Universidad Simón Bolívar

Decanato de Extensión Universitaria

Coordinación de Cooperación Técnica y Desarrollo Social

Proyecto de Servicio Comunitario

INFORME FINAL DEL PROYECTO DE SERVICIO COMUNITARIO:

“USO ESTRATEGICO DE TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y
COMUNICACIÓN PARA DOCENTES”

Tutor Institucional:
Prof. Ángela Chikhani

Autores:
Pérez Héctor
Carnet: 11-00941
Rodríguez Kevin
Carnet: 11-03055

Representante de la Comunidad
José A. Rondón

Fecha de Culminación:
27 de Febrero 2015

Camurí Grande Abril de 2015

 CONTENIDO

INTRODUCCIÓN .............................................................................................................4
JUSTIFICACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO .................................................6
DESCRIPCION DEL PROBLEMA ................................................................................8
Descripción De La Comunidad .....................................................................................8
Aspectos tecnológicos de U.E Simón Bolívar “Fe y Alegría” .................................9
Antecedentes Del Proyecto ......................................................................................... 10
Antecedentes del Proyecto del Servicio Comunitario Uso Estratégico de
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para Docentes ................... 10
Antecedentes del Proyecto (Alumnos Involucrados)............................................ 11
DESARROLLO DEL PROYECTO .............................................................................. 13
Título del Proyecto ...................................................................................................... 13
Objetivo General ......................................................................................................... 13
Objetivos Específicos .................................................................................................. 13
Ejecución de Actividades Realizadas ........................................................................ 14
Observaciones de Interés de las actividades desarrolladas ................................. 17
RELACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO CON LA FORMACIÓN
ACADÉMICA DEL ESTUDIANTE ............................................................................. 18
Héctor Pérez, Carnet: 11-00941 ................................................................................. 18
Kevin Rodríguez, Carnet: 11-03055 .......................................................................... 19
CONCLUCIONES .......................................................................................................... 20
Héctor Pérez ................................................................................................................ 20
Kevin Rodríguez.......................................................................................................... 21
RECOMENDACIONES ................................................................................................. 22
Héctor Pérez ................................................................................................................ 22
Kevin Rodríguez.......................................................................................................... 23
REFERENCIAS .............................................................................................................. 24
ANEXOS .......................................................................................................................... 25
APENDICE-1 .............................................................................................................. 25
INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS.............................................. 25
APENDICE-2 .............................................................................................................. 31
RESULTADOS DEL INTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS
PREGUNTA 1 ............................................................................................................. 31

2
APENDICE- 3 ............................................................................................................. 49
FOTOGRAFIAS ......................................................................................................... 49
APENDICE- 4 ............................................................................................................. 52
SOPORTES DE ENTREGA A LA INSTITUCION DE LOS DESARROLLOS . 52

3
 INTRODUCCIÓN

En la actualidad el hombre como individuo tiene la responsabilidad de

promover su evolución a través de los avances de la humanidad, tanto individual
como en sociedad, las tecnologías de información y comunicación (TIC), se han
desarrollado como una herramienta para agilizar y aproximar a las sociedades por
más distante que se encuentren geográficamente.

Desde otro punto de vista, las tecnologías de información y comunicación

se han vuelto parte de nuestro día a día ya que representan el principal enlace de
comunicación número uno del mundo, este informe está fundamentado en las
experiencias que se vivieron durante la aplicación del proyecto de servicio
comunitario “Uso Estratégico de Tecnologías de Información y Comunicación para
Docentes” que consta de un cronograma de duración de aproximadamente quince
semanas (120 horas: máximo 8 horas a la semana y máximo 4 horas por dia), donde
se distribuyen diferentes actividades desde investigación de condiciones sobre el
manejo de las tecnologías hasta el desarrollo e implementación de técnicas y
formatos que fomentan el uso de las mismas.

En este sentido, la Universidad Simón Bolívar cuenta con el proyecto de

servicio comunitario antes mencionado gracias a la inventiva e iniciativa de la
profesora Ángela Chikhani quien es la creadora e impulsora del mismo, cabe
destacar que los que participamos en su proyecto no solo estamos para cumplir la
función de proporcionarle a las comunidades las herramientas para la
implementación de las tecnologías en los planteles, sino también se nos brinda la
oportunidad de aprender nuevas técnicas de comunicación, ya sean presenciales o
virtuales, es decir, no solo se benefician los planteles sino también el alumnado
involucrado en el proyecto de servicio comunitario como facilitador.

