CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPTORES INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE TE- ACTIVI- COMPETENC.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE LOGRO – NIVEL 1 LOGRO – NIVEL 2 LOGRO – NIVEL 3 LOGRO – NIVEL 4 MA DADES CLAVE
S

Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.1.1. Escucha el texto Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 004 A. 04 Aprender a
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con oral dónde se deletrean para comprender el del texto oral, pero del texto oral y del texto oral y aprender
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido distintos nombres de sentido del texto oral. presenta dificultades escribe correctamente escribe correctamente
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y personajes, y los para escribir los nombres de la los nombres de todos
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas escribe debajo de la correctamente los mayoría de los los personajes.
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la imagen nombres de los personajes.
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del correspondiente. personajes.
centro.
Est. Apr. 1.1. Comprende en mensajes simples información
muy sencilla (por ejemplo números, colores y léxico trabajado
en el aula) relacionada con situaciones escolares siempre que
esté articulada a velocidad lenta y de manera clara y no haya
interferencias que distorsionen el mensaje
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.1.2. Escucha el texto Tiene dificultades Comprende la Comprende el sentido Comprende T. P. 022 A. 01 Aprender a
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con oral y relaciona las para comprender el mayoría del sentido del texto oral y perfectamente el aprender
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido distintas piezas de sentido del texto oral. del texto oral, pero relaciona las piezas de sentido del texto oral
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y vestir con el personaje presenta dificultades vestir con los y relaciona
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas correspondiente. para relacionar personajes, correctamente las
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la correctamente las cometiendo pocos piezas de vestir con
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del piezas de vestir con errores. los personajes, sin
centro. los personajes. cometer errores.
Est. Apr. 1.1. Comprende en mensajes simples información
muy sencilla (por ejemplo números, colores y léxico trabajado
en el aula) relacionada con situaciones escolares siempre que
esté articulada a velocidad lenta y de manera clara y no haya
interferencias que distorsionen el mensaje
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.1.3. Escucha Tiene dificultades Comprende la Comprende el sentido Comprende T. P. 028 A. 01 Aprender a
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con atentamente el texto para comprender el mayoría del sentido del texto oral, y perfectamente el aprender
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido oral y señala, de los sentido del texto oral. del texto oral, pero señala los alimentos sentido del texto oral,
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y alimentos planteados, presenta dificultades planteados y señala
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas los que se indican para señalar cometiendo algunos correctamente los
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la como favoritos para el correctamente los errores. alimentos planteados.
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del desayuno. alimentos planteados.
centro.
Est. Apr. 1.1. Comprende en mensajes simples información
muy sencilla (por ejemplo números, colores y léxico trabajado
en el aula) relacionada con situaciones escolares siempre que
esté articulada a velocidad lenta y de manera clara y no haya
interferencias que distorsionen el mensaje
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPTORES INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE TE- ACTIVI- COMPETENC.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE LOGRO – NIVEL 1 LOGRO – NIVEL 2 LOGRO – NIVEL 3 LOGRO – NIVEL 4 MA DADES CLAVE
S

Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.2.1. Juega con el Muestra escaso inte- Muestra cierto interés Muestra interés en el Muestra alto interés T. P. 025 Qui Sociales y
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con resto de compañeros rés en el juego en el juego, aunque juego, y sólo en en el juego planteado est-ce? cívicas.
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido del grupo preguntando planteado. requiere la asistencia alguna ocasión y practica la
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y sin mirar por los docente para plantear requiere la asistencia estructura de la
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas colores de las piezas correctamente las docente. pregunta y respuesta
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la de vestir de cada uno. preguntas y de forma autónoma,
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del respuestas. sin asistencia docente.
centro.
Est. Apr. 1.2 Entiende y establece diálogos con el docente o
compañeros respondiendo a preguntas conocidas.
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.2.2. Establece un Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 034 A. 01 Sociales y
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con diálogo con otro para comprender el de la actividad, pero de la actividad y la de la actividad y la cívicas.
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido compañero o sentido de la tiene dificultades para realiza de forma realiza de forma
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y compañera a partir de actividad. realizarla de forma autónoma sin ayuda autónoma sin ayuda
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas la estructura autónoma. del profesor, pero del profesor, y sin
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la interrogativa Et si on comete errores en la cometer errores en la
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del jouait… aplicándola a estructura de las estructura de las
centro. las distintas propuestas frases interrogativas y frases interrogativas y
Est. Apr. 1.2 Entiende y establece diálogos con el docente o de juego. las respuestas. las respuestas.
compañeros respondiendo a preguntas conocidas.
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.3.1. Colorea los Tiene dificultades Comprende la Comprende el sentido Comprende T. P. 024 A. 06 Conciencia y
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con vestidos de los para comprender el mayoría del sentido del texto oral, y perfectamente el expresiones
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido personajes en función sentido del texto oral. del texto oral, pero colorea los personajes sentido del texto oral, culturales.
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y de la información que presenta dificultades cometiendo pocos y colorea los
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas se plantea en el texto colorear errores. personajes
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la oral. correctamente los correctamente y sin
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del personajes. errores.
centro.
Est. Apr. 1.3. Sigue instrucciones sencillas en la realización de
tareas escolares (colorier, découper, coller, dessiner, écrire, lire,
remplir, entourer, souligner, fabriquer.).
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.3.2. Colorea las Tiene dificultades Comprende la Comprende el sentido Comprende T. P. 062 A. 02 Conciencia y
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con distintas partes de la para comprender el mayoría del sentido del texto oral, y perfectamente el expresiones
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido casa en función de las sentido del texto oral. del texto oral, pero colorea las partes de sentido del texto oral, culturales.
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y pautas planteadas presenta dificultades la casa cometiendo y colorea las partes de
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas oralmente y por colorear pocos errores. la casa correctamente
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la escrito. correctamente las y sin errores.
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del partes de la casa.
centro.
Est. Apr. 1.3. Sigue instrucciones sencillas en la realización de
tareas escolares (colorier, découper, coller, dessiner, écrire, lire,
remplir, entourer, souligner, fabriquer.).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPTORES INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE TE- ACTIVI- COMPETENC.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE LOGRO – NIVEL 1 LOGRO – NIVEL 2 LOGRO – NIVEL 3 LOGRO – NIVEL 4 MA DADES CLAVE
S

Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.4.1. Escucha el texto Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 012 A. 07 Aprender a
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con oral planteado y para comprender el del texto oral, pero del texto oral y del texto oral y aprender
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido completa las frases sentido del texto oral. presenta dificultades escribe las horas escribe perfectamente
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y indicando las horas en para escribir cometiendo algunos y sin errores las horas
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas las qué se realizan las correctamente las errores ortográficos. en las qué se realizan
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la distintas actividades horas. las distintas
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del cotidianas. actividades
centro. cotidianas.
Est. Apr. 1.4. Entiende la idea general de lo que se dice en
situaciones habituales sencillas (por ejemplo situaciones de la
vida escolar) o conversaciones breves que traten sobre uno
mismo y los intereses propios.
Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido general de textos 1.4.2. Escucha la Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 018 A. 05 Aprender a
orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con descripción oral que se para comprender el del texto oral, pero del texto oral y del texto oral y aprender
estructuras simples y léxico de uso muy frecuente y conocido hace de los dos sentido del texto oral. presenta dificultades escribe las escribe perfectamente
por el alumno, articulados con claridad y lentamente y personajes planteados para escribir características de los y sin errores las
trasmitidos de viva voz o por medios técnicos sobre temas y escribe los rasgos de correctamente las personajes características de los
concretos relacionados con la identidad de uno mismo la cada uno. características de los cometiendo algunos personajes
realización de tareas en el ámbito educativo y la vida del personajes. errores ortográficos. planteados.
centro.
Est. Apr. 1.4. Entiende la idea general de lo que se dice en
situaciones habituales sencillas (por ejemplo situaciones de la
vida escolar) o conversaciones breves que traten sobre uno
mismo y los intereses propios.
Bloque 1 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar estrategias 2.1.1. Escucha el texto Tiene dificultades Identifica los cinco Identifica los cinco Identifica claramente T. P. 018 A. 06 Aprender a
básicas para la comprensión del sentido general de un texto oral e identifica los para diferenciar entre sentidos, pero sentidos y diferencia los cinco sentidos, aprender
oral. nombres de los cinco los sentidos e presenta dificultades entre las expresiones diferencia entre las
Est. Apr. 2.1. Escucha activamente identificando léxico, frases sentidos en francés, y identificar las para diferenciar las que los caracterizan. expresiones que los
y expresiones conocidas, apoyándose en el uso del lenguaje no las expresiones que se expresiones que los expresiones que los caracterizan y
verbal. utilizan para caracterizan. caracterizan. propone
manifestarlos. autónomamente otras
expresiones
complementarias.
Bloque 1 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar estrategias 2.1.2. Escucha el texto Tiene dificultades Identifica en el texto Identifica en el texto Identifica en el texto T. P. 023 A. 03 Aprender a
básicas para la comprensión del sentido general de un texto oral e identifica la para comprender el oral la mayoría de los oral los nombres de oral los nombres de aprender
oral. pronunciación de los sentido del texto oral. nombres de los los distintos colores, y los distintos colores, y
Est. Apr. 2.1. Escucha activamente identificando léxico, frases distintos colores en su distintos colores, pero conoce la traducción conoce la traducción
y expresiones conocidas, apoyándose en el uso del lenguaje no forma masculina, desconoce su al castellano de la al castellano de todos
verbal. femenina, en singular traducción al mayoría de ellos. ellos.
y en plural. castellano.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE LOGRO – NIVEL 1 LOGRO – NIVEL 2 LOGRO – NIVEL 3 LOGRO – NIVEL 4 MA DADES CLAVE
S

