Documento de trabajo en proceso de validacin
Elaborado por la Direccin de Educacin Primaria (DEP) y la Direccin General de Educacin Bsica Regular (DIGEBR)
Trimestre: I
1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Construye su identidad.
- Se valora a s mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Convive y participa
democrticamente en la bsqueda
del bien comn.
- Interacta con todas las
personas.
- Delibera sobre asuntos
pblicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar.
Construye interpretaciones
histricas.
- Comprende el tiempo
histrico.
Grado: 3. de primaria
Unidad didctica 2: Descubrimos y reconocemos cmo somos y cmo nos sentimos
Duracin aproximada: 4 semanas
Instrumentos de
Desempeos (criterios de evaluacin) Qu nos dar evidencia de aprendizaje?
evaluacin
Describe aquellas caractersticas fsicas, cualidades, habilidades y logros que hacen que Elabora su lbum personal, en el cual da a
se sienta orgulloso de s mismo; se reconoce como una persona valiosa con conocer, mediante descripciones y textos, las Lista de cotejo
caractersticas nicas. cualidades, las habilidades, los gustos, las
Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus causas y preferencias y las caractersticas fsicas que lo
consecuencias. Aplica estrategias de autorregulacin (respiracin). hacen nico y valioso. Organiza su lbum con
Explica que los nios y las nias pueden asumir las mismas responsabilidades y tareas, un ndice y un epgrafe de los dibujos o
y que pueden establecer lazos de amistad basados en el respeto. fotografas. En este proceso, describe sus
emociones, pone en prctica una estrategia de
autorregulacin de emociones y muestra
respeto por sus compaeros/as.
Muestra un trato respetuoso e inclusivo hacia sus compaeros/as de aula y expresa su Elabora su lbum personal, a partir de la
desacuerdo en situaciones de maltrato (discriminacin o burla) en su institucin participacin en un dilogo democrtico para Lista de cotejo
educativa (aula). Cumple sus deberes. determinar cmo se presentarn los lbumes
Delibera sobre asuntos de inters pblico para proponer y participar en actividades personales del aula. Para esto, asume
colectivas orientadas al bien comn (presentacin del lbum personal), a partir de responsabilidades sin hacer distinciones de
situaciones cotidianas, y reconoce que existen opiniones distintas a la suya. gnero.
Secuencia imgenes, objetos o hechos utilizando categoras temporales (antes, ahora y
despus); describe algunas caractersticas que muestran los cambios en diversos Elabora su lbum personal, a partir de realizar Rbrica
aspectos de su vida cotidiana (cambios fsicos) y de su historia, desde su nacimiento una secuencia histrica de su vida y de
hasta la actualidad. describir cmo era antes y cmo es ahora
tanto su aspecto fsico como su personalidad
(habilidades)
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Se comunica oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene informacin del
texto oral.
- Infiere e interpreta
informacin del texto oral.
- Adeca, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Reflexiona y evala la forma,
el contenido y el contexto
del texto.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
- Obtiene informacin del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
informacin del texto.
- Reflexiona y evala la forma,
el contenido y el contexto del
texto.
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Recupera informacin explcita de los textos orales (propuestas en actividades para Participa en la planificacin y organizacin de
investigar su historia personal, caractersticas, gustos, amigos, etc.) que escucha, las actividades de la Unidad 2 expresando y
seleccionando datos especficos (nombres de personas, acciones, hechos y lugares), y consensuando propuestas democrticamente
que presentan vocabulario de uso frecuente y sinnimos apropiados al tema tratado. a travs de ideas ordenadas y utilizando
Deduce algunas relaciones lgicas entre las ideas del texto oral (narracin de algunas realciones lgicas; respeta el gnero y Escala de
ancdotas), como las secuencias temporales, causa-efecto o semejanza-diferencia, as considera el propsito comunicativo. valoracin
como las caractersticas de personas, personajes, acciones, hechos, lugares y el
significado de palabras segn el contexto, a partir de la informacin explcita del texto. Participa en la narracin de ancdotas
Adeca su texto oral a la situacin comunicativa, de acuerdo al propsito comunicativo, personales relacionadas con emociones de
as como a las caractersticas ms comunes del gnero discursivo. Distingue el registro situaciones vividas y escucha las de los dems.
