Jojo 1 5 Est Apr Tem

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPTORES INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE TE- ACTIVI- COMPETENC.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE LOGRO – NIVEL 1 LOGRO – NIVEL 2 LOGRO – NIVEL 3 LOGRO – NIVEL 4 MA DADES CLAVE
S
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.1.1. Relaciona la Tiene dificultades Comprende el Comprende el Comprende el T. P. 003 A. 01 Aprender a
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con pronunciación oral de para comprender el significado de algunas significado de casi significado de todas aprender
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido distintos elementos sentido de las de las palabras todas las palabras las palabras
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y vinculados con la palabras pronunciadas, pero planteadas a nivel planteadas a nivel
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas realidad del alumno, pronunciadas. comete errores oral, y comete algún oral, y establece
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la con su representación importantes en error de relación de correctamente y sin
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del en dibujos. relacionarlas con los poca importancia. errores la relación con
centro. dibujos que las los dibujos que las
Est. Apr. 1.1. Comprende en mensajes simples información representan. representan.
muy sencilla (por ejemplo números, colores y léxico trabajado
en el aula) relacionada con situaciones escolares siempre que
esté articulada a velocidad lenta y de manera clara y no haya
interferencias que distorsionen el mensaje
Bloque 1 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar estrategias 2.1.1. Comprende la Tiene dificultades Comprende sólo Comprende la mayor Comprende T. P. 005 Salut Aprender a
básicas para la comprensión del sentido general de un texto información del texto para comprender las algunas de las parte de la completamente toda les amis aprender
oral. y su audio, trabajando palabras, las palabras y parte de la información de la la información de la
Est. Apr. 2.1. Escucha activamente identificando léxico, frases el léxico básico de la expresiones y la idea idea esencial de la historia con la ayuda historia, con la ayuda
y expresiones conocidas, apoyándose en el uso del lenguaje no presentación. esencial de la historia, historia, incluso con de imágenes. de imágenes.
verbal. incluso con la ayuda la ayuda de imágenes.
de imágenes.
Bloque 1 Crit. Eval. 4 Distinguir la función comunicativa 4.1.1. Identifica la Tiene dificultades Reconoce la Reconoce la Reconoce la T. P. 008 A. 02 Sociales y
global de un texto oral (por ejemplo una felicitación, estructura del mensaje para reconocer la estructura del estructura del mensaje estructura del mensaje cívicas
invitación…). de Comment estructura del mensaje, pero y la aplica y la aplica sin
Est. Apr. 4.1. Distingue mensajes diferentes (felicitaciones, t’appelles-tu y la mensaje. presenta dificultades cometiendo algún cometer ningún tipo
invitaciones, peticiones, órdenes…) respuesta. para aplicarla. error de poca de error.
relevancia.
Bloque 1 Crit. Eval 7 Discriminar patrones sonoros, 7.1.1. Canta en grupo Tiene dificultades Entona la canción Entona la canción Entona la canción T. P. 009 Conciencia y
acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los y escucha la canción para entonar la planteada, pero planteada y sigue la planteada, sigue la Chanson expresiones
significados e intenciones comunicativas generales La chanson de Jojo, canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
relacionados con los mismos. siguiendo la letra. letra. para seguir la letra. pocos errores. de memoria.
Est. Apr. 7.1. Canta canciones y recita poesías y comptines.
Bloque 2 Crit. Eval. 7 Articular, de manera por lo general 7.1.1. Canta en grupo Tiene dificultades Entona la canción Entona la canción Entona la canción T. P. 009 Conciencia y
comprensible pero con evidente influencia de la primera u y escucha la canción para entonar la planteada, pero planteada y sigue la planteada, sigue la Chanson expresiones
otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, La chanson de Jojo, canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
acentuales, rítmicos y de entonación, básicos y sencillos. siguiendo la letra. letra. para seguir la letra. pocos errores. de memoria.
S
Bloque 2 Crit. Eval. 5 Hacerse entender en intervenciones muy 5.1.1. Practica Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende Comprende T. P. 009 Sociales y
breves y sencillas, aunque se cometan errores, titubeos, oralmente en grupo el para comprender el de los diálogos, pero perfectamente el perfectamente el Colin- cívicas
vacilaciones, repeticiones, pausas… y se necesite ayuda del juego de diálogos sentido de los presenta dificultades sentido de los sentido de los Maillard
interlocutor. Colin-Maillard, a diálogos y la para proporcionar la diálogos, y diálogos, y
Est. Apr. 5.1. Se desenvuelve en las situaciones cotidianas de la partir de la estructura información que debe información correcta proporciona la proporciona la
vida escolar (saludar, despedirse, presentarse, pedir prestado, ir básica Qui est-ce? Y la proporcionar en cada en cada uno de ellos. información en cada información correcta
al aseo, pedir ayuda, desear bon weekend, bonne journée,..). respuesta uno. uno de ellos, en cada uno de ellos.
correspondiente. cometiendo algunos
errores.
Bloque 2 Crit. Eval. 1 Construir textos orales muy básicos y 1.3.1. Completa Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende Comprende T. P. 034 A. 01 Sentido de la
sencillos y participar de manera muy simple en conversaciones distintos diálogos para comprender el de los diálogos, pero perfectamente el perfectamente el Iniciativa y
muy breves que requieran un intercambio de información sobre aportando información sentido de los presenta dificultades sentido de los sentido de los Espíritu
sí mismo, gustos, preferencias y objetos de uso cotidiano, sobre datos y diálogos y la para proporcionar la diálogos, y diálogos, y emprendedor
utilizando frases sencillas, aunque la pronunciación no sea muy preferencias información que debe información correcta proporciona la proporciona la
clara, se realicen pausas y titubeos y sea necesaria la repetición personales. proporcionar en cada en cada uno de ellos. información en cada información correcta
y cooperación del interlocutor para mejorar la comunicación. uno. uno de ellos, en cada uno de ellos.
Est. Apr. 1.3. Hace presentaciones muy breves y sencillas, cometiendo algunos
previamente preparadas y ensayadas, sobre sí mismo, sus errores.
gustos y preferencias, su familia y temas cotidianos o de su
interés utilizando estructuras y léxico básico y con una
pronunciación, entonación y articulación aceptables.
Bloque 1 Crit. Eval. 5 Reconocer los significados más 5.1.1. Completa las Tiene dificultades Identifica las distintas Identifica las distintas Identifica las distintas T. P. 035 A. 04 Aprender a
comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias distintas frases para completar herramientas que se herramientas que se herramientas que se aprender
de la comunicación oral (por ejemplo afirmación o negación, je afirmativas indicando correctamente las utilizan para cada utilizan para cada utilizan para cada
suis étudiant, je ne suis pas étudiant). la herramienta que se frases e indicar las acción, pero presenta acción, y completa las acción, y completa las
Est. Apr. 5.1. Identifica estructuras sintácticas básicas: frases utiliza para realizar herramientas que se dificultades para frases con algún error frases correctamente.
afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas. cada acción. utilizan para realizar completar poco transcendente.
cada acción. correctamente las
frases.
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.1.2. Escucha una Escucha de manera Escucha atentamente Escucha atentamente Escucha activamente T. P. 012 A. 01 Sentido de la
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con grabación donde se distraída y tiene las definiciones o las definiciones o las definiciones o Iniciativa y
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido proporcionan distintos dificultades para descripciones e indica descripciones e indica descripciones e indica Espíritu
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y nombres de relacionar las algunos de los objetos los objetos que se los objetos que se Emprendedor
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas estudiantes y se indica descripciones orales que se describen con describen de manera describen de manera
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la si se encuentran dentro con el objeto descrito. ayuda docente y autónoma y autónoma y
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del de la clase o no, y escuchando la escuchando la escuchando la
centro. marca con una cruz al grabación en grabación en grabación en una o
Est. Apr. 1.1. Comprende en mensajes simples información lado del nombre si repetidas ocasiones. repetidas ocasiones. dos ocasiones.
muy sencilla (por ejemplo números, colores y léxico trabajado están presentes o
en el aula) relacionada con situaciones escolares siempre que ausentes.
S
Bloque 1 Crit. Eval. 6 Reconocer un repertorio limitado de 6.1.1. Identifica en el Tiene dificultades Interpreta la mayoría Interpreta Interpreta T. P. 012 A. 01 Sentidode de
léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas texto oral si los para interpretar el de frases del texto correctamente el texto correctamente el texto la Iniciativa y
escolares y a la presentación e identificación de un mismo, y la personajes señalados sentido del texto oral. oral, pero presenta oral, pero comete oral, y señala en el Espíritu
expresión de los propios intereses y gustos y utilizar las están o no presentes, a dificultades para algún error en señalar libro sin errores si los emprendedor
indicaciones del contexto y de la información contenida en el partir del uso que señalar en el libro si en el libro si los personajes están o no
texto para hacerse una idea de los significados de palabras y hacen de las frases de los personajes están o personajes están o no presentes.
expresiones desconocidas. salutació y no presentes. presentes.
