NOMBRE DEL ALUMNO:

NIDIA BERENICE FAJARDO PECH

MATRICULA:

93453

GRUPO:

CF42

NOMBRE DE LA MATERIA:

NOCIONES DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACION Y LMS

NOMBRE DEL MAESTRO:

BLANCA LUCERO HERNANDEZ PAREDES

NÚMERO Y TEMA DE LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDAD 3 APLICACIONES DE GOOGLE Y SU ROL EN EL ÁMBITO

EDUCATIVO Y LABORAL

CIUDAD Y FECHA:

SAN FRANCISCO DE CAMPECHE, CAMPECHE 23-10-2017

LA INVERSION DE TIEMPO DE ESTUDIO EN ALUMNOS ONLINE
(GOOGLE ACADEMICS)
De acuerdo con lo planteado por diversos investigadores educativos, a pesar del aumento
en el uso frecuente de los ambientes de aprendizaje apoyados en la comunicación
mediada por la computadora (CMC), el cuerpo de conocimientos teóricos, metodológicos
y empíricos, que explica la manera en que aprendemos con el apoyo de las tecnologías,
es escaso y fragmentado. Esto apunta a la necesidad de extender los esfuerzos para
estudiar las variables involucradas en la enseñanza y el aprendizaje en estos ambientes,
así como las oportunidades y restricciones que éstas representan para el proceso
educativo.

Una de las ventajas que se le han atribuido a la CMC es el incremento en la interactividad

entre profesores y alumnos, ya que permite extender el tiempo y el espacio de trabajo que
normalmente se utiliza en las aulas, generándose –potencialmente– mayores
oportunidades para el aprendizaje. No obstante cabe señalar, como ha afirmado
Eastmond (1995), que la CMC no es interactiva por sí misma, la interactividad depende
más bien de la propuesta instruccional, la cual explícitamente tiene que describir la
frecuencia, longitud y las características de las interacciones que han de realizarse con la
plataforma. Además, para que se promueva la interacción es necesario crear un clima
social que proporcione apoyo cognoscitivo y social a los estudiantes (Hawisher y
Pemberton, 1997).

Otros investigadores, como Kozma (1994), han afirmado que los usos más recientes de
los recursos tecnológicos y las potencialidades que conllevan, diversifican las situaciones
educativas, potencializando o limitando de manera importante los modelos de interacción
y, por consiguiente, no son neutrales. Por su parte, Gunawardena, Lowe y Anderson
(1997) afirman que sólo en el contexto de diseños instruccionales que hacen un uso
efectivo de los recursos tecnológicos, y en donde los profesores crean un ambiente que
conduce a una alta interactividad y autonomía por parte del aprendiz, la interactividad
constituye un factor real de construcción de conocimientos.

En el caso del aprendizaje en línea, cuando el diseño instruccional se ajusta

particularmente bien a las necesidades de los alumnos, es posible promover el
aprendizaje, especialmente debido a la naturaleza asíncrona de la comunicación, la cual
favorece el logro de niveles más altos de reflexión sobre los contenidos del curso
(Chickering y Ehrmann, 1996).

En vista de que el uso de la CMC está enraizado en contextos particulares de enseñanza

y aprendizaje, y que este uso debe responder a las necesidades de interacción de los
participantes, de acuerdo con el diseño instruccional propuesto, resulta fundamental
desarrollar propuestas metodológicas para analizar las tareas y los roles de los
participantes en estos entornos.

El éxito de las actividades educacionales dependerá tanto de lo que Coll (2004) ha

denominado el diseño “tecno-pedagógico”, como de las habilidades de los participantes
para usar las herramientas tecnológicas, su conocimiento acerca de los contenidos, su
enfoque de aprendizaje: superficial o profundo (Cleveland-Innes y Emes, 2005).

LA INVERSION DE TIEMPO DE ESTUDIO EN ALUMNOS ONLINE

(GOOGLE BOOKS)
A este aspecto hay que diferenciar entre el recurso a Internet por parte del profesor, como
herramienta complementaria incorporada a un sistema tradicional de clase presenciales,
y el desarrollo de titulaciones on-line, completamente a distancia, tanto a la hora de
valorar ventajas e inconvenientes, así como su incidencia en la metodología docente.

