Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Mat5 U1
Mat5 U1
I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Cantidad de nutrientes en los alimentos para una vida saludable
Actividad: Actividad:
Expresan a través de notación científica el Recogen información sobre el porcentaje de
tamaño y volumen de un glóbulo rojo y las nutrientes en la dieta (proteicos, lípidos y
dimensiones de un glóbulo blanco. glúcidos) según talla, peso y edad.
Expresan los valores obtenidos en m, l y gramos, Determinan equivalencias (nutrientes) y
haciendo uso de la regla de conversión de elaboran un cuadro de doble entrada. Aplican
unidades. conversión de unidades.
Interpretan los valores obtenidos y la necesidad Resuelven otras situaciones donde se aplica
de utilizar los sub múltiplos para expresar notación científica y porcentajes; y explican su
cantidades. utilidad.
Reconocen la tabla de múltiplos y sub múltiplos Reflexionan sobre la importancia de consumir
de unidades básicas y su correspondencia con los una dieta balanceada para prevenir la anemia.
exponentes positivos y negativos. Establecen
comparaciones, realizan operaciones.
Sesión 5 (2horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: ¿Por qué es importante realizarse un Título: Determinando la muestra para nuestro
análisis de sangre? trabajo de investigación
Indicador: Indicadores:
Justifica o refuta basándose en argumentaciones Ejecutan técnicas de muestreo aleatorio
que expliciten el uso de sus conocimientos estratificado al resolver problemas.
matemáticos. Justifica o refuta basándose en argumentaciones
que expliciten sus puntos de vista e incluyan
Campo temático: conocimientos conceptos, relaciones y propiedades de los
estadísticos.
Magnitudes - Notación científica
Campo temático: conocimientos:
Actividad: Muestra poblacional
Los estudiantes leen una situación referida al Muestreo aleatorio y no aleatorio
“Análisis de sangre” de la página 74 del Tamaño muestral
“Cuaderno de trabajo Matemática 5” el cual le
permitirá realizar operaciones para justificar sus Actividad:
procesos. Los estudiantes eligen una muestra aleatoria de
Los estudiantes desarrollan la situación teniendo jóvenes adolescentes de su II.EE.
como referencia las fases que se debe cumplir Los estudiantes analizan el error muestra y el
para la estrategia de la V de Gowin. tamaño de la muestra seleccionada.
Cada una de las fases es guiado mediante Los estudiantes dialogan sobre otras
preguntas que realiza el docente. investigaciones científicas que implican
Los estudiantes al final de la sesión presenta el muestreo.
gráfico de la V de Gowin.
Actividad:
Los estudiantes determinan el gráfico estadístico
más adecuado para la presentación de sus
resultados.
Los estudiantes dan a conocer los resultados de
su investigación haciendo uso de gráficos
estadísticos y emiten conclusiones.
Los estudiantes dialogan sobre la importancia de
los gráficos estadísticos para analizar, interpretar
y comunicar los resultados de una investigación.
VI. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Elaboración de Matematiza Relaciona datos a partir de
tablas situaciones condiciones con magnitudes muy
comparativas grandes o pequeñas, al plantear un
de valores ACTÚA Y PIENSA modelo referido a la notación
normales de MATEMÁTICAMENTE científica.
hematocritos y EN SITUACIONES DE Comunica y Expresa la escritura de una cantidad
leucocitos. CANTIDAD representa ideas o magnitud grande o pequeña
matemáticas haciendo uso de la notación
Elaboración de exponencial y científica.
una dieta Elabora y usa Realiza operaciones considerando la
especificando estrategias notación exponencial y científica al
el porcentaje resolver problemas.
de nutrientes y Razona y Justifica o refuta basándose en
sus beneficios. argumenta argumentaciones que expliciten el
generando ideas uso de sus conocimientos
matemáticas matemáticos.
Elaboración y Comunica y Redacta preguntas cerradas y
aplicación de representa ideas abiertas respecto de la variable
una encuesta matemáticas estadística de estudio para los ítems
para conocer de la encuesta.
en qué ACTÚA Y PIENSA Elabora y usa Elabora una encuesta sobre un tema
porcentaje los MATEMÁTICAMENTE estrategias de interés, reconociendo variables y
EN SITUACIONES DE categorizando la respuesta.
estudiantes
GESTIÓN DE DATOS E Matematiza Examina propuestas de gráficos
consumen
INCERTIDUMBRE situaciones estadísticos que involucran expresar
hierro en su
características o cualidades de una
dieta diaria.
muestra representativa.
Razona y Justifica o refuta basándose en
Organización argumenta argumentaciones que expliciten sus
de datos y generando ideas puntos de vista e incluyan
representación matemáticas conceptos, relaciones y propiedades
gráfica de la de los estadísticos.
información
recogida de
una muestra
representativa.
Para el docente:
- Texto escolar Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemática 5. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- El mentor de matemáticas. (2013). Barcelona, España. Editorial Océano.
- Manual para el docente, Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
- Bressan, A. & Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadística (1st ed.). Buenos Aires:
Ediciones Novedades Educativas.
- Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para enseñar geometría en la
educación básica (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
- Palomino Alva, D. (2012). Módulo de Resolución de Problemas-Resolvamos 2 (1st ed.).
Lima- Perú: El Comercio S.A.
- Palomino Alva, D. (2012). Módulo de Resolución de Problema - Resolvamos 1 (1st ed.).
Lima - Perú: El Comercio S.A.
- Ricotti, S. (2013). Juegos y problemas para construir ideas matemáticas (1st ed.). Buenos
Aires: Novedades Educativas.
- Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Precálculo (6th ed.). México: Thomson Learning.