4
 El siguiente informe relata los acontecimientos ocurridos en el periodo de
aplicación del proyecto de servicio comunitario en el plantel U.E Simón Bolívar
“Fe y Alegría”, comunidad seleccionada la cual presentaba una carencia notable, ya
que los conocimientos básicos del personal docentes básicos ya sea por desinterés
personal o desinformación por parte de los entes reguladores y responsables de la
formación académica de los docentes. Finalmente, este documento se realizó con
hipervínculos a los diferentes productos realizados y referentes consultados, de
manera de utilizar de manera correcta los avances tecnológicos.

5
 JUSTIFICACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO

La Universidad Simón Bolivar (USB) es considerada una de las

instituciones de educación universitaria más prestigiosas del país, ya que cuenta
con uno de los mejores programas de investigación de tecnología, por lo cual es
de notoriedad que el uso de las TIC sea uno de los atributos más reconocibles tanto
del personal docente como del alumnado perteneciente a la Institución.

Según Chikhani(2008), en la Ley de Servicio Comunitario, todo estudiante

de educación superior debe participar en un Proyecto de Servicio Comunitario
donde aplique los conocimientos adquiridos durante su formación profesional
dentro de la casa de estudios a la que pertenece. Citando textualmente la definición
del Servicio Comunitario para educación superior a continuación:

A los efectos de esta Ley, se entiende como Servicio

Comunitario, la actividad que deben desarrollar en las
comunidades los estudiantes de educación de superior que
cursen estudios de formación profesional , aplicando los
conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y
humanísticos adquiridos durante su formación académica,
en beneficio de la comunidad, para cooperar con la
participación al cumplimiento de los fines del bienestar
social, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela y en esta Ley. (Ley
de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación
Superior, Articulo 4. Gaceta Oficial Nº 38.272, de fecha 14
de septiembre del 2005)

Cumpliendo con lo expuesto en la ley, se realizó la labor social en el

proyecto de servicio “Uso Estratégico de Tecnologías de Información y
Comunicación para Docentes” inscrito en el listado de proyectos de servicio
comunitario aprobados y aplicados por la (USB) desde el año 2008.

6
 En esta ocasión el proyecto se aplicó al personal docente y administrativo
del plantel UE Simón Bolívar “Fe y Alegría” comunidad a la que se le facilito
distintos instrumentos que sirvieron como catalizadores de información y
herramientas de apoyo para ayudar a los docentes a mantenerse a la par de la
tecnología y así poder implementar estas herramientas en el aula de clases, cosa que
motiva al alumnado durante su periodo académico y le aporta dinámica a el método
de enseñanza.

7
 DESCRIPCION DEL PROBLEMA

A continuación, vamos a relatar los problemas observados en la Institución,

donde se pudieron visualizar que los docentes de la etapa de secundaria y
diversificada los cuales fueron objeto para la aplicación del proyecto de servicio
comunitario, no poseían las herramientas y conocimientos básicos de lo que son las
TIC, instrumentos que sin querer hoy en día ya forman parte fundamental del
desarrollo profesional de los docentes para transmitir y compartir sus conocimientos
de manera eficaz, ya sea entre su gremio o al estudiantado.

Habiendo dicho esto, se detectó un déficit a nivel de manejo de las distintas

tecnologías otorgadas por el Gobierno de la República Bolivariana de Venezuela al
plantel, a través del proyecto Canaima que podrían emplear los docentes, sin
embargo los docentes manifestaron no sentirse capacitados para el manejo de las
tecnologías.

Descripción De La Comunidad

La comunidad seleccionada para la aplicación del Proyecto de Servicio

Comunitario fue el plantel U.E Simón Bolívar “Fe y Alegria” localizado en la
Parroquia Caraballeda Av. San Juan de Luz Estado Vargas –Venezuela.

El Proyecto de Servicio Comunitario va dirigido específicamente al cuerpo

docente de secundaria y diversificado, a continuación figura 1 de la parte frontal de
la Institución.