formal del informal recurriendo a su experiencia. En este proceso, expresa sus ideas
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar informacin ordenadamente utilizando algunas realciones
innecesariamente. Ordena dichas ideas al participar de conversaciones, asambleas, lgicas; respeta el gnero y considera el
narraciones de ancdotas, etc., y las desarrolla para ampliar la informacin. Establece propsito comunicativo. Asimismo, responde
relaciones lgicas entre las ideas (en especial, de adicin, secuencia y causa-efecto), a preguntas y complementa respuestas.
travs de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinnimos y algunos trminos propios al tema tratado.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del
mbito escolar y social, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
Identifica informacin explcita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue
una informacin de otra prxima y semejante. Selecciona datos especficos en textos Elabora su lbum personal y describe las
narrativos, descriptivos e informativos de estructura simple, con algunos elementos caractersticas de un lbum, a partir de la
complejos (por ejemplo, sin referentes prximos, ilustraciones), con palabras conocidas identificacin de informacin que ofrece el
y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temticas abordadas. texto. Tambin, opina sobre el contenido de
Explica el tema, el propsito, la enseanza, las relaciones texto-ilustraciones, as como los lbumes revisados y justifica sus
adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes. preferencias. Escala de
Predice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como la silueta del texto, las valoracin
palabras, las frases, los colores y las dimensiones de las imgenes; asimismo, contrasta
la informacin del texto (diversidad de lbumes) que lee. Elabora un mapa y un organizador sobre las
Deduce caractersticas implcitas de personas, personajes, animales, objetos y lugares; caractersticas del personaje principal, a partir
determina el significado de palabras segn el contexto y hace comparaciones; as del anlisis del texto, considerando los rasgos
tambin, identifica el tema y destinatario. Establece relaciones lgicas de causa-efecto, fsicos del personaje, las acciones que realiza y
y enseanza y propsito, a partir de la informacin explcita e implcita relevante del los rasgos de su personalidad.
texto.
Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamao de letra, etc.) y justifica sus preferencias a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Adeca el texto (descriptivo y narrativo) a la situacin comunicativa considerando el Elabora su lbum personal, en el cual da a
propsito comunicativo, el destinatario y las caractersticas ms comunes del tipo conocer, mediante descripciones y textos, las
cualidades, las habilidades, los gustos, las Rbrica
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- Adeca el texto a la situacin
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evala la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
- Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas y
grficas.
- Comunica su comprensin
sobre las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localizacin.
- Modela objetos con formas
geomtricas y sus
transformaciones.
textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a preferencias y las caractersticas fsicas que lo
algunas fuentes de informacin complementaria. hacen nico y valioso. Organiza su lbum con
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, un ndice y un epgrafe de los dibujos o
y las desarrolla para ampliar la informacin, sin contradicciones, reiteraciones fotografas. En este proceso, describe sus
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y emociones, pone en prctica una estrategia de
secuencia, a travs de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que autorregulacin de emociones y muestra
incluye sinnimos y algunos trminos propios de los campos del saber. respeto por sus compaeros/as.
Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (por ejemplo, el punto seguido, los signos
de interrogacin y admiracin) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas y
escenarios, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Revisa el texto (descriptivo y narrativo) para determinar si se ajusta a la situacin
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas o si el uso de conectores (temporales y de adicin) y
referentes asegura la cohesin entre ellas. Tambin, revisa el uso de los recursos
ortogrficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como el punto seguido, los
signos de interrogacin y de exclamacin), con el fin de mejorarlo.
Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseos)
regularmente y los transforma en patrones de repeticin (con criterios perceptuales o
de cambio de posicin).
