Matriz Preparación Del Diálogo Reflexivo, 15-11-2017

MATRIZ PARA LA PREPARACIÓN DEL DIÁLOGO REFLEXIVO
COORDINADOR PEDAGÓGICO: SIMON DE LA CRUZ PAITAN

DOCENTE ACOMPAÑADO: ROSA LUCIA SOLANO CENCIA
FECHA DE VISITA: 15/11/2017
Momentos Desempeño Aspectos Evidencia sobre el desempeño docente Nivel Conclusiones del desempeño Preguntas para el diálogo Aportes desde
del diálogo docente desde la el
perspectiva del acompañante
acompañante (teoría,
metodologías,
etc.)
¿Cree que ganemos el partido el

día de hoy??
Diálogo de
apertura
¿Cómo se ha sentido el día de la

visita?
Acciones del docente AA1: Realiza preguntas a los estudiantes uno a La profesora plantea diversas
Involucra activamente en el proceso de Aprendizaje a
para promover el uno. actividades de aprendizaje con la

interés y/o AA2: Explica la clasificación de los animales. finalidad de promover la
participación de los AA3: Promueve el trabajo en equipo de los participación de todos los
estudiantes en las estudiantes. estudiantes y busca que los
actividades de AA4: Los estudiantes socializan el trabajo en estudiantes que se distraen por
aprendizaje. equipo. momentos vuelvan a concentrarse
AA5: Parafrasea los textos que leen los en la ejecución de las actividades
los estudiantes.
Diálogo de desarrollo
estudiantes. planteadas para la sesión.

La profesora se acerca a 1 estudiante que conversa
durante la socialización de sus compañeros y le III
dice al oído: shusss.
Proporción de 11 estudiantes = 100% La profesora ha logrado que todos
estudiantes Todos los estudiantes participan de manera activa los estudiantes se involucren
involucrados en la en las diferentes actividades de aprendizaje activamente en la sesión en su
sesión. planteadas por la profesora. conjunto.
Acciones del docente La profesora, ni los estudiantes no explicitan la La profesora ha obviado que los
para favorecer la utilidad de lo que se aprendió durante la clase. estudiantes comprendan y/o
comprensión del reflexionen sobre la utilidad de lo
sentido o importancia que se aprendió durante la clase.
de lo que se aprende.
Tiempo de la sesión 85 min =100% Durante casi toda la sesión los
aprendiza
Maximiza
el tiempo
dedicado
en que los estudiantes AA1: 34min. estudiantes están realizando

están ocupados en AA2: 4 min. IV actividades de aprendizaje.
je
al
actividades de AA3: 14 min.

aprendizaje. AA4:7 min.
AA5: 25 min
TOTAL: 84 min. = 99%
Fluidez con que el T1: Distribuye hojas de colores a cada equipo en 25 La profesora gestiona efectivamente
docente maneja las seg. las transiciones.
transiciones, las T2: Distribuye las fichas de clasificación de los
interrupciones y las animales a cada estudiante en 15 seg.
acciones accesorias. TOTAL: 40 seg. = 1 %
Actividades e  Los estudiantes leen el enunciado de la pregunta La profesora plantea actividades ¿Cuál era el propósito de la Conceptualizar el
Promueve el razonamiento,
interacciones (sea 2 del cuaderno de trabajo, marcan la respuesta y preparatorias para desarrollar sesión? razonamiento,
entre docente y la profesora al darse cuenta que no tomaron en habilidades de pensamiento ¿Le parece suficiente lo que los creatividad y
pensamiento critico
creatividad y/o el estudiantes, o entre cuenta que en el enunciado decía superior, sin embargo durante la
estudiantes aprendieron?
pensamiento
estudiantes) que “INCORRECTO”; ella pone énfasis en ello y dice: sesión las trata de manera crítico. (manual de
promueven Vamos a marcar lo que es falso; los estudiantes superficial y no aprovecha su ¿Qué tipo de preguntas les R. de desempeño)
efectivamente el corrigen sus respuestas. II potencial. planteo a los estudiantes?
razonamiento, la  La profesora plantea la pregunta: ¿Ustedes ¿Qué entiende por habilidades
creatividad y/o el tienen mascotas en sus casas? Y un estudiante de pensamiento superior?
pensamiento crítico. responde: Un sapito y la profesora no hace ¿Cuáles son esas habilidades?
ningún comentario.
Monitoreo que realiza  La profesora se acerca a cada equipo de trabajo La profesora monitorea activamente
Evalúa el progreso de los aprendizajes para
el docente del trabajo brindando orientaciones para realizar la mayor parte de todo el tiempo se
retroalimentar y adecuar su enseñanza.
de los estudiantes y adecuadamente el trabajo consignado. la sesión.