8
 Figura 1: Entrada de la “U.E Simón Bolívar Fe y Alegría”

Aspectos tecnológicos de U.E Simón Bolívar “Fe y Alegría”

Esta Institución abarca desde educación primaria hasta 6to año de Técnico
Medio en Aduana. La misma posee una sala de laboratorio de informática, las cuales
están en funcionamiento y cuentan con 13 máquinas con acceso directo a Internet,
Plataforma Linux (equipos del salón de informática), Digitel, Inter (equipos del área
Administrativa), conectadas en red, actualizadas con Windows Pent 4 y WIFI
(CANTV).

La población docente que se maneja en el área de secundaria y diversificada,

cuenta con treinta profesores, de los cuales se escogió una muestra de nueve de ellos
para la aplicación del instrumento de recolección de datos cuantitativos el cual
arrojo el verdadero nivel de manejo y conocimiento de tecnologías que poseen los
docentes, donde se evidenciaron las carencias de información sobre las TIC.

9
 Antecedentes Del Proyecto

Antecedentes del Proyecto del Servicio Comunitario Uso Estratégico de

Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para Docentes

Según lo expuesto por Chikhani(2008):

Las telecomunicaciones en particular, y en general el campo de las TIC

constituyen uno de los sectores más atractivos, tanto desde el punto de
vista de la industria como de los servicios, las inversiones y por su
puesto la educación, estando presente en cualquier actividad económica
y/o social que se desarrolle. Por tal razón, su estudio y comprensión es
de vital importancia para todos los profesionales que, de una u otra
manera, van a estar implicados en este mundo. Todos, en mayor o menor
medida.

La Informática y las Telecomunicaciones van juntas de la mano, los

avances en una se aplican a la otra y, en muchas ocasiones, resulta muy
difícil establecer una frontera entre ambas; es lo mismo que pasa con el
hardware y el software, que se necesitan mutuamente para poder
funcionar. Los usuarios demandan aplicaciones fáciles de usar y que
puedan utilizarse en cualquier entorno: local, extenso, fijo, o móvil. Por
otra parte el ímpetu que demuestra el auge de las TIC se puede evaluar
a nivel nacional en el Ministerio de Ciencias y Tecnología, quien tiene
políticas de financiamiento donde tienen alta prioridad los desarrollos
que incluyen o se basen en TIC.

Por su parte el MPPEUCT presenta un programa para las TIC El programa

Tecnologías de Información y Comunicación en para apoyar y financiar proyectos
orientados al desarrollo de contenidos educativos en formato electrónico, en los
diferentes niveles y modalidades del sistema de educación venezolano. En esta
oportunidad se convoca a participar presentando proyectos en las siguientes líneas:
Contenidos educativos en formato electrónico dirigidos al estudiante de la I y II
etapas de la Educación Básica Contenidos para la formación del docente de la I y II
etapas de Educación Básica en la aplicación de las Tecnologías de Información en
la práctica pedagógica.

Siguiendo el espíritu del Decreto No. 825, que declara el acceso y uso de
Internet como política prioritaria y establece el plazo de tres años para que cincuenta

10
por ciento de los programas de Educación Básica y Media Diversificada estén
disponibles en formatos de Internet.

Antecedentes del Proyecto (Alumnos Involucrados)

A continuación, se mostrara en la tabla 1 un listado de los compañeros que

participaron en la aplicación de dicho Servicio antes de nosotros.

Tabla 1. Estudiantes que atiende o atendió el

Carnet Nombre Carrera Plantel

jeisy E.B.JUAN
08-6046 rodríguez Comercio Exterior ARANAGA

yaneixi
Comercio Exterior
08-6046 zabala U.E. luisa de castillo

Doris
Adm. Aduanera
08-6046 Martínez U.E. luisa de castillo

yarelvis
Tec. Electrónica
08-6046 días U.E. luisa de castillo

Catherine
Comercio Exterior
08-6046 gil U.E. luisa de castillo

Kenia U.E.P Ntra Sra. de

10-02555 Carreño Adm. Aduanera Coromoto

10-01205
Gianni UE Martin Luther
Pinto Comercio Exterior King

11
Tabla 1, continuación.

Mirna UE Martin Luther

09-01833 Tutunji Adm. Aduanera King

10-01289 Juan Rivas Tec. Mecánica E.N.B.Santa Eduvigis

Ernesto
1006050 Silveira Tec. Mecánica E.N.B.Santa Eduvigis

Oswer UE Escuela Municipal

1000132 Pereira Tec. Electrónica Naiguata

UE Escuela Municipal
1008365 Pedro Bello Mntto. Aeronáutico Naiguata

Daniel
900438 Hernández Tec. Electrónica Sergio María Recagno

Michael Ciudad Vacacional

1008398 Carone Tec. Electrónica Los Caracas

Rosa Elena
07 2420 Bolivar Adm. Aduanera U.E. Fe y Alegría.

