UNIDAD ÉNFASIS DE LA MEDIACIÓN LABERINTOS NOVEDAD COMPLEJIDAD

I Validar el uso de ensayo/error 1,2,3,4,5 Instrucción: avanzar y girar. NOCIONES BASICAS ESPACIALES en el otro;
con el alumno como forma Pasos señalados por Comprender GIROS en 90°.
inicial de aprendizaje. distintas referencias Conteo lineal
¿Qué indicios están presentes (cuadrados o triángulos)
para comprender la necesidad
de giro?
II Preguntas orientadas a 6,7,8, 9 Instrucción repetir Definición de la tarea: repetir una cantidad de veces.
descubrir una regla que permita Descubrimiento de reglas (un patrón).
resolver la actividad. Planificación de la conducta de trabajo
Hacer meta cognición en Revisión del plan de la tarea.
relación a adquirir mayor
eficiencia en el programa.
III Intensionar el uso de lógica 10, 11, 12 y 13 Instrucción: Repetir hasta. Dada por la comprensión de que se realiza el
mediante la condición cuyos Se incorpora el uso de conjunto de instrucciones hasta que la condición es
valores son V o F. Por ejemplo preposiciones que verdadera.
llegar/no llegar. condicionan la solución. El repetir integra progresivamente más
Provocar el inside para instrucciones.
descubrir el patrón.
IV Motivar la verbalización de la 14,15, 16, 17 Instrucción del tipo La secuencia lógica del programa se puede
explicación integrando los condicional. interrumpir si se cumple o no una condición.
bloques “repetir hasta”
integrando el bloque “Si”.
Considerar la revisión de un
laberinto anterior (por ejemplo
laberintos 14 y 15) para
retomar conocimientos previos
para ponerlo al servicio de
resolver la tarea.

V Condición “Si/ Si No”. 18, 19, 20 Anidación de un “Si/ Si No”, Doble condicionalidad
Generalizar ejemplos de la vida dentro de “Si/ Si No”.
cotidiana.