Est. Apr. 6.1. Identifica en textos orales muy sencillos palabras, presentación.
frases y expresiones previamente trabajadas en el aula.
Bloque 1 Crit. Eval. 4 Distinguir la función comunicativa 4.1.2. Reconoce y Tiene dificultades Identifica y reconoce Identifica y reconoce Identifica y reconoce T. P. 013 A. 04 Aprender a
global de un texto oral (por ejemplo una felicitación, escribe las distintas para identificar el el sentido de las el sentido de las el sentido de las aprender
invitación…). frases de salutación sentido de las distintas expresiones distintas expresiones distintas expresiones
Est. Apr. 4.1. Distingue mensajes diferentes (felicitaciones, dentro de las bafaradas distintas expresiones de salutación, pero de salutación, y las de salutación, y las
invitaciones, peticiones, órdenes…) correspondientes. de salutación. presenta dificultades coloca en las coloca correctamente
para colocarlas bafaradas cometiendo en las bafaradas
correctamente en las pocos errores. correspondientes.
bafaradas.
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.2.1. Completa los Tiene dificultad para Comprende, con Comprende de forma Comprende de forma T. P. 014 A. 05 Sociales y
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con diálogos planteados a comprender las apoyo docente, las autónoma bastantes autónoma y cívicas.
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido partir de frases básicas fórmulas y las fórmulas y las fórmulas y perfectamente las
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y de presentación. expresiones relativas expresiones relativas expresiones relativas fórmulas y las
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas a la presentación de a la presentación de a la presentación de expresiones relativas
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la uno mismo y de los uno mismo y de los uno mismo y de los a la presentación de
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del gustos personales, gustos personales. gustos personales. uno mismo y de los
centro. incluso con apoyo gustos personales.
Est. Apr. 1.2 Entiende y establece diálogos con el docente o docente.
compañeros respondiendo a preguntas conocidas.
Bloque 2 Crit. Eval. 3 Utilizar un repertorio de patrones 3.1.1. Practica las Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 014 A. 05 Aprender a
básicos en la producción de textos orales (por ejemplo saludo frases de salutación, para comprender el de las distintas de las distintas de las distintas aprender
al inicio de una conversación, despedida, agradecimiento, presentación y sentido de las expresiones de expresiones de expresiones de
cortesía…) despedida distintas expresiones salutación, pero salutación y las salutación y las
Est. Apr. 3.1. Saluda, se despide, se presenta. completando las de salutación. presenta dificultades coloca en las coloca en las
bafaradas de distintos para colocarlas todas bafaradas bafaradas
diálogos. de forma correcta en correspondientes, correspondientes, sin
las bafaradas cometiendo pocos cometer ningún error.
correspondientes. errores.
S
Bloque 2 Crit. Eval. 6 Interactuar de manera básica, 6.1.1. Practica las Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 014 A. 05 Aprender a
apoyándose en el lenguaje gestual (por ejemplo asentimiento o frases de salutación, para comprender el de las distintas de las distintas de las distintas aprender
negación con la cabeza, contacto físico…) para responder a presentación y sentido de las expresiones de expresiones de expresiones de
preguntas o mantener un conversación muy breve. despedida distintas expresiones salutación, pero salutación y las salutación y las
Est. Apr. 6.1. Respeta normas básicas de la comunicación oral respetuosamente junto de salutación. presenta dificultades coloca en las coloca en las
(turno de palabra, volumen adecuado de voz, escucha activa con otros compañeros para colocarlas todas bafaradas bafaradas
del interlocutor, uso de gestos). del grupo. de forma correcta en correspondientes, correspondientes, sin
las bafaradas cometiendo pocos cometer ningún error.
correspondientes. errores.
significados e intenciones comunicativas generales Bonjour, siguiendo la canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
relacionados con los mismos. letra. letra. para seguir la letra. pocos errores. de memoria.
otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, Bonjour, siguiendo la canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
acentuales, rítmicos y de entonación, básicos y sencillos. letra. letra. para seguir la letra. pocos errores. de memoria.
Bloque 1 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar estrategias 2.2.1. Lee y escucha el Tiene dificultades Deduce por el Deduce por el Deduce correctamente T. P. 016 Sentido de la
básicas para la comprensión del sentido general de un texto texto que trabaja el para deducir por el contexto el contexto el y sin errores gracias Devoir de Iniciativa y
oral. léxico del material contexto el significado algunas significado de la al contexto el français espíritu
Est. Apr. 2.2. Deduce el significado de palabras y expresiones escolar y deduce el significado de palabras mayoría de las significado del léxico emprendedor
desconocidas por el contexto. significado de palabras palabras desconocidas. palabras no trabajado en clase
y expresiones a partir desconocidas. desconocidas. y desconocido.
del contexto.
Bloque 3 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar las estrategias 2.1.1. Identifica Tiene dificultades Identifica la idea Identifica la idea Identifica T. P. 016, 017 Sentido de la
básicas más adecuadas para la comprensión de la idea general distintas frases, léxico para comprender la general del texto, pero general del texto y perfectamente la idea Iniciativa y
de un texto. y expresiones idea general del texto, presenta dificultades reconoce en él general del texto y Espíritu
Est. Apr. 2.1. Reconoce léxico, frases y expresiones conocidas conocidas en el texto y no reconoce ni para reconocer en él algunas frases, léxico reconoce en él todas emprendedor
en textos escritos sencillos. Devoir de français. léxico ni expresiones léxico y expresiones y expresiones aquellas frases, léxico
conocidas en él. ya conocidas. conocidas. y expresiones ya
conocidas o que han
estado trabajadas en
clase.
Bloque 2 Crit. Eval. 1 Construir textos orales muy básicos y 1.1.1. Practica la Tiene dificultades Reconoce la Reconoce la Reconoce la T. P. 018 C’est Sociales y
sencillos y participar de manera muy simple en conversaciones estructura del C’est para reconocer la estructura planteada, estructura planteada y estructura planteada, cívicas.
muy breves que requieran un intercambio de información sobre con otro compañero o estructura planteada y pero presenta la aplica la aplica
sí mismo, gustos, preferencias y objetos de uso cotidiano, compañera utilizando para aplicarla en otros dificultades para correctamente en correctamente en
utilizando frases sencillas, aunque la pronunciación no sea muy como vocabulario los contextos y frases. aplicarla en otros otros contextos y cualquier tipo de
clara, se realicen pausas y titubeos y sea necesaria la repetición objetos de la clase. contextos y frases con frases con el contexto sin ningún
y cooperación del interlocutor para mejorar la comunicación. el vocabulario los vocabulario los problema.
Est. Apr. 1.1. Establece diálogos con el docente o compañeros objetos de la clase. objetos de la clase.
formulando y respondiendo a preguntas conocidas.
S
Bloque 2 Crit. Eval. 4 Conocer y utilizar un repertorio limitado 4.1.1. Utilizar el léxico Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende Comprende T. P. 018 Sociales y
de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones básico de la unidad para comprender el de los diálogos, pero perfectamente el perfectamente el C’est… cívicas
cotidianas escolares y a la presentación e identificación de un sobre material escolar, sentido de los presenta dificultades sentido de los sentido de los
mismo, y la expresión de los propios intereses y gustos. estableciendo diálogos diálogos y la para proporcionar la diálogos, y diálogos, y
Est. Apr. 4.1. Utiliza el léxico, frases y expresiones trabajadas con los compañeros información que debe información correcta proporciona la proporciona la
en el aula. del grupo. proporcionar en cada en cada uno de ellos. información en cada información correcta
uno. uno de ellos, en cada uno de ellos.
cometiendo algunos
errores.