Mauricio UE.B.
1001477 Maureira Mtto. Aeronáutico GUAICAMACUTO

Israel UE.B.
1106212 Capote Mtto. aeronáutico GUAICAMACUTO

José UE.B.
1103957 Hidalgo Mtto Aeronáutico GUAICAMACUTO

Andrés E.I.B Francisco

1008394 Naskar Mtto aeronáutico Fajardo

Héctor
11-00941 Pérez Comercio Exterior U.E. Fe y Alegría.

Kevin
11-03055 Rodríguez Adm. Aduanera U.E. Fe y Alegría.

12
 DESARROLLO DEL PROYECTO

Título del Proyecto

“Uso estratégico de Tecnologías de Información y Comunicación (tic)

para docentes”

Objetivo General

Desarrollar habilidades básicas en el uso de herramientas TIC para su

aplicación en docencia

Objetivos Específicos

Introducción a las tecnologías de información y comunicación y su uso en

la educación.

Conocer el funcionamiento de la plataforma de fuente abierta para el

diseño, desarrollo e implantación de cursos en línea.
Crear páginas Web personales.
Crear contenidos de un curso en su página personal.

Administrar exámenes y foros a través de su página personal utilizando

software especializado de fuente abierta.

Manejar criterios básicos para el desarrollo y administración de cursos en

línea.
Empleo de software específico para el nivel de docencia.

13
 Ejecución de Actividades Realizadas

El siguiente cuadro refleja la cronología entre las actividades que se pautaron

y posteriormente se realizaron durante el periodo de 15 semanas reglamentarias para
la aplicación del proyecto de servicio comunitario.

Cabe destacar que el inicio del periodo antes mencionado estaba pautado para
empezar el 23 de Septiembre de 2014 fecha en la cual no fue posible dar inicio a las
actividades debido a una restructuración de las horas, ya que excedían las 120
reglamentarias, aunado a eso se tuvo que solicitar una carta de postulación la cual
tardo 2 semanas para ser entregada y consignada ante el plantel seleccionado, a causa
de estos pequeños inconvenientes se dio inicio a las actividades el 28 de Octubre de
2014. A continuación, se mostrara en la tabla 2 la descripción de las actividades
realizadas.

Tabla 2. Descripción de las actividades

H.
Activities Fechas acreditadas
Reunión con el tutor, planificación y
distribución de equipos de trabajo, Semana 1
definición del plan de trabajo y 24-10-2014 8 horas
actividades en el equipo.

Presentación ante la Institución,

recorrido de las instalaciones. Se
realizó un diagnóstico inicial en el
liceo Simón Bolívar “Fe y Alegria”, Semana 2
en el cual se verificó su ubicación 28-10-2014 8 horas
Geográfica (satelital), teléfono, director del 31-10-2014
Plantel y personas responsables de las actividades en el
área informática, identificación de los sistemas de
información que se manejan en el plantel y su relación con
las TIC.

14
Adiestramiento con la tutora en las
herramientas TIC: Creación de las
páginas Web personal
de Google Sites
de los integrantes
Semana 3

del equipo, donde se notifica el 3-11-2014

4-11-2014
progreso de las actividades a la tutora. 6-11-2014 8 horas
7-11-2014

Adiestramiento con la tutora en las

herramientas TIC: Verificación e
impresion del
instrumento de recolección de datos Semana 4
(Entrevista) y aplicación del mismo en 11-11-2014 8 horas
el plantel. 14-11-2014

Verificación e imprenta del

instrumento de recolección de datos Semana 5
(Encuesta) y aplicación del mismo en 18-11-2014 8 horas
el plantel. 21-11-2014

Descarga de la información
recolectada en la encuesta para la Semana 6,7 y 8
estimación porcentual del 26-11-2014 24 horas
conocimiento de los docentes acerca 28-11-2014
de las TIC. 2-12-2014
Actualización de las páginas Web 4-12-2014
personales para notificación del 8-12-2014
avance del proyecto hasta el inicio de 10-12-2014
vacaciones navideñas.