Describe el cambio de una magnitud con respecto al paso del tiempo, apoyndose en Elabora su lbum personal y representa en l, Escala de
dibujos. mediante tablas y dibujos, la relacin de valoracin
Emplea estrategias heursticas para continuar, completar y crear patrones. cambio que se produce a travs del paso del
Hace afirmaciones y explica lo que debe considerar para continuar o completar el tiempo entre su altura y su edad. Describe
patrn mediante ejemplos concretos. cmo es esta relacin teniendo en cuenta el
valor de las magnitudes. Utiliza tanto formas
geomtricas y medidas para el diseo de la
tapa como patrones de repeticin para
decorar la cartula y las hojas del lbum.
Establece relaciones entre las caractersticas de los objetos del entorno, las asocia y
representa con formas geomtricas bidimensionales (figuras regulares o irregulares) sus Rbrica
elementos.
Expresa con dibujos su comprensin sobre los elementos de las formas bidimensionales
(nmero de lados, vrtices).
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- Comunica su comprensin
sobre las formas y relaciones
geomtricas.
- Usa estrategias y Usa diversas estrategias para medir de manera exacta o aproximada (estimar) la
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geomtricas.
Indaga mediante mtodos
cientficos para construir sus
conocimientos.
- Problematiza situaciones
para hacer indagacin.
- Disea estrategias para hacer
indagacin.
- Genera y registra datos e
informacin.
- Analiza datos e informacin.
Explica el mundo fsico basndose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energa,
biodiversidad, Tierra y Universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energa, biodiversidad, Tierra
y Universo.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
- Interacta en entornos
virtuales.
Emplea estrategias heursticas y procedimientos como la composicin, la
descomposicin y la visualizacin, as como tambin diversos recursos, para construir
formas (a partir de instrucciones escritas u orales).
longitud (centmetro y metro) y el contorno de una figura, empleando la unidad de
medida no convencional o convencional, segn convenga, as como algunos
instrumentos de medicin.
Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas, su
composicin o descomposicin, y las explica con ejemplos concretos o dibujos.
Asimismo, explica el proceso seguido.
Hace preguntas sobre hechos, fenmenos u objetos naturales y tecnolgicos que Elabora su lbum personal, previo proceso de
explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en el indagacin en el que problematiza sobre sus Rbrica
reconocimiento de regularidades identificadas en situaciones similares. caractersticas y cambios fsicos, as como la
Propone un plan donde describe las acciones que utilizar para responder la pregunta. percepcin de sus diversas sensaciones a
Selecciona los materiales e instrumentos que necesitar para su indagacin, as como travs de los sentidos; disea un plan,
las fuentes de informacin que le permitan comprobar la respuesta. registra datos que analiza y comunica los
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para resultados. Registra en fichas sus cambios
responder la pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no convencionales; fsicos, para considerarlos en el lbum.
registra los datos y los representa en organizadores.
Establece relaciones que expliquen el fenmeno estudiado. Utiliza los datos obtenidos
y los compara con la respuesta que propuso, as como con la informacin cientfica que
posee. Elabora sus conclusiones.
Describe los rganos de los sentidos del ser humano, sus partes bsicas y la funcin Elabora su lbum personal mediante la
que realizan. realizacin de modelos o grficos. Describe Rbrica
los rganos de los sentidos y sus funciones en
la percepcin de las diferentes sensaciones, a
partir de la informacin sobre las
caractersticas fsicas de los elementos o sus
preferencias. Para ello, identifica sus partes,
funciones y describe acciones para su
cuidado.
Elabora materiales digitales combinando imgenes, y utiliza un Elabora su lbum personal, previa
presentador grfico, cuando comunica sus ideas. determinacin de su contenido (tabla de Escala de
Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar estaturas, textos descriptivos, descarga de valoracin
fotografas, filmacin de videos, etc.)
informacin de diversos programas y aplicaciones digitales.
utilizando las actividades de las XO.