Bloque 1 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar estrategias 2.2.1. Identifica en el Tiene dificultades Comprende sólo Comprende la mayor Comprende T. P. 014, 015 Sentido de la
básicas para la comprensión del sentido general de un texto cómic Il faut laver para comprender las algunas de las parte de la completamente toda Iniciativa y
oral. Bobo! distintas palabras, las palabras y parte de la información de un la información de un Espíritu
Est. Apr. 2.2. Deduce el significado de palabras y expresiones palabras y expresiones expresiones y la idea idea esencial de un cómic con la ayuda de cómic, con la ayuda emprendedor
desconocidas por el contexto. desconocidas, y las esencial del cómic, cómic, incluso con la imágenes. de imágenes.
deduce por el incluso con la ayuda ayuda de imágenes.
contexto. de imágenes.
Bloque 1 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar estrategias 2.2.2. Identifica en el Tiene dificultades Comprende sólo Comprende la mayor Comprende T. P. 032, 033 Sentido de la
básicas para la comprensión del sentido general de un texto cómic Un mercredi para comprender las algunas de las parte de la completamente toda Iniciativa y
oral. difficile distintas palabras, las palabras y parte de la información de la la información de la Espíritu
Est. Apr. 2.2. Deduce el significado de palabras y expresiones palabras y expresiones expresiones y la idea idea esencial de la historia con la ayuda historia, con la ayuda emprendedor
desconocidas por el contexto. desconocidas, y las esencial de la historia, historia, incluso con de imágenes. de imágenes.
deduce por el incluso con la ayuda la ayuda de imágenes.
contexto. de imágenes.
Bloque 1 Crit. Eval. 3 Identificar aspectos socioculturales y 3.1.1. Lee cuáles son Aplica las Aplica las Aplica las Aplica las T. P. 031 La Conciencia y
sociolingüísticos básicos concretos y significativos sobre la los ingredientes instrucciones de la instrucciones de la instrucciones de la instrucciones de la quiche expresiones
vida cotidiana (saludos, despedida, felicitaciones, necesarios y la receta actividad siguiendo actividad con ayuda actividad de manera actividad de manera lorraine culturales
agradecimiento), relaciones interpersonales (familia, amigos, tradicional para únicamente las de indicaciones o autónoma y comete autónoma y sin
escuela), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los preparar una quiche indicaciones del pautas docentes de pocos errores en su cometer errores.
mismos a una comprensión adecuada del texto. lorraine. docente y con una refuerzo y tiene una ejecución.
Est. Apr. 3.1. Identifica aspectos culturales de países de lengua baja comprensión de noción o idea general
francesa y muestra interés por ellos. la actividad que de lo que hace.
realiza.
Bloque 1 Crit. Eval. 3 Identificar aspectos socioculturales y 3.1.2. Lee el texto que Aplica las Aplica las Aplica las Aplica las P. 080 Coin Conciencia y
sociolingüísticos básicos concretos y significativos sobre la explica la historia del instrucciones de la instrucciones de la instrucciones de la instrucciones de la civilisation expresiones
vida cotidiana (saludos, despedida, felicitaciones, metro de Paris, actividad siguiendo actividad con ayuda actividad de manera actividad de manera culturales
agradecimiento), relaciones interpersonales (familia, amigos, observa el plano de la únicamente las de indicaciones o autónoma y comete autónoma y sin
escuela), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los ciudad y responde a indicaciones del pautas docentes de pocos errores en su cometer errores.
mismos a una comprensión adecuada del texto. las diferentes docente y con una refuerzo y tiene una ejecución.
Est. Apr. 3.1. Identifica aspectos culturales de países de lengua preguntas planteadas. baja comprensión de noción o idea general
francesa y muestra interés por ellos. la actividad que de lo que hace.
realiza.
Bloque 1 Crit. Eval. 4 Distinguir la función comunicativa 4.1.1. Reconoce la Tiene dificultades Reconoce la Reconoce la Reconoce la T. P. 010 A. 03 Sentido de la
global de un texto oral (por ejemplo una felicitación, estructura para identificar la estructura Quelle estructura Quelle estructura Quelle Iniciativa y
invitación…). interrogativa quelle estructura Quelle heure est-il?pero heure est-il? y heure est-il? y Espíritu
Est. Apr. 4.1. Distingue mensajes diferentes (felicitaciones, heure est-il? Y heure est-il? y presenta dificultades completa las distintas completa emprendedor
invitaciones, peticiones, órdenes…) completa las distintas completar las para completar frases, cometiendo correctamente y sin
respuestas con el respuestas. correctamente las algún error poco errores las distintas
elemento que les falta. frases. transcendente. frases.
Bloque 1 Crit. Eval. 4 Distinguir la función comunicativa 4.1.2. Distingue la Tiene dificultades Reconoce alguno de Identifica casi todos Identifica y reconoce T. P. 064 A. 06 Aprender a
global de un texto oral (por ejemplo una felicitación, estructura y las formas para reconocer las los elementos los elementos y todos los elementos y aprender
invitación…). de un anuncio formas específicas de específicos de un formas específicas de todas las formas
Est. Apr. 4.1. Distingue mensajes diferentes (felicitaciones, publicitario. un anuncio anuncio publicitario. un anuncio específicas de un
invitaciones, peticiones, órdenes…) publicitario. publicitario. anuncio publicitario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPTORES INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE TE- ACTIVI- COMPETENC.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE LOGRO – NIVEL 1 LOGRO – NIVEL 2 LOGRO – NIVEL 3 LOGRO – NIVEL 4 MA DADES CLAVE
S