Reunión con el tutor para revisión de

los resultados arrojados por las Semana 9 8 horas
estadísticas de las herramientas de 14-01-2015
recolección de datos, verificación de 16-01-2015
las páginas web personales y
determinación de los tipos de
actividades a realizar.

15
Realización del pendón virtual,
imprenta del mismo, presentarlo en el
plantel y su colocación en cartelera. Semana 10
Propuesta del taller Herramientas 21-01-2015 8 horas
Interactivas aplicadas a la Docencia 23-01-2015

Visita a la institución para la

planificación de la logística del taller Semana 11
con la coordinadora de los profesores, 28-01-2015 8 horas
reunión con la tutora para aclarar 30-01-2015
detalles de la presentación del taller

Semana 12 y 13
Creación y acondicionamiento de 2-02-2015
la página web del plantel U.E Simón 6-02-2015 16 horas
Bolívar “ Fe y Alegria” 11-02-2015
13-02-2015

Tutoría con la profesora Ángela

Chikhani para la sustitución del taller
que estaba pautado para el día 05-02- Semana 14
2015 debido a inconvenientes con la 18-02-2015 8 horas
agenda de la institución, propuesta de 20-02-2015
actividades para remplazar dicho
taller.

Creación de las presentaciones en

Slidershare sobre uso de las Redes Semana 15
Sociales en la Educación en
sustitución del taller Herramientas
Interactivas en la Educación. 23-02-2015 4 horas
Acondicionamiento de la página web
de la institución con dichas
presentaciones.

16
 Entrega del Link del sitio Web creado
para el plantel, junto con el usuario y
clave del mismo, entrega de los
resultados arrojados por el Semana 15
instrumento de recolección de datos,
entrega de folletos con links tutoriales 27-02-2015 4 horas
sobre la seguridad de Redes Sociales,
por ultimo explicación al director
sobre el manejo y utilidad de la página
web que se creó para el plantel.

Observaciones de Interés de las actividades desarrolladas

 Total de horas: 120 horas.

 Todos los soportes de aporte a la comunidad atendida se encuentran
disponibles en formato digital en el portal creado para la Institución y
fueron entregados formalmente a la Institución para que esta fuese
beneficiada con la participación de los estudiantes de la USB mediante el
proyecto de servicio comunitario.

17
 RELACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO CON LA FORMACIÓN
ACADÉMICA DEL ESTUDIANTE

Héctor Pérez, Carnet: 11-00941

En el transcurrir de mis tres años académicos dentro de la Universidad

Simón Bolívar he podido observar que independientemente de lo que estemos
cursando como carrera las TIC están involucradas en todas las ramas que imparte
la institución, debido a que la tecnología se ha apoderado de todas o por lo menos
de una gran parte de cualquier carrera existente en el mundo.

Ahora hablando específicamente de la carrera Comercio Exterior, las

Tecnologías de Información y Comunicación hoy en día van de la mano con esta
carrera ya que este tipo de innovaciones agilizan las transacciones económicas,
intercambio, logística, pagos, entre otras relaciones.

Es una herramienta que expande la imagen de muchas empresas que se

manejan dentro este medio, a su vez logra facilitar la exhibición de muchos de los
productos de distintas organizaciones, como también es utilizada para medir ciertos
indicadores que son objeto de estudio referente a lo que son las ofertas y las
demandas, cosa que logra obtener un continuo aprendizaje del mercado actual de
los diversos productos que se comercian a nivel global.

Por otra parte, brinda un beneficio al comercio exterior debido que cada
organización logra observar de primera mano las demandas y necesidades de sus
consumidores, así como aumentar o disminuir dependiendo del caso sus productos
y servicios adaptándose con las necesidades de sus futuros clientes.

18
 Kevin Rodríguez, Carnet: 11-03055

Como estudiante de Administración aduanera durante el estudio de la

carrera en la universidad, recibes capacitación teórica en el uso de tecnología y
aplicación de la informática, los estudiantes de Administración aduanera son
capacitados para desarrollar las destrezas y habilidades en el área informática
mediante materias como “Introducción a la Computación”, “Sistema de
información”, “Regímenes aduaneros especiales” y “Organizaciones inteligentes”.

