de producciones artísticas en los reciclaje.
DIVERSOS diversos lenguajes. - Disfraces y utilería
Además se nos presenta LENGUAJES acerca de las
la urgente necesidad de ARTÍSTICOS enfermedades
implementar el COE con infectocontagiosas.
medicamentos, NÚMERO Y
requerimientos OPERACIONES -Donaciones para
MATEMATIZA SITUACIONES.
necesarios para la implementar :
mochila de emergencia y - Kit lúdico.
renovar algunas SE VALORA ASI MISMO - kit de soporte
señaléticas de AFIRMA SU emocional.
evacuación. IDENTIDAD
-Simulacros y
Por tal motivo surge este simulaciones para
proyecto con la finalidad PARTICIPA EN UTILIZA sus destrezas motrices en la estar preparados ante
de dar una solución ACTIVIDADES practica de actividades una emergencia como
práctica a corto plazo de DEPÒRTIVAS EN consecuencia del el
manera resiliente y INTERACCIÓN CON FEN.
creativa .Asimismo se han EL ENTORNO.
considerado sesiones de
trabajo que conlleven a -Implementación de
generar aprendizajes COE con
significativos para su TOMA POSICIÓN EXPRESA lo que piensa sobre los objetos o medicamentos y
propia vida dentro y CRÍTICA FRENTE A acciones humanas que ayudan a mejorar requerimientos de la
fuera de la institución , SITUACIONES su ambiente mochila de
su comunidad cercana SOCIO emergencia.
orientado prácticas de CIENTÍFICAS
prevención y acción ante -Compra de
lluvias como señaléticas
consecuencia del autoadhesivas de
fenómeno el “ Niño”. evacuación nuevas.
 I.E.I Nº 209 “GOTITAS DE AMOR”-LAMBAYEQUE

Comité de gestión de riesgos de desastres

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

I.- DATOS INFORMATIVOS :

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 209 “GOTITAS DE AMOR”

1.2.- DIRECCIÓN DE LA I.E.I : MZ “H “LOTE 1

1.3.- CÓDIGO MODULAR : 0344341

1.4.- CÓDIGO DEL LOCAL : 283565

1.5.- DIRECTORA : DELIA INÉS GITIÉRREZ CAVAGNARO

1.6.-LUGAR : NUEVO MOCCE

1.7.- DISTRITO : LAMBAYEQUE

1.8.-PROVINCIA : LAMBAYEQUE

1.9.- UGEL : LAMBAYEQUE

1.10.- COE REGIONAL : REGIÓN LAMBAYEQUE

1.11.-COORDINADORAS :

 DAVILA COLLAZOS YSABEL T/M

 SECLEN TELLO SILVIA PATRICIA T/T

1.12.-DISEÑO MALLA CURRICULAR : DISEÑO CURRICULAR DE ÁREAS INTEGRADAS

1.13. CICLO : II

1.14.-FECHA : PROPUESTA DE FECHAS FLEXIBLES

1.15. DURACIÓN : SEGÚN LA NECESIDAD DE APRENDIZAJE

II.- PROGRAMACION CURRICULAR:

2.1. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO : “Prevención ante el FEN es acción”

2.2. INTENCIÓN PEDAGÓGICA : Orientar medidas de prevención

ante el “FEN”

2.3. PROPÓSITO PEDAGÓGICO : “Promover cultura de prevención”

2.4. DURACIÓN : Del 17 de agosto al 30 de noviembre.

2.5. LINEA DE ACCION : Gestión de Riesgos de Desastres

III .SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :

Se observa que aún varios niños y niñas de diferentes aulas de la I.E.I N° 209 ”Gotitas de
Amor “ de Nuevo Mocce de Lambayeque ; persisten en subir durante el recreo en los tierrales
del perímetro considerados de alto riesgo en caso de un desastre y en consecuencia foco
infecto contagioso; a pesar del cuidado e indicaciones constantes de sus tutoras y asistentas.
Además se nos presenta la urgente necesidad de implementar el COE con medicamentos,
requerimientos necesarios para la mochila de emergencia y renovar algunas señaléticas de
evacuación.

Por tal motivo surge este proyecto con la finalidad de dar una solución práctica a corto plazo de
manera resiliente y creativa .Asimismo se han considerado sesiones de trabajo que conlleven a
generar aprendizajes significativos para su propia vida dentro y fuera de la institución , su
comunidad cercana orientado prácticas de prevención y acción ante lluvias como consecuencia
del fenómeno el “ Niño”.