de sus avances  La profesora monitorea el trabajo de los Recoge los saberes previos a partir
durante la sesión. estudiantes durante 55 min. de la sesión anterior.
55min = 65%
 La profesora hace mención de que las preguntas
están en base a la clase pasada.
Calidad de la  R. por descubrimiento o reflexión: No hubo. III La profesora desarrolla en su
retroalimentación que  R. descriptiva: La profesora dice “Vamos a práctica la retroalimentación
el docente brinda y/o marcar lo que es falso”. descriptiva y elemental.
la adaptación de las  R. Elemental: la profesora manifiesta a todos los
actividades que realiza estudiantes que están bien las respuestas que
en la sesión a partir de han dado “Muy bien”.
las necesidades de  R. Incorrecta: No hubo.
aprendizaje
identificadas.
Trato respetuoso y No se evidencia discriminación, agresión ni ofensa. La profesora siempre emplea un
Propicia un ambiente de respeto y proximidad
consideración hacia la No hubo falta de respeto entre estudiantes. lenguaje respetuoso al dirigirse a los
perspectiva de los La profesora recoge con tranquilidad las respuestas estudiantes.
estudiantes. de los estudiantes de que tienen como mascota un
sapo, una ratita, etc.
Cordialidad o calidez  Escucha con atención la lectura que los Durante la sesión la docente es
que transmite el estudiantes realizan. cordial y transmite calidez a
docente.  Se dirige a los estudiantes por sus nombres al través de la escucha atenta a las
hacerles las preguntas. IV diferentes intervenciones de los
 Utiliza una voz cordial y amable al dirigirse a los
estudiantes.
estudiantes.
 Saluda y da la bienvenida a cada uno de los
estudiantes.
Comprensión y No se presentó necesidades físicas ni afectivas en No se presentó necesidades físicas ni

empatía del docente los estudiantes. afectivas en los estudiantes.
ante las necesidades
afectivas o físicas de
los estudiantes.
Tipos de mecanismos  Mecanismos positivos: Saluda y da la bienvenida La mayor parte de la sesión la
Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes

que emplea el a cada uno de los estudiantes. ( el modelado) profesora emplea mecanismos
docente para regular - La profesora da a conocer las normas de positivos para regular el
el comportamiento y convivencia, poniendo énfasis en el comportamiento de los estudiantes.
promover el respeto respeto; no debemos ponernos apelativos.
de las normas de - Se acerca a un estudiante y le dice “shuuu”
convivencia en el aula: suavemente para que preste atención a su
positivos, negativos, compañero que està exponiendo.
de maltrato.  Mecanismos negativos: la profesora dice: El
grupo que termina primero se va ganar puntos y
el grupo que hace bulla va ser acreedor a menos
un punto.
III
 Mecanismos de maltrato: No hubo.
Eficacia con que el La sesión de aprendizaje se desarrolla sin La sesión se desarrolla de manera
docente implementa mayores interrupciones. continua, sin mayores
los mecanismos para interrupciones.
regular  el Se acerca a un estudiante y le dice “shuuu”
comportamiento suavemente para que preste atención a su
delos estudiantes, lo compañero que està exponiendo.
que se traduce en la
mayor o menor
continuidad en el
desarrollo de la
sesión.
De todo lo conversado ¿Qué
compromiso asumiríamos para ir
poniendo en práctica en nuestras
compromiso
Diálogo de
sesiones de aprendizaje?
ACUERDOS Y/O COMPROMISOS:

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_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________
DOCENTE ACOMPAÑADO: ACOSTA SURICHAQUI, QUINTILIANO
metodologías,
etc.)
Diálogo de apertura
¿Cómo está Ud. profesora Rosa?
¿Qué novedades éste fin de

semana?

visita?
Acciones del
Involucra activamente en el proceso de Aprendizaje
docente para  El docente manifiesta a los alumnos El docente promueve el Profesora ¿Cómo
promover el interés
y/o participación de
para recordar los signos de las razones interés y la participación de considera Ud. la actividad
los estudiantes en trigonométricas de cada cuadrante. los estudiantes a través de las que ha planteado,
las actividades de  El docente pregunta a los alumnos preguntas que realiza. amena, motivadora?
aprendizaje. ¿cuáles son las razones Además, procura que todos

a los estudiantes.
trigonométricas? los estudiantes se involucren

 Los alumnos trabajan en grupos en las actividades propuestas
participando individualmente en el trabajo en equipo
Proporción de Un promedio del 80% de
estudiantes  Casi todos los estudiantes se estudiantes se muestran
involucrados en la
sesión.
involucran en las actividades interesados o participan
encomendadas. activamente en las
 Participan espontáneamente actividades propuestas.
levantando la mano; en otros,
responden si el docente les pregunta.
Acciones del  El docente presenta el propósito de la El docente favorece la
docente para
sesión, manifestando sobre la comprensión del sentido e
favorecer la
comprensión del importancia que tiene importancia de lo que se
sentido o aprende.
importancia de lo
que se aprende.
Tiempo de la sesión Casi en toda la sesión de
 Los alumnos responden las preguntas
Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

en que los
aprendizaje los estudiantes
estudiantes están
ocupados en
hechas por el docente. están ocupados realizando las
actividades de  Los alumnos trabajan en forma grupal actividades programadas por
aprendizaje. sobre las fichas de trabajo. el docente
 El docente orienta a cada grupo de
trabajo.
 Los alumnos pegan sus trabajos en la
pizarra y exponen con ayuda del docente
Fluidez con que el Todas las transiciones entre
docente maneja las  El docente trata de entregar lo más una actividad y otra se llevan
transiciones, las
interrupciones y las
rápido posible las fichas de trabajo. a cabo de manera eficiente.
acciones accesorias.  No se evidencian interrupciones ni
acciones accesorias
Actividades e El docente promueve

creatividad y/o el pensamiento
interacciones (sea  El docente promueve el razonamiento

efectivamente el
entre docente y
estudiantes, o entre
con preguntas Como: ¿cuáles son las razonamiento y la creatividad
estudiantes) que razones trigonométricas y cuáles son en el manejo de las
promueven los signos en cada cuadrante? actividades dejando de lado
critico
efectivamente el Los alumnos demuestran las razones el pensamiento crítico.

razonamiento, la
creatividad y/o el
trigonométricas y sus signos durante la
pensamiento crítico. exposición
Monitoreo que Durante la sesión, el docente

realiza el docente del  El docente participa apoyando a cada monitorea activamente el

trabajo de los
grupo de trabajo y se desplaza por el trabajo de los estudiantes.
estudiantes y de sus
avances durante la aula verificando el desarrollo de las
sesión. actividades
Calidad de la El docente brinda orientación

retroalimentación  El docente orienta a los grupos de adecuada tratando de realizar
que el docente
trabajo para que elaboren y sugiere la retroalimentación
brinda y/o la
adaptación de las que expongan sin temor y con descriptiva.
actividades que bastante claridad
realiza en la sesión a
partir de las
necesidades de
aprendizaje
identificadas.
Trato respetuoso y El docente es siempre