Los cursantes estas materias experimentan la utilidad de la aplicación de las

TIC, como estas hacen más fácil el trabajo de realizar las actividades mediante el
uso de plataformas tecnológicas, como pueden ser los sitios de google (sites), los
blogs y los software especializados para transferir y recibir información.

19
 CONCLUCIONES

Héctor Pérez

Luego de haber tenido la oportunidad de investigar la situación en cuanto al

uso de las TIC en el plantel, pudimos identificar los principales problemas de los
docentes en cuanto al manejo de las tecnologías de información y comunicación
como herramientas de enseñanza.

Con los resultados de la investigación era obvio que su manejo era deficiente
debido a que cada uno de los docentes seleccionados para ser encuestados tenían
vagos conocimientos en algunas ramas de las TIC, sin embargo, sus conocimientos
no eran enfocados a lo que es la implementación de estas herramientas tecnológicas
en el aula de clases, cabe destacar que el denominante común dentro de la muestra
de docentes seleccionados, era la clasificación de las TIC como una herramienta
solo para ser utilizada en el salón de informática.

Con esto no me refiero a que se resistan a la aplicación de esta herramienta,

sino que, cada uno de ellos, no sentían motivación alguna para solicitar a los entes
correspondientes algún tipo de inducción sobre el tema, por lo que continuaban con
sus métodos acostumbrados.

Al finalizar la aplicación del servicio comunitario pude observar el interés

de los docentes, aún falta mucho para que las TIC pasen a ser no solo una
herramienta, sino la principal de las herramientas aplicadas a la enseñanza en la
educación secundaria.

20
 Kevin Rodríguez

Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), involucran toda la

población mundial mejorando los sistemas de comunicación entre las personas. Sin
embargo, hay personas que por la edad, la ubicación o nivel socio-económico no
están socializadas con nuevo método de aprendizaje, ya que no poseen herramientas
que permite el beneficio del docente, así como también del estudiante. El deber de
la comunidad Universitaria con la comunidad es hacerle llegar la información
necesaria para mejorar la educación y el nivel de vida de la comunidad,
permitiéndole conocer nuevos métodos de conexión y uso de las herramientas de la
forma adecuada.

La tecnología avanza a través del tiempo siendo cada día más eficiente en
todos los campos laborales, desde aprendizaje hasta tecnología, siendo una constate
para acelerar los procesos de estudio de los seres humanos, permitiendo que el
aprendizaje sea de una manera muy sencilla.

Con la finalización del proyecto se puede observar un gran interés por parte
de los docentes y el personal administrativo en aprender nuevos métodos de uso de
la tecnologías y de las redes sociales con la finalidad y el propósito educativo en el
uso de las aulas de clase, para mejorar el nivel educativo en el plantel, sintiendo una
gran gratitud hacia la Universidad y los estudiantes que prestaron el servicio.

21
 RECOMENDACIONES

Héctor Pérez

Investigar la posibilidad de dictar los cursos a los docentes en las

instalaciones de la Universidad Simón Bolívar, ya que cuenta con una
tecnología avanzada que podría brindar un mejor servicio a la comunidad.

El personal del plantel debería tomar más en consideración el servicio que

se les está brindando ya que los estudiantes están solo para ser facilitadores
de herramientas que faciliten su trabajo.

Los responsables del plantel deberían agendar talleres ya que cuentan con
una docente de informática capacitada que puede instruirlos sobre el uso de
las TIC.

En general los docentes del plantel podrían ser más proactivos en cuanto a
la actualización de sus conocimientos para mantenerse a la par de los
avances de la tecnología.

22
 Kevin Rodríguez

Promover el proyecto de servicio comunitario a mayor número de

estudiantes, que se extienda a más parroquias y Escuelas Nacionales
Bolivarianas del Estado Vargas.

Realizar una base de datos o registros de las Escuelas Nacionales

Bolivarianas y docentes interesados, con el fin de facilitar el trabajo cuando
se deba escoger la parroquia a tratar.

Realizarle a los docentes que ya poseen conocimientos sobre servicios

informáticos nuevas actualizaciones de sistemas informáticos, computación
entre otros programas que los ayuden a mejorar el nivel de educación de las
Escuelas.

Incentivar la asistencia por parte del personal docente y administrativo a

cursos y talleres que tengan como fin, fortalecer y ampliar el conocimiento
en el área de las tecnologías de información y comunicación.