Bloque 1 Crit. Eval. 5 Reconocer los significados más 5.1.1. Completa las Tiene dificultades Identifica las horas Identifica las horas Identifica las horas T. P. 012 A. 07 Aprender a
comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias distintas frases para completar del día en las que se del día en las que se del día en las que se aprender
de la comunicación oral (por ejemplo afirmación o negación, je afirmativas indicando correctamente las realizan las distintas realizan las distintas realizan las distintas
suis étudiant, je ne suis pas étudiant). las horas del día en las frases e indicar las acciones planteadas, acciones planteadas, y acciones planteadas, y
Est. Apr. 5.1. Identifica estructuras sintácticas básicas: frases que se realizan las horas del día en las pero presenta completa las frases completa las frases
afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas. distintas acciones que se realizan las dificultades para con algún error poco correctamente.
planteadas. distintas acciones completar transcendente.
planteadas. correctamente las
frases.
Bloque 1 Crit. Eval. 5 Reconocer los significados más 5.1.2. Identifica Tiene dificultades Reconoce el Reconoce el Reconoce el T. P. 018 A. 06 Aprender a
comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias distintas estructuras para reconocer las significado de algunas significado de la significado de todas aprender
de la comunicación oral (por ejemplo afirmación o negación, je sintácticas distintas expresiones. de las expresiones, mayoría de las las expresiones, y las
suis étudiant, je ne suis pas étudiant). exclamativas para pero presenta expresiones, y las relaciona
Est. Apr. 5.1. Identifica estructuras sintácticas básicas: frases expresar percepciones dificultades para relaciona correctamente con el
afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas. sensitivas. relacionarlas con los correctamente con el sentido que describen.
sentidos sentido
correspondientes. correspondiente.
Bloque 1 Crit. Eval. 6 Reconocer un repertorio limitado de 6.1.1. Identifica en el Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 018 A. 05 Aprender a
léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas texto oral distintos para comprender el del texto oral, pero del texto oral y del texto oral y aprender
escolares y a la presentación e identificación de un mismo, y la elementos de sentido del texto oral. presenta dificultades escribe las escribe perfectamente
expresión de los propios intereses y gustos y utilizar las descripción física, y para escribir características de los y sin errores las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el los relaciona con los correctamente las personajes características de los
texto para hacerse una idea de los significados de palabras y dos personajes características de los cometiendo algunos personajes
expresiones desconocidas. planteados. personajes. errores ortográficos. planteados.
Est. Apr. 6.1. Identifica en textos orales muy sencillos palabras,
frases y expresiones previamente trabajadas en el aula.
Bloque 1 Crit. Eval. 6 Reconocer un repertorio limitado de 6.1.2. Escucha el texto Tiene dificultades Comprende la Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 028 A. 01 Aprender a
léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas oral e indica cuáles de para comprender el mayoría de los del texto oral e indica del texto oral e indica aprender
escolares y a la presentación e identificación de un mismo, y la los alimentos sentido del texto oral. elementos que por escrito la mayoría por escrito todos los
expresión de los propios intereses y gustos y utilizar las planteados para el aparecen en el texto de los elementos que elementos que
indicaciones del contexto y de la información contenida en el desayuno se nombran oral, pero presenta aparecen en él, aparecen en él, sin
texto para hacerse una idea de los significados de palabras y en él. dificultades para cometiendo algunos cometer ningún error.
expresiones desconocidas. identificarlos por errores.
Est. Apr. 6.1. Identifica en textos orales muy sencillos palabras, escrito.
frases y expresiones previamente trabajadas en el aula.
Bloque 1 Crit. Eval. 6 Reconocer un repertorio limitado de 6.2.1. Identifica en el Tiene dificultades Comprende sólo Comprende la mayor Comprende T. P. 014, 015 Sentido de la
léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas cómic Il faut laver para comprender las algunas de las parte de la completamente toda Iniciativa y
escolares y a la presentación e identificación de un mismo, y la Bobo! distintas palabras, las palabras y parte de la información de un la información de un Espíritu
expresión de los propios intereses y gustos y utilizar las palabras y expresiones expresiones y la idea idea esencial de un cómic con la ayuda de cómic, con la ayuda emprendedor
indicaciones del contexto y de la información contenida en el desconocidas, y las esencial del cómic, cómic, incluso con la imágenes. de imágenes.
texto para hacerse una idea de los significados de palabras y deduce por el incluso con la ayuda ayuda de imágenes.
expresiones desconocidas. contexto. de imágenes.
Est. Apr. 6.2. Deduce el significado de palabras y expresiones
desconocidas por el contexto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPTORES INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE TE- ACTIVI- COMPETENC.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE LOGRO – NIVEL 1 LOGRO – NIVEL 2 LOGRO – NIVEL 3 LOGRO – NIVEL 4 MA DADES CLAVE
S

Bloque 1 Crit. Eval. 6 Reconocer un repertorio limitado de 6.2.2. Identifica en el Tiene dificultades Comprende sólo Comprende la mayor Comprende T. P. 032, 033 Sentido de la
léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas cómic Un mercredi para comprender las algunas de las parte de la completamente toda Iniciativa y
escolares y a la presentación e identificación de un mismo, y la difficile distintas palabras, las palabras y parte de la información de la la información de la Espíritu
expresión de los propios intereses y gustos y utilizar las palabras y expresiones expresiones y la idea idea esencial de la historia con la ayuda historia, con la ayuda emprendedor
indicaciones del contexto y de la información contenida en el desconocidas, y las esencial de la historia, historia, incluso con de imágenes. de imágenes.
texto para hacerse una idea de los significados de palabras y deduce por el incluso con la ayuda la ayuda de imágenes.
expresiones desconocidas. contexto. de imágenes.
Est. Apr. 6.2. Deduce el significado de palabras y expresiones
desconocidas por el contexto.
Bloque 1 Crit. Eval 7 Discriminar patrones sonoros, 7.1.1. Canta en grupo Tiene dificultades Entona el comptín Entona el comptín Entona el comptín T. P. 013 Conciencia y
acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los y escucha el comptín para entonar el planteado, pero planteado y sigue la planteado, sigue la Comptine expresiones
significados e intenciones comunicativas generales Zodiaque siguiendo la comptín y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
relacionados con los mismos. letra. letra. para seguir la letra. pocos errores. de memoria.
Est. Apr. 7.1. Canta canciones y recita poesías y comptines.
Bloque 1 Crit. Eval 7 Discriminar patrones sonoros, 7.1.2. Canta en grupo Tiene dificultades Entona la canción Entona la canción Entona la canción T. P. 047 Conciencia y
acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los y escucha la canción para entonar la planteada, pero planteada y sigue la planteada, sigue la Chanson expresiones
significados e intenciones comunicativas generales La famille des contre- canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
relacionados con los mismos. courant siguiendo la letra. para seguir la letra. pocos errores. de memoria.
Est. Apr. 7.1. Canta canciones y recita poesías y comptines. letra.
Bloque 1 Crit. Eval 7 Discriminar patrones sonoros, 7.2.1. Escucha y Tiene dificultades Sigue el texto rítmico, Sigue sin dificultades Sigue sin dificultades T. P. 037 La Conciencia y
acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los reproduce el texto para seguir el texto pero presenta el texto rítmico y el texto rítmico y java des expresiones
significados e intenciones comunicativas generales rítmico La java des rítmico y para rellenar dificultades para rellena correctamente rellena perfectamente jouets culturales
relacionados con los mismos. jouets e indica los los vacíos de cada rellenar los vacíos de la mayoría de los todos los vaciós de
Est. Apr. 7.2. Reproduce frases y expresiones siguiendo elementos que faltan frase. cada frase. vaciós de cada frase. cada frase.
patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos. en cada frase.
Bloque 2 Crit. Eval. 1 Construir textos orales muy básicos y 1.1.1. Establece un Tiene dificultades Reconoce la Reconoce la Reconoce la T. P. 006 A. 08 Sociales y
sencillos y participar de manera muy simple en conversaciones diálogo con otros para reconocer la estructura planteada, estructura planteada y estructura planteada, cívicas.
muy breves que requieran un intercambio de información sobre compañeros, a partir estructura planteada y pero presenta la aplica la aplica
sí mismo, gustos, preferencias y objetos de uso cotidiano, de plantear distintas para aplicarla en otros dificultades para correctamente en correctamente en
utilizando frases sencillas, aunque la pronunciación no sea muy preguntas sobre las contextos y frases. aplicarla en otros otros contextos y cualquier tipo de
clara, se realicen pausas y titubeos y sea necesaria la repetición últimas vacaciones. contextos y frases. frases. contexto sin ningún
y cooperación del interlocutor para mejorar la comunicación. problema.
Est. Apr. 1.1. Establece diálogos con el docente o compañeros
formulando y respondiendo a preguntas conocidas.
Bloque 2 Crit. Eval. 1 Construir textos orales muy básicos y 1.1.2. Practica la Tiene dificultades Reconoce la Reconoce la Reconoce la T. P. 013 Sociales y
sencillos y participar de manera muy simple en conversaciones estructura de para reconocer la estructura planteada, estructura planteada y estructura planteada, Minuit dans cívicas.
muy breves que requieran un intercambio de información sobre indicación de las hores estructura planteada y pero presenta la aplica la aplica la bergerie
sí mismo, gustos, preferencias y objetos de uso cotidiano, Quelle heure est-il a para aplicarla en otros dificultades para correctamente en correctamente en
utilizando frases sencillas, aunque la pronunciación no sea muy partir del juego del contextos y frases. aplicarla en otros otros contextos y cualquier tipo de
clara, se realicen pausas y titubeos y sea necesaria la repetición loup, estableciendo contextos y frases con frases con el contexto sin ningún
y cooperación del interlocutor para mejorar la comunicación. diálogos con las el vocabulario los vocabulario los problema.
Est. Apr. 1.1. Establece diálogos con el docente o compañeros compañeras y los objetos de la clase. objetos de la clase.
formulando y respondiendo a preguntas conocidas. compañeros del grupo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPTORES INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE TE- ACTIVI- COMPETENC.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE LOGRO – NIVEL 1 LOGRO – NIVEL 2 LOGRO – NIVEL 3 LOGRO – NIVEL 4 MA DADES CLAVE
S