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.1.3. Comprende el Tiene dificultades Comprende partes del Comprende Comprende T. P. 020 A. 04 Aprender a
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con texto oral y relaciona para comprender el texto oral, pero correctamente el texto perfectamente el texto aprender
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido las imágenes de los texto oral y para presenta dificultades oral, pero presenta oral y relaciona sin
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y distintos niños y niñas relacionar las para relacionar los alguna dificultad para dificultad las
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas con el objeto imágenes de los niños distintos niños y niñas relacionar todas las imágenes de los
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la representativo de sus con la representación con el objeto imágenes de los distintos niños y niñas
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del asignaturas favoritas. de las asignaturas de representativo de sus distintos niños y niñas con el objeto
centro. preferencia. asignaturas favoritas. con el objeto representativo de sus
Est. Apr. 1.1. Comprende en mensajes simples información representativo de sus asignaturas favoritas.
muy sencilla (por ejemplo números, colores y léxico trabajado asignaturas favoritas.
en el aula) relacionada con situaciones escolares siempre que
Bloque 2 Crit. Eval. 3 Utilizar un repertorio de patrones 3.2.1. Escucha el texto Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 020 A. 04 Aprender a
básicos en la producción de textos orales (por ejemplo saludo oral e indica las para comprender el del texto oral, pero del texto oral, y del texto oral y aprender
al inicio de una conversación, despedida, agradecimiento, preferencias en sentido del texto oral. presenta dificultades relaciona los distintos relaciona
cortesía…) materia de asignaturas para establecer la personajes con sus correctamente los
Est. Apr. 3.2. Expresa agradecimiento (merci beaucoup), de los distintos relación entre los asignaturas favoritas, distintos personajes
gustos y preferencias (por ejemplo j’aime la musique). personajes que personajes y las pero comete algunos con sus asignaturas
aparecen. asignaturas. errores. favoritas.
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.4.1. Indica cuáles Sigue las indicaciones Sigue las indicaciones Sigue las indicaciones Sigue las indicaciones T. P. 020 A. 05 Aprender a
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con son las preferencias planteadas en la planteadas en la planteadas en la planteadas en la aprender
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido propias respecto a actividad de manera actividad con ayuda actividad de manera actividad de manera
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y distintas actividades mecánica o de orientaciones o autónoma y comete autónoma y sin
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas cotidianas como lire, inadecuada y con una pautas docentes de pocos errores en su cometer errores.
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la compter, écrire, baja comprensión de refuerzo y tiene una ejecución.
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del dessiner, parler y la actividad que lleva noción o idea general
centro. jouer. a cabo. de lo que hace.
Est. Apr. 1.4. Entiende la idea general de lo que se dice en
situaciones habituales sencillas (por ejemplo situaciones de la
vida escolar) o conversaciones breves que traten sobre uno
mismo y los intereses propios.
S
Bloque 2 Crit. Eval. 3 Utilizar un repertorio de patrones 3.2.2. Indica en el Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 020 A. 05 Sentido de la
básicos en la producción de textos orales (por ejemplo saludo esquema las propias para comprender el de la actividad, pero de la actividad y de la actividad y Iniciativa y
al inicio de una conversación, despedida, agradecimiento, preferencias sentido de la actividad tiene dificultades para expresa sus expresa sus Espíritu
cortesía…) personales en relación y para indicar sus indicar correctamente preferencias preferencias emprendedor
Est. Apr. 3.2. Expresa agradecimiento (merci beaucoup), con las distintas propias preferencias sus preferencias personales, personales de forma
gustos y preferencias (por ejemplo j’aime la musique). actividades planteadas. personales. personales. cometiendo pocos correcta, sin cometer
errores sintácticos. ningún error de
sintaxis.
Bloque 1 Crit. Eval. 6 Reconocer un repertorio limitado de 6.2.1. Escuchar y leer Tiene dificultades Comprende el Comprende el Comprende el T. P. 021 Conciencia y
léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas la letra de la canción para comprender el significado de la significado de todo el significado de todo el Chanson expresiones
escolares y a la presentación e identificación de un mismo, y la La trousse de Jojo, y significado de la letra mayoría del vocabulario que vocabulario que culturales
expresión de los propios intereses y gustos y utilizar las deducir por el de la canción, y para vocabulario de la aparece en la canción, aparece en la canción,
indicaciones del contexto y de la información contenida en el contexto el significado deducir el sentido del canción, pero presenta y sigue la letra sin y comprende el
texto para hacerse una idea de los significados de palabras y de palabras que no se vocabulario que no se dificultades para problemas con el sentido de la letra sin
expresiones desconocidas. han estudiado en el ha estudiado en la seguir la letra. apoyo del texto. necesidad de leerla.
Est. Apr. 6.2. Deduce el significado de palabras y expresiones vocabulario de la unidad.
desconocidas por el contexto. unidad.
significados e intenciones comunicativas generales La trousse de Jojo, canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, La trousse de Jojo, canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
Bloque 1 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar estrategias 2.1.2. Comprende la Tiene dificultades Comprende sólo Comprende la mayor Comprende T. P. 022 À la Aprender a
básicas para la comprensión del sentido general de un texto información del cómic para comprender las algunas de las parte de la completamente toda fête foraine aprender
oral. y su audio, trabajando palabras, las palabras y parte de la información de un la información de un
Est. Apr. 2.1. Escucha activamente identificando léxico, frases el léxico básico de los expresiones y la idea idea esencial de un cómic con la ayuda de cómic, con la ayuda
y expresiones conocidas, apoyándose en el uso del lenguaje no colores. esencial del cómic, cómic, incluso con la imágenes. de imágenes.
verbal. incluso con la ayuda ayuda de imágenes.
de imágenes.
S
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.3.1. Escucha la Interpreta con Interpreta Interpreta Interpreta y aplica de T. P. 025 A. 03 Aprender a
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con grabación donde se dificultad la correctamente la correctamente la manera autónoma y aprender
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido indica el color de cada información que se información de información de creativa las órdenes e
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y objeto, y lo colorea transmite en órdenes órdenes o órdenes o instrucciones de un
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas correctamente en o instrucciones y instrucciones y realiza instrucciones y texto en la realización
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la función de dicha necesita ayuda u actividades con apoyo emplea de manera de actividades.
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del información. orientaciones por docente a partir de autónoma dicha
centro. parte del docente. dicha información. información en la
Est. Apr. 1.3. Sigue instrucciones sencillas en la realización de realización de
tareas escolares (colorier, découper, coller, dessiner, écrire, lire, actividades.
remplir, entourer, souligner, fabriquer.).
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.2.2. Establece un Tiene dificultad para Comprende, con Comprende de forma Comprende de forma T. P. 026 A. 06 Sociales y
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con diálogo simple entre comprender las apoyo docente, las autónoma bastantes autónoma y cívicas.
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido los compañeros y fórmulas y las fórmulas y las fórmulas y perfectamente las
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y compañeras sobre expresiones relativas expresiones relativas expresiones relativas fórmulas y las
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas preferencias a la presentación de a la presentación de a la presentación de expresiones relativas
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la personales de colores. uno mismo y de los uno mismo y de los uno mismo y de los a la presentación de
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del gustos personales, gustos personales. gustos personales. uno mismo y de los
centro. incluso con apoyo gustos personales.
Est. Apr. 1.2 Entiende y establece diálogos con el docente o docente.
Bloque 1 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar estrategias 2.2.2. Escucha y lee la Tiene dificultades Comprende por el Comprende y deduce Comprende y deduce T. P. 027 Conciencia y
básicas para la comprensión del sentido general de un texto letra de una canción, y para deducir y contexto algunas de por el contexto el correctamente por el Chanson expresiones
oral. comprende el comprender el las palabras y significado de la contexto todas las culturales.
Est. Apr. 2.2. Deduce el significado de palabras y expresiones significado de algunos significado de las expresiones mayoría de las palabras y
desconocidas por el contexto. colores y de frases y expresiones desconocidas que palabras y expresiones que
expresiones que que aparecen en la aparecen en la expresiones aparecen en la
indican el tiempo canción. canción. desconocidas que canción.
meteorológico. aparecen en la
canción.
significados e intenciones comunicativas generales L’arc-en-ciel, canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, L’arc-en-ciel, canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
S
Bloque 1 Crit. Eval 7 Discriminar patrones sonoros, 7.1.5. Canta en grupo Tiene dificultades Entona el comptín Entona el comptín Entona el comptín T. P. 033 Conciencia y
acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los y escucha el para entonar el planteado, pero planteado y sigue la planteado, sigue la Comptine expresiones
significados e intenciones comunicativas generales comptín1,2,3 Nicolas, comptín y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se lo aprende culturales
Bloque 1 Crit. Eval 7 Discriminar patrones sonoros, 7.2.1 Reconoce y Tiene dificultades Entona el comptín Entona el comptín Entona el comptín T. P. 033 Conciencia y
acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los aprende de memoria el para entonar el planteado, pero planteado y sigue la planteado, sigue la Comptine expresiones
significados e intenciones comunicativas generales comptín1,2,3 Nicolas, comptín y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se lo aprende culturales
Est. Apr. 7.2. Reproduce frases y expresiones siguiendo
patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos.