IV. PRODUCTOS:

Al término del proyecto los niños y las niñas a través de actividades significativas como:

 Visitas por la comunidad, juego de roles, juego de bingos de los peligros y riesgos
 Elaborando laberintos para ubicar objetos necesarios para protegerse de la lluvia.
 Álbumes
 Bolsa amiga, para guardar sus álbumes.
 Juguetes con reciclaje.
 -Disfraces y utilería acerca de las enfermedades infectocontagiosas.
 Donaciones para implementar :
 Kit lúdico.
 kit de soporte emocional.
 Simulacros y simulaciones para estar preparados ante una emergencia como
consecuencia del el FEN.
 Implementación de COE con medicamentos y requerimientos de la mochila de
emergencia.
 Compra de señaléticas autoadhesivas de evacuación nuevas.
V. ANÁLISIS DEL PROBLEMA:

¿QUÉ HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

-Actividades de
sensibilización con los -Realizando asambleas con -Invitaciones.
padres y madres de PP Y MM .FF. -Cuaderno de actas.
- Visitando a los aliados -charlas.
familia, comunidad
estratégicos. Oficios para aliados
educativa , estudiantes de - Realizando observaciones estratégicos.
la I.E.I N° 209 directas con los -Reuniones con la comunidad
,autoridades de la misma estudiantes dentro y fuera educativa para tomar acuerdos
institución educativa y de la institución conjuntos.
aliados estratégicos. educativa. -Involucrar a los estudiantes
con sesiones que articulen áreas
de trabajo curricular priorizando
las necesidades de aprendizaje
ante el FEN
Desconocimiento de las Investigando sus causas Encuesta
consecuencias de la Entrevistas con los padres diálogo
contaminación -

Implementar el COE : -Se realizan donaciones de -Invitaciones a los comité de

 Medicinas cada comité de aula. aula
 Productos para la -Solicitamos proformas e -Reunión con todos los comités
mochila de investigamos precios de aula.
emergencia. -Se realiza la compra de
todos los requerimientos.

Material reciclable del medio

 Kit de soporte Reciclando
emocional. Ensenándo a usar las tres R:
 Kit lúdico. Reciclar, reducir, reutilizar -Elaborar con los e estudiantes y
padres de familia de juguetes
Cada tutora y asistenta de no tóxicos, seguros y de acurdo
aula se responsabiliza de a la edad con material de
realizar donaciones para reciclaje.
implementar los kits :
soporte emocional y
lúdico con materiales
educativos de su aula o
propios voluntariamente.
II SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

AFIRMA SU IDENTIDAD SE VALORA ASI MISMO .Manifiesta agrado o desagrado con
gestos, palabras o actitudes que
recibe o percibe.

PARTICIPA EN UTILIZA sus destrezas motrices en la Disfruta moverse y jugar

ACTIVIDADES practica de actividades espontaneamente y expresa su
DEPÒRTIVAS EN placer con gestos , sonrisas y
INTERACCIÓN CON EL palabras.
ENTORNO

NÚMEROS Y
OPERACIONES MATEMATIZA SITUACIONES
Resuelve situaciones Agrupa objetos con un solo criterio y
verbaliza la acción que realiza
problemáticas de
contexto real y
matemático que implica Realiza representaciones de
la construcción del cantidades con objetos hasta 3 con
significado uso de los material concreto.
números y sus
Expresa la comparación de
operaciones empleando cantidades “muchos”, “pocos”
diversas estrategias de
solución justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados

SE EXPRESA ORALMENTE. EXPRESA, con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su interés

COMPRENSIÓN ORAL RECUPERA y organiza información de Dice con sus propias palabras lo
que entendio del texto escuchado
diversos textos orales.

COMPRENSIÒN DE REORGANIZA Representa a través del dibujo lo

TEXTOS ESCRITOS que más les gustó del texto que le
información de
leen.
diferentes textos
escritos
PRODUCCIÓN DE TEXTOS

SE APROPIA del sistema de escritura.