Bloque 2 Crit. Eval. 1 Construir textos orales muy básicos y 1.2.1. Realiza junto a Muestra escaso Muestra interés por la Muestra interés por la Muestra un gran T. P. 037 Sociales y
sencillos y participar de manera muy simple en conversaciones otros compañeros una interés por la actividad pero actividad y interés por la L’interview cívicas.
muy breves que requieran un intercambio de información sobre interview a alguna actividad y no presenta dificultades comprende todas las actividad, comprende
sí mismo, gustos, preferencias y objetos de uso cotidiano, persona del grupo, a colabora con el resto para comprender el preguntas y las todas las preguntas y
utilizando frases sencillas, aunque la pronunciación no sea muy partir de las pautas del grupo. sentido de todas las distintas opciones de añade otras de forma
clara, se realicen pausas y titubeos y sea necesaria la repetición planteadas. preguntas. respuesta. autónoma, cosa que
y cooperación del interlocutor para mejorar la comunicación. denota su
Est. Apr. 1.2. Participa en conversaciones habituales propias de conocimiento del
la dinámica del aula y la vida escolar. tema y su afán por
aprender.
Bloque 2 Crit. Eval. 1 Construir textos orales muy básicos y 1.3.1. Indica Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 034 A. 01 Sentido de la
sencillos y participar de manera muy simple en conversaciones oralmente a otro para comprender el de la actividad, pero de la actividad y la de la actividad y la Iniciativa y
muy breves que requieran un intercambio de información sobre compañero las propias sentido de la tiene dificultades para realiza de forma realiza de forma Espíritu
sí mismo, gustos, preferencias y objetos de uso cotidiano, preferencias actividad. realizarla de forma autónoma sin ayuda autónoma sin ayuda emprendedor
utilizando frases sencillas, aunque la pronunciación no sea muy personales en materia autónoma. del profesor, pero del profesor, y sin
clara, se realicen pausas y titubeos y sea necesaria la repetición de juegos. comete errores en la cometer errores en la
y cooperación del interlocutor para mejorar la comunicación. estructura de las estructura de las
Est. Apr. 1.3. Hace presentaciones muy breves y sencillas, frases interrogativas y frases interrogativas y
previamente preparadas y ensayadas, sobre sí mismo, sus las respuestas. las respuestas.
gustos y preferencias, su familia y temas cotidianos o de su
interés utilizando estructuras y léxico básico y con una
pronunciación, entonación y articulación aceptables.
Bloque 2 Crit. Eval. 2 Conocer y comenzar a aplicar 2.1.1. Responde Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 036 A. 05 Sentido de la
estrategias básicas sencillas para producir textos orales muy distintas preguntas para comprender el de la actividad, pero de la actividad y la de la actividad y la Iniciativa y
breves y sencillos utilizando modelos preestablecidos y sobre las emisiones sentido de la tiene dificultades para realiza de forma realiza de forma Espíritu
lenguaje gestual. televisivas e indica las actividad. realizarla de forma autónoma sin ayuda autónoma sin ayuda emprendedor
Est. Apr. 2.1. Utiliza frases y expresiones conocidas para propias preferencias autónoma. del profesor, pero del profesor, y sin
entablar y continuar conversaciones o producir textos orales sobre los programas. comete errores en la cometer errores en la
muy breves. estructura de las estructura de las
frases interrogativas y frases interrogativas y
las respuestas. las respuestas.
Bloque 2 Crit. Eval. 3 Utilizar un repertorio de patrones 3.1.1. Practica la Tiene dificultades Comprende la Comprende la Comprende la T. P. 004 A. 03 Sociales y
básicos en la producción de textos orales (por ejemplo saludo estructura de la para comprender la estructura de la estructura de la estructura de la cívicas
al inicio de una conversación, despedida, agradecimiento, pregunta y respuesta estructura de la presentación, pero presentación y la pone presentación, la pone
cortesía…) en la presentación presentación. tiene dificultades para en práctica en práctica
Est. Apr. 3.1. Saluda, se despide, se presenta. junto con otro ponerla en práctica correctamente, pero correctamente, y
compañero del grupo, con un compañero. presenta problemas deletrea
y deletrea la respuesta. para deletrear la perfectamente la
respuesta. respuesta.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPTORES INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE TE- ACTIVI- COMPETENC.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE LOGRO – NIVEL 1 LOGRO – NIVEL 2 LOGRO – NIVEL 3 LOGRO – NIVEL 4 MA DADES CLAVE
S

Bloque 2 Crit. Eval. 3 Utilizar un repertorio de patrones 3.2.1. Indica cuáles de Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 035 A. 02 Sentido de la
básicos en la producción de textos orales (por ejemplo saludo las actividades para comprender el de la actividad, pero de la actividad y la de la actividad y la Iniciativa y
al inicio de una conversación, despedida, agradecimiento, planteadas se prefieren sentido de la tiene dificultades para realiza de forma realiza de forma Espíritu
cortesía…) para realizar durante el actividad. realizarla de forma autónoma sin ayuda autónoma sin ayuda emprendedor
Est. Apr. 3.2. Expresa agradecimiento (merci beaucoup), tiempo libre. autónoma. del profesor, pero del profesor, y sin
gustos y preferencias (por ejemplo j’aime la musique). comete algunos cometer errores.
errores de poca
importancia.
Bloque 2 Crit. Eval. 3 Utilizar un repertorio de patrones
básicos en la producción de textos orales (por ejemplo saludo
al inicio de una conversación, despedida, agradecimiento,
cortesía…)
Est. Apr. 3.3. Expresa el acuerdo o el desacuerdo (je suis
d’accord, moi aussi, moi non plus).
Bloque 2 Crit. Eval. 3 Utilizar un repertorio de patrones
básicos en la producción de textos orales (por ejemplo saludo
al inicio de una conversación, despedida, agradecimiento,
cortesía…)
Est. Apr. 3.4. Expresa cortesía (s’il vous plaît, s’il te plaît).
Bloque 2 Crit. Eval. 4 Conocer y utilizar un repertorio limitado 4.1.1. Establece un Tiene dificultades Reconoce la Reconoce la Reconoce la T. P. 006 A. 08 Sociales y
de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones diálogo con otros para reconocer la estructura planteada, estructura planteada y estructura planteada, cívicas.
cotidianas escolares y a la presentación e identificación de un compañeros, a partir estructura planteada y pero presenta la aplica la aplica
mismo, y la expresión de los propios intereses y gustos. de plantear distintas para aplicarla en otros dificultades para correctamente en correctamente en
Est. Apr. 4.1. Utiliza el léxico, frases y expresiones trabajadas preguntas sobre las contextos y frases. aplicarla en otros otros contextos y cualquier tipo de
en el aula. últimas vacaciones. contextos y frases. frases. contexto sin ningún
problema.
Bloque 2 Crit. Eval. 4 Conocer y utilizar un repertorio limitado 4.1.2. Practica la Tiene dificultades Reconoce la Reconoce la Reconoce la T. P. 013 Sociales y
de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones estructura de para reconocer la estructura planteada, estructura planteada y estructura planteada, Minuit dans cívicas.
cotidianas escolares y a la presentación e identificación de un indicación de las hores estructura planteada y pero presenta la aplica la aplica la bergerie
mismo, y la expresión de los propios intereses y gustos. Quelle heure est-il a para aplicarla en otros dificultades para correctamente en correctamente en
Est. Apr. 4.1. Utiliza el léxico, frases y expresiones trabajadas partir del juego del contextos y frases. aplicarla en otros otros contextos y cualquier tipo de
en el aula. loup, estableciendo contextos y frases con frases con el contexto sin ningún
diálogos con las el vocabulario los vocabulario los problema.
compañeras y los objetos de la clase. objetos de la clase.
compañeros del grupo.
Bloque 2 Crit. Eval. 5 Hacerse entender en intervenciones muy 5.1.1. Entabla un Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 004 A. 04 Aprender a
breves y sencillas, aunque se cometan errores, titubeos, diálogo de para comprender el del texto oral, pero del texto oral y del texto oral y aprender
vacilaciones, repeticiones, pausas… y se necesite ayuda del presentación con los sentido del texto oral. presenta dificultades escribe correctamente escribe correctamente
interlocutor. compañeros del para escribir los nombres de la los nombres de todos
Est. Apr. 5.1. Se desenvuelve en las situaciones cotidianas de la grupo,a partir de la correctamente los mayoría de los los personajes.
vida escolar (saludar, despedirse, presentarse, pedir prestado, ir estructura Comment nombres de los personajes.
al aseo, pedir ayuda, desear bon weekend, bonne journée,..). t’appelles-tu? y personajes.
deletra las respuestas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPTORES INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE TE- ACTIVI- COMPETENC.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE LOGRO – NIVEL 1 LOGRO – NIVEL 2 LOGRO – NIVEL 3 LOGRO – NIVEL 4 MA DADES CLAVE
S