Bloque 2 Crit. Eval. 7 Articular, de manera por lo general 7.1.5. Canta en grupo Tiene dificultades Entona el comptín Entona el comptín Entona el comptín T. P. 033 Conciencia y
comprensible pero con evidente influencia de la primera u y escucha el para entonar el planteado, pero planteado y sigue la planteado, sigue la Comptine expresiones
otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, comptín1,2,3 Nicolas, comptín y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se lo aprende culturales
Bloque 2 Crit. Eval. 7 Articular, de manera por lo general 7.2.1 Reconoce y Tiene dificultades Entona el comptín Entona el comptín Entona el comptín T. P. 033 Conciencia y
comprensible pero con evidente influencia de la primera u aprende de memoria el para entonar el planteado, pero planteado y sigue la planteado, sigue la Comptine expresiones
otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, comptín1,2,3 Nicolas, comptín y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se lo aprende culturales
Est. Apr. 7.2. Reproduce frases y expresiones siguiendo
patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos.
Bloque 1 Crit. Eval. 6 Reconocer un repertorio limitado de 6.2.2. Leer el cómic Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 038 Sentido de la
léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas L’anniversaire de para comprender el general del cómic, general del cómic y general del cómic y L’anniversa Iniciativa y
escolares y a la presentación e identificación de un mismo, y la Nicolas y deducir por sentido del cómic y pero presenta deduce por el deduce por el ire de Jojo Espíritu
expresión de los propios intereses y gustos y utilizar las el contexto el deducir por el dificultades para contexto el contexto el emprendedor
indicaciones del contexto y de la información contenida en el significado de todo el contexto el deducir por el significado de la significado de todo
texto para hacerse una idea de los significados de palabras y vocabulario que no se significado de todo el contexto el mayoría del del vocabulario que
expresiones desconocidas. ha trabajado hasta este vocabulario que no se significado de todo el vocabulario que no se no se ha trabajado
Est. Apr. 6.2. Deduce el significado de palabras y expresiones momento. ha trabajado hasta vocabulario que no se ha trabajado hasta hasta este momento.
desconocidas por el contexto. este momento. ha trabajado hasta este momento.
este momento.
Bloque 3 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar las estrategias 2.2.1. Lee el texto Tiene dificultades Comprende sólo Comprende la mayor Comprende T. P. 038, 039 Aprender a
básicas más adecuadas para la comprensión de la idea general L’anniversaire de para comprender las algunas de las parte de la completamente toda L’anniversa aprender
de un texto. Nicolas y deduce el palabras, las palabras y parte de la información de un la información de un ire de
Est. Apr. 2.2 Deduce el significado de palabras y expresiones significado de las expresiones y la idea idea esencial de un cómic con la ayuda de cómic, con la ayuda Nicolas
desconocidas por el contexto. palabras y expresiones esencial del cómic, cómic, incluso con la imágenes. de imágenes.
desconocidas por el incluso con la ayuda ayuda de imágenes.
contexto de imágenes.
S
Bloque 3 Crit. Eval. 6 Reconocer un repertorio limitado de 6.2.1. Lee el texto Tiene dificultades Comprende sólo Comprende la mayor Comprende T. P. 038, 039 Aprender a
léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones L’anniversaire de para comprender las algunas de las parte de la completamente toda L’anniversa aprender
cotidianas escolares y a la presentación e identificación de un Nicolas y deduce el palabras, las palabras y parte de la información de un la información de un ire de
mismo, y la expresión de los propios intereses y gustos y significado de las expresiones y la idea idea esencial de un cómic con la ayuda de cómic, con la ayuda Nicolas
utilizar las indicaciones del contexto y de la información palabras y expresiones esencial del cómic, cómic, incluso con la imágenes. de imágenes.
contenida en el texto para hacerse una idea de los significados desconocidas por el incluso con la ayuda ayuda de imágenes.
de palabras y expresiones desconocidas. contexto de imágenes.
Est. Apr. 6.2. Deduce el significado de palabras y expresiones
desconocidas por el contexto.
Bloque 3 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar las estrategias 2.1.2. Identifica Tiene dificultades Identifica la idea Identifica la idea Identifica T. P. 038, 039 Sentido de la
básicas más adecuadas para la comprensión de la idea general distintas frases, léxico para comprender la general del texto, pero general del texto y perfectamente la idea L’anniversa Iniciativa y
de un texto. y expresiones idea general del texto, presenta dificultades reconoce en él general del texto y ire de Espíritu
Est. Apr. 2.1. Reconoce léxico, frases y expresiones conocidas conocidas en el texto y no reconoce ni para reconocer en él algunas frases, léxico reconoce en él todas Nicolas. emprendedor
en textos escritos sencillos. L’anniversaire de léxico ni expresiones léxico y expresiones y expresiones aquellas frases, léxico
Nicolas. conocidas en él. ya conocidas. conocidas. y expresiones ya
conocidas o que han
estado trabajadas en
clase.
Bloque 3 Crit. Eval. 6 Reconocer un repertorio limitado de 6.1.1. Identifica Tiene dificultades Identifica la idea Identifica la idea Identifica T. P. 038, 039 Sentido de la
léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones distintas frases, léxico para comprender la general del texto, pero general del texto y perfectamente la idea L’anniversa Iniciativa y
cotidianas escolares y a la presentación e identificación de un y expresiones idea general del texto, presenta dificultades reconoce en él general del texto y ire de Espíritu
mismo, y la expresión de los propios intereses y gustos y conocidas en el texto y no reconoce ni para reconocer en él algunas frases, léxico reconoce en él todas Nicolas. emprendedor
utilizar las indicaciones del contexto y de la información L’anniversaire de léxico ni expresiones léxico y expresiones y expresiones aquellas frases, léxico
contenida en el texto para hacerse una idea de los significados Nicolas. conocidas en él. ya conocidas. conocidas. y expresiones ya
de palabras y expresiones desconocidas. conocidas o que han
Est. Apr. 6.1. Lee y comprende palabras, frases y expresiones estado trabajadas en
trabajadas previamente de forma oral en textos escritos muy clase.
breves y sencillos
Bloque 2 Crit. Eval. 1 Construir textos orales muy básicos y 1.1.2. Practica con los Tiene dificultades Reconoce la Reconoce la Reconoce la T. P. 040 A. 01 Sociales y
sencillos y participar de manera muy simple en conversaciones compañeros la para reconocer la estructura planteada, estructura planteada y estructura planteada, cívicas.
muy breves que requieran un intercambio de información sobre estructura Quel âge estructura planteada y pero presenta la aplica la aplica
sí mismo, gustos, preferencias y objetos de uso cotidiano, as-tu para preguntar y para aplicarla en otros dificultades para correctamente en correctamente en
utilizando frases sencillas, aunque la pronunciación no sea muy responder sobre la contextos y frases. aplicarla en otros otros contextos y cualquier tipo de
clara, se realicen pausas y titubeos y sea necesaria la repetición edad de cada uno. contextos y frases. frases. contexto sin ningún
y cooperación del interlocutor para mejorar la comunicación. problema.
Est. Apr. 1.1. Establece diálogos con el docente o compañeros
S
Bloque 2 Crit. Eval. 1 Construir textos orales muy básicos y 1.3.2. Completa la Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende Comprende T. P. 040 A. 01 Sentido de la
sencillos y participar de manera muy simple en conversaciones bafarada aportando para comprender el de los diálogos, pero perfectamente el perfectamente el Iniciativa y
muy breves que requieran un intercambio de información sobre información personal sentido de los presenta dificultades sentido de los sentido de los Espíritu
sí mismo, gustos, preferencias y objetos de uso cotidiano, sobre la propia edad diálogos y la para proporcionar la diálogos, y diálogos, y emprendedor
utilizando frases sencillas, aunque la pronunciación no sea muy siguiendo la estructura información que debe información correcta proporciona la proporciona la
clara, se realicen pausas y titubeos y sea necesaria la repetición Quel âge as.tu? proporcionar en cada en cada uno de ellos. información en cada información correcta
Est. Apr. 1.3. Hace presentaciones muy breves y sencillas, cometiendo algunos
previamente preparadas y ensayadas, sobre sí mismo, sus errores.
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.2.3. Establece un Participa en Participa en Participa en Participa activamente T. P. 041 A. 03 Sociales y
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con diálogo simple con los conversaciones por conversaciones de conversaciones con en conversaciones, cívicas.
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido compañeros y imperativo u forma voluntaria y una actitud preguntando,
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y compañeras sobre el obligación y contesta contesta a las predispuesta al planteando dudas y
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas mes de nacimiento de a las preguntas con preguntas con diálogo, contestando haciendo aportaciones
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la cada uno, utilizando el respuestas cortas. respuestas razonadas preguntas y o comentarios sobre
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del léxico de los meses del y elaboradas. planteando dudas el tema de la
centro. año. sobre el tema de la conversación.
Est. Apr. 1.2 Entiende y establece diálogos con el docente o conversación.
