PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES – 2018

I. DATOS INFORMATIVOS.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUANCAVELICA

NOMBRE/N° DE LA IE “Ricardo Palma Soriano” . Huachocolpa

NIVEL SECUNDARIA DISTRITO Huachocolpa UGEL HUANCAVELICA

APELLIDOS Y NOMBRES DEL
Pablo, CONDORI CCENTE
DIRECTOR (A) DE LA IE
TELÉFONO Y EMAIL DEL DIRECTOR
967683217 pablocondori 2011@hotmail.com
(A) DE LA IE
DURACIÓN Del _03__/_09_/2018 al _21_/__12__/2018

II. DIAGNÓSTICO.
2.1 Análisis cuantitativo.

LECTURA:
GRADO 2018
INICIO PROCESO SATISFACTORIO
PRIMERO 14 7 0
SEGUNDO 19 5 2
TERCERO 15 6 2
CUARTO 14 4 2
QUINTO 12 13 3
TOTAL 74 35 9

MATEMÁTICA:

GRADO 2018
INICIO PROCESO SATISFACTORIO
PRIMERO 21 0 0
SEGUNDO 20 6 0
TERCERO 21 2 0
CUARTO 20 0 0
QUINTO 26 2 0
TOTAL 108 10 0

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE:

GRADO 2018
INICIO PROCESO SATISFACTORIO
PRIMERO 11 10 0
SEGUNDO 9 15 2
TERCERO 20 3 0
CUARTO 16 3 1
QUINTO 23 4 1
TOTAL 79 35 4

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA:

GRADO 2018
INICIO PROCESO SATISFACTORIO
 PRIMERO 12 9 0
SEGUNDO 4 21 1
TERCERO 17 6 0
CUARTO 9 8 3
QUINTO 14 12 2
TOTAL 56 56 6

2.2 Análisis Cualitativo. (Priorización de problemas y causas.)

ÁREA PROPUESTAS DE
PROBLEMA CRÍTICO FORTALEZA DEBILIDAD CAUSAS
CURRICULAR SOLUCIÓN
 Inadecuada  Estudiantes  Estudiantes que  Deficiencia en  Promover hábitos de
comprensión predispuestos no tienen Comprensión de lectura en los
lectora en los para la lectura hábitos de diversos textos. estudiantes.
estudiantes. de textos. lectura  Uso inadecuado  Planificar las
 Deficiente práctica  Existencia de  Estudiantes que del tiempo libre. unidades didácticas y
de la un lugar no tienen sesiones de
comunicación oral. adecuado proyecto de  Pérdida de aprendizaje teniendo
como vida. autoridad de los en cuenta las
 Desconocimiento biblioteca de  Estudiantes con PPFF dificultades de los
de estrategias de cada aula y a poca  Poca autoridad estudiantes.
comprensión nivel de importancia en de padres de  Práctica diaria de
lectora Institución. la comprensión familia en lecturas en las
 Estudiantes lectora. practicar un actividades matinales
Comunicación
 Hábitos de con actitudes  Estudiantes que horario para las  sensibilizar a los
lectura. artísticas dedican el diferentes estudiantes y padres
 Desinterés de los  Responsables mayor tiempo a actividades. de familia a la
PPFF en apoyar a de sector de actividades  Falta de dominio práctica continua de
sus hijos. lectura y lúdicas sin de estrategias de lectura.
 Escaso nivel préstamo de horario comprensión  Práctica diaria de
cognitivo de los libros. definido. lectora. lecturas matinales.
padres para  Aplicación de Plan de
encaminar en la Mejora.
formación
académica de sus
hijos