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Gestiona su aprendizaje de Determina qu necesita aprender e identifica las preferencias y potencialidades propias Participa en la evaluacin de su aprendizaje
manera autnoma. que le permitan alcanzar o no la meta. identificando los aprendizajes que logr Lista de cotejo
- Define metas de aprendizaje. Propone, por lo menos, una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la desarrollar; asimismo, determina las actitudes
- Organiza acciones meta; plantea alternativas de cmo se organizar y elige la ms adecuada. y los valores que logr poner en prctica en la
estratgicas para alcanzar sus Revisa si la aplicacin de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados presente unidad.
metas de aprendizaje. esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentacin de sus pares,
- Monitorea y ajusta su y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
desempeo durante el
proceso de aprendizaje.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque Inclusivo o de atencin a
la diversidad
Enfoque Igualdad de gnero
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto entre todos y cada uno, y evitan cualquier forma de discriminacin basada en el prejuicio
ante cualquier diferencia (religin, raza, idioma) al participar de diversas actividades.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonoma, autoconfianza y autoestima.
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes e incluyen a aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o
viven en contextos difciles.
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres, ya que consideran que todas y todos tienen las mismas oportunidades
de asumir el liderazgo en el desarrollo de las diferentes actividades: exposiciones, dilogos, etc.
Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y en la toma de decisiones.

Enfoque Bsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para recoger informacin, organizar y difundir su lbum personal.
excelencia Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.

2. SITUACIN SIGNIFICATIVA
En la primera unidad, los estudiantes del tercer grado lograron organizarse en grupos de trabajo, pero an se evidencia que estn en proceso de adaptacin e integracin
social con sus pares, as como en un proceso de construccin de su autoestima que les permita desarrollar la confianza en s mismos y en los dems. Por lo tanto, necesitan
reconocer sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades, y aprender a manejar sus emociones. Considerando que la institucin educativa y el aula son espacios de
privilegio donde las nias y los nios se interrelacionan entre s y desarrollan sentimientos de pertenencia procesos en los que resulta importante que aprendan a
conocer sus caractersticas y cualidades para ponerlas en prctica en su vida escolar, familiar y comunal, en esta segunda unidad, surgen los siguientes desafos: Qu
podemos hacer para conocer y valorar nuestras caractersticas fsicas, emociones, preferencias, habilidades y cualidades?, cmo las podemos dar a conocer a nuestros/as
compaeros/as, docentes y familiares?
Se espera que los estudiantes se sientan seguros de s mismos y manejen adecuadamente sus emociones al interactuar entre ellos en situaciones que demanden
actividades de indagacin para el conocimiento tanto de sus propias caractersticas, cualidades, preferencias y talentos como las de sus compaeros/as. Se espera tambin
que demuestren seguridad ante situaciones que les permitan asumir diversos roles al participar de asambleas, debates, dinmicas de reflexin, elaboracin, organizacin
y difusin de su lbum personal, en un marco de respeto y de valoracin al otro.
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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 1: Interactuamos y descubrimos qu aprenderemos en
esta unidad
En esta sesin, los estudiantes interactuarn a travs de
dinmicas de reflexin relacionadas con la necesidad de conocer
y, a la vez, compartir con los dems compaeros/as sus
caractersticas personales, cualidades, gustos y preferencias.
Sesin 3: Leemos informacin para conocer cmo es un lbum En
esta sesin, los estudiantes leern e identificarn informacin
acerca de las caractersticas de diversos lbumes, con el fin de
intercambiar ideas sobre estos. Tambin, elegirn el modelo y
los criterios comunes para la organizacin de la estructura de un
lbum personal.
Sesin 5: Cmo ramos antes y cmo somos ahora (parte 2)
En esta sesin, los estudiantes elaborarn una secuencia grfica
descriptiva de los cambios sucedidos en ellos utilizando
imgenes y teniendo en cuenta categoras temporales. A partir
de la observacin de la secuencia de imgenes, reconocern sus
caractersticas fsicas: cmo eran antes y cmo son ahora.
Sesin 7: Cmo sabemos que hemos crecido (parte 2)
En esta sesin, los estudiantes continuarn con el proceso de
indagacin que se inici en la sesin anterior. Organizarn en
una tabla los datos o medidas que les permitan comparar sus
estaturas actuales con las estaturas que tuvieron al nacer, a fin
de demostrar su crecimiento. Tambin, organizarn dichas
estaturas en rangos, para tener informacin de las ms comunes
y compararlas con las de sus compaeros/as. Se utilizar la
laptop XO para elaborar los cuadros comparativos y los cuadros
de rangos de estatura.