Bloque 1 Crit. Eval. 4 Distinguir la función comunicativa 4.1.3. Distingue la Tiene dificultades Reconoce alguno de Identifica casi todos Identifica y reconoce T. P. 042 A. 05 Aprender a
global de un texto oral (por ejemplo una felicitación, estructura y las formas para reconocer las los elementos los elementos y todos los elementos y aprender
invitación…). de una carte formas específicas de específicos de una formas específicas de todas las formas
Est. Apr. 4.1. Distingue mensajes diferentes (felicitaciones, d’invitation. una carte carte d’invitation. una carte específicas de una
invitaciones, peticiones, órdenes…) d’invitation. d’invitation. carte d’invitation.
Bloque 1 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar estrategias 2.2.3. Lee la receta de Tiene dificultades Comprende por el Comprende y deduce Comprende y deduce T. P. 042 La Conciencia y
básicas para la comprensión del sentido general de un texto cómo preparar crêpes para deducir y contexto algunas de por el contexto el correctamente por el recette des expresiones
oral. y deduce el significado comprender el las palabras y significado de la contexto todas las crêpes culturales.
Est. Apr. 2.2. Deduce el significado de palabras y expresiones de algunas palabras y significado de las expresiones mayoría de las palabras y
desconocidas por el contexto. expresiones frases y expresiones desconocidas que palabras y expresiones que
desconocidas por el que aparecen en la aparecen en la receta expresiones aparecen en la receta
contexto. receta de cocina. de cocina. desconocidas que de cocina.
aparecen en la receta.
Bloque 1 Crit. Eval. 3 Identificar aspectos socioculturales y 3.1.1. Identifica las Aplica las Aplica las Aplica las Aplica las T. P. 042 La Conciencia y
sociolingüísticos básicos concretos y significativos sobre la crêpes como plato instrucciones de la instrucciones de la instrucciones de la instrucciones de la recette des expresiones
vida cotidiana (saludos, despedida, felicitaciones, tradicional de la actividad siguiendo actividad con ayuda actividad de manera actividad de manera crêpes culturales.
agradecimiento), relaciones interpersonales (familia, amigos, cocina francesa y únicamente las de indicaciones o autónoma y comete autónoma y sin
escuela), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los comprende sus normas indicaciones del pautas docentes de pocos errores en su cometer errores.
mismos a una comprensión adecuada del texto. de elaboración. docente y con una refuerzo y tiene una ejecución.
Est. Apr. 3.1. Identifica aspectos culturales de países de lengua baja comprensión de noción o idea general
francesa y muestra interés por ellos. la actividad que de lo que hace.
realiza.
S
Bloque 1 Crit. Eval. 3 Identificar aspectos socioculturales y 3.1.2. Reconoce la Lee las letras con Muestra interés por Lee y canta canciones Lee y canta canciones T. P. 043 Conciencia y
sociolingüísticos básicos concretos y significativos sobre la letra y la melodía de la dificultad y escucha la cantar canciones y con interés y mostrando interés y Chanson expresiones
vida cotidiana (saludos, despedida, felicitaciones, canción popular de música con poco necesita ayuda para ocasionalmente habilidad. culturales.
agradecimiento), relaciones interpersonales (familia, amigos, cumpleaños Joyeux interés y no muestra leer algunas letras de necesita alguna ayuda
escuela), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los anniversaire. afición por cantar las canciones o para o indicación puntual
mismos a una comprensión adecuada del texto. canciones. interpretarlas
Est. Apr. 3.1. Identifica aspectos culturales de países de lengua correctamente.
francesa y muestra interés por ellos.
significados e intenciones comunicativas generales Joyeux anniversaire, canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
relacionados con los mismos. siguiendo la letra letra. para seguir la letra. pocos errores. de memoria.
otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, Joyeux anniversaire, canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
acentuales, rítmicos y de entonación, básicos y sencillos. siguiendo la letra letra. para seguir la letra. pocos errores. de memoria.
Bloque 1 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar estrategias 2.1.3. Comprende la Tiene dificultades Comprende sólo Comprende la mayor Comprende T. P. 044 Le Aprender a
básicas para la comprensión del sentido general de un texto información del cómic para comprender las algunas de las parte de la completamente toda temps aprender
oral. y su audio, trabajando palabras, las palabras y parte de la información de un la información de un passe…
Est. Apr. 2.1. Escucha activamente identificando léxico, frases el léxico básico del expresiones y la idea idea esencial de un cómic con la ayuda de cómic, con la ayuda bien vite!
y expresiones conocidas, apoyándose en el uso del lenguaje no uso del tiempo y las esencial del cómic, cómic, incluso con la imágenes. de imágenes.
verbal. horas y los horarios. incluso con la ayuda ayuda de imágenes.
de imágenes.
Bloque 1 Crit. Eval. 5 Reconocer los significados más 5.1.2. Identifica y Tiene dificultades Reconoce la Reconoce la Reconoce la T. P. 046 A. 02 Aprender a
comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias practica con la para identificar y estructura Quelle estructura Quelle estructura Quelle aprender
de la comunicación oral (por ejemplo afirmación o negación, je estructura sintáctica de completar los heure est-il?pero heure est-il? y heure est-il? y
suis étudiant, je ne suis pas étudiant). la frase interrogativa diálogos con la presenta dificultades completa los distintos completa
Est. Apr. 5.1. Identifica estructuras sintácticas básicas: frases Quelle heure est-il? estructura Quelle para completar diálogos, cometiendo correctamente y sin
afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas. heure est-il? y la correctamente los algún error poco errores los distintos
respuesta diálogos. transcendente. diálogos.
correspondiente.
Bloque 2 Crit. Eval. 1 Construir textos orales muy básicos y 1.1.3. Practica la Tiene dificultades Reconoce la Reconoce la Reconoce la T. P. 046 A. 02 Sociales y
sencillos y participar de manera muy simple en conversaciones estructura de para reconocer la estructura planteada, estructura planteada y estructura planteada, cívicas.
muy breves que requieran un intercambio de información sobre indicación de las hores estructura planteada y pero presenta la aplica la aplica
sí mismo, gustos, preferencias y objetos de uso cotidiano, Quelle heure est-il a para aplicarla en otros dificultades para correctamente en correctamente en
utilizando frases sencillas, aunque la pronunciación no sea muy partir de establecer contextos y frases. aplicarla en otros otros contextos y cualquier tipo de
clara, se realicen pausas y titubeos y sea necesaria la repetición diálogos con las contextos y frases con frases con el contexto sin ningún
y cooperación del interlocutor para mejorar la comunicación. compañeras y los el vocabulario los vocabulario los problema.
Est. Apr. 1.1. Establece diálogos con el docente o compañeros compañeros del grupo. objetos de la clase. objetos de la clase.
S
Bloque 4 Crit. Eval.1. Construir, en papel o soporte 1.1.1. Completa por Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 046 A. 02 Sentido de la
electrónico, textos muy cortos, breves y sencillos, completando escrito los diálogos para comprender el de la actividad, pero de la actividad y de la actividad y Iniciativa y
frases propuestas y que traten sobre sí mismo, sus gustos y sobre la hora, a partir sentido de la presenta dificultades escribe los diálogos escribe correctamente Espíritu
preferencias. de la estructura Quelle actividad. para escribir los siguiendo las pautas los diálogos siguiendo emprendedor
Est. Apr. 1.1. Realiza composiciones escritas dirigidas, heure est-il? y la diálogos a partir de planteadas, las pautas planteadas,
siguiendo las pautas indicadas por el docente. respuesta. las pautas planteadas. cometiendo algunos sin cometer errores
errores ortográficos. ortográficos.
Bloque 4 Crit. Eval. 2. Conocer y aplicar estrategias básicas 2.1.1. Completa por Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 046 A. 02 Sentido de la
muy sencillas para producir textos muy breves y sencillos (por escrito los diálogos para comprender el de la actividad, pero de la actividad y de la actividad y Iniciativa y
ejemplo copiar palabras o frases cortas). sobre la hora, a partir sentido de la presenta dificultades escribe los diálogos escribe correctamente Espíritu
Est. Apr. 2.1. Escribe textos muy breves y sencillos copiando de la estructura Quelle actividad. para escribir los siguiendo las pautas los diálogos siguiendo emprendedor
frases propuestas y completándolos con datos personales heure est-il? y la diálogos a partir de planteadas, las pautas planteadas,
(nombre, edad, lugar donde vive...) o léxico conocido. respuesta. las pautas planteadas. cometiendo algunos sin cometer errores
errores ortográficos. ortográficos.