Escribe a su manera.
Canta ,baila e improvisa ritmos
COMUNICA IDEAS Y realizando gestos que reflejen sus
SE EXPRESA CON CREATIVIDAD
A TRAVÉS DE DIVERSOS SENTIMIENTOS a través de emociones.
LENGUAJES ARTÍSTICOS producciones artísticas en los diversos
lenguajes.
Expresa lo que piensa sobre los
TOMA POSICIÓN crítica frente a
objetos o acciones humanas que
situaciones socio científicas ayudan a mejorar su ambiente.
CIENCIA Y AMBIENTE
Fecha Actividades /Estrategias Indicadores Materiales

LUNES 09 DE ¿QUÉ SUCEDE SI SUBIMOS A LOS EXPRESA lo que Panel de

TIERRALES? piensa sobre los láminas del
NOVIEMBRE objetos o acciones MINEDU.
Presentamos 03 disfraces de utilería elaborados humanas que
con cartulinas y coloreados con los mismos ayudan a mejorar su Lavado de
estudiantes con crayolas, témperas o colores de ambiente manos
acuerdo a la edad y luego invitamos a tres
estudiantes a ubicarse cerca a los tierrales con Recorrido por
los disfraces encima de su cuerpo. la comunidad
y perímetro
Cada estudiante empieza a expresar los daños, de la
enfermedades y riegos que producen a los niños institución
y niñas que se suben a las tierras sucias….!!!! educativa
Técnica:
Los niños y niñas realizan el recorrido por todo Material de
Observación
el perímetro de la institución educativa y reciclaje
Instrumento: Lista
observan de lejos a larva, microbio y de cotejo.
bacteria…enemigos de la salud de los Hoja de
estudiantes…que no hacen caso a su profesora y trabajo
no s e cuidan…
Mientras larva, bacteria y microbio se quieren Cartulinas,
quedar plantados en una madera para crayolas,
siempre…aparece la gota de agua limpia y pura plumones,
y el superjabón…listo para desinfectar a todos los colores…etc.
niños y niñas y logran rescatar a algunos
desorejaditos que todavía insistieron en subir,
pero cuando vieron a larva bacteria y
microbio…bajaron inmediatamente y prometieron
todos cuidarse dentro y fuera del colegio y
acordarse siempre que sus mejores amigos para
estar limpios y sanos son el agua limpia y el
jabón.
De regreso al aula observamos algunas
ilustraciones y la profesora pregunta :
¿Qué les sucede si siguen subiéndose a os
tierrales?
¿Qué hacemos cada vez que nos ensuciamos?
¿Por qué está prohibido subir a los tierrales?
¿Uds. Piensan que sólo existe peligro alrededor
del perímetro del colegio?
Como trabajo extensivo para la casa se les
solicita dialogar con sus familiares y observar a
los alrededores de su comunidad los riesgos y
peligros que necesita evitar en caso de lluvias.
MARTES Agrupa objetos con
“DECIDIMOS QUÉ PODEMOS DONAR un solo criterio y
10 DE PARA EL COE” verbaliza la acción
que realiza
NOVIEMBRE
Antes de empezar la jornada de trabajo; después
de las actividades permanentes , realizamos la Objetos ,
oración y cantamos: varios

Jesusito de mi vida, el amor de Dios.

Luego invitamos a los niños y niñas a observar

todos los objetos, ropa , materiales educativos Técnica: Material
que tenemos la profesora primero le solicita Observación educativo del
agrupar todas las cosa en grupos diferentes y en Instrumento: Lista aula.
canastillas. de cotejo.

Luego se colocan las canastillas juntas para

empezar un poco distantes de los estudiantes. La
profesora empieza mostrando las ilustraciones
relacionadas a cada grupo de cosas:
Canastillas o
 Ropa cajas
 Material educativo..etc forradas.

Cada equipo de trabajo del aula, decide que

canastilla tendrá bajo su responsabilidad.
Ilustraciones.
Luego por turnos cada líder de grupo , luego de
haber dialogado, realizado acuerdos con todos
los integrantes de su grupo d e trabajo…deciden
que productos, cosas, objetos o materiales
educativos se pueden donar al COE…
La profesora brevemente y de manera sencilla
explica en qué consiste el COE Y porqué es de
vital importancia para todos en caso de
emergencia.

También les informamos a todos los niños y

niñas que sus padres y todos sus familiares
también son responsables y están colaborando,
siguen colaborando y van a continuar
consiguiendo muchas más donaciones entre
todos.
MIÉRCOLES 11
DE SESIÓN DE SOPORTE EMOCIONAL Y
LÚDICO: Ilustraciones
NOVIEMBRE Canta, baila e de
“ ESCUCHAMOS SONIDOS MUSICALES “ improvisa ritmos instrumentos
realizando gestos musicales de
(tesis estimulación musical : Prof. Rosita Chunga, que reflejen sus percusión.
Prof. Ysabel Dávila, Prof. Violeta terrones )
emociones.
Mostramos las imágenes de los instrumentos
musicales de izquierda a derecha y luego
hacemos escuchar cada sonido. -Sonajas de
latitas de
Qalliwarma.