23
 REFERENCIAS

Coordinación de Formación General Complementaria del Decanato de extensión de la

Universidad Simón Bolívar (S.F.). Página web disponible desde:
http://cfgc.dex.usb.ve/node/5.

Chikhani, A. (2008). Proyecto de Servicio Comunitario “Uso Estratégico de

Tecnologías de Información y Comunicación para Docentes”. Disponible
desde: https://sites.google.com/site/pscusbchikhani/

Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación. (Gaceta Oficial Nº 38.272,

de fecha 14 de septiembre del 2005)

Gobernación de Vargas. “Vargas: Gobernador y Jefa de Zona Educativa inauguran

centro de informática y telemática en Vargas”. Artículo digital disponible en:
http://www.abrebrecha.com/16725_Vargas:-Gobernador-y-Jefa-de-Zona-
Educativa-inauguran-centro-de-inform%C3%A1tica-y-telem%C3%A1tica-en-
Vargas.html.

24
 ANEXOS

APENDICE-1
INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE
DATOS

25
 APENDICE-2
RESULTADOS DEL INTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS
PREGUNTA 1

PREGUNTA 2

2- valore la frecuencia con los

que se utiliza los siguientes
programas:

1 11,11 11,11
%% 0
0,8 33,33
0,6 55,55% 44,44% % 66,66 44,44%
11,11 %
0,4 %
33,33
% much
0,2 33,33% 33,33% o

11,11 22,22 33,33 55,55

0 0 %% % % bastan
te
0
poco
nada

31
PREGUNTA 3

3- uso de computador para : ( seleccionar 3 )

uso
100
%
90
%
80
%
70
%
60
% 100 formacion y
50
% % perfeccionami
40
% 100% ento
30
% 88,88%
20
%
10
% 44,44% edicion de
0%
documentos
ensenanza
en el aula

comunicacio
n con otras
personas

PREGUNTA 4

4- dificultades para incorporar la informática

en su trabajo

dificultades

25,0 44,4
45,00% 0% 4%
40,00% 44,44%
35,00% 20,0
0%
30,0 15,0 33,33
0% 0%

32
 %
10,0 falta de
0% 22,22%
5,0 preparacion
0% 22,22%
11,11% 22,22%
0,0 incremento
0%
del tiempo de
0 dedicacion
escasa
disponibilidad de
pc en el centro
escasa
disponibilidad de
pc en el hogar
poca
aceptacion de
la metodologia
en la familia
poca adaptacion de
los materiales al
curriculo
escacez de
materiales didacticos

ningu
no

33
PREGUNTA 5

5- Valore la formacion en el uso de

Tecnologias de Informacion y Comunicacion
que ha recibido a lo largo de su nivel
profesional.

Nivel de Informacion
0,5
0,4
0,3

Insuficie
nte
0,2

33,33% 44,44%
Poco
0,1
22,22
%

0 0 Bastante
Mucho

PREGUNTA 6

6- ¿En las asignaturas que imparte hace utilidad

de las TIC?

60,00%
50,00%
40,00%

S
30,00% 55,55% i
34
 N
20,00% 44,44% o
10,00%
0,00%
Si
No

35
 6.1- Señale la frecuencia con que utilice las TIC
en el aula.

35,00%
30,00%
25,00%

20,00 Diarias
%
33,33
33,33%33,33% %
Semanal
15,00
%

10,00 Mensual
%

Trimestr
al
5,00%

No las
0,00% 0% 0% utilizo

PREGUNTA 7

7- ¿Consideras que las TIC puedan ser un

recurso para mejorar la enseñanza?

100%

80%

60 100% S

36
% i

N
40 o
%
20
%
0%
0%
Si No

37
PREGUNTA 8

8- Valore en que medida las características

de las TIC que se mencionan a continuación
pueden favorecer (a su juicio los procesos de
enseñanza y aprendizaje

100
%
90
%
80
%
70 55,55% 55,55%
%

mucho
60
% 88,88%
bastan
50
% te

40
% poco
30
%
44% 44,44% nada
20
%
10
% 11%
0% 0% 0,00%
0%
Interact Individua variedad
ividad lizacion de
de la
ense;anaz codigos
a de
informa
cion

PREGUNTA 9

9- Considera que el uso de la computadora es :

38
 10%
20%

0%

Entretenido
Rigido
0%

Manejable

39
Innecesario
0%

Agradable
15% 10% 11%

Eficaz
Complicado
1%

Educativo
14% 18%

Practico
14%

Importante
15%

Perjudicial
2%
PREGUNTA 10

10-¿ En que aspectos le gustaría que la tecnología le ayudara

en el aula?