Bloque 4 Crit. Eval. 5. Aplicar patrones gráficos y 5.1.1. Escribe de Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 046 A. 02 Sentido de la
convenciones ortográficas básicas para escribir con corrección forma correcta e para comprender el de la actividad, pero de la actividad y de la actividad y Iniciativa y
palabras y frases muy cortas, que se utilizan normalmente al intentando evitar los sentido de la presenta dificultades escribe los diálogos escribe correctamente Espíritu
hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente posibles errores, el actividad. para escribir los siguiendo las pautas los diálogos siguiendo emprendedor
normalizada. contenido de distintos diálogos a partir de planteadas, las pautas planteadas,
Est. Apr. 5.1. Muestra interés en la producción de textos diálogos sobre las las pautas planteadas. cometiendo algunos sin cometer errores
escritos evitando errores. horas. errores ortográficos. ortográficos.
Bloque 2 Crit. Eval. 1 Construir textos orales muy básicos y 1.3.3. Describe con Tiene dificultades Comprende el sentido Escribe las distintas Escribe correctamente T. P. 048 A. 05 Sentido de la
sencillos y participar de manera muy simple en conversaciones frases e indica las para comprender el de la actividad pero frases sobre las las distintas frases Iniciativa y
muy breves que requieran un intercambio de información sobre horas de las sentido de la presenta dificultades propias actividades sobre las propias Espíritu
sí mismo, gustos, preferencias y objetos de uso cotidiano, actividades que uno actividad. para escribir las diarias, cometiendo actividades diarias, emprendedor
utilizando frases sencillas, aunque la pronunciación no sea muy hace diariamente, distintas frases sobre algunos errores en la sin cometer ningún
clara, se realicen pausas y titubeos y sea necesaria la repetición siguiendo los dibujos las actividades del día estructura sintáctica. tipo de error en la
y cooperación del interlocutor para mejorar la comunicación. representativos. a día. estructura sintáctica.
Est. Apr. 1.3. Hace presentaciones muy breves y sencillas,
previamente preparadas y ensayadas, sobre sí mismo, sus
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.3.2. Construye un Le cuesta comprender Comprende, con Comprende de forma Comprende T. P. 049 A. Sentido de la
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con reloj con cartulinas, la mayoría de apoyo docente, las autónoma la mayoría perfectamente y de Construis Iniciativa y
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido cola, tijeras y instrucciones muy instrucciones muy de instrucciones muy forma autónoma todas ton horloge Espíritu
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y rotuladores de colores, sencillas por escrito sencillas por escrito sencillas por escrito las instrucciones por emprendedor.
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas siguiendo las asociadas a acciones, asociadas a acciones. asociadas a acciones. escrito de las
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la instrucciones incluso con apoyo actividades.
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del planteadas. docente.
centro.
Est. Apr. 1.3. Sigue instrucciones sencillas en la realización de
tareas escolares (colorier, découper, coller, dessiner, écrire, lire,
S
significados e intenciones comunicativas generales Le temps passe, canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, Le temps passe, canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
Bloque 3 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar las estrategias 2.2.2. Lee el texto Un Tiene dificultades Comprende sólo Comprende la mayor Comprende T. P. 050, 051 Aprender a
básicas más adecuadas para la comprensión de la idea general drôle de parapluie… y para comprender las algunas de las parte de la completamente toda Un drôle de aprender
de un texto. deduce el significado palabras, las palabras y parte de la información de la la información de la parapluie…
Est. Apr. 2.2 Deduce el significado de palabras y expresiones de las palabras y expresiones y la idea idea esencial de la historia con la ayuda historia, con la ayuda
desconocidas por el contexto. expresiones esencial de la historia, historia, incluso con de imágenes. de imágenes.
desconocidas por el incluso con la ayuda la ayuda de imágenes.
contexto. de imágenes.
Bloque 3 Crit. Eval. 6 Reconocer un repertorio limitado de 6.2.2. Lee el texto Un Tiene dificultades Comprende sólo Comprende la mayor Comprende T. P. 050, 051 Aprender a
léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones drôle de parapluie… y para comprender las algunas de las parte de la completamente toda Un drôle de aprender
cotidianas escolares y a la presentación e identificación de un deduce el significado palabras, las palabras y parte de la información de la la información de la parapluie…
mismo, y la expresión de los propios intereses y gustos y de las palabras y expresiones y la idea idea esencial de la historia con la ayuda historia, con la ayuda
utilizar las indicaciones del contexto y de la información expresiones esencial de la historia, historia, incluso con de imágenes. de imágenes.
contenida en el texto para hacerse una idea de los significados desconocidas por el incluso con la ayuda la ayuda de imágenes.
de palabras y expresiones desconocidas. contexto. de imágenes.
Est. Apr. 6.2. Deduce el significado de palabras y expresiones
desconocidas por el contexto.
Bloque 1 Crit. Eval. 5 Reconocer los significados más 5.1.3. Identifica y Tiene dificultades Reconoce el Reconoce el Reconoce el T. P. 052 A. 01 Aprender a
comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias relaciona las distintas para relacionar significado de algunas significado de la significado de todas aprender
de la comunicación oral (por ejemplo afirmación o negación, je imágenes correctamente las de las expresiones de mayoría de las las expresiones de
suis étudiant, je ne suis pas étudiant). representativas del distintas imágenes tiempo, pero presenta expresiones de tiempo, y las
Est. Apr. 5.1. Identifica estructuras sintácticas básicas: frases tiempo atmosférico con la expresión del dificultades para tiempo, y las relaciona
afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas. con la frase tiempo que le relacionarlas con las relaciona correctamente con las
exclamativa que le corresponde. imágenes. correctamente con las imágenes.
corresponde. imágenes.
Bloque 1 Crit. Eval. 6 Reconocer un repertorio limitado de 6.1.2. Reconocer en el Tiene dificultades Reconoce el Reconoce el Reconoce el T. P. 052 A. 01 Aprender a
léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas texto oral distintas para relacionar significado de algunas significado de la significado de todas aprender
escolares y a la presentación e identificación de un mismo, y la expresiones de tiempo correctamente las de las expresiones de mayoría de las las expresiones de
expresión de los propios intereses y gustos y utilizar las y relacionarlas con las distintas imágenes tiempo, pero presenta expresiones de tiempo, y las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el imágenes que les con la expresión del dificultades para tiempo, y las relaciona
texto para hacerse una idea de los significados de palabras y corresponden. tiempo que le relacionarlas con las relaciona correctamente con las
expresiones desconocidas. corresponde. imágenes. correctamente con las imágenes.
Est. Apr. 6.1. Identifica en textos orales muy sencillos palabras, imágenes.
S
Bloque 4 Crit. Eval. 4. Conocer y utilizar un repertorio 4.1.1. Observa las Tiene dificultades Completa con Completa los textos Completa T. P. 052 A. 01 Aprender a
limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a imágenes planteadas y para completar los dificultades los textos planteados, pero correctamente los aprender
situaciones cotidianas escolares y a la presentación e escribe el nombre de, textos planteados con planteados, comete algún error distintos textos
identificación de un mismo, y la expresión de los propios tiempo atmosférico las informaciones cometiendo errores poco transcendente. planteados, sin
intereses y gustos. que representa cada requeridas. ortográficos y cometer ningún tipo
Est. Apr. 4.1. Escribe palabras, frases y expresiones del léxico una. gramaticales de error.
trabajado en el aula. importantes.
significados e intenciones comunicativas generales La pluie, siguiendo la canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
relacionados con los mismos. letra. letra. para seguir la letra. pocos errores. de memoria.
otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, La pluie, siguiendo la canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
acentuales, rítmicos y de entonación, básicos y sencillos. letra. letra. para seguir la letra. pocos errores. de memoria.
Bloque 3 Crit. Eval. 1 Identificar el sentido global en textos, 1.2.1. Lee y Presenta dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 056, 057 Aprender a
tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves comprende el sentido para comprender el general del texto general del texto general, la función aprender
y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta del texto La sentido del texto planteado, pero planteado y su comunicativa y el
frecuencia conocido, en los que el tema tratado sea sobre sí semaine…verte e planteado. presenta dificultades función comunicativa, léxico propio del
mismo, sus gustos, su familia y situaciones cotidianas y identifica su función para comprender su pero tiene alguna texto planteado, sin
familiares, siempre y cuando se puede releer lo que no se ha comunicativa. función comunicativa. dificultad para ninguna dificultad.
entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con comprender todo el
apoyo visual y contextual. léxico del texto.
Est. Apr. 1.2. Lee y entiende el sentido global de textos muy
breves y sencillos que incluyan expresiones y léxico tratado en
el aula.
Bloque 3 Crit. Eval. 4 Distinguir la función comunicativa 4.1.1. Lee y Presenta dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 056, 057 Aprender a
global de un texto escrito muy breve (por ejemplo una comprende el sentido para comprender el general del texto general del texto general, la función aprender
felicitación, invitación..), con apoyo visual (gráficos, de La semaine…verte sentido del texto planteado, pero planteado y su comunicativa y el
dibujos…). y distingue de qué tipo planteado. presenta dificultades función comunicativa, léxico propio del
Est. Apr. 4.1. Distingue textos de diferentes tipos (invitación, de texto se trata y su para comprender su pero tiene alguna texto planteado, sin
felicitación, nota, sms, correo electrónico, descripción…). función comunicativa. función comunicativa. dificultad para ninguna dificultad.
comprender todo el
léxico del texto.
S
Bloque 1 Crit. Eval. 6 Reconocer un repertorio limitado de 6.1.3. Escucha el texto Tiene dificultades Reconoce el Reconoce el Reconoce el T. P. 060 A. 05 Aprender a
léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas oral planteado y para comprender el significado del texto significado del texto significado del texto aprender
escolares y a la presentación e identificación de un mismo, y la relaciona los días de la significado del texto oral, pero presenta oral y relaciona los oral y relaciona
expresión de los propios intereses y gustos y utilizar las semana con los oral. dificultades para días de la semana con correctamente los días
indicaciones del contexto y de la información contenida en el distintos estados relacionar los días de los distintos estados de la semana con los
texto para hacerse una idea de los significados de palabras y meterológicos. la semana con los meterológicos, distintos estados
expresiones desconocidas. distintos estados cometiendo pocos meterológicos, sin
Est. Apr. 6.1. Identifica en textos orales muy sencillos palabras, meterológicos. errores. cometer ningún error.
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.3.3. Realiza Le cuesta comprender Comprende, con Comprende de forma Comprende T. P. 060 A. 06 Matemáticas y
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con manualmente un la mayoría de apoyo docente, las autónoma la mayoría perfectamente y de Ciencia y
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido calendario instrucciones muy instrucciones muy de instrucciones muy forma autónoma todas Tecnología.
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y meteorológico, y sencillas por escrito sencillas por escrito sencillas por escrito las instrucciones por
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas dibuja los símbolos asociadas a acciones, asociadas a acciones. asociadas a acciones. escrito de las
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la que corresponden a incluso con apoyo actividades.
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del cada tiempo. docente.
centro.
Est. Apr. 1.3. Sigue instrucciones sencillas en la realización de
tareas escolares (colorier, découper, coller, dessiner, écrire, lire,
otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, Une semaine de folie canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
Bloque 4 Crit. Eval. 4. Conocer y utilizar un repertorio 4.1.2. Encuentra las Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 061 Mots Aprender a
limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a palabras escondidas en para comprender el de la actividad, pero de la actividad, y de la actividad y mélés aprender
situaciones cotidianas escolares y a la presentación e los Mots mélés sobre sentido de la encuentra pocas encuentra la mayoría encuentra todas las
identificación de un mismo, y la expresión de los propios léxico de colores y actividad. palabras en los Mots de las palabras que palabras que aparecen
intereses y gustos. días de la semana. mélés. aparecen en los Mots en los Mots mélés.
Est. Apr. 4.1. Escribe palabras, frases y expresiones del léxico mélés.
trabajado en el aula.
Bloque 1 Crit. Eval 7 Discriminar patrones sonoros, 7.1.5. Canta en grupo Tiene dificultades Entona la canción Entona la canción Entona la canción T. P.061 Conciencia y
significados e intenciones comunicativas generales Une semaine de folie canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
S
Bloque 2 Crit. Eval. 1 Construir textos orales muy básicos y 1.2.1. Participa en una Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende Comprende T. P. 064 A. 01 Sociales y
sencillos y participar de manera muy simple en conversaciones conversación con el para comprender el de los diálogos, pero perfectamente el perfectamente el cívicas
muy breves que requieran un intercambio de información sobre resto de compañeros sentido de los presenta dificultades sentido de los sentido de los
sí mismo, gustos, preferencias y objetos de uso cotidiano, del curso sobre los diálogos y la para proporcionar la diálogos, y diálogos, y
utilizando frases sencillas, aunque la pronunciación no sea muy números de teléfono información que debe información correcta proporciona la proporciona la
clara, se realicen pausas y titubeos y sea necesaria la repetición de cada uno. proporcionar en cada en cada uno de ellos. información en cada información correcta
Est. Apr. 1.2. Participa en conversaciones habituales propias de cometiendo algunos
la dinámica del aula y la vida escolar. errores.
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.4.2. Practica la Participa en Participa en Participa en Participa activamente T. P. 064 A. 02 Sociales y
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructura de pedir el conversaciones por conversaciones de conversaciones con en conversaciones, cívicas.
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido número de teléfono a imperativo u forma voluntaria y una actitud preguntando,
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y los compañeros y obligación y contesta contesta a las predispuesta al planteando dudas y
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas compañeras de clase. a las preguntas con preguntas con diálogo, contestando haciendo aportaciones
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la respuestas cortas. respuestas razonadas preguntas y o comentarios sobre
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del y elaboradas. planteando dudas el tema de la
centro. sobre el tema de la conversación.
Est. Apr. 1.4. Entiende la idea general de lo que se dice en conversación.
situaciones habituales sencillas (por ejemplo situaciones de la
vida escolar) o conversaciones breves que traten sobre uno
mismo y los intereses propios.
Bloque 2 Crit. Eval. 2 Conocer y comenzar a aplicar 2.1.1. Practica con el Tiene dificultades Comprende el sentido Plantea correctamente Plantea correctamente T. P. 064 A. 02 Sociales y
estrategias básicas sencillas para producir textos orales muy grupo la estructura para comprender el de la actividad pero la frase de pedir el la frase de pedir el cívicas
breves y sencillos utilizando modelos preestablecidos y oral de pedir el sentido de la presenta dificultades número de teléfono a número de teléfono a
lenguaje gestual. número de teléfono de actividad. para plantear los compañeros. los compañeros, y es
Est. Apr. 2.1. Utiliza frases y expresiones conocidas para cada uno. oralmente la frase de capaz de variar
entablar y continuar conversaciones o producir textos orales pedir el número de autónomamente la
muy breves. teléfono. estructura.
Bloque 2 Crit. Eval. 6 Interactuar de manera básica, 6.1.1. Pide el número Tiene dificultades Comprende el sentido Plantea correctamente Plantea correctamente T. P. 064 A. 02 Sociales y
apoyándose en el lenguaje gestual (por ejemplo asentimiento o de teléfono a otro para comprender el de la actividad pero la frase de pedir el la frase de pedir el cívicas
negación con la cabeza, contacto físico…) para responder a compañero del grupo sentido de la presenta dificultades número de teléfono a número de teléfono a
preguntas o mantener un conversación muy breve. de forma respetuosa y actividad.o para plantear los compañeros. los compañeros, y es
Est. Apr. 6.1. Respeta normas básicas de la comunicación oral correcta. oralmente la frase de capaz de variar
(turno de palabra, volumen adecuado de voz, escucha activa pedir el número de autónomamente la
del interlocutor, uso de gestos). teléfono. estructura.
Bloque 1 Crit. Eval. 3 Identificar aspectos socioculturales y 3.1.3. Observa Tiene dificultades Reconoce alguno de Reconoce la mayoría Reconoce todos los T. P. 065 A. 03 Conciencia y
sociolingüísticos básicos concretos y significativos sobre la distintas fotos de para reconocer los los lugares de lugares lugares emblemáticos expresiones
vida cotidiana (saludos, despedida, felicitaciones, lugares emblemáticos lugares emblemáticos emblemáticos emblemáticos representados en las culturales.
agradecimiento), relaciones interpersonales (familia, amigos, de Paris, indica su representados en las representados en las representados en las fotografías, y los
escuela), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los nombre y las coloca en fotografías. fotografías, pero tiene fotografías, y los ordena a partir de la
mismos a una comprensión adecuada del texto. el orden correcto dificultades para ordena a partir de la información del
Est. Apr. 3.1. Identifica aspectos culturales de países de lengua indicado en el audio. ordenarlos a partir de información del audio, sin cometer
francesa y muestra interés por ellos. la información del audio, cometiendo ningún tipo de error.
audio. solo algún error.
S
Bloque 3 Crit. Eval. 3 Identificar aspectos socioculturales y 3.1.1. Observa y Desconoce los lugares Reconoce dos de los Reconoce la mayoría Reconoce todos los T. P. 065 A. 03 Conciencia y
sociolingüísticos básicos concretos y significativos sobre la reconoce las representados en las lugares representados de los lugares lugares representados expresiones
vida cotidiana (saludos, despedida, felicitaciones, fotografías que fotografías. en las fotografías, representados en las en las fotografías y su culturales
agradecimiento), relaciones interpersonales (familia, amigos, representan lugares pero desconce su fotografías y su significación.
escuela), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los emblemáticos de la significación. significación.
mismos a una comprensión adecuada del texto. ciudad de Paris.
Est. Apr. 3.1. Identifica aspectos culturales de países de lengua
francesa y muestra interés por ellos.
Bloque 3 Crit. Eval. 1 Identificar el sentido global en textos, 1.3.1. Lee y Presenta dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 066 Conciencia y
tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves comprende el texto para comprender el general del texto general del texto general, la función Paris-cube expresiones
y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta indicativo que explica sentido del texto planteado, pero planteado y su comunicativa y el culturales
frecuencia conocido, en los que el tema tratado sea sobre sí los pasos a seguir para planteado. presenta dificultades función comunicativa, léxico propio del
mismo, sus gustos, su familia y situaciones cotidianas y crear de forma manual para comprender su pero tiene alguna texto planteado, sin
familiares, siempre y cuando se puede releer lo que no se ha un Paris-cube función comunicativa. dificultad para ninguna dificultad.
entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con comprender todo el
apoyo visual y contextual. léxico del texto.
Est. Apr. 1.3. Lee diferentes tipos de texto muy breves en
soporte impreso o digital y distingue la función comunicativa
de los mismos (felicitación, invitación).
significados e intenciones comunicativas generales Mon numéro de canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
relacionados con los mismos. téléphone siguiendo la letra. para seguir la letra. pocos errores. de memoria.
Est. Apr. 7.1. Canta canciones y recita poesías y comptines. letra.
Bloque 3 Crit. Eval. 5 Reconocer los significados más 5.1.1. Coloca en el Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 069 A. 03 Aprender a
comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias orden correcto para comprender el de la actividad, pero de la actividad y de la actividad y aprender
de la comunicación escrita (por ejemplo afirmación o distintas frases de sentido de la presenta dificultades ordena las frases ordena correctamente
negación, je suis étudiant, je ne suis pas étudiant, signos de estructura actividad. para ordenar siguiendo las pautas las frases siguiendo
interrogación y exclamación). interrogativa. correctamente las planteadas, las pautas planteadas,
Est. Apr. 5.1. Identifica estructuras sintácticas básicas: frases frases interrogativas. cometiendo algunos sin cometer errores
afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas. errores ortográficos. ortográficos.
Bloque 3 Crit. Eval. 1 Identificar el sentido global en textos, 1.4.1. Identifica el Presenta dificultades Comprende el Comprende el Comprende z P. 068, 069 Sentido de la
tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves mensaje, la estructura para comprender el mensaje general de la mensaje general y la perfectamente el Iniciativa y
y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta y la intención de la mensaje de la carta carta postal planteada, intención de la carta mensaje y la intención Espíritu
frecuencia conocido, en los que el tema tratado sea sobre sí carta postal planteada. postal planteada. pero presenta postal planteada, pero de la carta postal emprendedor
mismo, sus gustos, su familia y situaciones cotidianas y dificultades para presenta alguna planteada e identifica
familiares, siempre y cuando se puede releer lo que no se ha identificar su dificultad para claramente su
entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con intención y su identificar su estructura.
apoyo visual y contextual. estructura. estructura.
Est. Apr. 1.4. Comprende correspondencia (SMS, correos
electrónicos, postales) muy breve y sencilla que trate sobre
temas conocidos, por ejemplo uno mismo, la familia y la
escuela.
S
Bloque 3 Crit. Eval. 3 Identificar aspectos socioculturales y 3.1.2. Sigue las Aplica las Aplica las Aplica las Aplica las Z P. 077 A. 02 Conciencia y
sociolingüísticos básicos concretos y significativos sobre la instrucciones instrucciones de la instrucciones de la instrucciones de la instrucciones de la expresiones
vida cotidiana (saludos, despedida, felicitaciones, planteadas para crear actividad siguiendo actividad con ayuda actividad de manera actividad de manera culturales
agradecimiento), relaciones interpersonales (familia, amigos, un oeuf de Pâque únicamente las de indicaciones o autónoma y comete autónoma y sin
escuela), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los tradicional. indicaciones del pautas docentes de pocos errores en su cometer errores.
mismos a una comprensión adecuada del texto. docente y con una refuerzo y tiene una ejecución.
Est. Apr. 3.1. Identifica aspectos culturales de países de lengua baja comprensión de noción o idea general
francesa y muestra interés por ellos. la actividad que de lo que hace.
realiza.
Bloque 4 Crit. Eval.1. Construir, en papel o soporte 1.2.1. Escribe una Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido Z P. 078 A. 01 Sentido de la
electrónico, textos muy cortos, breves y sencillos, completando postal personal, para comprender el de la actividad, pero de la actividad y de la actividad y Iniciativa y
frases propuestas y que traten sobre sí mismo, sus gustos y siguiendo las pautas sentido de la presenta dificultades escribe la postal escribe correctamente Espíritu
preferencias. planteadas. actividad. para escribir la postal, siguiendo las pautas la postal personal emprendedor
Est. Apr. 1.2. Escribe correspondencia personal muy breve y a partir de las pautas planteadas, siguiendo las pautas
simples (mensajes, notas, SMS) en las que felicita a alguien, planteadas. cometiendo algunos planteadas, sin
invita a alguien o habla de sí mismo sus gustos y preferencias, errores ortográficos. cometer errores
completando frases propuestas. ortográficos.
Bloque 4 Crit. Eval. 3. Distinguir la función comunicativa 3.1.1. Escribe una Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido Z P. 078 A. 01 Sentido de la
global de un texto oral (por ejemplo una felicitación, postal personal, para comprender el de la actividad, pero de la actividad y de la actividad y Iniciativa y
invitación..). siguiendo las pautas sentido de la presenta dificultades escribe la postal escribe correctamente Espíritu
Est. Apr. 3.1. Escribe textos breves de diferentes tipos planteadas. actividad. para escribir la postal, siguiendo las pautas la postal personal emprendedor
((invitación, felicitación, nota, sms, correo electrónico, a partir de las pautas planteadas, siguiendo las pautas
descripción…). planteadas. cometiendo algunos planteadas, sin
errores ortográficos. cometer errores
ortográficos.
Bloque 4 Crit. Eval. 5. Aplicar patrones gráficos y 5.1.2. Escribe de Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido Z P. 078 A. 01 Sentido de la
convenciones ortográficas básicas para escribir con corrección forma correcta y para comprender el de la actividad, pero de la actividad y de la actividad y Iniciativa y
palabras y frases muy cortas, que se utilizan normalmente al controlada para evitar sentido de la presenta dificultades escribe la postal escribe correctamente Espíritu
hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente errores una postal actividad. para escribir la postal, siguiendo las pautas la postal personal emprendedor
normalizada. personal. a partir de las pautas planteadas, siguiendo las pautas
Est. Apr. 5.1. Muestra interés en la producción de textos planteadas. cometiendo algunos planteadas, sin
escritos evitando errores. errores ortográficos. cometer errores
ortográficos.
Bloque 2 Crit. Eval. 3 Utilizar un repertorio de patrones z z
básicos en la producción de textos orales (por ejemplo saludo
al inicio de una conversación, despedida, agradecimiento,
cortesía…)
Est. Apr. 3.3. Expresa el acuerdo o el desacuerdo (je suis
d’accord, moi aussi, moi non plus).
Est. Apr. 3.4. Expresa cortesía (s’il vous plaît, s’il te plaît).
S
Bloque 3 Crit. Eval. 1 Identificar el sentido global en textos, z z

tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves
y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta
frecuencia conocido, en los que el tema tratado sea sobre sí
mismo, sus gustos, su familia y situaciones cotidianas y
familiares, siempre y cuando se puede releer lo que no se ha
entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con
apoyo visual y contextual.
Est. Apr. 1.1. Comprende, con apoyo visual, lo esencial de
instrucción e indicaciones sencillas en letreros y carteles del
aula (por ejemplo normas del aula), colegio y calles.
Bloque 3 Crit. Eval. 7 Reconocer los signos ortográficos z z
básicos (p. e. punto, coma), así como símbolos de uso
frecuente (p. e. , @), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados con los
mismos.
Est. Apr. 7.1. Establece similitudes y diferencias entre el uso de
los signos ortográficos básicos entre la lengua materna y la
lengua francesa (punto, coma, interrogación, admiración) y
otros símbolos de uso frecuente.
Bloque 4 Crit. Eval. 2. Conocer y aplicar estrategias básicas z z
muy sencillas para producir textos muy breves y sencillos (por
ejemplo copiar palabras o frases cortas).
Est. Apr. 2.2. Autocorrige sus errores.

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