-Panderetas
con abrelatas
Qalliwarma.

-Tambores con
 Dos niños sostienen una tela y detrás un bidones de
grupo de niños y niñas por turnos hacen agua vacíos.
sonar cada instrumento musical de
percusión para que identifiquen los -Cajones
sonidos. sonoros con
( instrumentos musicales de percusión cajas de
elaborado por ellos mismos con material galletas de
de reciclaje) Qalliwarma.

El niño o la niña que logra identificar el sonido

elige la tarjeta correcta y continúan escuchando
y reconociendo los sonidos.

Luego la profesora ahora guía el orden de las

ilustraciones y los niños y niñas detrás del telón
hacen escuchar el sonido de los instrumentos
musicales de percusión que se indican con las
ilustraciones en el orden que se va mostrando
en la pizarra.
Finalmente todos reciben los instrumentos
musicales que elaboraron y cantamos la
canción de Barnye: “ Te quiero yo y tú a mí”
JUEVES 12 “ PREVENIMOS ACCIONES ANTE EL FEN “ -Bolsa para
simulación de
DE Invitamos a los estudiantes a sentarse en Desarrolla sus nubes de
semicírculo y les decimos que tenemos una mamá ideas en torno a lluvia.
NOVIEMBRE invitada y que nos ha traído varios objetos temas de su
importantes para mostrarnos. interés -Impermeable.

Los niños y niñas reciben con aplausos a la -Botas.

mamá invitada y se presenta….
La señora empieza a mostrar uno a uno los
objetos que ha comprado y le preguntamos… -Paraguas.

¿Señora, por qué ha comprado, impermeable?

¿Y qué más ha traído? -jarras kit
Luego con ayuda de la asistenta colocamos una ciencia del
bolsa transparente , con huequitos y con MED
algodones pegados simulando nubes….

A cada lado con las jarras pequeñas empezamos -Agua limpia.

a echar agua, mientras los niños observan y
mientras la profesora comenta que era un día -Mamá
soleado, pero de pronto…? invitada.

La profesora les pregunta a los niños y niñas… Mesas, sillas-

¿ Qué está pasando?
¿De dónde cae el agua? Protectores
¿Qué sucede con la señora visitante de hoy? de plástico
¿Cómo hizo para protegerse? para los
Estudiantes.
Los niños y niñas notan que la señora no se ha
mojado el cuerpo ni la ropa, pero …la profesora
les dice nuevamente…miren abajo…
¿Cómo está el piso? -Saquitos
¿Y Cómo están los pies de la señora? pequeños y
¿Qué necesita para protegerse? grandes de
¿Por qué se mojó?... arena.
Entonces integramos el diálogo con la señora
invitada y le preguntamos ..¿ Qué pasó?. Hojas de
La señora explica que se va pronto a comprar trabajo.
botas para su hija, un impermeable y paraguas…
De regreso…les muestra ahora a todos los niños
y niñas .

Como extensiva, pintan los requerimientos de

protección ante las lluvias como consecuencia del
FEN.
 Expresa lo que
“ME GUSTA VIVIR EN UNA COMUNIDAD piensa sobre los .útiles de
VIERNES 13 LIMPIA” objetos o acciones limpieza
DE Sacamos dos títeres para que conversen acerca de humanas que
como encontraron la comunidad dónde vive cada ayudan a mejorar su -Láminas del
NOVIEMBRE uno de ellos , ambos diálogos se referían a que una ambiente.
comunidad limpia es vivir bien, pero uno de ellos MED.
pregunta y cuando vivimos mál a que se debe?, el
amigo títere no sabe responder y dice se debe a que
no amos al jardincito, o no tomamos la leche, el otro
títere le dice mejor le preguntamos a los niños
cuando vivimos mal en nuestra comunidad.
Los chicos responden.
Ahora presentamos un vídeo del medio ambiente
limpio y saludable.
Buenos chicos hoy nos toca hablar del medio
ambiente.
Presentamos unas fichas las describimos, anotamos
que nos dicen los niños de sus saberes previos.
Los chicos dictan a su maestra como podemos
limpiar su colegio.
Confeccionan un basurero , la maestra registra su
trabajo.
Hablamos del reciclaje, del basurero, utilidad, etc.
Limpiamos el aula y patio .
Dibujan como trabajaste.
Lógico matemática todo el día
Evaluación: Que aprendiste, c´omo te has sentido?,
de qué manera trabajaste?.

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VºBºDIRECTORA PROFESORA DE AULA