25%
La obtencion de materiales
20% didacticos
La atencion a la diversidad
15%
24%
10% la comunicación con los padres
14% 14% 16% y/o estudiantes
5% 9% 11%
El refuerzo de contenidos
6% 5%
1% basicos
0%
El mantenimiento de la
disciplina en el aula
El tratamiento individualizado
de los alumnos
La mejora de la atencion en
clase
La motivacion de los alumnos
por asignaturas

PREGUNTA 11

11- ¿Estas interesado en recibir talleres

seminarios, cursos relacionados al uso de las
TIC`s en los procesos de enseñanza y
aprendizaje?

100%

80
%

60 S
% i
100%
N
40 o
%
20
%

40
 0%
0%
Si No

41
11.1- En el caso de ser afirmativa su
respuesta ¿Cuál de las siguientes áreas le
interesa?

Introdu
100,0
0% ccion al
80,00 uso del
%
60,00 100% comput
% 100 ador en
40,00 88,88% la
%
% docenci
20,00 44,44% a
%
0,00 Uso de Herrami Redes
% los Apps entas
Introducci Redes de social
on al sociales Google intererac
aplicada en tivas es
uso del s a la la aplicada
computad docencia s en la
or en docencia docenci aplica
la a
docencia das a
la
docen
cia

Uso de
los
Apps
de
Google
en la
docenc
ia

Herra
mient
as
interer
activa

42
 s aplicadas en la docencia

PREGUNTA 12

12- ¿Existe un plan estratégico por

escrito para la incorporación de las
TIC en su centro?

60,00%
50,00%
40,00%

Si
30,00
% 55,55% N
o
44,44%
20,00
%
10,00
%
0,00
%
Si No

43
PREGUNTA 13

13- ¿En caso de existir el plan anteriormente mencionado, lo

conoce el profesorado?

60,00%
50,00%
40,00%

Si
30,00
% 60% N
o
40%
20,00
%
10,00
%
0,00
%
Si No

PREGUNTA 14

14- Valore los siguientes factores en función

de su importancia de cara al éxito de la
implementación de las TIC en el centro
Serie 1

100%
90
%
80
%
70
%
60
%
50 100% Sin
% Importancia
40
%
30
% Poco
Importante
20
%
10 0 0 0
% % % % Importante

44
0%
Muy
Importante

45
 DATOS DE CLASIFICACION ANONIMA

EDAD

Edades de docentes que aplicaron a la

encuesta

Edades
0,5
0,4

0,3
21- 30

0,2
33,33% 44,44% 31-40

0,1 22,22 41-50

%
mas de
0 0 50
21- 30
31-40
41-50 mas
de
50

TITULACION

Nivel académico de los docentes

Titulación
0,8
0,6
Bachill
0,4 77,77% er

46
0,2 T.S.U
Licenci
ado
0 0 11,11%

11,11% Posgrad
o

47
AÑOS DE EJERCICIO DOCENTE

Años de ejercicio de los docentes

servicio
35,00%
30,00%
25,00%

20,00 1a5
%

6a
15,00 33,33 33,33 10
% % %
10,00 11 a
% 22,22% 15

11,11 16 a
5,00% % 20
0,00
%
1a5
6 a 10
11 a 15 16 a 20

48
 APENDICE- 3
FOTOGRAFIAS

Figura 1. Alrededores de la U.E Simón Bolívar “Fe y

Alegría”

Figura 2. Alrededores de la U.E Simón Bolívar “Fe y

Alegría”

49
Figura 3. Entrega del Usuario y Clave del Sitio Web creado para el
Plantel

Figura 4. Explicación del Sitio Web creado para el Plantel y su

contenido

50
Figura 5. Salón de Informática del plantel

Figura 6. Salón de Informática del plantel

51
 APENDICE- 4
SOPORTES DE ENTREGA A LA INSTITUCION DE LOS
DESARROLLOS

Figura 7. Carta de entrega de los resultados arrojados por el instrumento

de
recolección de datos

52
Figura 8. Carta de entrega del Usuario y Clave del Sitio web creado para el
plante
l

53
Figura 9. Carta de sustitución de actividad (tall

54
55