consideración hacia  El docente trata bien a los estudiantes

respetuoso con los
la perspectiva de los
estudiantes.
dirigiéndose a algunos por su nombre; estudiantes y tiene en cuenta
no hay evidencia falta de la participación, además no
discriminación, agresión u ofensa. hay faltas de respeto entre
 Toma en cuenta las apreciaciones de estudiantes.
los estudiantes al prestarle atención y
orienta sobre el respeto
Cordialidad o calidez Durante la sesión, el docente
que transmite el  El docente es respetuoso y amable se es respetuoso y amable.
docente.
acerca a sus estudiantes para apoyarlos
en el trabajo que desarrollan
Comprensión y No hay manifestaciones de
empatía del docente  Los estudiantes no presentan alguna necesidades afectivas o
necesidad física o afectiva físicas por parte de los
los estudiantes. estudiantes.
Tipos de mecanismos El docente siempre utiliza
que emplea el
mecanismos positivos para
Regula positivamente el comportamiento de los
docente para regular  El docente plantea normas de

el comportamiento y regular el comportamiento de
convivencia para el desarrollo de la los estudiantes.
promover el respeto
de las normas de sesión.
convivencia en el
aula: positivos,
negativos, de
estudiantes
maltrato.
Eficacia con que el La sesión se desarrolla de
docente implementa  Los estudiantes mantienen un manera continua, pues los
los mecanismos para
regular el
comportamiento adecuado en el aula. estudiantes evidencian tener
comportamiento  No se aprecian quiebres de normas o presente las normas de
delos estudiantes, lo contratiempos. convivencia.
mayor o menor
continuidad en el
desarrollo de la
sesión.
compromiso
Diálogo de

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OBSERVACIONES:
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_____________________________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________________
DOCENTE ACOMPAÑADO: LLOCCLLA HUINCHO, MISAEL
metodologías,
etc.)

semana?

visita?
Acciones del La docente promueve

Involucra activamente en el proceso de Aprendizaje
docente para -La profesora muestra un video sobre una Profesora ¿Cómo
activamente a todos los
promover el interés naranja con hongo, una mano con herida
y/o participación de estudiantes durante el considera Ud. la actividad
-La profesora pregunta ¿qué pasó con la
los estudiantes en proceso de la enseñanza que ha planteado,
fruta?, ¿a qué reino pertenece el champiñón?,
las actividades de aprendizaje.
¿qué observas en la piel irritada? amena, motivadora?

aprendizaje.
¿cuál es la relación entre las tres imágenes
a los estudiantes.
Proporción de Todos los estudiantes se

estudiantes -Mientras c/representante de c/equipo muestran interesados o
involucrados en la socializa su W los estudiantes en su
sesión. participan activamente en las
conjunto(15 est.) prestan atención, preguntan
actividades de aprendizaje
a su compañero, hacen réplica, participan el
100%
Acciones del La docente muestra una naranja con hongos, La docente trabaja en la
docente para una palta hongueada, la levadura, el yogurt clase mostrando in situ los
favorecer la
comprensión del fenómenos naturales
sentido o
importancia de lo
que se aprende.
Tiempo de la sesión Durante casi toda la sesión
en que los - La docente pregunta ¿a qué reino (más del 90%), los

estudiantes están
pertenece el champiñón?, los alumnos estudiantes están realizando
ocupados en
actividades de responden en coro actividades de aprendizaje.
aprendizaje. - Los alumnos escriben las respuestas
sobre las preguntas acerca de la
imagen.
- Los alumnos observan con atención el
vídeo mostrado sobre el reino fungi.
Fluidez con que el Ciertas transiciones entre una

docente maneja las  La docente forma grupos de trabajo y actividad y otra son eficientes
transiciones, las
les entrega una hoja de lectura. y fluidas.
acciones accesorias.  La docente ayuda en el pegado de las
respuestas en la pizarra
Actividades e
interacciones (sea  La docente pregunta ¿qué pasó con la La docente promueve
entre docente y
fruta?, ¿a qué reino pertenece el efectivamente el

estudiantes) que champiñón?, ¿Qué observan en la piel razonamiento y el
promueven irritada? Y ¿cuál es la relación que pensamiento crítico al menos
efectivamente el en una ocasión durante la
critico
existe entre las tres imágenes?

