SESIÓN DE APRENDIZAJE - INGLÉS

TÍTULO DE LA SESIÓN

BUYING AND SELLING

NIVEL EDO

A2

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA

01 01 01 01

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Reconoce la intención del  Comprende información relacionada a

interlocutor. compras.
Comprende textos orales
 Reconoce la intención del emisor.
 Comprende el contenido del  Reconoce el lenguaje apropiado que se
texto escuchado. utiliza un mensaje de voz.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO ( 10 minutos)

 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good Morning / Good Afternoon según sea el
caso.
 El docente se presenta diciendo su nombre y qué es lo que le gusta, luego escribe en la pizarra:

What’s your name? I’m …

What do you like? I like …

 El docente pide a los estudiantes que observen lo que está escrito en la pizarra para que ellos puedan dar
su información.

 Los estudiantes forman dos grupos de la misma cantidad, el primer grupo hace un círculo mirando hacia
fuera y el segundo grupo hace el círculo mirando hacia adentro de tal manera que los estudiantes se miren
cara a cara.

 El docente puede encender la radio o hacer palmadas para que los círculos giren hacia lados opuestos,
luego cuando la música o sonido (de las palmadas) se detiene, los estudiantes se ubican frente a uno de
sus compañeros y le hacen las dos preguntas. Las respuestas varían de acuerdo a cada estudiante.

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 Si el grupo de estudiantes es muy grande lo pueden hacer en el patio.

DESARROLLO (25 minutos)

 El docente indica a los estudiantes que van a participar en una actividad para conocerse mejor.
 Se divide la clase en grupos de 4 y entrega a cada estudiante en el grupo una copia de la Separata 1: Let´s
Get to know each other.
 El docente explica que tienen que completar la primera parte con información sobre ellos mismos y luego
presentarse a los otros miembros del grupo, de tal manera que ellos puedan completar las otras partes en
la separata.
 Se repite nuevamente las preguntas que necesitan hacerse y se escribe en la pizarra como referencia para
los estudiantes:
What´s your name?
Where are you from?
What are you good at?
What do you like?
What do you have?
 Los estudiantes deben luego encontrar 3 cosas que tienen en común todos los integrantes del grupo y
escribirlas en la parte final de la separata.
 Los estudiantes comparten con la clase la información recogida. Un representante de cada grupo presenta
a cada miembro en su grupo, da una información sobre cada uno de los integrantes y luego menciona lo
que todos tienen en común.

LEADING INTO – LISTENING SECTION

 El docente escribe en la pizarra el nombre de la unidad: Buying and Selling.
 Se pregunta a los estudiantes si les gusta ir de compras y qué es lo que más les gusta comprar: comida,
ropa, CDs de música, cosas para la casa, juegos.
 El docente hace un sondeo de lo que los estudiantes prefieren comprar.
 Se pregunta a los estudiantes si saben lo que phone sales significa.
 El docente menciona que Phone Sales u ofertas por teléfono es un método de marketing en el cual alguien
llama a tu casa y trata de persuadirte para comprar algo.
 Se menciona que otra manera de decir phone sales es telemarketing.
 Se escribe en la pizarra expresiones utilizadas para persuadir a la gente a comprar.
This is the cheapest price.
You can´t get better quality.
Today is the last day we are offering the special price.

 Los estudiantes observan las siguientes oraciones en la pizarra y definen a qué tipo de llamada se refieren:
work, phone sale or personal.
I´m calling about tomorrow´s meeting. I hope you can be there at 9 o´clock (work)
We have something good for you today: our biggest sale of the year (phone sales)
I just wanted to remind you that tomorrow is Mom´s birthday, so don´t forget to call her (personal)
 Luego, los estudiantes escriben una oración para cada tipo de llamada telefónica.

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 Algunos estudiantes leen una de sus oraciones a la clase y los otros identifican el tipo de mensaje (work,
phone sales or personal).

CIERRE (10 minutos)

 Los estudiantes se forman en parejas y por turnos cada uno menciona una frase que puede utilizar para
persuadir a alguien a comprar algo.
 Por ejemplo:
A: You can get the best price!
B: We can give you better quality.

METACOGNICIÓN

 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

What did we learn today?
Did you understand today’s lesson?
What did you like best?

EVALUACIÓN
 Los estudiantes trabajan en parejas.
 Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del último compañero/a con quién trabajaron la
actividad anterior.

Mi compañero/a puede:   

Diferenciar frases
relacionada a compras.

RECURSOS Y MATERIALES

- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Separata 1 Let´s Get to know each other.
- Radio (opcional)
- Ficha de evaluación

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Se asigna la tarea del Workbook, páginas 7 y 8.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Teacher Book EDO A2

MATERIAL ADICIONAL

No se emplea material adicional.

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 FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________

Mi compañero/a puede:   

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relacionada a compras.

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________

Mi compañero/a puede:   

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relacionada a compras

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________

Mi compañero/a puede:   

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relacionada a compras

FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________

Mi compañero/a puede:   

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