La creación de tabulaciones on-line, y en general de campus virtuales, se ha extendido en

muchas universidades. En derecho, la estructura de la licenciatura suele ser la misma que
se sigue en las modalidades presenciales. En cuanto a la metodología, la interacción
profesor-alumno suele presentarse como la base del desarrollo del aprendizaje. Los
recursos utilizados son diversos, la transmisión de conocimiento arranca con la colocación
por parte del profesor de los contenidos ya sea en soporte web o en otros formatos para
descargar en disco duro, asi como la utilización del sistema de “video conferencia”. A esta
actividad esencial en función de los recursos, se suelen acompañar otras, como el
establecimiento de foros de debate, que cumplen la labor de seminarios para intercambiar
conocimientos y opiniones; realización de tutorías para el seguimiento de aprendizaje del
alumno; utilización de espacios para charlas on-line (chat), correo interno para facilitar la
comunicación alumno-profesor.

Las ventajas que se suelen atribuir a este sistema son la flexibilidad que supuestamente
garantiza mejores resultados, así como un favorecimiento de la autonomía del estudiante
y del auto aprendizaje; que redundaría en una mayor eficacia por cuanto el aprendizaje
así obtenido es altamente significativo. Como inconveniente se destaca la dificultad de
seguimiento del curso al faltar el contacto “cara a cara”.
REPORTE DE INVESTIGACION
Basado en las dos investigaciones en los diferentes buscadores de google, he notado que
hay ciertas diferencias entre el tema de tiempo en los alumnos online, creo que hay más
pros que contras, puesto que reconocen que el tiempo es muy benefactor para nosotros
los estudiantes en línea, he notado que muchos profesores dan sus puntos de vista, así
como muchos científicos, a lo largo de los años la potencialidad de esta modalidad de
estudio en línea ha tomado mucha fuerza y personas como yo que trabajamos, lo que
buscamos es minimizar el tiempo en algún estudio, pero que también al mismo tiempo
que sea una buena opción, el aprendizaje en línea se ajusta a nuestras necesidades
porque tenemos a nuestro alcance foros de debate y de asesoría donde estamos en
constante comunicación con nuestros profesores, otra ventaja es la flexibilidad que nos
dan al hacer algún trabajo, contamos con diferentes medios de tecnología que nos
facilitan el poder interactuar con nuestros compañeros.

Una de las desventajas que siempre han estado presentes es la gran distancia que existe
entre profesor-alumno, sin embargo esos mitos no afectan la interacción, y la ayudo que
ellos nos brindan al momento de hacer algún trabajo o aclarar cualquier duda.

Creo que la mejor manera de invertir nuestro tiempo es en una carrera online!
APLICABILIDAD DE GOOGLE EN MI EMPRESA
Pues como tal yo no tengo una empresa, pero soy parte de un negocio familiar, que es
una refaccionaria de autos que es de mis suegros, y la aplicabilidad de google esencial y
muy importante, puesto que las páginas de proveedores y de facturación están en la red,
google en mi trabajo se vuelve una herramienta de mucha utilidad, por que al momento de
buscar alguna refacción tengo que hacer uso de él, también al momento de alguna
facturación, tengo que abrir primero google y luego entrar a la página, creo que sin google
nada sería igual en la actualidad.
EVIDENCIAS DE LA CONFIGURACION DEL CALENDARIO EN GOOGLE
REFERENCIAS

http://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v10n1/v10n1a3.pdf

file:///C:/Users/admin/Downloads/440-6782-1-PB.pdf

https://books.google.com.mx/books?id=xxaRCAAAQBAJ&pg=PA36&dq=la+invers
i%C3%B3n+de+tiempo+de+estudio+de+alumnos+online&hl=en&sa=X&ved=0ahU
KEwj2y4G8o4jXAhUS82MKHSZyD304FBDoAQglMAA#v=onepage&q=la%20inversi
%C3%B3n%20de%20tiempo%20de%20estudio%20de%20alumnos%20online&f=f
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