razonamiento, la
 Un grupo de estudiantes exponen sesión.
creatividad y/o el
pensamiento crítico. sobre el organizador elaborado Solamente un grupo de
estudiantes consolidan bien
la actividad planteada, no
llegando a profundizar el
tema de una manera eficaz.
Monitoreo que Durante la sesión, la docente
realiza el docente del  La docente insiste que trabajen todos

monitorea activamente el
trabajo de los
del grupo y elaboren el organizador trabajo de las estudiantes.
avances durante la  La docente hace leer a los alumnos la
sesión. lectura entregada.
Calidad de la La docente brinda

retroalimentación  La docente insiste que lean la lectura retroalimentación buscando
que el docente
brinda y/o la
pág. 35 y 36. del libro. el razonamiento al menos en
adaptación de las  La Prof. Manifiesta el cuaderno de una ocasión.
actividades que reforzamiento tienen que desarrollar
realiza en la sesión a
en casa
partir de las
necesidades de
aprendizaje
identificadas.
Trato respetuoso y La docente es siempre
consideración hacia  La docente, manifiesta respeto a los respetuosa con los
estudiantes, llamándoles estudiantes y está atenta a
estudiantes.
amablemente. ciertas situaciones adversas,
 La Prof. Pregunta ¿qué pasó? Por la no hay faltas de respeto entre
discusión de 2 estudiantes, ellos estudiantes.
responden no pasó nada
Cordialidad o calidez Durante la sesión, la Prof. es

que transmite el  La docente es amable y cordial con cordial y les transmite
docente.
los estudiantes y les presta atención confianza.
cuando le preguntan

empatía del docente  Los estudiantes no manifiestan necesidades afectivas o físicas
necesidades físicas o afectivas. por parte de los estudiantes,
los estudiantes. por lo cual este aspecto no es
exigido.
Tipos de mecanismos La docente siempre utiliza
que emplea el
docente para regular  La docente menciona las normas de

convivencia durante la sesión. trabajo los estudiantes.
promover el respeto
de las normas de para orientar las acciones propuestas
convivencia en el (“guardar silencio”, escuchar con
aula: positivos, atención” y “respetar las opiniones”
negativos, de
estudiantes
maltrato.
los mecanismos para
regular el
mayor o menor
continuidad en el
desarrollo de la
sesión.
compromiso
Diálogo de

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_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
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_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
DOCENTE ACOMPAÑADO: CORONEL ARHUIZ, ESPERANZA
metodologías,
etc.)

semana?

visita?

Involucra activamente en el proceso de
promover el interés naranja con hongo, una mano con herida considera Ud. la actividad
Aprendizaje a los estudiantes.
y/o participación de estudiantes durante el


las actividades de aprendizaje.
¿qué observas en la piel irritada? amena, motivadora?
aprendizaje.

100%
favorecer la
sentido o
importancia de lo
que se aprende.

estudiantes están
ocupados en
imagen.

transiciones, las
Actividades e
entre docente y

critico

razonamiento, la
creatividad y/o el
retroalimentar y adecuar su
realiza el docente del  La docente insiste que trabajen todos

Evalúa el progreso de los
monitorea activamente el
trabajo de los
del grupo y elaboren el organizador trabajo de las estudiantes.
aprendizajes para
 La docente hace leer a los alumnos la
enseñanza.
avances durante la
que el docente
brinda y/o la
realiza en la sesión a en casa
partir de las
necesidades de
aprendizaje
identificadas.
estudiantes.

docente.
cuando le preguntan

exigido.
que emplea el

promover el respeto
negativos, de
estudiantes
maltrato.
los mecanismos para
regular el
mayor o menor
continuidad en el
desarrollo de la
sesión.
compromiso
Diálogo de

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_____________________________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
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_________________________________________________________________________________________________________
DOCENTE ACOMPAÑADO: QUIÑONEZ VALLADOLID, WILLIAM
metodologías,
etc.)

semana?

visita?

Involucra activamente en el proceso de Aprendizaje a los

las actividades de aprendizaje. amena, motivadora?
aprendizaje. ¿qué observas en la piel irritada?

estudiantes.

100%
favorecer la
sentido o
importancia de lo
que se aprende.

estudiantes están
ocupados en
imagen.

transiciones, las
Actividades e
entre docente y

critico

razonamiento, la
creatividad y/o el
realiza el docente del  La docente insiste que trabajen todos monitorea activamente el
trabajo de los
del grupo y elaboren el organizador
estudiantes y de sus trabajo de las estudiantes.



que el docente
brinda y/o la
partir de las
necesidades de
aprendizaje
identificadas.


estudiantes.

docente.
cuando le preguntan

exigido.
que emplea el

promover el respeto
negativos, de
estudiantes
maltrato.
los mecanismos para
regular el
mayor o menor
continuidad en el
desarrollo de la
sesión.
compromiso
Diálogo de

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OBSERVACIONES:
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DOCENTE ACOMPAÑADO: VILLARROEL SOLIER, VICTOR
metodologías,
etc.)

semana?

visita?



estudiantes.

100%
favorecer la
sentido o
importancia de lo
que se aprende.

estudiantes están
ocupados en
imagen.

transiciones, las
Actividades e
entre docente y

critico

razonamiento, la
creatividad y/o el
trabajo de los



que el docente
brinda y/o la
partir de las
necesidades de
aprendizaje
identificadas.


estudiantes.

docente.
cuando le preguntan

exigido.
que emplea el

promover el respeto
negativos, de
estudiantes
maltrato.
los mecanismos para
regular el
mayor o menor
continuidad en el
desarrollo de la
sesión.
compromiso
Diálogo de

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OBSERVACIONES:
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DOCENTE ACOMPAÑADO: ADAUTO ARIAS, MARCO ANTONIO
metodologías,
etc.)

semana?

visita?



estudiantes.

100%
favorecer la
sentido o
importancia de lo
que se aprende.

estudiantes están
ocupados en
imagen.

transiciones, las
Actividades e
entre docente y

critico

razonamiento, la
creatividad y/o el
trabajo de los



que el docente
brinda y/o la
partir de las
necesidades de
aprendizaje
identificadas.


estudiantes.

docente.
cuando le preguntan

exigido.
que emplea el

promover el respeto
negativos, de
estudiantes
maltrato.
los mecanismos para
regular el
mayor o menor
continuidad en el
desarrollo de la
sesión.
compromiso
Diálogo de

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OBSERVACIONES:
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_________________________________________________________________________________________________________
DOCENTE ACOMPAÑADO: SOTO LAURENTE, LUZMILA
metodologías,
etc.)

semana?

visita?



estudiantes.

100%
favorecer la
sentido o
importancia de lo
que se aprende.

estudiantes están
ocupados en
imagen.

transiciones, las
Actividades e
entre docente y

critico

razonamiento, la
creatividad y/o el
trabajo de los



que el docente
brinda y/o la
partir de las
necesidades de
aprendizaje
identificadas.


estudiantes.

docente.
cuando le preguntan

exigido.
que emplea el

promover el respeto
negativos, de
estudiantes
maltrato.
los mecanismos para
regular el
mayor o menor
continuidad en el
desarrollo de la
sesión.
compromiso
Diálogo de

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_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
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_________________________________________________________________________________________________________
DOCENTE ACOMPAÑADO: BENDEZU CARBAJAL, JULI VANESSA
metodologías,
etc.)

semana?

visita?



estudiantes.

100%
favorecer la
sentido o
importancia de lo
que se aprende.

estudiantes están
ocupados en
imagen.

transiciones, las
Actividades e
entre docente y

critico

razonamiento, la
creatividad y/o el
trabajo de los



que el docente
brinda y/o la
partir de las
necesidades de
aprendizaje
identificadas.


estudiantes.

docente.
cuando le preguntan

exigido.
que emplea el

promover el respeto
negativos, de
estudiantes
maltrato.
los mecanismos para
regular el
mayor o menor
continuidad en el
desarrollo de la
sesión.
compromiso
Diálogo de

_____________________________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
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Matriz Preparación Del Diálogo Reflexivo, 15-11-2017

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MATRIZ PARA LA PREPARACIÓN DEL DIÁLOGO REFLEXIVO

COORDINADOR PEDAGÓGICO: SIMON DE LA CRUZ PAITAN

¿Cree que ganemos el partido el

¿Cómo se ha sentido el día de la

para promover el uno. actividades de aprendizaje con la

estudiantes. planteadas para la sesión.

en que los estudiantes AA1: 34min. estudiantes están realizando

actividades de AA3: 14 min.

de los estudiantes y adecuadamente el trabajo consignado. la sesión.

Comprensión y No se presentó necesidades físicas ni afectivas en No se presentó necesidades físicas ni

Tipos de mecanismos  Mecanismos positivos: Saluda y da la bienvenida La mayor parte de la sesión la

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes

ACUERDOS Y/O COMPROMISOS:

¿Cómo está Ud. profesora Rosa?

¿Qué novedades éste fin de

¿Cómo se ha sentido el día de la

aprendizaje. ¿cuáles son las razones Además, procura que todos

trigonométricas? los estudiantes se involucren

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

Actividades e El docente promueve

interacciones (sea  El docente promueve el razonamiento

efectivamente el Los alumnos demuestran las razones el pensamiento crítico.

Monitoreo que Durante la sesión, el docente

realiza el docente del  El docente participa apoyando a cada monitorea activamente el

Calidad de la El docente brinda orientación

Trato respetuoso y El docente es siempre

Propicia un ambiente de respeto y proximidad

docente para regular  El docente plantea normas de

ACUERDOS Y/O COMPROMISOS:

¿Cómo está Ud. profesora Rosa?

¿Qué novedades éste fin de

¿Cómo se ha sentido el día de la

Acciones del La docente promueve

¿qué observas en la piel irritada? amena, motivadora?

Proporción de Todos los estudiantes se

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

Fluidez con que el Ciertas transiciones entre una

fruta?, ¿a qué reino pertenece el efectivamente el

existe entre las tres imágenes?

realiza el docente del  La docente insiste que trabajen todos

Calidad de la La docente brinda

Cordialidad o calidez Durante la sesión, la Prof. es

Comprensión y No hay manifestaciones de

docente para regular  La docente menciona las normas de

ACUERDOS Y/O COMPROMISOS:

¿Cómo está Ud. profesora Rosa?

¿Qué novedades éste fin de

¿Cómo se ha sentido el día de la

Acciones del La docente promueve

y/o participación de estudiantes durante el

-La profesora pregunta ¿qué pasó con la

Proporción de Todos los estudiantes se

Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje

Fluidez con que el Ciertas transiciones entre una

fruta?, ¿a qué reino pertenece el efectivamente el

existe entre las tres imágenes?

realiza el docente del  La docente insiste que trabajen todos

Cordialidad o calidez Durante la sesión, la Prof. es

Comprensión y No hay manifestaciones de

docente para regular  La docente menciona las normas de

ACUERDOS Y/O COMPROMISOS:

¿Cómo está Ud. profesora Rosa?

¿Qué novedades éste fin de