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Tabla 3: Puntaje promedio PSU por régimen de estudios de enseñanza media en estudiantes
mapuche según participación
Estudiantes UFRO con ascendencia mapuche Municipal P. Subvencionado P. Pagado Promedio
Participantes Rüpü 566,0 562,7 638,0 565,3
No participan 572,2 579,4 663,1 576,0
Fuente: Dirección de Análisis y Desarrollo Institucional, Universidad de La Frontera.
Tabla 4: Evolución puntaje promedio PSU de ingreso por régimen de estudios de enseñanza
media en estudiantes mapuche según participación por quintiles 1, 2 y 3
Cohortes
Ascendencia étnica
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Con ascendencia mapuche 572,3 579,2 580,6 580,5 568,2 566,7
Participantes Rüpü 552,2 575,9 559,9 564,2 569,2
No participan 578,1 580,1 584,2 582,6 568,2
Sin ascendencia mapuche 588,7 591,9 594,1 588,9 580.6 582,4
Fuente: Dirección de Análisis y Desarrollo Institucional, Universidad de La Frontera.
2.3. Resultados
2.3.1. Antecedentes descriptivos
Un dato destacable es el hecho de que los estudiantes mapuche
que participaron en el Programa Rüpü presentaban condiciones
desfavorables en el ingreso a la universidad respecto de los estudiantes
mapuche que no participaban en él. Recordemos que el estudio
consideró las facultades que presentaban la mayor proporción de
estudiantes participantes, es decir, Ingeniería y Ciencias, Ciencias
Agropecuarias y Forestales y de Educación, Ciencias Sociales
y Humanidades. Estos resultados, transversal y longitudinal,
respectivamente, se muestran en las Tablas 3 y 4.
Tabla 7: Estimación de parámetros del modelo de regresión logístico por bloques para la
permanencia de estudiantes en la universidad al primer año
Estudiantes mapuche Estudiantes no mapuche
Variables Modelos Modelos
1 2 3 4 5 1 2 3 4
Constante 1,25*** -6,33** -5,08* -7,72** -7,79** 1,69*** -2,20+ -1,98+ -3,44*
Variables sociodemográficas
Sexo: Mujer 0,036 0,098 0,154 -0,407 -0,385 0,065 0,039 0,087 -0,382*
Localidad 1: Temuco 0,056 0,224 0,286 0,282 0,283 -0,023 -0,002 0,021 -0,154
Localidad 2: Rural -0,481+ -0,345 -0,326 -0,289 -0,267 0,07 0,128 0,115 0,059
NSE: Bajo 0,514* 0,501+ 0,613* 0,453 0,477 -0,109 -0,065 -0,191 -0,227
Variables académicas
Régimen educacional 1:
2,64*** 2,589** 3,06*** 3,092*** 0,232 0,064 0,052
Municipal
Régimen educacional 2:
2,63*** 2,65*** 3,081*** 3,099*** 0,277 0,113 -0,09
P. Subvencionado
Tipo de colegio:
0,417+ 0,467+ 0,362 0,349 0,096 0,13 0,048
Científico Humanista
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN n.o 39, diciembre 2013 69
Promedio notas
0,202 0,083 -0,525 -0,534 0,265 0,196 -0,669**
enseñanza media
Promedio PSU 0,006* 0,005+ 0,001 0,002 0,003* 0,003* -0,001
Vocación y beneficios de arancel
Primera preferencia: Sí 0,608** 0,319 0,323 0,39** 0,565***
Ayuda arancel: Sí -0,263 -0,212 -0,208 0,452* 0,758**
Rendimiento académico primer año
Promedio ponderado
0,131 0,127 0,234*
semestral
LN Avance curricular 1,996*** 2,008*** 2,103***
Apoyo académico
Participación Rüpü -0,275
Indicadores del modelo
N 661 2276
-2 log verosimilitud 617,5 596,1 588,1 430,5 430,0 2016,1 2002,9 1988,1 1391,9
R cuadrado 0,022 0,073 0,073 0,419 0,419 0,001 0,011 0,022 0,409
Nota: ***p-value <0.001 **p-value<0.01 *p-value<0.05 +p-value<0.1.
Fuente: Elaboración propia.
Tabla 8: Estimación de parámetros del modelo de regresión logístico por bloques para la
permanencia de estudiantes en la universidad al tercer año
Estudiantes mapuche Estudiantes no mapuche
Variables Modelos Modelos
1 2 3 4 5 1 2 3 4
Constante 2,036*** 10,694 10,607 6,094 6,132 2,2*** -6,91*** -6,81*** -12,6***
Variables sociodemográficas
Sexo: Mujer 0,76** 0,605* 0,571* -0,203 -0,188 0,87*** 0,695*** 0,684*** 0,026
Localidad 1: Temuco 0,004 0,15 0,146 -0,211 -0,222 -0,081 0,085 0,083 -0,109
Localidad 2: Rural -0,342 -0,157 -0,162 -0,278 -0,272 -0,361* -0,295 -0,287 -0,265
NSE: Bajo -0,203 0,098 -0,032 -0,355 -0,353 -0,246+ -0,165 -0,145 -0,108
Variables académicas
Régimen educacional 1:
0,308 0,282 -0,046 -0,063 -0,077 -0,088 -0,058
Municipal
70 FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIÓN/RETENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
MAPUCHE DE LA UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA E INCIDENCIA DE LOS PROGRAMAS DE
APOYO ACADÉMICO - S. Navarrete, R. Candia, R. Puchi
Régimen educacional 2:
-18,531 -18,636 -17,222 -17,214 0,259 0,284 0,357
P. Subvencionado.
Tipo de colegio:
-18,566 -18,668 -17,402 -17,402 0,111 0,135 0,172
Científico Humanista
Promedio notas
0,744* 0,735* -0,353 -0,367 1,013*** 1,018*** 0,144
enseñanza media
Promedio PSU 0,008** 0,009** 0,003 0,003 0,005*** 0,005*** 0,001
Vocación y beneficios de arancel
Primera preferencia: Sí -0,27 -0,111 -0,109 -0,091 0,139
Ayuda arancel: Sí 0,459 0,12 0,137 -0,099 -0,041
Rendimiento académico tercer año
Promedio ponderado
1,791*** 1,797*** 1,32***
semestral
LN Avance curricular 1,558*** 1,549*** 1,91***
Apoyo académico
Participación Rüpü -0,194
Indicadores del modelo
N 798 3419
-2 log verosimilitud 541,5 510,8 508,7 333,5 333,3 1972,5 1883,5 1882,9 1312,6
R cuadrado 0,031 0,105 0,11 0,482 0,483 0,036 0,093 0,093 0,422
Nota: ***p-value <0.001 **p-value<0.01 *p-value<0.05 +p-value<0.1
Fuente: Elaboración propia.
Tabla 10: Variables explicativas del avance curricular, al primer y tercer año, según
ascendencia mapuche declarada y efecto de participación en Programa Rüpü
Primer año Tercer año
Variables
Mapuche No mapuche Mapuche No mapuche
Constante -74,538*** -84,413*** -40,154** -33,246***
Sexo: Mujer 11,302*** 8,294*** 1,62 1,779*
Nivel socioeconómico: Bajo 3,72 -1,148 4,307* 0,111
Promedio notas enseñanza media 10,136*** 13,926*** -1,521 -0,591
Promedio PSU 0,117*** 0,117*** 0,03+ -0,002
Primera preferencia: Sí 5,937** 0,049 -2,146 -2,168**
PPS primer año 22,12*** 24,236***
Participante Rüpü -0,353 -4,482+
Indicadores del modelo
N 698 2615 526 2186
R cuadrado 0,103 0,107 0,404 0,486
Nota: ***p-value <0.001 **p-value<0.01 *p-value<0.05 +p-value<0.1
Fuente: Elaboración propia.
3. Conclusiones
Los principales hallazgos se encontraron en el grupo de variables
de rendimiento académico, ya que tanto los estudiantes mapuche
como los no mapuche tienen menos probabilidades de desertar en la
medida en que aumenta el nivel de avance curricular y, al igual que
en el estudio de Saldaña y Barriga (2010), las variables de desempeño
académico se vuelven más importantes para las probabilidades de
permanecer que las variables previas al ingreso a la universidad.
Referencias bibliográficas
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tradicionales en carreras universitarias», en REICE: Revista Electrónica
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Vol. 6,
Nº 3, 2008, pp. 7-35.
Acuña Véliz, C., (2012) Acceso y deserción en la educación superior: caso aplicado
a Chile. Tesis de Magíster. Santiago, Facultad de Ciencias Físicas y
Matemáticas, Universidad de Chile. [En línea], disponible en http://
www.tesis.uchile.cl/handle/2250/112062 [recuperado el 24 de mayo
de 2013].
Assef, C. y S. Becerra, (2010) «La universidad frente a la diversidad estudiantil:
Universidad Bernardo O´Higgins, el caso de una universidad privada
inclusiva» [En línea], disponible en: http://www.ciie2010.cl/docs/doc/
sesiones/251_CAssef_Universidad_diversidad_UBioBio.pdf [Extraído
el 1 de agosto de 2013].
Barrios, M.A., (2011) Deserción y financiamiento en las universidades chilenas.
Tesis de maestría no publicada. Santiago, Pontificia Universidad
Católica de Chile, Chile.
Barrios, A., (2013) «Deserción universitaria en Chile: incidencia del
financiamiento y otros factores asociados» en Revistacis [En línea],
disponible en: http://www.techo.org/wp-content/uploads/2013/02/
barrios.pdf [Recuperado el 01 de agosto de 2013].
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN n.o 39, diciembre 2013 77
Wilmer, E., (2008) «Student Support Services for the Underprepared Student»,
en Inquiry. Vol. 13, Nº1, pp. 5-19.
Recibido: 19/08/2013
Aceptado: 07/11/2013