CUESTIONARIO TEMA 2

1. Hemos hablado en el vídeo de las relaciones entre evaluación externa,

evaluación interna, estándares e indicadores. ¿Cuáles son?
Evaluación interna. Indicadores de evaluación.
Evaluación externa. Estándares de aprendizaje.

2. ¿Qué significa que el currículo abierto y que implicaciones tiene para las
instituciones educativas?
Seleccione una:
a. Quiere decir que los docentes, a la hora de hacer las planificaciones deben asesorarse
con los Distritos, que serán quienes den los elementos que faltan en el currículo
obligatorio.
b. Implica un trabajo ulterior, en el que la institución educativa debe adaptar el currículo
en función de su propio contexto y de las necesidades e intereses de los estudiantes que
atiende.
c. Significa que es un currículo inacabado y que otras instituciones del Estado pueden
incluir aún nuevos contenidos.

3. En el vídeo se alude al carácter flexible del currículo, ¿a qué se refiere?

Seleccione una:
a. La flexibilidad nos permite adaptarnos a las necesidades e intereses de los estudiantes
abordando aspectos variados, como la opcionalidad o los ritmos de aprendizaje.
b. Cuando hablamos de flexibilidad estamos hablando de los tiempos que tenemos para
enseñar, que ahora no están limitados.
c. El carácter flexible del currículo nos permite desarrollar contenidos nuevos para
trabajar en el aula en función de las necesidades e intereses de nuestros estudiantes.

4. En el artículo que hemos leído sobre "Lo básico en la educación básica", el

autor menciona 5 ejes de reflexión que orientan sobre qué enseñar y
aprender en la educación básica, estos son algunos de los aspectos centrales
de estos ejes:

a) En la educación básica no se puede enseñar todo lo que nos gustaría que los
niños y jóvenes aprendiesen; ni siquiera lo que con toda seguridad es
beneficioso que los niños y jóvenes aprendan. Ni el currículo ni el horario
escolar son como una goma elástica.
b) Es preciso establecer, una distinción entre lo básico imprescindible y lo básico
deseable en el currículo de la educación básica.
 c) La consecución de un amplio acuerdo social sobre qué enseñar aparece así, no
sólo como algo deseable, sino también como algo necesario para mantener la
cohesión de una sociedad.
d) Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los
aprendizajes cuya consecución es fundamentalmente una responsabilidad de la
educación escolar, los aprendizajes que son una responsabilidad compartida
entre la educación escolar y otros escenarios y agentes educativos, y los
aprendizajes en los que la educación escolar tiene una responsabilidad
claramente secundaria o complementaria.
e) Todo está organizado como si, una vez finalizada la educación obligatoria, ya no
tuviera sentido hablar de educación básica. En todos los momentos o fases de la
vida de las personas surgen necesidades básicas de aprendizaje que exigen ser
satisfechas.

¿Cuál de estos ejes de reflexión dice el autor que está relacionado con las fuentes del
currículo? Recordemos que estas fuentes son la psicológica, la pedagógica, la
sociológica y la epistemológica.
Seleccione una:
a. Ni el currículo ni el horario escolar son como una goma elástica.
b. Es preciso establecer, una distinción entre lo básico imprescindible y lo básico
deseable en el currículo de la educación básica.
c. En todos los momentos o fases de la vida de las personas surgen necesidades básicas
de aprendizaje que exigen ser satisfechas.
d. La consecución de un amplio acuerdo social sobre qué enseñar aparece así, no sólo
como algo deseable, sino también como algo necesario para mantener la cohesión de
una sociedad.
e. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los
aprendizajes cuya consecución es fundamentalmente una responsabilidad de la
educación escolar.

5. Lea la siguiente definición:

Aprendizajes que es preciso adquirir al término del subnivel de referencia para evitar
una situación de riesgo alto de exclusión social para los estudiantes implicados, ya que
su no adquisición comprometería gravemente su proyecto de vida personal y
profesional, condicionaría muy negativamente su desarrollo personal y social y les
impediría acceder a los procesos educativos y formativos posteriores y aprovecharlos.
Es decir, se trata de aprendizajes mínimos obligatorios para la promoción escolar, ya
que, si no se logran en los niveles en los que se promueven, son muy difíciles de
alcanzar en momentos posteriores.
¿A qué tipo de aprendizaje básico nos estamos refiriendo?
Seleccione una:
a. Básicos
b. Básico imprescindible
c. Básico deseable