Sesin 9: Cmo reconocemos nuestras caractersticas fsicas
(parte 1)
En esta sesin, los estudiantes describirn las caractersticas
fsicas que pueden percibir de sus compaeros/as a travs de los
ojos (rganos del sentido de la vista). Iniciarn la indagacin
explorando las partes externas de sus ojos; luego, plantearn
preguntas a partir de un fenmeno observado y, finalmente,
propondrn un plan para comprobar sus respuestas. Registrarn
datos y los compararn para responder preguntas.
Sesin 11: Qu forma tendr nuestro lbum personal
En esta sesin, los estudiantes aprendern a construir, con
material concreto, figuras simples y compuestas, a fin de disear
la forma del lbum personal que elaborarn.
Sesin 13: Medimos los permetros de nuestro lbum personal
En esta sesin, los estudiantes resolvern problemas en los que
usarn unidades para medir permetros de su lbum personal.
Sesin 2: Planificamos nuestras actividades en una asamblea
En esta sesin, los estudiantes participarn en una asamblea
del aula para establecer y compartir propuestas de actividades
que les permitan conocer sus caractersticas, habilidades y
cualidades, y as puedan aceptarse y valorarse ms entre
compaeros/as.
Sesin 4: Cmo ramos antes y cmo somos ahora (parte 1)
En esta sesin, los estudiantes presentarn fotografas
(impresas o digitales) y objetos personales sobre los cuales
elaborarn preguntas que los lleven a obtener informacin
histrica de cmo eran antes y cmo son ahora. Utilizarn los
recursos TIC para trabajar las imgenes o fotografas digitales.
Sesin 6: Cmo sabemos que hemos crecido (parte 1)
En esta sesin, los estudiantes disearn un plan de indagacin
para obtener evidencias de su crecimiento: medirn su altura y
la de sus compaeros/as utilizando la cinta mtrica y otros
recursos. Registrarn las medidas obtenidas en papelgrafos
haciendo trazos o marcas y tomando nota de los centmetros.
Sesin 8: Cambiamos con el tiempo
En esta sesin, los estudiantes aprendern a describir cmo
cambia una magnitud (longitud) con respecto al paso del
tiempo; para ello, ordenarn en un grfico algunas mediciones
de su estatura a lo largo de su desarrollo fsico.
Sesin 10: Cmo reconocemos nuestras caractersticas fsicas
(parte 2)
En esta sesin, los estudiantes continuarn su indagacin y
plantearn posibles explicaciones sobre cmo los ojos captan las
imgenes de las caractersticas fsicas; consultarn fuentes sobre
el tema y organizarn la informacin para responder preguntas.
Asimismo, elaborarn, para su lbum personal, una
representacin grfica de cmo son sus ojos externa e
internamente y cul es su funcin; luego, anotarn las
caractersticas fsicas que percibieron a travs de este sentido.
Sesin 12: Estimamos y medimos el diseo de nuestro lbum
personal
En esta sesin, los estudiantes aprendern a estimar, comparar
y medir en forma vivencial la longitud de algunos materiales a
emplear, usando instrumentos de medicin con unidades
arbitrarias y convencionales, a partir de situaciones relacionadas
con la elaboracin del lbum personal.
Sesin 14: Elaboramos la tapa de nuestro lbum personal
En esta sesin, los estudiantes elaborarn la tapa de su lbum
personal de acuerdo a los diseos acordados y haciendo uso de
diversas estrategias para realizar sus mediciones, as como de
instrumentos de medicin.