Bloque 2 Crit. Eval. 6 Interactuar de manera básica, 6.1.1. Plantea Muestra desinterés Realiza la actividad Muestra interés y Muestra alto interés T. P. 062 A. 01 Sociales y
apoyándose en el lenguaje gestual (por ejemplo asentimiento o educadamente a otro para realizar la planteada por realiza la actividad para realizar la cívicas
negación con la cabeza, contacto físico…) para responder a compañero del grupo actividad y interactuar obligación y con correctamente y actividad, sigue
preguntas o mantener un conversación muy breve. distintas preguntas con los compañeros. escaso interés. siguiendo las pautas correctamente todas
Est. Apr. 6.1. Respeta normas básicas de la comunicación oral sobre la casa donde él planteadas. las pautas planteadas
(turno de palabra, volumen adecuado de voz, escucha activa vive y sus y la amplia
del interlocutor, uso de gestos). características. autónomamente con
sus propuestas.
Bloque 2 Crit. Eval. 6 Interactuar de manera básica, 6.1.2. Establece una Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 004 A. 01 Sentido de la
apoyándose en el lenguaje gestual (por ejemplo asentimiento o conversación con otro para comprender el de la actividad, pero de la actividad y la de la actividad y la Iniciativa y
negación con la cabeza, contacto físico…) para responder a compañero del grupo sentido de la tiene dificultades para realiza de forma realiza de forma Espíritu
preguntas o mantener un conversación muy breve. sobre las propias actividad. realizarla de forma autónoma sin ayuda autónoma sin ayuda emprendedor
Est. Apr. 6.1. Respeta normas básicas de la comunicación oral preferencias autónoma. del profesor, pero del profesor, y sin
(turno de palabra, volumen adecuado de voz, escucha activa personales en materia comete errores en la cometer errores en la
del interlocutor, uso de gestos). de juegos, respetando estructura de las estructura de las
sus opiniones. frases interrogativas y frases interrogativas y
las respuestas. las respuestas.
Bloque 2 Crit. Eval. 7 Articular, de manera por lo general 7.1.1. Canta en grupo Tiene dificultades Entona el comptín Entona el comptín Entona el comptín T. P. 013 Conciencia y
comprensible pero con evidente influencia de la primera u y escucha el comptín para entonar el planteado, pero planteado y sigue la planteado, sigue la Comptine expresiones
otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, Zodiaque siguiendo la comptín y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
acentuales, rítmicos y de entonación, básicos y sencillos. letra. letra. para seguir la letra. pocos errores. de memoria.
Est. Apr. 7.1. Canta canciones y recita poesías y comptines.
Bloque 2 Crit. Eval. 7 Articular, de manera por lo general 7.1.2. Canta en grupo Tiene dificultades Entona la canción Entona la canción Entona la canción T. P. 047 Conciencia y
comprensible pero con evidente influencia de la primera u y escucha la canción para entonar la planteada, pero planteada y sigue la planteada, sigue la Chanson expresiones
otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, La famille des contre- canción y seguir la presenta dificultades letra, cometiendo letra y se la aprende culturales
acentuales, rítmicos y de entonación, básicos y sencillos. courant siguiendo la letra. para seguir la letra. pocos errores. de memoria.
Est. Apr. 7.1. Canta canciones y recita poesías y comptines. letra.
Bloque 2 Crit. Eval. 7 Articular, de manera por lo general 7.2.1. Escucha y Tiene dificultades Sigue el texto rítmico, Sigue sin dificultades Sigue sin dificultades T. P. 037 La Conciencia y
comprensible pero con evidente influencia de la primera u reproduce el texto para seguir el texto pero presenta el texto rítmico y el texto rítmico y java des expresiones
otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, rítmico La java des rítmico y para rellenar dificultades para rellena correctamente rellena perfectamente jouets culturales
acentuales, rítmicos y de entonación, básicos y sencillos. jouets e indica los los vacíos de cada rellenar los vacíos de la mayoría de los todos los vaciós de
Est. Apr. 7.2. Reproduce frases y expresiones siguiendo elementos que faltan frase. cada frase. vaciós de cada frase. cada frase.
patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos. en cada frase.
Bloque 3 Crit. Eval. 1 Identificar el sentido global en textos,
tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves
y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta
frecuencia conocido, en los que el tema tratado sea sobre sí
mismo, sus gustos, su familia y situaciones cotidianas y
familiares, siempre y cuando se puede releer lo que no se ha
entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con
apoyo visual y contextual.
Est. Apr. 1.1. Comprende, con apoyo visual, lo esencial de
instrucción e indicaciones sencillas en letreros y carteles del
aula (por ejemplo normas del aula), colegio y calles.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPTORES INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE TE- ACTIVI- COMPETENC.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE LOGRO – NIVEL 1 LOGRO – NIVEL 2 LOGRO – NIVEL 3 LOGRO – NIVEL 4 MA DADES CLAVE
S