 Dificultad en la  Se cuenta con  Estudiantes que  Dificultad de  Sensibilizar a los
resolución de materiales no practican matematizar padres para que
diferentes educativos continuamente situaciones motiven a sus hijos
problemas estructurados y la resolución de reales. en la práctica de
aditivos, de no problemas  Uso inadecuado resolución de
cambio e estructurados. matemáticos de estrategias problemas.
igualación.  Resolución  Estudiantes que para desarrollar  Compromiso de los
 Inadecuada mecánica de no tienen la resolución de docentes en
comprensión ejercicios proyecto de problemas. direccionar
lectora en los  Estudiantes vida.  Uso inadecuado adecuadamente las
estudiantes en la predispuestos  Poco interés en del tiempo libre. estrategias de
Matemática resolución de para las movilizar el  Debilidades de resolución de
problemas actividades pensamiento los docentes problemas con el uso
matemáticos. deportivas matemático. frente a las de materiales
 Dificultad en  Los problemas expectativas de educativos.
matematizar los planteados los estudiantes.  Orientar a los
problemas obedecen a los  Manejo estudiantes al
planteados. intereses y adecuado de las desarrollo de
necesidades de estrategias de capacidades y
 Escaso nivel los estudiantes. aprendizaje competencias
cognitivo de los  Algunos matemáticas.
padres para estudiantes
encaminar en la utilizan sus
 formación propias
académica de sus estrategias
hijos. para solucionar
problemas
 Inadecuado uso de planteados.
material concreto  Docentes
en el desarrollo de predispuestos
resolución de a mejorar su
problemas. práctica
pedagógica en
sus aulas.
 Desconocimiento  Conocimiento  Estudiantes que  Desconocimiento  Empoderamiento de
de indagación empírico en la no del marco teoría los procesos del
mediante métodos producción y correlacionan del área método científico
científicos procesamiento adecuadamente  Dificultad en la para realizar
 Escasa apropiación de los los comprensión de los experimentos de
de conocimientos productos conocimientos conocimientos hechos y fenómenos
para explicar el agropecuarios científicos con científicos. naturales realizables
mundo físico. de su zona. los  Desinterés en la de los estudiantes
 Inadecuada conocimientos indagación  Uso de la
aplicación de las  Estudiantes previos en científica. metodología
estrategias en el con saber diferentes  La IE no cuenta científica en la
área por parte de actuar frente a contextos con laboratorio. adquisición de
los docentes. un contexto. reales.  Uso inadecuado conocimientos.
 Dificultad en del tiempo libre.  Práctica de lecturas
diseñar estrategias  La Institución  Estudiantes que del área.
Ciencia y para indagar. educativa no tienen  Aplicación de Plan
Ambiente  No desarrollan cuenta con Kit proyecto de de Mejora.
actividades de C.A. vida.  Participación activa
experimentales. en el desarrollo de
 Falta de sesiones de
planificación para aprendizaje
el desarrollo de mediante la
actividades indagación y uso de
experimentales métodos científicos.

 Escaso nivel
cognitivo de los
padres para
encaminar en la
formación
académica de sus
hijos
 Desarrollo  Práctica de  Estudiantes con  Alienación.  Promover la
inadecuado del costumbres escaso nivel de  Desinterés en participación activa
pensamiento tradicionales. análisis e lectura de de respetar y valorar
crítico, reflexivo y  Conocen su inferencia de su diversos la identidad comunal
no contextualizan espacio y realidad. referentes a la y nacional.
con su realidad ubicación.  Estudiantes que realidad local y  Practica constante de
 Desinterés en  Estudiantes no tienen nacional. la argumentación y
conocer y valorar predispuestos proyecto de  Inadecuado uso debate sobre temas d
su identidad. a participar en vida. del tiempo libre. las tradiciones y
 Escaza actividades  Demuestran costumbres de su
Personal participación en la grupales desinterés en comunidad en el aula
Social promoción del respetándose hablar su lengua  Revalorar nuestra
bien común. unos a otros. originaria. identidad local,
 Desinterés de los  Perdida de regional y nacional. A
PPFF en práctica de través del dialogo en
monitorear a sus valores. el aula.
hijos en los  Lectura de textos de
trabajos identidad cultural
académicos. para revalorar
 Escaso nivel nuestro legado.
cognitivo de los  Práctica diaria de
padres para lecturas matinales.
 encaminar en la  Aplicación de Plan de
formación Mejora.
académica de sus
hijos

III. OBJETIVOS DEL PLAN:

 Identificar los factores que influyen en el logro de los aprendizajes.

 Definir o confirmar las metas de aprendizaje por área y grado.
 Establecer estrategias para que los estudiantes mejoren y logren sus aprendizajes.
 Establecer compromisos de los diferentes agentes que permitan lograr las metas de aprendizajes planteados.

IV. METAS. ¿Qué vamos a lograr?

PREVIO
EVALUACIÓN AREA AL INICIO PROCESO SATISFACTORIO
INICIO
LECTURA 00.00% 83.00% 17%
ECE 2018 (%)
MATEMATICA 33.00% 67% 00.00%

SEGUNDA EREHUA 2018 (%)

MATEMATICA

CIENCIA Y AMBIENTE

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS CONCRETAS.

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RESPONSABLES
A S O N D
Director Docentes de la
01 Jornadas de reflexión con la comunidad educativa X X
IE
02 GIAs / RIAs. Director, y Docentes X X X X
Identificar estudiantes con dificultades de aprendizaje y
03 Director, y Docentes X
elaborar estrategias de apoyo
04 Retroalimentación / reforzamiento de aprendizajes Docentes X X X X
05 Implementación de la evaluación formativa Docentes X X X X
06 Priorizar en el Monitoreo y acompañamiento Director, y Docentes X X X
Fomento del plan lector (lectura recreativa y de disfrute en Coordinador de Plan
07 X X X X
aula) Lector y Docentes
09 En matemática: enfoque de resolución de problemas, uso de Coordinador y Docentes X X X X
 material concreto.
10 Día del logro Director y Docentes X
11 Balance de metas logradas Director y Docentes X
12 Implementar la biblioteca de la IE / aula Director y Docentes X
13 Aplicación de la II EREHUA 2018 Director y Docentes X

VI. ACUERDOS Y COMPROMISOS. Todos asumimos responsabilidades por nuestros estudiantes.

ACUERDOS SUJETO
 Comprometer a toda la comunidad educativa para la mejora de los
aprendizajes.
 Fomentar la práctica de las normas de convivencia en la I.E para convivir en
DIRECTIVOS
armonía.
 Realizar el monitoreo y acompañamiento permanente en un clima de
respeto y con enfoque crítico reflexivo.
 Reprogramar y presentar oportunamente las unidades didácticas y sesiones
de aprendizaje.
 Asistir puntualmente a clase y aprovechar al máximo el tiempo para
DOCENTES
generar mejores aprendizajes.
 Participar en los GIAs, micro talleres y talleres de fortalecimiento de
capacidades de los docentes.
 Participar en las actividades de reforzamiento y retroalimentación.
 Trabajar en equipo con responsabilidad. ESTUDIANTES
 Participar con ánimo en los diferentes concursos y evaluaciones.
 Enviar diaria y puntualmente a su mejor hijo (a) a la IE.
 Asistir a la IE para realizar el seguimiento de los logros de su hijo(a). PPFFF
 Contribuir al logro de metas establecidos por la IE y docente.
 Cumplir con responsabilidad el mantenimiento de las aulas, mobiliarios y
ambientes comunes para facilitar el aprendizaje. DOCENTES
 Apoyar en las actividades que organiza el docente y la IE. ESTUADIANTES
 Brindar buen trato a las personas que visitan a la IE.
 Vigilar y participar en la ejecución del Pla de Mejora.
CONEI
 Supervisar el cumplimiento de las horas efectivas de clase.
 Difundir y participar en el Día del Logro. AUTORIDADES
 Colaborar con la IE para implementar el plan de mejora. EDUCATIVAS

VII. EVALUACION.
El presente Plan se evaluará bimestralmente con la participación de los Directivos y personal docente, a fin de tomar
decisiones oportunas y pertinentes. El seguimiento y presentación de resultados será el equipo Directivo.

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