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Sesin 15: Reconocemos nuestros gustos y preferencias a travs
del sentido del olfato
En esta sesin, los estudiantes, a partir de una experiencia,
identificarn el olor de diversos productos, describirn qu les
recuerda cada olor y mencionarn si les resulta agradable o
desagradable; darn posibles respuestas de cmo percibimos
los olores y consultarn fuentes informativas para responder
preguntas. Adems, seleccionarn informacin y la organizarn
en un grfico que describa las partes del rgano del olfato y su
funcin en la percepcin de los olores, y propondrn algunas
acciones para su cuidado. Finalmente, registrarn aquellos
olores que son de su preferencia.
Sesin 17: Cmo reconocemos y describimos nuestro juguete
favorito sin verlo
En esta sesin, los estudiantes, a partir de una experiencia,
identificarn y describirn por medio del tacto su juguete
favorito o el de un/a compaero/a, y propondrn algunas
explicaciones de cmo la piel nos permite captar diversas
sensaciones. Asimismo, consultarn fuentes informativas
proporcionadas, a fin de describir a travs de un grfico las
caractersticas de la piel que nos permiten captar diversas
sensaciones, as como las cualidades de su juguete favorito
identificadas por el sentido del tacto.
Sesin 19: Leemos un texto para reconocer nuestras emociones
En esta sesin, los estudiantes leern un texto narrativo en el
que conocern las caractersticas y las emociones de los
personajes.
Sesin 21: Cmo reconocemos los sonidos y expresamos
emociones con ellos (parte 1)
En esta sesin, los estudiantes identificarn sonidos de
objetos naturales o artificiales y expresarn la emocin
que estos les causan. Iniciarn la indagacin planteando
preguntas y posibles respuestas sobre cmo llega el
sonido a nuestros odos; a partir de ello, registrarn datos
y los compararn para elaborar una respuesta. Crearn
con diversos instrumentos sonidos o melodas que les
causen distintas emociones.
Sesin 23: Narramos ancdotas personales sobre nuestras
emociones
En esta sesin, los estudiantes participarn de una narracin de
ancdotas sobre su vida personal, escolar o comunal relacionada
con las emociones de alegra, miedo, sorpresa, enojo, etc. Esta
actividad les permitir conocerse y relacionarse de manera
respetuosa y solidaria con sus compaeros y compaeras de
aula. Adems, reflexionarn sobre su participacin en el rol de
hablantes u oyentes.
Sesin 25: Leemos una descripcin
En esta sesin, los estudiantes leern un texto descriptivo que
les permitir saber cmo es una persona e identificar sus
caractersticas y cualidades; adems, podrn reflexionar acerca
de las funciones de algunas palabras gramaticales, como los
adjetivos
Sesin 27: Revisamos y mejoramos nuestra descripcin
Sesin 16: Cmo reconocemos los sabores agradables y
desagradables
En esta sesin, los estudiantes, a partir de una experiencia,
clasificarn alimentos segn su sabor, determinarn el preferido
por ellos y sus compaeros/as, y propondrn algunas
explicaciones de cmo diferenciamos los sabores. Asimismo,
elaborarn una representacin grfica para su lbum personal,
con el fin de describir, con base en la consulta de fuentes
informativas, el rgano del sentido del gusto, as como las zonas
donde percibimos los sabores y su cuidado. Utilizarn imgenes
o dibujos para representar los alimentos cuyos sabores son de
su preferencia.
Sesin 18: Representamos nuestros gustos y preferencias
En esta sesin, los estudiantes reconocern sus gustos y
preferencias. Descubrirn que tanto nios como nias pueden
gustar de los mismos juegos, deportes, colores, etc. Elaborarn
tarjetas, con dibujos o recortes de revistas, acerca de actividades
que nias y nios o mujeres y varones pueden realizar (ello ser
insumo para su lbum personal), de esta manera descubrirn
que tanto nias como nios merecen respeto y las mismas
oportunidades.
Sesin 20: Reconocemos y expresamos nuestras emociones
En esta sesin, los estudiantes reconocern y expresarn sus
emociones a travs de dinmicas. Utilizarn la funcin Grabar
de la laptop XO para tomar fotos de su rostro y, luego,
expresarn diversos estados de nimo usando la funcin
Escribir o algn procesador de textos al escribir una situacin
de su vida en la que hayan sentido alguna emocin. Asimismo,
reflexionarn acerca de la necesidad de expresar sus
emociones de manera asertiva.