Bloque 3 Crit. Eval. 1 Identificar el sentido global en textos, 1.2.1. Lee distintos Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 024 A. 05 Aprender a
tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves textos breves que para comprender el de los textos, pero de los textos e de los textos e aprender
y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta aportan informaciones sentido de los textos. tiene dificultades para identifica en la identifica en la
frecuencia conocido, en los que el tema tratado sea sobre sí precisas sobre los identificar los objetos imagen algunos de los imagen todos los
mismo, sus gustos, su familia y situaciones cotidianas y lugares concretos de la en la representación objetos que se indican objetos que se indican
familiares, siempre y cuando se puede releer lo que no se ha habitación dónde se gráfica. en los textos. en los distintos textos
entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con encuentran algunos breves.
apoyo visual y contextual. objetos planteados en
Est. Apr. 1.2. Lee y entiende el sentido global de textos muy la imagen.
breves y sencillos que incluyan expresiones y léxico tratado en
el aula.
Bloque 3 Crit. Eval. 1 Identificar el sentido global en textos, 1.2.2. Lee tres textos Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 045 A. 04 Aprender a
tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves dónde se describen para comprender el de los textos, pero de los textos y de los textos y aprender
y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta tres famílias distintas sentido de los textos. tiene dificultades para relaciona los textos relaciona
frecuencia conocido, en los que el tema tratado sea sobre sí y relaciona cada relacionar su con las imágenes correctamente los
mismo, sus gustos, su familia y situaciones cotidianas y descripción con la contenido con las correspondientes, distintos textos con
familiares, siempre y cuando se puede releer lo que no se ha imagen imágenes cometiendo sólo un las imágenes
entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con correspondiente. correspondientes. error. correspondientes, sin
apoyo visual y contextual. cometer ningún error.
Est. Apr. 1.2. Lee y entiende el sentido global de textos muy
breves y sencillos que incluyan expresiones y léxico tratado en
el aula.
Bloque 3 Crit. Eval. 1 Identificar el sentido global en textos, 1.3.1. Identifica la Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende T. P. 045 A. 06 Sentido de la
tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves función comunicativa para comprender el general de los textos, general de los perfectamente el Iniciativa y
y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta de distintos anuncios sentido de los textos. pero presenta anuncios de casas e sentido de los Espíritu
frecuencia conocido, en los que el tema tratado sea sobre sí de casas e indica la dificultades para indica la información anuncios de casas e emprendedor
mismo, sus gustos, su familia y situaciones cotidianas y información que indicar la información que contiene cada indica y clasifica
familiares, siempre y cuando se puede releer lo que no se ha contiene cada uno. que contiene cada uno, cometiendo correctamente la
entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con uno. algún error en su información que
apoyo visual y contextual. clasificación. contiene cada uno.
Est. Apr. 1.3. Lee diferentes tipos de texto muy breves en
soporte impreso o digital y distingue la función comunicativa
de los mismos (felicitación, invitación).
Bloque 3 Crit. Eval. 1 Identificar el sentido global en textos, 1.4.1. Lee y Tiene dificultades Comprende sólo Comprende la mayor Comprende T. P. 048, 049 Aprender a
tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves comprende el correo para comprender las algunas de las parte de la completamente toda Un zoo aprender
y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta electrónico que palabras, las palabras y parte de la información del la información del télématique
frecuencia conocido, en los que el tema tratado sea sobre sí aparece en el texto Un expresiones y la idea idea esencial del correo electrónico con correo electrónico con
mismo, sus gustos, su familia y situaciones cotidianas y zoo télématique sobre esencial del texto, correo electrónico, la ayuda de imágenes. la ayuda de imágenes.
familiares, siempre y cuando se puede releer lo que no se ha fotografías de incluso con la ayuda incluso con la ayuda
entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con animales. de imágenes. de imágenes.
apoyo visual y contextual.
Est. Apr. 1.4. Comprende correspondencia (SMS, correos
electrónicos, postales) muy breve y sencilla que trate sobre
temas conocidos, por ejemplo uno mismo, la familia y la
escuela.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE LOGRO – NIVEL 1 LOGRO – NIVEL 2 LOGRO – NIVEL 3 LOGRO – NIVEL 4 MA DADES CLAVE
S

Bloque 3 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar las estrategias 2.1.1. Identifica Tiene dificultades Identifica la idea Identifica la idea Identifica T. P. 020, 021 Sentido de la
básicas más adecuadas para la comprensión de la idea general distintas frases, léxico para comprender la general del texto, pero general del texto y perfectamente la idea Iniciativa y
de un texto. y expresiones idea general del texto, presenta dificultades reconoce en él general del texto y Espíritu
Est. Apr. 2.1. Reconoce léxico, frases y expresiones conocidas conocidas en el texto y no reconoce ni para reconocer en él algunas frases, léxico reconoce en él todas emprendedor
en textos escritos sencillos. Au bal costumé. léxico ni expresiones léxico y expresiones y expresiones aquellas frases, léxico
conocidas en él. ya conocidas. conocidas. y expresiones ya
conocidas o que han
estado trabajadas en
clase.
Bloque 3 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar las estrategias 2.1.2. Identifica Tiene dificultades Identifica la idea Identifica la idea Identifica T. P. 042, 043 Sentido de la
básicas más adecuadas para la comprensión de la idea general distintas frases, léxico para comprender la general del texto, pero general del texto y perfectamente la idea Iniciativa y
de un texto. y expresiones idea general del texto, presenta dificultades reconoce en él general del texto y Espíritu
Est. Apr. 2.1. Reconoce léxico, frases y expresiones conocidas conocidas en el texto y no reconoce ni para reconocer en él algunas frases, léxico reconoce en él todas emprendedor
en textos escritos sencillos. L’importance des léxico ni expresiones léxico y expresiones y expresiones aquellas frases, léxico
origines. conocidas en él. ya conocidas. conocidas. y expresiones ya
conocidas o que han
estado trabajadas en
clase.
Bloque 3 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar las estrategias 2.2.1. Identifica en el Tiene dificultades Comprende sólo Comprende la mayor Comprende T. P. 014., 015 Sentido de la
básicas más adecuadas para la comprensión de la idea general cómic Il faut laver para comprender las algunas de las parte de la completamente toda Iniciativa y
de un texto. Bobo! distintas palabras, las palabras y parte de la información de un la información de un Espíritu
Est. Apr. 2.2. Deduce el significado de palabras y expresiones palabras y expresiones expresiones y la idea idea esencial de un cómic con la ayuda de cómic, con la ayuda emprendedor
desconocidas por el contexto. desconocidas, y las esencial del cómic, cómic, incluso con la imágenes. de imágenes.
deduce por el incluso con la ayuda ayuda de imágenes.
contexto. de imágenes.
Bloque 3 Crit. Eval. 2 Conocer y saber aplicar las estrategias 2.2.2. Identifica en el Tiene dificultades Comprende sólo Comprende la mayor Comprende T. P. 032, 033 Sentido de la
básicas más adecuadas para la comprensión de la idea general cómic Un mercredi para comprender las algunas de las parte de la completamente toda Iniciativa y
de un texto. difficile distintas palabras, las palabras y parte de la información de la la información de la Espíritu
Est. Apr. 2.2. Deduce el significado de palabras y expresiones palabras y expresiones expresiones y la idea idea esencial de la historia con la ayuda historia, con la ayuda emprendedor
desconocidas por el contexto. desconocidas, y las esencial de la historia, historia, incluso con de imágenes. de imágenes.
deduce por el incluso con la ayuda la ayuda de imágenes.
contexto. de imágenes.
Bloque 3 Crit. Eval. 3 Identificar aspectos socioculturales y 3.1.1. Lee cuáles son Aplica las Aplica las Aplica las Aplica las T. P. 031 La Conciencia y
sociolingüísticos básicos concretos y significativos sobre la los ingredientes instrucciones de la instrucciones de la instrucciones de la instrucciones de la quiche expresiones
vida cotidiana (saludos, despedida, felicitaciones, necesarios y la receta actividad siguiendo actividad con ayuda actividad de manera actividad de manera lorraine culturales
agradecimiento), relaciones interpersonales (familia, amigos, tradicional para únicamente las de indicaciones o autónoma y comete autónoma y sin
escuela), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los preparar una quiche indicaciones del pautas docentes de pocos errores en su cometer errores.
mismos a una comprensión adecuada del texto. lorraine. docente y con una refuerzo y tiene una ejecución.
Est. Apr. 3.1. Identifica aspectos culturales de países de lengua baja comprensión de noción o idea general
francesa y muestra interés por ellos. la actividad que de lo que hace.
realiza.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPTORES INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE TE- ACTIVI- COMPETENC.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE LOGRO – NIVEL 1 LOGRO – NIVEL 2 LOGRO – NIVEL 3 LOGRO – NIVEL 4 MA DADES CLAVE
S

Bloque 3 Crit. Eval. 3 Identificar aspectos socioculturales y 3.1.2. Lee el texto que Aplica las Aplica las Aplica las Aplica las P. 080 Coin Conciencia y
sociolingüísticos básicos concretos y significativos sobre la explica la historia del instrucciones de la instrucciones de la instrucciones de la instrucciones de la civilisation expresiones
vida cotidiana (saludos, despedida, felicitaciones, metro de Paris, actividad siguiendo actividad con ayuda actividad de manera actividad de manera culturales
agradecimiento), relaciones interpersonales (familia, amigos, observa el plano de la únicamente las de indicaciones o autónoma y comete autónoma y sin
escuela), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los ciudad y responde a indicaciones del pautas docentes de pocos errores en su cometer errores.
mismos a una comprensión adecuada del texto. las diferentes docente y con una refuerzo y tiene una ejecución.
Est. Apr. 3.1. Identifica aspectos culturales de países de lengua preguntas planteadas. baja comprensión de noción o idea general
francesa y muestra interés por ellos. la actividad que de lo que hace.
realiza.
Bloque 3 Crit. Eval. 4 Distinguir la función comunicativa 4.1.1. Lee atentamente Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 063 A. 03 Aprender a
global de un texto escrito muy breve (por ejemplo una el texto descriptivo para comprender el general del texto, pero general del texto, general del texto, aprender
felicitación, invitación..), con apoyo visual (gráficos, L’appartement de sentido del texto. presenta dificultades identifica la mayoría identifica todas las
dibujos…). Magali y relaciona las para reconocer el de las partes de la partes de la casa que
Est. Apr. 4.1. Distingue textos de diferentes tipos (invitación, distintas características significado de todas casa que aparecen en aparecen en él, y las
felicitación, nota, sms, correo electrónico, descripción…). con las partes de la las partes de la casa. él, y las relaciona con relaciona
casa a las que la imagen. perfectamente con la
corresponden. imagen.
Bloque 3 Crit. Eval. 5 Reconocer los significados más 5.1.1. Lee y completa Tiene dificultades Identifica las horas Identifica las horas Identifica las horas T. P. 012 A. 07 Aprender a
comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias las distintas frases para completar del día en las que se del día en las que se del día en las que se aprender
de la comunicación escrita (por ejemplo afirmación o afirmativas indicando correctamente las realizan las distintas realizan las distintas realizan las distintas
negación, je suis étudiant, je ne suis pas étudiant, signos de las horas del día en las frases e indicar las acciones planteadas, acciones planteadas, y acciones planteadas, y
interrogación y exclamación). que se realizan las horas del día en las pero presenta completa las frases completa las frases
Est. Apr. 5.1. Identifica estructuras sintácticas básicas: frases distintas acciones que se realizan las dificultades para con algún error poco correctamente.
afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas. planteadas. distintas acciones completar transcendente.
planteadas. correctamente las
frases.
Bloque 3 Crit. Eval. 5 Reconocer los significados más 5.1.2. Lee e identifica Tiene dificultades Reconoce el Reconoce el Reconoce el T. P. 018 A. 06 Aprender a
comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias distintas estructuras para reconocer las significado de algunas significado de la significado de todas aprender
de la comunicación escrita (por ejemplo afirmación o sintácticas distintas expresiones. de las expresiones, mayoría de las las expresiones, y las
negación, je suis étudiant, je ne suis pas étudiant, signos de exclamativas para pero presenta expresiones, y las relaciona
interrogación y exclamación). expresar percepciones dificultades para relaciona correctamente con el
Est. Apr. 5.1. Identifica estructuras sintácticas básicas: frases sensitivas. relacionarlas con los correctamente con el sentido que describen.
afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas. sentidos sentido
correspondientes. correspondiente.
Bloque 3 Crit. Eval. 6 Reconocer un repertorio limitado de 6.1.1. Comprende en Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 065 A. 07 Sentido de la
léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones distintos textos de para comprender el general de los textos, general de los textos y general de los textos, Iniciativa y
cotidianas escolares y a la presentación e identificación de un presentación de sentido de los textos y pero presenta los relaciona con las reconoce en ellos Espíritu
mismo, y la expresión de los propios intereses y gustos y personajes y sus tipos para relacionarlos con dificultades para imágenes expresiones emprendedor
utilizar las indicaciones del contexto y de la información de casas, frases y las imágenes reconocer expresiones correspondientes, trabajadas
contenida en el texto para hacerse una idea de los significados expresiones trabajadas correspondientes. trabajadas pero presenta alguna previamente. y los
de palabras y expresiones desconocidas. previamente de forma previamente y para dificultad para relaciona
Est. Apr. 6.1. Lee y comprende palabras, frases y expresiones oral, y los relaciona relacionarlos con las reconocer en él correctamente con las
trabajadas previamente de forma oral en textos escritos muy con las imágenes imágenes expresiones imágenes
breves y sencillos correspondientes. correspondientes. trabajadas correspondientes.
previamente.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE LOGRO – NIVEL 1 LOGRO – NIVEL 2 LOGRO – NIVEL 3 LOGRO – NIVEL 4 MA DADES CLAVE
S

Bloque 3 Crit. Eval. 6 Reconocer un repertorio limitado de 6.2.1. Lee el texto Un Tiene dificultades Comprende sólo Comprende la mayor Comprende T. P. 048, 049 Sentido de la
léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones zoo télématique y para comprender las algunas de las parte de la completamente toda Iniciativa y
cotidianas escolares y a la presentación e identificación de un deduce por el contexto palabras, las palabras y parte de la información de la la información de la Espíritu
mismo, y la expresión de los propios intereses y gustos y el significado de expresiones y la idea idea esencial de la historia con la ayuda historia, con la ayuda emprendedor
utilizar las indicaciones del contexto y de la información palabras y expresiones esencial de la historia, historia, incluso con de imágenes. de imágenes.
contenida en el texto para hacerse una idea de los significados que aparecen. incluso con la ayuda la ayuda de imágenes.
de palabras y expresiones desconocidas. de imágenes.
Est. Apr. 6.2. Deduce el significado de palabras y expresiones
desconocidas por el contexto.
Bloque 3 Crit. Eval. 6 Reconocer un repertorio limitado de 6.2.2. Lee el texto La Tiene dificultades Comprende sólo Comprende la mayor Comprende T. P. 060, 061 Sentido de la
léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones maison hantée y para comprender las algunas de las parte de la completamente toda Iniciativa y
cotidianas escolares y a la presentación e identificación de un deduce por el contexto palabras, las palabras y parte de la información de la la información de la Espíritu
mismo, y la expresión de los propios intereses y gustos y el significado de expresiones y la idea idea esencial de la historia con la ayuda historia, con la ayuda emprendedor
utilizar las indicaciones del contexto y de la información palabras y expresiones esencial de la historia, historia, incluso con de imágenes. de imágenes.
contenida en el texto para hacerse una idea de los significados que aparecen. incluso con la ayuda la ayuda de imágenes.
de palabras y expresiones desconocidas. de imágenes.
Est. Apr. 6.2. Deduce el significado de palabras y expresiones
desconocidas por el contexto.
Bloque 3 Crit. Eval. 7 Reconocer los signos ortográficos
básicos (p. e. punto, coma), así como símbolos de uso
frecuente (p. e. , @), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados con los
mismos.
Est. Apr. 7.1. Establece similitudes y diferencias entre el uso de
los signos ortográficos básicos entre la lengua materna y la
lengua francesa (punto, coma, interrogación, admiración) y
otros símbolos de uso frecuente.
Bloque 4 Crit. Eval.1. Construir, en papel o soporte 1.1.1. Responde las Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 062 A. 01 Sentido de la
electrónico, textos muy cortos, breves y sencillos, completando distintas preguntas para comprender el de las preguntas de las preguntas de las preguntas Iniciativa y
frases propuestas y que traten sobre sí mismo, sus gustos y planteadas sobre tipos sentido de las planteadas, pero planteadas y redacta planteadas y redacta Espíritu
preferencias. de vivienda y preguntas y redactar presenta dificultades las respuestas correctamente las emprendedor
Est. Apr. 1.1. Realiza composiciones escritas dirigidas, características. las respuestas. para redactar cometiendo algunos respuestas.
siguiendo las pautas indicadas por el docente. correctamente las errores gramaticales y
respuestas. ortográficos.
Bloque 4 Crit. Eval.1. Construir, en papel o soporte 1.1.2. Responde Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 068 A. 01 Sentido de la
electrónico, textos muy cortos, breves y sencillos, completando distintas preguntas para comprender el de las preguntas de las preguntas de las preguntas Iniciativa y
frases propuestas y que traten sobre sí mismo, sus gustos y sobre las sentido de las planteadas, pero planteadas y redacta planteadas y redacta Espíritu
preferencias. características preguntas y redactar presenta dificultades las respuestas correctamente las emprendedor
Est. Apr. 1.1. Realiza composiciones escritas dirigidas, lingüísticas del propio las respuestas. para redactar cometiendo algunos respuestas.
siguiendo las pautas indicadas por el docente. país o comunidad. correctamente las errores gramaticales y
respuestas. ortográficos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPTORES INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE TE- ACTIVI- COMPETENC.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE LOGRO – NIVEL 1 LOGRO – NIVEL 2 LOGRO – NIVEL 3 LOGRO – NIVEL 4 MA DADES CLAVE
S

Bloque 4 Crit. Eval.1. Construir, en papel o soporte

electrónico, textos muy cortos, breves y sencillos, completando
frases propuestas y que traten sobre sí mismo, sus gustos y
preferencias.
Est. Apr. 1.2. Escribe correspondencia personal muy breve y
simples (mensajes, notas, SMS) en las que felicita a alguien,
invita a alguien o habla de sí mismo sus gustos y preferencias,
completando frases propuestas.
Bloque 4 Crit. Eval. 2. Conocer y aplicar estrategias básicas 2.1.1. Completa los Tiene dificultades Completa con Completa los textos Completa T. P. 051 A. 03 Aprender a
muy sencillas para producir textos muy breves y sencillos (por distintos textos para completar los dificultades los textos planteados, pero correctamente los aprender
ejemplo copiar palabras o frases cortas). planteados con las textos planteados con planteados, comete algún error distintos textos
Est. Apr. 2.1. Escribe textos muy breves y sencillos copiando informaciones sobre las informaciones cometiendo errores poco transcendente. planteados, sin
frases propuestas y completándolos con datos personales animales que se requeridas. ortográficos y cometer ningún tipo
(nombre, edad, lugar donde vive...) o léxico conocido. requieren. gramaticales de error.
importantes.
Bloque 4 Crit. Eval. 2. Conocer y aplicar estrategias básicas 2.1.2. Escribe una lista Tiene dificultades Completa con Completa Completa T. P. 056 A. 02 Aprender a
muy sencillas para producir textos muy breves y sencillos (por de los productos y para completar la lista dificultades la lista correctamente la lista correctamente la lista aprender
ejemplo copiar palabras o frases cortas). alimentos que planteada con las planteada, de productos de productos
Est. Apr. 2.1. Escribe textos muy breves y sencillos copiando aparecen informaciones cometiendo errores planteada, pero planteada, sin cometer
frases propuestas y completándolos con datos personales representados en la requeridas. ortográficos y comete algún error ningún tipo de error.
(nombre, edad, lugar donde vive...) o léxico conocido. cesta. gramaticales poco transcendente.
importantes.
Bloque 4 Crit. Eval. 2. Conocer y aplicar estrategias básicas
muy sencillas para producir textos muy breves y sencillos (por
ejemplo copiar palabras o frases cortas).
Est. Apr. 2.2. Autocorrige sus errores.
Bloque 4 Crit. Eval. 3. Distinguir la función comunicativa 3.1.1. Responde las Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 062 A. 01 Sentido de la
global de un texto oral (por ejemplo una felicitación, distintas preguntas para comprender el de las preguntas de las preguntas de las preguntas Iniciativa y
invitación..). planteadas sobre tipos sentido de las planteadas, pero planteadas y redacta planteadas y redacta Espíritu
Est. Apr. 3.1. Escribe textos breves de diferentes tipos de vivienda y preguntas y redactar presenta dificultades las respuestas correctamente las emprendedor
((invitación, felicitación, nota, sms, correo electrónico, características. las respuestas. para redactar cometiendo algunos respuestas.
descripción…). correctamente las errores gramaticales y
respuestas. ortográficos.
Bloque 4 Crit. Eval. 3. Distinguir la función comunicativa 3.1.2. Responde Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 068 A. 01 Sentido de la
global de un texto oral (por ejemplo una felicitación, distintas preguntas para comprender el de las preguntas de las preguntas de las preguntas Iniciativa y
invitación..). sobre las sentido de las planteadas, pero planteadas y redacta planteadas y redacta Espíritu
Est. Apr. 3.1. Escribe textos breves de diferentes tipos características preguntas y redactar presenta dificultades las respuestas correctamente las emprendedor
((invitación, felicitación, nota, sms, correo electrónico, lingüísticas del propio las respuestas. para redactar cometiendo algunos respuestas.
descripción…). país o comunidad. correctamente las errores gramaticales y
respuestas. ortográficos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPTORES INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE INDICADOR DE TE- ACTIVI- COMPETENC.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE LOGRO – NIVEL 1 LOGRO – NIVEL 2 LOGRO – NIVEL 3 LOGRO – NIVEL 4 MA DADES CLAVE
S

Bloque 4 Crit. Eval. 4. Conocer y utilizar un repertorio 4.1.1. Escribe distintas Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 006 A. 07 Sentido de la
limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a frases a partir de las para comprender el de la actividad, pero de la actividad y de la actividad y Iniciativa y
situaciones cotidianas escolares y a la presentación e pautas planteadas, sentido de la actividad presenta dificultades escribe de forma escribe perfectamente Espíritu
identificación de un mismo, y la expresión de los propios sobre el lugar donde y para escribir las para escribir las frases bastante correcta las y sin errores las frases emprendedor
intereses y gustos. los personajes frases planteadas. planteadas- frases planteadas. planteadas.
Est. Apr. 4.1. Escribe palabras, frases y expresiones del léxico señalados han pasado
trabajado en el aula. sus vacaciones.
Bloque 4 Crit. Eval. 4. Conocer y utilizar un repertorio 4.1.2. Observa los Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 011 A. 05 Aprender a
limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a distintos relojes, y para comprender el de la actividad, pero de la actividad y de la actividad y aprender
situaciones cotidianas escolares y a la presentación e escribe la hora que sentido de la actividad presenta dificultades escribe de forma escribe perfectamente
identificación de un mismo, y la expresión de los propios marca cada uno. y para escribir las para escribir las horas bastante correcta las y sin errores las horas
intereses y gustos. horas planteadas. planteadas- horas planteadas. planteadas.
Est. Apr. 4.1. Escribe palabras, frases y expresiones del léxico
trabajado en el aula.
Bloque 4 Crit. Eval. 5. Aplicar patrones gráficos y 5.1.1. Responde Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 062 A. 01 Sentido de la
convenciones ortográficas básicas para escribir con corrección distintas preguntas para comprender el de las preguntas de las preguntas de las preguntas Iniciativa y
palabras y frases muy cortas, que se utilizan normalmente al sobre tipos de sentido de las planteadas, pero planteadas y redacta planteadas y redacta Espíritu
hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente vivienda y preguntas y redactar presenta dificultades las respuestas correctamente las emprendedor
normalizada. características, las respuestas. para redactar cometiendo algunos respuestas.
Est. Apr. 5.1. Muestra interés en la producción de textos centrando la atención correctamente las errores gramaticales y
escritos evitando errores. en la corrección respuestas. ortográficos.
ortográfica de las
respuestas.
Bloque 4 Crit. Eval. 5. Aplicar patrones gráficos y 5.1.2. Responde Tiene dificultades Comprende el sentido Comprende el sentido Comprende el sentido T. P. 068 A. 01 Sentido de la
convenciones ortográficas básicas para escribir con corrección distintas preguntas para comprender el de las preguntas de las preguntas de las preguntas Iniciativa y
palabras y frases muy cortas, que se utilizan normalmente al sobre las sentido de las planteadas, pero planteadas y redacta planteadas y redacta Espíritu
hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente características preguntas y redactar presenta dificultades las respuestas correctamente las emprendedor
normalizada. lingüísticas del propio las respuestas. para redactar cometiendo algunos respuestas.
Est. Apr. 5.1. Muestra interés en la producción de textos país o comunidad, correctamente las errores gramaticales y
escritos evitando errores. centrando la atención respuestas. ortográficos.
en la corrección
ortográfica de las
respuestas.