Sesin 22: Cmo reconocemos los sonidos y expresamos
emociones con ellos (parte 2)
En esta sesin, los estudiantes continuarn la indagacin
iniciada en la sesin anterior, a fin de responder otras
preguntas. Previamente, consultarn fuentes sobre la
estructura del odo para identificar sus partes principales
y describir cmo percibimos mejor los sonidos.
Elaborarn una representacin grfica para ubicarla en su
lbum personal, la cual describir el rgano de la
audicin, cmo omos, la importancia de su cuidado; as
como ejemplos de sonidos que nos causan distintas
emociones.
Sesin 24: Aprendemos a regular nuestras emociones
En esta sesin, los estudiantes explicarn las emociones que
sienten en diversas situaciones y pondrn en prctica una
estrategia de respiracin para aprender a autorregular sus
emociones.
Sesin 26: Escribimos nuestra descripcin
En esta sesin, los estudiantes usarn el lenguaje escrito para
describir sus caractersticas, habilidades y cualidades.
Planificarn su produccin escrita teniendo en cuenta el
propsito, el destinatario y las caractersticas del texto a escribir.
Sesin 28: Diseamos la cartula de nuestro lbum personal
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En esta sesin, los estudiantes revisarn y mejorarn su texto En esta sesin, los estudiantes establecern relaciones entre los
descriptivo teniendo en cuenta el uso adecuado de algunos diseos (figuras) que se repiten con regularidad, para
recursos gramaticales y ortogrficos, as como de transformarlos en patrones de repeticin al disear la cartula
adjetivaciones. Iniciarn la organizacin de su lbum personal. de su lbum personal.

Sesin 29: Decoramos los trabajos de nuestro lbum personal
En esta sesin, los estudiantes establecern relaciones entre los
diseos (figuras) que se repiten con regularidad, para
transformarlos en patrones de repeticin al decorar los trabajos
que han ido elaborando durante la unidad y que sern parte del
lbum personal.
Sesin 30: Organizamos nuestro lbum personal
En esta sesin, los estudiantes organizarn su lbum personal:
elaborarn el ndice a partir de la seleccin y organizacin de los
trabajos que elaboraron durante la unidad, y escribirn las
leyendas de sus fotografas o dibujos.

Sesin 31: Organizamos la presentacin de nuestro lbum Sesin 32: Participamos en la presentacin de nuestro lbum
personal personal para dar a conocer lo valiosos que somos
En esta sesin, los estudiantes planificarn y asumirn En esta sesin, los estudiantes participarn en la ejecucin de la
responsabilidades para la organizacin de la presentacin de su presentacin de su lbum personal para dar a conocer lo
lbum personal. valiosos que son como personas y que lo demuestran a travs
de la puesta en prctica de sus aprendizajes. El lbum recoger
lo aprendido en la unidad; por ello, las sesiones aportarn en la
elaboracin del lbum.
Sesin 33: Participamos en una asamblea para evaluar y
reflexionar sobre nuestros logros en la presente unidad
En esta sesin, los estudiantes participarn en una asamblea
para evaluar los aprendizajes, valores y actitudes logrados
durante la presente unidad; asimismo, reflexionarn sobre qu
aspectos lograron aprender, cules necesitan mejorar y qu
estrategias facilitaron estos logros. Sobre esta base, plantearn
metas de aprendizaje.

4. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo Comunicacin 3, Dotacin 2017 (Minedu)

Cuaderno de trabajo Matemtica 3, Dotacin 2017 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libro Personal Social 3, Dotacin 2017 (Minedu)
Cuadernillo de fichas de Personal Social 3, Dotacin 2017 (Minedu)
Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnologa, dotacin 2017 (Minedu)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnologa, 2015 (Minedu)
Materiales didcticos: Mdulos I y II de Ciencia y Tecnologa
Materiales didcticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores
Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Qu avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?
Otras observaciones: