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1° GRADO
Manual para el docente
PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2014 1

1° GRADO
ÍNDICE
Páginas
1. Presentación................................................................ 3
2. Propuesta de Mesa Técnica Pedagógica................. 5
3. Ejemplo de llenado..................................................... 6
4. Marzo........................................................................... 7
♦ El gato de Berta tiene pocas pulgas.......................... 7
♦ Registro individual Marzo.......................................... 8
5. Junio............................................................................. 9
♦ El Ratón Simón.......................................................... 9
♦ Registro individual Junio............................................ 10

1° GRADO
1. Presentación
Mesa Técnica Pedagógica pone a su disposición el presente Manual de Com-

prensión Lectora tomando como referencia el documento, Propuesta para la
renovación de la sección “Competencia Lectora” en el Reporte de Evaluación,
en el cual se menciona entre otros aspectos, que:
►La lectura es una práctica cultural que consiste en interrogar activamente a un

texto para construir su significado con base en las experiencias y conocimientos
previos que el lector tiene sobre el texto, su contenido y el mundo en que habi-
ta. Desde esta perspectiva, leer también es comunicarse, entablar un diálogo
con el autor, su tiempo, su contexto y sus ideas.
►Leer y comprender lo que se lee es una herramienta fundamental para la vida y

para el estudio. El propósito es lograr que los alumnos conciban y experimenten
el acto de leer como parte fundamental de la vida, que hace posible aprender,
informarse, divertirse, imaginar,...
►Son múltiples los factores que inciden en la comprensión de un texto y en la

construcción de su significado. Un mismo texto puede dar lugar a interpretaciones diversas (todas ellas
válidas) de acuerdo a las características, experiencias, conocimientos y contexto del lector.
Se integran dos características nuevas con respecto a los estándares de lectura:

►
A) Se centra en el proceso de comprensión lectora, dejando de lado la velocidad y la fluidez que son pro-
ducto de la primera, sin obviar el proceso de escritura.
B) Se presentan instrumentos diferenciados para cada dos grados de educación primaria a fin de identifi -
car especificidades y graduar el proceso.
►Se han considerado también los componentes de la competencia lectora integrados en PISA, que más
allá de cualquier discusión sobre la prueba en sí misma o en sus usos, ha reunido mucho trabajo de índole
teórico y práctico en relación con la competencia lectora:
Aspectos de la comprensión lectora
♦ Recuperar información.
♦ Formarse una comprensión general.
♦ Desarrollar una interpretación.
♦ Reflexionar sobre el contenido de un texto.
♦ Reflexionar sobre la forma de un texto.

1° GRADO
►Otro referente empleado para la elaboración de los criterios fueron los Programas de Estudio, particularmente
en aquellos elementos generales respecto a la lectura y escritura, para que con el ajuste curricular, dichos
referentes de evaluación de la comprensión no se vean afectados. Por otro lado, en razón a la complejidad que
implica la construcción de referentes de evaluación para la comprensión lectora, los instrumentos se diseñaron a
partir de indicadores que dan cuenta de la habilidad específica con base a una escala likert .
Se consideran dos aspectos:
a) Que permitan mantener la atención en la lectura y escritura específicamente en cuanto a comprensión.
b) Que sean claros, buscando una redacción alejados de referentes técnicos.
Con todos los antescedentes aquí mencionados, y en espera de la publicación de la propuesta oficial; Mesa
Técnica Pedagógica, pone a su disposición la Propuesta para la Evaluación de la Comprensión Lectora.

1° GRADO
2. Propuesta de Mesa Técnica Pedagógica
La propuesta que Mesa Técnica Pedagógica le ofrece, consta de un cuadernillo que contiene:
A. Lecturas.
B. Registros individuales.
A. Lecturas (para los momentos de marzo y junio).
Se han seleccionado entre otros libros, textos de las Bibliotecas Escolares y de Aula, tomando en cuenta las
series:
- Al sol solito; para los primeros lectores que inician su encuentro escolar con la lectura y la escritura.
- Pasos de luna; para los que son capaces de leer por sí mismos, pues han iniciado ya su aprendizaje de la
lengua escrita.
- Astrolabio, para los que tienen mayor conocimiento de la lengua escrita, leen textos más extensos y comple-
jos gramatical y narrativamente.
Para las actividades de seguimiento y evaluación que usted realice en el salón de clases, es fundamental
que considere la diversidad de textos, que acompañe las lecturas con cuestionamientos que le permitan eva-
luar la comprensión e impliquen un ejercicio intelectual que vaya más allá de las respuestas textuales y que
inviten a hacer inferencias y reflexiones que posibiliten poder aportar opiniones fundamentadas.
Las lecturas están acompañadas de cuestionamientos que permitirán recabar la información de cada uno de
los aspectos relacionados con el desarrollo de la comprensión al leer y escribir, para ubicar a cada uno de los
alumnos en alguno de los siguientes niveles.
Siempre Casi siempre

En ocasiones Requiere apoyo adicional
B. Registro individual.
Se incluye el registro individual para sistematizar la información recabada en diferentes momentos

de evaluación que usted establezca como parte de la evaluación formativa, que al conjuntarlos con los resulta-
dos de la aplicación del momento final de marzo o junio ( sugerido en esta propuesta) le proporcione el avance
de la comprensión lectora de cada alumno que luego se registrará en el SIE.

1° GRADO
3. Ejemplo de llenado
Registro individual
Noviembre
Sara León Díaz
Nombre de la alumna o alumno: _________________________________Grado _____
1° A
MOMENTO FINAL AVANCE DE

ASPECTOS OTROS MOMENTOS (SUGERIDO EN ESTA TOTAL COMPRENSIÓN
PROPUESTA)
Sí-No LECTORA
Sí-No
1 2 3 4 Sí No
1. Comenta de qué
puede tratar un texto No No Sí Sí 2 2 En ocasiones
a partir de su título.
2. Localiza información
específica en un Sí Sí Sí Sí 4 0 Siempre
texto.
3. Opina sobre el con-
tenido de un texto. No No No Sí 1 3 Requiere
apoyo
adicional
AVANCE DE COMPRENSIÓN LECTORA

4 Sí = Siempre 2 Sí = En ocasiones
3 Sí = Casi siempre 1 Sí = Requiere apoyo adicional
Para evaluar los momentos 1, 2 y 3 podrá utilizar las lecturas de los libros del alumno o cualquier otra que considere
pertinente y redactar los cuestionamientos que den cuenta de los tres aspectos que se solicitan en el registro de
evaluación del alumno.
Esta propuesta solo incluye las lecturas y los cuestionamientos del momento 4 de cada periodo (marzo y junio).
Para determinar el avance de comprensión lectora sume los Sí y los No de los cuatro momentos de cada periodo y
llene la columna de total.
El total de los Sí le dará el nivel del avance de comprensión lectora del alumno, que registrará en el SIE.
Instrucciones de aplicación.
1° y 2° Grados.
- Antes de la lectura, cuestione al alumno, de qué trata el texto, de acuerdo al título.
- Haga la lectura del texto en voz alta, excepto en los casos en los que el alumno ya lea.
- Lea los cuestionamientos al alumno.
- Escriba las respuestas que el alumno proporciona.
- Llene el registro individual del alumno.
- Registre los resultados en el SIE.

1° GRADO
4. Marzo
Antes de la lectura el docente refiere al alumno:
El gato de Berta tiene pocas pulgas, es el título del siguiente texto, ¿de qué crees
que trata? (Aspecto 1).
Si el alumno no lee, el docente le hará la lectura en voz alta.
El gato de Berta tiene pocas pulgas
Así que ella le va a comprar más para que esté contento. Como verán,
Berta se desvive por su gato. A un paseador le compró un puñado de
pulgas fortachonas. Son de perro, pero sirven igual.
A la dueña del circo Filastrín le compró un trío de pulgas artistas que
saltan en la cama elástica. El veterinario le vendió un paquete de pulgas
de gato fino. No hacen juego con el gato de Berta, pero a ella no le
importa.
Yo le vendí todas las pulgas del tapado de mi mamá. En una liquidación
de alfombras Berta compró un montón de pulgas baratas, con olor a
desinfectante. La tintorera le vendió una pareja de pulgas... que venía
con sus quince hijos y todos sus hermanos, cuñados, tíos, primos y gatos.
Berta también compró pulgas de almohadón, de cortinado de terciopelo
y de butaca de cine. Y dos más pelirrojas, que combinan bien con el
color del pijama de su gato.
Ahora el gato de Berta tiene muchas pulgas. Está contento. Se rasca.
Berta también.
Ema Wolf. (2006). Libros del Rincón.
Cuestionamientos
Aspecto 1. Comenta de qué puede tratar un texto a partir de su título.
El gato de Berta tiene pocas pulgas, es el título del siguiente texto, ¿de qué crees
que trata?
Aspecto 2. Localiza información específica en un texto.

¿ Por qué las pulgas que compró Berta en la liquidación olían a desinfectante?
Aspecto 3. Opina sobre el contenido de un texto.

Al final del cuento dice que el gato está contento, ¿por qué?

1° GRADO
Registro individual Marzo

PROPUESTA)
Sí-No LECTORA
Sí-No
1 2 3 4 Sí No
1. Comenta de qué
puede tratar un texto
específica en un
texto.
tenido de un texto.

Observaciones y/o recomendaciones del docente.

1° GRADO
5. Junio
Antes de la lectura el docente refiere al alumno:

El ratón Simón, es el título del siguiente texto, ¿de qué crees que trata? (Aspecto 1).
Si el alumno no lee, el docente le hará la lectura en voz alta.
El ratón Simón
Duérmete ya, bebé ratón, o te va a llevar el gran dragón.

Primero te quita la colita y no te deja ni una orejita.
Pero, ¿saben qué? Al ratón Simón no le daba miedo el gran dragón.
Así que salió al rato y se encontró con un enorme gato.
No seas gato comelón y dime si sabes del gran dragón.
–¡El gran dragón!– maulló el gato, y despavorido huyó de un salto.
No lejos de ahí Simón encontró a un lobo que lo llamó bobo.
–Aunque eres tan chiquitito, te voy a comer por ser un tontito.
–¡Yo no soy un tonto!, gritó el ratón –sólo busco al famoso dragón.
Al oír ese nombre el lobo aulló y a toda carrera desapareció.
Por fín llegó Simón a la cueva del dragón y gritó a todo pulmón:
–¿Es ésta la casa del gran dragón?
Salió el dragón muy despacito buscando al animal chiquito.
¿Tú eres aquél que venció al gato, y también al lobo insensato?
Así es señor dragón, contestó el ratón Simón.
–Eres valiente, pequeño ratón, amigo serás del gran dragón.
Y ahora, si a casa quieres regresar, sobre mi cabeza te puedo llevar.
Tegrafik Digital (2000) Libros del Rincón. Serie.Primeros cuentos
Cuestionamientos
Aspecto 1. Comenta de qué puede tratar un texto a partir de su título.
El ratón Simón, es el título del siguiente texto, ¿de qué crees que trata?
Aspecto 2. Localiza información específica en un texto.

¿ Por qué el lobo desapareció a toda carrera cuando escuchó el nombre
del gran dragón?
Aspecto 3. Opina sobre el contenido de un texto.

¿Por qué el ratón se hizo amigo del gran dragón?

1° GRADO
Registro individual Junio

PROPUESTA)
Sí-No LECTORA
Sí-No
1 2 3 4 Sí No
1. Comenta de qué
específica en un
texto.
tenido de un texto.

Observaciones y/o recomendaciones del docente.

LECTURAS PARA EL ALUMNO DE 1° GRADO
Marzo
1. Antes de leer o escuchar la lectura “El gato de Berta tiene pocas
pulgas”, ¿de qué crees que trata? _________________________________
___________________________________________________________________
♦ Lee o escucha la lectura.

El gato de Berta tiene pocas pulgas
Así que ella le va a comprar más para que esté contento. Como verán,
Berta se desvive por su gato. A un paseador le compró un puñado de
pulgas fortachonas. Son de perro, pero sirven igual.
A la dueña del circo Filastrín le compró un trío de pulgas artistas que
saltan en la cama elástica. El veterinario le vendió un paquete de pulgas
de gato fino. No hacen juego con el gato de Berta, pero a ella no le
importa.
Yo le vendí todas las pulgas del tapado de mi mamá. En una liquidación
de alfombras Berta compró un montón de pulgas baratas, con olor a
desinfectante. La tintorera le vendió una pareja de pulgas... que venía
con sus quince hijos y todos sus hermanos, cuñados, tíos, primos y gatos.
Berta también compró pulgas de almohadón, de cortinado de terciopelo
y de butaca de cine. Y dos más pelirrojas, que combinan bien con el
color del pijama de su gato.
Ahora el gato de Berta tiene muchas pulgas. Está contento. Se rasca.
Berta también.
Ema Wolf. (2006). Libros del Rincón.
♦ Contesta.
¿ Por qué las pulgas que compró Berta en la liquidación olían a desinfectante?
Al final del cuento dice que el gato está contento, ¿por qué?
Registro individual Marzo
Nombre de la alumna o alumno: ____________________________________________

PROPUESTA)
Sí-No LECTORA
Sí-No
1 2 3 4 Sí No
1. Comenta de qué
específica en un
texto.
tenido de un texto.

Junio
1. Antes de leer o escuchar la lectura “El ratón Simón, ¿de qué crees
que trata? ________________________________________________________
__________________________________________________________________
♦ Lee o escucha la lectura.

El ratón Simón
Duérmete ya, bebé ratón, o te va a llevar el gran dragón.

Primero te quita la colita y no te deja ni una orejita.
Pero, ¿saben qué? Al ratón Simón no le daba miedo el gran dragón.
Así que salió al rato y se encontró con un enorme gato.
No seas gato comelón y dime si sabes del gran dragón.
–¡El gran dragón!– maulló el gato, y despavorido huyó de un salto.
No lejos de ahí Simón encontró a un lobo que lo llamó bobo.
–Aunque eres tan chiquitito, te voy a comer por ser un tontito.
–¡Yo no soy un tonto!, gritó el ratón –sólo busco al famoso dragón.
Al oír ese nombre el lobo aulló y a toda carrera desapareció.
Por fín llegó Simón a la cueva del dragón y gritó a todo pulmón:
–¿Es ésta la casa del gran dragón?
Salió el dragón muy despacito buscando al animal chiquito.
¿Tú eres aquél que venció al gato, y también al lobo insensato?
Así es señor dragón, contestó el ratón Simón.
–Eres valiente, pequeño ratón, amigo serás del gran dragón.
Y ahora, si a casa quieres regresar, sobre mi cabeza te puedo llevar.
Tegrafik Digital (2000) Libros del Rincón. Serie.Primeros cuentos
♦ Contesta.
¿ Por qué el lobo desapareció a toda carrera cuando escuchó el nombre

del gran dragón?
¿Por qué el ratón se hizo amigo del gran dragón?

Registro individual Junio
Nombre de la alumna o alumno: ____________________________________________

PROPUESTA)
Sí-No LECTORA
Sí-No
1 2 3 4 Sí No
1. Comenta de qué
específica en un
texto.
tenido de un texto.

www.primerodecarlos.blogspot.com
¿Qué y cómo deben aprender
nuestros niños y niñas?
Fascículo
1
Comprensión de textos
5 años de Inicial, primer y segundo grado de Primaria
Hoy el Perú tiene un compromiso: mejorar los aprendizajes

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás
Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes
Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes 1
2 Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes
Estimado(a) docente:
A través de estas líneas, queremos saludarte y compartir

contigo el deseo de mejorar la calidad educativa en nuestro
país y, con ello, el logro de los aprendizajes de nuestros
niños y adolescentes. Valoramos tu compromiso con el rol
transformador que has asumido para hacer posible el gran
cambio por la educación. Eres sin duda, conjuntamente con tu
director, el líder de la Movilización Nacional por la Mejora de los
Aprendizajes en tu institución educativa. Te invitamos entonces
a ser protagonista de este movimiento ciudadano y no olvidar
que todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

Índice
1. Introducción 6
2. ¿Qué entendemos por leer? 8
3. ¿Qué deben aprender los niños de 5 años, primer y segundo

grado con respecto a la comprensión de textos?
¿Cómo podemos facilitar estos aprendizajes? 10
4. Y ahora, ¿cómo evaluamos lo que aprenden nuestros

niños? 31

1. Introducción
En la actualidad, acompañar a los niños1 en el aula durante la construcción de los saberes

necesarios para aprender a leer y escribir es una tarea compleja, debido a los profundos
cambios sociales y culturales que se vienen suscitando en el mundo. En ese sentido, en el
Perú vivimos una paradoja: estamos inmersos en la era de la información y la comunicación;
no obstante, nuestro sistema educativo posee serios problemas para mostrar logros acepta-
bles en comprensión y producción de textos. Una de esas dificultades se centra en cómo los
docentes podemos facilitar el aprendizaje de la lectura y escritura a partir de prácticas reales.
En la escuela, el área de Comunicación es el espacio en el que se busca favorecer el desa-
rrollo de las habilidades comunicativas de nuestros niños. El enfoque comunicativo textual
orienta los procesos de enseñanza y aprendizaje en esta área. Este enfoque propone que las
habilidades comunicativas se desarrollen a partir de la construcción del sentido de los men-
sajes –escritos u orales– en diversas situaciones auténticas de comunicación.
Lo principal es hacer que los niños tomen conciencia de la funcionalidad del lenguaje oral y
escrito para comunicarse en situaciones reales, y que lo usen de manera cada vez más ade-
cuada. Esto implica que debemos promover, en las escuelas, el desarrollo de capacidades
que les permitirán a los niños ser comunicativamente eficientes y tener las herramientas bási-
cas para desempeñarse adecuadamente en su medio social y cultural.
Se plantea, entonces, que los niños deberían comprender diversos tipos de textos. Sin embar-
go, los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2011 muestran que de cada 10
niños de segundo grado, 7 no comprenden adecuadamente lo que leen. En consecuencia, si
persiste esta situación en los grados superiores, estos niños podrían tener menos oportunida-
des que el resto para desarrollarse en el ámbito laboral y ejercer plenamente su ciudadanía.
1. En este fascículo, usaremos la palabra niño para hacer referencia tanto a los niños como a las niñas.

Algo similar ocurre para la producción de textos, los cuales, deberían ser construidos y com-
prendidos por los niños y, a su vez, cumplir con los propósitos para los que fueron escritos,
de manera que puedan ser leídos por destinatarios reales y en diversos contextos. En cuanto
a la comunicación oral, los niños deberían utilizar el lenguaje verbal y gestual para hacerse
entender y comprender a los demás.
Como vemos, la escuela debe asegurar el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas
del niño: escuchar, hablar, leer y escribir.
Este fascículo corresponde a la colección del área de Comunicación. Como es de tu conoci-
miento, esta área tiene tres organizadores: comprensión de textos, producción de textos y
expresión y comprensión oral. En esta primera entrega se atenderá el organizador referido a
la comprensión de textos. En las siguientes, nos ocuparemos de otros organizadores.
El presente fascículo consta de las siguientes secciones:
1. Introducción
2 ¿Qué entendemos por leer?
3. ¿Qué deben aprender los niños y niñas de 5 años, primer y segundo grado con respecto
a la comprensión de textos? ¿Cómo podemos facilitar estos aprendizajes?
4. Y ahora, ¿cómo evaluamos lo que aprenden nuestros niños?

2. ¿Qué
entendemos por leer?
Las personas tenemos diferentes creencias acerca de lo que significa leer. Veamos un
ejemplo:
A menudo, encontramos ideas equivocadas acerca de lo que significa leer. Algunos, como
Marita, entienden que leer solamente es decir en voz alta lo que está escrito. Además, hay
personas que creen que se «lee bien» si solo se pronuncia con adecuada entonación, fluidez
y volumen de voz. Este es un error muy frecuente. Ante esta situación, surge la pregunta: ¿de
qué nos sirve pronunciar bien las palabras de un texto si no lo podemos entender? Por eso
decimos que leer es comprender, pues para leer se requiere construir el significado.

¡Qué importante es leer!
Los niños saben de la lectura antes de ingresar a la escuela. Esto es posible porque interac-
túan con diversos tipos de textos en su vida diaria y es a partir de estas interacciones, que van
construyendo sus hipótesis sobre el sistema de escritura, es decir, los signos que sirven para
representar el lenguaje.
En la escuela, se deben brindar oportunidades para que estas interacciones se fortalezcan, a

través de situaciones en las que los niños lean para investigar, comprendan mejor algún as-
pecto del mundo, busquen argumentos para defender una posición, conozcan otras culturas,
etc. De esta manera, la lectura va adquiriendo cada vez mayor significatividad en la vida del
niño; en la medida que se va haciendo usuario de ella, va descubriendo regularidades hasta
llegar al conocimiento del sistema de escritura (lectura y escritura), lo que le permite interac-
tuar con mayor solvencia en el mundo letrado. Pero… ¿qué deben aprender los niños en la
escuela? Veámoslo poco a poco.

3. ¿Qué
deben aprender los niños de 5 años,
primer y segundo grado con respecto
a la comprensión de textos?
¿Cómo podemos facilitar estos
aprendizajes?
A continuación, te presentamos una tabla que resume las capacidades que deben desarrollar
los niños de 5 años, primer grado y segundo grado con respecto a la comprensión de textos.
Esta información te permitirá tener mayor claridad sobre los logros que se deberán alcanzar
en cada grado, de manera que sepas hacia dónde orientar tu trabajo en el aula.
Aspecto 5 años Primer grado Segundo grado

Formula hipótesis sobre
lo escrito en situaciones Lee diversos
Adquisición comunicativas. tipos de textos de
Lee diversos tipos de textos
del sistema manera autónoma
Interpreta íconos, señales en situaciones comunicativas.
de escritura en situaciones
y símbolos en situaciones comunicativas.
comunicativas.
Recupera información Recupera información en
Localización Recupera
en imágenes, textos con imágenes o textos leídos por
de información en los
imágenes o textos leídos por él mismo o con ayuda del
información textos que lee.
el maestro. maestro.
Formula y comprueba Formula y comprueba Formula hipótesis
hipótesis sobre la información hipótesis sobre la información sobre la información
contenida en imágenes, contenida en las imágenes o contenida en las
textos con imágenes o textos textos leídos por él mismo o imágenes y textos
Elaboración leídos por el maestro. con ayuda del maestro. que lee.
de inferencias
Hace inferencias en Hace inferencias en textos
imágenes, textos con con imágenes leídos por Hace inferencias en
imágenes o textos leídos por él mismo o con ayuda del los textos que lee.
el maestro. maestro.
Opina sobre el contenido Opina sobre el contenido y la

Opina sobre el
Reflexión de las imágenes, textos con forma de las imágenes y los
contenido y la forma
sobre el texto imágenes o textos leídos por textos leídos por él mismo o
de los textos que lee.
el maestro. con ayuda del maestro.
En la siguiente página, veremos esta información de manera más detallada.

¿Qué
deben aprender los niños de 5 años
en comprensión de textos?
Estas son las capacidades que Observando estos indicadores, podrás darte
deben desarrollar los niños de 5 años: cuenta de si los niños están desarrollando cada
capacidad:
1 Formula hipótesis sobre lo escri- Diferencia dibujo de escritura en diversos textos.

to en situaciones comunicativas. Reconoce palabras significativas como su nombre,
el nombre de compañeros y el nombre de objetos
de su entorno a partir de indicios.
Diferencia íconos, señales y símbolos de otros obje-
2 Interpreta íconos, señales y

símbolos en situaciones comu-
tos de su entorno.
Explica el significado de íconos, señales y símbolos
de su entorno.
nicativas.
Utiliza y «hace caso» a los íconos, señales y símbolos
de su entorno.
Recupera información en imá- Comenta sobre personas, roles, acciones, lugares,

3 genes, textos con imágenes o
textos leídos por el maestro.
tiempo y emociones en imágenes o textos.
Menciona el orden en que suceden los hechos.
Predice el tipo de texto a partir de algunos indicios

Formula y comprueba hipótesis (título, imágenes, silueta, palabras significativas).
4
sobre la información contenida
Se anticipa al contenido de una imagen o texto a
en imágenes, textos con imáge-
partir de algunas pistas.
nes o textos leídos
por el maestro. Comprueba sus hipótesis sobre el texto durante o
después de la lectura del maestro.
Hace inferencias en imágenes,

5 textos con imágenes o textos
leídos por el maestro.
Deduce la causa de un hecho o idea.
Deduce de qué trata una imagen o texto.
Opina sobre el contenido de las

6 imágenes, textos con imágenes
o textos leídos por el maestro.
Da razones que justifican su opinión, gustos y pre-
ferencias sobre hechos e ideas de las imágenes o
textos.

¿CÓMO
podemos facilitar el aprendizaje de
los niños de 5 años en comprensión
de textos?
En esta sección te proponemos algunos ejemplos de lo que deberían leer

los niños de 5 años, así como una secuencia que guíe tu práctica pedagó-
gica hacia el desarrollo de capacidades de comprensión lectora. Veamos:
ACTIVIDAD 1: Leamos una lámina
Los niños de 5 años deben observar y entender situaciones presentadas

en láminas como esta, donde se muestran escenas familiares y se inclu-
yen textos escritos (por ejemplo, en esta imagen encontramos escritas las
palabras Pare y Municipalidad). A partir de la observación de esta lámina,
los niños deben responder un conjunto de preguntas y realizar algunas
actividades que nos ayuden a evaluar qué están comprendiendo. A con-

tinuación, te presentamos una secuencia metodológica para que orientes
la comprensión de esta lámina.
a. Prepara la actividad:
Programa una salida con tus estudiantes por los alrededores de
la escuela. Recuerda orientar a los niños para que observen los
signos y señales que encuentren en el recorrido.
Observa con detenimiento la lámina que vas a trabajar con tus
estudiantes y ubícala en un lugar visible del aula.
b. Desarrolla la actividad:
Pide a los estudiantes que observen por un momento la lámina
en silencio y luego que la describan. Para eso, puedes hacerles
algunas preguntas como las que te proponemos a continuación:
Indicador:
¿Qué podemos ver en esta lámina? Comenta sobre
Para responder esta pregunta, los niños deben observar con dete- personas, roles,
nimiento la lámina y enumerar o describir los personajes, elemen- acciones, lugares,
tiempo y emociones
tos y situaciones que se presentan. en imágenes o textos.
Además de las personas que has visto en la lámina, ¿qué seña-

les observas? ¿Cómo son? ¿Qué nos indican? ¿Conoces otras
señales? ¿Cuáles? Indicador:
Para responder estas preguntas, los niños deben diferenciar las Diferencia íconos,
señales visuales que les transmiten un mensaje (por ejemplo, las señales y símbolos,
señales de tránsito y el semáforo) de otros objetos de su entorno. de otros objetos de
Esto nos indica que ya son capaces de reconocer que hay elemen- su entorno.
tos del entorno que pueden «leer» y que son diferentes de otros
que no les transmiten un mensaje.
¿Qué significa que la luz del semáforo esté en color rojo?, ¿y en verde?
¿Qué significa este círculo rojo? (Señala la señal de «PARE»). Indicador:
Estas preguntas nos permiten ver si el niño ya es capaz de «leer» Explica el significado
y explicar a otros el significado de determinadas señales. Esto im- de íconos, señales
plica que están desarrollando la capacidad de reconocer que hay y símbolos de su
entorno.
imágenes y símbolos que significan lo mismo para todos, es decir,
se empiezan a apropiar de la idea de «lo convencional».
¿Ves en esta lámina algo que se pueda leer? Enciérralo en un círculo.

Para responder esta pregunta, el niño debe reconocer que el car- Indicador:
tel «PARE» y la palabra MUNICIPALIDAD son dos elementos que
Diferencia dibujo de
se pueden leer en la lámina. Esta diferenciación te dará un indicio escritura en diversos
sobre el inicio de la construcción del sistema de escritura conven- textos.
cional.

Indicador: Observa si los niños reconocen y ejecutan acciones de acuerdo
con los mensajes de algunos símbolos y señales de su entorno.
Utiliza («hace caso») Por ejemplo, si diferencian letreros de hombre / mujer para el
los íconos, señales
y símbolos de su uso de los servicios higiénicos, si hacen caso a las luces del
entorno. semáforo o -si viven en el campo- si siguen las señales que se
dejan por ejemplo haciendo uso de ramas colocadas en dife-
rentes posiciones.
Ten en cuenta que las capacidades se consolidan cuando los es-
tudiantes aplican lo aprendido en diferentes situaciones de la vida
diaria. Esta actividad te permitirá observar si los niños han enten-
dido que algunos elementos gráficos que observan en su entorno
representan una idea o mensaje convencional que les sirve para
actuar en diferentes situaciones cotidianas.
ACTIVIDAD 2: Comprendamos un texto leído por nuestra maestra.
Lee
Leemos siguiendo
las flechas.
Buscando a una mamá
Un día, un ratoncito
encontró un huevo
en la maleza y pensó: Después fue a la laguna
«¿Quién será Fue a la granja a a preguntarle a la pata.
su mamá?». preguntar a la gallina. La pata le dijo que no
La gallina le dijo que era de ella.
no era de ella.
Finalmente fue con el ratoncito a la maleza El ratoncito subió al árbol

a buscar a la serpiente. Ella estaba triste, a preguntarle a la paloma.
porque se había perdido su huevito. Cuando La paloma le dijo
lo vio se puso muy contenta y agradeció que no era de ella.
al ratoncito y a la tortuga.
Entonces buscó en el bosque

a la tortuga. La tortuga le dijo
que no era de ella, pero que sí
conocía a su mamá.

Además de láminas, los niños de 5 años deben entender textos como del
ejemplo anterior, que tratan sobre temas familiares o de su interés, con una
estructura sencilla y acompañados de imágenes. Pero ¿cómo podemos tra-
bajar la comprensión de estos textos si los niños de 5 años todavía no saben
«leer»? A continuación te presentamos una propuesta de cómo hacerlo.
Ensaya la lectura del texto para que puedas leerlo de manera cla-
ra y motivadora a los niños.
Copia el texto en un papelote.
Muestra a los niños el texto y pídeles que lo observen con deteni-
miento por un momento. Luego, pregúntales:
¿Qué animales aparecen en este texto? ¿Qué están haciendo? Indicador:

Para responder estas preguntas, los niños deben recuperar infor- Comenta sobre
mación presente en las ilustraciones del texto. personas, roles,
acciones, lugares,
Lee a los niños el título del texto «Buscando a una mamá» y pregunta: tiempo y emociones
en imágenes o textos.
¿Por qué crees que el texto se llama así?

¿Quién está buscando a una mamá? ¿Cómo lo sabes? Indicador:
Este momento de la lectura es sumamente importante porque Se anticipa al
permite a los niños relacionar sus experiencias previas con los di- contenido de un texto
ferentes elementos que les presenta el texto. Por lo tanto, no exis- a partir de algunas
ten hipótesis correctas o incorrectas sino aproximaciones al texto. pistas.
Durante y después de la lectura se irán validando las hipótesis
formuladas.
¿El texto será un cuento, una poesía o una adivinanza? ¿Por qué?
El propósito de estas preguntas es que los niños puedan predecir Indicador:
sobre el tipo de texto a partir de los indicios que observan, por lo
Predice el tipo de
que debes orientar su atención hacia estos elementos concretos texto a partir de
como el título, la imagen y la estructura. Este proceso se debe reali- algunos indicios
zar antes de que les leas el texto. (título, imágenes,
silueta, palabras
significativas).
Léeles en voz alta el cuento a los niños y, luego, hazles algunas
preguntas. Toma en cuenta que no se trata de que recuerden de
memoria lo que les has leído. Por eso, al momento de hacerles las
preguntas, lee nuevamente la partes del cuento que sean necesa-
rias; permíteles que observen el texto y las imágenes las veces que
lo requieran. Estas son algunas de las preguntas que los niños de-
ben responder:

Indicador: ¿Qué encontró el ratoncito al inicio de la historia?
¿Quién era la mamá del huevito?
Comenta sobre ¿A qué animalitos buscó el ratón para encontrar a la mamá del
personas, roles,
acciones, lugares, huevito perdido?
tiempo y emociones en
imágenes o textos. Para responder las dos primeras preguntas, los niños deben recuperar
información que se encuentra al inicio o al final de la historia. Deben
tener la posibilidad de volver a observar el texto y sus ilustraciones.
En cambio, para responder la tercera pregunta, los niños deben
recuperar información que se encuentra distribuida a lo largo de
todo el cuento. Por esa razón, esta pregunta resulta más difícil que
las anteriores.
¿Por qué la serpiente le agradeció a la tortuga?

Indicador: En esta pregunta, los niños deben establecer una relación entre
dos hechos: «La tortuga ayudó al ratón a encontrar a la mamá del
Deduce la causa de un huevo» y «La mamá del huevo era la serpiente». Ambas ideas te
hecho o idea.
dan una pista clara de que la serpiente, por ser la mamá del hue-
vo, se sintió agradecida con la tortuga por ayudarla a encontrarlo.
Con este tipo de preguntas puedes verificar si los niños de tu aula

logran hacer deducciones, a partir de la información que escu-
chan en la historia. Ten en cuenta que para que los estudiantes
establezcan la relación causa efecto, lo harán a partir de las imá-
genes que observan y las relaciones que establezcan entre las
distintas partes del texto que escucharon leer.
¿De qué trata el cuento que hemos leído?

Para deducir el tema central del texto, los niños deben haberlo
Indicador: comprendido globalmente. Recoge todas sus respuestas y ayú-
dalos a analizar cada una. Podrán ir descartando las que no se
Deduce de qué trata
vinculan con el texto o responden a una comprensión parcial del
una imagen o texto.
mismo.
¿Te parece bien que el ratón haya recogido el huevo que en-
contró? ¿Por qué?
Indicador: Preguntas de este tipo nos dan la posibilidad de que los niños ex-
presen su opinión respecto al contenido del texto y la actuación de
Da razones que los personajes. Acepta las respuestas de todos. Ten en cuenta que
justifican su opinión, los niños deberán tener claridad sobre las acciones realizadas por
gustos y preferencias
sobre hechos e ideas el ratoncito, para poder proponer otras que sean coherentes con
de las imágenes o el contexto del texto.
textos.

¿Qué
deben aprender los niños en primer
grado en comprensión
de textos?
Estas son las capacidades que Observando estos indicadores, podrás darte
deben desarrollar los niños de primer cuenta de si los niños están desarrollando cada
grado: capacidad:
Lee palabras conocidas que forman parte de su
vocabulario visual en textos de uso cotidiano (ho-
rario, cartel de asistencia, instrucciones, etc.).
Lee palabras asociándolas con algunas pistas
Lee diversos tipos de textos en de palabras conocidas (letras conocidas, sonidos
1 situaciones comunicativas. similares, forma de las palabras).
Relaciona oraciones e imágenes a partir de la
lectura de diversos tipos de textos.
Lee con apoyo del docente textos cortos de estruc-
tura sencilla (oraciones simples y organización de
acuerdo al tipo de texto).
Recupera información en Ubica datos e información que se encuentran en
2 imágenes o textos leídos por lugares evidentes de los textos que lee.
ellos mismos o con ayuda del Menciona el orden en el que suceden los hechos y
maestro. acciones de un texto.
Predice el tipo de texto y el propósito a partir de

Formula y comprueba hipótesis
algunos indicios (título, imágenes, silueta).
sobre la información contenida
3
Se anticipa al contenido de una imagen o texto a
en las imágenes o textos leídos
partir de algunas pistas.
por ellos mismos o con ayuda
Comprueba sus hipótesis sobre el texto durante o
del maestro.
después de la lectura.
Deduce la causa de un hecho o idea del texto.

Hace inferencias en textos con Deduce el significado de palabras a partir de infor-
4 imágenes leídos por ellos mis-

mos o con ayuda del maestro.
mación explícita.
Deduce el tema central de un texto.
Deduce las cualidades de los personajes de una
narración.
Opina sobre el contenido y la Da razones que justifican su opinión, gustos y pre-
5 forma de las imágenes y los ferencias sobre hechos e ideas de las imágenes o
textos leídos por ellos mismos o textos.
con ayuda del maestro. Explica la presencia o ausencia de algunos ele-
mentos del texto (imagen, título, etc.).

¿CÓMO
podemos facilitar el aprendizaje
de los niños de primer grado en
comprensión de textos?

los niños de primer grado, así como una secuencia que guíe tu práctica
pedagógica hacia el desarrollo de capacidades de comprensión lectora.
ACTIVIDAD 1: Leamos un cartel de asistencia
¿Quiénes vinimos hoy?

Semana de 01 al 05 de julio
Fecha
Lunes 1 Martes 2 Miércoles 3 Jueves 4 Viernes 5
Estudiante
Juana F F
José
Lourdes F F F
Pablo
María
= Asistió F = Faltó
El cartel de asistencia que acabamos de presentar es una tabla de doble

Tengamos en cuenta
que el docente ayuda entrada. En las columnas se han colocado los nombres de los estudian-
al niño cuando le da tes y en el eje de las filas se han colocado los días de la semana. En
oportunidades para este tipo de textos registramos la asistencia o ausencia de los estudiantes
reflexionar sobre el
empleando símbolos acordados en el aula. Los niños de primer grado
lenguaje escrito.
pueden leer textos discontinuos como este, sin embargo, debes tener cui-
dado con que estos no contengan demasiada información. A continua-
ción, te presentamos una actividad para que los niños comprendan estos
textos. Veamos cómo realizarla.

Observa el texto, analiza su organización y la forma como puedes
orientar su lectura.
Elabora un papelote con el texto.
Solicita que los niños observen por un momento breve el cartel de
asistencia y luego dialoga con ellos, formulando preguntas como
las que siguen:
¿Para qué usamos este cartel?

Esta pregunta te permitirá dialogar sobre el uso que le dan a car- Indicador:
teles como este en la vida cotidiana dentro de la vivencia del aula. Predice el tipo de
texto y el propósito
a partir de algunos
¿Por qué crees que el cartel tiene ese título? ¿Qué información indicios (título,
crees que tiene? imágenes, silueta).
El propósito de estas preguntas es que los niños elaboren hipóte-
sis sobre los textos antes de leerlos. Tomemos en cuenta que para
Indicador:
predecir el propósito de este tipo de texto y anticipar su contenido,
deben reconocer el formato del cuadro de doble entrada, usando Se anticipa al
sus saberes previos, producto principalmente de su experiencia contenido de una
imagen o texto a
en el aula. partir de algunas
pistas.
¿Qué aparece en las filas? (Señala las filas).
¿Qué aparece en las columnas? (Señala las columnas).
¿Qué señales pones cuando un compañero está ausente?
Para responder estas preguntas, los niños deben observar la in- Indicador:
formación que se presenta tanto en las filas como en las columnas
Ubica datos e
del cuadro de asistencia y agruparlas en alguna categoría que las información que
englobe. Así, deberán decir que en las filas están su nombre y el se encuentran en
de sus compañeros, y en las columnas están escritos los días de lugares evidentes de
la semana. los textos que leen.
Puedes pedir a cada niño que señale y lea su nombre. Reconoce

su logro de manera afectiva.
Indicador:
Recuerda que es fundamental plantear actividades que vinculen la
Lee palabras
lectura y la escritura. A partir de la lectura, realiza actividades como conocidas que
esta: invita a los niños a organizarse en grupos de 2 o 3 integrantes. forman parte de su
Entrégales letras móviles para que formen su nombre y el nombre vocabulario visual
de sus compañeros de grupo. Mira el ejemplo. en textos de uso
cotidiano.

Si a tu nombre le coloco una a al final, ¿qué dirá? ¿Conoces a
alguien con ese nombre?
Indicador:
Juan J u a n
Leen palabras
asociándolas con J u a n a
algunas pistas de
palabras conocidas.
Y si cambiamos algunas letras, ¿qué pasará? ¿Dirá lo mismo?
¿Qué dirá? ¿Has escuchado alguna vez ese nombre?
J u a n
J a n o
Al inicio puedes proponer tú el cambio de una letra por otra (la u

por la a, la n por la o) o sacar alguna letra que forma parte de la
palabra y preguntarles qué dice. Luego es posible que los niños
propongan cambios para la formación de otras palabras.
¿Qué palabras comienzan como Juana?

Ayuda a los niños a construir nuevas palabras a partir de la asocia-
ción con palabras conocidas (letras conocidas, sonidos similares y
formas de las palabras). Aprovecha este momento en que los niños
están trabajando con letras móviles para responder sus preguntas
sobre cómo se escribe determinada palabra.
Pide a los estudiantes que copien en un papel en blanco (sin líneas

aún), las palabras que han construido y que las lean a sus compañe-
ros del aula. Coloca los papelotes o papeles con las palabras escritas
en las paredes para que todos los niños las puedan ver. Organiza a
los estudiantes para que a partir de ahora, usen cuadros como este
para registrar su asistencia y/o la de sus compañeros. Lleguen a algún
acuerdo sobre qué signos usarían para registrar la asistencia.
Recuerda
Que el proceso de construcción del sistema de escritura (leer y
escribir) siempre es una construcción social, por lo que debes pro-
piciar que los estudiantes trabajen interactuando entre ellos, para
que en la interrelación construyan sus hipótesis sobre el mismo.

También puedes usar el cartel de asistencia de tu aula para hacer
preguntas como: Indicador:
Ubica datos e
información que
se encuentran en
¿Quién faltó el martes? lugares evidentes de
los textos que lee.
¿Quiénes no han faltado ningún día?
¿De qué mes es este cartel? Indicador:
Ubica datos e
información que
se encuentran en
¿Qué día han faltado más compañeros? lugares evidentes de
Esta semana, ¿quiénes han faltado más?, ¿los niños o las niñas? los textos que lee.
Indicador:
Da razones que
¿Qué pasaría si el título fuera «Nos organizamos para jugar en justifican su opinión,
el recreo»? gustos y preferencias
sobre hechos e ideas
de las imágenes o
textos.
Indicador:
¿Qué pasaría si no existieran las filas o las columnas?
Explica la presencia o
ausencia de algunos
elementos del texto.
ACTIVIDAD 2: Leamos una historia
Una tortuga en apuros
Una tarde, Sara y yo jugábamos contentos. De pronto,

encontramos una tortuga charapita. Estaba herida y
no podía caminar.
Primero la llevamos a casa. Ahí la curamos y le dimos
hojas de lechuga y agua.
Después la pusimos en una cajita para que descanse.
Finalmente, cuando se curó, la llevamos al río y la
dejamos ir.
LIBRO COMUNICACIÓN 1
PRIMER GRADO p. 128
Este es un texto narrativo de estructura sencilla y acompañado de una ima-

gen. Los niños de primer grado deberían leer textos con características se-
mejantes. A partir de la lectura de textos como este, se deben realizar acti-

vidades y responder algunas preguntas que nos permitan estar seguros de
que están comprendiendo.
Lee el texto con anticipación.
Escribe el texto en un papelote para que puedas guiar la lectura.
Prepara tarjetas con imágenes que muestren la secuencia de la
historia.
Muestra el texto a los niños, pídeles que observen la imagen y la es-
tructura del texto. Lee el título y dialoga, preguntándoles lo siguiente:
Indicador: ¿de qué tratará el texto? ¿Cómo lo sabes? ¿Has visto antes un texto
como este?
Menciona el orden en
el que suceden los
hechos y acciones de Vamos a ordenar la historia que acabas de leer. ¿Qué pasó
un texto. primero? ¿Qué ocurrió luego? ¿Qué pasó después? ¿Cómo ter-
minó la historia?
Plantea las preguntas una por una y pide a los niños que vayan
identificando la imagen que corresponde a cada parte de la se-
cuencia.
¿Cómo eran los niños de la historia? Plantea las siguientes al-

ternativas: ¿eran niños que molestaban a los demás? ¿Eran
niños que querían proteger a los animales? ¿Eran niños muy
limpios? ¿Por qué?
Plantea las preguntas una por una y de manera pausada para
que los niños puedan escoger la respuesta correcta.
También puedes pedirles que propongan ejemplos de personas

que ellos conocen y que tengan estas características o cualidades.
En esta variante, solicítales que, a través de representaciones grá-
fico-plásticas, muestren a la persona o al personaje y señalen la
cualidad elegida.
Indicador:
¿Estás de acuerdo con lo que hicieron los niños con la tortugui-
Da razones que ta? ¿Por qué?
justifican su opinión, Estas preguntas permiten a los niños evaluar la conducta de los
gustos y preferencias
sobre hechos e ideas personajes principales de la historia. Tengamos en cuenta que lo
de las imágenes o que evaluaremos con ellos es la comprensión del texto. Para eso
textos. es necesario que las justificaciones que los niños nos den ante la
pregunta sean coherentes con la historia que se presenta.

¿Qué
deben aprender los niños en segundo
grado en comprensión de textos?
Estas son las capacidades que de- Observando estos indicadores, podrás darte
ben desarrollar los niños de segundo cuenta de si los niños están desarrollando cada
grado: capacidad:
Lee diversos tipos de textos de Lee textos cortos de estructura sencilla (oraciones
1 manera autónoma en situacio-
nes comunicativas.
simples y organización de acuerdo al tipo de texto)
de manera autónoma.
Ubica datos e información que se encuentra al

inicio, medio y final de un texto.
2 Recupera información en los

textos que lee.
Ubica información que está escrita de una manera
diferente a la que se le pregunta.
Menciona el orden en el que suceden los hechos y
acciones de un texto.
Predice el tipo de texto y el propósito a partir de

Formula y comprueba hipótesis algunos indicios (título, imágenes, silueta).
3
sobre la información contenida Se anticipa al contenido de una imagen o texto a
en las imágenes y textos que partir de algunas pistas.
lee. Comprueba sus hipótesis sobre el texto durante o

Deduce las cualidades de los personajes de una
4
Hace inferencias en los textos narración.
que lee. Deduce el significado de palabras a partir de informa-
ción explícita.
Deduce la enseñanza de una narración.
Deduce el propósito de un texto.
Opina sobre el contenido y la Opina sobre los hechos o sucesos de los textos.
5 forma de los textos que lee. Explica la presencia o ausencia de algunos ele-
mentos del texto (imagen, título, etc.).

¿CÓMO
podemos facilitar el aprendizaje de
los niños de segundo grado en
comprensión de textos?

los niños de segundo grado, así como una secuencia que guíe tu práctica
pedagógica hacia el desarrollo de capacidades de comprensión lectora.
Veamos:
ACTIVIDAD 1: Conozcamos distintos tipos de textos
Texto 1 Texto 2
El perro de raza pitbull Chololo

El temible perro de raza pitbull es originario Me llamo Chololo y soy un perro pitbull. Cuando
de Inglaterra. Su cuerpo es fuerte y musculo- era cachorro me separaron de mi madre y me lle-
so, lo que le da una apariencia feroz. varon a una perrera. Unos chicos con muy mala
Puede tener varios colores: blanco y negro, cara me compraron y me entrenaron para pelear.
marrón o gris con manchas oscuras. Su pelaje Recibí muchos golpes y maltratos. A veces me de-
es corto, duro y está bien pegado al cuer- jaban sin comer varios días para que aumentara
po. Tiene las orejas paradas y la cabeza dura mi ferocidad. Un buen día, en una pelea callejera
y grande. Sus mandíbulas son grandes y tan con otro perro, perdí un pedazo de mi oreja, pero
poderosas que pueden destrozar cualquier el otro perro se llevó la peor parte.
cosa. Hace una semana logré escaparme aprovechando
Tiene fama de ser agresivo, sobre todo, un descuido. Un hombre amable se acercó y me
cuando se le ha preparado para pelear desde recogió. Por primera vez me sentí querido por al-
muy cachorro. guien. Pero a los dos días regresó de la calle con
un olor extraño. Era el mismo que sentía en las
Enciclopedia SALVAT peleas. No pude controlar mi instinto y lo mordí.
Arrepentido, salí huyendo sin saber adónde ir.
Andreín Arrué
(escritor peruano)
INFORME DE RESULTADOS PARA EL DOCENTE

COMPRENSIÓN LECTORA ECE 2008
En esta actividad se presentan dos textos, uno descriptivo y otro narrativo.

Estos textos tienen un vocabulario adecuado para el grado, y su conte-
nido es bastante familiar. Los niños de segundo grado deberían poder
comprenderlos en su totalidad.

El objetivo de esta actividad es que los niños identifiquen las caracterís-
ticas de cada texto y, a partir de ellos, deduzcan que la intención con la
cual fueron escritos es distinta.
a. Prepara la actividad
Lee con atención cada texto y piensa en preguntas que aseguren
la comprensión del mismo.
Prepara una copia de ambos textos para cada niño.
Copia en un papelote lo siguiente:
¿De quién se ¿Qué se dice ¿Para qué se ¿De qué tipo

habla en... en... escribió... es...
... el texto 1?
... el texto 2?
b. Desarrolla la actividad
Esta actividad se divide en tres momentos. En el primer momento, se hace
el análisis de las características del primer texto. En el segundo momento, se Indicador:
hace el análisis del segundo texto. En el tercer momento, se comparan am-
bos textos y se concluye cuál es el tipo de texto que corresponde a cada uno. Lee textos cortos de
estructura sencilla
(oraciones simples
Primer momento: y organización de
Recoge los saberes previos de los estudiantes acerca de lo que acuerdo al tipo de
texto) de manera
saben de los perros y del perro pitbull. autónoma.
Dialoga con los niños sobre los indicios que pueden observar en el texto
y que les permiten formular hipótesis. Pídeles que observen la imagen y Indicador:
la estructura del texto, que lean el título; plantéales preguntas como las
Se anticipa al
siguientes: ¿de qué tratará el texto? ¿Cómo lo saben? Anota sus hipó- contenido de una
tesis para verificarlas durante o después de leer el texto. imagen o texto a
partir de algunas
Reparte el texto 1 a los niños y diles que inicien un momento de pistas.
lectura silenciosa.
El perro de raza pitbull

El temible perro de raza pitbull es originario de Inglaterra. Su
cuerpo es fuerte y musculoso, lo que le da una apariencia feroz.
Puede tener varios colores: blanco y negro, marrón o gris con
manchas oscuras. Su pelaje es corto, duro y está bien pegado al
cuerpo. Tiene las orejas paradas y la cabeza dura y grande. Sus
mandíbulas son grandes y tan poderosas que pueden destrozar
cualquier cosa.
Tiene fama de ser agresivo, sobre todo, cuando se le ha prepa-
rado para pelear desde muy cachorro.
Enciclopedia SALVAT

Cuando los niños han terminado de leer, pega el papelote con la
tabla.
Haz las preguntas de la tabla a los niños y acoge sus respuestas.
Cuando lleguen a un acuerdo, llena la tabla. Asegúrate que bus-
quen las respuestas en el texto.
Del perro pitbull Es fuerte, de Para decirnos
... el texto 1? varios colores, cómo es un
tiene pelo corto y pitbull.
es agresivo.
... el texto 2?
Indicador: Indicador: Indicador:

Deduce el Ubica informa- Deduce el
tema central ción que está propósito de
de un texto. escrita de una un texto.
manera diferen-
te a la que se le
pregunta.
Al completar este cuadro, los niños van identificando tanto el tema

central como los detalles del texto. Es importante que ellos primero
reconozcan estas características, pues sobre la base de estas, van a
poder inferir cuál es la intención de cada uno de los textos.
Segundo momento:
Se procede de la misma manera como en el primer momento.
Pega el segundo texto.
Chololo
Me llamo Chololo y soy un perro pitbull. Cuando era ca-
chorro me separaron de mi madre y me llevaron a una
perrera. Unos chicos con muy mala cara me compraron y
me entrenaron para pelear. Recibí muchos golpes y mal-
tratos. A veces me dejaban sin comer varios días para que
aumentara mi ferocidad. Un buen día, en una pelea ca-
llejera con otro perro, perdí un pedazo de mi oreja, pero
el otro perro se llevó la peor parte.
Hace una semana logré escaparme aprovechando un des-
cuido. Un hombre amable se acercó y me recogió. Por
primera vez me sentí querido por alguien. Pero a los dos
días regresó de la calle con un olor extraño. Era el mismo
que sentia en las peleas. No pude controlar mi instinto y
lo mordí. Arrepentido, salí huyendo sin saber adónde ir.
Andreín Arrué
(escritor peruano)

Del perro pitbull Es fuerte, de Para decirnos

varios colores, cómo es un
... el texto 1? tiene pelo corto y pitbull.
es agresivo.
De Chololo, un Que lo separaron Para contarnos

perro pitbull. de su madre, lo que le pasó a
le enseñaron a Chololo.
... el texto 2? pelear, perdió un
pedazo de oreja
y mordió a un
hombre.
Tercer momento:
Se hacen las siguientes preguntas a los niños:
¿El texto 1 y el texto 2 hablan sobre lo mismo? Indicador:
¿En ambos textos se dice lo mismo sobre el perro? Deducen el propósito

de un texto.
¿Para qué fue escrito cada uno de los textos?
¿Saben cómo se llaman los textos que señalan las características

de los animales? (Si los niños no lo saben, les damos la respuesta:
descripciones) y comentamos sobre las características de estos
textos a base del texto leído.
¿Conocen cómo se llaman los textos que nos cuentan la

historia de un personaje? (Si los niños no lo saben, condúcelos
a descubrir que son los textos narrativos).
Una vez que los estudiantes han inferido cuál es la intención de

cada texto, deben darse cuenta de que estas intenciones son
distintas. El primer texto sirve para dar información y el segundo
para contar una historia. Es decir, son distintos tipos de texto. Es
importante que el niño, a partir de esta distinción, logre asignarles
las categorías correspondientes: descripción y cuento.

Al final, anota los tipos de texto correspondientes en el papelógrafo.

Del perro pitbull Es fuerte, de Para decirnos Descripción
varios colores, cómo es un
... el texto 1?
tiene pelo corto y pitbull.
es agresivo.
De Chololo, un Que lo separaron Para contarnos Cuento
perro pitbull. de su madre, lo que le pasó a
le enseñaron a Chololo.
... el texto 2? pelear, perdió un
pedazo de oreja
y mordió a un
hombre.
ACTIVIDAD 1: Formulando hipótesis
Un viejo pescador que vendía pescado en el mercado atrapó con su red a un enorme pez. Al sa-
carlo, el pez le dijo: «¡Suéltame, por favor, que me sofoco fuera del agua! No puedo respirar».
El pescador no sabía si soltar o no al pez. Pero se dio cuenta de que era un pez grande por el
que pagarían un buen precio.
%
Ansioso por ganar más dinero, el pescador decidió no hacerle caso al pez. El pez nuevamente
le dijo: «Por favor, suéltame, no puedo respirar».
Burlándose de la dificultad del pez para respirar fuera del agua, el pescador le dijo: «¡Tonto!
¡Respira! ¿No ves cómo lo hago yo?«.
De pronto, una enorme ola se acercó peligrosamente a la pequeña barca del pescador.
%
La frágil barca se volteó y el pescador cayó al agua. El pez aprovechó y escapó de la red.
Mientras tanto, el pescador se quejaba de que no podía respirar y suplicaba que lo sacaran
del agua. El pez no sabía si ayudar o no al pescador. Pero se acordó de lo que le había dicho el
pescador cuando él estaba en la red.
%
Entonces, el pez le dijo al pescador: “¡Tonto! ¡Respira! ¿No ves cómo lo hago yo? ¡Respira den-
tro del agua y verás lo que es bueno!», y, diciendo esto, se fue.
INFORME DE RESULTADOS PARA EL DOCENTE
COMPRENSIÓN LECTORA ECE 2008
En esta actividad, se presenta una narración con dos personajes y algunos

diálogos. Los elementos del cuento son familiares para los niños y la ex-
tensión también es adecuada. Todos los estudiantes de segundo grado
deberían poder leer textos como este.

El texto se presenta segmentado en varias partes. El objetivo es que los
estudiantes vayan formulando hipótesis acerca de lo que ocurrirá antes de
que puedan leer la siguiente parte del texto.
a. Prepara la actividad
Fotocopia el texto para cada niño. Luego, recorta cada tira tal como
está indicado en las líneas punteadas.
Agrupa el material de tal manera que puedas ir repartiendo una tira
a los estudiantes, a medida que vayan avanzando en la lectura.
Copia el texto en un papelógrafo y córtalo de la misma manera.
Esto les servirá a los niños como una guía.
b. Desarrolla la actividad
Esta actividad tiene tres momentos. En cada momento se lee una tira
del cuento y se formula la hipótesis acerca de lo que podría ocurrir,
excepto al final.
Primer momento:
Recoge los saberes previos preguntándoles si han visto cómo se
pesca y qué herramientas se usan para pescar.
Pega la primera tira del papelógrafo en la pizarra y reparte la pri-
mera tira del cuento a todos los niños para que la lean.
Un viejo pescador que vendía pescado en el mercado atrapó con su red a un enorme pez. Al sa-
carlo, el pez le dijo: «¡Suéltame, por favor, que me sofoco fuera del agua! No puedo respirar».
El pescador no sabía si soltar o no al pez. Pero se dio cuenta de que era un pez grande por el
que pagarían un buen precio.
Escribe la primera pregunta en la pizarra: Indicador:

Se anticipa al
¿El pescador soltó o no soltó al pez? ¿Por qué? contenido de una
Acoge las respuestas de los niños y sus justificaciones. Orienta a los imagen o texto a
niños a decidir por la que es más probable. Según el texto, la res- partir de algunas
puesta más probable es «No soltó al pez», la justificación debe girar pistas.
en torno a que el pescador prefería el dinero.
Indicador:
Segundo momento: Comprueba sus
Pega la segunda tira del papelógrafo en la pizarra y reparte la se- hipótesis sobre el
gunda tira del cuento a todos los niños para que la lean. Ayuda a texto durante o
los niños a que comprueben sus hipótesis.

Ansioso por ganar más dinero, el pescador decidió no hacerle caso al pez. El pez nuevamente
le dijo: «Por favor, suéltame, no puedo respirar».
Burlándose de la dificultad del pez para respirar fuera del agua, el pescador le dijo: «¡Tonto!
¡Respira! ¿No ves cómo lo hago yo?».
De pronto, una enorme ola se acercó peligrosamente a la pequeña barca del pescador.
Al llegar al final de la tira, formula la siguiente pregunta en la

pizarra:
¿Qué pasará con la barca y el pez? ¿Cómo lo sabes?

Acoge las respuestas de los niños. Es muy probable que los niños
intuyan que la barca se va a hundir y el pez se liberará. Lo impor-
tante es encontrar pistas de por qué se va a hundir. Los niños debe-
rán responder: «porque el barco era pequeño» o «porque la ola era
enorme».
Tercer momento:
Se procede de la misma manera como en los dos momentos ante-
riores, comprobando la hipótesis formulada.
La frágil barca se volteó y el pescador cayó al agua. El pez aprovechó y escapó de la red.
Mientras tanto, el pescador se quejaba de que no podía respirar y suplicaba que lo sacaran
del agua. El pez no sabía si ayudar o no al pescador. Pero se acordó de lo que le había dicho el
pescador cuando él estaba en la red.
Se formula la pregunta en la pizarra:
¿El pez salvó al pescador? ¿Por qué?

Acoge las respuestas de los niños. Sus justificaciones deben ser
consistentes con el texto. Por ejemplo, si el niño responde «no»,
debe justificar así: «porque el pescador se burló de él».
Entonces se pega la última tira del papelógrafo y se reparte la tira

final a los estudiantes. Con ello se descubre la última parte del texto.
Entonces, el pez le dijo al pescador: «¡Tonto! ¡Respira! ¿No ves cómo lo hago yo? ¡Respira den-
tro del agua y verás lo que es bueno!» y, diciendo esto, se fue.

4. Y ahora,
¿cómo evaluamos
lo que aprenden nuestros niños?
En esta sección, te presentamos lo que entendemos por evaluación, sus propó-

sitos y la manera de llevarla a cabo. Además, hacemos llegar algunas recomen-
daciones para evaluar las capacidades referidas a la comprensión de textos.
¿Qué es evaluar los aprendizajes?

La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico continuo,
sistemático, participativo y flexible, que forma parte del proceso de ense-
ñanza y aprendizaje.
La evaluación, como proceso pedagógico inherente a la enseñanza y al
aprendizaje, permite observar, recoger, analizar e interpretar información
relevante acerca de las necesidades, posibilidades, dificultades y logros
del aprendizaje de los niños; con la finalidad de reflexionar, emitir juicios
de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra
enseñanza y lograr avances en el aprendizaje de los estudiantes.
¿Qué evaluamos?
Se evalúa la competencia a partir de las capacidades, conocimientos y
actitudes del área. Para lo cual, es necesario formular indicadores de lo-
gro que permitan observar lo que sabe hacer cada niño respecto a la
capacidad.
Un error común es considerar, en la evaluación, aspectos que no tienen
que ver con el logro de la capacidad, por ejemplo, la revisión del cuader-
no, el énfasis en la caligrafía y ortografía, aspectos que no son relevantes
para evaluar la comprensión. Esta práctica es inadecuada porque no ayu-
da a recoger información real respecto al desarrollo de las capacidades.
¿Para qué evaluamos?

Para reflexionar sobre la pertinencia de las estrategias didácticas aplicadas.
Para tomar decisiones que ayuden al niño a mejorar sus aprendizajes.
Para que el niño pueda reconocer sus logros, afianzar lo aprendido y
superar sus dificultades.

¿Cómo evaluamos los aprendizajes?
Observando el desempeño de los estudiantes en el proceso de aprendi-
zaje. La interacción en el aula, en los grupos, las visitas y otras actividades
de aprendizaje son espacios valiosos para recoger información respecto
a los avances, limitaciones y dificultades que demuestran los niños en sus
aprendizajes. A partir de la información obtenida, realizamos acciones
inmediatas para propiciar la regulación y autorregulación, para que el
niño avance en el logro de los aprendizajes.
Aplicando diversas actividades de evaluación. Las actividades de evaluación
se pueden dar a través de representaciones que se realizan con el material
concreto, gráfico o simbólico y la verbalización de los procesos realizados, la
participación e interacción durante el proceso de aprendizaje, la ejecución de
juegos, la resolución de las actividades propuestas en los cuadernos de tra-
bajo, etc. También puedes realizar preguntas que permitan reflexionar al niño
sobre los procesos que se dan en la construcción de nociones, la comprensión
de un texto, etc.
Conversando con los niños sobre sus avances y dificultades. Reflexionar so-
bre cómo aprendió, qué dificultad tuvo durante el aprendizaje, qué o cuál
actividad fue más fácil o difícil de realizar permitirá identificar, por ejemplo, si
las actividades planteadas fueron las más adecuadas y pertinentes al ritmo,
estilo y nivel de pensamiento de los niños. Pedirles que expliquen el proceso
seguido para resolver una situación: ¿Cómo lo hiciste? ¿Por qué? ayudará al
niño y al docente a reflexionar sobre lo que aprendió y cómo lo hizo.
Asimismo, podremos saber si las indicaciones o instrucciones que formu-
lamos son claras y sencillas, y así evitar confusiones en los niños por no
entender las consignas.
Registrando de manera sistemática los avances y progresos de los niños en
instrumentos como listas de cotejo, fichas de observación, fichas de autoeva-
luación, entre otras; que nos permitirán recoger información sobre los progre-
sos de los niños de acuerdo a las capacidades programadas. Podremos contar
con información real y objetiva sobre la situación de los aprendizajes logrados.
Haciendo partícipes a los niños de su proceso de evaluación. Es impor-
tante que los niños tengan la posibilidad de reflexionar sobre sus avan-
ces, dificultades y las estrategias que utilizan para aprender. Esta práctica
se debe orientar de manera individual a través de la autoevaluación y
también a nivel de grupo o pares para que, en colectivo, los niños puedan
complementar mutuamente sus aprendizajes.
A continuación, te presentamos algunos ejemplos de evaluación en el mar-
co del desarrollo de unidades de aprendizaje y proyectos de aprendizaje.
El primer ejemplo propuesto es el proyecto: «Diferentes familias y muchos
nombres», en este se podrán considerar una serie de actividades como
dibujar a su familia, indagar sobre los miembros que la componen y sus

nombres, invitar a un padre o madre de los niños del aula, dialogar sobre las
imágenes que observa. A continuación, desarrollaremos un ejemplo con la lec-
tura de imágenes.
Lectura de imágenes (5 años)
Proyecto : Diferentes familias y muchos nombres

Situaciones de lectura : Lectura de imágenes (5 años)
Organización de los niños : Todos los niños colocados frente a la lámina
La evaluación de la lectura en Inicial 5 años tiene como finalidad identificar el nivel

en el que se encuentran los niños con respecto a las capacidades de comprensión
de textos. Esta actividad se debe llevar a cabo en situaciones reales, en las que
las imágenes se leen con diversos propósitos. En este ejemplo se trata de conocer
diversas formas de organización familiar.
Ten en cuenta que debes trabajar tanto la lectura de imágenes como la de textos cortos
y sencillos acompañados de imágenes, que expresen lo que dice el texto y que sean
leídos por el maestro. Debemos ir seleccionando las capacidades de menor a mayor
nivel de complejidad.
1 2
4
3

¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar?
Preguntas Representación
Capacidad Indicador Observación Instrumentos
orales gráfico-plástica
Recupera Menciona • Mira las • Muestra al niño • Lista de cotejo
información en personas, figuras 1 y la figura 4 y
imágenes, textos roles, acciones, 4. ¿Quiénes pídele que la • Ficha de aplicación
con imágenes o lugares, tiempo forman cada observe. Luego
textos leídos por y emociones familia? coloca tres imá- • Rúbricas
el maestro. en imágenes o genes con dife-
• La niña de
textos. rentes lugares • Ficha de
la imagen
(playa costeña, autoevaluación
2 ¿cómo se
cerro y pasto, y
siente: alegre,
bosques espe- • Ficha de
triste o mo-
sos) para que observación
lesta?
escoja la que se
parece al lugar
de la figura 4.
Observa la ima-
gen que elija el
niño y pídele que
comente sobre
su elección.
Formula y Se anticipa al • Mira las per- • Observa si el
comprueba contenido de sonas que niño señala
hipótesis sobre una imagen o están en la correctamente a
la información texto a partir de figura 3 y la madre en la
contenida en algunas pistas. señala dónde lámina.
imágenes, textos se encuentra
con imágenes o la mamá. Los
textos leídos por demás ¿quié-
el maestro. nes serán?
Opina sobre el Da razones que • ¿Cuál de • Pide al niño

contenido de las justifican su estas familias que escoja a
imágenes, textos opinión, gustos se parece a la familia que
con imágenes o y preferencias la tuya? ¿Por se parece a la
textos leídos por sobre hechos qué? suya y que la
el maestro. e ideas de las dibuje.
imágenes o
textos. • Pide al niño
que presente
su dibujo y
diga por qué
se parece a su
familia.

Lectura de imágenes (5 años)

Capacidad Indicador Preguntas Observación Instrumentos
escritas y/u
orales
Recupera Menciona personas, • ¿Quién es la • Pide al niño que mire la ima- • Lista de cotejo
información en roles, acciones, lugares, profesora? gen con atención, dile que
• Ficha de
imágenes, textos tiempo y emociones en • ¿Qué están encierre en un círculo a los
con imágenes o imágenes o textos. haciendo los niños que están trabajando en aplicación
textos leídos por el niños? equipo. Observa si puede iden- • Rúbrica
maestro. • ¿Dónde están tificarlos. Pídele que te comente
estos niños? la razón de su elección. • Ficha de
autoevaluación
Formula y Diferencia dibujo de • Encierra en un • Observa si el niño es capaz
comprueba escritura en diversos círculo donde de reconocer palabras que
sobre la escritura textos. dice algo o don- aparecen en la lámina. Dale la
en situaciones de está escrito consigna: encierra en un círculo
comunicativas. algo. donde dice algo o donde está
escrito algo.
Reconoce palabras • ¿Alguno de los • Observa si el niño es capaz
significativas como su nombres de de señalar con el dedo algu-
nombre, el nombre de estos niños se na palabra que reconozca
compañeros y el nombre parece al tuyo? (su nombre, el nombre de sus
de objetos de su entorno, ¿Por qué? compañeros o de un objeto).
a partir de indicios.
Hace inferencias en Deduce la causa de un • Señala al niño
imágenes, textos hecho o idea. Carlos y pre-
con imágenes o gunta ¿por qué
textos leídos por el está asustado?
maestro.

¿CÓMO registras
la información que recogiste en esta
evaluación?
Como ya se señaló, hay muchas formas de registrar la información que

has recogido. A continuación te mostramos un ejemplo:
Lista de cotejo: puedes registrar los resultados en una tabla como la

siguiente:
Registro de evaluación
Recupera
Hace Opina sobre el
información
inferencias contenido de
en
Formula hipótesis en imágenes, las imágenes,
imágenes,
sobre la escritura textos con textos con
CAPACIDADES textos con
en situaciones imágenes o imágenes
imágenes
comunicativas. textos leídos o textos
o textos
por el leídos por el
leídos por el
maestro. maestro.
maestro.
gustos y preferencias sobre hechos o
Da razones que justifican su opinión,
Menciona personas, roles, acciones,
compañeros y el nombre de objetos
Nº
Reconoce palabras significativas,
Diferencia dibujo de escritura en
lugares, tiempo y emociones en
como su nombre, el nombre de
ideas de las imágenes o textos.

Deduce la causa de un hecho
imágenes o textos.
diversos textos.
de su entorno.
o idea.
INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES
1 Adrianzén Elías, Beatriz Sí Sí No Sí No
2 Arroyo Rojas, Juana Sí Sí Sí Sí No
3 Fernández Pérez, Guido No Sí No No Sí
4 Naranjo Alegría, Peter Sí Sí No Sí No

¿Para qué te sirve
la información que recogiste en esta evaluación?
1. Para conocer los resultados de cada niño. Así podrás acompañarlos

individualmente según sus necesidades.
¿Cómo leo los resultados de cada niño?

A continuación, te damos un ejemplo de cómo interpretar, a nivel in-
dividual, los resultados que has recogido. Para eso, usaremos la lista
de cotejo que te hemos mostrado. Veamos:
Beatriz Adrianzén es capaz de reconocer personas y roles en imá-

genes; diferenciar dibujo de escritura y deducir la causa de un hecho
observando la imagen. Sin embargo, todavía no logra diferenciar el
nombre de sus compañeros de otros escritos y no opina ni da razones
sobre los textos que su maestro le lee.
Como se observa en el ejemplo, los indicadores y las tareas vin-

culadas a ellos permiten hacer una descripción detallada de los
logros y dificultades de los niños.
2. Para conocer los logros de tu grupo de niños. Así podrás reorientar tus
estrategias didácticas y decidir lo que hace falta que sigas trabajando
grupalmente.
¿Cómo leo los resultados de mi grupo de niños?

A continuación, te damos un ejemplo de cómo interpretar los resulta-
dos grupales que has recogido. Para eso volveremos a usar la lista de
cotejo de la página anterior. Veamos:
Todos los niños del aula diferencian dibujo de escritura. La mayoría
reconoce personas y roles, y establece relaciones de causa y efecto
en las imágenes que observa.

La mayoría de los niños del aula todavía no logra reconocer palabras
significativas como su nombre o el de su compañero.
Solo uno de los niños del aula logra dar su opinión sobre las imáge-
nes que observa y la justifica con argumentos válidos.
3. Para tomar decisiones sobre tu práctica pedagógica. De nada sirve

que sepas cómo están tus estudiantes si es que esta información no
la usas para decidir lo que debes hacer en el aula con cada uno de
los niños. Usemos el caso anterior para mostrar un ejemplo de las
decisiones que debemos tomar.
Hallazgo: La mayoría de los niños no reconoce palabras significati-
vas.
¿Qué puedes hacer?
• En las actividades permanentes, debes vincular a los niños con
los textos que se encuentran en el aula y que utilizan diariamente
como los carteles, nombres de los sectores y objetos, textos de la
biblioteca, etc.
Hallazgo: La mayoría de los niños no emite su opinión sobre las imá-

genes que observa, ni logra fundamentarla.
• Generar espacios de diálogo y de conversación alrededor de textos
con temáticas que sean conocidas por los niños, como por ejem-
plo, imágenes relacionadas con la disciplina, con los juegos, con
actividades diarias, con programas de televisión y otros temas en
los que se presente una situación de conflicto o discrepancia. En
estos espacios, se realizan preguntas y repreguntas, de tal manera
que los niños puedan dar sus opiniones y fundamentarlas con ra-
zones.

Lectura de textos descriptivos (primer grado)

Situaciones de lectura : Lectura de una descripción con imágenes (primer grado)
Organización de los niños : En grupos
Yo soy Martina. Tengo seis años.
Vivo con mi papá Tomás y con mis hermanos
Roberto y Valentina.
Vivimos en una casa cerca del río.
¿Con qué
¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar?
evaluar?
Preguntas
Capacidad Indicador escritas y/u Observación Instrumentos
orales
Lee diversos tipos de Lee palabras • Señala qué palabras • Lista de cotejo
textos en situaciones asociándolas con puede leer y responder
algunas pistas de • Evaluación
comunicativas. a ¿qué dice?
palabras conocidas escrita
(letras conocidas, • Observa si relaciona
sonidos similares,
palabra e imagen en
formas de las
tarjetas léxicas o si
palabras).
puede relacionar pala-
bras del texto con otras
conocidas.
Recupera información Ubica datos e • ¿Cuántos • Observa si el niño pue-
en imágenes o textos información que se años de señalar dónde está
leídos por ellos encuentran en lugares tiene Martina.
mismos o con ayuda evidentes de los textos Martina?
del maestro. que leen.
Hace inferencias en Deduce el tema central • ¿De qué

textos con imágenes de un texto. trata el
leídos por ellos texto?
mismos o con ayuda
del maestro.

Lectura de una fábula con imágenes (primer grado)
La hormiga y la cigarra
Durante el verano, una
hormiga muy trabajadora
recogía alimentos para el
invierno.
Cerca de allí, la cigarra
miraba trabajar a la hormiga.
La cigarra descansaba bajo
la sombra de un árbol, sin
preocuparse del invierno.
Pasaron unos días. De pronto,

empezó a hacer frío.
La cigarra se dio cuenta de que
no tenía nada que comer y fue a
pedir ayuda a la hormiga.
La hormiga le preguntó:
– ¿Por qué no tienes comida?
¿Qué hiciste durante el verano?
– Estuve descansando. No pensé
que me quedaría sin comida.
Ahora estoy hambrienta y triste.
– Esta vez te ayudaré, pero el
próximo verano trabajaremos
juntas. Espero que hayas
aprendido la lección.

Capacidad Indicador Preguntas escritas y/u Observación Instrumentos

orales
Lee diversos tipos de Lee palabras • Relaciona palabras • Observa si usa • Lista de cotejo
textos en situaciones asociándolas con e imágenes que se tarjetas léxicas
comunicativas. algunas pistas de encuentran en el texto para relacionar • Prueba escrita
palabras conocidas. (hormiga, cigarra y palabra - ima-
árbol). gen (hormiga,
cigarra y árbol).
Recupera información en Ubica datos e • ¿Cómo era la hormiga

imágenes o textos leídos información que se en el cuento?
por ellos mismos o con encuentran en lugares
ayuda del maestro. evidentes de los textos
que leen.
Menciona el orden • ¿Qué sucedió al inicio • Observa si el
en el que suceden los de la historia? ¿Qué niño ordena
hechos y acciones de sucedió al final? correctamente
un texto. las tarjetas de
secuencia.
Hace inferencias en Deduce la causa de un • ¿Por qué la cigarra no

textos con imágenes hecho o idea del texto. tenía comida?
leídos por ellos mismos o
con ayuda del maestro.
Deduce el tema central • ¿De qué trata el texto?
de un texto.
- De una cigarra que
estaba descansando.
siempre trabajaba.
solo paraba comien-
do.
Opina sobre el contenido Da razones que • ¿Estás de acuerdo con
y la forma de las justifican su opinión, la forma como actúo la
imágenes y los textos gustos y preferencias cigarra? ¿Por qué?
leídos por ellos mismos o sobre hechos e ideas
con ayuda del maestro. de las imágenes o
textos.

Ahora te mostraremos un ejemplo de prueba escrita para primer grado.
Toma en cuenta que deberás leer las preguntas a los niños.
1. Relaciona cada palabra con su dibujo.
Árbol
La evaluación
en el primer
grado requiere Cigarra
de la orien-
tación del
docente, tanto
para la lectura Hormiga
y explicación de
las instruccio-
nes como para
2. Elige y pinta el círculo: ¿cómo era la hormiga en el cuento?
escribir las res- Ociosa Trabajadora Comelona
puestas que los
niños le dictan
o las que ellos
puedan escribir
desde su nivel
3. Las imágenes están en desorden. Ordena las acciones del cuento
de escritura. colocando 1, 2 y 3.
4. Responde: ¿por qué la cigarra no tenía comida?
5. ¿De qué trata el texto “«La hormiga y la cigarra»? Marca con una X
tu respuesta:
De una cigarra De una cigarra De una

que siempre que siempre cigarra que
descansaba. trabajaba. solo comía.
6. Responde: ¿crees que la cigarra trabajará el próximo verano? ¿Por qué?

¿cómo registras

Recupera Hace Opina sobre el

información inferencias contenido y la
Lee diversos en imágenes en textos con forma de las
tipos de textos o textos leídos imágenes imágenes y los
CAPACIDADES
en situaciones por ellos leídos por ellos textos leídos por
comunicativas. mismos o con mismos o con ellos mismos o
ayuda del ayuda del con ayuda del
maestro. maestro. maestro.
Ubica datos e información que se encuentran en
Relaciona oraciones e imágenes a partir de la
Da razones que justifican su opinión, gustos

y preferencias sobre hechos e ideas de las
Menciona el orden en el que suceden los
lugares evidentes de los textos que lee.

lectura de diversos tipos de textos.
hechos y acciones de un texto.
Nº
imágenes o textos.
INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES
1 Jiménez Olarte, Dayana Sí Sí No Sí No Sí
2 Sánchez Borja, Daniel Sí Sí Sí Sí No No
3 Meléndez Vélez, Cristina Sí Sí Sí No Sí Sí
4 Izumi Ramírez, Yonathan No Sí Sí Sí No Sí

1. Para conocer los resultados de cada niño. Así podrás acompañarlos

individualmente según sus necesidades.

A continuación, te damos un ejemplo de cómo interpretar a nivel indi-
vidual los resultados que has recogido. Para eso, usaremos la lista de
cotejo que te hemos mostrado. Veamos:
Daniel Sánchez es capaz de relacionar oraciones e imágenes a partir de la
lectura de diversos tipos de textos y ubicar datos que se encuentran al inicio
del texto, ordenar la secuencia de acciones y deducir la causa de un hecho.
Sin embargo, Daniel todavía no logra deducir el tema central del texto
ni dar opinión fundamentada sobre el contenido del texto.

culadas a ellos permiten hacer una descripción detallada de los
2. Para conocer los logros de tu grupo de niños. Así podrás reorientar

tus estrategias didácticas y decidir lo que hace falta para que sigas
trabajando grupalmente.

dos grupales que has recogido. Para eso volveremos a usar la lista de
cotejo de la página anterior. Veamos:
Todos los niños del aula son capaces de ubicar datos que se encuentran
en lugares evidentes del texto que leen (al inicio).
La mayoría decodifica y comprende textos breves y sencillos, recono-
ce el orden de acciones en el texto, deduce la causa de un hecho y
puede dar opiniones y razones sobre los textos leídos por el maestro.
Sin embargo, la mayoría de los niños todavía no logra deducir el tema
central del texto.

la usas para decidir lo que debes hacer en el aula y con cada uno de
Hallazgo: La mayoría de los niños no logra deducir el tema central.
• Regresar al texto para volverlo a leer.
• Formular preguntas en cada párrafo o segmento del texto y orientar
a los niños para que reconozcan en las respuestas aquello que
aparece de forma reiterada.
Lectura de un poema (primer grado)

Situaciones de lectura : Lectura de un poema
Organización de los niños : En grupos
Mi tesoro
Hernán Becerra
(adaptación)

Capacidad Indicador Preguntas escritas y/u Instrumentos

orales
Lee diversos tipos de Lee textos cortos de • Lista de cotejo
textos en situaciones estructura sencilla
• Prueba escrita
comunicativas. (oraciones simples y
organización de acuerdo • Evaluación oral
al tipo de texto) de
manera autónoma.
Recupera información Ubica datos en • ¿Quiénes forman la

en los textos que lee. información que se familia de Andrés?
encuentran en lugares
evidentes del texto que
leen.
Hace inferencias en los Deduce el significado • De acuerdo al texto
textos que lee. de palabras a partir de leído, ¿qué significa la
información explícita. palabra tesoro?
Deducen el tema central • ¿Qué otro título le

de un texto. pondrías al texto?
¿Por qué?

Lectura de un texto informativo (segundo grado)
Viringo, el perro sin pelo del Perú

Capacidad Indicador Preguntas escritas y/u orales Instrumentos
Recupera Ubica datos e • ¿Qué pasa con la piel del viringo en • Registro de evaluación
información en los información que el verano?
• Prueba escrita
textos que lee. se encuentra al
inicio, medio y
final de un texto.
Hace inferencias en Deduce la causa • ¿Por qué a este perro lo llaman avi-
los textos que lee. de un hecho o sador?
idea del texto.
Deduce el tema • ¿De qué trata todo el texto?
central de un
texto.
Deduce el • ¿Para qué fue escrito este texto?

propósito de un
texto.
Opina sobre el Opina sobre los • ¿Por qué crees que se ha declarado,
contenido y la hechos o sucesos al viringo, patrimonio nacional?
forma de los textos de los textos.
que lee.

Ahora te mostraremos un ejemplo de prueba escrita para segundo
grado.
1. ¿Qué pasa con la piel del viringo en el verano?
2. ¿Por qué a este perro lo llaman avisador?
3. Subraya la respuesta correcta. ¿De qué trata principalmente el texto

que has leído?
a. Del lugar donde vive el viringo.
b. De cómo es el viringo.
c. Del significado de la palabra viringo.
4. Subraya la respuesta correcta. ¿Para qué fue escrito este texto?

a. Para contarnos una historia.
b. Para informarnos sobre algo.
c. Para darnos instrucciones.
5. ¿Por qué crees que se ha declarado, al viringo, patrimonio nacional?

¿cómo registras

Opina sobre
Recupera
el contenido
información Hace inferencias en los
CAPACIDADES y la forma de
en los textos textos que lee.
los textos que
que lee.
lee.
Opina sobre hechos o sucesos de los

encuentra al inicio, medio y final de
Ubica datos e información que se
Deduce el propósito de un texto.

Deduce la causa de un hecho o
Nº
idea del texto.
textos.
un texto.
INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES
1 Gutiérrez Rengifo, Anaís Sí Sí No No No
2 Torres Huertas, Miguel Sí Sí No No No
3 Barrios Mamani, María Sí Sí No Sí No
4 Huapaya Farfán, Pablo Sí Sí Sí No Sí

1. Para conocer los logros de cada niño. Así podrás acompañarlos indi-
vidualmente según sus necesidades.

A continuación, te damos un ejemplo de cómo interpretar a nivel indi-
vidual los resultados que has recogido. Para eso, usaremos la lista de
cotejo que te hemos mostrado. Veamos:
En la lectura, Anaís Gutiérrez es capaz de ubicar datos que se encuen-
tran al medio del texto y deducir la causa de un hecho. Sin embargo,
esta niña todavía no logra deducir el tema central ni el propósito del
texto, así como tampoco consigue dar una opinión y las razones que
la justifiquen.

culadas a ellos, permiten hacer una descripción detallada de los
2. Para conocer los logros de tu grupo de niños. Así podrás reorientar tus
estrategias didácticas y decidir lo que hace falta que sigas trabajando
grupalmente.

dos grupales que has recogido. Para eso, volveremos a usar la lista
de registro de la página anterior. Veamos:
Todos los niños son capaces de ubicar datos en el texto y deducir la
causa de un hecho o afirmación del texto.
Sin embargo, la mayoría de los estudiantes del salón tiene dificultades
para deducir el tema y el propósito del texto; dar opinión y razones
que la sustenten.

la usas para decidir lo que debes hacer en el aula y con cada uno de
Hallazgo: La mayoría de los niños no logra deducir el tema central.

• Regresar al texto para volverlo a leer.
• Formular preguntas en cada párrafo o segmento del texto y orientar
a los niños para que reconozcan en las respuestas aquello que
aparece de forma reiterada.
• Usar organizadores gráficos para jerarquizar las ideas del texto.
NOTA:
• Como se puede observar, un texto puede ser usado para

evaluar varias capacidades e indicadores. Para ello, desde
el inicio de cada sesión, debes tener muy claro lo que eva-
luarás.
• En aulas multigrado o en donde los niños se encuentren en

diferentes niveles de adquisición del código escrito, el mismo
texto puede ser usado para el primer y segundo grado, te-
niendo en cuenta la complejidad con la que se trate en fun-
ción de las capacidades propuestas y las necesidades de
aprendizaje de los niños.
• Cuando el niño se equivoque al realizar o responder una de-

terminada actividad no lo sanciones o castigues, sino más
bien, utiliza el error para tomarlo como punto de partida para
mejorar sus aprendizajes.
• Ten en cuenta que no solo pueden evaluarse ellos mismos o

entre compañeros, a través de preguntas, sino también con
diversas interacciones niño-docente.
• Considera que los niños pueden evaluarse entre sí, cuando

se comparte con ellos los criterios de evaluación, y son debi-
damente orientados por el docente.

Mis Lecturas de 1º y 2º
SERVICIO DE INSPECCIÓN
SEVILLA
is ecturas
1
is ecturas
Es una colección de 3 tomos para los correspondientes ciclos de
Educación Primaria.
Se ha pretendido poner a disposición del profesorado y del
alumnado un conjunto de lecturas sencillas acompañadas de
cuestionarios con los que se pueda trabajar la comprensión lectora.
El profesorado de los centros abajo citados, coordinados por
María José Moya Bellido y Antonio Ruiz y Martín (Inspectores de
Educación del Servicio de Sevilla), han realizado el trabajo.
Se han utilizado textos de diferentes autores y del propio
profesorado. Muchos de estos textos se han obtenido de la Web del
Servicio de Inspección de Granada y de las Pruebas ESCALA
(AGAEVE). La mayoría de las ilustraciones han sido obtenidas de la
sección de imágenes de Google.
Conste el agradecimiento más profundo para todas las personas
que han hecho posible esta publicación.
CENTROS PARTICIPANTES
EL CUERVO: C.E.I.P. “Antonio Gala”, C.E.I.P. “El Pinar”, C.E.I.P. “Ana Josefa
Mateos”
GUADALEMA DE LOS QUINTERO: C.E.I.P. “Ntra. Sra. De las Veredas”

LOS MOLARES: C.E.I.P. “San Juan de Ribera”
UTRERA: C.E.I.P. “La Fontanilla”, C.C. “Sagrado Corazón”, C.C. “Sagrada
Familia”, C.E.I.P. “Rodrigo Caro”
LOS PALACIOS Y VILLAFRANCA: C.E.I.P. “Juan José Baquero”, C.E.I.P.

“Palenque”, C.E.I.P. “Félix Rodríguez de la Fuente”, C.E.I.P. “Pablo Picasso”,
C.E.I.P. “María Doña”, C.E.I.P. “Las Palmeras”(El Trobal)
SEVILLA
POLÍGONO SUR : C.E.I.P. “Zurbarán”, C.E.I.P. “Fray Bartolomé de las Casas”,
C.E.I.P. “Manuel Altolaguirre”, C.E.I.P. “Manuel Jiménez Fernández”,
C.E.I.P.”Nuestra Señora de la Paz”, C.E.I.P. “Paz y Amistad”, C.E.I.P. “Manuel
Canela”
TORREBLANCA: C.E.I.P. “Menéndez Pidal”, C.C. “Santa María de los Reyes”,

C.E.I.P. “Vélez de Guevara”, C.E.I.P. “Príncipe de Asturias”, C.E.I.P. “Carlos V”,
C.E.I.P. “Tierno Galván”.
CORRECCIONES : Diego Chiclana García
2
MATERIALES DE ESTE TOMO “Mis Lecturas de 1º y 2º”
En este tomo segundo hay 100 lecturas para 1º y 2º de Educación

Primaria (30 para 1º Y 70 para 2º).Las lecturas han sido seleccionadas
por profesorado en activo de estos niveles. También se han incluido
lecturas utilizadas en las Pruebas ESCALA (AGAEVE).
Se ha intentado que las lecturas sean muy variadas, el parecer sobre la
adecuación de las mismas está, naturalmente, en función de los gustos
personales y del mayor o menor grado de las destrezas lectoras de los
niños y niñas a los que va dirigido.
Se ha pretendido que en cada hoja aparezca una lectura y en la parte
posterior un cuestionario. Esto nos ha obligado a realizar auténticos
equilibrios de composición, ha sido necesario modificar los espacios
interlineales en algunas lecturas. En otros casos se han fraccionado las
lecturas por ser muy extensas para trabajar en una sesión. Muchas de
las lecturas nos ayudan a desarrollar el tema de los valores.
Estas lecturas se ofrecen como SUGERENCIAS para trabajar la
expresión, la comprensión lectora y la expresión escrita. Naturalmente
el profesorado hará el uso que crea conveniente en función de las
necesidades que les presenta su grupo clase.
Está TOTALMENTE PERMITIDO el fotocopiado de todo este material.
A los centros se le suministra este trabajo en PDF y WORD, para que
los textos y cuestionarios puedan ser adaptados a la realidad de cada
aula. Las imágenes que acompañan a cada texto se ha procurado que
sean dibujos en blanco y negro para facilitar las fotocopias.
Los cuestionarios constan en su gran mayoría de 10 ítems (preguntas
literales, inferenciales y críticas). Las últimas cuestiones casi todas son
de expresión escrita.
Cada ciclo va acompañado de un personaje apreciado por los niños y
niñas para que le acompañe en todos los cuestionarios. En este ciclo el
personaje es BOB ESPONJA. La idea es que este personaje sirva de
dinamizador en todos los cuestionarios de las lecturas: ¡Vamos a
ayudarle a Bob a resolver estas cuestiones!
Al final de este tomo viene un índice de las lecturas e indica el curso

recomendado y número de palabras del texto y preguntas del
cuestionario.
3
Bob Esponja es una serie de televisión estadounidense de dibujos

animados. Ha sido nombrada por TIME como uno de los programas de
televisión más grandes de la historia. A pesar de que su canal original
es Nickelodeon, Bob Esponja es ahora transmitido en todo el mundo.
Fue creado por el artista, animador y biólogo marino, Stephen
Hillenburg.
En el fondo del océano Pacífico, en la ciudad submarina de Fondo de

Bikini, vive el protagonista, una esponja marina rectangular y de color
amarillo, llamado Bob Esponja Pantalones Cuadrados. La casa de Bob
es una piña, donde vive con su mascota caracol Gary. Bob Esponja
adora su trabajo como cocinero en el restaurante El Crustáceo
Cascarudo o Crustáceo Crujiente y posee la habilidad de meterse en
todo tipo de problemas sin quererlo. Cuando no está poniéndole los
nervios de punta a Calamardo Tentáculos, su vecino calamar, Bob se
mete en un montón de caos y experiencias raras con sus dos mejores
amigos: el amigable pero tonto Patricio Estrella, una estrella de mar
rosada y obesa; y Arenita Mejillas, una ardilla inteligente, fuerte pero un
poco presumida, que vive en el fondo marino en su casa, un domo de
poliuretano bajo el mar. Arenita sale del domo con un traje parecido al
de los astronautas, para tener aire bajo el agua.
Gary Calamardo Patricio Arenita
Al principio de cada cuestionario aparece este dibujo.

Al final de este tomo hay dos hojas dedicadas al personaje de Bob
Esponja que conviene trabajar con el alumnado antes de
comenzar con las lecturas
4
UN MÉTODO PARA TRABAJAR

LA LECTURA COMPRENSIVA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Este método, que es muy utilizado por algunos maestros/as, consta

de los siguientes pasos:
1º El maestro/a realiza la fase de motivación, con gran suspense en

sus palabras comienza: “En este cuento veréis ...”
2º El maestro/a de forma oral trabaja las ideas previas que el

alumnado tiene sobre algunos conceptos que aparecerán en el
cuento: “¿Qué ocurre si….? (Expresión oral)
3º A partir del título de la lectura el maestro/a pedirá al alumnado

que haga previsiones sobre lo que tratará y pasará en ella.
4º El maestro/a pedirá silencio y leerá el cuento poniendo el mejor

énfasis y actitud (el aprendizaje por modelos). Aclarará vocabulario y
expresiones de especial dificultad.
5º Se le pedirá al alumnado que proceda a una lectura silenciosa del

texto.( El profesor/a puede aprovechar para hacer la lectura con los
que lo necesiten).
6º Lectura en voz alta por parte de los alumnos/as cuidando la fluidez

(exactitud, entonación, velocidad…destrezas lectoras). Corrección
de errores.
7º A continuación se pasará al apartado de “Comprueba si has

comprendido” (cuestionario) donde el alumnado responderá a las
preguntas correspondientes. (Comprensión lectora)
8º Por lo general las últimas preguntas son abiertas para desarrollar

la expresión escrita.
5
Como maestra veterana aquí

os doy diez ideas que a mi
me han servido.
Todo buen maestro/a procurará:

1 Muy importante: para conseguir que nuestro alumnado sea
bueno lector es requisito fundamental que el profesor/a sea un
lector medio o avanzado.
2 Que los niños y niñas no asocien LECTURA con silencio y
trabajo rutinario, y mucho menos con castigo. El PLACER DE LA
LECTURA es una de las metas irrenunciables a conseguir con el
alumnado.
3 La LECTURA es : aprender cosas nuevas, viajar, soñar, reír,
llorar, comprender a otros y ponernos en su lugar, volar, correr
grandes aventuras, enamorarse, vivir…
4 Convencer con buenas lecturas es mejor que imponer lecturas
que no se desean.
5 Que el alumnado conozca, visite y utilice la biblioteca del centro
y, si la hubiese, la de localidad o barrio. Es bueno visitar -con
frecuencia- bibliotecas y que los niños vean la cantidad de libros
que existen y cómo los lectores los piden y los leen
6 "Yo propongo a los profesores que en vez de poner cada día la
fecha en la pizarra escriban un poema o un fragmento de una
poesía. No obligas a que los alumnos lo lean pero lo leerán y les
irá llegando" (Emili Teixidor, diario El País).
7 Si tenemos espacio: Los libros se colocan con la tapa frente al
niño, no de lomo como los libros de los adultos. Verlos así les
permitirá ver el título acompañado de los dibujos que son muy
llamativos. Les despertará -en algún momento- la curiosidad y lo
tomarán.
8 Es importante explicar e implicar a las familias en el Plan Lector
del curso.
9 FUNDAMENTAL: Leer bien es el fundamento de todo aprendizaje.
Los niños que no pueden leer bien no pueden aprender
10 Los cuestionarios de comprensión de este libro son para emular
a Bob Esponja. El alumnado se convertirá en detective e
investigará todos los mensajes que llevan las lecturas. Se
sugiere utilizar este enfoque detectivesco a partir del
conocimiento de estos personajes.
6
MOTIVACIONES DE ESTE TRABAJO
La lectura en Educación Primaria hasta hace poco dependía de la

discrecionalidad del profesorado. Esto ha ido evolucionando y ahora
forma parte de las obligaciones diarias del profesorado.
BASES LEGISLATIVAS relacionadas con la lectura

-L.O.E. (2006) Aparece a primera referencia a que se dedicará un
tiempo diario a la lectura (no concreta el tiempo).
-DECRETO 230/2007(Boja 8-8-2007), de 31 de julio, por el que se
establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la
educación primaria en Andalucía. Concreta que los Centros
garantizaran un mínimo de 30 minutos la lectura diarios.
-Las Instrucciones de la Consejería (30/06/2011) indican que en la etapa
de educación primaria se tendrá diariamente una hora o espacio
horario dedicado a la lectura. (En hoja aparte se presenta un análisis
detallado)
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
Aclarado el asunto de que en Educación Primaria es obligatorio una

hora específica de lectura diaria se trataba de cómo sacarle el máximo
fruto a este tiempo.
En la hora de lectura podemos desarrollar la comprensión lectora, la

comprensión y expresión oral, y la expresión escrita. Todas estas
facetas naturalmente son la base de la Comunicación Lingüística (Base
de comunicación y entendimiento para todas las demás áreas
curriculares).
Ello nos motivó para hacer este trabajo: intentar ayudar al profesorado
y poner a su disposición unas sugerencias, para esos momentos en
que se puede ver algo desconcertado. Siendo conscientes que muchos
centros y profesores/as superaran en cantidad y calidad estas páginas.
Se ha de entender que las lecturas del alumnado no se deben

encasillar solamente en estos textos. Estos textos solamente
pretenden ser unas herramientas para comprobar la comprensión
lectora.
7
TRATAMIENTO DE LA LECTURA EN PRIMARIA

(Instrucciones de 30/06/2011)
FINALIDADES
Contribuir a establecer las condiciones para que el alumnado pueda alcanzar un desarrollo
adecuado a su edad de la competencia en comunicación lingüística, así como fomentar el
hábito y el placer de la lectura y la escritura
TIEMPO DE LECTURA REGLADO

Los centros deberán garantizar la incorporación de un tiempo de lectura de una hora, o el
equivalente a una sesión horaria, en todos los cursos de la etapa
LAS ACTIVIDADES DE LECTURA

Deberán potenciar la lectura comprensiva e incluirán debates dirigidos e intercambios de
experiencias en torno a lo leído, así como la presentación oral y escrita de trabajos personales
del alumnado o de grupo. Se procurará, además, el uso de los diferentes tipos de textos, tanto
de carácter literario como periodístico, divulgativo o científico, adecuados a la edad del
alumnado.
Hagamos un análisis de las posibles actividades

Contribución al desarrollo de la
Tipo de actividad competencia de la comunicación
lingüística
Lectura comprensiva Comprensión Lectora
Debates (intercambio experiencias sobre lo leído) Comprensión y Expresión oral
Presentación oral (trabajos personales o de grupo) Expresión Oral
Presentación escrita (trabajos personales o de grupo) Expresión Escrita
Tipos de textos Ejemplos

-De carácter literario -Libros de lectura
-Selección de textos literarios que vienen en
los libros del alumnado o que hace el
profesorado.
-Textos sobre acontecimientos o efemérides
(García Lorca, Miguel Hernández,…
-De carácter periodístico Textos de actualidad obtenidos de periódicos
o revistas.
-De carácter divulgativo Textos relacionados con hechos históricos,
sociales o geográficos (Pueden estar
relacionados con los temas tratados en
Conocimiento del medio)
-De carácter científico Se pueden utilizar textos relacionados con
temas científicos tratados en Conocimiento
del Medio o cualquier otra área.
8
CONSIDERACIONES PREVIAS antes de programar la hora de lectura
- La selección de los textos a trabajar debe hacerse considerando el interés que

puedan despertar en el alumnado y el aprovechamiento que de los mismos se pueda
extraer ( ayuda para la generalización del conocimiento, relación con contenidos del
currículo, que despierten en el alumnado ansias de saber y de leer ...)
- Tenemos que huir de la percepción del alumnado de la lectura como una tarea
más con trabajo añadido, que lo vean como algo pesado y que como consecuencia
de esto no tenga continuidad fuera del centro.
- El docente no puede proponerse como único fin “hacer leer”, es necesario marcar la
intencionalidad: leer ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué?
- Las actividades deben ser motivadoras y variadas.
- Las preguntas que de los textos se hagan al alumnado (verbalmente o por escrito)
deben ser de diferentes tipos para así hacer reflexionar al alumno antes de responder.
Estas tienen despertar y desarrollar el sentido crítico (lógicamente, tienen que estar
en consonancia con la edad del alumnado). Así de toda lectura formularemos estos
tipos de preguntas:
a) Preguntas de comprensión literal: implican reconocer y recordar los hechos tal y

como aparecen expresados en el texto.
b) Preguntas que precisan realizar inferencias: permiten, utilizando los datos

explicitados en el texto, más las experiencias personales y la intuición, realizar
conjeturas o hipótesis.
c) Preguntas de valoración crítica: implican emitir juicios personales acerca del

texto, valorando la relevancia o irrelevancia del mismo.
EJEMPLOS EN HOJA SIGUIENTE
Esta podría ser una propuesta de la distribución de los porcentajes de los tipos de
preguntas que deberíamos utilizar para evaluar la comprensión lectora
90
80
70
60
50 Literales
40 Inferencias
30 Críticas
20
10
0
1º 2º 3º 4º 5º 6º
9
EJEMPLO MUY SENCILLO DE TIPOS DE PREGUNTAS

- Literales (explícitas)
- Inferenciales y de interpretación
- Valorativas (o de valoración crítica)
Lecturas
La señora Luna
La señora Luna
sonríe en el cielo.
Se ha puesto pendientes,
bufanda y sombrero.
Preguntas de comprensión lectora:
Literales (explícitas)
1.- ¿Qué es la Luna? 2.- ¿Dónde está la Luna? 3.- ¿Qué hace?
a) Una niña. a) En el agua. a) Se ha puesto gafas.
b) Una mamá. b) En el cielo. b) Se ha puesto un collar.
c) Una señora. c) En la tierra. c) Se ha puesto
pendientes.
Inferenciales y de interpretación
4.- ¿Cómo está la 5.- ¿Hace frío 6.- ¿Cómo es la Luna? 7.- ¿Se puede poner la
Luna? o calor? a) Presumida. Luna pendientes,
a) Está triste. b) Alocada. bufanda y sombrero?
b) Está contenta. c) Ordenada a) Sí. b) No.
c) Está enfadada. ¿Por qué?
Valorativas (o de valoración crítica)

9.- ¿Crees que la Luna hace bien poniéndose esas cosas?
a) Sí, porque así se siente mejor.
b) No, porque los demás se van a burlar.
c) Sí, porque debe hacerlo.
10
is ecturas
11
12
1- PIRATAS DE JABÓN
Antes de comenzar la lectura

¿Quién ha jugado alguna vez a los piratas?
¿A qué se dedicaban?
¿Cómo iban de un lugar a otro?
PIRATAS DE JABÓN
La hora del baño era la el momento favorito de Horacio.
Un día, de repente, empezó a chillar. No quería bañarse. La bañera se
había convertido en un temido barco pirata. El viento levantaba las
cortinas de la ducha.
Los marineros, cinco burbujas perfumadas, trabajaban para el capitán
Long John Soap.
-¡Es la guerra, Horacio!-
Horacio!- vociferaba papá.
papá.
-¡No permitiremos que invadan la bañera!-
bañera!- respondió Horacio.
-¡Hay que pensar una forma de ataque!-
ataque!- dijo mamá.
Horacio giró los grifos a tope para echar a los piratas.
Los piratas se deshacían poco a poco. Sólo quedó un montón de espuma en
la bañera.
bañera.
La paz había vuelto de nuevo. Salió de la bañera y estaba comiéndose un
plátano. Aún tenía puesto el parche sobre el ojo. ¿Se habrá convertido en
un ...? Howe León, Miguel (reseña de su libro)
13
Comprueba si has comprendido:

1-PIRATAS DE JABÓN
1. ¿Quién era Horacio? Rodea lo correcto 2.-
2.- ¿Cuál era el momento favorito de
Horacio? Rodea lo correcto
-Un papá -Una mamá
-La hora de levantarse -La hora del baño
-Un pirata -Un niño -La hora de la cena -La hora del recreo
3.-
3.- ¿Qué hizo Horacio un día? 4.-
4.- ¿En qué se había convertido la
-Llorar -Gritar bañera? Rodea lo correcto
-Aplaudir -Estornudar -En un tren -En un temible coche
Rodea lo correcto
-En un carro -En un
un barco pirata
5.-
5.- ¿Qué levantaba el viento? 6. ¿Quiénes están con Horacio?
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7.-
7.- ¿Qué hizo Horacio
Horacio para echar a los 8.-
8.- ¿Qué comía Horacio al salir de la
piratas? bañera?
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9.-
9.- ¿Qué tenía puesto Horacio sobre el ojo al salir de la bañera?
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10.-
10.- Según tu opinión ¿en
¿en qué se había convertido Horacio?
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14
2- NACHO (1ª Parte)

1. ¿Habéis estado alguna vez en la montaña?
2. ¿Conocéis a alguien que viva en la montaña?
3. ¿Cómo creéis que se vive en la montaña?
4. ¿Conocéis a algún niño que se llame Nacho?
NACHO
Nacho tiene siete años, ojos alegres y negros y el pelo rubio y
de punta.
La madre de Nacho se llama Isabel. Tiene boca de dar besos y ojos de
sonrisa.
El padre de Nacho se llama Tomás. Pero todo el mundo le dice señor
Guardabosques,
Guardabosques, porque es guardián de montes y prados; de muchos
senderos, de más de mil árboles, de un río pequeño y de una laguna que
siempre está en calma.
Papá, mamá y Nacho viven en el bosque. Su casa es blanca y alegre.
Tiene las ventanas pintadas de verde. Y junto a la puerta, hay muchas
macetas con geranios rojos. Una enredadera sube hasta el tejado y le da
un abrazo a la chimenea.
chimenea.
(Concha López Narváez y Carmelo Salmerón) (continúa)
15

1.-
1.- ¿Quién es Nacho? 2.-
2.- ¿Cuántos años tiene?
3.-
3.- ¿De qué color son los ojos de Nacho? 4.-
4.-¿Cómo se llaman la mamá y el papá
de Nacho?
5.-
5.-¿Por qué todo el mundo llama al 6.-
6.- ¿Dónde vive Nacho con su familia?
papá de Nacho Guardabosques?
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7.-
7.- Cuando estamos llegando a la casa 8.-
8.- En el texto se mencionan dos sitios
de Nacho vemos tres colores ¿cuáles
¿cuáles que tienen agua ¿cuáles son?
son?
son? ……………………………………………………………………………………………………………………..
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9.-
9.- Subraya la repuesta verdadera:
- Que la enredadera tiene frío
frío y se abraza a la chimenea.
- Que la enredadera ha crecido alrededor de la chimenea.
10.-
10.- ¿Qué es lo que guarda Tomás?
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16

1.-
1.- ¿Qué profesión os gustaría tener de mayores?
2.-
2.- ¿Cuáles son las estaciones del año?
año?
3.-
3.- En tres estaciones del año vamos al Cole, ¿sabéis cuáles son?
NACHO
Cuando sea mayor, Nacho va a ser guardabosques.

No hay ningún oficio que le guste tanto. Durante el
verano y en las vacaciones ayuda a su padre:
cuida praderas, vigila los montes y cura animales.
Ahora es otoño. Todas las mañanas Nacho va al
colegio. Mamá coge el coche y lo acerca al pueblo.
Nacho lee cuentos, escribe, hace sumas, restas...Pero también juega: a ser
un pirata, a ser un bombero... Además tira la pelota, chuta, para, regatea,
se cae, se levanta, se raspa las piernas....
Cuando son las cinco, papá lo recoge y vuelven a casa. En casa, mamá le
da un beso, o dos, o catorce. Luego, la merienda: un vaso de leche,
leche, pan con
nueces y queso. (continúa)
(Concha López Narváez y Carmelo Salmerón)
17

3-NACHO (2ª Parte)
1. ¿Qué profesión desea Nacho para 2.-
2.- ¿En qué estación del año se
cuando se mayor? encuentran ahora?
3.-
3.- ¿A qué hora
hora termina Nacho en su 4.-
4.- ¿Cómo va Nacho a su Colegio?
Colegio?
5.-
5.- ¿Qué merienda Nacho al llegar del 6.-
6.- ¿Qué hace Nacho en su aula?
colegio?
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7.-
7.- ¿Qué hace Nacho en el patio de 8.-
8.- ¿Quién recoge a Nacho por la tarde
tarde
recreo? para llevarlo a casa?
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9.-
9.- ¿Crees que Nacho ayuda a su padre en las fiestas de Navidad?
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10.-
10.- Cuando Nacho ayuda a su padre,
padre, ¿cómo lo hace?
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……………….…………………………..………
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……………..……………………….……
…….……
18

1.-
1.- Contadme cómo
cómo es una persona muy querida por vosotros.
2.-
2.- ¿Creéis que es importante visitar a las personas mayores?
NACHO
Enseguida, Nacho hace una visita. Tiene que volver antes de que ssea
ea de
noche. Pero no se aleja. Va a casa de Águeda, que vive muy cerca. ¿Quién
es Águeda?
El pelo color de nieve, Tiene un libro muy antiguo
Mil arrugas en la cara, con todas las letras mágicas,
Ojos pequeños y alegres que que explica cómo se habla
miran por unas gafas. con animales y plantas
El cuerpo se la ha encorvado, con las nubes, con los montes,
sus piernas están cansadas. con la lluvia y con el agua.
Siempre lleva un bastón. Y dice cómo se vuela
Casi no sale de casa. por encima de las casas,
Tiene un gato de piel negra, montando sobre una escoba,
de patas negras y blancas, sobre una escoba encantada.
ojos verdes y redondos Una bruja cariñosa y viejecita.
que brillan como esmeraldas. Esa es Águeda.
( Concha López Narváez y Carmelo Salmerón.

Edit.
Edit. Anaya, Carabás 2, pags. De 5 a 12. Año:
1.992 )
19

4-NACHO (3º Parte)
1. ¿Qué hace Nacho enseguida cuando 2.-
2.- ¿A quién visita Nacho antes de que se
vuelve del colegio? haga de noche?
3.-
3.- ¿Qué quiere decir que Águeda tiene el 4.-
4.- Una de estas expresiones NO
pelo color de nieve? corresponden a Águeda ¿cuál es?
a) que se pinta b) que tiene canas
a) ojos alegres b) necesita gafas
c) que es morena
c) piernas cansadas d)no
d)no necesita bastón
d) que tiene nieve en la cabeza
5.-
5.- ¿Cómo es el gato de Águeda?
Águeda? 6. Al final, el texto nos dice que Águeda
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……………………………………………………………………………………………………………………. es….
es….
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…………………………..…
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9.-
9.- ¿Cómo es el libro que tiene Águeda?
Águeda?
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10.-
10.- Ahora que ya has terminado este cuento ¿te
¿te gustaría vivir en un lugar igual
que en el que vive
vive Nacho?
¿Por qué?
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5-SOBRE EL OLIVAR
Este poema cuenta lo que le ocurrió un día a una lechuza que volaba sobre un olivar.
Antes de comenzar la lectura:
1.-
1.- ¿Qué es un olivar?
2.-
2.- ¿Qué es una lechuza?
3.-
3.- ¿Qué le ocurrió a la lechuza? Adivínalo.
SOBRE EL OLIVAR
Sobre el olivar, La Virgen habló:

se vio a la lechuza -Déjala que beba,
volar y volar. San Cristobalón.
Campo, campo, campo.
Sobre el olivar,
Entre los olivos, se vio a la lechuza
los cortijos blancos. volar y volar.
Por un ventanal,
A Santa María
entró la lechuza
un ramito verde
en la catedral.
volando traía.
San Cristobalón Antonio Machado.
la quiso espantar,
al ver que bebía
del velón de
de aceite
de Santa María.
21

5-SOBRE EL OLIVAR
1.-
1.- ¿Por dónde volaba la lechuza? Rodea 2.-
2.- ¿Dónde entró la lechuza? Rodea la
la respuesta correcta respuesta correcta
a) Por un camino b) Por un jardín a) En una casa b) En un cortijo
c) Por la carretera d) Por un olivar c) En una catedral d) En un colegio
3.-
3.-¿Quién la quería espantar? Rodea la 4.-
4.- .-
.-¿Dónde bebió la lechuza? Rodea la
respuesta correcta respuesta correcta
a) San Pedro b) San Cristobalón a) En un velón de aceite
aceite b) En un vaso
c) San Luis d) San Antonio c) En una taza d) En una fuente
5.-
5.- ¿Qué le trajo la lechuza a Santa 6. ¿Qué hay entre los olivos?
María?
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……..……………………………………
7.-
7.- ¿Qué fue lo que dijo la Virgen? 8.-
8.- ¿Qué hacía la lechuza sobre los
………………………………………………………………………………………………………………. olivos?
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……………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
9.-
9.- Copia aquí el título
título de la poesía y el nombre del autor
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…...........…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10.-
10.- Colorea esta lechuza
22
6-SOMOS DIFERENTES

1.-
1.- Si
Si nos miramos unos/as a otros/as... ¿Somos todos y todas idénticos/iguales?
2.-
2.- ¿Qué vemos distinto?/ ¿Cuáles son esas diferencias?
3.-
3.- Interiormente... ¿veis alguna diferencia entre una niña de piel negra y un niño
gitano?
4.-
4.- ¿Podemos ser todos y todas amigos/as?
5.-
5.- ¿Conocéis a otras personas de otro color de piel?
SOMOS DIFERENTES
En este gran globo también de piel negra,
que se llama Tierra y de piel cobriza,
no hay dos seres vivos y de piel morena,
que idénticos sean. de pelo ondulado,
Hay flores celestes, con rizos o trenzas,
rosas y violetas, con ojos rasgados,
y peces naranjas, con nariz más recta...
rojos y turquesas. Y siendo distinto,
También las personas
personas ya seas como seas,
muestran diferencias, querrás, como todos y todas...
las hay de piel blanca, que muchos y muchas te quieran.
23

6-SOMOS DIFERENTES
1. ¿Cómo se llama nuestro planeta? 2.-
2.- ¿Hay dos seres idénticos en la Tierra?
3.-
3.- En la lectura
lectura se compara a nuestro 4.-
4.- ¿Cuántos peces de colores nombra el
planeta con un…
un… poema? Rodea el número correcto:
2 3 4 5
5.-
5.- ¿Cómo puede ser el color de la piel 6. ¿Cómo puede ser el pelo de las
según la lectura? personas según la lectura?
……………………………………………………………………………………………………...………… …………………………………………………………………….…………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………… ….. ……………………………………………………………………….………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………
……………………………………………………….………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………..…………………………………………………
7.-
7.- ¿Cómo tienes tú el pelo? 8.-
8.- ¿Conoces a alguien que tenga el color
de la piel diferente al tuyo?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
¿Aparece en la lectura?
SÍ NO …………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
9.-
9.- Colorea cada ramito con los colores que dice la lectura y escribe debajo su
nombre
nombre
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10.- Qué dice la lectura que queremos todas las personas del mundo?
10.-
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
24
7-EL GUSANO Y LA ARAÑA

1. ¿Qué es un gusano? ¿Habéis
¿Habéis visto alguna vez alguno?
2. ¿Qué es una
una araña? ¿H¿Habéis visto alguna vez alguna? ¿Dónde?
3. ¿Sabéis qué es una telaraña?
EL GUSANO Y LA ARAÑA
Un gusano trabajaba
trabajaba en su capullo. Lo hacía muy despacio, pero muy
bien. Una araña que lo vio le dijo:
-¡Qué lento eres!, aprende de mí. Esta mañana comencé
comencé la tela y ya está
terminada.
El gusano le contestó:
-Prefiero hacer mi tela despacio y bien. Lo que se hace deprisa casi siempre
sale mal.
25

7-EL GUSANO Y LA ARAÑA
1. ¿Dónde trabajaba el gusano? 2.-
2.- ¿Cómo
¿Cómo hacía el gusano el capullo?
3.-
3.- ¿Cuándo comenzó la araña la tela? 4.-
4.- ¿Había terminado ya la araña su
tela?
5.-
5.- ¿Qué le dijo la araña al gusano? 6. ¿Qué le contestó el gusano?
……………………………………………………………………………………………………...………… ……………………………………………………………………….…………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………….……………….………………………………………….
………………………………………………………….……………….………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………..……………….………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………..………………………………………………………..
7.-
7.- ¿Cómo sale lo que se hace
hace deprisa? 8.-
8.- Completa:
………………………………………………………………………………………………………………. El gusano contestó a la araña que
……………………………………………………………………………………………………….……..
prefería hacer su tela ________________
………………………………………………………………………………………………………………… y ___________________________
…………………………………………………………………………………………………………………
9.-
9.- Cuando haces tu trabajo en clase ¿cómo lo realizas?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10.-
10.- Colorea
26
8-EL GATO JUGUETÓN

1.-
1.- ¿Tenéis gato en casa? ¿Cómo es?
2.-
2.- ¿Jugáis con los gatos?
3.-
3.- ¿Por qué crees que es un gato juguetón?
EL GATO JUGUETÓN
Peluso es un gatito gris muy juguetón.
juguetón. Le gusta subirse a los árboles,
saltar y jugar con sus amigos del barrio. Algunas tardes se enfada porque
su dueño Toni no lo deja
deja salir.
27

8-EL GATO JUGUETÓN
1. ¿Cómo se llama el gatito? 2.-
2.- ¿De qué color es el gatito?
3.-
3.- ¿Dónde le gusta subirse a Peluso? 4.-
4.- ¿Cómo se llama el dueño de Peluso?
5.-
5.- ¿Con quiénes le gusta jugar a 6. ¿Por qué se enfada algunas tardes?
Peluso?
……………………………………………………………………………………………………...………… …………………………………………………………………….…………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………..…………………………………………………
……………………………………………………………..…………………………………………………
7.-
7.- ¿Dónde está la casa donde vive 8.-
8.- Esta frase viene en el texto: Le gusta
Peluso? subirse a los árboles
La palabra subrayada la podemos
podemos
a) En el campo b) En el bosque cambiar por una de estas ¿por
¿por cuál?:
cuál?:
c) En un barrio d) En la carretera a)bajarse b) tirarse

c) trepar d) comerse
9.- Colorea este gato y completa
De las siguientes partes del cuerpo, ¿ cuántas tiene un gato?
Cabezas ---------
Ojos ------------
Patas
Patas-----------
Bocas-----------
Bocas-----------
Rabos-----------
Rabos-----------
¿Tiene pelo?
28
9-LA RANA CROACK

1.-
1.- ¿Qué es una rana? ¿Habéis visto alguna vez una rana?
2.-
2.- ¿Dónde crees que viven las ranas?
3.-
3.- ¿Te gustan los animales?
LA RANA CROACK
Las ranas viven en las charcas y en las orillas de los ríos. Son verdes y
dan saltos para andar. Se alimentan de mosquitos y de otros insectos. Los
cazan con su larga lengua. En invierno, las ranas se esconden debajo de
la tierra para dormir y no salen hasta
hasta que llega el verano. Cantan por
las noches.
29

9-LA RANA CROACK
1. ¿Dónde viven las ranas? 2.-
2.- ¿De qué color son?
3.-
3.- ¿Cómo andan
andan las ranas? 4.-
4.- ¿Cuándo cantan las ranas?
5.-
5.- ¿De qué se alimentan? 6. ¿Con qué cazan las ranas a los
mosquitos?
……………………………………………………………………………………………………...………..…… …………………………………………………………………….…………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….…….. ……………………………………………………………………….………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………… ……. ……………………………………………………………..…………………………………………………
7.-
7.- ¿Dónde se esconden las ranas 8.-
8.- ¿Para qué se esconden las ranas?
durante el invierno?
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..
9.-
9.- ¿Cuándo salen las ranas de debajo de la tierra?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10.-
10.- Colorea esta rana y completa
De las siguientes partes del cuerpo,

¿ cuántas tiene una rana?
rana?
Cabezas ---------
Ojos ------------
Patas-----------
Patas-----------
Bocas-----------
Bocas-----------
30
10-
10-EL JARRÓN ROSA DEL SALÓN (1ª Parte)
Si sabemos que no podemos hacer algo que está prohibido, si algo ocurre debemos ser
valientes para decir lo que ha ocurrido y contar la
la verdad.

1.-
1.- ¿Se puede jugar a la pelota en casa? ¿Por qué?
2.-
2.- Si tú rompes algo ¿qué harías?
3.-
3.- ¿Qué le ocurrió al jarrón rosa del salón? Adivínalo.
EL JARRÓN ROSA DEL SALÓN

Estaba en casa jugando a la pelota, cuando,
cuando, ¡cras!, rompí el jarrón
rosa del salón. Mamá vino corriendo y yo me eché a llorar.
-¡Nicolás! – me dijo mamá -. ¡Ya sabes que está prohibido jugar a la pelota
en casa! Mira lo que has hecho: ¡has roto el jarrón del salón! Tu padre lo
apreciaba mucho. Cuando
Cuando venga, le confesaré lo que ha sucedido, te
castigará, ¡y recibirás
recibirás una buena lección!
Mamá recogió los trozos del jarrón que había en la alfombra y se
fue a la cocina. Yo continué llorando,
llorando, porque con eso del jarrón se
se iban
armar montones de líos. Continúa dos páginas más adelante
31

10-
1. ¿Cómo se llama el protagonista de la 2.-
2.- ¿A qué estaba jugando el niño?
niño?
historia?
3.-
3.- ¿Qué se rompió? 4.-
4.- Cuando
Cuando se rompió el jarrón ¿quién
acudió corriendo?
5.-
5.- ¿Qué hizo Nicolás cuando rompió el 6. ¿Quién riñó a Nicolá
Nicolás
icolás por romper el
jarrón? jarrón?
……………………………………………………………………………………………………...………… …………………………………………………………………….…………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………… ………………………………………………………. ……………………………………………………………..…………………………………………………
7.-
7.- ¿A quién le gustaba mucho el 8.-
8.- ¿Dónde cayeron los trozos del jarrón
jarrón
jarrón? roto?
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..
9.-
9.- ¿Qué le dijo la madre que iba hacer cuando llegase el padre
padre??
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10.-
10.- Colorea este jarrón (con el color de la
lectura) y las
las flores con los colores que tú
quieras
32
11-

1.-
1.- ¿Qué os parece este consejo? “Hay
“Hay que ser valientes y reconocer
nuestros hechos”
hechos”
2.-
2.- ¿Con qué edad un niño se convierte en mayor?
EL JARRÓN ROSA DEL SALÓN
Papá llegó de la oficina, se sentó en su sillón, abrió

abrió el periódico y se
puso a leer. Mamá me llamó a la cocina y me preguntó:
-¿Le has dicho a papá lo que hiciste?
-¡No quiero decírselo! – exclamé. Y lloré un buen rato.
-Ah, Nicolás ya sabes que eso no me gusta -dijo mamá-
mamá-. En la vida hay
que tener valor.
valor. Eres ya un niño mayor. Ahora, vas a ir al salón y vas a
confesárselo todo a papá.
Cada vez que me dicen que soy un niño mayor, tengo problemas,
¡claro que los tengo! Pero como mamá no tenía cara de bromear, fui al
salón.
René Goscinny, Los recreos del pequeño Nicolás (adaptación)
33

11-
1. ¿De dónde venía papá cuando llegó a 2.-
2.- ¿Qué hizo el papá de Nicolás cuando
llegó a la casa?
la casa?
3.-
3.- ¿A dónde llamó la mamá a Nicolás?
Nicolás? 4.-
4.- ¿Qué leía el papá de Nicolás?
5.-
5.- ¿Qué le preguntó la mamá a 6. ¿Qué le dijo su mamá? Subraya la
Nicolás? respuesta verdadera.
……………………………………………………………………………………………………...………… -Confesarás
Confesarás lo que ha sucedido.
………………………………………………………………………………………………………………..
-No te castigaré.
………………………………………………………………………………………………………………… -Te darán un premio.
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
- Eres un niño muy llorón.
llorón.
7.-
7.- Nicolás dice que tiene problemas 8.-
8.- Al final ¿fue Nicolás a hablar con su
cuando le dicen…. papá?
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………… ………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..
9.-
9.- ¿Qué tenía que decirle Nicolás a su padre?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10.-
10.- ¿Qué hubieras hecho tú si hubieras sido Nicolás?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………….………..
…………………………….………..……
……………….………..……
…………………………………………………………………….……………………………………………………………………………….……………………………………………………….………………………
…………………………………………………………………….……………………………………………………………………………….……………………………………… ……………….…………………………..………
……………….……………………… …..………
………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………..………………..……………………….
………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………..………………..……………………….………
……………..……………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..…………….
……………………………..………………………………………………………..…………….…………………
………………………..…………….…………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………..…………………..……………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………..…………………..……………………….……
……………..……………………….……
34
12-
12-EL DÍA QUE EL MAR SE QUEDÓ SIN COLOR

1.-
1.- ¿Te gusta ver el mar?
2.-
2.- ¿De
¿De qué color ves tú el mar?
3.-
3.- ¿Qué animales viven en el mar?
EL DÍA QUE EL MAR SE QUEDÓ SIN COLOR

Una mañana la noticia recorrió el Reino. El mar se había quedado sin
color.
En lugar del azul turquesa, que cambiaba de intensidad a lo largo del día,
ahora sólo se veía el color amarillo de la arena o el gris de las rocas.
Los asustados peces nadaban nerviosos haciendo remolinos, creyendo que
estaban en una pecera en lugar de nadar
nadar en el mar.
Los pulpos agitaban sus tentáculos soltando chorros de tinta, las merluzas
abrían los ojos tratando de entender qué estaba ocurriendo, y los
cangrejos corrían a enterrarse en la arena hasta que todo hubiese pasado.
Los ciudadanos del Reino se agolparon en la playa con la boca abierta.
35

comprendido:
12-
12-EL DÍA QUE EL MAR SE QUEDÓ SIN COLOR
1. ¿De qué color es el mar? 2.-
2.- ¿De qué color era ahora el mar?
3.-
3.- ¿Dónde creían los peces que 4.-
4.- ¿Qué dos colores se veían ahora?
estaban?
5.-
5.- ¿Qué hacían los pulpos? 6. ¿Qué hacían las merluzas?
……………………………………………………………………………………………………...…………
……………………………………………………………………………………………………...………… …………………………………………………………………….…………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….………………………………………….
……………………………………………………………………….………… ……………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………..…………………………………………………
7.-
7.- ¿Qué hacían los cangrejos? 8.-
8.- ¿Qué noticia recorrió el Reino?
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
9.-
9.- ¿Qué hicieron los ciudadanos del Reino?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10.-
10.- Colorea según tu gusto y devuélvele el color al mar y a sus animales
animales
36
13-
13-EL BARCO DE PAPEL

Presentar un barco de papel y comenzar a conversar sobre barcos.
¿Por dónde van los barcos?
¿Por qué flotan los barcos y no se hunden?
Y si este barco de papel lo ponemos en el agua ¿qué creéis que pasará flotará o se
hundirá?
Experimento: crear con papel un barco, ponerlo sobre el agua y comprobar si se
hunde o flota.
EL BARCO DE PAPEL
De una hoja que trajo el viento
hice un barco de papel
y lo puse en el estanque
para navegar con él.
Capitán de los piratas

cada vela desplegué
cara al viento ¡a la aventura!
¡Adelante, sin ceder!

En la selva de mi sueño
un tesoro encontraré.
37

13-
13-EL BARCO DE PAPEL
1. ¿Qué es lo que se hace en la lectura?
lectura? 2.-
2.- ¿Cuántas hojas de papel utilizó para
Subraya la respuesta correcta: hacer el barco? Subraya la respuesta correcta:
-Un avión
avión - Un barco -Una -Tres
-Un sol - Una palomita -Dos - Cuatro
3.-
3.- ¿Con qué material hizo el barco ? 4.-
4.- ¿Quién trajo la hoja?
5.-
5.- ¿En dónde puso el barco de papel? 6.-
6.- ¿Para qué puso el barco en el
Subraya la respuesta correcta estanque?
…………………………………………………………………….…………………………………………….
……………………………………………………………………….………………………………………….
a). En el mar b). En la bañera
c). En un estanque d) Al sol ……………………………………………………….………………………………………………………
……………………………………………………………..…………………………………………………
7.-
7.- Después de hacer el barco imaginó 8.-
8.- ¿Qué pensó que iba a encontrar?
que era… Subraya la respuesta
-Un capitán
capitán -Un marinero a. Una ballena b. Otro barco
-Un policía - El mar c. Una isla d) Un tesoro
9.-
9.- Estos son los sueños del niño. Coloréalos y ponle debajo el nombre a cada sueño
…………………………………………
…………………………………………………………. ……………………………………………………….
………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………………………………………………
38
14-
14-¡ACHÍSSS…
¡ACHÍSSS… QUÉ RESFRIADO!

¿Cuándo nos resfriamos?
¿Qué se dice cuando alguien estornuda?
¿De qué otras formas podemos ponernos malos cuando pasamos frío?
¡ACHÍSSS… QUÉ RESFRIADO!

Me gusta pisar los charcos cuando llueve. Mis
Mis pies
parecen barcos que navegan por el mar. A veces el
agua entra en los zapatos.
zapatos. Al día siguiente me
duele la garganta, los ojos y la espalda. Mamá me da leche calentita y me
mete en la cama. Yo me estoy muy quieta escuchando la lluvia que choca
contra los cristales de la ventana.
39

14-
14-¡ACHÍSSS… QUÉ RESFRIADO!
1. ¿Qué le gusta pisar cuando llueve a 2.-
2.- ¿Qué parecen sus
sus pies?
la protagonista de la lectura?
lectura?
3.-
3.- ¿Dónde entra el agua al pisar los 4.-
4.- ¿Qué le duele a la niña al día
charcos?
charcos? siguiente?
5.-
5.- ¿Qué hace la mamá? 6. ¿Cómo se queda la niña en la cama?
……………………………………………………………………………………………………...………… …………………………………………………………………….…………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………..…………………………………………………
7.-
7.- ¿Qué escucha la niña desde la cama?
cama? 8.
8.-- ¿Cómo se escribe con letra un
………………………………………………………………………………………………………………. estornudo?
……………………………………………………………………………………………………….……..
-¡ Chis-
Chis-chis! - ¡Fun
¡Fun-fun!
fun!
………………………………………………………………………………………………………………… - ¡Achisss..!
¡Achisss..! – ¡Tos-
Tos-tos !
…………………………………………………………………………………………………………………
9.-
9.- De todo esto que te ponemos aquí tú tienes que opinar lo que puede ser bueno o
malo para la salud:
-Llegar sudando, después de correr, y tomar un vaso de agua muy fría__________
-Abrigarse adecuadamente loslos días de mucho frío ________________________
-Los días de mucho calor hacer mucho ejercicio para adelgazar ________________
-Tomar poco agua cuando tenemos un gran resfriado ________________________
-Tomar siempre de postre dulces en vez de frutas ______
___________________________
_____________________
-Tomar una tostada con aceite de oliva en vez de con grasas __________________
-Llevar para el recreo chucherías y dulces todos los d
10.-
10.- La última vez que te resfriaste ¿cómo te curaste?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………
………………………………………………………………………………………………………………..…………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………….………..……
…………………………….………..……
…………………………………………………………………….……………………………………………………………………………….……………………………………………………….………………………
…………………………………………………………………….……………………………………………………………………………….……………………………………… ……………….…………………………..………
……………….……………………… …..………
………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………..………………..……………………….
…………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………..………………..……………………….………
……………..……………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..…………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………..…………….…………………
………………………..…………….…………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………..……
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………..…………………..……………………….
..…………………..……………………….……
……………..……………………….……
40
15-
15-EL ABETO

1, ¿Sabes qué es un abeto?
2, ¿Te has enterrado alguna vez en la playa con arena? ¿Y en la montaña con
nieve?
3, ¿En qué dirección crecen los árboles?
EL ABETO
El viento volvió y también
también la lluvia; más
tarde, llegó la nieve. Nevó días seguidos y la
nieve cubrió al pequeño abeto. Ningún otro abeto,
ni los más grandes,
grandes, podían ayudarle. Por el
trocito que salía de la nieve, quería subir hacia
arriba, siempre arriba.
Un día la nieve empezó
empezó a derretirse. El día volvía
a ser más largo. También hacía viento, pero no
era como el del invierno, y además el abeto ya lo había oído tantas
veces que no le preocupaba.
Cuando la nieve se hubo fundido del todo, vio que había crecido
bastante. Y se sintió
sintió feliz.
Jordi Cots.
41

15-
15-EL ABETO
1. Después del viento y de la lluvia ¿qué 2.-
2.- ¿Qué cubrió la nieve?
llegó?
3.-
3.- Los abetos grandes ¿podían ayudarle 4.
4.-- ¿Hacia dónde quería subir el abeto por
al abeto pequeño? el trocito que salía de la nieve?
5.-
5.- ¿Qué le pasó un día a la nieve? 6. ¿Cómo
¿Cómo volvía a ser el día entonces?
……………………………………………………………………………………………………...………… …………………………………………………………………….…………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………..…………………………………………………
7.-
7.- ¿Se preocupaba el abeto por el ruido 8.-
8.- ¿Qué descubrió el abeto cuando la
del viento? nieve se fundió del todo?
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..
9.-
9.- Al final ¿cómo se sintió el abeto?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10.-
10.- Aquí tienes 4 abetos. Coloréalos todos menos el que tú creas que es el abeto de
esta lectura.
lectura.
42
16-
16-LA OVEJA VEGETAL

1.-
1.- ¿Te gustan las plantas?
2.-
2.- ¿Tienes plantas en tu casa?
3.-
3.- ¿Cómo cuidas las plantas?
LA OVEJA VEGETAL
La oveja vegetal es una planta extraña.
extraña.
Tiene forma de oveja y está cubierta
cubierta de una especie de lana dorada.
La oveja vegetal está sujeta al suelo por cuatro o cinco raíces.
Puede moverse con las raíces para comer.
Se alimenta de las plantas que hay a su alrededor.
Cuando cortan la planta, sale un jugo como de sangre.
A los lobos les gusta mucho comérsela.
Esta planta es originaria del sur de Nueva Zelanda.
43

16-
16-LA OVEJA VEGETAL
1. ¿Qué es la oveja vegetal? 2.-
2.- ¿De qué tiene forma esta planta?
3.-
3.- ¿De qué está cubierta esta planta?
planta? 4.-
4.- ¿Cómo se sujeta la oveja vegetal al
suelo?
5.-
5.- ¿De qué se alimenta la oveja 6. ¿Por cuántas raíces está sujeta al
al suelo
vegetal? la oveja vegetal?
……………………………………………………………………………………………………...………… -Por dos o tres -Por tres o cuatro
………………………………………………………………………………………………………………..
-Por cuatro o cinco -Por cinco o seis
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………… …………………………………………………….
7.-
7.- ¿Qué ocurre cuando se corta la 8.-
8.- ¿Qué animal se come esta planta?
planta? ……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….……..
…………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………
9.-
9.- ¿Sabes de dónde procede esta planta?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10.-
10.- Aquí tienes 5 animales.
animales. Coloréalos todos menos el
el que
se nombra en la lectura
Si sabes sus nombres ponlos debajo de cada uno
44
17-
17-LA PRIMAVERA

1.-
1.- ¿Cuáles
¿Cuáles son las estaciones del año?
año?
2.-
2.- ¿Qué estación es la que más os gusta?
3.-
3.- ¿Qué ocurre en cada una de las estaciones?
4.-
4.- ¿Sabéis en qué estación estamos ahora?
LA PRIMAVERA
La Primavera besaba
suavemente la arboleda,
y el verde nuevo brotaba
como una verde humareda.
Las nubes iban pasando
sobre el campo juvenil...
Yo vi en las hojas temblando
las frescas lluvias de abril.
Bajo ese almendro florido,
todo cargado de flor
-recordé-
recordé-, yo he maldecido
mi juventud sin amor.
Hoy, en mitad de la vida,
me he parado a meditar...
¡Juventud nunca vivida,
quién te volviera a soñar!
Antonio Machado
45

17-
17-LA PRIMAVERA
1.-
1.-¿ Cuál
Cuál es el color que se repite en esta 2.-
2.- Según el autor, ¿en
¿en qué mes son las
poesía?
poesía? lluvias?
a) Rojo b) Amarillo a) Enero b) Diciembre
c) Azul d) Verde c) Agosto d) Abril
3.-
3.- ¿Cómo besaba la primavera a la 4.-
4.-Completa:
arboleda? Las nubes iban pasando sobre _________
__________________________________
__________________________________
5.-
5.- ¿Cómo estaba el almendro? 6.-
6.- ¿Dónde estaba el autor?
autor?
……………………………………………………………………………………………………...………… …………………………………………………………………….…………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………..…………………………………………………
7.-
7.-¿El autor había estado enamorado en 8.
8.-- ¿Qué es lo que el autor quiere volver a
su juventud? soñar?
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..
9.-
9.- Esta poesía esta formada por 16 versos (renglones). Copia el verso 1 y 8
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10.-
10.- Aquí tienes 4 dibujos. Coloréalos y pones debajo de cada uno el nombre de una
estación (invierno, primavera, verano y otoño)
46
18-
18-LAS HOJAS
1.-
1.- ¿Qué estación del año te gusta más?
2.-
2.- ¿Cuándo se caen las hojas?
3.-
3.- ¿A todos los árboles se les caen las hojas?
hojas?
LAS HOJAS
Con el otoño las hojas
se van como algunos pájaros:
fíjate en los cerezos
y en los álamos.
Pardas o grises las hojas
se esconden como los pájaros:
fíjate en los jardines
y sembrados.
Con el otoño las hojas
se escapan hacia otros campos:
blancas o brunas revuelan
como los pájaros.
Goytisolo
47

18-
18-LAS HOJAS
1. ¿En
¿En qué época del año se caen las 2.-
2.- ¿Qué árboles se mencionan en el
hojas? Rodea lo que creas que es cierto texto? Rodea lo que creas que es cierto
Primavera Otoño -Almendros y cipreses -Robles
Robles y encinas
Invierno Verano -Alcornoques y olivos -Álamos y cerezos
3.-
3.- ¿Con qué animales se comparan las 4.-
4.- ¿Hacia dónde crees que van los
hojas? Rodea lo que creas que es cierto pájaros
pájaros en invierno? Rodea lo que creas que es
cierto
-Con pájaros -Con ovejas
-Con tigres - Con ballenas -A la montaña -Al Polo Norte
-A zonas mas cálidas -A la selva
5.-
5.- Cuando
Cuando vas por el campo, ¿cómo 6.-
6.- ¿De qué colores son las hojas en otras
sabes que ha llegado el otoño? épocas del año?
Porque salen las flores
-Verdes -Azules
Porque se caen las hojas de los árboles
árboles
-Naranjas -Moradas
Porque los ríos se congelan
Porque nacen los animales Rodea lo que creas que es cierto
Rodea lo que creas que es cierto
7.-
7.- Además de los árboles de la lectura 8.-
8.- ¿A qué color se parece el color
¿Qué otros árboles conoces? “pardo”?
a. Al azul b. Al amarillo
c. Al blanco d. Al negro
Rodea lo que creas que es cierto
9.-
9.- ¿Prefieres el otoño o el verano? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
10.-
10.- ¿Por qué crees que los pájaros se van en otoño? Rodea lo que creas que es cierto
-Porque les gusta viajar

-Porque empieza a hacer frío
-Porque van a ver a otros pájaros
-Para aprender
48
19-
19-LOS DOS CACHORROS

1.-
1.- ¿Os gustan los animales?
2.-
2.- ¿Tenéis
¿Tenéis alguna mascota? En caso afirmativo, cómo se llama y cómo es.
3.-
3.- ¿Os gustaría tener una mascota? ¿Cuál?
4.-
4.- ¿Qué animal os gustaría ser? ¿Por qué?
LOS DOS CACHORROS

Canela era la viva imagen de su madre, Brinca:
decidida, valiente, lista y, además, rápida como el
viento y buena guardiana. Dormía dejando un ojo
abierto, y si alguien se acercaba a la granja, corría
a la cancela
cancela ladrándole que tuviera cuidado porque
allí estaba ella dispuesta a clavarle los dientes. Aprendió a cazar ratas
antes de los seis meses, y nada le asustaba, ni animales ni gente.
Pero Calceto, en cambio, era torpe y cobarde. Si veía una rata era él el
el que
huía; cuando había tormenta se escondía
debajo de una cama; y si alguien se acercaba a
la granja ni se movía siquiera; además,
dormía como un tronco, y ni correr sabía, ¡qué
líos se hacía el pobre con el rabo y las patas!
Era un puro desastre. Sin embargo,
embargo, siempre estaba contento y tenía los
ojos mansos y juguetones.
Concha López Narváez
49

19-
19-LOS DOS CACHORROS
1. ¿Qué significa la frase Canela era la 2.- A veces se les pone el nombre
2.-
viva imagen de su madre: por el color de la piel. Entonces, si
• Que no se parecía en nada a su tuvieras un cachorro blanco ¿cómo
madre.
madre. podría llamarse? ¿y si fuera negro?
• Que era igual que su madre.
Blanco:
• Que vivía como su madre.
Negro:
3.-
3.- ¿Cómo se llama la madre de Canela?
Canela? 4.-
4.- ¿Cuándo aprendió Canela a cazar
ratas?
5.-
5.- ¿Cómo dormía Canela? 6.-
6.- ¿Cómo era Calceto?
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……………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………
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7.-
7.- ¿Qué hacía Calceto cuando veía una 8.-
8.- ¿Cómo tenía los ojos Calceto?
rata?
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9.-
9.- Empareja con flechas las dos columnas que hay en los lados con los nombres
Torpe Cobarde
Valiente CANELA Contento
Cazadora CALCETO Lista
10.- Si tuvieras la oportunidad

10.- oportunidad de quedarte
quedarte con uno de estos dos cachorros
¿cuál elegirías? ¿Por qué?
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………..…………………..……………………….……
……………..……………………….……
50
20-
20-LOS DOS GIGANTES

1.-
1.- ¿Qué es un gigante? ¿Habéis visto uno alguna vez?
2.-
2.- ¿Te gustaría
gustaría ser un gigante? ¿Por qué?
LOS DOS GIGANTES

Había una vez…
dos gigantes,
de los de antes,
que en montes vecinos vivían,
mas no se querían.
En el valle había una aldea,
un poco fea,
con un campo de melones
grandes como balones;
los gigantes peleaban
y hasta bufaban
por quedarse con los frutos.
¡Mira qué brutos!
No llegaron a estar conformes
y se tiraron piedras enormes
que por el valle rodaron;
los melones aplastaron
y quedaron los gigantes
tal y como estaban antes
51

20-
20-LOS DOS GIGANTES
1.-
1.- ¿Dónde vivían los gigantes? 2.-
2.- ¿Se querían los gigantes?
-En la playa. –En la ciudad
-En el valle. -En los montes vecinos.
3.-
3.- Los gigantes se peleaban tirándose: 4.-
4.- ¿Qué querían los gigantes?
- Rocas pequeñas. –De los pelos
-Melones como balones.
balones.
-Piedras enormes.
Rodea lo que creas cierto
5.-
5.- ¿Qué había en el valle? 6. ¿Cómo era la aldea?
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……………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………
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7.-
7.- ¿Qué había
había en la aldea? 8.-
8.- ¿Qué consiguen los gigantes con tanto
pelearse?
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……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..
9.-
9.- Este es un gigante muy famoso 10.-
10.- Aquí tienes a David y Goliat.
¿sabes quién es? Investiga sobre la historia de estos 2
Colorea y ponle el nombre personajes.
Colorea de verde a David y de rojo a
Goliat.
¿Sabes lo
que hace
David en el
dibujo?
52
21-
21-LOS PIRATAS

1- ¿Sabéis quiénes
quiénes eran los piratas?
2- ¿Cómo creéis que son los piratas?
3- ¿Habéis escuchado algún cuento sobre piratas? ¿Cuáles?
4.-
4.- ¿Te gustaría ser un pirata?
LOS PIRATAS
Hace mucho tiempo navegaban por los mares unos marinos muy temidos:
los piratas.
Los piratas
piratas se dedicaban a abordar barcos y a robarles el
oro, la seda o cualquier mercancía valiosa que
transportaran.
Los piratas eran valientes y bastante violentos. Como consecuencia de las
luchas y peleas en que participaban, resultaban heridos en muchas
ocasiones. Por eso, a veces llevaban un parche en un ojo, una pata de palo
o tenían un garfio por mano.
Generalmente, los piratas de un mismo barco se reunían en asamblea
cuando había que tomar una decisión importante, como, por ejemplo,
elegir a su capitán.
capitán. Después de votar, todos aceptaban la decisión de la
mayoría.
Barbanegra fue uno de los piratas más temidos y Anne Bonny fue una
famosa mujer pirata.
53

21-
21-LOS PIRATAS
1. ¿Por dónde navegaban los piratas? 2.-
2.- ¿A qué se dedicaban los piratas?
3.-
3.- ¿Cómo se llamaba el más temido? 4.-
4.- ¿Quién era Anne Bonny?
5.-
5.- ¿Cómo eran los piratas? 6.-
6.- ¿Para qué se reunían?
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……………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………..…………………………………………………
7.-
7.- ¿Qué llevaban, a veces, los piratas 8.-
8.- ¿Quién elegía al capitán?
capitán?
en el ojo? ……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….……..
…………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………
9.-
9.- De este conjunto de palabras algunas definen a los piratas y otras
otras no. Tacha las
palabras que no nos dicen cómo
cómo eran los piratas.
VALIENTES MARINOS LADRONES PACÍFICOS HONRADOS VIOLENTOS
10.-
10.- ¿Serías capaz de hacer un dibujo de dos piratas
piratas (hombre y mujer) como
como nos
dice el cuento?
54
22-
22-LOS TRES HERMANOS
Antes de comenzar la lectura :

1.-
1.-¿Sobre qué creéis que trata la historia?
2.-
2.- ¿Conocéis a alguien que trabaje con un burro?
3.-
3.- ¿Sabes la diferencia entre un caballo y un burro?
LOS TRES HERMANOS

Érase una vez un campesino
campesino que tenía tres hijos y un burro. Antes de
morir, quiso hablar con ellos. El padre dijo a sus hijos que daría el burro a
quien mejor lo supiera utilizar.
Para que el burro no trabajara, el hijo mayor se quedó
todo el día en la cama.
El mediano no quería que el burro se cansara y lo vigiló para que no se
moviese.
El más pequeño, Antonio, fue con el burro a trabajar al
molino y también a la huerta.
Entonces, el padre dijo:
El burro es para Antonio. Solo él lo ha utilizado bien.
55
22-
22- LOS TRES HERMANOS
1. ¿Cuántos hijos tenía el campesino? 2.-
2.- ¿Cómo se llama el hijo más pequeño?
3.-
3.- ¿ Dónde
Dónde llevó Antonio al burro? 4.-
4.- ¿ Dónde se quedó el hijo mayor.?
mayor.?
5.-
5.- ¿ Qué dijo el padre a sus hijos? 6. ¿Para qué vigiló el hijo mediano al
burro?
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……………………………………………………………………………………………………...………… …………………………………………………………………….…………………………………………….
…………………………………………………………………….…………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………..…………………………………………………
7.-
7.- De los tres hermanos ¿cuál crees tú 8.-
8.- ¿A quién prometió el padre dar el
que estaba más cansado por la noche? burro?
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……………………………………………………………………………………………………….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..
9.-
9.- Al final del día el padre dijo que …
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10.-
10.- Aquí tienes dos molinos. Coloréalos.
Coloréalos. Uno lo mueve el agua y el otro el viento.
Escribe agua o viento al lado de cada molino.
56
23-
23-MALAPINTA

1.-
1.-¿Sabéis lo que es tener mala pinta?
2.-
2.- ¿Os habéis encontrado con alguien así?¿Qué hacéis si os lo encontráis de frente?
MALAPINTA
Malapinta tiene un aspecto peligroso, con su flequillo encrespado y lleno
de colorines.
Malapinta suele llevar camisetas negras, cinturones con flecos y
pantalones con tachuelas. De los bolsillos le cuelgan cadenas y un
tirachinas.
Si ves a Malapinta en un callejón oscuro,
seguro que te pones como un flan y te mueres
del susto. Pero te voy a contar en secreto qué
hace Malapinta durante todo el día.
Por la mañana, ayuda en casa: hace su cama
y friega las tazas del desayuno. Le gusta llegar
puntual a su colegio. Es un buen compañero y
le encantan las matemáticas. Después de clase, acompaña con frecuencia
a sus abuelos, que son muy mayores. Luego, juega con
con sus amigos y su
perro Clic.
Al anochecer, suele llevar la basura al contenedor. Ahí es donde, si te
cruzas con él, tal vez te lleves un buen susto.
Pero, ya sabes, Malapinta sólo te dirá amablemente: ¡Buenas noches!
57
23-
23-MALAPINTA
1. ¿Cómo era el flequillo de Malapinta? 2.-
2.- Suele llevar…
a) Rizoso. a) Camiseta verde.
b) Encrespado. b) Camiseta roja.
c) Lacio. c) Camiseta negra.
3.-
3.- De los bolsillos le cuelgan… 4.-
4.- .¿Qué hace por la mañana?
a) Monedas. a) Hace la compra.
b) Llaveros. b) Hace la comida.
c) Cadenas. c) Hace la cama.
5.-
5.- ¿Qué tal compañero era? 6.-
6.- ¿Cómo se llama su perro?
a) Egoísta. a) Dido.
b) Malo. b) Nini.
c) Bueno. c) Clic.
7.-
7.- ¿Qué hace después de acompañar a 8.-
8.- ¿Cuándo te puedes llevar un buen
sus abuelos? susto?
a) Tira la basura. a) Por la mañana.
b) Hace su cama. b) Por la tarde.
c) Juega con su perro. c) Por la noche.
9.-
9.- ¿Es Malapinta peligroso?
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……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10.-
10.- Aquí tienes a Malacara que es amigo de Malapinta. Dibújalo
58
24-
24-MANUELA MI ABUELA

1.-
1.- ¿Quiénes son los abuelos?
2.-
2.- ¿Qué relación tienes con tus abuelos?
abuelos? ¿Quieres y respetas mucho a tus abuelos?
3.-
3.- ¿Debemos cuidar de los abuelos?
MANUELA MI ABUELA
Esta es mi abuela, le gusta la leche
se llama Manuela, y los caramelos.
tiene el pelo blanco Tiene muchos nietos,
y un moño muy alto. a todos quiere igual,
No es alta ni baja, siempre nos pide fotos
ni gorda ni flaca, para poderlas mirar.
viste traje oscuro
oscuro ¡Me encanta mi abuela!
y nos trae muchos euros. A ella le gusta escuchar,
Su piel es muy blanca, te consuela y te defiende.
sus ojos muy grises, ¡Es una abuela ideal!
lleva unos pendientes Esta es mi abuela,
igual que las mises. se llama Manuela,
Se pone colonia, tiene el pelo blanco,
se peina su pelo, y un moño muy alto.
Ana Serna.
Serna.
59
24-
24-MANUELA MI ABUELA
1. ¿Cómo se llama la abuela? 2.-
2.- ¿Qué le gusta a la abuela?
3.-
3.- ¿Cuántos nietos tiene? 4.-
4.- ¿Qué le pide a sus nietos? ¿Para qué?
5.-
5.- ¿Lleva moño la abuela?¿Cómo es? 6.-
6.-¿De qué color son los ojos de la
abuela?
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7.-
7.- ¿Se cuida y es presumida la abuela? 8.-
8.- ¿Cómo se comporta la abuela con sus
nietos?
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…………………………………………………………………………………………………………………
…… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………..
……………………………………………………………………………
9.-
9.- Elige la respuesta correcta: 10.
10. Elige la respuesta correcta:
Mi abuela tiene el pelo… Su piel es…
a) gris b) negro a) muy morena b) blanca
c) blanco d) rubio c) muy blanca d) pecosa
11.-
11.- Aquí tienes 2 abuelos y dos abuelas .Coloréalos y después en otra hoja explica
qué hace cada uno de ellos.
1 2
3 4
60
25-
25-EL SUEÑO

1.-
1.- Vosotros ¿soñáis mucho? ¿Cuándo? ¿Podemos soñar despiertos?
2.-
2.- ¿Es bueno soñar con imposibles?
3.-
3.- ¿Merece la pena luchar por conseguir tus sueños?
EL SUEÑO
Soñaba que era pirata
en un mar de cartulina.
Que las velas de mi barco
eran alas en la brisa.
Que tormentas y huracanes
al verme llegar huían.
Que era rey de siete mares
y recorría mil islas.
Que tenía un elefante
para pasear por la orilla…
Mas sonó
sonó el despertador
y rompió la maravilla.
C.B.
61
25-
25-EL SUEÑO
1. ¿Cómo se titula la lectura? 2.-
2.- ¿Qué soñaba que era?
3.-
3.- ¿Qué eran las velas del barco? 4.-
4.- ¿Quiénes huían al verlo llegar?
5.-
5.- ¿De cuántos mares era
era rey? 6. ¿Cuántas islas recorría?
7.-
7.- ¿Qué se rompió al sonar el 8.-
8.- ¿A quién pasearía por la orilla?
despertador?
despertador?
9.-
9.- ¿Por qué se titulará este poema “El sueño”?
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10.-
10.-Colorea y cuenta cuál es el sueño de este niño
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……………….……………………… …..………
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……………..……………………….………
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62
26-
26-LA BIBLIOTECA
1.-
1.- ¿Os gusta leer? ¿Tenéis libros en casa?
2.-
2.- ¿Qué le ocurre
ocurre a un niño que nunca ha querido leer?
3.-
3.- ¿Dónde puedes encontrar muchos libros para poderlos leer?
LA BIBLIOTECA
La biblioteca es la casa de los libros. Cuando queremos leer
algún libro o buscar información sobre un tema podemos
acudir a una biblioteca.
biblioteca.
Los libros o revistas de la biblioteca se pueden leer y
consultar en la sala de lectura o bien se pueden llevar a casa durante un
tiempo.
Los libros suelen estar ordenados en varias secciones, según la
materia de la que tratan: plantas, viajes,
viajes, animales…
Muchas bibliotecas tienen una sección destinada a los libros
infantiles y juveniles.
En las bibliotecas hay muchísimos libros. Si queremos localizar
un libro concreto, es necesario consultar un fichero en el que hay una
ficha bibliográfica de cada libro.
En esa ficha se recogen los datos que aparecen
en la cubierta del libro: título, autor y editorial. A
veces, se incluyen también otros datos, como el
ilustrador, el año de publicación, el traductor…
63
26-
26-LA BIBLIOTECA
1. ¿Dónde irías a buscar información 2.-
2.- ¿Cómo suelen
suelen estar ordenado los
sobre un tema? Subraya la respuesta correcta libros en la biblioteca? Subraya la respuesta
correcta
-A la farmacia -Al laboratorio -En repisas -En mesas
-A la biblioteca -Al despacho -En secciones -En ordenador
3.-
3.- ¿De qué materias pueden tratar los 4.-
4.- ¿Cuántos libros hay en las
libros? Subraya la respuesta correcta bibliotecas? Subraya la respuesta correcta
-De juguetes -De montes -De bicicletas -Pocos -Algunos

-De plantas, viajes, animales… -Muchísimos -Uno
5.-
5.- ¿A dónde
dónde puedes llevarte los libros 6. ¿Qué tenemos que consultar para
de la biblioteca? localizar un libro?
7.-
7.- ¿Qué aparece en la cubierta de los 8.-
8.- ¿Qué es la biblioteca? Subraya la respuesta
libros? Subraya la respuesta correcta correcta
-Una foto -Un dibujo -Una pegatina -Donde guardan los balones
-El título, autor y la editorial -La casa de los libros
-La secretaría -El gimnasio
9.-
9.- ¿Crees que es importante aprender a leer? ¿Por qué?
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10.-
10.- Colorea. ¿Tiene biblioteca tu colegio?
colegio?
¿Tú la visitas?
visitas?
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………….………..
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…………………………….………..……
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…………………………………… ……………….…………………………..………
……………….……………………… …..………
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………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………..………………..……………………….………
……………..……………………….………
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………………………..…………….…………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..…………………………………………..…………………..………………………………………………..….
…………..…………………………………………..…………………..………………………………………………..….……
……………..………………………………………………..….……
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64
27-
27-EN LA ISLA VIAJERA TODO SE RECICLABA

1.-
1.- ¿Qué le ocurre a los campos
campos o a los huertos cuando no llueve?
2.-
2.- ¿Qué ocurre cuando nos llevamos una hora en la ducha?
3.-
3.- ¿Sabes de qué colores son los contenedores que sirven para reciclar?
EN LA ISLA VIAJERA TODO SE RECICLABA

En la Isla Viajera todo se reciclaba
reciclaba
-No me puedo bañar porque
porque hay que ahorrar agua-
agua- le dijo muy serio
Telmo a su madre.
-Bueno –dijo su madre-
madre- en vez de bañarte, te das una
ducha, y así utilizarás menos agua.
-Al ducharme también gasto mucha agua-agua- replicó
Telmo.
-Me parece muy bien que pienses esas cosas; pero el
agua que usas al lavarte no se gasta: se recicla y se
vuelve a utilizar.
-¿Quieres decir que alguien beberá el agua con la que yo me lavo? ¡Qué
asco!
-Desde luego, con lo sucio que estás ahora mismo, sería un asco tener que
beberse el agua de tu ducha-
ducha- bromeó su madre-
madre-. Pero nadie se la va a
beber tal cual. El agua usada va a unos depósitos donde se hierve y se
purifica.
-¿Toda el agua?
-Toda, claro. Estamos en el espacio y no podemos desperdiciar ni una
gota. Uno de los problemas que teníamos en la Tierra
Tierra era precisamente el
del despilfarro de agua, madera y otros recursos naturales. Se reciclaba
un poco de papel y de vidrio, pero no era suficiente. En la Isla Viajera todo
se recicla.
-¿Todo? ¿Incluso el pis y la caca?
-Claro-
Claro- rió su madre-
madre-. Anda, a la ducha
65

27-
27-EN LA ISLA VIAJERA TODO SE RECICLABA
1. ¿Qué personajes aparecen en la 2.-
2.- ¿Qué excusa pone Telmo para no
lectura? querer bañarse?
3.-
3.- ¿Qué se recicla en la Isla Viajera? 4.-
4.- ¿Cómo estaba el niño cuando se
se iba a
duchar?
5.-
5.- ¿Dónde va el agua usada? 6. ¿Qué se despilfarraba en la Tierra?
……………………………………………………………………………………………………...………… …………………………………………………………………….…………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………..…………………………………………………
7.-
7.- ¿Qué otros materiales se pueden 8.-
8.- ¿Qué hará Telmo después de hablar
reciclar además del agua? con su madre: ducharse o bañarse?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….……..
…………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………
9.-
9.- Investiga, pregunta, busca,… ¿Qué es agua potable? Después escríbelo aquí
aquí
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10.-
10.- Aquí tienes 3 contenedores.
contenedores. Los
Los tienes que colorear con los colores
colores que
corresponden. ¿Sabes qué contenedor falta?
PAPEL PLÁSTICOS BASURA GENERAL
66
28-
28- ENANITOS

lectura:
1.-
1.- ¿Quién de vosotros ha visto alguna vez un enanito?
2.-
2.- ¿Conocéis alguna película en la que salgan enanitos?
3.-
3.- ¿Qué
¿Qué es la lectura, un cuento o una poesía?
4. ¿Me podríais decir alguno de los nombres de los enanitos del
del cuento de
Blancanieves?
ENANITOS
Cuando está la Luna

sobre el horizonte
muchos enanitos
juegan en el monte.
A las esquinitas
esquinitas
y a la rueda – rueda
juegan los enanos
bajo la arboleda.
Muy blanca la barba,
muy rojo el vestido,
los enanos juegan
sin hacer ruido.
Y así, como blancos
ovillos de lana,
por el camino corren
hacia la montaña. Germán Berdiales.
67
Comprueba si
si has comprendido:
28-
28-ENANITOS
1. ¿Dónde juegan los enanitos cuando 2.-
2.- ¿De qué color es la barba de los
está la luna sobre el horizonte? enanitos?
3.-
3.- ¿De qué
qué color es el vestido de los 4.-
4.- ¿Hacen mucho ruido los enanitos
enanitos? cuando están jugando?
jugando?
5.-
5.- ¿A qué le gustaba jugar a los 6.-
6.- Cuando los enanitos juegan ¿es de día
enanitos? o de noche? ¿Por qué lo sabes?
……………………………………………………………………………………………………...………… ……………………………………………………………..………….…………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………….………….………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….…………………………………….…………………………
……………………………………………………….…………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………..……………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………..……………………………………………………………………………………..
7.-
7.- Donde los enanitos se ponen a jugar 8.
8.-- Los enanitos ¿son niños u hombres
¿hay árboles? ¿Por qué lo sabes? mayores? ¿Por qué lo sabes?
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..
9.-
9.- Tienes que unir con una flecha
-Es muy listo

-No puede hablar
-Siempre está protestando
-Le gusta mucho dormir
-Siempre tiene mocos
-Siempre está contento
-Le da vergüenza hablar con
desconocidos.
68
29-
29-LOS DOS LEÑADORES

1.- Según el título, ¿dónde crees que sucederá la historia?
LOS DOS LEÑADORES

En la orilla de un río, un leñador se lamenta.
• LEÑADOR 1. (Muy disgustado) ¡Se me ha caído el hacha al agua! ¡Qué
mala suerte! ¿Qué haré ahora?
Aparece un hada.
• HADA. ¿Por qué lloras amigo?
• LEÑADOR 1. Se me ha caído el hacha al río.
El hada se sumerge en el río y sale con un hacha de oro.
• HADA. Por casualidad, ¿no será esta tu hacha?
• LEÑADOR 1. (Desilusionado). Pues no. Lo siento. La mía es un hacha
normal, con la hoja de hierro y el filo un poco gastado.
• HADA. (Sonriendo muy satisfecha.) ¿Sabes qué te digo?
digo? Que has sido
tan honrado que mereces quedártela. (Acercándole el hacha de oro al
leñador.) Toma, para ti. ti. Te la regalo.
El leñador se aleja muy contento. De detrás de un árbol sale otro leñador
que lo ha oído todo.
• LEÑADOR 2. Tiraré mi vieja hacha al río. Así conseguiré un hacha de
oro. (La tira.) ¡Oh! ¡Mi hacha! ¡Mi hacha!
Aparece de nuevo el hada.
• HADA. ¿Tú también has perdido el hacha?
• LEÑADOR 2. Pues... sí. A ver si puedes
encontrármela.
El hada se zambulle en el río.
• HADA. ¿Será ésta? (Le enseña un hacha de oro.)
• LEÑADOR 2. (Muy contento.) ¡Síííí! ¡Esta es! ¡Mil
gracias!
• HADA. (Enfadada.) ¡No es cierto! Ésta no es tu hacha. Y por avaricioso,
te quedarás sin ninguna. ¡Adiós!
69
29-
29-LOS DOS LEÑADORES
1. ¿Quiénes son los
los protagonistas de la 2.-
2.- ¿En qué lugar se lamentaba el primer
lectura? leñador?
3.-
3.- ¿Qué se la había caído al leñador? 4.-
4.- ¿Quién se apareció al leñador?
5.-
5.- ¿Qué sacó del río el hada? 6. ¿Cómo dijo el primer leñador que era
su hacha?
……………………………………………………………………………………………………...………… …………………………………………………………………….…………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………… …………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………..…………………………………………………
7.-
7.- ¿Cómo se fue el primer leñador? 8.-
8.- ¿Dónde estaba el segundo leñador
espiando?
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….…….. ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………… ………………………………………………………………..
9.-
9.- ¿Cuál es la idea más importante de esta lectura? Subraya la más correcta
-No importan engañar si con ello se obtiene lo que uno quiere.
-Los leñadores tienen que tener mucho cuidado con sus hachas.
-Tenemos que ser honrados
honrados y decir siempre la verdad.
-Hay que tener mucho cuidado cuando se anda cerca de un río.
10.-
10.- Tienes que colorear estas hachas de forma que una de ellas sea la que se le cayó
al leñador al río y otra la que sacó el hada.
Hacha que se le cayó

cayó al río Hacha que sacó el hada
70
30-
30-LOS DESIERTOS

1.- Vamos a leer el título y pensemos ideas que puedan aparecer en el texto.
2.- ¿Sabéis lo que es un desierto? ¿Y un camello?
3. En los desiertos, ¿habrá muchas plantas o pocas? ¿Por qué?
4.¿Qué pasa si no hay agua?
LOS DESIERTOS
Los desiertos son enormes extensiones de arena y
piedras sin agua y calcinadas por el sol. En estos lugares en los que la
vida parece imposible,
imposible, vive el camello. Para poder vivir acumula en el
vientre grandes cantidades de agua. Sus jorobas son una reserva de
alimentos que le permite ir de un lugar a otro del desierto, en donde no
hay más que arena, sin necesidad de comer. Este animal tan bien
adaptado a terrenos muy grandes sin hierba ni agua, puede soportar una
semana sin beber y un largo viaje sin apenas comer. Junto a ello, estos
animales son capaces de descubrir agua a más de cincuenta kilómetros
de distancia.
Los camellos se han utilizado
utilizado durante siglos para transportar, cargar
y atravesar en caravana el desierto. El hombre del desierto ha podido
sobrevivir y encontrar agua gracias a estos animales. El camello le ha
dado carne, leche, pieles y pelo para tejer.
Hoy en día las largas
largas caravanas de camellos van siendo sustituidas
por los rápidos camiones que hacen los mismos
recorridos que antes realizaban los camellos.
71

30-
30-DESIERTOS
1. ¿Qué animal vive en el desierto? 2.- .¿Qué acumula el camello en sus
2.-
jorobas y en su vientre?
3.-
3.- ¿Cuánto tiempo aguanta el camello 4.-
4.- ¿Qué son las jorobas de los camellos?
sin beber?
5.- ¿Qué son los desiertos?

5.- 6. .¿Qué le ha dado
dado el camello al hombre?
……………………………………………………………………………………………………...………… …………………………………………………………………….…………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………….………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….………………………………………………………
……………………………………………………….………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………..…………………………………………………
7.-
7.- .¿Para qué se han utilizado los 8.-
8.- Las caravanas de camellos están
camellos a lo largo del tiempo? siendo sustituidas por ________________
……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….…….. Porque estos son más ________________
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………… ………………………………………………………………………………………………………
9.-
9.- .-
.- Investiga, pregunta, busca,… ¿Qué es un oasis? Después escríbelo aquí
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10.-
10.- Aquí tienes una caravana y un oasis. Coloréalos
72
is ecturas
73
74
31-EL PASTOR MENTIROSO

1.- ¿Qué creéis que les pasa a las personas que mienten?.
2.- ¿Os han mentido alguna vez? ¿Cómo os habéis sentido?
3.- ¿Qué le ocurrió al pastorcito? Adivinarlo
EL PASTOR MENTIROSO
Pedro era un joven pastor al que le gustaba mucho decir mentiras.

Una mañana, los vecinos oyeron gritar a Pedro:
-¡Socorro! ¡Socorro! ¡El lobo!
Todos corrieron a ayudarlo. Pero cuando llegaron, se lo encontraron
riendo a carcajadas.
- Os lo habéis creído. ¡Qué bueno!
Sin embargo, un día el lobo apareció de verdad. Pedro pidió ayuda
y nadie le hizo caso. Por suerte, el lobo se marchó. Pero, desde
entonces, Pedro decidió no volver a mentir más.
75

31-EL PASTOR MENTIROSO
1. ¿Quién es el personaje principal 2.- Qué le gustaba hacer a Pedro?
de este cuento?
3.- ¿Quiénes crees que fueron a 4.- ¿Qué hizo Pedro cuando
ayudar a Pedro? llegaron sus vecinos?
5.- Cuando el lobo apareció de 6. ¿Qué decidió Pedro después de

verdad, ¿le hicieron caso sus salvarse del lobo?
vecinos? …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
……………………………………………………………..
…………………………………………………………..
…………………………………………………………..
7.- ¿Cómo era Pedro? Rodea la 8.- Estas palabras significan igual
respuesta correcta. que mentiroso, menos una de ellas
- simpático - mentiroso que es diferente; ¿cuál es?
- embustero - farsante - leal
- triste - alegre - trolero - fullero
9.- ¿Dónde vivía el pastor? (campo o ciudad). ¿A qué se dedican los
pastores?
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- Invéntate una conversación entre estas dos ovejas hablando de

Pedro
76
32-EL ROMERO

1.- ¿Quién sabe lo que es el romero?
2.- ¿Cómo huele?
3.- ¿Para qué lo utilizamos?
EL ROMERO
A la mata del romero
que hay en nuestra jardinera
le salen flores azules
al llegar la primavera.
Mamá la riega con mimo,

está verde y bien cuidada
y aunque hay coches en la calle
huele a campo la ventana.
Hoy he visto una abejita

volando alrededor de ella
y picaba en lo más hondo
de las corolas abiertas.
Mamá dice que hacen miel...

¡Está tan dulce y tan buena!
Abejita negra y oro,
¿dónde tienes la colmena ?
ANA SERNA
77

32- EL ROMERO
1. ¿De qué planta habla la poesía? 2.- ¿Cuándo le salen las flores?
3.- ¿De qué color son sus flores? 4.- ¿Quién cuida con mimo la
planta?
5.- ¿Quién vuela alrededor de las 6. ¿Qué fabrican las abejas?

corolas abiertas?
7.- ¿A qué huele la ventana? 8.- ¿Dónde viven las abejas?

…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
9.- ¿Cómo es la miel? ¿Para qué se utiliza?

…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- Colorea estas abejas con los colores que dice la poesía. ¿A dónde
van las abejas?
78
33-FREDERICK

1.- ¿Conocéis a alguien llamado Frederik?
2.- ¿Quién creéis que será el protagonista? ¿Será un niño, un animal,…?
3.- ¿Qué animal?
FREDERICK
Había una vez, en un prado, cerca de un granero, una
parlanchina familia de cinco ratoncitos. Como se acercaba el
invierno, los ratoncitos empezaron a recoger maíz, nueces,
trigo y paja. Todos trabajaban mucho, mucho, menos uno:
Frederick. Cada vez que sus familiares le preguntaban qué
hacía, Frederick respondía cosas como “recojo los rayos del
sol para los fríos” o “recojo colores para el invierno”. Llegado
el invierno, los cinco ratoncitos se escondieron en su
escondite entre las piedras. Pasó el tiempo y la comida poco a
poco se les acabó a los ratoncitos. Entonces Frederick les
pidió a sus compañeros que cerraran los ojos y comenzó a
hablarles de los rayos del sol y de los colores de las flores… y
todos olvidaron sus penas. “Pero Frederick”, dijeron al final
aplaudiéndole: ¡tú eres un poeta!”
79

33- FREDERICK
1.- ¿Qué hacen los ratones para 2.- ¿Cómo se llama el ratoncito que
preparar el invierno? no trabajaba?
3.- ¿Qué recogía toda la familia? 4.- ¿Dónde se escondieron los

ratones cuando llegó el invierno?
5.- ¿Qué recogía el ratoncito que 6. A esta familia de ratones, ¿les

no trabajaba? gustaba hablar? Razona tu respuesta
………………………………………………………… …………………………………………………………..
………………………………………………………… …………………………………………………………..
………………………………………………………… …………………………………………………………..
………………………………………………………….. …………………………………………………………..
7.- Aquella familia de ratones, 8.- ¿Dónde vivía la familia de

¿había guardado comida suficien- ratones?
te para el invierno? Razona tu respuesta …………………………………………………………….
………………………………………………………… …………………………………………………………….
…………………………………………………………
…………………………………………………………….
………………………………………………………… …………………………………………………………….
………………………………………………………….
9.- Al oír a Frederick, ¿qué olvidaron los ratoncitos?

…………………………………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………….………
……………………………………………………………………………………………………………………….……
10.- Estos ratoncitos están hablando de Frederick. Invéntate tú el

diálogo
80
34-QUEREMOS A LOS ANIMALES (1ª Parte)

a. ¿Quién tiene animales en casa?
b. ¿Dónde viven?
c. ¿Quién los cuida?
d. Con el título de esta lectura, ¿qué imagináis que va a pasar?
QUEREMOS A LOS ANIMALES

La primavera había transformado totalmente el patio del cole. El
suelo se había cubierto de hierba verde, los árboles tenían hojas verdes
y algunos, como los naranjos, ya tenían flores. Eran unas flores blancas
y pequeñas que huelen muy bien y se llaman azahar.
También habían aparecido animales que no estaban allí durante el
invierno: mariposas de colores, abejas que iban a comer de las flores,
lagartijas que asomaban su cabeza por entre las piedras, caracolitos
que salían de la hierba, subían por el tronco de los árboles y se
estiraban, sacando su cuerpo de la concha para tomar el sol.
En el suelo se veían animales que salían de un agujero formando
una fila: eran hormigas. Había que ir con cuidado para no pisarlas.
Un día, Nacho llevó al cole un animal nuevo que le había regalado
su abuelo. Era de color verde y tenía un caparazón duro, del que salían
las patas y la cabeza, que eran blandas. ¿Sabéis qué animal era? Pues
una tortuga. Continúa dos páginas más adelante
81

1. ¿Cómo se titula la lectura? 2.- ¿Dónde se desarrolla la historia
del cuento?
3.- ¿En que época del año ocurrió 4.- En el cuento se menciona la flor
la historia del cuento? Rodea la de azahar. ¿Qué árbol tiene
respuesta correcta. azahar?
- En primavera - En verano
- En otoño - En invierno
5.- ¿Cómo se llama el niño del 6. ¿Qué animal lleva al cole y quién
cuento? se lo regaló?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
7.- Relaciona estos animales de la 8.- ¿Qué animales iban en

lectura con lo que hacen. formación como un ejército?
Abejas asomar la cabeza …………………………………………………………….
…………………………………………………………….
Caracoles comer flores
Lagartijas asomar la cabeza …………………………………………………………….
Une con flechas …………………………………………………………….
9.- ¿Qué hay en el patio de recreo de tu colegio?

…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- Colorea y completa para que este sea el patio de recreo del cole de
la lectura.
82
Antes de comenzar la lectura Recordar la 1ª parte de la lectura

1.- ¿Quién ha visto una tortuga? ¿Cómo es una tortuga?
QUEREMOS A LOS ANIMALES (2)
Nacho llevó al colegio una tortuga.

A todos lo niños y niñas de la clase les gustó mucho, y todos
querían ser sus amigos. Nacho decidió que en el cole estaría
mejor que en casa, y que allí nunca estaría sola y le dijo a la
seño que si podía dejarla allí.
A la seño le encantó la idea y le prepararon una piscina
pequeña, porque las tortugas necesitan meterse en el agua de
vez en cuando, y la dejaron suelta en el jardín.
También le pusieron un nombre: Margarita. La tortuga
Margarita pronto se hizo amiga de todos los niños y de todos
los animales, en especial de Coco, un pajarito que se subía a
su caparazón y se paseaba con ella.
Continúa dos páginas más adelante
83

35- QUEREMOS A LOS ANIMALES (2ª Parte)
1. ¿Qué nombre le pusieron a la 2.- ¿Se asustaron los niños de la
tortuga? clase con la tortuga?
3.- Nacho pidió permiso para dejar 4.- ¿Qué necesitan hacer las
a la tortuga en clase. ¿A quién se tortugas de vez en cuando?
lo pidió?
5.- ¿Por qué quería Nacho que la 6. ¿Dónde dejaron a la tortuga?

tortuga estuviese en el colegio?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
7.- ¿Junto a qué animal paseaba la 8.- En esta lectura aparecen tres
tortuga? nombres propios. Cópialos aquí
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
9.- Los compañeros de Nacho , ¿son amantes de los animales?

…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- Colorea y ponle sus

nombres propios
___________________
________________
84
Antes de comenzar la lectura Recordar las dos partes anteriores

1.- ¿Creéis que en el colegio deberíamos tener animales? ¿Ventajas e
inconvenientes?
QUEREMOS A LOS ANIMALES (3)
María, otra niña de la clase, llevó un pez dentro de una pecera con
agua. Era de muchos colores y siempre tenía que estar debajo del agua.
No sabía andar, sólo nadaba y nadaba moviendo sus
aletas muy deprisa.
Lo llamaron Pirulo y la seño colocó la pecera
sobre el poyete de la ventana que daba al jardín.
Ya tenía tres animales: Coco, que volaba; Margarita , la tortuga
que andaba por el suelo, y Pirulo, que nadaba en el agua.
Los niños y niñas, cuando salían al recreo, miraban a todos los
animalitos que había, y si los tocaban, lo hacían con mucho cuidado,
sin apretarlos, porque les podían hacer daño.
Los niños y niñas de ese colegio sabían muy bien que a los
animales hay que cuidarlos y quererlos mucho.
85

36- QUEREMOS A LOS ANIMALES (3ª Parte)
1.- Subraya el animal que lleva 2.- Escribe el nombre del pez
María: _____________________________
1. Un pez Escribe el nombre del pájaro
2. Un pájaro ___________________________
3. Un gato Escribe el nombre de la tortuga
4. Una tortuga ______________________________
3.- Elige la respuesta que 4.- Pon verdadero o falso y escribe
consideres más adecuada. la respuesta correcta en el caso de
ser falso:
-A los animales hay que La tortuga tenía una piscina
maltratarlos. _________________________
-A los animales hay que cuidarlos Pirulo era un pájaro
y quererlos mucho. _________________________
-A los animales hay que Margarita era un pez
olvidarlos. _________________________
-Los animales se cuidan ellos Pirulo estaba en una pecera
solos.
5.- ¿Por dónde se mueven? Une 6. ¿Cómo se mueven? Une con
con flechas. flechas.
Coco tierra Coco andando
Margarita agua Margarita nadando
Pirulo aire Pirulo volando
7.- ¿Qué utilizan para moverse? 8.- Ponle nombre a estos animales
Une con flechas.
coneja ……___________________
Coco patas ratón…… ___________________
Margarita aletas oveja… ______________________
Pirulo alas paloma…_____________________
9.- A la profesora de la clase, ¿le gustan los animales? Razona tu respuesta
…………………………………………………………………………………………………………………….……….
……………………………………………………………………………………………………………………….….
…………………………………………………………………………………………………………………….………
……………………………………………………………………………………………………………………….…….
10.- Cuenta cómo es Pirulo.

……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
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37-SE HA IDO YUNGO (1ª Parte)
Antes de comenzar la lectura.

1.- ¿Cuántas estaciones tiene el año?
2.- ¿Creéis que alguien os echa de menos cuando no estáis? ¿Quién?
SE HA IDO YUNGO *
Era primavera, y daba gusto andar descalzo

por la hierba y el tibio barro; pero Yungo sabía
que llegarían días fríos y calurosos, suelos
nevados o ardientes bajo el sol. Subió al desván
y recogió su par de botas de cuero, muy bien
engrasadas y colgadas en un clavo. Las ató de su
cintura por los cordones y miró al saltamontes.
- Listos – dijo el animal.
Y salieron al camino.
Él no lo sabía, pero así que saltaron la
empalizada, todos los lagartos y lagartijas salieron de sus agujeros y
corrieron a la linde del camino, mirándole marchar con sus pequeños
ojos de oro brillantes bajo el sol.
También las mariposas blancas y negras flotaron sobre la
empalizada, y salieron de sus nidos las ardillas, y todos decían:
- ¡Se ha ido!
ANA MARÍA MATUTE (El saltamontes verde) Continúa……..
Yungo: Niño muy inteligente al que le habían robado la voz al nacer
87

1. ¿En qué estación del año se fue 2.- ¿Con quién emprendió el viaje?
Yungo?
3.- Subraya de entre estos 4.- ¿Se puso Yungo las botas
animales, algunos de los que lo cuando inició el viaje?
vieron al marchar:
Lagartos, elefantes, mariposas,
leones, lagartijas, ardillas.
5.- ¿Qué cogió Yungo del desván 6. ¿Cómo andaba Yungo en la

antes de marcharse?: primavera?
…………………………………………………………… …………………………………………………………..
…………………………………………………………… …………………………………………………………..
……………………………………………………………
…………………………………………………………… …………………………………………………………..
…………………………………………………………..
7.- “saltaron la empalizada todos 8.- “corrieron a la linde del

los lagartos y lagartijas” camino”
La palabra subrayada la podemos La palabra subrayada la podemos
cambiar por una de estas: cambiar por una de estas:
- empanadilla - valla - orilla - lince
- tapia - paliza - liga - final
9.- En el momento que Yungo comienza su viaje, ¿estaba nublado?
Razona tu respuesta
…………………………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….……
10.- Aquí tienes 2 mariposas. La primera la coloreas como las que

aparecen en la lectura, y la segunda la coloreas a tu gusto.
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Antes de comenzar la lectura. Recordar la 1ª parte de la lectura.

1.- ¿Os iríais de casa sin decírselo a vuestros padres?
SE HA IDO YUNGO *
El viento bajó al cañaveral y las cañas se mecían murmurándose

unas a otras:
- ¡Se ha ido!
El río, que era sabio y nada podía sorprenderle, iba contándoselo a
las piedras, a las ramas que se
tendían en sus orillas, a las
truchas de oro:
- ¡Parece increíble, pero Yungo
se ha ido de aquí! ¡Parece
increíble, pero así ha sucedido!

Y, sin embargo, Yungo se figuraba que a nadie dejaba en la
granja y nadie se daría cuenta de su ausencia.
Entre tanto, él caminaba alegremente por el camino, junto a los
bosques. El sol lucía muy redondo y él iba saltando, con las manos en
los bolsillos, y las botas, colgando de sus cordones, le golpeaban
suavemente los fondillos del pantalón. Y había algo en el aire, en la
hierba, distinto a todos los días.
ANA MARÍA MATUTE (El saltamontes verde)
* Yungo: Niño muy inteligente al que le habían robado la voz al nacer
89

1. ¿Cómo era el río? 2.- ¿Estaba el día nublado?
3.- “las cañas se mecían” 4.- ¿Qué palabra de éstas NO

La palabra subrayada la podemos significa murmurar?
cambiar por una de éstas:
- juntaban - unían – movían - reían - criticar - cotillear
- mudar - difamar
5.- ¿Qué murmuraban las cañas 6. ¿A quién le contaba el río que
unas a otras? Yungo se había ido?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
7.- ¿ Veía Yungo árboles por el 8.- ¿Cómo caminaba Yungo por el
camino que iba? Razona tu respuesta. camino?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
9.- Yungo, ¿creía que le echarían de menos en la granja?

…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- Aquí tienes 4 viñetas que representan las estaciones del año.
Tienes que colorearlas adecuadamente y ponerle a cada una su nombre.
90
39-JUNTOS LO PODEMOS CAMBIAR

1.- Contadme qué opináis de vuestro pueblo o barrio.
2.- Cuando no estáis en el colegio, ¿dónde jugáis?
(Si es posible, escuchar la canción “Color esperanza”).
JUNTOS LO PODEMOS CAMBIAR
En un barrio lindo vivo, se llama Polígono Sur,

hay algunas zonas sucias y feas, que puedes cambiar tú.
Coge tiza, lápiz y papel, un trapo y goma de borrar,

pon un poco de cariño, amor y mucha vecindad.
En el sitio que siempre jugamos,

los compis nos vamos a juntar,
recogemos latas y papeles, con papá y mamá,
cuando terminemos ¡qué bonito va a quedar!
Un poco de pintura blanca, del cole de La Paz,

verde de Andalucía, de nuestra hermosa comunidad,
del arco iris, azul, naranja y rosa de amistad,
entre todos juntos lo podemos cambiar.
Rafael Maqueda Fernández.
91

39-JUNTOS LO PODEMOS CAMBIAR
1. El Barrio del poema se llama 2.- ¿Todo el barrio del Polígono
Sur es feo y sucio?
3.- ¿Qué pasa en este barrio de 4.- Subraya la respuesta verdadera

Sevilla? Subraya la respuesta verdadera.
- Nadie va a ayudar a recoger latas
- Hay pocos árboles y papeles.
- Hay algunas zonas sucias y feas - Sólo ayudarán los amigos.
- Hay una piscina - Mamá, papá y los compis van a
- No hay sitios para jugar ayudar.
5.- ¿Qué hay que coger para 6. ¿En qué sitio se van a juntar los
cambiar el barrio? compis del cole?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
7.- ¿De dónde se coge la pintura de 8.- Colorea

cada color? Une con flechas
blanca amistad
azul cole de La Paz
naranja y rosa Andalucía
verde arco iris
9.- ¿Cómo crees que quedará el barrio cuando terminen?
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………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- ¿Crees que tu pueblo o tu barrio podrían mejorar si todos

ayudaran? ¿Qué se podría hacer para mejorar?
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40-REUNIÓN DE RATONES
1.- ¿Qué les pasa a los ratones con los gatos? ¿Se llevan bien?
2.- ¿Para qué creéis que se reunieron los ratones? ¿Qué posibles
problemas pueden tener los ratones?
3.- ¿Tenéis gato? ¿Habéis visto alguna vez un ratón?
REUNIÓN DE RATONES
Los ratones se reunieron en el tejado de la casa. Tenían que

decidir lo que harían para defenderse del gato.
-¿Qué haremos?, dijo un ratón viejo, con el rabo muy largo.

-Es muy fácil, contestó un ratón que presumía de listo. Le
pondremos un cascabel. Así lo oiremos y el gato no nos cogerá.
-¡Bien, bien! Todos los ratones aplaudieron la idea.
-Sí. Eso está bien, dijo otro de los reunidos. Pero, ¿quién le pone el
cascabel al gato?...
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40-REUNIÓN DE RATONES
1. ¿Dónde se reunieron los 2.- ¿Cómo tenía el rabo el ratón
ratones? viejo?
3.- ¿Quiénes aplaudieron la idea 4.- Aquellos ratones tenían un

del ratón listo? enemigo común, ¿quién era?
5.- ¿Qué tenían que decidir los 6. ¿Qué dijo el ratón listo?
ratones cuando se reunieron? …………………………………………………………..
………………………………………………………… …………………………………………………………..
…………………………………………………………
…………………………………………………………..
………………………………………………………… …………………………………………………………..
…………………………………………………………
7.- ¿Para qué querían ponerle el 8.- ¿Era buena la solución del ratón
cascabel al gato? listo?
………………………………………………………… …………………………………………………………….
………………………………………………………… …………………………………………………………….
………………………………………………………… …………………………………………………………….
………………………………………………………… …………………………………………………………….
9.- ¿Crees que un ratón puede ponerle el cascabel a un gato? ¿Y un

grupo de ratones?
…………………………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………………………………………………….…
10.- ¿Cuál es la IDEA PRINCIPAL de este cuento? Elige la más correcta
Cuando tenemos un gran problema, tenemos que buscar una

gran solución.
No basta con tener grandes ideas, éstas tienen que poderse
realizar.
Cuando suene el cascabel, los ratones se esconden porque
viene el gato.
Hablando se solucionan muchos problemas.
94
41-PAPELO Y SU PERRA

1.- ¿Tenéis alguna mascota? ¿Cómo se llama?
2.- ¿Qué hacéis si os encontráis en la calle algún animal que os gusta?
3.-¿Cómo creéis que se llama el perro de esta historia?
PAPELO Y SU PERRA
La perra de Papelo se llama Birba. Birba es una perrita

callejera. Birba es una bolita mullida de pelo marrón. Para que
Pepeto no la pille, Papelo esconde a Birba en su cama. Pepeto
se entera, y deja que Birba viva con ellos. Papelo puede
quedarse con Birba. Desde ahora, Papelo tiene que cuidar de
su mascota.
95

41-PAPELO Y SU PERRO
1. Papelo es un …... 2.- ¿Cómo se llama la perrita?.
- anciano - hombre Subraya la respuesta correcta
- niño - perro - Lirda - Barbi - Birba - Pabi
3.- ¿ Qué hace Papelo para que 4.- Cuando Pepeto se entera que
Pepeto no pille a la perrita? Birba está con ellos, ¿qué hace?
5.- Describe cómo es Birba 6. ¿Papelo puede quedarse con

…………………………………………………………….. Birba?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………..
……………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………..
7.- Papelo ahora tiene que cuidar 8.- ¿Qué nombre le pondrías tú a la
de : perrita?
- una bicicleta - una mascota …………………………………………………………….
…………………………………………………………….
- una mochila - una ancianita
…………………………………………………………….
Subraya la respuesta correcta …………………………………………………………….
9.- ¿Dónde va a vivir mejor Birba, en la calle o en la casa? ¿Por qué?

…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- Aquí tienes a Birba y a su hermana Lila, que es de color negro.
Dibuja a cada perrita de su color y le pones su nombre al lado
96
42-OLIVIA Y EL FANTASMA (1ª Parte)

1.- ¿Dormís solos en vuestra habitación?
2.- ¿Algunas vez habéis sentido miedo? ¿Por qué?
OLIVIA Y EL FANTASMA (1)

“Olivia tiene seis años y muy pocas ganas de dormirse por las
noches. Dormir le parece una pérdida de tiempo. Cuando le apagan la
luz, se le ocurren tantas cosas que podría hacer.
Hace un rato llamó a su padre porque,

después de contarse varias veces los
dedos de los pies, sólo le salían nueve.
a. ¡Papá!
Olivia oyó las zapatillas de su papá por el
pasillo y levantó los pies para arriba.
- Cuéntamelos.
El papá de Olivia le ha contado los dedos. Uno, dos, tres, cuatro…
Olivia, duerme tranquila; tienes diez, como todo el mundo.
Pero Olivia oye a sus papás hablar y hablar en el salón y no se puede
dormir. Tiene ganas de ser mayor y hablar y hablar con ellos hasta las
tantas. ¿Cuánto tiempo faltará para su cumpleaños…?
b. ¡Mamá!
Ahora oye cómo se acercan las zapatillas de su mamá.
c. ¿Cuánto queda para que tenga siete?
d. Noventa días, pero si no duermes se te hará mucho más largo.
97

1. ¿Cuál es el título de la lectura? 2.- ¿Cuántos años tiene Olivia?
- Siete - Seis - Ocho - Nueve
3.- ¿De qué tenía ganas Olivia? 4.- ¿Qué le parece a Olivia que es
- De ser mayor y hablar con sus dormir?
papás hasta las tantas en el salón.
- De jugar en su habitación.
- De dormir con su mamá y su
papá.
5.- ¿Para qué llamó Olivia a su 6. ¿Para qué llamó Olivia a su
padre? madre?
……………………………………………………………. …………………………………………………………..
……………………………………………………………. …………………………………………………………..
……………………………………………………………. …………………………………………………………..
……………………………………………………………. …………………………………………………………..
7.- ¿Cuándo celebrará Olivia su 8.- Cuando Olivia se acuesta,

séptimo cumpleaños? ¿quién le apaga la luz?
- Dentro de 1 año - Dentro de 1 mes - Ella misma - Su padre o su madre
- Dentro 90 días - Dentro de 2 meses - Se apaga sola - No apaga la luz
Rodea lo correcto Rodea lo correcto
9.- ¿Quién dice cada una de estas frases?
-“Noventa días, pero si no duermes se te hará mucho más largo”
…………………………………………………………………………………………………………………….…….
………………………………………………………………………………………………………………………….….
-“Uno, dos, tres, cuatro… Olivia, duerme tranquila; tienes diez, como
todo el mundo.”
…………………………………………………………………………………………………………………….……….
……………………………………………………………………………………………………………………….…….
10.- El padre y la madre de Olivia, cuando están en casa, utilizan un

calzado muy cómodo.
Es esto: cierto o falso ___________________

¿Qué calzado utilizan ?____________________
¿Por qué se sabe lo del calzado?
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..……………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………
98
Antes de comenzar la lectura. Recordar la 1ª parte de la lectura

1.- ¿Creéis que existen los fantasmas?. ¿Cómo serán?
OLIVIA Y EL FANTASMA (2)
Dicho esto, la mamá de Olivia cierra la puerta y Olivia

vuelve a quedarse sola, con los ojos muy abiertos
mirando la oscuridad. De pronto, unas sombras empiezan
a mover sus brazos por la pared. Olivia se tapa la cabeza
con las sábanas, pero no se puede olvidar de las
sombras, y lentamente destapa uno de sus ojitos para ver si siguen ahí.
Ahí siguen, agitando las manos arriba y abajo. No cabe ninguna duda:
la habitación de Olivia tiene un fantasma.
- ¡Papá!
Desde el salón se oye la voz de papá, que muy serio grita:
- ¡A dormir!
Claro, ellos no saben el peligro que está corriendo. Pensarán que
vuelve a tener problemas con los dedos de los pies o que quiere otro
beso o que quiere un sorbito de agua. Olivia salta de la cama y, mirando
al suelo para no ver al fantasma, sale al pasillo, que es largo y negro
como el túnel de un tren. ¿Estará el fantasma detrás de mí?, piensa
Olivia, y sólo de pensarlo le entra un miedo que le hace gritar con todas
sus fuerzas:
- ¡Socorrooooo!
Papá da la luz. El pasillo vuelve a ser el pasillo de siempre.
- ¿Y ahora qué pasa, Olivia?
Olivia lleva a papá hasta su habitación y le señala la pared.
- No puedo dormir con un fantasma dentro.
Elvira Lindo
99

43- OLIVIA Y EL FANTASMA (2ª Parte)
1. La mamá de Olivia dejó la 2.- ¿Qué hacen las sombras que
puerta abierta y Olivia quedó sola. vio Olivia?
¿Es cierto lo que dice aquí?
3.- El papá de Olivia estaba muy 4.- En la lectura se compara al

contento porque lo llamaba. pasillo con…..
¿Es cierto esto?
5.- Cuando Olivia entra en el 6.- En esta lectura aparecen 4

pasillo, ¿estaba la luz encendida? personajes: identifícalos.
…………………………………………………………… - mujer fantasma
……………………………………………………………
- hombre Olivia
…………………………………………………………… - niña padre de Olivia
……………………………………………………………
- asusta madre de Olivia
Une con flechas
7.- Olivia, antes de llamar a su padre por lo del fantasma, había llamado
a sus padres por tres motivos diferentes:
-
-
-
8.- ¿Quién dice cada una de estas frases?
“-¡A dormir! “
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
“-No puedo dormir con un fantasma dentro.”
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
9.- Invéntate una conversación breve entre una niña y un fantasma
100
44- ISABEL
1.- ¿Cuántas estaciones tiene el año?

2.- ¿En cuál hace más frío? ¿En cuál hace más calor?
3.- Cantamos la canción infantil: que llueva, que llueva.
ISABEL
A Isabel le gusta mucho los días de lluvia. Esos días, cambia los
zapatos por sus botas de agua azules, sabiendo que cuando escampe
podrá meterse en los charcos sin temor a que su madre le riña.
También le gusta mucho, los días que nieva, hacer bolas con la
nieve que se ha acumulado sobre los coches. Son superdivertidas. La
nieve molesta porque está fría, pero no hace daño. Y unos y otros se
persiguen lanzándose bolas, demostrándose quién tiene mayor
puntería.
101

44-ISABEL
1. ¿Qué tipo de días le gustan a 2.- ¿A qué estación del año hace
Isabel? Elige las respuestas correctas referencia la lectura?
a) los nublados b) los de lluvia

c) los días con sol d) los que nieva
3.- Jugar con las bolas de nieve 4.- ¿Qué demuestran los niños al
tiene un inconveniente y una tirarse las bolas de nieve?
ventaja: ¿cuáles son?
I-
V-
5.- ¿Cómo juegan con la nieve? 6.-¿De dónde coge la nieve para
hacer las bolas?
…………………………………………………………… …………………………………………………………..
……………………………………………………………
…………………………………………………………..
…………………………………………………………… …………………………………………………………..
……………………………………………………………
7.- ¿Qué significa “escampe” ? 8.- La madre de Isabel le regaña

cuando se mete en los charcos
- Ir al campo - Ir de camping con las botas de agua.
- Deje de llover - llueve mucho ¿Es cierta esta frase?
9.- Cuenta aquí qué días son tus preferidos

…………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………….……….
……………………………………………………………………………………………………………………….…….
10.- Aquí tienes las botas de Isabel y las botas rojas de Luis, su
hermano menor. Coloréalas adecuadamente y ponle el nombre de su
dueño.
__________________ _____________
102
45- ¿QUÉ HACEN LOS DEMÁS POR MÍ?

1.- ¿Qué os dice el título de la lectura? ¿De qué creéis que va la historia?
2.- ¿Creéis que necesitáis la ayuda de los demás?
3.-¿Cómo podrías ayudar a los demás?
¿QUÉ HACEN LOS DEMÁS POR MÍ?
Esteban y Antonia vivían en una casita. Un día, mientras hacían

los deberes, Esteban dijo:
-“¿Has pensado en nuestra casa? ¡Cuánta gente para construirla!
El albañil, el carpintero, el electricista, el pintor…”
-“¡Ya lo creo! – contestó Antonia- . Nosotros no hubiéramos
podido hacerla solos. ¿Te has fijado en que cada día necesitamos de
los otros?”.
-“¿Qué quieres decir?” –preguntó Esteban.
-“Por ejemplo, hoy hemos comido pan. Este pan, primero era trigo,
que se sembró, se recogió el grano y se llevó a moler para hacer harina
y el panadero ha hecho el pan. Imagínate cuánta gente hace falta para
poder comer un trozo de pan.”
-“Tienes razón. Los coches, los
periódicos, los vestidos, las libretas que
utilizamos en el colegio… Todo está hecho por
mucha gente.”
-“Además los bomberos, los médicos, los
profesores, los electricistas, los arquitectos…
Todos trabajamos para los otros. Todos nos necesitamos.”
-“¿Sabes? –dice Esteban-. Me gusta que todos nos ayudemos
cada día.”
103

45- ¿QUÉ HACEN LOS DEMÁS POR MÍ?
1. ¿Dónde vivían Esteban y 2.- ¿Qué se obtiene al moler el
Antonia? trigo?
3.- Tacha las personas que se necesitan para hacer una casa.
-bombero -albañil -pintor -arquitecto -panadero -fontanero
4.- ¿Por qué sabemos que Esteban y Antonia son unos niños que van
al colegio?
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
5.- ¿Quién dice esta frase? 6.- ¿Qué dice Esteban?

- “¿Has pensado en nuestra casa?
¡Cuánta gente para construirla!” - “No me gusta que me ayuden”.
- “Ayudar a los demás no sirve
para nada”
- “Me gusta que todos nos
ayudemos cada día”
Rodea la correcta
7.- Aquí tienes a 4 profesionales que ayudan a los demás; ¿cómo lo

hacen? Escribe el nombre de la profesión y cómo ayudan
1 2 3 4
1-
2-
3-
4-
104
46- REÍR

1.- ¿Qué nos provoca, algunas veces, tanta risa?
2.- ¿Qué nos ocurre cuando nos hacen cosquillas?
3.- ¿Cuándo nos reímos más?
REÍR
¡Bienvenida sea la risa

que deja alegría por donde pisa!
Que venga la risa

y su prima la sonrisa.
Reír es como si como

alimenta más que el lomo.
Hay que reír cada hora

(lo receta servidora).
¡Ay que risa, tía Felisa,

se le vuela la camisa!
(La risa es muy buena
para el pecho.)
Quien va sonriendo,
va mejor que en coche.
Quien ríe de día,

duerme bien de noche.
GLORIA FUERTES
105

46-REÍR
1. ¿Quién es la autora de este 2.- ¿Sabes cuál es el nombre de la
poema? persona que receta reír cada hora?
3.- Marca con una cruz las frases 4.- Si tenemos en cuenta que cada
que sean ciertas: renglón del poema es un verso,
¿cuántos versos tiene este poema?
- La risa no es bienvenida:____ Solamente contarlos y poner aquí el número
- La risa viene con su prima:____
- A la tía Felisa se le vuela la
risa:__
- La risa no es buena para el
coche:
- Con la risa se duerme
mejor:____
5.- Completa
Aquí estoy en este bello balcón
esperando que me cantes una linda___________
Y aquí está este trovador

para cantarte canciones de ____________________
6.- Contesta estas preguntas:

- ¿Por qué es bienvenida la risa? ________________________________
- ¿Quién es la prima de la risa?__________________________________
- ¿Cada cuánto tiempo se tiene que reír?__________________________
- ¿Para qué es buena la risa? ____________________________________
-¿Qué le pasa al que ríe de día?__________________________________
7.- ¡Veamos tus dotes de poeta! Intenta rimar estos versos.
Era tan poco fino Le gustaba un montón

que tenía cara de ___________ comer mucho___________
A mi tía María Mi prima Raquel

le gustaba la __________ es alegre como un___________
106
47- EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO

a. ¿De qué crees que trata la lectura?
b. ¿Sabes lo que es un lagarto?
c. ¿Por qué puede llorar una persona?
EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO

El lagarto está llorando.
La lagarta está llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantaritos blancos.
Han perdido sin querer
su anillo de desposados.
¡Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!
Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pájaros.
El sol, capitán redondo,
lleva un chaleco de raso.
¡Miradlos qué viejos son!
¡Qué viejos son los lagartos!
¡Ay cómo lloran y lloran.
¡ay! ¡ay!, cómo están llorando!
Federico García Lorca
107

47- EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO
1.- ¿Qué están haciendo el lagarto 2.- ¿Cómo van vestidos?
y la lagarta?
3.- ¿Qué han perdido? 4.- ¿Cómo era su anillito?
5.- ¿Qué lleva puesto el sol? 6.- ¿Cómo son los lagartos?
……………………………………………………………..
…………………………………………………………….. a) Jóvenes b) Bebés
…………………………………………………………….. c) Adultos d) Viejos
……………………………………………………………..
Rodea lo más correcto
7.- ¿Qué tipo de relación hay entre 8.- ¿Cómo te sientes cuando
ellos? Rodea lo más correcto pierdes algo?
…………………………………………………………….
a) Padre e hija b) Hermanos …………………………………………………………….
c) Novios d) Casados …………………………………………………………….

…………………………………………………………….
9.- ¿Qué hacen estos lagartos que no hacen los lagartos de verdad?
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- Invéntate una conversación entre el lagarto y la lagarta
108
48- CAZADOR
a) ¿De qué tratará la lectura?
b) ¿Quién será el protagonista de la lectura?
CAZADOR
¡Alto pinar!
Cuatro palomas por el aire van.
Cuatro palomas
vuelan y tornan.
Llevan heridas
sus cuatro sombras.
¡Bajo pinar!
Cuatro palomas en la tierra están.
109

48-CAZADOR
1. ¿De cuántas palomas habla el 2.- ¿Cómo van las palomas en el
poema? “alto pinar”?
3.- ¿Dónde están las palomas en 4.- ¿Qué palabra es la que más se
el “bajo pinar”? repite en el poema?
5.- En el poema hay dos 6. En el poema se reflejan dos

exclamaciones. Cópialas aquí. lugares y cada uno de ellos con
……………………………………………………… significado diferente.(para muy inteligentes)
…………………………………………………………
…………………………………………………………
-Alto pinar……__________________
………………………………………………………… -Bajo pinar…..__________________
Relaciona cada lugar con una de estas palabras:
Las exclamaciones llevan “ “
árbol –cazador-vida-salud-sol-muerte
7.- ¿Cuál es el nombre del autor? 8.- Invéntate otro título para este
………………………………………………………… poema.
………………………………………………………… …………………………………………………………….
…………………………………………………………….
…………………………………………………………
……………………………………………………… …………………………………………………………….
…………………………………………………………….
9.- Tras leer el poema, ¿qué crees que le ha pasado a las palomas?
…………………………………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………………………………………….….
…………………………………………………………………………………………………………………….……….
……………………………………………………………………………………………………………………….…….
10.- Colorea estas palomas con estas condiciones: La mayor (amarillo);

la de vuelo ascendente (azul); la de vuelo invertido (rosa); la menor
(rojo)
110
49- EL CABALLO MARINO

3. ¿Todos los caballos son iguales?
4. ¿Dónde viven?
5. ¿Hay caballos que viven en el mar?
EL CABALLO MARINO
El caballo marino suele aparecer en las playas en busca de la hembra.
A veces ha caído en las redes de algún pescador.
Según cuenta quien lo ha visto, el pelo es negro, la cola es larga y

con ella barre el suelo.
Cuando sale a la arena, anda como los otros caballos y puede

recorrer en un día muchos kilómetros.
Conviene no bañarlo en el río, pues en cuanto ve el agua, se aleja y

desaparece.
111

49-EL CABALLO MARINO
1.- ¿Quién aparece en la playa? 2.- ¿Dónde caen algunas veces los
Subraya la respuesta correcta caballos marinos?
a) Caballo b) Caballo marino
c) Yegua d) Cebra
3.- ¿Cómo es el pelo del caballo 4.- El caballo marino:
marino? Subraya la respuesta ¿Tiene cola? _______________
Si la tiene, ¿cómo es?
a. Negro b. Marrón ____________________________
c. Blanco c. Gris
5.- ¿Cómo anda cuando sale del 6. ¿Qué hace cuando ve el agua
mar? dulce?
………………………………………………………… …………………………………………………………..
………………………………………………………… …………………………………………………………..
………………………………………………………… …………………………………………………………..
………………………………………………………… …………………………………………………………..
7.- “El caballo marino es una criatura fabulosa o mitológica ”

¿Qué significa esta frase? (si no lo sabes investiga, pregunta )
…………………………………………………………………………………………………………………….……….
.
………………………………………………………………………………………………………………………….….
…………………………………………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………………………………………………….……
8.- Aquí tienes dos seres mitológicos. Coloréalos y averigua su

nombre.
---------------------------- --------------------------------
112
50- LAS BALLENAS

1.- ¿Qué sabéis de las ballenas?
2.- ¿Sabéis que la ballena es el animal más grande de la tierra?
3.- ¿Qué creéis que comen para ser tan grandes?
LAS BALLENAS
Las ballenas son unos enormes animales que pueden alcanzar

los veinte metros de largo. A pesar de su tamaño, se alimentan
de plancton. El plancton está formado por pequeños animales
que viven en la superficie del mar. Lo forman millones de
larvas que cuando se hacen grandes se transforman en
cangrejos, gambas, etc.
La ballena, para comerlos, abre la boca y traga una gran
cantidad de agua. El agua es filtrada y devuelta al mar. El
plancton queda atrapado en una especie de filtro y le sirve de
alimento. Luego vuelve a tragar otra gran cantidad de agua y
así muchas veces. De esta forma, el animal más grande de la
tierra, se alimenta de unos animalitos tan pequeños, que es
difícil verlos a simple vista.
113

50- LAS BALLENAS
1.- ¿Cuántos metros de largo 2.- ¿De qué se alimentan
pueden alcanzar las ballenas? principalmente las ballenas?
20 metros 30 metros De peces De algas
10 metros 1 kilómetro De plancton De agua
3.- ¿Qué es el plancton? 4.- ¿Dónde viven los animales que
forman el plancton?
- Larvas de cangrejos, gambas,
etc. - En el fondo del mar.
- Un pez - Una planta marina. - En la superficie de mar.
Rodea lo correcto
Rodea lo correcto
5.- ¿Cómo comen las ballenas el 6. ¿Dónde va a parar el agua del
plancton? mar que las ballenas tragan?
- Tragando el plancton junto con a) Al fondo de sus barrigas.
gran cantidad de agua del mar. b) La devuelven al mar.
- Tragando el plancton de uno en c) Se queda atrapada en un filtro
Rodea lo correcto
uno.
Rodea lo correcto
7.- ¿Cuántas veces al día comen 8.- ¿Dónde queda atrapado el
las ballenas? Rodea lo correcto plancton?
- Tres veces: desayuno, almuerzo …………………………………………………………….
…………………………………………………………….
y cena.
- Una sola vez al día. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….
- Muchas veces al día.
9.- ¿Sabes el nombre el alguna ballena famosa?
Si no lo sabes lee la información de una muy famosa que viene en la
parte de abajo.
10.- Repasamos lo que sabemos de las ballenas.
- La ballena es un (planta, mineral, animal, bicho,…)
- La ballena es (mamífero, ave, reptil, pez,…)
- Una ballena puede llegar a medir_________
- La ballena se alimenta de_______________
- La ballena vive en (aire, mar, río, bosque)
- La ballena es un animal (Herbívoro. Omnívoro. Carnívoro).
- Escribe otras cosas que sepas o hayas averiguado de las ballenas.
Moby-Dick es una novela del escritor estadounidense Herman Melville publicada en 1851. Narra la
travesía del ballenero Pequod en la obsesiva y autodestructiva persecución de una gran ballena
blanca (cachalote) impulsada por el capitán Ahab.
114
51- VERSOS PARA LA ORTOGRAFÍA

1.- Hay muchas palabras que nos cuesta recordar cómo se escriben y que, a
veces, se pueden confundir con otras que suenan igual (como “vaca” y
“baca”). ¿Sabrías decir la diferencia que hay entre ellas?
2.- ¿Te gustaría aprender un poema que te ayudara a recordar algunas de
estas palabras difíciles de escribir?
VERSOS PARA LA ORTOGRAFÍA

A lavar ropa con uve,
alabar a Dios con be.
Huevo con hache y tomate,

apto de aptitud con pe.
Arroz se pone con leche
y sin hache, claro es.
Vino con agua y con uve,

ceniza, gris y con ce,
turbante –gorro elegante-
y bisonte van con be.
En cambio va de ir, con uve,

pito y Pepito con pe,
huele y hierba van con hache,
hielo con hache también.
Diptongo rima con hongo,

y es muy difícil poner.
Gloria Fuertes
115

51- VERSOS PARA LA ORTOGRAFÍA
1. ¿Con qué se pone el arroz? 2.- ¿De qué color es la ceniza?
3.- ¿Qué es un turbante? 4.- ¿Qué nombre propio de niño

aparece en la lectura?
5.- ¿Con qué palabra rima 6. Diptongo, ¿es fácil o difícil de

diptongo? escribir?
……………………………………………………………. …………………………………………………………..
. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….
.
7.-Según la lectura, vino va con: 8.- Responde según la lectura:

-¿A quién hay que alabar?
-casera -hielo -agua -
cerveza -¿Qué hay que lavar?
9.- Hierba y huele van con hache. ¿Qué otras palabras van también con
hache?
…………………………………………………………………………………………………………………….……….
.
………………………………………………………………………………………………………………………….….
.
…………………………………………………………………………………………………………………….……….
.
……………………………………………………………………………………………………………………….…….
.
10.- Imagínate que eres un maestro/a y tienes que corregir las faltas de
ortografía del cuaderno de un niño. Todas las palabras escritas abajo
tienen algo incorrecto. Subraya lo que esté mal y escribe las palabras
correctamente debajo.
tanbién, canpo, maría, miguel, sevilla, utrera,

tómvola, antonio, canpana, luisa, bonba, parís,
labar, uevo, harroz, visonte, ierba, bino,
116
52- FABULILLA DEL BURRO CANTOR

1.- ¿Habéis visto alguna vez un burro?
2.- ¿Habéis escuchado el sonido que hace?
3.- ¿Sabéis como se llama ese sonido?
FABULILLA DEL BURRO CANTOR
Dos burros estaban

dentro de un corral.
Uno presumía
de saber cantar,
y le daba al otro
un concierto asnal
con altos y bajos,
con mis y con fas.
Y el otro le dice
en tono formal:
digas lo que digas,
y ésta es la verdad,
por mucho teatro
que le quieras dar,
a mí me parece
que eso es rebuznar. Carlos Reviejo
117

52- FABULILLA DEL BURRO CANTOR
1. ¿De cuántos burros se habla 2.- ¿Dónde estaban esos burros?
en la lectura?
3.- ¿De qué presumía uno de los 4.- ¿Cómo era el tono con el que se
animales? dirigió uno al otro?
5.- Si un burro rebuzna, ¿qué 6. ¿Cómo era el concierto asnal?

hacen estos animales?
…………………………………………………………..
…………………………………………………………..
Perro--------__________________
Gato --------__________________ …………………………………………………………..
…………………………………………………………..
Canario----___________________
7.- ¿De qué otras formas se le 8.- En estas palabras hay algunas
llama a un burro? que son parecidas a corral:
asno jumento borrico aprisco establo gallinero

mulo rucio caballo pradera redil corredor
Tacha las dos que no son ciertas
Tacha las dos que no son ciertas
9.- ¿Qué le dijo el burro paciente al burro cantor?
…………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..……………………………………………………….…
10.- Investiga sobre un burro muy famoso llamado PLATERO. Escribe

aquí los resultados de tu investigación y explícalo a tus compañeros
de clase.
…………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………..……………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
118
53- BELINA

1.-¿Cuál es vuestro juguete favorito?
2.- Pensad en juguetes para jugar los días de viento.
3.-¿Qué cosas podéis hacer con papel que puedan volar?
BELINA
Belina es una cometa de muchos colores. Vuela por el cielo,
triste, con los ojos muy abiertos, buscando algo entre las
nubes. ¿Qué busca con tanto afán la cometa Belina? Busca a
su amigo Pituco que hace un rato se ha perdido. Se le escapó
a un niño de las manos y el viento lo empujó. Pituco subió muy
alto… ¿Llorará por encontrarse tan solo y perdido?
Belina vuela más y más. Atraviesa muchas nubes. De pronto,
divisa algo que brilla muy cerca del Sol. ¡Es Pituco! Entonces
grita muy fuerte: ¡Pituco!, ¡Pituco!
Al fin, oye una voz lejana:
-¡Belina!, ¡Estoy aquí!
Las dos cometas amigas se abrazan llenas
de alegría.
-¿Vamos a celebrar este encuentro?, dice Belina.
-¡Bien!, contesta Pituco.
-¡Llegaremos hasta la Luna y nos compraremos
muchos caramelos!, gritan los dos.
Y cogidos de la mano, vuelan y suben. Dentro de
poco llegarán a la Luna y sus ojos, asombrados, se abrirán
mucho, mucho…
119

53-BELINA
1. ¿Quién es Belina? 2.- ¿Por dónde vuela?
3.- ¿Quién es Pituco? 4.- ¿Quién llevaba a Pituco?
5.- ¿Qué le sucedió a Pituco? 6. ¿Qué busca Belina?

………………………………………………………… …………………………………………………………..
……………………………………………………… …………………………………………………………..
……………………………………………………… …………………………………………………………..
………………………………………………………… …………………………………………………………..
7.- Todo lo que se dice aquí sobre las cometas es cierto. Tú tienes que
identificar la frase que define lo que es una cometa. Pon una X en lo elegido
- Es un juego tradicional, pero también se realizan competiciones de cometas en

las que participan principalmente adultos.
- Debido a su propia construcción, lo habitual es desplegar las cometas en lugares

abiertos y ventosos, como descampados o playas, etc.
- Es un artefacto volador más pesado que el aire, que vuela gracias a la fuerza del
viento y a uno o varios hilos que la mantienen desde tierra en su postura correcta
de vuelo.
- Las cometas nacieron en la antigua China.

9.- ¿Qué hicieron las dos cometas para celebrar el encuentro?
…………………………………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………………………………………….….
…………………………………………………………………………………………………………………….……….
……………………………………………………………………………………………………………………….……
10.- Aquí tienes dos cometas muy diferentes. Colorea de muchos colores el
cometa juego y de azul el cuerpo celeste. También debes ponerle delante del
nombre “una” o “un”
_____ cometa ____ cometa
120
54- MAMÁ FONTANERA

1.- Cuando terminemos nuestros estudios en este Colegio, ¿dónde iremos?
2.- ¿Qué profesión os gustaría tener cuando seáis adultos?
3.- Las mujeres, ¿pueden tener las mismas profesiones que los hombres?
MAMÁ FONTANERA
Los papás de Rafael son jóvenes, como muchos
papás de nuestro colegio. Cuando fueron al instituto
eligieron hacer un ciclo formativo de fontanería. Así,
al terminar, seguro que tendrían trabajo y ganarían dinero para
ayudar a sus padres.
Estudiaban mucho y no faltaban nunca a clase. Sus profesores
les ayudaban siempre y les explicaban todo lo que ellos no
entendían.
Terminaron el curso con sobresaliente y pronto encontraron
trabajo.
Cuando decidieron casarse, habían ahorrado bastante y así
pudieron alquilar una casa, que es donde vive toda la familia.
Cuando la mamá llega al trabajo, a veces a sus compañeros
les parece raro que una mujer sea fontanera. Pero cuando la
ven arreglar las tuberías, los grifos, instalar un cuarto de baño
o una cocina, la felicitan por lo bien que hace su trabajo. ¡Ah!
el papá trabaja igual de bien que la mamá.
Rafael y sus dos hermanos están muy orgullosos de
tener unos padres tan trabajadores y se sienten
queridos por sus padres… ¡un montón!
Charo Navarro
121

54- MAMÁ FONTANERA
1. ¿Cómo son el padre y la madre 2.- Cuando terminaron en el
de Rafael? colegio, ¿a dónde fueron?
3.- ¿Cuántos miembros forman esta 4.- ¿Qué notas sacaban los padres
familia? de Rafael?
5.- ¿Qué estudiaron en el instituto? 6. ¿Por qué están orgullosos

……………………………………………………………..
Rafael y sus hermanos de sus
…………………………………………………………….. padres?
…………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
……………………………………………………………..
…………………………………………………………..
…………………………………………………………..
7.- Cuando los padres de Rafael se 8.- Dice la lectura que ahorraron.
colocaron a trabajar, ¿qué eran? ¿Cuándo se consigue ahorrar?
a) si se gasta todo lo que se gana.
a) primos b) amigos b) si se compra uno muchas cosas.
c) si se vende en vez de comprar.
c) novios d) matrimonio
d) si se gasta menos de lo que se gana.
Subraya la respuesta correcta
9.- ¿Qué te parece a ti que la mamá de Rafael sea fontanera?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- ¿Por qué a los compañeros de trabajo le parece raro que una mujer
sea fontanera?
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
122
55- MAMÁ CONDUCE EL AUTOBUS

1.- ¿Os habéis subido alguna vez en un autobús de ciudad?
2.- ¿Cómo son de grandes? ¿De qué color son?
3.- ¿Qué profesión os gustaría tener cuando seáis adultos?
4.- Las mujeres, ¿pueden tener las mismas profesiones que los hombres?
MAMÁ CONDUCE EL AUTOBUS

Desde hace dos años mi mamá trabaja como conductora de autobús.
Está contenta porque sus compañeros la respetan y admiran.
Como ahora los autobuses llevan dirección asistida, cuesta menos
trabajo manejar el volante y eso hace más fácil el conducir estos
vehículos tan grandes.
Mamá tiene dos turnos. Unas veces trabaja por la mañana y otras por la
tarde.
Papá y mis hermanos estamos orgullosos de tener una mamá tan
valiente.
Cuando trabaja por la mañana, sale muy temprano de casa. Y siempre
nos deja alguna nota pegada en el frigorífico:
Desayuna sano, Trabaja mucho en Os quiero mucho.

llévate fruta para el el Cole. Besos.
recreo. Pórtate bien mamá
mamá mamá
Mamá trabaja fuera de casa, pero nunca se olvida de su familia. Es muy

cariñosa y nos quiere mucho. Pablo Peral Gil
Charo Navarro
123

55- MAMÁ CONDUCE EL BUS
1. ¿Cómo se llama el niño que ha 2.- ¿Cuántos años lleva trabajando
escrito esta carta? como conductora la mamá de este
niño?
3.- Esta conductora maneja 4.- En uno de los turnos de trabajo,

fácilmente el volante porque el esta conductora sale de su casa
autobús tiene: de noche y vuelve de día. ¿En
qué turno le pasa esto?
5.- ¿Cómo se siente esta familia 6. ¿Cuántos turnos de trabajo tiene

con lo valiente que es esta mamá? la mamá?_____________
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
En el turno de mañana , ¿cuándo
…………………………………………………………….. sale de casa?_______________
……………………………………………………………..
7.- Copia aquí la nota en la que la 8.- Este niño, ¿se siente querido
madre se preocupa por el por su madre? : _____ . Copia la
comportamiento de su hijo: frase donde lo dice:
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
9.- ¿Qué aparato de la cocina aparece en esta carta ?

…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
10.- ¿Se siente alegre esta conductora con su trabajo?

……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..……………………………………..
Entérate bien del trabajo de una mamá fuera de casa, copia aquí algunos
datos y después explícalo en clase a tus compañeros/as.
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
124
56- MAMÁ ESCRIBE CUENTOS

1. Los cuentos, ¿quién los escribe?
2. ¿Os gustaría a alguno de vosotros ser escritor de cuentos?
3. Un día vamos a escribir un cuento entre todos nosotros.
MAMÁ ESCRIBE CUENTOS
Mi madre se llama Rocío y es muy guapa, cariñosa, educada y

trabajadora.
Cuando era pequeña le gustaba mucho leer. Siempre quería que le
regalaran libros. En el colegio era la niña que más libros sacaba de la
biblioteca y por eso todos los años le daban un diploma y un libro de
regalo en la fiesta de fin de curso.
Un día su señorita le dijo que había un concurso de narración y que
debería participar, porque de tanto leer libros había aprendido a escribir
requetebién.
Mi mamá, que entonces era una niña, hizo caso a su “seño”. Escribió
un cuento breve y lo presentó al concurso. Le dieron el primer premio y
le regalaron un viaje a Madrid.
Desde entonces, mamá siguió escribiendo, animada por su profesora ,
y hoy día es una escritora muy importante. Siempre escribe historias
divertidísimas para niños, como “El patín encantado”, “La bicicleta se
pinchó”, “La bruja Maruja”, “El hada salada” , “Un cole hecho con
libros”...
Rocío Acuña Vaz Charo Navarro
125

56- MAMÁ ESCRIBE CUENTOS
1. Esta historia, ¿quién la ha 2.- ¿Cómo se llama la protagonista
escrito? de la historia?
3.- ¿Cuándo le entregaban el 4.- ¿Por qué le entregaban un

diploma? diploma?
5.- ¿Quién le animó para 6. Podemos decir que la

presentarse al concurso de protagonista es una:
narración? (Subraya lo correcto)
……………………………………………………………..
…………………………………………………………….. a) escribidora b) bibliotecaria
……………………………………………………………..
…………………………………………………………….. c) escritora d) educadora
7.- En uno de los cuentos que 8.- En otro cuento aparece una
escribió la mamá aparece una “escoba voladora”. ¿En qué
“varita mágica”. ¿En qué cuento? cuento?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
9.- En otro cuento, el protagonista acaba en un taller. ¿En qué cuento?

…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
10.- ¿Qué te gustaría a ti ser de mayor? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
126
57- LA NAVIDAD EN EL MUNDO: NORUEGA

1.- ¿Celebráis la Navidad en vuestra casa?
2.- ¿Por qué os gusta la Navidad?
3.- ¿Habéis oído hablar de un país que se llama Noruega?
LA NAVIDAD EN EL MUNDO: NORUEGA
Por Navidad, todos los niños noruegos se acuerdan de un

pequeño gnomo llamado Nisse, que protege a todos los
animales de la granja y gasta bromas pesadas a los niños si
éstos se olvidan de dejar un cuenco de gachas para él. Una
de las golosinas preferidas en Navidad es el "sand kager",
una especie de turrón que se hace mezclando dos tazas de
mantequilla, dos de azúcar, cuatro de harina y una de
almendras troceadas. Se prensa, se cuece hasta dorarlo y se
corta en taquitos. Por las tardes se practica la vieja tradición
vikinga de que los niños, disfrazados de manera
extravagante, vayan de casa en casa pidiendo aguinaldos.
Malcolm Bird, Alan Dart,
127

57-LA NAVIDAD EN EL MUNDO: NORUEGA
1. ¿Cómo se llama el gnomo? 2.- ¿En qué época del año se
acuerdan los niños noruegos del
gnomo?
3.- El “sand kager” es parecido a: 4.- Cuando el “sand kager” se pone

para comerlo, tiene forma de:
- chocolate - chicle
- tacos grandes - salsa
- caramelo - turrón
Rodea la respuesta correcta
- taquitos - mantecado
5.- El gnomo, ¿a qué niños les 6.- ¿A quién protege el gnomo
gasta bromas pesadas? Nisse?
…………………………………………..……………… ………………………………………………………….
………………………………………………………… ………………………………………………………….
……………………………………...…………………… ……………………………………………………………
………………………………………..………………… ……………………………………………………………
7.- En este mapa de Europa
colorea de verde Noruega y
España de rojo.
(busca ayuda)
8.- ¿Qué hacen los niños noruegos por las tardes en Navidad?
…………………………………………………………………………………………………………………….……….
………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………………………………….……….
……………………………………………………………………………………………………………………….…….
9.- Completa esta receta para hacer “sand kager”

Ingredientes: Forma de hacerlo
-2 1º- Se mezclan todos los ingredientes
-2 2º-
-4
-1 3º
4º
128
58- LA NAVIDAD EN EL MUNDO: SUIZA

1.- ¿Qué dulces coméis por Navidad?
2.- Por Semana Santa, ¿qué dulces se toman?
3.- ¿Habéis oído hablar de un país que se llama Suiza?
LA NAVIDAD EN EL MUNDO: SUIZA
Al irse acercando la Navidad, los niños suizos esperan

ansiosos el sonido de una campana de plata que anuncia la
llegada de Cristkindli, un ángel femenino vestido de blanco y
con una corona llena de joyas. Las luces del árbol se
encienden cuando ella entra con sus pequeños ayudantes
cargados de regalos. La semana anterior a la Navidad, los
niños se disfrazan y visitan las casas pidiendo pequeños
regalos. El tañido de las campanas es una tradición, y cada
pueblo compite con el vecino en sus llamadas a la misa de
medianoche. Tras la misa, las familias se reúnen a tomar
chocolate con gigantescas rosquillas caseras, llamadas
"ringli".
129

58- LA NAVIDAD EN EL MUNDO: SUIZA
1. ¿Qué esperan los niños suizos 2.- ¿Quién es Cristkindli?
cuando se acerca la Navidad?
3.- ¿Qué pasa con las luces del 4.- ¿Cuándo se disfrazan los niños
árbol cuando entra Cristkindli? y visitan las casas pidiendo
regalos?
5.- ¿Qué toman las familias 6. ¿Cómo se llaman las rosquillas
después de la misa? caseras?
…………………………………………………………… …………………………………………………………..
.. …………………………………………………………..
……………………………………………………………
.. …………………………………………………………..
…………………………………………………………..
……………………………………………………………
……………………………………………………………
7.- ¿Cómo compiten los pueblos 8.- ¿En qué mes se celebra esta
de Suiza en la noche de Navidad? fiesta?
……………………………………………………………
.. - Diciembre - Septiembre
……………………………………………………………
..
- Noviembre - Agosto
……………………………………………………………
..
……………………………………………………………
..
9.- Dibuja de verde aquello que se nombra dos veces en la lectura.
10.- Cuenta cómo se celebra la Navidad en tu casa

……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
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……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
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130
59- LA NAVIDAD EN EL MUNDO: ALEMANIA

1.- ¿Sabéis lo que son los frutos secos?
2.- ¿Habéis oído hablar de un país que se llama Alemania?
LA NAVIDAD EN EL MUNDO: ALEMANIA
En Alemania, los preparativos para las Navidades empiezan la

víspera del 6 de diciembre, cuando la gente se reúne para
cocinar pasteles y preparar los regalos y
decoraciones. Uno de los juguetes tradicionalmente
navideños son las muñequitas de fruta, que se hacen
formando una figura con alambre recubierto de plástico y
ensartando pasas, frutos secos y rodajas de manzana. Los
niños dejan en las ventanas cartas a Cristkind, un personaje
muy parecido al Cristkindli suizo, con alas, vestido blanco y
corona de oro, que reparte regalos. A veces estas cartas se
decoran engomándolas y espolvoreándolas con azúcar para
que brillen.
131

59- LA NAVIDAD EN EL MUNDO: ALEMANIA
1. ¿Cuándo empiezan a preparar la 2.- ¿Para qué se reúne la gente?
Navidad en Alemania?
3.- Escribe el nombre de un 4.- ¿Cómo se hace ese juguete?

juguete navideño de Alemania
5.- ¿Qué dejan los niños 6. ¿Cómo decoran las cartas para
alemanes en la ventana? Cristkind?
…………………………………………………………… …………………………………………………………..
………………………………………………………… …………………………………………………………..
…………………………………………………………… …………………………………………………………..
…………………………………………………………… …………………………………………………………..
7.- ¿Qué lleva Cristkind en la 8.- ¿Qué reparte Cristkind?

cabeza? …………………………………………………………….
…………………………………………………………… …………………………………………………………….
……………………………………………………………
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……………………………………………………………
9.- Entre varios compañeros/as, hacer una relación de frutos secos:

…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- Colorea estas frutas. La que aparece en la lectura la coloreas de

verde. Debajo escribes sus nombres
_________________ ________________ ________________
132
60- LA PATA PACA

1.- ¿Te gustan los animales?
2.- ¿Conoces las aves?
3.- ¿Alguna vez has dado de comer a un pato?
LA PATA PACA
Llegó el día señalado para realizar el primer vuelo. Y las crías,
inquietas, volaban de un sitio a otro. De pronto, se posaban en una
rama, y desde allí se alzaban en rápido vuelo.
Al verlas sobre una rama bastante alta, fue cuando a Paca se le
ocurrió la idea: “Desde allí seguro que me resultaría más fácil
aprender a volar”.
Pero… ¿cómo llegaría hasta esa rama si su nido estaba en el
suelo?
Pues llegó con penas y trabajo, después de trepar poco a poco
por el tronco, con paciencia de hormiga.
Al llegar a lo alto estaba rendida. Tuvo que reposar un rato para
recuperar fuerzas. Y, al sentirse descansada, se dijo:
- Ha llegado mi turno –y con la mirada fija en las crías, agregó- :
Tontas, más que tontas, ¡ya os enseñaré cómo se hace!
Sin poder aguardar ni un segundo más, agitó las alas y se lanzó.
Pero, más que lanzarse a volar, dio la impresión de que se había
tirado desde un trampolín.
Fue derechita de cabeza al suelo. ¡Menudo
porrazo!
Ricardo Alcántara, La Pata Paca
(adaptación)
133

60- LA PATA PACA
1. ¿Dónde está el nido de Paca? 2.- ¿Cómo estaban las crías?
- En el agua - En el árbol - Tranquilas - Cansadas
- En la rama - En el suelo - Nerviosas - Elegantes
Rodea lo verdadero Rodea lo verdadero
3.- ¿Por dónde subió Paca a la 4.- ¿Para qué tuvo que reposar
rama? Paca?
5.- ¿Cómo fue el golpe que se dio 6. – Cuando Paca se lanzó a volar,
Paca? parecía que se había tirado desde
- suave - fuerte - una montaña - un trampolín
- normal - divertido - un columpio - un tobogán
Rodea lo verdadero Rodea lo verdadero
7.- ¿Se sentía Paca superior a las demás crías? Razona tu respuesta
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
8.- ¿Qué crees que significa la expresión “con paciencia de hormiga”?

…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
9.- Subraya aquella frase que tú creas que es lo que debemos aprender
de esta lectura:
- La pata Paca, para aprender a volar, se subió a un árbol.
- La pata Paca se dio un gran porrazo en su primer intento de volar.
- Nunca se debe presumir de saber y mucho menos si se ignora.
- Todas las crías de patos comenzaron aquel día a aprender a volar.
134
61- LA TORTUGA Y LOS PATOS

1.- ¿Tienen alas las tortugas?
2.- ¿Son necesarias las alas para volar?
3.- ¿Qué crees que le ocurrirá a esta tortuga si intentara volar?
LA TORTUGA Y LOS PATOS

La tortuga estaba aburrida de andar siempre por el
mismo jardín.
- ¡Ah! -decía-. ¡Cuánto me gustaría viajar y ver mundo!
Pero camino tan despacito que no llegaré muy lejos.
Dos patos la oyeron y se ofrecieron a ayudarla.
- Inventaremos un aparatito para que puedas viajar -le dijeron.
Entonces tomaron un palito y, entre los dos, lo sostuvieron con el
pico. La tortuga no tuvo más que prenderse con los dientes del palo y
los patos remontaron vuelo y la llevaron por el aire.
¡Por fin pudo ver las copas de los árboles y los techos de las casas!
De pronto, se sintió tan poderosa, tan
importante, que empezó a gritar:
- ¡Soy la Reina de las tortugas!
- ¡Miren…cómo… vue… lo!... ¡Miren… cóo…
o… o…
Pero, al abrir la boca, tuvo que soltar el palito y cayó a plomo.
¡Pataplúm! Cayó en el pasto y se dio un gran porrazo; tan grande, que
estuvo dos días quejándose:
- ¡Ay, ay, ay, ay! ¡Por creerme la Reina de las tortugas, ahora soy la
Reina de los chichones!
Nunca hay que creerse demasiado importante. Porque se puede subir
de repente, como la tortuga. Pero también se puede volver a bajar.
135

61-LA TORTUGA Y LOS PATOS
1. ¿Qué le gustaría hacer a la 2.- ¿Quiénes construyeron un
tortuga? aparatito para ayudar a la tortuga a
volar?
3.- ¿Qué pudo ver la tortuga desde 4.- ¿Por qué se cayó la tortuga?
el aire?
5.- ¿Qué se creyó ella al estar en 6. ¿Cómo caminaba la tortuga?

el aire?
…………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
……………………………………………………………..
…………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
……………………………………………………………..
7.- La tortuga no tuvo más que 8.- La tortuga dice que ahora es
“prenderse” con los dientes del la reina de los chichones
palo, significa que… porque…
La tortuga se agarró con los Se golpeó al caer.
dientes al palo. Voló en el aire.
La tortuga subió al palo. Porque tiene una corona
9.- Al final de la lectura hay una moraleja. Cópiala aquí

…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
Una moraleja es una enseñanza que el que escribe quiere transmitir como mensaje de su obra
10.- Aquí tienes 2 tortugas: Doña Romántica y Doña Lisa. Invéntate un
diálogo entre ambas.
136
62- LA TORTUGA Y LA LIEBRE

1.- ¿Quién corre más: la tortuga o la liebre?
2.- Decid el nombre de tres animales veloces y tres lentos.
LA TORTUGA Y LA LIEBRE
Una liebre se burlaba de una tortuga.

-¡Qué lenta eres! ¡Cómo te arrastras!
-¿De veras? - dijo la tortuga-. Haz una carrera conmigo y te
venceré.
- Qué jactanciosa eres –dijo la liebre-. De acuerdo, correré contigo.
¿A quién pediremos que marque la línea de llegada y confirme que la
carrera es justa?
- Pidámoselo al zorro –dijo la tortuga.
El zorro era muy sabio y justo. Les mostró la línea de
partida y cuánta distancia debían correr.
La tortuga no perdió tiempo. Partió de inmediato y
continuó la marcha. La liebre anduvo a brincos varios minutos, hasta
que dejó a la tortuga muy atrás. Sabía que podía llegar rápidamente a
la meta, así que se acostó a la sombra de un árbol y durmió una
siesta.
Al cabo de un rato se despertó y se acordó de la carrera. Se levantó
de un salto y corrió a toda velocidad.
Pero cuando llegó a la meta, la tortuga ya estaba allí.
- Las carreras se ganan con tesón –declaró el zorro.
Esopo
137

62- LA TORTUGA Y LA LIEBRE
1. ¿De quién se burlaba la liebre? 2.- ¿A quién eligieron para que
marcase la línea de llegada?
3.- ¿Qué decidieron hacer la 4.- ¿Cómo era el zorro?

tortuga y la liebre?
5.- ¿Cuándo partió la tortuga? 6. ¿Cuántos animales aparecen en

esta lectura? Escribe sus nombres
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
7.- La moraleja de esta fábula la 8.- ¿Qué hizo la liebre mientras la

dice el zorro. Cópiala aquí. tortuga caminaba?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
9.- Piensa bien en tu forma de ser y contesta.
Tú cómo habrías actuado: como la liebre o como la tortuga. ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- Subraya la idea principal que nos trasmite el autor de esta fábula.
- La tortuga le ganó a la liebre la carrera que habían apostado.
- Tenemos que luchar contra la pereza y la comodidad si queremos

conseguir algo.
- Eligieron al zorro como juez de la carrera porque estos animales tienen

fama de sabios.
- La tortuga no perdió el tiempo y la liebre se puso a hacer tonterías.
138
63- LA VELETA DE LA IGLESIA

1.- ¿Qué es una veleta?
2.- ¿Qué suele haber en las torres de las iglesias?
3.- ¿Quién hacen nidos en las torres de las iglesias?
LA VELETA DE LA IGLESIA
Don Gregorio, el párroco del pueblo, dio dos pasos atrás, pincel en
mano, para contemplar la obra terminada. Dirigiéndose a los mozos
del pueblo, que también enarbolaban pinceles y
cubos de pintura, dijo:
- No nos ha quedado mal, ¿verdad?
- ¡Qué va! –respondió Marcial, el pastor -. Parece
como si hubiésemos pasado la vida pintando
iglesias.
Y todos rieron. Rieron porque estaban contentos
de su trabajo; porque habían sido ellos mismos quienes, día a día,
poquito a poco, habían dejado la vieja iglesia del pueblo blanca y
reluciente como si la acabaran de hacer.
- A mí me parece –dijo Eulogio, el labrador, muy convencido- que
no debe haber otra más bonita en toda España...
... Fue Pedro el de la idea. Se quedó mirando hacia arriba, allí
donde la torre acaba en una aguja que señalaba al cielo, y dijo:
- A la iglesia le falta algo.
Marcial, a punto de enfadarse, contestó:
-¿Qué le va a faltar? ¿No tiene su campana, que suena a gloria? ¿Y
cristales de colores? ¿Y no la hemos dejado majísima con esta mano
de pintura blanca?
1. Sí... pero no tiene veleta.
- ¿Una veleta? –preguntó Eulogio, que jamás había salido de
aquellos campos y no sabía nada del mundo -. ¿Y para qué sirve una
veleta?
- Para indicar la dirección en que sopla el viento –explicó don
Gregorio-
- ¿Y para qué sirve saber de dónde sopla? – insistió Eulogio -. Con
saber que sopla, ya es bastante.
Pues sirve de adorno – dijo Mariana, la hija del sastre -. Y así la iglesia
estará mucho más bonita. CARMEN VÁZQUEZ VIGO
139

63- LA VELETA DE LA IGLESIA
1. ¿Qué arreglaron los vecinos 2.- ¿Qué le faltaba a la iglesia?
del pueblo?
3.- ¿Para qué sirve una veleta? 4.- ¿De qué color pintaron los
vecinos la iglesia?
5.- Uno de los personajes de la 6.- Uno de los personajes de la

lectura no conoce otros pueblos, lectura huele a ovejas y cabras,
¿quién es? ¿quién es?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
7.- Copia aquí las dos frases que dice Don Gregorio.
…………………………………………………………………………………………………………………….……..
………………………………………………………………………………………………………………….………..
…………………………………………………………………………………………………………….……………..
…………………………………………………………………………………………………………………….……..
8.- Empareja cada nombre con su profesión u ocupación. Une con flechas
Marcial sin profesión conocida
Pedro labrador
Don Gregorio pastor
Mariana cura párroco
Eulogio el de las ideas
9.- Colorea estas iglesias y ponle veletas. Cuéntale a tus compañeros si
has visto alguna iglesia parecida a alguna de las que hay aquí.
140
64- LOS RATONES DEL DESIERTO

1.- ¿Cómo es la arena de la playa?
2.- ¿Cómo es la temperatura en verano?
3.- ¿Cómo es la temperatura en un congelador?
4.- ¿Qué le pasa al agua cuando se congela?
LOS RATONES DEL DESIERTO

En el desierto, de día hace un calor horrible, y por la noche hace
tanto frío que las piedras saltan en pedazos. Por eso ya
casi no quedan piedras. Con el paso de los años, se han
ido rompiendo todas y se han convertido en arena. Solo
el maligno y negro escorpión, que tiene el caparazón
más duro que una piedra, puede vivir allí. Pero también él tiene que
esconderse bajo la arena durante el día, pues, de lo contrario, no podría
soportar el calor.
En el límite del desierto no hace tanto calor. Incluso
llueve dos veces al año y crecen grandes cactus que llegan a
ser tan altos como los árboles. Estos cactus cogen agua de
lluvia dos veces al año y la almacenan en su interior. Por fuera,
los cactus son secos, duros y llenos de espinas; pero, por dentro, son
tan suaves y jugosos como melones. Y como en el límite del desierto
hay agua, pueden vivir allí los ratones: los ratones del desierto.
El color de la piel de estos animales es amarillo como la arena.
Son pequeños y tienen los dientes muy afilados. Cuando tienen sed,
con sus dientes hacen agujeros en los cactus y beben el agua de la
lluvia almacenada en ellos. No necesitan mucha comida: con un
mordisquito de cactus tienen suficiente para dos días. Construyen sus
casas bajo las raíces de los cactus, pues es el lugar más fresco.
Dora Pérez Turrado y otras
141

64- LOS RATONES DEL DESIERTO
1. ¿Cuándo hace frío y cuándo 2.- ¿Quién puede vivir en el
hace calor en el desierto? desierto?
3.- ¿Cuántas veces llueve al año en 4.- ¿Qué animales viven en el límite
el límite del desierto? del desierto?
5.- ¿Cómo son los cactus por fuera 5.- ¿Por qué no hay plantas en el
y por dentro? desierto?
…………………………………………………………….. …………………………………..………………………
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
7.- ¿Qué hacen los ratones del 8.- ¿Qué cantidad de alimento
desierto cuando tienen sed? necesitan estos ratones?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
9.- El color que tienen los ratones del desierto, ¿ favorece o impide que
se les pueda ver? Razona tu respuesta
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- Escribe el nombre de estos animales y colorea solamente los que

te puedas encontrar en un desierto; los que no puedas encontrar los
dejas sin colorear.
______________ _______________ ____________ __________
142
65- LOS CORREOS

1.- ¿Sabes qué es el correo?
2.- ¿Habéis recibido una carta o paquete en casa alguna vez?
LOS CORREOS
Entre los indios del Perú, los correos llevaban sus mensajes
corriendo por los caminos de las montañas. Cuando llegaba a un lugar,
el correo pasaba el mensaje a otro. El nuevo correo continuaba
corriendo. El mensaje se pasaba de un correo a otro hasta llegar a su
destino.
En China y Roma se usaba el caballo como medio más rápido. Al
final de cada trecho había una estación de posta en donde se cambiaba
de caballo. El mensaje se trasladaba con mucha rapidez.
Los árabes utilizaron un eficaz servicio mediante una red de
torres. Cuando una torre recibía un mensaje, encendía una lumbre y
hacía unas señas. Los árabes podían hacer que un mensaje fuera de
una ciudad a otra, o atravesar España, en un solo día.
El servicio postal moderno nació en Inglaterra en 1840. Allí se
inventó también el sello de correos. Las cartas son transportadas en
tren, automóvil, barco o avión. Este sistema permite una gran rapidez
para el envío de cartas o paquetes de una ciudad a otra.
143

65- LOS CORREOS
1.- Enumera los países que se 2.- ¿Cómo llevaban sus mensajes
nombran en el texto. los indios del Perú?
- a caballo - corriendo
- en bicicleta - en avión
3.- ¿Cómo llevaban el correo en 4.- ¿Dónde nació el servicio postal
China y Roma? moderno?
5.- ¿Qué hacían los árabes en la 6. ¿Qué medios de transporte se

torre cuando recibían un mensaje? utilizan en el servicio postal
……………………………………………………………..
moderno?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………..
……………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………..
7.- Intentad buscar un sello ya 8.- En los dibujos de la lectura hay

usado, traedlo a clase para hacer 2 sellos de España: ¿cuál es su
un mural con todos los sellos que valor?
traigáis.
9.-APRENDE: La filatelia es la afición por coleccionar y clasificar sellos. En los
sellos queda representada parte de la historia nacional o regional de los países
mediante figuras de personajes ilustres, monumentos, pinturas, flora, fauna,
historia postal, etc.,
¿Conoces a alguien que coleccione sellos de correos (filatélico)?

10.- Invéntate el dibujo de un sello. No olvides poner el país y su valor
144
66- ¿CÓMO SE NUMERAN LAS CALLES?

1.- ¿Sabéis cual es el nombre de vuestra calle y el número de vuestra casa?
2.- ¿Os habéis fijado en los números que tienen las casas que están en
vuestra misma acera?
¿Cómo se numeran las calles?
En la gran mayoría de las ciudades, la numeración parte del punto más

cercano a la Plaza Central, Plaza Mayor, Ayuntamiento, o un lugar
emblemático.
Ejemplos: En el caso de Madrid, ese punto es la plaza de Puerta del Sol.

En Sevilla, lo que era el antiguo centro de la ciudad (hoy calle José
Gestoso). En Zaragoza, el cruce de las calles César Augusto, Coso y
Conde Aranda, etc.
Por contra, en algunas ciudades costeras, la numeración parte del mar

hacia la montaña (es el caso de Barcelona).
En todos los casos, se sitúan los números pares en la acera de la

derecha y los impares en la izquierda, en el sentido creciente de la
numeración.
Calle Real
7 8
5 6
3 4
1 2
Centro ciudad
145

66- ¿Cómo se numeran las calles?
1.- Escribe tu dirección completa:
_________________________________________ _____ ___________
Calle/avenida/…. Número piso y letra/portal
______________ _______________________ ________________

Distrito Localidad Provincia
2.- La acera de tu domicilio, 3.- Cuando sales de tu casa a la

¿corresponde a los pares o a los calle, ¿qué número encuentras a
impares? tu izquierda y cuál a tu derecha?
Izquierda derecha
4.- Escribe aquí el nombre de 5 calles de tu pueblo o ciudad.

………………………………………………………………………………..…………………………………………….
…………………………………………………………………………..………………………………………………....
……………………………………………………………………………….……………………………………………..
……………………………………………………………………………….………………………………………..……
5.- En la capital de España, ¿a 6.- En Sevilla ¿a partir de qué lugar

partir de qué lugar se empiezan a se empiezan a numerar las calles?
numerar las calles?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
7.- En la gran mayoría de las ciudades, ¿de dónde parte la numeración

de las calles?
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
8.- Aquí tienes el plano de una calle. Debes completar los números que
faltan
1 7 11 17
4 12 20
146
67- LOS CUATRO VIENTOS

1.- ¿Sobre qué creéis que trata la historia?
2.- ¿Sabéis de qué cuatro direcciones puede venir el viento?
LOS CUATRO VIENTOS
Llega el viento del Norte y trae bufandas y charcos

helados, un poco de sopa y carrillos hinchados. Las niñas miran tras
los ventanales. Dibujan soles en los cristales. Viene el viento del Sur
cargado de sorpresas, cerezas, canciones y vuelo de cometas. Los
niños corren en camiseta. Juegan a lanzarse tartas de fresa. Ríe el
viento del Este, sopla una brisa y lanza serpentinas. Un niño le pide que
infle su pelota. Una niña le ofrece su almuerzo de
compota. El viento del Oeste tarda en presentarse.
Arrugado y ceñudo, miente para excusarse:
- Perdí las caricias, olvidé los olores…
Los niños y las niñas se sienten engañados. Tampoco se acordó
de traer los colores. Los cuatro vientos hermanos se reúnen:
-Tenemos un conflicto. Oeste ha incumplido el pacto. Se ha dejado
algo, lo ha olvidado y, lo peor, ha mentido. No podemos aceptar el
engaño. Al hermano le toca reparar este daño. Oeste, arrepentido,
confiesa la verdad:
- Me quedé las caricias, aspiré los olores, no quise desprenderme
de todos los colores.
- Toma este abrazo, hermano – dice Norte conmovido.
- Huele ahora este pastel – le ofrece su hermano Sur.
- Yo encontré un color perdido – afirma risueño Este-. Te lo
envuelvo en un papel.
Oeste, confortado, vuela a buscar su petate. Sopla un beso y un
aroma a chocolate. Los niños le saludan con las manos en los guantes.
147

67-LOS CUATRO VIENTOS
1. ¿Cómo se llama el viento que 2.- Este viento que trae bufandas,
trae bufandas y charcos helados? ¿en qué estación del año abunda
más?
3.- ¿De qué viene cargado el viento 4.- Este viento del Sur, ¿en qué
del Sur? estación del año abunda más?
5.- ¿A qué viento 6. ¿A qué viento

corresponde esta carita? corresponde esta carita?
7.- Escribe aquí el nombre de los 4 8.- Contesta verdadero(V) o

hermanos de los que habla la falso(F):
lectura: a- El viento del Norte trae consigo
- mucho frío. ( )
b- Un niño le pide al viento del Este
- que infle su globo. ( )
c- Oeste se sentía mal por no haber
- cumplido su promesa. ( )
d- Los hermanos de Oeste no le
- perdonaron su fallo. ( )
9.- Colorea esta ROSA DE LOS VIENTOS y este niño con cometa.
Según la lectura, ¿qué viento corre donde está el niño?
148
68- LOS RECREOS DEL PEQUEÑO NICOLÁS

1.- ¿Os gusta venir al colegio?; ¿Cuántos amigos y amigas tenéis?; ¿Hay
alguno de tus amigos/as que destaque en alguna cosa: correr, dibujar,
cantar?
LOS RECREOS DEL PEQUEÑO NICOLÁS

“Agnan, que es el primero de la clase y el ojito derecho de la
maestra, tuvo el premio de aritmética, el
premio de historia, el premio de geografía,
el premio de gramática, el premio de
ortografía, el premio de ciencias y el
premio de conducta. Está loco este Agnan.
Eudes, que es muy fuerte y al que le
encanta dar puñetazos en la nariz de los compañeros, tuvo el premio de
gimnasia. Alcestes, un chaval gordo que come sin parar, tuvo el premio
de asistencia; eso quiere decir que viene siempre a la escuela, y
Alcestes se merece ese premio porque su mamá no lo quiere en la
cocina, él prefiere venir a la escuela. Godofredo, ése que tiene un papá
muy rico que le compra todo lo que se le antoja, tuvo el premio de
buena presentación, porque siempre va muy bien vestido. Hay veces
que llega vestido de cow-boy, de marciano o de mosquetero y está
realmente fenómeno. Rufo tuvo el premio de dibujo, porque le regalaron
una gran caja de lápices por su cumpleaños. Clotario, que es el último
de la clase, tuvo el premio de compañerismo, y yo tuve el premio de
elocuencia. Mi papá estaba muy contento, pero se quedó algo
decepcionado cuando la maestra le explicó que lo que se
recompensaba en mí no era tanto la calidad como la cantidad. Tendré
que preguntarle a papá qué quiere decir eso”.
(René Goscinny, Los recreos del pequeño Nicolás).
149

68- LOS RECREOS DEL PEQUEÑO NICOLÁS
1.- ¿Quién está contando la 2.- ¿Qué premio recibió Clotario?
historia? ¿Cómo se llama? 1. De gramática
- un niño - un abuelo 2. De compañerismo
- un maestro - un adulto 3. De elocuencia
4. De aritmética
Se llama ___________________
3.- ¿De qué se viste a veces 4.- ¿De cuántos compañeros habla
Godofredo? la lectura? Escribe sus nombres.
5.- ¿Qué premio se llevó el niño 5.- ¿Cómo es Alcestes?

que cuenta la historia?
…………………………………………………………… …………………………………………………………..
…………………………………………………………… …………………………………………………………..
…………………………………………………………… …………………………………………………………..
………………………………………………………….. …………………………………………………………..
7.- La maestra tiene un alumno 8.- ¿A qué niño le gustan las

que es su preferido, ¿quién es? peleas?
…………………………………………………………… …………………………………………………………….
…………………………………………………………… …………………………………………………………….
9.- En plan de broma, vamos a unir a cada niño con aquello que lo
pueda definir. Une con flechas
Alcestes colega
Clotario fornido
Agnan loro
Rufo sabihondo
Godofredo colores
Eudes bocadillo
Nicolás dinero
10.- Elige el nombre de 5 niños o niñas de tu clase para darle estos
premios
Premio al niño/a más simpático/a :
Premio al niño/a mejor compañero/a:
Premio al niño/a que más se esfuerza:
Premio al niño/a más puntual por las mañanas:
Premio al niño/a más aseado/a:
150
69- LOS TRES FANTASMAS

a. ¿Sabéis lo que es un castillo? ¿Habéis entrado en alguno?
b. ¿Sabéis lo que son los fantasmas?
c. ¿Habéis escuchado algunos cuentos sobre fantasmas? ¿Cuáles?
LOS TRES FANTASMAS
Hace miles de años, en un pequeño país, que en la

actualidad no existe, vivían en un antiguo castillo,
encima de una elevada colina, tres fantasmas: un
fantasma padre, una fantasma madre y un fantasma
hijo. Eran muy simpáticos y amables con todos los
vecinos del pueblo cercano, e, incluso, cuando los
niños venían a jugar a los alrededores del castillo, desde
una ventana muy alta, la fantasma madre les echaba unas
bolitas dulces de colores que ella preparaba para su hijo.
Un día, el fantasma hijo pidió a sus padres ir al
colegio, pues para él era demasiado aburrido estar
siempre en el castillo. A sus padres les gustó la idea,
bajaron al pueblo, hablaron con las autoridades y matricularon a su hijo
para que asistiera a las clases al empezar el nuevo curso.
Volvieron al castillo y con una sábana vieja que tenían guardada y
un par de cadenas le hicieron una original cartera que estrenó en su
primer día de escuela. Mª Luisa Cañado
151

69- LOS TRES FANTASMAS
1. ¿Cómo es el país en el que 2.- ¿Cuántos fantasmas había?
vivían los fantasmas? a) Dos. b) Tres.
c) Seis. d) Cuatro
3.- ¿Dónde vivían? 4.- ¿Cómo son estos fantasmas?
a) En un chalet b) En un castillo a) Antipáticos b) Aburridos
c) En una parcela d) En un cortijo c) Amables d) Malos
5.- Los tres fantasmas son: 6. El fantasma hijo le pidió a sus

a) Tres amigos. padres que quería ir…
b) Un padre y dos hijos.
c) Abuelo, padre y nieto a) al colegio b) al campo
c) Un padre, una madre y un hijo. c) a la playa d) al fútbol
7.- ¿Con qué hicieron la mochila 8.- ¿Por qué quería ir al colegio el
escolar para el fantasma hijo? fantasma hijo?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
9.- ¿Crees que existen los fantasmas?

…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- Invéntate un diálogo entre fantasmas
152
70- MARÍA GENIOS (1ª Parte)

1.- ¿Conocéis a alguien que siempre esté de mal genio?
2.- ¿Conocéis a alguien que siempre proteste por todo y nada le parezca
bien?
MARÍA GENIOS (1)
María Genios se llamaba en realidad María Jesús, pero,

como siempre estaba enfadada, sus padres decidieron
cambiarle el nombre.
María Genios era protestona y egoísta. Protestaba cuando
iba al colegio y también cuando estaba de vacaciones. No
compartía sus juguetes con nadie y nunca quería ayudar en
casa. Sus compañeros de clase estaban un poco hartos de ella
y sus padres ya no sabían qué hacer.
Era una niña muy difícil, ¿verdad?
El día de su cumpleaños, María Genios salió de
compras con sus padres para elegir su regalo.
Estuvieron en la librería hojeando libros de
cuentos, pero ninguno le gustó. Estuvieron en la
tienda de informática probando juegos de
ordenador, pero ninguno le interesó. Estuvieron
también en la juguetería…
Como no encontraban un regalo que le gustara,
María Genios se iba enfadando cada vez más.
153

1. ¿Cómo se llama realmente la 2.- ¿Cómo era María Genios?
protagonista?
3.- Los compañeros de María, 4.- ¿Les gustaba a los padres de

¿cómo estaban de ella? María su comportamiento?
5.- El día que salieron de compras 6.- El día que salieron visitaron
coincidió con el día en que María… tres comercios, ¿cuáles?
- Fue al colegio por primera vez -
- Sopló unas velas -

- Estaba enfadada
-
- No había protestado por la
comida
7.- La autora de este cuento nos hace una pregunta. Copia aquí esa
pregunta
…………………………………………………………………………………………………………………..………..
……………………………………………………………………………………………………..……………………..
9.- Todas estas frases son cierta. Tienes que elegir aquella frase que
defina mejor a María.
- María Genios se llamaba en realidad María Jesús.

- María salió con sus padres de compras.
- Los padres de María no sabían qué hacer con ella.
- María es protestona, egoísta y siempre está enfadada.
10.- Aquí tenemos a María Genios y a Luisa Alegría.
Invéntate un diálogo entre las dos.
-
154

Antes de comenzar la lectura: Recordar la 1ª Parte
1.- ¿Tenéis mascotas? En caso de no tener mascota, ¿qué mascota os
gustaría tener?
2.- ¿Cómo tratas a los animales?
MARÍA GENIOS (1)
Estaba a punto de patalear, cuando vio a don Gregorio, el

dueño de la tienda de animales del barrio.
Don Gregorio llevaba en sus brazos un gatito precioso,
blanco y suave.
- ¡Quiero ese gatito! - gritó María Genios.
Los padres de María Genios sabían que su hija era
irresponsable y caprichosa, así que le
dijeron:
- Un gatito no es un juguete. Es un ser vivo y
tendrás que cuidarlo.
- Lo cuidaré – respondió la niña.
- También tendrás que quererlo - insistió su
madre.
- Ya lo quiero y se va a llamar Algodón.
María Genios se llevó al gatito a casa y, aunque no te lo
creas, cumplió sus promesas.
Gracias a Algodón, María Genios se volvió responsable y
cuidadosa. Papá y mamá estaban asombrados.
Y así fue como María Jesús recuperó su nombre y perdió
sus malos modales para siempre.
155

71-MARÍA GENIOS (2ª Parte)
1. María ya había estado en varias 2.- ¿Cómo era el gatito que llevaba
tiendas y no encontraba algo que D. Gregorio?
le agradase y estaba a punto de…
3.- Elige y copia la respuesta 4.- Responde verdadero(V) o falso (F):

correcta: - Los padres de María sabían que era
· María quería ______________ responsable y cariñosa. ( )
(un gatito, un perro, un hámster). - La madre le dijo que un gatito es un ser
· El gatito era __________ vivo. ( )
(gris y suave; blanco y suave; negro y blanco). - La madre dijo que tendría que querer al
· María llamó al gatito __________ gatito. ( )
(Nube; Algodón; Nieve). - María dijo a sus padres que ya no
quería el gatito. ( )
5.- ¿Cuál fue el motivo por el que 6.- Los padres de María, ¿sabían
María Genios volvió a llamarse que su hija se transformaría con el
María Jesús? gatito?
……………………………………………………………. …………………………………………………………..
……………………………………………………………. …………………………………………………………..
……………………………………………………………. …………………………………………………………..
……………………………………………………………. …………………………………………………………..
7.- María hizo 2 promesas a sus padres en la tienda de los animales.

¿Cuáles fueron esas promesas?
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
8.- Todos los veranos, muchísimos dueños de mascotas las abandonan

para irse de vacaciones. Comenta esta noticia.
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
9.- Aquí tienes a María Jesús hablando con su gato. Escribe tú lo que le
dice.
156
72- MARTÍN QUIERE LEER

1.- ¿Os gusta leer?
2.- ¿Leéis muchos libros? ¿Cuáles?
3.- ¿Habéis ido alguna vez a la biblioteca?
MARTÍN QUIERE LEER
Martín es un niño de siete años que vive en un

pueblo llamado Alpac. Le gusta mucho ir al
colegio porque es el único sitio en el que puede
leer. Es lo que prefiere por encima de cualquier cosa: leer.
Hoy, Martín se ha entretenido a la hora de salir de la escuela
porque quería acabar un capítulo del libro que lee en clase. Estaba tan
fascinado por lo que leía, que al oír una voz muy dulce que le hablaba
se ha dicho a sí mismo: “¿Será la princesa?” ¡Qué desilusión! Era la
señorita Carmen.
- Van a limpiar la clase – le dice amablemente-. Tienes que irte ya
a casa, es tarde.
- Sí, señorita- responde Martín.
No le queda más remedio que cerrar el libro;
luego lo deja en el cajón. Cuando sale del edificio, el
sol le regala sus últimos rayos, aunque ya muy
débiles. Con la cartera a las espaldas y las manos
en los bolsillos, se pone a caminar tranquilamente
hacia su casa. Por el camino no se da cuenta de que pasa por su lado la
señora Dolores.
“Martín quiere leer” (M. Gispert Edit. Teide).
157

72- MARTÍN QUIERE LEER
1. ¿Cómo se llama el pueblo 2.- ¿A dónde le gusta ir a Martín?
donde vive Martín?
3.- ¿Cuántos años tiene Martín? 4.- En la lectura se nombra un

personaje del libro que está
leyendo Martín, ¿cuál es?
5.- ¿Por qué se entretuvo Martín 6. Responde verdadero (V) o falso

en clase y salió más tarde del (F). Cuando el niño sale del
colegio? colegio:
………………………………………………………… - Lleva las manos en los bolsillos( )
………………………………………………………… - Caminaba rápido hacia su casa ( )
………………………………………………………… - Los rayos de sol eran débiles ( )
……………………………………………………… - Era al mediodía ( )
7.- ¿En qué curso crees que está 8.- En el texto hay un dibujo de
Martín? Martín andando. Debes buscar qué
error hay en relación a como dice
- Infantil 5 años - 5º Primaria la lectura que va hacia su casa.
…………………………………………………………….
- 6º Primaria - 2º Primaria …………………………………………………………….
9.- En la lectura habla una profesora del colegio. Copia aquí lo que dice
esa profesora
…………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………….….
…………………………………………………………………………………………………………………….……….
……………………………………………………………………………………………………………………….…….
10.- Imagina cómo es la princesa del libro de Martín.
· Se llama ____________________________________________________
· Su pelo es ___________________________________________________
· Su cara es ___________________________________________________
· Sus ojos son ________________________________________________
· Su nariz es __________________________________________________
· Su boca es __________________________________________________
· La princesa es _______________________________________________
158
73- EL SECRETO DE LA RIQUEZA

a. ¿Creéis que la riqueza da la felicidad?
b. Si supiéramos el secreto, ¿podríamos ser ricos?
c. ¿Qué pasaría si todos fuéramos ricos?
EL SECRETO DE LA RIQUEZA
Había una vez un agricultor muy rico. Queriendo enseñar

agricultura a sus hijos, les dijo:
– Hijos míos, ya veis cómo me he enriquecido. Si me escucháis,

vosotros también llegaréis a ser ricos.
– Por favor, padre, dínoslo —le dijeron.
Entonces, muy hábilmente, aquel hombre se las arregló para que se

apartaran de la vagancia, diciéndoles:
– Tiene cada año un único día en el que, si

trabajas fuerte, te vuelves rico. Mi mucha edad ha
hecho que me haya olvidado de cuál es. Por lo
tanto, no seáis nunca perezosos, no estéis
ociosos ni un solo día, no sea que precisamente
en ese día bendito os descuidéis y luego os
esforcéis en vano todo el resto del año.
159

73- EL SECRETO DE LA RIQUEZA
1.- ¿Qué quería enseñar el 2.- ¿Qué tenían que hacer los hijos
agricultor a sus hijos? Subraya la para ser ricos? Subraya la respuesta
respuesta correcta. correcta.
a. A hacer cosas
b. A comer verduras - Trabajar - Correr
c. A ser agricultores - Escuchar al padre - Descansar
d. A estudiar
3.- ¿De dónde quiso apartar el 4.- La edad del anciano le hizo
padre a sus hijos? Subraya la respuesta olvidarse de: (Subraya la respuesta
correcta. correcta)
- En qué trabajaba
- Del campo - Del trabajo - De su nombre
- De las fiestas - De la vagancia - De los nombres de los hijos.
- Del día del año que hay que
trabajar para hacerse rico.
5.- ¿Cómo llamaba el anciano al 6. ¿Qué edad tenía el padre? Subraya
día que había que trabajar? Subraya la respuesta correcta.
la respuesta correcta.
- Bendito - Afortunado - Sesenta años - Mucha edad
- Soleado - Lluvioso - Treinta años - Algunos años
7.- ¿Qué opinas de esta frase?
“El que no considera lo que tiene como la riqueza más grande, es
desdichado, aunque sea dueño del mundo”. ( Epicuro de Samos)
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
8.- ¿Qué hacen los agricultores? Infórmate y haces aquí un listado de

las faenas que hacen los agricultores.
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
160
74- LA CAMISA DEL HOMBRE FELIZ (1ª PARTE)

1.- ¿Las cosas materiales son las que nos hacen más felices?
2.- ¿La mayoría de las personas pueden ser felices?
LA CAMISA DEL HOMBRE FELIZ
Había una vez una reina que tenía un único hijo, al que le
dedicaba todos sus desvelos. Sin embargo, el príncipe era un
joven triste y de aire desdichado.
a. Hijo, dime qué te falta para ser feliz –le preguntaba ella
constantemente.
b. No lo sé, madre –respondía con amargura el
joven.
La soberana intentaba distraerlo por todos los
medios. Pero ni haciéndolo participar en las tareas de
gobierno, ni proporcionándole diversiones, lo
conseguía. Al contrario, el rostro del príncipe fue volviéndose
cada vez más mustio y apagado, hasta que acabó por enfermar
gravemente.
Desesperada, la reina mandó llamar a palacio a todos los
médicos del reino. Pero ninguno logró dar con el mal que
aquejaba al príncipe.
161

1.-¿Cuántos hijos tiene la reina? 2.- ¿Qué preguntaba la madre a su
Subraya la respuesta correcta. hijo? Subraya la respuesta correcta.
- Qué le faltaba para ser feliz
- Dos hijos - Unos cuantos - Que si quería una camisa nueva
- Que si era feliz
- Un solo hijo - Cuatro hijos
- Que si quería comer
3.- ¿Cómo se le iba poniendo la 4.- ¿A quién mandó llamar la reina?

cara al príncipe? Subraya la respuesta Subraya la respuesta correcta.
correcta.. - A los abogados
- Alegre - Cansada - A las personas felices
- A los médicos del reino
- Mustia y apagada - Triste - A los campesinos
5.- En el texto aparece la palabra 6. A la madre del príncipe, en el
“desvelos”. De las siguientes texto, se le llama de dos formas:
palabras, todas -menos una- …………………………………………………………..
…………………………………………………………..
significan lo mismo. Busca esa
palabra y la rodeas. …………………………………………………………..
- cuidados - despreocupaciones …………………………………………………………..
- interés - esmeros
7.- En el texto pone: “…el mal que 8.- Todos estos adjetivos, menos
aquejaba al príncipe”. La palabra uno, dicen cómo estaba el príncipe.
subrayada la podemos sustituir Rodea el que no
…………………………………………………………….
por una de estas. Rodea la verdadera - triste - amargado - apagado
- padecía - apenaba - alegre - desdichado - mustio
- sonreía - tomaba
9.- La reina intentó distraer al príncipe de dos formas, ¿cuáles eran?

…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- Invéntate un diálogo entre la reina y el príncipe.
162
Antes de comenzar la lectura: Recordar la 1ª parte

1.- ¿Creéis que una camisa puede hacer feliz a alguien?

Un día se presentó en la corte un anciano y
solicitó audiencia con la soberana.
c. Majestad, he sabido de la enfermedad del
príncipe y quiero intentar curarlo.
d. Gracias, buen hombre –contestó la reina con
un rayo de esperanza en su rostro-. Decidme qué
podemos hacer.
e. Señora, debéis buscar la camisa de un hombre feliz.
Creo que el contacto con esa prenda podrá contagiar al
príncipe la dicha que le falta. Pero tiene que ser la camisa de
un hombre verdaderamente feliz. Si no, no servirá.
Sin perder un instante, la reina envió a sus embajadores por
todo el mundo en busca de un hombre feliz.
Pasado un tiempo, la visitaron
muchas personas que parecían felices.
Pero, durante sus conversaciones, ella
no tardaba en descubrir que aquel que
tenía salud y familia echaba en falta el
dinero; y aquel que poseía riquezas, se
sentía solo. Nadie, pues, era totalmente feliz.
163

1.- ¿Quién solicitó audiencia con 2.- ¿Qué tenían que buscar, según
la soberana? Subraya la respuesta correcta el anciano, para curar la
enfermedad del príncipe? Subraya la
- Un mendigo - Un joven respuesta correcta
- Unos zapatos - Un pantalón
- Un abuelo - Un anciano - La camisa de un hombre feliz
- Un abrigo de un hombre pobre
3.- ¿Qué personas visitaron a la 4.- En el texto pone: “ un anciano
reina? Subraya la respuesta correcta. solicitó audiencia con la
- Personas que parecían felices soberana “
- Personas débiles La palabra subrayada la podemos
- Personas sanas cambiar por una de estas:
- Personas infelices - auto de ciencia - entrevista
- ciencia - comer
5.- ¿A quién envió la reina para 6. ¿De qué otra forma llama el
buscar a un hombre feliz? anciano a la camisa?
Rodea lo que creas cierto
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
- blusa - camiseta
- chaqueta - prenda
7.- Cuando el anciano se dirige a la 8.- ¿Habló la reina con todas las
reina, en dos ocasiones la llama de personas que la visitaron?
forma diferente: ¿cómo la llama? …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
……………………………………………………………..
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
……………………………………………………………..
9.- En este texto, la reina habla solamente una vez. Copia aquí la frase
que pronuncia la soberana.
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- ¡Vamos a divertirnos! Inventa una conversación entre un pantalón y

una camiseta
164
Antes de comenzar la lectura: Recordar la 1ª y la 2ª parte.

1.- Qué opináis de esta frase: “No es más feliz quien más tiene, sino quien
menos necesita”.
Un día, muy de mañana, la reina salió a dar un paseo por el

campo. Estaba amaneciendo cuando, en una viña, vio a un
joven que entonaba una alegre canción mientras realizaba un
duro trabajo.
f. Buenos días, majestad –saludó el campesino, muy
sorprendido por aquella visita.
g. Dime, campesino, ¿no te gustaría
dejar este trabajo tan sufrido?
Podrías cambiar de vida y…
h. ¡Oh, no, majestad! No deseo
cambiar mi vida. Soy muy feliz en el
campo, trabajando al aire libre…
La reina se dio cuenta de que había
encontrado, por fin, a la persona que
estaba buscando. ¡Un hombre
completamente feliz!
i. Escucha, joven, ¿puedo pedirte un favor?
j. ¡Por supuesto! Si puedo, lo haré de todo corazón.
k. Necesito que me des tu camisa –pidió la reina.
l. Es que… Verá, señora, yo no tengo ninguna camisa…
Sólo tengo esta vieja chaqueta –balbuceó el joven
mientras se despojaba de la prenda y se la tendía a la
soberana-.
¡El hombre feliz ni siquiera tenía una camisa!
Sin salir de su asombro, la reina cogió la chaqueta
pensando que quizá también serviría, porque pertenecía a
un hombre que era realmente feliz.
165

1.- ¿A quién encontró la reina 2.- Aproximadamente, ¿a qué hora
dando un paseo por el campo? salió la reina a dar un paseo?
Subraya la respuesta correcta.
- Al príncipe - Al anciano - 11 horas - 16 horas
- A un campesino - A un rico - 20 horas - 7 horas
3.- Dice el texto: “...un joven que 4.- ¿Verdadero (V) o falso (F)?
entonaba una alegre canción..”
La palabra subrayada la podríamos - El joven esperaba la visita ( ).
cambiar por: - La visita sorprendió al joven ( ).
- decía - gritaba - El joven estaba triste ( ).
- tronaba - cantaba - El joven trabajaba en un trigal (
)
5.- ¿El joven le dio la camisa a la reina? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….…………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
6.- ¡El hombre feliz ni siquiera tenía una camisa!

Comenta qué te parece esta frase de la lectura.
……………………………………………………………………………………………………………..……………..
………………………………………………………………………………………………………..…………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
7.- La reina le hace dos preguntas al joven campesino. Cópialas aquí:

…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
8.- Identifica qué frase resume mejor lo que el cuento nos quiere enseñar.
Subraya la frase elegida
- El príncipe era un joven triste y de aire desdichado.

- El dinero y las posesiones no dan la felicidad.
- Un día, muy de mañana, la reina salió a dar un paseo por el campo.
- Un día se presentó en la corte un anciano.
166
77- EL PERRO Y EL HUESO (1ª PARTE)

a. ¿Creéis que un perro sólo se alimenta de huesos?
b. ¿Qué puede ocurrirle a un perro egoísta?
c. ¿Qué piensas que le haya podido pasar al can con el hueso?
EL PERRO Y EL HUESO
Había una vez un perro que solía merodear cerca de la puerta trasera
de una carnicería, esperando que alguien le echara
un hueso. Siempre que el carnicero se le acercaba,
el perro lo miraba con ojos lastimeros y gemía un
poco para que se apiadara de él y le diese algo,
pero el hombre siempre exclamaba:
- ¡No tengo nada para los mendigos¡ ¡Fuera de aquí!
Pero el carnicero tomó un muchacho a su servicio para que le ayudara
en la tienda. Era bondadoso, y a veces, cuando el dueño no podía verlo,
echaba trocitos de cerdo al perro. Él se los tragaba en seguida, para no
atraer a ningún otro perro.
-Come, Bienve, come - le decía, enternecido, el muchacho-

Pronto otros perros comenzaron a visitar la parte trasera de la
carnicería. El muchacho les daba lo que podía, pero siempre guardaba
los mejores trozos para su preferido.
Un día, el pequeño ayudante del carnicero pudo disponer de un gran
hueso de jamón. Tan pronto como vio al perro, se lo puso en la boca
diciéndole:
a. Toma, para ti, Bienve. Que nadie te lo quite.
167

77- EL PERRO Y EL HUES0 (1ª PARTE)
1.- ¿Por dónde solía merodear el 2.- ¿Cómo se llamaba el perro
perro? preferido del ayudante del
carnicero?
3.- Vamos a suponerle una edad al 4.- ¿Qué hacía el perro cuando veía
ayudante del carnicero. al carnicero?
- 17 años - 8 años
- 40 años - 60 años
Rodea lo que creas correcto
5.- ¿Qué esperaba el perro que le 6. ¿Cómo era el ayudante del
echaran? carnicero?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
7.- ¿Qué le gritaba el carnicero al 8.- ¿Qué premio exquisito le

perro ? guardó el ayudante a su perro
…………………………………………………………….. preferido?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
9.- ¿Cómo crees que era el dueño de la carnicería? ¿Quería a los

animales?
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- Invéntate un diálogo entre el ayudante y Bienve.
168
78- EL PERRO Y EL HUESO (2ª PARTE)
Antes de comenzar la lectura: Recordar la 1ª parte
1.-Qué opináis de este refrán: “Más vale pájaro en mano que ciento volando”
EL PERRO Y EL HUESO
Los demás perros se pusieron a gruñir, deseando participar en el
banquete. Por eso, el afortunado can se alejó corriendo y no se
detuvo hasta llegar a las afueras de la ciudad. Allí podría comerse el
hueso con tranquilidad. Casualmente, se detuvo a la orilla de un río.
Quiso ver si era un buen sitio para beber y se inclinó hacia el agua.
Lo que vio lo dejó rígido de sorpresa. Allí, en el agua, había otro

perro, con un hueso en la boca que parecía aún más grande que el
suyo. “¡Ese maldito muchacho debe de haber
encontrado otro favorito y le ha dado lo mejor que
tenía!”, se dijo.
Con un gruñido de enfado, el perro abrió la
boca y dejó caer su hueso para tomar el otro con
los dientes. Pero el agua se agitó y el hueso se perdió de vista.
Demasiado tarde el perro se dio cuenta de su error. No había visto
otra cosa que su propio reflejo en el agua. Había dejado caer su
precioso hueso en la corriente y se había quedado sin nada.
Desesperado, el can volvió a la ciudad.
-¡Hola, Bienve!- le dijo el muchacho al verlo-. ¿Cómo has vuelto tan
pronto? No tengo más huesos. Lo siento. Sólo me queda este trocito de
grasa de cerdo.
El perro meneó la cola como señal de agradecimiento. A partir de
entonces, decidió contentarse con lo que le dieran y no desear lo de los
demás.
169

78- EL PERRO Y EL HUES0 (2ª PARTE)
1.- ¿Dónde se fue el perro con el 2.- ¿Qué creyó ver el perro
gran hueso de jamón? reflejado en el agua? Pero, ¿qué
era realmente lo que se reflejaba?
3.- Cuando el perro volvió a la 4.- En la lectura, al referirse al

ciudad, ¿qué le dio el ayudante perro, se utiliza otra palabra que
de comer? significa lo mismo; ¿cuál es?
5.- ¿Cómo volvió a la ciudad? 6.- ¿Qué ocurrió cuando el perro

…………………………………………………………….. abrió la boca en el río?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………..
……………………………………………………………..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………………..
7.- ¿Piensas que el perro era 8.- Cuando el ayudante le dio el

generoso? ¿Por qué? hueso a Bienve , ¿ qué hicieron los
…………………………………………………………….. demás perros?
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
…………………………………………………………….
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
9.- Bienve pensó que su amigo le había engañado. ¿Es esto cierto? ¿Por
qué lo crees?
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- Invéntate un diálogo entre este perrito y la perrita
170
79- UNA MAÑANA EN EL MERCADO

1.- ¿Qué tipo de alimentos os apetece comer un día de calor?
2.- Si necesitáis frutas, ¿dónde vais a comprarlas?
UNA MAÑANA EN EL MERCADO
Aquel día de verano, como hacía calor y había muchas gente,

Rosita tenía ganas de visitar a los vendedores de fruta, y fue desde el
puesto de bacalao y aceitunas, al camión de los melones y las sandías.
Había un hombre y dos chicos, y no paraban de pesar frutas y acarrear
sandías arriba y abajo.
- ¡Pruébela, pruébela! ¡Es dulce como la
miel!
Y daban una tajada de sandía a las
señoras.
Como Rosita estaba acostumbrada a
meterse en los puestos pasando entre
las patas de las mesas, entró también en el de la fruta en un momento
en el que el hombre subía al camión a buscar más sandías. Rosita
sonreía y , de puntillas, miraba dentro del camión.
- ¿Qué buscas aquí, niña? ¿Te has perdido?
Rosita negaba con la cabeza, y el mechón de cabellos con la goma azul
y roja le bailaba sobre la frente.
- ¿Quieres ver el camión por dentro? Venga, que te subo.
¡Ya está! Mira, ésta es mi casa. ¡Paco, toma la sandía más grande para
aquel señor ¡
171

79- UNA MAÑANA EN EL MERCADO
1. ¿Cómo se llama la niña de esta 2.- ¿A quién tenía ganas de visitar
historia? Rosita?
3.- En qué época del año ocurrió 4.- ¿A dónde fue Rosita desde el
este relato?. Subraya la respuesta puesto de las aceitunas?
verdadera:
- En primavera - En otoño
- En verano - En invierno
5.- ¿Quiénes pesaban y 6. ¿A quiénes daban una tajada de

acarreaban las frutas? sandía?
………………………………………………………… …………………………………………………………..
………………………………………………………… …………………………………………………………..
………………………………………………………… …………………………………………………………..
……………………………………………………… …………………………………………………………..
7.- ¿Crees que es bueno comer fruta diariamente? Razona tu respuesta
9.- Haz una lista de cosas que se puedan comprar en un mercado.
10.- Estas frutas se están pregonando ellas mismas (por ejemplo : ¡Soy
dulce como la miel!). Colorea las frutas, ponle su nombre y completa tú
sus pregones.
172
80- NO A LOS JUGUETES FEOS

1.- ¿Cuáles son vuestros juguetes favoritos?
2.- ¿Creéis que es bueno que los niños y niñas tengan juguetes?
3.- ¿Todos los juguetes son buenos?
No a los juguetes feos
No a los juguetes feos

(Precisamente en Navidad)
No a los juguetes feos.
No, precisamente en Navidad
que son días de amor,
que son días de paz.
Los juguetes son para jugar a jugar

(de verdad),
no para jugar a matar
(de mentira).
Tanto tanto,
tanto tonto,
tanto tanque,
para nada.
Las pistolas (ni de agua).

El revólver (ni de broma).
La escopeta (ni tocarla).
Los juguetes para todo.
Y las armas para nada.
¡Niños del mundo, negaos,

no admitáis esos regalos!
Gloria Fuertes «Los poemas de Pillo»
173

80- NO A LOS JUGUETES FEOS
1. ¿Cuál es el título de la lectura? 2.- ¿Para qué son de verdad los
juguetes?
3.- Precisamente en Navidad, no a 4.- ¿Para qué no son los juguetes?

los …..........................................
5.- ¿Qué opina la autora sobre 6. ¿Cuál es la petición que hace la

cómo deben ser estas cosas? autora a todos los niños?
las pistolas …………………………………………………………..
…………………………………………………………..
el revólver …………………………………………………………..
…………………………………………………………..
la escopeta
7.- ¿Verdadero (V) o Falso (F)? Gloria Fuertes, con este poema ,quiere
decirnos que:
- Está en contra de que los niños reciban juguetes. ( )
- No quiere que los niños y las niñas jueguen ( )
- Está en contra de que los niños pidan juguetes que simulan a las armas ( )
- Quiere que los niños no acepten juguetes como pistolas, tanques,… ( )
8.- Siguiendo los consejos de Gloria Fuertes, realiza una lista de 8
juguetes.
9.- Aquí tienes a Gloria Fuertes (autora del poema). Escribe una frase
que pudiese haber dicho ella en relación a la lectura de hoy.
174
81- EL LOBITO BUENO

1.- Juguemos a quién es bueno y quién es malo. ¿Niña o lobo? ¿Gato o
pájaro? ¿Abeja o niño? ¿Flor o pincho?
EL LOBITO BUENO
Érase una vez

un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.
Y había también
un príncipe malo,
una bruja hermosa
y un pirata honrado.
Todas estas cosas
había una vez.
Cuando yo soñaba
un mundo al revés.
José Agustín Goytisolo
175

81-EL LOBITO BUENO
1. ¿Qué es lo normal? 2.- ¿Qué soñaba el autor?
- Los lobos atacan a los corderos - Los lobos atacan a los corderos
- Los corderos atacan a los lobos - Los corderos atacan a los lobos
- Lobos y corderos no se atacan - Lobos y corderos no se atacan
3.- En los cuentos que leemos, 4.- ¿Qué soñaba el autor?
¿qué es lo normal? Rodea lo correcto Rodea lo correcto
- Los príncipes son: ¿buenos o malos? - Los príncipes son: ¿buenos o malos?
- Las brujas son: ¿feas o hermosas? - Las brujas son: ¿feas o hermosas?
- Los ladrones son: ¿honrados o - Los ladrones son: ¿honrados o
ladrones? ladrones?
5.- ¿Cómo soñaba el autor que 6. Copia:

eran las cosas en el mundo?
…………………………………………………………….. Título del poema:
……………………………………………………………..
…………………………………………………………….. Nombre del autor:

……………………………………………………………..
9.- ¿Crees que un niño o una niña que se porta siempre mal puede
cambiar y comportarse siempre bien?
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- Vamos a acompañar al autor en su sueño con el mundo al revés. Te

ponemos un ejemplo y tú continúas:
- Era una ciudad en la que los ladrones juzgaban a los jueces.
- En aquel país los ratones perseguían a
176
82- UNA MASCOTA LLAMADA MOMO

1º.- ¿Sabéis lo que es una mascota? ¿Tenéis vosotros/as mascotas?
UNA MASCOTA LLAMADA MOMO
Había una vez una mascota. ¿Sabes cómo se llamaba? Pues su

nombre era Momo.
Momo era un perrito de raza caniche, que fue adoptado por una
familia poco después de nacer. Todos los miembros de esa familia lo
querían mucho, pero sólo Amparo era quien se preocupaba de darle de
comer y de pasearlo por la calle.
Al cabo del tiempo, el cariño entre Amparo y Momo creció tanto,
que ya uno no podía vivir sin el otro.
A Momo le encantaba recorrer las calles del barrio en compañía de
ella, pero sobre todo, disfrutaba subiéndose en el sofá de casa para
descansar.
Momo tenía un collar de color rojo que tenía grabada una palabra.
¿Sabes cuál era? Pues tenía escrito su nombre, Momo.
Amparo cuidaba a la mascota igual que a sus hijos: le preparaba
la comida, lo aseaba... - y es que Momo era para ella la alegría de la
casa-.
No había ni un solo segundo, en la vida de Amparo, donde ella se
sintiera sola, porque Momo siempre le daba compañía. ¡Cuánto quería a
su perro!.
Hoy día, Amparo se acuerda de Momo cada vez que se despierta
por las mañanas, porque piensa que le falta un pedacito de ella, al no
estar ya presente en su vida.
FRANCISCO SUÁREZ JIMÉNEZ
177

82- EL UNA MASCOTA LLAMADA MOMO
2.-¿Quién adoptó a Momo?
1.- ¿Qué animal era la mascota?
a) Un elefante. b) Un perrito. a) Nadie, vivía solitario. c) Una familia.
c) Una gatita d) Una tortuga. b) Vivía en la perrera. d) Otros perritos.
3.- ¿Qué tenía Momo grabado en 4.- ¿Quién se preocupaba de dar

su collar? de comer a Momo?
a) El nombre de su dueña. a) Amparo. b) La familia.
b) Un dibujo suyo. c) Se buscaba él mismo la comida.
c) Nada. d) Su nombre, Momo. d) Un hermano de Momo.
5.- Momo disfrutaba: 6.- ¿Cómo tenemos que ser si
a) Jugando con su pelota. tenemos una mascota?
b) Paseando por el parque. a) Responsables y cariñosos.
c) Bañándose en los charcos. b) Poco cariñosos.
d) Subiéndose en el sofá de casa c) Irresponsables.
para descansar. d) Descuidados.
7.- Momo se llevaba bien con 8.- Amparo se acuerda de Momo:
Amparo porque:
A ) Porque tienen que jugar juntos
a) Le compraba chocolatinas. en la plazuela
b) Lo cuidaba y le daba cariño. b) Porque tiene que darle su
c) Lo llevaba al campo todas las comida.
mañanas. c) Porque ya no está.
d) Jugaba con él a la pelota. d) Porque está enfermo.
9.- Si te encontraras a Momo por el 10.- Momo no tenía padres, así
barrio, lo conocerías gracias a: que:
a) Su pelo negro. a) Vivía sólo en el mundo.

b) Las manchas en la cara. b) Fue adoptado por una familia.
c) Sus patas cortitas. c) Se marchó en busca de otra.
d) Su collar rojo con su nombre. d) Estaba muy triste.
11.-Señala con una cruz la respuesta que crees que resume mejor la
idea principal de esta historia:
a Amparo le tenía mucho cariño a Momo.
b Amparo cuidaba a Momo igual que a sus hijos.
c Momo le daba compañía a Amparo.
Tenemos que ser muy responsables y cuidadosos con nuestras

d
mascotas.
178
83- OTRAS RIQUEZAS

1.- ¿Creéis que las personas que más tienen son más felices?
OTRAS RIQUEZAS
Una vez, el padre de una familia acaudalada
llevó a su hijo de viaje por el campo con el
firme propósito de que viera lo pobres eran las
personas que ahí vivían; que comprendiera el
valor de las cosas y lo afortunados que eran ellos.
Por espacio de un día y una noche, estuvieron en la granja de una
familia campesina muy humilde. Al concluir su estancia, y de regreso a
casa, el padre le preguntó a su hijo.
- ¿Qué te pareció el viaje?
- Muy bonito, papá.
- ¿Viste qué pobre y necesitada puede ser la
gente?
- Sí.
- ¿Y qué aprendiste?
- Que nosotros tenemos un perro en casa, ellos tienen cuatro; nosotros
una piscina de 25 metros, ellos un riachuelo sin fin; nosotros tenemos
lámparas importadas en el patio, ellos las estrellas; nuestro patio llega
hasta el borde de la casa, el de ellos tiene todo el horizonte. Papá,
especialmente me fijé en que ellos tienen tiempo para conversar y
convivir en familia. Tú y mamá debéis trabajar todo el tiempo y casi no
os veo.
Al terminar el relato, el padre se quedó mudo y su hijo agregó:
- ¡Gracias, papá, por ese modo de enseñarme lo ricos que podríamos
ser!
179

83- OTRAS RIQUEZAS
1. ¿Cómo es la familia? 2.- ¿A dónde llevó el padre al hijo
- Pobre - Normal de viaje?
- Cariñosa - Rica
3.- ¿Qué pretendía el padre? Contesta verdadero(V) o falso(F)

- Que el hijo viera lo ricas que eran las personas del campo. ( )
- Que el hijo comprendiera el valor de las cosas y lo afortunados que
eran ellos ( )
- Que el hijo viese la bonito que estaba el campo y fuese labrador ( )
5.- ¿Cuánto tiempo estuvieron en 6.- En el texto dice: “ Al concluir

la granja, el padre y el hijo? su estancia…”. La palabra
…………………………………………………………….. subrayada la podemos sustituir
……………………………………………………………..
por… Elije y rodea la respuesta correcta:
…………………………………………………………….. - acabar - huir
……………………………………………………………..
- conseguir - empezar
7.- Cuando el padre dice: “¿Viste qué pobre y necesitada puede ser la
gente? “ , ¿ a quién se estaba refiriendo? Elije y rodea la respuesta correcta
- A su propia familia - A su primos
- A la familia de la granja - A los vecinos
9.- ¿Quién crees que dio la lección: el padre al hijo o el hijo al padre?
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- Relaciona lo que tenía el niño con lo que tenían en la granja

Familia acaudalada Familia de la granja
- Un perro ………………………………… __________________________________
- Una piscina …………………………………___________________________________
- Lámparas importadas ……………………. ___________________________________
- Un patio grande…………………………… ____________________________________
- Unos padres a los que apenas veía……_____________________________________
180
84- MARÍA ZAMBRANO

1º.- ¿Conocéis a alguna chica que estudie en la Universidad?
2º.- ¿Conocéis a alguna mujer mayor que haya estudiado
en la Universidad?
María Zambrano Alarcón
Nació en Vélez- Málaga, en 1907. Murió en Madrid,

en 1991.
Ensayista y filósofa española. Discípula de Ortega y Gasset, fue una de

las figuras capitales del pensamiento español del siglo XX.
Profesora en la Universidad de Madrid, se exilió al término de la Guerra

Civil y ejerció su magisterio en universidades de Cuba, México y Puerto
Rico. Tras residir en Francia y Suiza, regresó a España en 1984.
Fue galardonada con: el premio Príncipe de Asturias, el Premio

Cervantes, Doctor honoris causa por la Universidad de Málaga, Premio
Extraordinario Pablo Iglesias, Medalla de Oro de Madrid….
En su amplísima producción, destacan:
Filosofía y poesía (1939)
La confesión, género literario y método (1943)
El pensamiento vivo de Séneca (1944)
La agonía de Europa (1945)
Hacia un saber sobre el alma (1950)
El hombre y lo divino (1955) España, sueño y verdad (1965)
El sueño creador (1965) La tumba de Antígona (1967)
Senderos (1986) Delirio y destino (1988)
181

84- MARÍA ZAMBRANO
1. ¿De quién fue discípula María? 2.- ¿Tuvo María importancia en el
pensamiento del siglo XX?
3.- María fue profesora en 4 4.- Los escritos de María trataban

universidades; escribe el nombre sobre: Rodea lo correcto
de éstas:
- Filosofía y ensayos - Física
- Historia - Universidades
5.- Completa los datos de la insigne andaluza de esta lectura:

Nombre: Apellidos:____________________________
Nacido en: El día 22 de Abril de .
6.- María recibió muchos premios. Escribe aquí el nombre de tres de
estos premios:
7.- Escribe aquí el nombre de algunas obras de María:

- Esta obra fue escrita después del año 1987: ______________________
- Esta obra fue escrita entre 1940 y 1949:__________________________
- Esta obra fue escrita después de volver a España:_________________
8.- ¿Por qué crees que María Zambrano recibió tantos premios?
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
182
85- EUGENIA DE MONTIJO

1º.- ¿Habéis oído hablar de Francia?
2º.- ¿Sabéis lo que es una emperatriz?
Eugenia María de Montijo
Andaluza Universal
María Eugenia Palafox Portocarrero y Kirkpatrick, condesa de Teba,

más conocida como Eugenia de Montijo. Nació en Granada, en 1826 y
murió en Madrid, en 1920.
Dice la leyenda que cuando Eugenia era muy pequeña, una gitana de
Granada vaticinó: "esta niña será más que reina”.
Cursó estudios en Francia y en el Reino Unido.
Fue Emperatriz de Francia (1853-1871) porque contrajo matrimonio con

el Emperador Napoleón III.
Tras el nacimiento del príncipe imperial, Napoleón Eugenio Luis

Bonaparte, en 1856, aumentó su interés por los asuntos de Estado, en
los que intervino manifestando siempre sus propios puntos de vista, a
menudo opuestos a los de su marido.
-o-o-o-o-o-o-o-
Muchos años más tarde, Rafael de León escribió esta canción:
Eugenia de Montijo
qué pena, pena,
que te vayas de España
para ser reina.
Por las lises de Francia
Granada dejas,
y las aguas del Darro
por las del Sena.
Eugenia de Montijo
qué pena, pena.
183

85- EUGENIA DE MONTIJO
1. ¿Dónde estudió Eugenia? 2.- ¿Con quién se casó Eugenia?
3.- ¿Qué cargo tuvo Eugenia en 4.- ¿Qué predijo una gitana sobre
Francia? María Eugenia”
5.- Completa los datos de esta andaluza universal de la lectura:

Nacida en: El día 5 de Mayo de .
6.- ¿Crees que María Eugenia opinaba siempre igual que su marido?
Razona tu respuesta.
7.- En la canción de Rafael de León se habla de 2 ríos, ¿cuáles son?
Granada: _____________________ París: ___________________
8.- Colorea el mapa de Francia. ¿Cómo se escribe Francia en francés?

¿Cuál es la capital de Francia? ¿Cómo se llama la Torre del dibujo que
está en Paris? ¿Cuáles son los colores de la bandera de Francia?
_____________ _________ _____________ ___________________
184
86- MARIANA PINEDA

1º.- ¿Sabéis lo que es bordar?
2º.- ¿Sabéis lo que es ser una heroína?
Mariana Pineda Muñoz
Nació en Granada, en 1804. Murió en la misma ciudad en 1831.

Viuda y madre de dos hijos de corta edad, fue denunciada por haber
bordado en una bandera la leyenda «Ley, Libertad, Igualdad» y acusada
de pertenecer a una conspiración liberal. Al negarse Pineda a delatar a
sus supuestos cómplices, se decretó su ingreso en prisión. En medio
de las protestas de la población, fue juzgada y condenada a morir a
garrote vil. La sentencia se ejecutó mientras la bandera que había
bordado era quemada. Mariana Pineda se convirtió pronto en heroína y
mártir de la causa liberal, hasta el punto de inspirar numerosas
canciones. Federico García Lorca se basó en su historia para escribir la
obra teatral Mariana Pineda.
-o-o-o-o-o-o-
Canción de la obra de García Lorca
¡Oh! Qué día tan triste en Granada,

que a las piedras hacía llorar
al ver que Marianita se muere
en cadalso por no declarar.
185

86- MARIANA PINEDA
1. Mariana Pineda fue juzgada y 2.- En la canción de García Lorca,
sentenciada, ¿a qué? ¿cómo se dice que fue el día en
que murió Mariana?
3.- Completa los datos de la insigne andaluza de esta lectura:

Nacida en: El día 1 de Septiembre de .
4.- ¿Qué tres palabras había en la 5.- ¿De qué fue acusada Mariana?
bandera de Mariana Pineda?
…………………………………………………………….
- …………………………………………………………….
- …………………………………………………………….
…………………………………………………………….
-
6.- Cuando Mariana fue detenida, ¿qué fue lo que no hizo?
7.- Vamos a intentar reproducir la bandera de Mariana Pineda. Hay

muchas versiones de cómo era. Parece ser que la más fiable es la
siguiente: Interior del triángulo= color verde ; sobre cada lado del
triángulo se escribe una de las 3 palabras que vienen en la lectura; el
fondo que nos queda = color morado
186
87- MARIA GALIANA

1º.- ¿Habéis visto algo de la serie de TVE “Cuéntame”?
2º.- ¿Habéis oído hablar de Maria Galiana?
María Galiana
María Galiana Medina nació en Sevilla el 31 de mayo de 1935.

Licenciada en Filosofía y letras, ejerció como profesora de Historia del
Arte en un instituto público (IES Ramón Carande).
No debutó como actriz hasta el año 1985 , en la película Madre in Spain.
En 1991 ganó un Goya a la mejor actriz de reparto por su papel en
“Solas”, para cuyo rodaje tuvo que pedir un permiso laboral.
María Galiana interpretó a Herminia en la serie de TVE “Cuéntame como
pasó”. Esta serie le ha hecho convertirse en uno de los rostros más
populares del país, en “la abuela de España”.
María ha obtenido muchos premios en calidad de actriz, destacando

también su sentido humano y pedagógico, su ternura y su acción social
en favor de personas necesitadas.
2. Filmografía (algunas de sus películas)

• Los muertos no se tocan, nene • Más pena que gloria( 2000)
(2011) • Fugitivas ( 2000)
• La caja ( 2006) • Plenilunio ( 2000)
• Pura sangre (2005) • Solas ( 1999)
• Tapas ( 2005) • Yerma (1998)
• Roma ( 2004) • Libertarias ( 1996)
• Una pasión singular ( 2003)
187

87- MARIA GALIANA
1. ¿Cuál ha sido la principal 2.- ¿Cuándo comienza María a ser
profesión de María? actriz de cine?
3.- ¿Con qué película obtiene el 4.- ¿Qué serie de televisión ha

premio Goya? hecho a María muy famosa?
5.- Completa los datos de esta insigne andaluza de la lectura:

Nacida en: El día de de .
6.- En los muchos premios que le han dado a María por buena actriz
siempre se destacan otras virtudes, ¿cuáles son?
7.- Escribe el nombre de algunas películas de María Galiana:

- En un mismo año hizo 3 películas:______________________________
_____________________________________________________________
- Película con nombre de capital europea: ____________________
- Película de muertos: _________________________________________
10.- Aquí tienes 2 personajes de Cuéntame: a María Galiana haciendo

de Herminia y a Ricardo Gómez haciendo de Carlos (nieto de Herminia).
Invéntate un dialogo entre los dos (puedes pedir ayuda en casa)
188
88- MURILLO

1º.- ¿Quién sabe nombres de pintores famosos?
Bartolomé Esteban Murillo
Nació en Sevilla, en 1617. Murió en Cádiz, en 1682.
Pintor español. Nació en el seno de una familia de catorce hermanos, de

los que él fue el benjamín. Quedó huérfano de padre y madre a los diez
años y una de sus hermanas mayores, Ana, se hizo cargo de él y le
permitió frecuentar el taller de un pariente pintor, Juan del Castillo.
Se ha dicho de Murillo que es el pintor de la

Inmaculada Concepción, misterio por el que los
contemporáneos del artista sintieron especial
devoción. Sólo en el Museo del Prado hay cuatro
Inmaculadas. Y hasta en San Petersburgo (Rusia) se
encuentra otra de ellas.
Sus obras más numerosas e importantes son las

religiosas. También hizo retratos, destacando los de
niños y ángeles por ser unas pinturas tiernas, dulces
y casi irreales. Se calculan en unas cuatrocientas
ochenta el número de sus pinturas.
189

88- MURILLO
1. ¿Cuántos hermanos había en la 2.- ¿Qué lugar ocupaba Murillo
familia de Murillo? entre los hermanos? Rodea lo cierto
- El mayor - El menor
- No se sabe - El del medio
3.- ¿Con cuántos años se quedó 4.- ¿Quién cuidó a Murillo cuando
huérfano Murillo? se quedó huérfano?
5.- Completa los datos del andaluz universal de esta lectura:

Nacido en: En el año: .
6.- ¿Qué tema pintó más y mejor 7.- ¿Cuántos cuadros pintó
Murillo? Rodea lo cierto Murillo?
- Inmaculadas - Bodegones
- Paisajes - Retratos
8.- Colorea “El buen Pastor” (obra de Murillo)
190
89- MANUEL DE FALLA

1º.- ¿Quién sabe el nombre de músicos famosos?
MANUEL DE FALLA Y MATHEU
Andaluz universal.
Nació en Cádiz, en 1876. Murió en Alta Gracia, Argentina, en 1946.
Compositor español, cultiva la música nacionalista española. Fue uno

de los primeros compositores de esta tradición con gran éxito en toda
Europa y América.
Sus creaciones, todas ellas de un asombroso grado de perfección,

ocupan prácticamente un lugar de privilegio en el repertorio musical.
Recibió sus primeras lecciones musicales de su madre, una excelente

pianista que, al advertir las innegables dotes de su hijo, no dudó en
confiarlo a mejores profesores.
Vivió y estudió en Madrid y en París. A partir de 1919 vivió en Granada
El 28 de septiembre de 1939, después de la Guerra Civil Española y en

puertas de la Segunda Guerra Mundial, Manuel de Falla se exilió en
Argentina.
Las obras más célebres de este músico y compositor:
- Noches en los jardines de España. (pieza musical)
Los amores de Inés (zarzuela)
La vida breve ( ópera)
El amor brujo // El corregidor y la molinera// (pantomimas)
El sombrero de tres picos (ballet) En el estreno los decorados y

figurines eran de Pablo Picasso
El retablo de maese Pedro (ópera para marionetas)
191

89- MANUEL DE FALLA
1. ¿En qué año y en qué país murió 2.- ¿Qué se distingue en las obras
este insigne músico andaluz? de Falla? Rodea lo que creas cierto
- Rapidez - Perfeccionismo
- Alegría - Sonoridad
3.- Las primeras clases de música, 4.- ¿Qué vio la madre de Falla en
¿quién se las dio a Falla? su hijo? Rodea lo que creas cierto
- Que no servía para la música.
- Que ensaya poco con el piano.
- Que era feliz con la música.
- Que estaba bien dotado para la
música.
Nacido en: El día 23 de Noviembre de .
6.- Escribe el nombre de estas obras:

- Un ballet: __________________________________________________
- Ópera para marionetas:______________________________________
- Una zarzuela:______________________________________________
- Una pieza musical:__________________________________________
- Una pantomima: ____________________________________________
7.- El Banco de España tenía un billete donde aparecía la fotografía de

Falla. ¿Por qué crees que el banco hizo eso?
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
8.- Colorea de rojo las 2 provincias donde vivió Falla y las otras de
verde. Las zonas marítimas las coloreas de azul
192
90- PICASSO

1º.- ¿Alguno de vosotros ha oido hablar de Picasso?
Pablo Ruiz Picasso
Andaluz universal
Nació en Málaga, en 1881. Murió en Moulins, Francia, en 1973.
Hijo del también artista José Ruiz Blasco, en 1895 se trasladó con su
familia desde Málaga a Barcelona, donde el joven pintor se rodeó de un
grupo de artistas y literatos.
Entre 1901 y 1904 Pablo Picasso alternó su residencia entre Madrid,

Barcelona y París, mientras su pintura entró en la etapa denominada
período azul.
Hacia finales de 1906, Pablo Picasso empezó a trabajar en una

composición de gran formato que iba a cambiar el curso del arte del
siglo XX: Las señoritas de Avignon.
Picasso fue pintor y escultor. Además, abordó otros géneros como el

dibujo, el grabado, la ilustración de libros, la escultura, la cerámica y el
diseño de escenografía y vestuario para montajes teatrales.
Está considerado mundialmente como uno de los mayores artistas del

siglo XX.
193

90- PABLO RUIZ PICASSO
1. ¿Dónde murió Picasso? 2.- Cuando Picasso vivía en
Barcelona, ¿quiénes eran sus
amigos?
3.- ¿Qué obra de Picasso 4.- En la ciudad natal de Picasso

transforma la pintura del siglo hay hoy un Museo con obras
XX? suyas; ¿qué ciudad es?

Nombre: Apellidos: .
Nacido en: El día 25 de Octubre de .
6.- Algunas de estas cosas hizo Picasso; otras no. Tacha las que no.
- Escultura - Poesía - Malabarismo - Grabación
- Ilustración de libros - Escenografía - Piragüismo - Cerámica
7.- Busca información sobre el cuadro “El Guernica” y cópiala aquí
8.- A ver si puedes hacer una relación de todo lo que veas en el cuadro
“El Guernica” de Picasso
194
91- GARCÍA LORCA

1º.- ¿Qué es ser poeta? ¿Y dramaturgo?
2º.- ¿Conocéis alguna calle, colegio, teatro,..que se llame
García Lorca?
Andaluz universal.
Nació en Fuente Vaqueros (Granada) en 1898. Murió en Víznar

(Granada) en 1936.
Poeta y dramaturgo español. Los primeros años de la infancia de

Federico García Lorca transcurrieron en el ambiente rural de su
pequeño pueblo granadino.
Realizó sus estudios superiores en la Universidad de Granada: estudió

Filosofía y Letras y se licenció en Derecho. En la universidad hizo
amistad con Manuel de Falla, quien ejerció una gran influencia en él,
transmitiéndole su amor por el folclore y lo popular.
A partir de 1919, se instaló en Madrid, en la Residencia de Estudiantes,

donde conoció a Juan Ramón Jiménez, Antonio Machado, Buñuel y
Dalí. En este ambiente, Lorca se dedicó con pasión no sólo a la poesía,
sino también a la música y al dibujo, y empezó a interesarse por el
teatro.
ALGUNAS DE SUS OBRAS
Obras poéticas Obras teatrales

• Libro de poemas (1921) - Mariana Pineda (1927)
• Poema del cante jondo (1921) - La zapatera prodigiosa (1930)
• Oda a Salvador Dalí (1926) - Retablillo de Don Cristóbal (1928)
• Romancero gitano (1928) - Bodas de sangre (1933)
• Poeta en Nueva York (1930) - Yerma (1934)
• Llanto por Ignacio Sánchez - Doña Rosita la soltera o el
Mejías (1935) lenguaje de las flores (1935)
• Diván del Tamarit (1936) - La casa de Bernarda Alba (1936)
195

91- FEDERICO GARCÍA LORCA
1. Federico conoce en la 2.- ¿Dónde transcurre la infancia
universidad de Granada a un de Federico?
músico andaluz universal; ¿qué - Granada - pueblo pequeño
músico era? - Madrid - campo
Rodea lo correcto
3.- Federico estudió 2 carreras en 4.- ¿A quién conoció Federico en

la universidad de Granada: la Residencia de Estudiantes?
-
-
Completa
5.- Escribe el nombre de las obras:
- Obra teatral con la que triunfó en 1927:____________________________________
- Obra poética dedicada a un torero en 1935:________________________________
- Obra poética dedicada a un cante en 1921: ________________________________
- Obra teatral muy representada en 1936:___________________________________

Nombre: Apellidos: .
Nacido en: Provincia de: .
El día 5 de Junio de .
7.- Algunas de estas cosas hizo Federico y otras no. Tacha las que no.
- Escribió poesías - Escribió dramas teatrales - Fue alcalde
- Hizo dibujos - Escribió canciones - Fue ministro
8.- Colorea este dibujo de Federico e imita su firma
196
92- SI SEGUIMOS RECICLANDO…

NUESTRO PLANETA IRÁ MEJORANDO

1º.- ¿Quién se encarga en vuestra casa de tirar la basura?
2º.- ¿En vuestra casa hay bolsas separadas para echar el papel, el vidrio,…?
SI SEGUIMOS RECICLANDO…NUESTRO PLANETA IRÁ MEJORANDO
Todos los niños de mi clase hemos aprendido que el papel y el cartón

hay que reciclarlos. Y todos sabemos que reciclar significa “volver a
utilizar”. Sabemos, porque ponemos atención cuando la “Seño” explica,
que el papel se echa en el contenedor azul y que de
esta forma frenamos la destrucción del medio
ambiente, es decir, de nuestro planeta azul. Sí,
nuestro planeta es del mismo color – si lo vemos
desde el espacio- que uno de los tres contenedores
que tenemos en las ciudades. Como recodaréis los otros dos son de
color amarillo para los envases y el verde para el cristal y el vidrio.
Dice mi “Seño” que todos debemos cuidar nuestro planeta y que

tenemos la obligación de dejarlo perfectamente para que nuestros
hijos, nietos y biznietos puedan disfrutar de sus maravillas. Y tienen el
derecho de que les dejemos el aire, el agua y la tierra limpios, sin
contaminar.
Manuel González
Charo Navarro
197

92-SI SEGUIMOS RECICLANDO…
NUESTRO PLANETA IRÁ MEJORANDO
1.-Adivina qué contenedor soy: 2.- Otra adivinanza: ¡ De azul me
¡ Soy verde como un pimiento y han pintado y el ___________y el
me como el ____________y el ____________me he tragado!
___________ en un momento! ¿Quién soy?
¿Quién soy?
3.- Otra adivinanza: ¡Yo soy 4.- ¿Eres capaz de seguir?
amarillo y los _______________ me SI SEGUIMOS RECICLANDO…
los como en un ratillo!
¿Quién soy?
5.- Si reciclamos papel ¿Qué 6.- Tenemos la obligación de

evitamos ? reciclar para dejarle un planeta
a) Qué el campo esté sucio saludable a:
b) Qué haya humo a) Los marcianos d) Los abuelos
c)Qué se corten árboles b) Las próximas generaciones
d)Que se contamine el agua c) Los niños y niñas
7.- Si nos montamos en una nave 8.- Los contenedores de basura

espacial y subimos a muchos de tu localidad ¿Qué empresa los
kilómetros de la Tierra ¿de qué recoge? Pregunta en casa
color veríamos nuestro planeta?
a) Rojo b) Amarillo
c) Marrón d) Verde e) Azul
Para muy inteligentes
9.- 10ª Aquí tienes una frase escríbela tu abajo cambiando las tres palabras
subrayadas por una palabra
ECHAR LOS RESIDUOS EN LOS CONTENEDORES PARA VOLVER A
UTILIZAR
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………….……..
10.- La “Seño” de Manuel dice que las próximas generaciones tienen

derecho a que…
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..……………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
198
93- “¡NOS VAMOS DE EXCURSIÓN A GRANADA!”

Lee el siguiente texto y presta mucha atención para después responder a
unas preguntas.
El próximo quince de junio iremos de excursión a

Granada.
Saldremos del colegio a las diez de la mañana.
El conductor del autobús dice que tardaremos
menos de una hora en llegar.
A las doce asistiremos a un concierto en el auditorio Manuel de Falla y
por la tarde aprovecharemos para visitar la Alhambra.
En total iremos en el autobús veintisiete de

segundo y veintitrés de primero, más los tres
maestros de nuestro ciclo (José Luis, Rafael y
Francisco).
Cada alumno y alumna tiene que pagar 6 euros en

total: 4 euros para el autobús y 2 euros para el
concierto.
La entrada a la Alhambra es gratis, por tratarse de
un grupo escolar.
Si hace buen tiempo comeremos en la explanada

que hay delante del Palacio de Carlos V. Si llueve
nos refugiaremos bajo una especie de porche que
hay a la entrada del monumento.
De la Alhambra saldremos a las cinco y media de

la tarde y llegaremos al pueblo a las seis y
cuarto.
(Texto de la Prueba escrita ESCALA 2011/12- AGAEVE-Consejería Educación)
199

93- “¡NOS VAMOS DE EXCURSIÓN A GRANADA!”
PREGUNTA-1
Completa esta nota para informar a tu familia sobre la salida que vamos a realizar.
Día y mes que realizaremos esta excursión._______________________________
Lugares donde vamos.________________________________________________
 Hora de salida del colegio. _________________________________________
 Hora de llegada al pueblo._________________________________________
 Dinero que debe pagar cada alumno o alumna.____________________
PREGUNTA-2
A) ¿Va alguna maestra a la excursión? Contesta SÍ o NO __________________
¿Cómo lo sabes?
_________________________________________________________
B) Rodea la palabra que dice lo que nos cuesta entrar en la Alhambra.
- dos euros - nada - doscientos euros
C ¿Qué actividad realizaremos antes: ir al concierto o visitar la Alhambra?

____________________________________________________________________
¿Cómo lo sabes? ____________________________________________________
D) ¿La persona que conducirá el autobús será una mujer? ________________

¿Cómo lo has averiguado?___________________________________________
__________________________________________________________________
PREGUNTA-3
Si tú fueses de excursión, ¿preferirías que hiciese buen tiempo
o que estuviese lloviendo? ¿Por qué?
Escribe tres razones explicándolo.
No olvides escribir con letra clara, cuidando la limpieza y
respetando las normas de ortografía.
Si yo fuera de excursión preferiría: _____________________________________
Porque
Porque
Porque
200
94- “¡TODOS PARA BRUNO Y BRUNO PARA TODOS!”
Julia y Pablo viven en Fuentegrande. Allí se celebra

cada año “El Día del Árbol”. Con este motivo, su
maestra les ha presentado en clase la historia de
Bruno, un árbol viejo.
En el parque de mi pueblo ha ocurrido un gran
suceso: querían llevarse a Bruno, un árbol gigante
y viejo.
- “Es que estorbará en la obra para el acerado
nuevo”, explicaba el jardinero mientras tomaba
medidas .
Pero los niños decían:
- “¡Bruno es viejo, pero es bueno! ¿Acaso también
ahora se llevarán a mi abuelo?”
Ha sujetado los columpios, albergado 100
mochuelos, autopista es para hormigas y cobijo
para el suelo.
Nos alegra con sus hojas y en el parque es el
abuelo.
¿Quién le contará a los árboles cómo hay que limpiar el cielo?
¡Que cambien algunas formas en el acerado nuevo y que se respete a Bruno
porque todo en él es bueno!
Niños, padres y vecinos, niñas, madres, abuelas y abuelos, los turistas que
pasaban y hasta el señor jardinero, han pedido con pancartas, han recibido un
premio, porque Bruno aquí se queda para alegrarnos de nuevo.
¡Todos para Bruno y Bruno para todos!
201

94- “¡TODOS PARA BRUNO Y BRUNO PARA TODOS!”
1) ¿Quién es Bruno?
2) ¿Por qué querían llevarse a Bruno?
El jardinero. Porque estorbaba.
Un árbol gigante y viejo. Porque estaba enfermo.
Un turista. Porque nadie lo quería.
3) ¿Qué decían los niños y niñas del 4) ¿Qué hicieron las personas del
pueblo? pueblo para que no se llevaran a
Bruno?
Estorbará en la obra para el acerado
nuevo. Pusieron una denuncia.
¡Bruno es viejo, pero es bueno! Hicieron pancartas.

Fueron a hablar con la alcaldesa.
Que se lleven a Bruno a otro lugar.
5) Escribe de nuevo la historia de Bruno pero con tus propias palabras.

¡NADA DE COPIAR! No olvides contar:
Los motivos por los Una solución para

Quién es Bruno que debe quedarse. que no se lo
lleven.
Instrucciones:
Escribe un mínimo de 50 palabras, con letra clara, cuidando la limpieza
y respetando las normas de ortografía. Cuida los márgenes, la
presentación y la letra. ¡Ojo con la ortografía!
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
202
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6) Fíjate en estas palabras que nos dicen cómo es Bruno:
gigante , bueno, fuerte, viejo
Completa esta frase utilizando las palabras anteriores:
Bruno es un árbol______________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
7) Bruno es un árbol viejo pero no sabemos los años que tiene.

Escribe una pregunta para saber la edad de Bruno:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
203
8) En el parque “Los Rosales” viven muchas aves. Estas son algunas

de ellas:
MOCHUELO AVEFRÍA ÁNADE AZULÓN CIGÜEÑA
Escribe el nombre de cada ave al lado de su descripción.
Las plumas de su cabeza parecen un fino

________________________
moño negro.
Es de color blanco y negro, con largas
________________________
patas y pico rojo.
Tiene la cabeza y el cuello de color verde,
_________________________
el pico amarillo y el pecho marrón oscuro.
Tiene la cabeza achatada y los ojos
_________________________
amarillos. Sus patas están cubiertas de
plumas.
204
95-“INAUGURAMOS LA BIBLIOTECA ESCOLAR”
Hoy las alumnas y alumnos de 2º han visitado la nueva

biblioteca del colegio.
Julia y Pepe están emocionados porque tienen muchas ganas
de ver cómo ha quedado y de empezar a leer todos los libros
que puedan.
Lo primero que hace la maestra Lola es decirles que rellenen
su carné de la biblioteca.
205

95-“INAUGURAMOS LA BIBLIOTECA ESCOLAR”
1.- Rellena tu carné con tus datos. Ten cuidado y escríbelos correctamente.
BIBLIOTECA ESCOLAR
FOTO
NOMBRE: …………………………………………………..……….
PRIMER APELLIDO: .………………………………..………….
SEGUNDO APELLIDO: ...…………………………………….
COLEGIO: ...………………………………………………………………………….
2.- Al volver de nuevo a clase, Julia se da cuenta de que ha olvidado su carné en la

biblioteca. Cuando vuelve se la encuentra ya cerrada, pero le han dejado esta nota
en la puerta:
Hola Julia:
Soy la maestra Eva, encargada de la biblioteca. Tengo tu carné.
Te lo has dejado olvidado
olvidado encima de la mesa de lectura.
Dime dónde y cuándo quieres que te lo deje para que lo recojas.
Ahora, fijándote en la nota, contesta a las siguientes preguntas:
A) ¿Quién escribe la nota? ____________________________________________
B) ¿Para quién es la nota? ____________________________________________
C) ¿Quién es la encargada de la biblioteca?__________________________________
D) ¿Dónde dejó Julia olvidado su carné de biblioteca? _______________________
206
96-“ESTAMOS DE CARNAVAL”
¡Llega el carnaval al cole! Enrique, Nuria, Antonio, Maite y Pilar

son una pandilla de amigas y amigos que están en segundo de
primaria. Deciden quedar al salir del cole porque quieren
preparar los trajes para la fiesta de carnaval que están
organizando.
Lo primero que hacen es decidir los disfraces que se van a
poner.
Maite Antonio Nuria Enrique Pilar
207

96- “ESTAMOS DE CARNAVAL”
1- ¿Serías capaz de adivinar el disfraz que ha escogido cada uno?
A) Nuria se disfrazará de una mujer, con poderes mágicos y que, generalmente, puede
volar montada en una escoba. Se disfrazará de ______________________________.
B) Pilar se disfrazará de alguien cuyo trabajo es atender a las personas y decirles lo que
tienen que hacer para curarse cuando están enfermas.
Se disfrazará de ________________
C) Enrique se disfrazará de un artista de circo, con la cara pintada, que nos hace reír.
Se disfrazará de ________________________
D) Maite se disfrazará de un personaje con parche en el ojo, que viaja en barco buscando
tesoros. Se disfrazará de ________________________
E) Antonio se disfrazará de un personaje con sábana blanca que en los cuentos sale de
noche para asustar. Se disfrazará de________________________
2.- Aquí tienes a Nuria y Enrique. Míralos atentamente y luego describe cómo es
cada uno, siguiendo este orden:
¿CÓMO VAN VESTIDOS?

Qué ropa llevan, de qué color es…
¿CÓMO ESTÁN?
Cómo se sienten, qué hacen…
¿CÓMO SON?
Su pelo, su cara…
Tienes que escribir al menos 50 palabras en total.

Es muy importante la presentación: haz la letra clara, respeta los márgenes, no te salgas de
los renglones y cuida la limpieza.
Nuria es________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Enrique es_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
208
97- “UNOS PIRATAS MUY MAJOS”
209

97-PAISAJE DESDE LA TERRAZA
1. ¿Cómo se llama el capitán de los 2.- ¿Para qué navegan por el mar?
piratas?
3.- ¿Qué hacen con el pirata que se porta 4.- ¿En qué isla está el tesoro?
mal?
5.- Marca dónde está escondido el 6. ¿Para qué quieren el dinero los
tesoro: piratas?
1. En una cueva cerca de la playa.

2. En una palmera en la playa.
3. En la arena de la playa.
7.- ¿Qué animales aparece en el 8.- ¿Cómo es la isla?

texto? …………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
……………………………………………………………..
…………………………………………………………….
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
……………………………………………………………..
9.- ¿Qué actividad tienen que realizar los piratas para sacar el tesoro?
…………………………………………………………………………………………………………………….………..
………………………………………………………………………………………………………………………….…..
10.- Escribe el nombre de estos piratas.
210
98- DANIEL, EL MAGO DE LAS PALABRAS
Te presento a Daniel. ¿Sabes quién es? Es el gran

mago de las palabras.
El abuelo de Daniel es muy aventurero y este año le ha enviado

desde un país sin nombre, por su cumpleaños, un regalo muy
extraño: una caja llena de letras brillantes.
En una carta, su abuelo le dice que esas letras forman palabras

amables que, si las regalas a los demás, pueden conseguir que las
personas hagan muchas cosas: hacer reír al que está triste, llorar
de alegría, entender cuando no entendemos, abrir el corazón a los
demás, enseñarnos a escuchar sin hablar…
Daniel juega muy contento en su habitación, monta y desmonta

palabras sin cesar.
Hay veces que las letras se unen solas para formar palabras
fantásticas, imaginarias, y es que Daniel es mágico, es un mago de
las palabras.
Lleva unos días preparando un regalo muy especial para aquellos

que más quiere.
Es muy divertido ver la cara de mamá cuando descubre por la

mañana un “buenos días, preciosa” debajo de la almohada; o
cuando papá encuentra en su coche un “te quiero” de color azul.
Sus palabras son amables y bonitas, cortas, largas, que suenan

bien y hacen sentir bien: gracias, te quiero, buenos días, por favor,
lo siento, me gustas.
Consejería de Educación Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

Evaluación de destrezas lectoras en 2º de Educación Primaria un ejemplo de la Prueba de lectura .ESCALA
211

98-DANIEL EL MAGO DE LAS PALABRAS
1.-¿Qué regalo le hace a Daniel su abuelo?

Un cuento. Un osito de peluche. Una carta. Una caja de letras
brillantes.
2.- ¿Por qué le hace a Daniel este regalo su abuelo?

Por sacar buenas notas. Porque está muy lejos y no le puede ver.
Porque tiene mucho dinero. Porque era su cumpleaños.
3.- ¿Cuál de estos familiares de Daniel se nombra en la lectura?

Prima. Mamá. Tío. Abuela.
4.-Daniel hace magia con:

Palabras. Un conejo. Una baraja de cartas. Pañuelos.
5.-¿A quién le regala Daniel un “te quiero”?

A su abuelo. A su mamá. A su papá. A su hermana.
6.-¿Dónde escondió Daniel el regalo para su madre?
En la cama de su mamá. En el coche de su papá.

En una caja. En la cocina.
7.-¿Qué crees que quiere decir que las palabras que hace Daniel son amables?
Que son largas. Que son cariñosas. Que son difíciles. Que son
brillantes.
8.-¿Cuál de estas palabras formadas por Daniel utilizarías para pedir perdón?
Buenos días preciosa. Por favor. Me gustas. Lo siento.
9.-¿Crees que un regalo tiene que costar mucho dinero para que sea un buen regalo?
Si, porque puedes presumir de regalo.

Sí, porque si te quieren mucho te regalan cosas caras.
No, porque una caja de letras no cuesta mucho dinero y Daniel juega muy contento.
Sí, porque todas las cosas caras son más divertidas.
10.-¿Por qué a Daniel le gusta regalar estas palabras?

Porque las personas que quiere se ponen contentas. Porque le dan las gracias.
Porque consigue más regalos. Porque su abuelo se lo ha ordenado.
212
99-“MUCHOS, MUCHOS ANIMALES…”
La mariposa blanca se posó en el hipopótamo negro.
- Hipopótamo, qué grande eres.

¿Cuánto pesas?
- Peso unos dos mil quinientos kilos. ¿Y
tú?
- Yo, ni medio gramo… Ilustración de Nivio López
- Eres muy bonita y tan pequeña…

- Y tú muy feo y muy grande…
- No importa, podemos ser amigos.
- Claro que sí hipopótamo, —dijo la mariposa—.
PARA LA AMISTAD CON AMOR,

NO IMPORTA EL TAMAÑO NI EL COLOR.
Gloria Fuertes titulado “La mariposa y el hipopótamo”.
213

99- “MUCHOS, MUCHOS ANIMALES…”
1.- La mariposa y el hipopótamo sabían que podían ser amigos aunque

eran muy distintos entre sí. Estas parejas de animales también hablan
de lo diferentes que son.
A) ¿Qué crees que se dirían la hormiga y el
oso?
B) ¿Qué crees que se dirían el pez y la tortuga?
214
2.- Resuelve estas adivinanzas y encontrarás más nombres de animales
1 2
Cuido bien de tu casa El roer es mi trabajo,
y soy tu mejor amigo. el queso mi aperitivo,
Para avisarte de algo y el gato ha sido siempre
doy un fuerte ladrido. mi más temido enemigo.
Soy________________ Soy________________
4 3
Tengo cuello largo Soy un insecto pequeñín,
y cuerpo de tobogán, rojo con pintitas negras.
altas patas por delante Me encuentras en el jardín,
y más cortas por detrás. en las plantas o en la hierba.
Soy________________ Soy________________
3.- Escribe tú una redacción sobre un animal.

Debe tener al menos 50 palabras. Puedes referirte a:
• Qué animal es.

• Cómo son las distintas partes de su cuerpo.
• En qué lugares crees que vive.
• Qué come.
• Si piensas que le gusta vivir solo o con otros de su especie.
• Qué cosas imaginas que le gustarán.
• Dónde lo has visto.
• Si te gusta este animal…
Redacción. Animal:____________________________________________________
215
Plantilla de corrección para la lectura de PAISAJE DESDE LA TERRAZA

(Cuestionario dos páginas más adelante)
PREGUNTA 1L 2L 3I 4L 5L 6L 7I 8I 9C 10I
RESPUESTA a d c d b b c d d b
CORRECTA = 1
punto
ERROR = 0 puntos
L= pregunta literal I= inferencia C= crítica
CÓMO VALORAR LA CUESTION DE IDENTIFICAR LA IDEA PRINCIPAL

(Todas las respuestas son válidas, pero cada una de ellas tiene un nivel de concreción de la idea
principal diferente)
Señala con una “X” la respuesta que crees que mejor resume la idea principal de
esta historia:
a) La nieve brilla en los días de sol y dan ganas de salir corriendo y jugar a hacer
bolas. Nivel 1
b) Desde la terraza de la casa de Miguel se ven las montañas, los pinares y la
huerta. Nivel 2
c) Miguel vive cerca del campo y puede salir a disfrutar de la naturaleza con su
familia. Nivel 4
d) Cuando Miguel sale al campo tiene cuidado de no ensuciar y evitar incendios.
Nivel 3
216
100-PAISAJE DESDE LA TERRAZA
Desde la terraza de la casa de Miguel se ve un paisaje

precioso.
Al fondo hay montañas altísimas, que casi siempre están
cubiertas de nieve. En los días de sol la nieve brilla.
¡Dan ganas de salir corriendo, jugar a hacer bolas y tirarse en
trineo!
Delante se ven otras montañas más bajas que casi nunca
tienen nieve. Son muy verdes porque están cubiertas sobre
todo de pinos.
A veces Miguel va con su familia a pasear por esos pinares y
pasan el día en el campo. Se llevan bocadillos, agua, fruta y
galletas para tener energía. Cuando terminan de comer, lo
recogen todo en bolsas y las meten en sus mochilas para
echarlas después a un contenedor. Tienen mucho cuidado de
no dejar papeles ni desperdicios porque les gusta encontrarlo
todo limpio y respetar la naturaleza, para que todas las
personas puedan disfrutarla. Tampoco hacen fuego nunca
para evitar que se produzca un incendio.
Lo que se ve más cerca de la casa es una huerta muy grande.
Parece un mantel de cuadros verdes y marrones. Allí se
cultivan muchas verduras y también árboles frutales: higueras,
granados, cerezos…
Allí no se oye el ruido de los coches, solo algunos rebuznos de
burros y cacareos de gallinas.
¿A que Miguel tiene mucha suerte de vivir en un sitio tan
bonito y tranquilo?
Consejería de Educación Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
Evaluación de destrezas lectoras en 2º de Educación Primaria un ejemplo de la Prueba de lectura . ESCALA
217

100- PAISAJE DESDE LA TERRAZA
1. - ¿De qué árboles están cubiertas las 2.- ¿Qué se cultiva en la huerta?
montañas más bajas que se ven desde la
casa de Miguel? a) Trigo y maíz b) Frutas
a) Pinos b) Encinas
c) Olivos
c) Abetos d) Naranjos
d) Verduras y árboles frutales
3.- ¿Por qué es importante llevar agua 4.-¿Dónde ponen la basura que les
cuando se sale al campo? sobra cuando van al campo?
a) No tiene mucha importancia. a) En las papeleras que hay en el
b) Porque lo dicen en el colegio. bosque.
c) Porque podemos deshidratarnos si b) Las dejan en el campo para que las
pasamos mucha sed. recoja el camión de la basura.
d) No es necesario llevarla y además c) Las guardan en la mochila y se las
pesa mucho. llevan a casa.
d) Las guardan en la mochila y
después las echan en un
contenedor.
5.- ¿Por qué no hacen fuego cuando van 6.- ¿Qué lleva la familia de Miguel
a pasear por el campo? cuando va al campo?
a) Porque no saben hacer fuego. a) Refrescos y chucherías.
b) Para evitar incendios. b) Tortillas y filetes.
c) Porque no tienen lo necesario para c) Batidos y fruta.
hacer fuego. d) Agua, fruta, bocadillos y galletas.
d) Porque está prohibido.
7.- ¿Hay muchos ruidos en el lugar 8.- ¿Qué está más cerca de la casa de
donde vive Miguel? Miguel?
a) Sí, porque hay muchos coches. a) Los pinos de las montañas.
b) Sí, porque hay muchos turistas. b) Las montañas nevadas.
c) No, porque solamente se oyen c) La carretera.
algunos animales. d) Los árboles frutales de la huerta.
d) No, porque está prohibido hacer
ruido.
9. ¿Qué crees que pasaría si todo el 10. ¿Vive mucha gente en el mismo
mundo dejara la basura en el campo? lugar que Miguel?
a) No pasaría nada. a) Sí, porque es un sitio muy bonito.
b) Otras personas la recogerían. b) No, porque es un sitio tranquilo y
c) Prohibirían ir a pasear al campo. se oye poco ruido.
d) La naturaleza estaría cada vez c) Sí, porque vive en una ciudad.
menos cuidada. d) No, porque solamente viven Miguel
y su familia.
11.-Señala con una “X” la respuesta que crees que mejor resume la idea principal
de esta historia:
a) La nieve brilla en los días de sol y dan ganas de salir corriendo y jugar a
hacer bolas.
b) Desde la terraza de la casa de Miguel se ven las montañas, los pinares y la
huerta.
c) Miguel vive cerca del campo y puede salir a disfrutar de la naturaleza con su
familia.
d) Cuando Miguel sale al campo tiene cuidado de no ensuciar y evitar incendios.
218
AQUI TIENES A BOB ESPONJA EN 6 POSTURAS DIFERENTES
Tienes que ponerle un título a cada viñeta: Por ejemplo “Bob Esponja
futbolista”.
219
AQUI TIENES A BOB ESPONJA EN 4 ACTIVIDADES DIFERENTES
Colorea a tu personaje favorito y le pones un título a cada viñeta.
220
221
RECOMENDADO
PREGUNTAS
PALABRAS *
PÁGINA
Nº DE
TÍTULO DE LA LECTURA
Nº
Nº
CURSO
13 1 PIRATAS DE JABÓN 1º 10 133
15 2 NACHO 1ª Parte 1º 10 120
21 5 SOBRE ELOLIVAR 1º 10 75
23 6 SOMOS DIFERENTES 1º 10 84
25 7 EL GUSANO Y LA ARAÑA 1º 10 60
27 8 EL GATO JUGUETÓN 1º 9 36
29 9 LA RANA CROACK 1º 10 61
31 10 EL JARRÓN ROSA DEL SALÓN 1ª Parte 1º 10 107
33 11 EL JARRÓN ROSA DEL SALÓN 1ª Parte 1º 10 112
35 12 EL DÍA QUE EL MAR SE QUEDÓ SIN … 1º 10 120
37 13 EL BARCO DE PAPEL 1º 9 51
39 14 ¡ACHISSS… QUE RESFRIADO! 1º 10 66
41 15 EL ABETO 1º 10 102
43 16 LA OVEJA VEGETAL 1º 10 78
45 17 LA PRIMAVERA I 1º 10 71
47 18 LAS HOJAS 1º 10 53
49 19 LOS DOS CACHORROS 1º 10 146
51 20 LOS DOS GIGANTES 1º 10 79
53 21 LOS PIRATAS 1º 10 128
55 22 LOS TRES HERMANOS 1º 10 104
57 23 MALAPINTA 1º 10 155
59 24 MANUELA MI ABUELA 1º 11 114
61 25 EL SUEÑO 1º 10 57
63 26 LA BIBLIOTECA 1º 10 144
65 27 EN LA ISLA VIAJERA TODO SE…. 1º 10 213
67 28 ENANITOS 1º 9 56
69 29 LOS DOS LEÑADORES 1º 10 240
71 30 LOS DESIERTOS 1º 10 181
222
RECOMENDADO
PREGUNTAS
PALABRAS *
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TÍTULO DE LA LECTURA
Nº
Nº
CURSO
75 31 EL PASTOR MENTIROSO 2º 10 80
77 32 EL ROMERO 2º 10 81
79 33 FREDERICK 2º 10 137
81 34 QUEREMOS A LOS ANIMALES 1ª Parte 2º 10 171
87 37 SE HA IDO YUNGO 1ª Parte 2º 10 137
89 38 SE HA IDO YUNGO 2ª Parte 2º 10 142
91 39 JUNTOS LO PODEMOS CAMBIAR 2º 10 102
93 40 REUNIÓN DE RATONES 2º 10 82
95 41 PAPELO Y SU PERRO 2º 10 61
97 42 OLIVIA Y EL FANTASMA 1ª Parte 2º 10 171
99 43 OLIVIA Y EL FANTASMA 2ª Parte 2º 9 232
101 44 ISABEL 2º 10 83
103 45 QUE HACEN LOS DEMÁS POR MÍ 2º 7 162
105 46 REIR 2º 7 72
107 47 EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO 2º 10 78
109 48 CAZADOR 2º 10 27
111 49 EL CABALLO MARINO 2º 8 80
113 50 LAS BALLENAS 2º 10 128
115 51 VERSOS PARA LA ORTOGRAFÍA 2º 10 84
117 52 FABULILLA DEL BURRO CANTOR 2º 10 65
119 53 BELINA 2º 10 157
121 54 MAMA FONTANERA 2º 10 168
123 55 MAMA CONDUCE EL AUTOBUS 2º 10 138
125 56 MAMA ESCRIBE CUENTOS 2º 10 170
127 57 LA NAVIDAD EN EL MUNDO: NORUEGA 2º 9 116
129 58 LA NAVIDAD EN EL MUNDO: SUIZA 2º 10 114
131 59 LA NAVIDAD EN EL MUNDO :ALEMANIA 2º 10 106
223
RECOMENDADO
PREGUNTAS
PALABRAS *
PÁGINA
Nº DE
Nº
Nº
CURSO
133 60 LA PATA PACA 2º 9 180
135 61 LA TORTUGA Y LOS PATOS 2º 10 205
137 62 LA TORTUGA Y LA LIEBRE 2º 10 176
139 63 LA VELETA DE LA IGLESIA 2º 9 271
141 64 LOS RATONES DEL DESIERTO 2º 10 243
143 65 LOS CORREOS 2º 10 174
145 66 ¿CÓMO SE NUMERAN LAS CALLES? 2º 8 121
147 67 LOS CUATRO VIENTOS 2º 9 235
149 68 LOS RECREOS DEL PEQUEÑO NICO 2º 10 241
151 69 LOS TRES FANTASMAS 2º 10 167
153 70 MARIA GENIOS 1ª Parte 2º 10 139
155 71 MARIA GENIOS 2ª Parte 2º 9 146
157 72 MARTÍN QUIERE LEER 2º 10 187
159 73 EL SECRETO DE LA RIQUEZA 2º 8 121
161 74 LA CAMISA DEL HOMBRE… 1ª Parte 2º 10 123
167 77 EL PERRO Y EL HUESO 1ª Parte 2º 10 192
169 78 EL PERRO Y EL HUESO 2ª Parte 2º 10 249
171 79 UNA MAÑANA EN EL MERCADO 2º 10 183
173 80 NO A LOS JUGUETES FEOS 2º 9 87
175 81 EL LOBITO BUENO 2º 10 41
177 82 UNA MASCOTA LLAMADA MOMO 2º 11 216
179 83 OTRAS RIQUEZAS 2º 10 212
181 84 MARÍA ZAMBRANO 2º 8 160
183 85 EUGENIA DE MONTIJO 2º 8 159
185 86 MARIANA PINEDA 2º 7 155
187 87 MARÍA GALIANA 2º 10 195
189 88 MURILLO 2º 8 149
191 89 MANUEL DE FALLA 2º 8 195
224
RECOMENDADO
PREGUNTAS
PALABRAS *
PÁGINA
Nº DE
Nº
Nº
CURSO
193 90 PICASSO 2º 8 145
195 91 GARCÍA LORCA 2º 8 226
197 92 SI SEGUIMOS RECICLANDO… 2º 10 160
199 93 ¡NOS VAMOS DE EXCURSIÓN A… 2º 3 173
201 94 ¡TODOS CON BRUNO Y BRUNO CON... 2º 8 198
205 95 “INAUGURAMOS LA BIBLIOTECA E. 2º 2 58
207 96 ESTAMOS EN CARNAVAL 2º 2 59
209 97 UNOS PIRATAS MUY MAJOS 2º 10 134
211 98 DANIEL EL MAGO DE LAS PALABRAS 2º 10 214
213 99 “MUCHOS, MUCHOS ANIMALES” 2º 3 74
217 100 “PAISAJE DESDE LA TERRAZA” 2º 11 226
* En el número de palabras van incluidas las del título (una sola vez) y no van incluidas las
de los nombres de los autores.
Lecturas de las pruebas Escala
225
Trabajo realizado en Sevilla
durante el curso escolar 2011-2012
226
ORGANIZADORES GRÁFICOS
Estrategias de
Procesamiento de la Información
que apoyan la
Comprensión Lectora
PRIMERA PARTE
Material recopilado por el personal de la

Coordinación Académica
Dirección de Educación Primaria
Ciclo Escolar 2013-2014

Mayo de 2014
Lluvia de ideas.
Tema:__________
Idea
Idea
Idea
La flor de las ideas.
Idea
Tema Idea
Idea
Idea Idea
Ideas a la mano
Idea Idea
Idea
Idea
Idea
Tema
Idea
Idea Idea
Idea Idea
Tema
Idea
Idea
Idea
Escalera de las ideas.
Escribe el tema y las ideas principales de la lectura.
Puerta de las ideas.
Cono de las ideas.
Árbol de las ideas.
Escribe el tema, las ideas principales y las ideas
secundarias.
Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria
Idea principal Idea principal
Tema
Escritura
argumentativa
Técnica OREO
Escribe tu Opinión:
O
Escribe dos Razones por las que tienes esta
opinión.
R
Escribe dos Ejemplos que sustentan tu
E opinión.
Argumenta tu Opinión.
O
Una biografía diferente.
Nombre
Datos familiares
Diagrama de Causa y Efecto
Causa Efecto
Causa Efecto
Causa Efecto
Ampliando el
vocabulario
Definición
Sinónimos
Palabra
Antónimos
Escribe un enunciado con esta palabra:

Secuencia de eventos.
Dibuja o escribe el orden en el que sucedieron los hechos en la
historia.
¿Cómo explicarías a tu familia dos temas que hoy has aprendido en clase?
Línea del tiempo
Eventos
Fechas
RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL DOCENTE
 Se recomienda aplicar el ejercicio en varios momentos.

 Primer día:
o Aplicación de la pregunta número 1.
o Posteriormente, se realiza una lectura en silencio para que confirmen las
anticipaciones. (Pregunta 1).
o Es importante asegurarse que todos los niños alcancen a leer el texto. (Se sugiere
no realizar cuestionamientos, ni análisis, ya que todavía no se termina la
valoración de los indicadores).
 Segundo día: Leer nuevamente el texto y contestar las preguntas 2,3 y 4.

 Tercer día: Revisión, corrección y análisis de la información. Puede ser grupal y formar
parte de las actividades para empezar bien el día.
ANEXO: Lectura “El delfín”

ESCUELA PRIMARIA “__________________________________________”
EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
CICLO ESCOLAR 2013-2014
TERCER MOMENTO: MARZO
Alumno (a) ______________________________________________No. Lista ______ 1° ____
INSTRUCCIONES: Contesta la pregunta.
1.- ¿De qué se tratará la lección “El delfín”?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
INSTRUCCIONES: Lee la lección y subraya.

TEXTO: El delfín
2.- ¿En dónde viven los delfines?

a.- En el mar.
b.- En los ríos.
c.- En las playas.
d.- En los polos.
3.- ¿Cómo es el hocico del delfín?

a.- Muy grande.
b.- Termina en punta.
c.- Un poco achatado.
d.- Filoso.
4.- ¿Qué opinas acerca de los delfines?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Lugar y fecha: ____________________________________________________________________

Alumno (a )______________________________________________No. Lista _____ 1° ____
1.- ¿De qué se tratará la lección “Receta”?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

TEXTO: Receta.
FUENTE: Libro de Lecturas. Páginas 52 y 53.
2.- ¿De qué se trata la receta?

a.- Para hacer galletas.
b.- De un remedio.
c.- De receta lectora.
d.- Para hacer un guiso.
3.- ¿Cuáles son algunos ingredientes de la receta?

a.- Harina, leche y nueces.
b.- Vocales, consonantes y alegría.
c.- Hierbas, semillas y azúcar.
d.- Carne, tomate y verduras.
4.- ¿Qué opinas acerca de la receta?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Lugar y fecha: ____________________________________________________________________

El delfín
El delfín
¿A quién no le gustan los delfines? Son lindos animales,
y uno de los más inteligentes que existen.
En los mares y océanos viven muchísimas especies animales
y plantas. Entre ellos, uno de los más simpáticos y bonitos son
los delfines.
Los delfines viven en el mar, pero no son peces, sino mamíferos.
Al nadar van sacando los lomos, con su aleta, siempre en grupos. Y cuando están
contentos dan grandes saltos fuera del agua.
Cuando se sumergen bajo el agua aguantan la respiración, como hacemos los

seres humanos.
Su hocico termina en punta y les sirve para defenderse de sus enemigos, incluso
de los tiburones. Se impulsan con fuerza y golpean con su trompa a sus
enemigos.
Renée le Bloas, El delfín. México, SEP-SM, 2003
ANTOLOGÍA. Primer Grado

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Subraya la respuesta correcta:
El niño bebe agua del grifo.

El niño moja el pañuelo en el agua.
El niño echa agua en el vaso.
El niño está en la parada del autobús.

El niño tiene una muleta.
El niño tiene un pantalón corto.
El niño está comprando caramelos.

Los niños están comprando ropa.
El niño está comprando ropa.
La niña morena llama a la puerta.

La niña rubia llama a la puerta.
La niña con el pelo corto llama a la puerta.
Mª de los Ángeles Morales 1

Enumera 10 objetos que aparezcan en la imagen:
1. ..........................................
2. ..........................................
3. . ........................................
4. ..........................................
5. ..........................................
6. ..........................................
7. ..........................................
8. . ........................................
9. . ........................................
10. ..........................................
11. ...........................................

¿Qué ocurre en la siguiente
imagen?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
Escribe el nombre de 10 elementos que aparezcan en la imagen anterior:
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

• La niña sube la escalera.

• La niña baja la escalera.
• El niño baja la escalera.
• El niño bebe agua.

• La niña bebe agua.
• La niña bebe agua.
• El niño escribe una carta.

• El niño pinta un cuadro.
• El niño lee un cuento.
• El niño se peina.
• El niño se lava la espalda.
• El niño se lava las manos
• El niño se lava la cara.

Lee la siguiente lectura y contesta a las preguntas:
Mi madre hace la comida.

Mi padre tiende la ropa.
Mi hermana hace los deberes.
Mi abuelo lee un libro.
Mi abuela hace una bufanda de lana.
Y yo juego con los coches de plástico.
¿Qué hace mi madre?......................................................................................
¿Qué hace mi padre?.......................................................................................
¿Quién hace los deberes?................................................................................
¿Quién lee un libro?.......................................................................................
¿Qué es lo que está haciendo mi abuela?.......................................................
........................................................................................................................
¿Qué es lo que estoy haciendo yo?.................................................................
........................................................................................................................
Une con flechas:
• El niño habla por teléfono.
• La niña corre.
• El niño duerme.
• La niña cose.

Rodea todos los objetos que sirvan para ponerse en los pies:
Rodea todo lo que sirve para comer:
Rodea todos los animales:
Nombra tres objetos que sirvan para alimentarse:
1. .......................................
2. .......................................
3. .......................................
Nombre tres objetos que sirvan para vestirse:
1. ......................................
2. ......................................
3. .....................................

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
El conejo come zanahorias y la gallina come maíz.
El perro ladra de noche y la vaca muge en la cuadra.
El gato juega con el ovillo de lana y el gallo canta por la mañana.
El caballo corre por el prado y yo me divierto con todos mis animales.
¿Qué come el conejo?.............................................................................
¿Qué come la gallina?.............................................................................
¿Cuándo ladra el perro?..........................................................................
¿Dónde muge la vaca?............................................................................
¿Con qué juega el gato?..........................................................................
¿Cuándo canta el gallo?...........................................................................
¿Qué animal corre por el prado?.............................................................
¿Cómo me divierto yo?...........................................................................
Dibuja dos animales que aparecen en el texto.

Lee el texto y contesta a las siguientes preguntas:
Hoy he ido de excursión a la Sierra de Huelva. He estado en un pueblo
que se llama Aracena y allí hemos visitado la gruta de Las Maravillas.
- ¿Dónde hemos ido de excursión?

.........................................................................................................................
- ¿Cómo se llama el pueblo donde hemos estado?
.........................................................................................................................
- ¿Qué hemos visitado en ese pueblo?
.........................................................................................................................
Después de visitar la gruta hemos ido a comer a un bonito restaurante en
la plaza del pueblo; hemos comido lomo de cerdo con patatas y huevos
fritos, de postre hemos tomado una naranja.
- ¿Qué hemos hecho después de visitar la gruta?

.........................................................................................................................
- ¿Dónde hemos comido?
.........................................................................................................................
- ¿Qué hemos comido?
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Por la tarde hemos dado una vuelta, montados en un trenecito, que

recorre los lugares más bonitos e interesantes de este pueblo serrano.
Después hemos merendado y hemos iniciado el regreso a casa.
- ¿Dónde nos hemos montado por la tarde?
........................................................................................................................
- ¿Qué hemos hecho después de merendar?...........................................

La niña está limpiando.

La niña está bailando y escuchando música.
La niña está jugando a la pelota.
El niño está muy contento.

El niño está cantando.
El niño está llorando.
El niño ha roto un palo.

El niño ha doblado un palo.
El niño pincha un palo.
El niño tiene mucho frío.

El niño tiene hambre.
El niño tiene calor y suda.
El niño apaga la televisión

El niño ve la televisión.
El niño enciende la televisión.

Rodea todo lo que sean objetos de la cocina:
Rodea todos los animales:
Rodea todo lo que sirva para comer:
Dibuja:
Un objeto de cocina Un animal Un alimento

Contesta a las siguientes preguntas después de leer el texto:
Manuel está en casa de su amigo Juan. Están en el patio, jugando con la
pelota. La madre de Manuel los llama para merendar un vaso de leche y
galletas. Los dos acuden rápidamente porque tienen mucha hambre.
- ¿Cómo se llaman los dos niños de la
lectura?.................................................................................................
- ¿Dónde están jugando los dos

niños?....................................................................................................
...............................................................................................................
- ¿Quién los llama para

merendar?..............................................................................................
.............................................................................................................
- ¿Qué es lo que
meriendan?............................................................................................
..............................................................................................................
- Contesta verdadero o falso:
1. No tienen hambre.....................................
2. Tienen mucha hambre..............................
3. Van a almorzar.........................................
4. Van a merendar........................................
5. Van a cenar..............................................

Completa las oraciones con las palabras del recuadro:
María - mamá - bonito - cómodas - quiero - la - Estos
- .................... pantalones son muy largos.

- Mi madre se llama ...............................
- Al niño le gusta ............. zanahoria.
- Mi ......................... es muy buena cocinera.
- No .................... cenar esta noche.
- Mi vestido es más ............................ que el tuyo.
- Estas sandalias son muy .....................................
Completa las oraciones siguientes con la palabra adecuada:

- Para beber utilizo un .................................
- Me ato los cordones de los ................................
- Me peino con el ..............................................
- Pelo la manzana con el ........................................
- Abro la ................................. de la habitación.
- Plancho la ropa con la ................................
- Cambio la rueda del ...................................
- Cuando llueve cojo el .................................
- Compro una ............................ para barrer el almacén.
- Hago los ............................... de lenguaje.
- Me pongo el ................................ en el dedo.
- Ayer fui de excursión a la ..................................
- Juego con la ............................ y el ................................
- Quiero mucho a mi .........................................
- Antes de irme a la cama me lavo los ..................................
- Voy en .............................. al instituto.

Une con flechas y forma oraciones:
El niño son muy incómodas.

Los deberes está estropeado.
El ordenador vuela muy alto.
Las flores de lenguaje son muy difíciles.
Los árboles están en el jarrón.
El avión hace la tarea de matemáticas.
Las sillas aún tienen hojas.
Acaba las oraciones que están incompletas:

- En el zoológico hay .............................................................................
- Todos los niños del colegio van ..........................................................
- Mis amigos tienen ...............................................................................
- Este pijama blanco ..............................................................................
- El reloj de mi padre.............................................................................
- Hoy no voy ..........................................................................................
- ¿Dónde está..........................................................................................
- ¡Quítate el ...........................................................................................
Haz un dibujo que guarde relación con alguna de las oraciones que has
completado:

Describe lo que sucede en cada una de estas viñetas.
1. ...............................................................................................................
...............................................................................................................
2. ...............................................................................................................
...............................................................................................................
3. ...............................................................................................................
...............................................................................................................
4. ...............................................................................................................
...............................................................................................................
¿Crees que el niño de la historieta anterior hizo lo correcto?
¿Porqué?..........................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................

En cada grupo de palabras hay una que sobra; rodéala.
1. fresa, melocotón, uva, lechuga, sandía, melón

2. autobús, avión, coche, moto, barco, caballo
3. rojo, verde, amarillo, uno, rosa, naranja
4. vaso, tenedor, taza, plato, cepillo, servilleta
5. fregadero, cama, armario, alfombra, mesita, lámpara
6. María, Sandra, Teresa, Ramón, Juana, Lucía
7. Lepe, Ayuntamiento, Cartaya, Isla Cristina, Ayamonte, Villablanca
8. camarero, agricultor, pescado, carnicero, cocinero, médico
9. libro, libreta, lápiz, cuchillo, sacapuntas, goma
10. uno, dos, tres, ele, cuatro, cinco
Rodea del mismo color todas las palabras que guardan alguna relación:
Pescado Carnicero Fruta Medicina
Carne Pescadero Médico Frutero
Medicamento Pescadería Frutería Carnicería
Rodea del mismo color las palabras que significan lo mismo:
Grande Bonito Gordo Enorme Hermoso Bueno
Grueso Querer Realizar Amar Hacer Generoso
Curar Caminar Ver Pasear Sanar Mirar

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
Pedro y María han

decidido ir al cine para
ver una película de
humor. Primero
compran las entradas en
la taquilla y después se
las entregan al
acomodador y éste les
indica dónde están sus
asientos.
1. Quienes han decidido ir al

cine?......................................................................................................
2. ¿Qué van a
ver?........................................................................................................
3. ¿Qué es lo primero que hacen al entrar en el
cine?......................................................................................................
4. ¿Qué hace el
acomodador?.........................................................................................
...............................................................................................................
5. ¿Cuál es el título de la última película que has visto en el
cine?......................................................................................................
6. ¿Hay cine la localidad donde vives?.....................................................
Escribe el título de tres películas que hayas visto últimamente:
1. ..................................................................................................
2. ..................................................................................................
3. ..................................................................................................

Une cada oración con la imagen que corresponda:
El niño corta el papel con las tijeras
Mi primo come croquetas.
La niña se pone los patines.
Sandra compra un helado de fresa.
Lucía corre en el campeonato de atletismo.

Une cada pregunta con la respuesta correcta:
¿Cómo te llamas? El de color rojo.

¿Dónde están las tijeras? Me llamo María.
¿Cuándo vamos al cine? En el cajón del armario.
¿Qué vamos a hacer esta tarde? Ir a la piscina.
¿Cuál es tu coche? Mañana por la noche.
Escribe la respuesta adecuada a cada una de estas preguntas:
¿Cuál es tu nombre?.........................................................................
¿Cuáles son tus apellidos?...........................................................................
¿Dónde vives?.............................................................................................
¿Cuántos años tienes?..................................................................................
¿Qué comida es tu preferida?......................................................................
¿Qué haces los fines de semana?.................................................................
......................................................................................................................
Escribe la pregunta adecuada a cada una de estas respuestas:
............................................................... Me llamo Manuel.

............................................................... Tengo 18 años.
.............................................................. Vivo en Lepe.
............................................................... Voy al instituto.
............................................................... Soy alto y delgado.
............................................................... Tengo el pelo rubio.
............................................................... Mi comida preferida es
el arroz con pollo.

Ordena las siguientes viñetas:

Describe con detalle lo que sucede en la historieta del ejercicio anterior:
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
Realiza un dibujo que guarde relación con cada una de las siguientes
oraciones:
Juan bebe agua en el vaso.
El perro tiene el rabo largo.
El niño come fruta.
La mariposa vuela alto.

Completa las oraciones con las palabras del recuadro:
manzanas, leche, pan, dulces, carne, pescado, cuchillo, cuchara, vaso
tengo, comemos, abrí, bonito, alta, delgadas, gruesos, las, el, para
1. Necesito el peine ............................ peinarme.
2. El manzano es un árbol que da .....................................
3. No me gusta ................... pelo largo.
4. Bebo ......................... con Colacao todas las mañanas.
5. ¡Coge ................... gafas!
6. Me gusta el .................... tostado con mantequilla.
7. Estos cables son muy ............................
8. Los ...................... engordan mucho.
9. En la carnicería venden ...........................
10. Esas chicas son muy ...............................
11. En la pescadería venden .................................
12. La torre de la iglesia es muy ...................................
13. Corto el filete con el .............................................
14. Este paisaje es muy .......................................
15. Me tomo la sopa con la ...................................
16. Ayer no ........................... las ventanas
17. El .......................es de cristal.
18. No ............................... ganas de correr.
19. Nosotros .............................. hoy en un restaurante.

Ordena las palabras y formas oraciones:
1. madre Mi guapa. es
2. al niños Los van colegio.
3. helado fresa de El frío. está
4. televisor El no encendido. está
5. Meto ropa lavadora. la en la
6. Me comprando he vestido un azul.
--------------------------------
1. ........................................................................................................
2. ........................................................................................................
3. ........................................................................................................
4. ........................................................................................................
5. .........................................................................................................
6. .........................................................................................................
Escribe una oración donde incluyas los siguientes pares de palabras:
Vestido- largo:...........................................................................................
Comida- rica:.............................................................................................
Ropa- sucia:...............................................................................................
Perro- grande:............................................................................................
Flor- olorosa:..............................................................................................

Escribe lo que falta en cada una de las imágenes:
................................................................................
.............................................................................
..........................................................................
..........................................................................
........................................................................
.............................................................................

Escribe que está equivocado en los siguientes dibujos.
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
Dibuja los opuestos:

1. Mi pez
Mi pez es muy bonito. Nada muy bien. Yo le echo de comer todos

los días.
Contesta:
¿Quién es muy bonito?
_____________________________________________________
¿Cómo nada mi pez?
_____________________________________________________
¿Cuándo le echo de comer?
_____________________________________________________
Escribe Verdadero o Falso

Mi pez es muy feo __________________________
Nada muy bien __________________________
Yo no le echo de comer __________________________
Completa lo que falta:

Mi pez es muy ____________. Nada_________ bien. Yo le echo
de _______________ todos los _________________.
En la lectura hay dos palabras con b. Escríbelas.

____________________
____________________
Escribe una frase con cada palabra:

_____________________________________________________
1
2. El ratón
El ratón es muy feo. Un día se comió un trozo de queso con veneno

y se murió.
Contesta:
¿Cómo se titula la lectura? _____________________________
¿Cómo es el ratón? _____________________________
¿Qué se comió un día? _____________________________
¿Qué tenía el queso? _____________________________
¿Qué le pasó al ratón? _____________________________

El ratón es muy bonito. ________________
Se comió un trozo de queso con veneno. ________________
El ratón no se murió. ________________

El __________ es muy feo. Un día se __________________
un _________ de __________ con veneno y se murió.
En la lectura hay una palabra con q. Escríbela.

____________________
Escribe una frase con esa palabra:

__________________________________________
2
3. Mi gato
Mi gato es muy bonito. Yo lo quiero mucho. Un día se comió un

pescado.
Contesta:
¿Quién es muy bonito? _______________________________
¿Cómo es mi gato _______________________________
¿Cuánto quiero a mi gato? _____________________________
¿Qué se comió un día? ________________________________
¿Cómo se titula la lectura? ______________________________
Escribe Verdadero o Falso:
Mi gato es muy bonito. ____________________
Yo no quiero a mi gato. ____________________
Un día se comió cinco pescados. ____________________

Mi __________ es muy _____________. Yo lo quiero_________.
Un día se _________ un ______________.
En la lectura hay una palabra con q y dos palabras con c.

Escríbelas.
_____________ ____________ ______________
Escribe una frase con la palabra quiero.

________________________________________
3
4. La cigüeña
La cigüeña tenía un nido en la torre. Un día se murió y yo lloré

mucho. La enterré en el campo.
Contesta:
¿Quién tenía un nido? __________________________
¿En dónde tenía el nido? __________________________
¿Cuándo se murió? __________________________
¿En dónde la enterré? __________________________
¿Cómo se titula la lectura? ___________________________
La cigüeña es muy fea. ___________________________
Un día se murió. ___________________________
La enterré en el campo. ___________________________
Yo lloré mucho. ___________________________
La ______________ tenía un _________ en la _____________.

La enterré en el ___________.
En la lectura hay una palabra con m antes de p. Escríbela.

__________________________________________
Escribe una frase con esa palabra.

________________________________________
4
5. El verano
En verano hace bastante calor. Yo voy a la playa a bañarme. Me lo

paso muy bien.
Contesta:
¿Cómo se titula la lectura? ____________________________
¿Qué hace en verano? ____________________________
¿A qué voy a la playa? ____________________________
¿A dónde voy a bañarme? ____________________________
¿Cómo me lo paso? ____________________________
En verano hace bastante calor. _____________________
Yo voy a la piscina. _____________________
Me compré un helado. _____________________
En _____________ hace _____________ calor. Yo voy

a la _________ a bañarme. Me lo paso muy ______.
En la lectura hay tres palabras con b. Escríbelas.

______________ _____________ ____________
Escribe una frase con las palabras:

verano:___________________________________
playa : ___________________________________
5
6. Mi perra
Mi perra es muy bonita. Yo juego mucho con ella. Se llama Linda y

es de color marrón.
Contesta:
¿Cómo se titula la lectura? _______________________________

¿Quién es muy bonita? ________________________________
¿Quién juega con ella? ________________________________
¿Cómo se llama mi perra? _______________________________
¿De qué color es mi perra? _______________________________
Mi perra es muy bonita. _________________________

Yo no juego con ella. _________________________
Mi perra se llama Linda. _________________________
Mi _________ es muy ______. Yo juego ____________

con ella. Se llama __________ y es de color __________.
bonita:____________________________________
marrón:___________________________________
6
7. Los pájaros
Los pájaros son animales muy pequeños. Tienen alas para volar.
Algunos comen trigo.
Contesta:
¿Cómo se titula la lectura? ______________________

¿Quiénes son muy pequeños? ______________________
¿Qué tienen para volar? ______________________
¿Qué comen algunos? ______________________
Los pájaros son pequeños. ___________________
Los pájaros son animales. ___________________
Los pájaros no comen trigo. ___________________
Los ____________ son ___________ muy ______________.

Tienen __________para ___________. Algunos comen_________.
En la lectura hay una palabra con q y otra con c. Escríbelas.

___________________ ___________________
__________________________________________
__________________________________________
7
8. Mi jarra
Mi jarra tenía agua. Un día se me rompió. Yo me compré otra en el

mercado.
Contesta:
¿Qué tenía mi jarra? _____________________________
¿Qué le pasó un día? _____________________________
¿Quién se compró otra? _____________________________
¿En donde me la compré? _____________________________
Mi jarra tenía leche. __________________
Un día se me rompió. ___________________
Yo me compré otra en el mercado. ___________________
Mi __________ tenía agua. Un día se me _________________.

Yo me ___________ otra en el ________________.
En la lectura hay dos palabras con m antes de p. Escríbelas.

__________________ _____________________

__________________________________________
__________________________________________
8
9. Mi gata
Mi gata es muy mala. Ayer se comió un pescado. Mi madre le

regañó mucho.
Contesta:
¿Cómo se titula la lectura? _________________________

¿Cómo es mi gata? _________________________
¿Quién le regañó mucho? _________________________
¿Cuándo se comió un pescado? _________________________
Yo tengo una perra. ______________________

Ayer se comió cinco pescados. ______________________
Tu padre le regañó mucho. ______________________
Mi gata es muy______. Ayer se comió un _______. Mi madre le

regañó _______.
En la lectura hay dos palabras con c. Escríbelas.

___________________ ____________________
Escribe una frase con cada palabra.
______________________________________________________
9
10. La barca
Una barca se hundió en el mar. Los hombres que había en la barca

se murieron. Yo lloré mucho.
Contesta:
¿Quién lloró mucho? ________________________
¿Qué le pasó a los hombres? ________________________
¿En dónde se hundió la barca?_______________________
¿Quién se hundió en el mar? ________________________
¿Cómo se titula la lectura?__________________________
Yo lloré mucho. ___________________
Los hombres no se murieron. ____________________
La barca estaba en el mar. ___________________
Una barca se ________ en el mar. Los _______ que había en la

________ se _______________. Yo lloré ___________.

_______________ _____________ _____________
10
11. Caperucita
Caperucita tiene el pelo rizado y la cara redonda. En la cabeza

lleva un gorro de color rojo.
Contesta:
¿Cómo se titula la lectura? ________________________
¿Quién tiene el pelo rizado? _______________________
¿Cómo tiene Caperucita la cara? ________________________
¿Cómo tiene el pelo? ________________________
¿De qué color es el gorro? ________________________
Caperucita es muy mala. _____________________
Tiene la cara redonda. _____________________
El gorro es de color rojo. ______________________
Caperucita tiene el pelo ________ y la cara ___________.
En la lectura hay tres palabras con r al principio. Escríbelas.

_____________ ______________ _____________
Escribe una frase con:
redonda:__________________________________
11
roja: ____________________________________
12. Mi brocha
Yo tenía una brocha muy bonita. Un día a mi madre se le rompió. Al

día siguiente mi abuela me compró otra.
Contesta:
¿Qué tenía yo? ________________________

¿Cómo era mi brocha? ________________________
¿A quién se le rompió? ________________________
¿Quién me compró otra? ________________________
Yo tenía una cartera. _____________________

A mi madre se le rompió la brocha. _____________________
Mi abuela me compró un perro. _____________________
Al día _________ mi ________ me compró _________.

_____________________ ____________________

______________________________________________________
____________________________________________________
12
13. El bolso
Una señora estaba paseando y un ladrón le robó el bolso. La

señora llamó a la policía. El hombre fue a la cárcel.
Contesta:

¿Quién estaba paseando? ____________________________
¿Qué le robó el ladrón? ____________________________
¿A quién llamó la señora? ____________________________
¿A dónde fue el ladrón? ___________________________
Una señora estaba paseando. ______________________

La señora llamó a su marido. ______________________
El ladrón fue a la cárcel. ______________________
Una señora ____________ paseando y un ladrón le _________ el

__________.
En la lectura hay una palabra con r al principio. Escríbela.

______________________
13
14. Mi globo
Yo tenía un globo rojo. Un día me lo pincharon y yo lloré mucho. Mi

padre me compró otro.
Contesta:

¿Quién tenía un globo? _____________________________
¿De qué color era el globo? _____________________________
¿Cuándo me lo pincharon? _____________________________
¿Quién me compró otro? _____________________________
Yo tenía dos globos azules. ______________________

Un día me lo pincharon. ______________________
Mi padre no me compró otro. ______________________
Yo tenía un _____________ rojo. Mi padre me compró _________.

Un _________ me lo pincharon.
En la lectura hay una palabra con m ante de p. Escríbela.

___________________
14
15. Pablito
Pablito es un niño muy bueno. Todos los días va a la escuela. Su

madre le ha comprado un helado.
Contesta:
¿Quién es muy bueno? ________________________

¿A dónde va todos los días? _________________________
¿Qué le ha comprado su madre? _________________________
¿Cómo es Pablito? _________________________
Contesta Verdadero o Falso:
Pablito es muy bueno. _______________________

Pablito no va a la escuela. _______________________
Su madre le regañó mucho. _______________________
Todos los __________ va a la ________________.

___________________ ____________________
_____________________________________________________
15
¿Qué es lo contrario de bueno? ___________________
16. El campo
Ayer fui al campo con mi amigo Carlos. Cogí muchas flores para mi
madre. Cuando se las di, me dio un beso.
Contesta:

¿Qué me dio mi madre? ______________________________
¿Qué cogí en el campo? _____________________________
¿Cuándo fui al campo? _____________________________
¿Con quién fui al campo? ______________________________
Mi madre me dio un beso. ________________________

Cogí muchas flores. ________________________
Ayer fui a Málaga. ________________________
Ayer fui al ___________ con mi ____________ Carlos.

________________________

__________________________________________
¿Qué es lo contrario de muchas?

16
Lo contrario de muchas es _________________.
17. Mi hermano y yo
El campo es muy bonito. Un día me llevó mi hermano al campo y

me monté en un árbol. Me caí del árbol y mi padre me regañó.
Contesta:
¿Cómo se titula lectura? ______________________________

¿Cómo es el campo? ______________________________
¿Quién me llevó al campo? _____________________________
¿En dónde me monté? _____________________________
¿Qué hizo mi padre? ______________________________
El campo es muy bonito. _________________________

Me monté en un burro. _________________________
Mi padre me regañó. ________________________
Me caí del __________ y mi padre me __________.
En la lectura hay una palabra con m antes de p. ¿Cuál es?.

__________________________________________
17
Escribe lo contrario de feo: ______________________
18. Rosa y sus amigos
Rosa va con sus padres a la calle. Ven a unos amigos y todos se

saludan. En la esquina hay un anciano. Rosa le ayuda a cruzar la
calle.
Contesta:
¿Cómo se titula la lectura? _______________________

¿En dónde está el anciano? _______________________
¿A qué le ayuda Rosa? ________________________
¿Con quién va Rosa? ________________________
¿Quienes se saludan? _________________________
Rosa va con sus padres al cine. ____________________

En la esquina hay un anciano. ____________________
Todos se saludan. ____________________
Rosa le ___________ a __________ la __________.
En la lectura hay cinco palabras con c, q, z. Escríbelas.

________ ________ ________ ________ ________
Escribe una frase con amigos.
18
¿Qué significa lo mismo que anciano? _______________
19. Mi tío Paco
Mi tío Paco vive en una casa de campo. Tiene una huerta en donde
siembra de todo un poco. En su trabajo le ayuda un viejo caballo.
Contesta:

¿Quién le ayuda en su trabajo? _________________________
¿Qué siembra en la huerta? _________________________
¿En dónde vive mi tío Paco? _________________________
¿Cómo se llama mi tío? _________________________
Mi tío se llama José. ___________________

Vive en una casa de campo. ___________________
En su trabajo le ayuda una mula. ___________________
En su _________ le _________ un _________ caballo.

_____________ _____________ ______________
Escribe una frase con siembra.
19
20. El colibrí
El colibrí es un pájaro muy pequeño. Vuela tan rápido que casi no

se le ve. Sus plumas son muy brillantes y de muchos colores.
Contesta:
¿Quién es muy pequeño? ________________________

¿Cómo vuela? ________________________
¿Cómo es el colibrí? _______________________
¿Cuál es el título de la lectura? ________________________
El colibrí es muy grande. __________________

Sus plumas son muy brillantes. __________________
Sus plumas son de muchos colores. __________________
Sus ________ son muy ________ y de _______ colores

_____________________
Escribe una frase con la palabra brillante.
__________________________________________
20
21. La enferma
Inés está enferma. Su madre llama al médico para que la vea. El

médico le mandó medicinas y se curó.
Contesta:

¿Quién está enferma? _______________________
¿A quién llama su madre? _______________________
¿Qué le mandó el médico? _______________________
¿Para qué llamó al médico? _______________________
El __________ le mandó __________ y se _________.
Inés no está enferma. _____________________

Su madre llamó a su tío. _____________________
El médico le mandó medicinas. _____________________
En la lectura hay tres palabras con c. Escríbelas.

______________ ______________ ____________
Escribe frases con las palabras:
21
médico _________________________________________
madre _________________________________________
22. El pajarillo
Carlos tenía un pajarillo. Todos los días le daba de comer. Un día lo

mató un gato y Carlos lloró mucho.
Contesta:
¿Quién mató al pajarillo? __________________________

¿Cuándo le daba de comer? _________________________
¿Qué tenía Carlos? _________________________
¿Quién lloró mucho? _________________________
Todos los ____________ le __________ de ____________.
Carlos tenía un pajarillo. _________________________

Carlos lloró mucho. _________________________
Un día lo mató un perro. _________________________

___________________ ___________________
22
_____________________________________________________
23. El caballo
Antonio tiene un caballo muy bonito. Todos los días sale con él a
pasear. Cuando viene de paseo le echa de comer.
Contesta:
¿Quién tiene un caballo? ________________________

¿Cómo es el caballo de Antonio? ________________________
¿A dónde sale todos los días? ________________________
¿Cuándo le echa de comer? ________________________
Todos los ____________ sale con él a _________.
Pedro no va de paseo. __________________________

Le echa de comer. __________________________
Sale con él a pasear. __________________________

____________________ _____________________
Escribe una frase con la palabra caballo.

__________________________________________
23
24. El cumpleaños
El domingo pasado fue el cumpleaños de mi hermana. Cumplió tres

años. Mi tía le regaló una muñeca de trapo muy bonita.
Contesta:
¿Cuántos años cumplió mi hermana? _____________________

¿Qué le regaló mi tía? _____________________
¿De qué era la muñeca? _____________________
¿Cómo se titula la lectura? _____________________
¿Cuándo fue el cumpleaños de mi hermana? ________________
Mi tía le __________ una ________de _________ muy bonita.
Cumplió tres años. _________________________

La muñeca era de trapo. _________________________
Fuimos a un bar. _________________________
___________________ _____________________
24
25. El manzano
Un día trajo mi padre una semilla de manzana. La plantamos en mi

huerto y ha crecido mucho. Este año echará manzanas.
Contesta:

¿Cuándo echará manzanas? ___________________________
¿En dónde la plantamos? ____________________________
¿Qué echará este año? ____________________________
¿Qué trajo mi padre un día? ____________________________
Este año echará castañas. ________________________

Ha crecido mucho. ________________________
Yo me comí una manzana. ________________________
La _______ en mi ________ y ha ________ mucho.
Hay una palabra con ll. Escríbela.

_________________________
25
26. Mi gallina
Mi gallina es muy bonita. Yo le echo siempre de comer. Un día se

me perdió y mi padre fue a buscarla. Estaba poniendo un huevo.
Contesta:
¿Qué estaba haciendo la gallina? __________________

¿Quién fue a buscarla? __________________
¿Cómo es mi gallina? ___________________
¿Quién le echa siempre de comer? ___________________
¿Cómo se titula la lectura? ___________________
Yo le echo _____________ de ______________.
Estaba poniendo un huevo. ________________________

Mi gallina es muy fea. ________________________
Yo fui a buscarla. ________________________
Hay tres palabras con b. Escríbelas.

____________ _____________ ______________
Escribe una frase con las palabras gallina - huevo.
__________________________________________
26
Cuéntale la lectura a tu compañero.
27. Andrés
Andrés se lavó la cara. Se olvidó cerrar el grifo del lavabo. El cuarto

de baño se inundó y su madre le regañó.
Contesta:

¿Qué se inundó? ________________________
¿Quién le regañó? ________________________
¿Qué se lavó Andrés? ________________________
¿Qué se olvidó de cerrar? ________________________
El cuarto de ____________ se inundó y su ___________ le

_______________.
Su madre le regañó. ________________________

Se lavó la cara. ________________________
Andrés se lavó las piernas. ________________________
Hay tres palabras con v. Escríbelas.

_____________ _____________ _____________
Escribe una frase con la palabra madre.

__________________________________________
27
28. El circo
Mi padre, mi madre y yo fuimos al circo. Vi los payasos y las fieras.

El circo me gustó mucho. Después nos vinimos a mi casa.
Contesta:
¿Qué me gustó mucho? _____________________

¿A dónde fuimos? _____________________
¿Qué vi en el circo? _____________________
¿A dónde nos vinimos después? _____________________
Mi ________, mi ________ y yo fuimos al _______________.
El circo me gustó mucho. ____________________

Vimos una película muy bonita. ____________________
Después no vinimos a mi casa. ____________________
Hay dos palabras con y. Escríbelas.

___________________ ____________________
Escribe una frase con la palabra payaso:

28
_________________________________________
29. El mago
Anoche estuve en el circo con mi familia. Salió un mago con un

traje negro. A mi hermana le dio miedo y nos tuvimos que salir.
Contesta:
¿Cómo se llama la lectura? _________________

¿De qué color era el traje del mago? _________________
¿Qué le dio a mi hermana? _________________
¿En dónde estuve anoche? _________________
¿Con quién estuve en el circo? _________________
Nos tuvimos que salir. ______________________

Salió un mago con un bastón. ______________________
A mi hermana le dio miedo. ______________________
Salió un _________ con un ____________ negro.
Hay dos palabras con v. Escríbelas.

___________________ ____________________
Escribe una frase con la palabra hermana.

29
__________________________________________
¿Qué es lo contrario de blanco?
30. El cachorro
Me han regalado un cachorro que no sabe andar. Cuando le

dejamos solo, ladra mucho. Le damos leche en un biberón.
Contesta:
¿En qué le damos leche? _____________________

¿Cuándo ladra mucho? _____________________
¿Qué me han regalado? _____________________
¿Qué es lo que no sabe el cachorro? _____________________
¿Cuál es el título de la lectura? ______________________
Cuando lo _____________ solo, ___________ mucho.
Le damos leche en un biberón. ______________________

No ladra mucho. ______________________
No sabe andar. ______________________
Hay dos palabras con b. Escríbelas.

____________________ ____________________

30
biberón: ___________________________________
ladra: ___________________________________
31. Los pájaros de perdiz
El otro día pillé tres pájaros de perdiz y los metí en una jaula. Mi
hermano metió la mano en la jaula y le picaron. Cuando sacó la
mano lloró mucho.
Contesta:

¿Qué le pasó cuando metió la mano? ______________________
¿Cuánto lloró? ______________________
¿En dónde metí los pájaros? _____________________
¿Cuántos pájaros pillé? _____________________
Mi _____________ metió la ____________ en la ______________

y le _______________.
Mi hermano no lloró. ________________________

Los metí en una jaula. ________________________
A mi hermano le picaron. ________________________
Escribe cuatro palabras de difícil ortografía.
31
_________ __________ __________ __________
32. La escuela
Cuando voy a la escuela me levanto muy temprano. Me pongo el

pantalón y el jersey. Después desayuno leche, tostadas y
mantequilla.
Contesta:
¿Qué desayuno? _______________________

¿Qué me pongo? _______________________
¿Cuándo me levanto muy temprano? _____________________
Después desayuno leche, __________ y ____________.
Me levanto temprano. ____________________

Después desayuno mermelada. ____________________
Me pongo el pantalón y el jersey. ____________________
Hay una palabra con m antes de p. Escríbela.

______________________

32
jersey:____________________________________
temprano:_________________________________
desayuno:_________________________________
33. El pan
El panadero fabrica el pan. Lo hace con harina de trigo. Primero

amasa la harina con agua, sal y levadura. Después lo mete en el
horno y se cuece.
Contesta:
¿Qué fabrica el panadero? __________________________

¿En dónde se mete para cocerlo? ________________________
¿Con qué se hace el pan? __________________________
¿Cómo se titula la lectura? __________________________
Después lo mete en el horno. ______________________

Lo hace con harina de trigo. ______________________
El panadero no hace el pan. ______________________
Hay tres palabras con h. Escríbelas.

______________ _____________ _____________
horno:____________________________________
harina:___________________________________
33
34. El pescador
Junto al río hay un pescador. En el anzuelo ha puesto un gusano.

Pescó tres peces grandes y dos pequeños. Después se fue a su
casa.
Contesta:

¿Dónde hay un pescador? __________________________
¿Qué ha puesto en el anzuelo? _________________________
¿Qué hizo después? ___________________________
¿Cuántos peces pescó? _________________________
Junto al mar hay un pescador. _____________________

Después se fue a su casa. _____________________
Pescó ocho peces. _____________________
Pescó tres peces ___________ y _________ pequeños.
En la lectura hay dos palabras que significan lo contrario.

¿Cuáles son?.
___________________ y ___________________
34
anzuelo: ___________________________________________
pescador: ___________________________________________
35. La ropa de Lola
Lola tiene un vestido azul muy bonito. Lola no mancha su vestido.

Ella cuida bien su ropa y su madre está contenta.
Contesta:
¿Qué cuida bien Lola? __________________________

¿Cómo es su vestido? _________________________
¿Cómo está su madre? _________________________
¿De qué color es el vestido de Lola? ______________________
Ella ___________ bien su ______________ y su ___________

está contenta.
Su madre está muy enfadada. _____________________

El vestido de Lola es azul. _____________________
Lola no mancha su vestido. _____________________
Hay una palabra con r al principio. Escríbela.

_____________________
35
__________________________________________
36. La cigüeña
La cigüeña tiene las patas muy largas. Hace los nidos en las torres
de las iglesias. Viene en primavera. En otoño se va a países mas
calientes.
Contesta:
¿Cuándo se va a países más calientes? _____________________

¿Cuándo viene la cigüeña? _________________________
¿En dónde hace los nidos? ________________________
¿Cómo tiene las patas? _________________________
Hace los __________ en las ___________ de las _____________.
Viene en primavera. __________________________

Se va en invierno. __________________________
Tiene las patas largas. __________________________
_____________ _____________ ____________

36
primavera: _________________________________
torre: _________________________________
37. La pesca
David era un niño al que le gustaba mucho pescar. Un día cogió su

red y se fue al río. Pescó solo un pez. David se puso muy contento.
Contesta:
¿Cómo se llamaba el niño? ______________________________

¿Qué le gustaba a David? _______________________________
¿A dónde fue un día David? ______________________________
¿Cuántos peces pescó? _____________________________
David se puso muy contento. _____________________

Pescó cuatro peces. _____________________
Un día cogió su red y se fue al río. ______________________
David se __________ muy ________________.
Hay dos palabras con r al principio. Escríbelas.
___________________ ___________________
37
Escribe una frase con la palabra río.
__________________________________________
¿Qué es lo contrario de contento? __________________
38. La familia
Yo vivo en casa con mi padre, mi madre y mis hermanos. Papá,

mamá y mis hermanos son mi familia. Mis abuelos, mis tíos y mis
primos son también mi familia.
Contesta:

¿Con quién vivo en casa? ____________________
¿Qué son papá, mamá y mis hermanos? ___________________
¿Quienes son también mi familia? _____________________
Mis _____________, mis tíos y mis ________________son

también __________ familia.
Yo vivo en el campo. _________________

Mis abuelos son también mi familia. _________________
Papá no es mi familia. __________________
____________________ ___________________
38
39. La luz
De día brilla el sol y nos da mucha luz. Podemos ver la calle, las
personas y los coches que pasan. Dentro de las casas entra
claridad. La luz entra por las ventanas.
Contesta:
¿Qué brilla de día? ____________________

¿Por dónde entra la luz a las casas? _____________________
¿Quién nos da mucha luz? _____________________
¿Qué entra dentro de las casas? _____________________
Podemos ver la _____________, las __________ y los

____________ que pasan.
La luz entra por las ventanas. _______________________

De día brilla la luna. _______________________
La claridad entra en las casas. _______________________

____________________ ___________________
39
Escribe frases con esas palabras.
40. La primavera
Ya estaba muy cerca la primavera. Las flores brillaban en los

campos. Se oía el canto de los pájaros ocultos entre las ramas de
los árboles.
Contesta:
¿Cómo titularías la lectura? ___________________________

¿Qué estaba ya cerca? ___________________________
¿Quiénes brillaban en los campos? _________________________
¿Qué se oía? ______________________________
¿Dónde se ocultaban los pájaros? ________________________
Se oía el canto de los pájaros. ______________________

Los perros se ocultaron entre las ramas. ___________________
Las flores brillaban en mi casa. ______________________
Las _____________ brillaban en los ____________.
Hay una palabra con m antes de p. Escribe una frase con ella
__________________________________________
40
¿Qué es lo contrario de cerca? _____________________
Escribe la lectura con tus palabras.
41. Los negritos
Hay negritos que tienen la piel de color chocolate y el pelo rizado y

muy negro. Van casi desnudos. Sus casas están hechas con
troncos y ramas de los árboles.
Contesta:
¿Con qué están hechas sus casas? ___________________

¿Cómo titularías la lectura? ___________________
¿Cómo tienen los negritos el pelo? ___________________
¿De qué color tienen la piel? ___________________
¿Cómo van vestidos? ___________________
Sus _____________ están ____________ con _________ y

_____________ de los árboles.
Tienen el pelo rizado. ________________

Hay negros que tienen la piel blanca. ________________
Van casi desnudos. ________________
Hay dos palabras con r al principio. Escríbelas

____________________ ___________________
41
42. Mi casa
Mi casa está limpia. Yo no la mancho ni la ensucio. En mi casa se

está bien. Dentro no hace frío ni calor. En mi casa hay cocina,
cuarto de baño y dormitorios.
Contesta:
¿Cómo titularías la lectura? _______________________

¿Qué hay en mi casa? _______________________
¿Cómo está mi casa? ______________________
¿Qué no hace dentro? ______________________
¿Cómo se está en mi casa? ______________________
En mi __________ hay ________________, cuarto de baño y

______________________.
En mi casa se está bien. ________________________

Yo mancho mi casa. ________________________
Mi casa está limpia. ________________________
Hay una palabra con m antes de p. Escríbela

___________________
42
43. China
China es un país muy lejano y grande. Allí viven los chinitos, que
tienen la piel color amarillo y los ojos oblicuos. Muchos solo comen
arroz. El arroz se lo comen con palillos.
Contesta:
¿Cómo titularías la lectura? ______________________

¿Con qué se comen el arroz? ______________________
¿Cómo tienen los ojos? ______________________
¿Cómo tienen la piel? ______________________
¿Qué es China? ______________________
Ordena estas palabras para hacer una frase.
El palillos. con comen lo se arroz

__________________________________________
Escribe los contrario de:
cercano ________________ chico _______________
Escribe las tres palabras con ll.

_____________ _____________ _____________
43
44. El perrito de Pilar
El perrito blanco de Pilar se fue a la calle y se manchó de barro.

Pilar lo bañó enseguida y le echo champú. Sin darse cuenta le puso
del champú que usa su mamá para pintarse el pelo de negro.
Contesta:
¿A dónde se fue el perrito? ______________________

¿De qué se manchó el perrito? ____________________
¿De qué color era el perrito? ______________________
¿De qué color quedó al echarle el champú? __________________
Completa la que falta:
Pilar lo bañó __________ y le ___________ champú.
El perrito se manchó de barro. _________________

Su madre le echó champú. __________________
El perrito se puso negro. __________________

_______________________
Escribe lo contrario de blanco: _________________
Escribe la lectura con tus palabras:

44
45. La plaza
La plaza tiene una torre,

la torre tiene un balcón,
el balcón tiene una dama,
la dama una blanca flor.
Autor: Antonio Machado.
Contesta:
¿Qué tiene la plaza? ______________________

¿Qué hay en la torre? ______________________
¿Qué hay en el balcón? ______________________
¿Quién tiene una blanca flor? ______________________
¿Quién escribió esta poesía? ______________________
El ______________ tiene _______________ dama.
La plaza tiene una fuente. ____________________

En la torre hay un balcón. ____________________
En el balcón hay un perro. ___________________

____________________ ____________________
45
______________________________________________________
Escribe la poesía.
46. La noche
De noche no luce el sol y la calle se queda oscura. Para ver por la

noche encendemos la luz. En la casa tenemos lámpara para ver.
Cuando se va la luz encendemos una vela.
Contesta:
¿Qué encendemos cuando se va la luz? _______________

¿Qué tenemos en la casa para ver? _______________
¿Para qué encendemos la luz? _______________
¿Cómo se queda la calle de noche? _______________
¿Cómo titularías la lectura? _______________

______________________
Completa:
Cuando se _____ la _____ encendemos una ___________
La calle se queda oscura. ________________

De noche no luce el sol. ________________
En la casa tenemos lámparas para ver. ________________
Escribe una frase con vela y con luz
46
47. La golondrina
La golondrina tiene el cuerpo negro y la garganta de color pardo.

Hace sus nidos en los salientes de los tejados. Viene en la
primavera. En otoño se marcha a lugares más calientes.
Contesta:
¿Cómo tiene la golondrina el cuerpo? _________________

¿Cómo tiene la garganta? __________________
¿Cuándo viene? __________________
¿A dónde se marcha? __________________
¿Cómo titularías la lectura? _________________
Se marcha a países más calientes. ___________________

Hace los nidos en los árboles. ___________________
Tiene la garganta de color pardo. ___________________
Hace sus __________ en los ____________ de los ___________.
Escribe lo contrario de negro y de caliente
_____________________ ____________________
47
48. Los amigos
Paco y Susana son mis amigos. Yo tengo muchos amigos. Juego

con ellos y nos divertimos mucho. También salgo con ellos y nos
contamos cosas. Dolores no tiene amigos y se aburre mucho.
Contesta:
¿Quiénes son mis amigos? ______________________

¿Quién no tiene amigos? ______________________
¿Qué le pasa a Dolores? ______________________
¿Quién tiene muchos amigos? ______________________
Juego con mis_________ y nos ____________ mucho
Dolores tiene muchos amigos. ______________________

Nos divertimos mucho. ______________________
También salgo con ellos. ______________________
Hay tres nombres de personas. Escríbelos.

_____________ _____________ ______________
Hay una palabra con m antes de b. Escríbela.

_________________________
¿Qué es lo contrario de amigo? ___________________

48
49. Elo
Elo es un niño esquimal. Va cubierto de pieles porque en su país

hace mucho frío. Vive con sus padres en una casa que parece un
huevo muy grande. La casa se llama iglú y es toda de hielo.
Contesta:
¿Cómo titularías la lectura? _____________________

¿De qué es la casa? _____________________
¿Cómo se llama la casa? _____________________
¿Qué parece la casa? _____________________
¿Por qué va cubierto de pieles? _____________________
La casa se llama cortijo. _________________________

Elo es un niño esquimal. _________________________
Vive con sus abuelos. _________________________
La casa se llama __________ y es ________ de _____________.
Escribe las palabras con “c” y con “q”.
_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
49
50. El trigo
El trigo es una planta. Cuando es pequeña es una matita verde.

Cuando llega el verano es alta y se pone de color amarillo.
Después se siega y se recoge el trigo. Moliendo los granos de trigo
se hace harina.
Contesta:
¿Cómo titularías la lectura? _____________________________

¿Qué se hace con el trigo? _____________________________
¿De qué color se pone en verano? ________________________
¿Qué es el trigo? ______________________________________
¿De qué color es la planta cuando es pequeña? _______________
Con el trigo se hace harina. ______________________

El trigo es un juguete. _______________________
En verano es de color verde. _______________________
Moliendo los _______ de ________ se hace __________
Escribe las palabras que tienen g:

_________ __________ __________ __________
Escribe lo contrario de pequeña y de alta:

_______________________________
_______________________________
50
51. Los patos salvajes
Los patos salvajes viven en los lagos y en los pantanos. Para

cazarlos se les dispara desde la orilla o desde una barca. Cuando
un pato cae herido, los perros de caza van nadando hasta él y lo
traen en la boca.
Contesta:
¿Cómo titularías la lectura? __________________

¿En dónde viven los patos salvajes? __________________
¿Desde dónde se les dispara? __________________
¿Quién trae a los patos heridos? __________________
¿En dónde traen a los patos? __________________
Los patos _____________ viven en los _______________ y en los

______________.
Escribe frases con cada una de estas palabras:
barca:______________________________________
pantano:____________________________________
Escribe los contrarios:
doméstico:______________
llevan: ______________
51
52. El chino Pelillo
El chino Pelillo fue al barbero a arreglarse el pelo. El barbero se

equivocó, y, en vez de jabón le puso arrancapelo. Cuando el
barbero le enjuagó la cabeza, descubrió con asombro que sólo le
quedaba un pelito.
Contesta:
¿Qué titulo le pondrías? _________________

¿A dónde fue el chino Pelillo? _________________
¿Qué le puso el barbero? _________________
¿Cuántos pelos le quedaron al chino? _________________
¿Quién se equivocó? _________________
Escribe cuatro palabras difíciles:

___________ __________ _________ __________
_____________________
Le puso arrancapelo. ________________________

El barbero se equivocó. ________________________
Le quedó un solo pelo. ________________________
Descubrió con_________que_________le____________
52
un pelito.
53. El elefante
Ayer mi padre y mi hermano estuvieron en la selva. Cazaron un

elefante muy grande. El pobre elefante tenía una cría. A mí me dio
mucha pena porque el elefantito se quedó sin madre.
Contesta:
¿Cómo titularías la lectura? ____________________

¿Quién se quedó sin madre? ____________________
¿Cuándo estuvieron en la selva? ____________________
¿Qué cazaron? ____________________
¿Quienes estuvieron en la selva? ____________________
El __________ elefante ____________ una _________.
El elefantito se quedó sin madre. ____________________

El elefante tenía una cría. ____________________
El elefante era muy grande. ____________________

___________________ _____________________
elefante:______________________________________________
53
54. Poesía
Ventanas azules,
verde escaleras,
muros amarillos
con enredaderas,
y en el tejadillo
palomas caseras.
Autora:Clemencia Laborda.
Contesta:
¿De qué color son las ventanas? ____________________

¿De qué color son las escaleras? ____________________
¿De qué color son los muros? ____________________
¿Qué tienen los muros? ____________________
¿Qué hay en el tejadillo? ____________________
Las escaleras son verdes. __________________

Los muros tienen enredaderas. __________________
En el tejadillo hay palomas caseras. __________________

____________________ _____________________
Escribe una frase con cada una de ellas:
54
______________________________________________________
Copia y memoriza la poesía.
55. La oficina
Ayer estuve en una oficina de Málaga. Vi una papelera con muchos

papeles y muy sucia. La mujer de la limpieza le quitó los papeles y
la limpió. A mí me dio mucha alegría porque no me gustan las
cosas sucias.
Contesta:

¿Cuándo estuve en Málaga? ____________________
¿Qué vi en la oficina? _____________________
¿Quién le quitó los papeles? _____________________
¿A quién le dio mucha alegría? _____________________
Yo estuve ayer en Madrid. ________________________

Vi un barco muy grande. ________________________
Después estuve en el cine. ________________________
Ayer __________ en una ___________ de _________
Hay dos palabras con m antes de p. Escríbelas.

___________________ _____________________
¿Qué es lo contrario de sucia?
Lo contrario de sucia es _____________.

55
56. El gato
El gato es un animal de mediano tamaño. Tiene cuatro patas y un

largo rabo. Su cabeza es redonda. Tiene los ojos redondos y
brillantes. El cuerpo lo tiene cubierto de pelo. Sirve para cazar
ratones.
Contesta:
¿Cuál es el mejor título? _________________________

¿Para qué sirve el gato? _________________________
¿Cómo tiene los ojos? _________________________
¿Cómo es su cabeza? _________________________
¿Cuántas patas tiene? _________________________
Tiene un largo rabo. ________________________

En el cuerpo tiene plumas. ________________________
Sirve para cazar conejos. ________________________
Tiene los ________ redondos y ________________.
Hay cuatro palabras con r al principio. Escríbelas.

___________ ___________ _________ _________
¿Qué es lo contrario de largo?
Lo contrario de largo es ______________.

56
__________________________________________
Escribe la lectura como tú sepas.
57. El portal
Cuando pasen unos días, haremos en mi escuela un portal de

Belén. Todos traeremos cabras, ovejas, vacas, etc. Hoy, en el
recreo, pensaremos qué cosas vamos a traer más. Queremos que
salga muy bonito.
Contesta:

¿Cómo queremos que salga el portal? _________________
¿Qué traeremos todos? _________________
¿Cuándo haremos el portal? _________________
¿En dónde haremos el portal? ________________
Traeremos un elefante. ____________________

El portal lo haremos en mi casa. ____________________
Lo haremos muy grande. ____________________
¿Qué es lo contrario de bonito?
Lo contrario de bonito es ________________.
Escribe frases con:
vacas:________________________________________________
ovejas:_______________________________________________
57
58. El reloj de la abuela
La abuela de Juan tiene un reloj muy bonito. Lo tiene colgado en la

pared. Cuando da la hora, se abre la puerta de una casita y sale un
pájaro que dice: cu-cú, cu-cú, cu-cú.
Contesta:
¿Qué dice el pájaro? _______________________

¿En dónde lo tiene colgado? _______________________
¿Cómo es el reloj? _______________________
¿Quién tiene un reloj? _______________________
Ordena las palabras: Lo pared. tiene la en colgado

__________________________________________

________________ _____________ ___________
Busca en la lectura lo contrario de:
descolgado: ___________ cierra:________________
Hay una palabra con r al principio. Escribe una frase con ella.
_______________________________________
58
59. El otoño
En otoño hace mucho frío. Hay que abrigarse muy bien, porque si
no nos podemos resfriar. Las hojas de los árboles se secan y se
caen. En este tiempo se siembra el trigo y la cebada.
Contesta:

¿Qué se siembra en este tiempo? _____________________
¿Qué le pasa a las hojas de los árboles? ____________________
¿Por qué tenemos que abrigarnos? ______________________
Ordena las palabras: otoño en frío hace mucho

__________________________________________
Escribe las palabras que tienen m antes de p y de b

_________________ ____________________
Escribe una frase con cada palabra de las anteriores.
______________________________________________________
______________________________________________________
Escribe lo contrario de:
mal: __________________ caliente: __________________
59
60. Mi gata
Yo tenía una gata que se llamaba Linda. Todos los días la sacaba a
pasear por el jardín. Un día nos fuimos al campo y se vino detrás
de nosotros. Como la quería tanto le compré un cascabel muy
bonito.
Contesta:

¿Qué le compré a mi gata? ______________________
¿A dónde nos fuimos un día? ______________________
¿Cuándo la sacaba a pasear? ______________________
¿Cómo se llamaba mi gata? ______________________
Ordena las palabras: campo un al día fuimos nos

__________________________________________
Hay dos palabras con m antes de p. Escribe una frase con cada
una de ellas:
______________________________________________________
delante:______________ feo: ______________
60
61. Luis
Luis viene a la escuela en autobús desde muy lejos. Saluda a sus

mejores amigos que son Inés y Tomás. En la escuela estudia.
Después juega en el patio hasta la hora de la salida.
Contesta:

¿Quién viene a la escuela? ___________________
¿En qué viene a la escuela? ___________________
¿Quiénes son sus mejores amigos? ___________________
¿En dónde juega? ___________________
Ordena estas palabras para que formen una frase:

patio el en juega después
__________________________________________
Escribe los tres nombres de persona que aparecen
______________ ______________ ____________
cerca:________________ entrada:______________
Hay dos palabras con h. ¿Cuáles son?

____________________ ____________________
¿Qué es lo contrario de peores? __________________
61
62. Los libros
Los libros son como unos sabios que lo enseñan todo. A mi me

gusta consultar los libros porque aprendo cosas interesantes. En la
biblioteca hay muchos libros. Yo pienso que me gustaría tenerlos
todos.
Contesta:
¿En dónde hay muchos libros? ______________________

¿Qué pienso yo? _____________________
¿Qué aprendo en los libros? _____________________
¿Qué enseñan los libros? _____________________
Ordena estas palabras: en libros muchos la hay biblioteca

__________________________________________

____________ _____________ ________________
¿Qué es lo contrario de pocos?
Lo contrario de pocos es ________________.
Escribe una frase con biblioteca.

__________________________________________
Busca y escribe las palabras con c

__________ __________ __________ __________
62
63. La perrita Paloma
Yo tengo una perrita que se llama Paloma. Todas las tardes,

cuando voy al campo, la llevo conmigo para que juegue. Corre
mucho y no se cansa nunca. Yo la quiero tanto que siempre estoy
con ella.
Contesta:

¿Cómo se llama mi perrita? _______________________
¿Cuándo la llevo conmigo? _______________________
¿Para qué la llevo conmigo? _______________________
¿Con quién estoy siempre? _______________________
Ordena las palabras:
corre nunca mucho cansa se y no

__________________________________________
Hay una palabra con gue. Escríbela.

______________________________

__________________ ___________________
Escribe una frase con campo:

________________________________________
¿Que es lo contrario de poco? ___________________
63
64. La ballena
La ballena es el animal más grande que vive en el mar. Está

siempre en las aguas heladas. A veces nada cerca de la superficie.
Los hombres que van a pescarla le tiran arpones con un cañón
pequeño.
Contesta:

¿En dónde está siempre? _________________
¿Cuándo nada cerca de la superficie? _________________
¿Qué le tiran para pescarla? _________________
¿Con qué le tiran los arpones? _________________
Escribe las palabras con:
m antes de p:_________________________________
m antes de b:_________________________________
______________________________________________________
Hay dos palabras contrarias. ¿Cuáles son?

____________________ ___________________
¿Qué es lo contrario de lejos? _____________________
64
65. La primavera
Tengo ganas de que llegue la primavera. Todas las tardes iré al

campo a pasear para ver las flores. Cuando haya flores bonitas y
hermosas le regalaré un ramo a mi madre. Yo sé que se pondrá
muy contenta.
Contesta:

¿De qué tengo ganas? ______________________
¿A dónde iré todas las tardes? ______________________
¿A quién le regalaré flores? ______________________
¿Cómo se pondrá mi madre? ______________________

___________________ ___________________
primavera tengo la gana llegue que de

__________________________________________
Hay una palabra con gue. ¿Cuál es? ________________
descontenta:_____________ feas:________________
65
66. Los niños
Los niños tenían miedo,

yo no sé lo que soñaban.
Y la noche de diciembre
era cada vez más larga.
Autor: Juan Ramón Jiménez.
Contesta:
¿Quién escribió esta poesía? ____________________

¿Cómo titularías la poesía? ____________________
¿Quiénes tenían miedo? ____________________
¿Cómo era la noche? ____________________
¿Quién era cada vez más larga? ____________________
Ordena las palabras: soñaban yo que lo sé no

__________________________________________
Busca las palabras contrarias:
día:______________ corta:___________________

________________________

______________________________________________________
66
67. El ruiseñor
En los árboles del huerto

hay un ruiseñor;
canta de noche y de día,
canta a la luna y el sol.
Contesta:
¿Quién es el autor de esta poesía? ___________________

¿Cómo titularías esta poesía? ____________________
En dónde hay un ruiseñor? ____________________
¿Cuándo canta? ____________________
¿A quién le canta? ____________________
Hay dos palabras que significan lo contrario. ¿Cuáles son?

___________________ ______________________

__________________________________________
Ordena estas palabras: sol canta al a y luna la

__________________________________________
Hay dos palabras con h. Escríbelas.

___________________ _____________________
67
68. Poesía
Por las ramas del laurel

vi dos palomas oscuras.
La una era el sol;
la otra, la luna.
Autor: Federico García Lorca
Contesta:
¿Cómo titularías la poesía? _________________

¿Quién es el autor? _________________
¿Qué vi por las ramas del laurel? _________________
¿Quién era una? _________________
¿Quién era la otra? _________________

______________________

_________________________________________
Ordena las palabras: sol la el una era

__________________________________________
Escribe una frase con palomas:

__________________________________________
68
69. Poesía
Ya estaba la noche azul,

sobre los campos de trigo.
Qué olor más bueno traía
la noche por los caminos!
Contesta:
¿Cómo estaba la noche? _____________________

¿De qué estaban sembrados los campos? ___________________
¿Quién traía un olor bueno? _______________________
¿Cómo titularías la poesía? _______________________
Ordena las palabras: azul noche la estaba ya

__________________________________________
Busca los contrarios de:
malo:________________ día:________________

_____________________

_________________________________________
69
Escribe y memoriza la poesía.
70.
Encima de un árbol un nido encontré,

y a sus pichoncitos dormidos dejé.
Volando, volando, en el campo se ven;
dejemos que libres y alegres estén.
Ahora, a su nido ellos volverán
y en su dulce sueño todos quedarán.
Autora: Carmen Medina.
Contesta:
Inventa un título a la poesía. ___________________

¿Quién es la autora de la poesía? ___________________
¿En dónde me encontré un nido? ___________________
¿A quiénes dejé dormidos? ___________________
¿Dónde se ven volando? ___________________
¿Cuándo volverán a su nido? ___________________

____________________
Busca lo contrario de debajo:

__________________
Escribe las palabras que tienen v:

______________ _____________ ______________

70
71.
Cucurucú era una gallina que vivía en una granja. Cacaracá era
una paloma amiga de Cucurucú. Un día Cucurucú se peleó con
Cacaracá porque ella decía que era más bonita. Las dos estuvieron
enfadadas hasta que se quedaron muy solas. Después se volvieron
a juntar.
Contesta:
¿Qué título le pondrían a esta lectura? _______________________

¿Cómo se llaman los animales? ________________________
¿Qué animal era Cucurucú? _________________________
¿Dónde vivía? ____________________________
¿Por qué se pelearon las dos amigas? ______________________
_________________________________________
¿Qué les pasó cuando se quedaron solas? ___________________
_________________________________________
granja Cucurucú una era en vivía que gallina una

__________________________________________
¿Qué es lo contrario de separar? ___________________
Escribe una frase con la palabra granja.

__________________________________________
71
72.
Cuando hay luna los enanitos salen a jugar. Se ponen un gorro

colorado que les aplasta las orejas. Tienen una larga barba muy
blanca. Son muy juguetones pero muy miedosos. Tan miedosos
que te ven y salen corriendo. Ellos tienen un nombre muy corto y
gracioso.
Contesta:
¿Quienes salen a jugar? _______________________

¿Cómo es su nombre? _______________________
¿De qué color es el gorro? _______________________
¿Qué hacen cuando te ven? _______________________
¿Cómo tienen la barba? _______________________
¿Qué les aplasta las orejas? _______________________
¿Cuál es el mejor título? _______________________

___________________
Ordena las palabras: blanca muy una tienen larga barba

__________________________________________
Hay una palabra con m antes de b. Escríbela

____________________

__________________________________________

72
73.
Un cangrejito se paseaba por el río y mamá cangreja le regañaba

así:
- Llevas las patas torcidas y andas hacia atrás. Eso es caminar al
revés.
El cangrejito contestó:
- Pues así te he visto andar siempre a ti, mamá.
Ella se puso muy colorada y se calló.
Contesta:
¿Cómo se puso la mamá cangreja? _______________________

¿Quién se paseaba por el río? _________________________
¿Qué le contestó el cangrejito? ________________________
¿Cómo lleva las patas el cangrejito? ________________________
¿Cuál es el mejor título? ___________________________
Escribe las dos palabras que significan lo mismo.

___________________ _____________________

__________________________________________
__________________________________________
Ordena las palabras: calló ella se colorada muy y puso se

__________________________________________
73
74.
¿Por qué me miras tan serio, carretero?

Tienes cuatro mulas tordas,
y un caballo delantero,
un carro de ruedas verdes
y la carretera toda
para ti, carretero.
¿Qué más quieres carretero?
Autor: Rafael Alberti.
Contesta:
¿Cómo titularías la lectura? ________________________

¿Quién es el autor? _________________________
¿Cuántas mulas tiene? ________________________
¿De qué color son las ruedas del carro? _____________________
¿Cuántos caballos hay? ________________________
Ordena las palabras: tordas tienes mulas cuatro

__________________________________________

____________________

__________________________________________
74
75.
Los pájaros viven en nidos. Los nidos los hacen con palitos. Ponen
huevos y de estos huevos salen los pajaritos. Cuando son
pequeños no tienen plumas y no saben volar. Los padres buscan
comida para sus hijos y se la llevan en el pico hasta el nido.
Contesta:
¿Qué buscan los padres? __________________________

¿Qué no saben cuando son pequeños? ______________________
¿De dónde salen los pajaritos? ________________________
¿Con qué hacen los nidos? ________________________
¿En dónde viven los pajaritos? ________________________
¿Cuál es el mejor título? __________________________
Ordena las palabras: con los palitos hacen nidos los

__________________________________________
Hay cuatro palabras con v. Escríbelas.
__________ __________ __________ __________
______________________________________________________
75
Haz un dibujo de la lectura.
76.
Había un jilguero que tenía su nido con cinco pajaritos en un jardín.

El más pequeño era muy desobediente porque nunca le hacía caso
a su mamá. Un día la mamá fue a por comida y el pajarito
desobediente quiso volar. Como no sabía, cayó al suelo y el gato
Micifuz se lo comió.
Contesta:
¿Quién tenía un nido en el jardín? ________________________

¿Quién se comió el pajarito? ________________________
¿Cuántos pajaritos tenía el nido? _______________________
¿A dónde fue la mamá? __________________________
¿Cómo era el pajarito más pequeño? _______________________
Escribe frases con:
jardín:
__________________________________________
desobediente:
__________________________________________
Ordena las palabras: un comida mamá día por a la fue

__________________________________________
76
obediente:______________ grande:_______________
77.
La abubilla se encontró una peseta y dijo muy alegre:

- Bu, bu, bu.... Me compraré un vestidito.
Pero luego pensó:
- No, no, que este que tengo es muy bonito.
Entonces se fue a la tienda de la señora urraca y compró un lacito
de seda para la cabeza. Desde entonces ahí la tenéis tan
presumida, con el lazo en la cabeza todavía.
Contesta:

¿Dónde se puso el lazo? _____________________
¿De qué era el lacito? _____________________
¿Qué se encontró la abubilla? _____________________
¿Qué dijo muy alegre? _____________________
Ordena las palabras: vestidito un compraré me

__________________________________________
Busca dos palabras de la misma familia:

____________________ ____________________
______________________________________________________
77
78.
Me gusta pisar los charcos cuando llueve. Mis pies parecen barcos
que navegan por el mar. A veces el agua entra en los zapatos. Al
día siguiente me duele la garganta, los ojos y la espalda. Mamá me
da leche calentita y me mete en la cama. Yo me estoy muy quieto
escuchando la lluvia que choca contra los cristales de la ventana.
Contesta:
¿Contra qué choca la lluvia? __________________________

¿Qué me da mamá? ___________________________
¿Qué parecen mis pies? __________________________
¿Qué me gusta pisar cuando llueve? ________________________
¿En dónde me entra el agua? _________________________
Hay cinco palabras con v. Escríbelas.

_______ ________ _________ ________ ________
Ordena las palabras: a zapatos los veces en agua el entra

_________________________________________________
Busca lo contrario de sale

_________________________
Escribe el texto con tus palabras.
78
79.
Un gusano trabajaba en un capullo. Lo hacía muy despacio, pero

muy bien. Una araña que lo vio le dijo.
- Qué lento eres!, aprende de mí. Esta mañana comencé la tela y
ya está terminada.
- Prefiero hacer mi tela despacio y bien. Lo que se hace deprisa,
casi siempre sale mal.
Contesta:
¿Qué le dijo la araña al gusano? __________________

¿En dónde trabajaba el gusano? __________________
¿Cómo hacía el gusano el capullo? __________________
¿Cuándo comenzó la araña su tela? __________________
¿Cómo hacía la araña su tela? __________________
Hay dos palabras contrarias:

____________________ ___________________
Ordena las palabras: capullo un su trabajaba en gusano

__________________________________________
Escribe una frase con hacía:

__________________________________________
79
80.
Un zorrito llamado Tragón entró en un gallinero y se comió muchos

pollitos. La mamá de los pollitos cacareó desesperada. El hombre
de la casa que la oyó, vino con un garrote. El zorro quiso escapar
por la gatera, pero solo pudo sacar la cabeza porque tenía la
barriga muy gorda. El hombre le pegó muchos garrotazos y no
volvió a robar más pollos.
Contesta:
¿Cómo se llamaba el zorrito? __________________

¿Cuántos pollitos se comió el zorro? __________________
¿Por dónde quería escapar? __________________
¿Cómo cacareó la gallina? __________________
¿Quién vino con un garrote? __________________

la desesperada cacareó mamá pollitos los de
__________________________________________

________________

________________________________________

____________________ _____________________
80
81
LECTURA COMPRENSIVA
En este cuento verás lo que le ocurrió un día a un burro que

ya no quiso andar más porque no tenía ganas.
1. ¿Qué le ocurre a un polo cuando lo sacamos del
congelador?
2. ¿Qué les ocurre a los cubitos de hielo
cuando los ponemos en un vaso de agua?
3. ¿Qué le ocurrió al burrito con el hielo?
Adivínalo.
Presta atención a la lectura de tu profesora
Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos

estaban helados. El asno, que estaba cansado, no se
encontraba con ganas para caminar hasta el establo.
—iEa, aquí me quedo, ya no quiero andar más —se dijo, dejándose
caer al suelo.
Un hambriento gorrioncillo fue a posarse cerca de su oreja y le dijo;

—Asno, buen amigo, ten cuidado; no estás en el camino, sino en un
lago helado.
—¡Déjame, tengo sueño! Y con un largo bostezo, se quedó dormido.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta
que, de pronto, se rompió con un gran chasquido.
El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadie
pudo ayudarlo, aunque el gorrión quiso, pero no pudo.
Vuelve a leer silenciosamente este cuento
Comprueba si has comprendido

1. ¿En qué época del año ocurrió esta historia del asno? Subraya la respuesta
verdadera:
• En primavera
• En verano
• En otoño
• En invierno
2. ¿Por qué todos los caminos estaban helados? Subraya la respuesta

verdadera:
• Hacía frío
• Estaba nevando
• Estaba lloviendo
3. ¿Por qué el asno no quiso ir a dormir al establo?
……………………………………………………………………………….
4. ¿Dónde se quedó dormido? Subraya la respuesta verdadera:
• En el camino
• En un lago helado
• Debajo de un árbol
5. ¿Sabía el asno que era peligroso dormir sobre el hielo del lago?
……………………………………………………………………………….
¿Cómo lo sabes?
……......................................................................................................
6. ¿Qué le ocurrió al asno?
……………………………………………………………………………….
7. ¿Por qué le ocurrió eso al asno? Subraya la respuesta verdadera:
• Porque fue caprichoso

• Porque fue perezoso
• Porque fue dormilón
8. ¿Qué hacen los niños y niñas perezosos? Subraya la respuesta verdadera:
• Siempre se ríen
• Son juguetones
• No ayudan en casa
• No hacen su trabajo en el colegio
9. ¿Qué hubieras hecho tú si fueras el gorrión?
……………………………………………………………………………....
10. ¿Qué harías por algún amigo en peligro?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
LECTURA COMPRENSIVA
EN LA ESCUELA HACEMOS MUCHAS ACTIVIDADES. UNAS NOS GUSTÁN MÁS

QUE OTRAS. LAS QUE PEOR HACEMOS SON LAS QUE MENOS NOS GUSTAN.
EN ESTA LECTURA VERÁS LO QUE LE SUCEDIÓ A SOFÍA CON LA GIMNASIA.

1. ¿Qué actividad de las que haces en la semana es la que más te gusta?
2. ¿Cuál es la que menos te gusta?
3. Adivina qué le ocurrió a Sofía con la gimnasia.

A Sofía no se le da muy bien la gimnasia.
-LOS juegos de pelota son los que menos le gustan.
Casi todos los niños de la clase son más altos y más
fuertes que ella. Y siempre lleva las de perder.
Cada vez que toca el balón, le gritan:
—Eres un desastre, Sofía.
Lo de ser un desastre a Sofía no le gusta nada.
Así que trama algo.
Antes de la clase de gimnasia se acerca a la señora Ana, que
es la profesora, le enseña la pierna, más bien flaca, y le dice:
-No puedo jugar. Me duele aquí.
-¿Te duele mucho? —le pregunta la señora Ana.
Sofía dice que si con la cabeza, la mar de convencida.
—Entonces será mejor que te quedes en el banquillo.
Sofía está encantada de lo bien que le ha salido.
Y desde entonces, a la hora de gimnasia, suele dolerle la pierna.
Pero la señora Ana no se lo ha creído del todo.
1
1. ¿Qué clase le gusta menos a Sofía? Subraya la respuesta verdadera.
• Matemáticas.
• Música
• Gimnasia.
2. ¿Qué juegos son los que menos le gustan a Sofía? Subraya la

respuesta verdadera.
• Saltos.
• Pelotas.
• Carreras.
3. ¿ Cómo es el aspecto físico de Sofía?
4. ¿Por qué crees que cuando toca el balón le dicen los niños “eres un
desastre”?
_______________________________________________________
5. ¿Por qué Sofía trama algo antes de clase de gimnasia?
__________________________________________________________
6. ¿Qué inventa?
7. ¿Le sale bien su plan? _______ ¿Por qué? _______________________
_________________________________________________________
2
8. ¿Crees que es verdad que le duele la pierna? ____________________
¿Por qué lo sabes?_________________________________________
9. ¿Crees que está bien lo que ha hecho Sofía? ____________________
¿Por qué?_________________________________________________
10. Si tú fueras compañero o compañera de Sofía, ¿Cómo le ayudarías?
3
LECTURA COMPRENSIVA
A VECES LAS PERSONAS DISCUTEN Y PELEAN EN VEZ DE

INTENTAR DIALOGAR PARA PONERSE DE ACUERDO. ESTA
HISTORIA NOS CUENTA ALGO PARECIDO QUE LES OCURRIÓ
A DOS PERROS GRANDES.

1. ¿Has visto discutir o pelear a niños o niñas?
2. ¿Conoces a niños o niñas violentos?
3. Intenta adivinar lo que les ocurrió a los perros grandes y al
perrito de esta historia.

Érase una vez un perrito que encontró un hueso. Enseguida llegó un
perro más grande, que le gruñó, le enseñó los dientes, lo miró con
ojos amenazadores y le quitó el hueso. El perro grande quería
comerse el hueso. Pero entonces llegó otro perro grande que también
quería el hueso.
Los dos perros grandes se pelearon gruñendo, se enseñaron los

dientes y se miraron con ojos amenazadores. Se movían en círculo
alrededor del hueso y cada uno quería echarle la boca al otro.
Entonces el perrito se metió entre los dos perros grandes, cogió el
hueso y salió corriendo. Los dos perros grandes no se dieron cuenta
de nada. Seguían corriendo en círculo, gruñendo, enseñándose los
dientes y mirándose con ojos amenazadores, i Pero ya no había
ningún hueso! Porque, a esas alturas, ya se lo había comido el perrito.
1

1. ¿Qué encontró el perrito en esta historia? Subraya la
• Un coche
• Un hueso
• Un palo.
2. ¿Qué quería el perro más grande? Subraya la respuesta

verdadera.
• Comerse el hueso
• Jugar con el perro.
• Pasear en el parque
3. ¿Qué ocurrió cuando llegó otro perro grande? Subraya la

• Compartieron el hueso.
• Se retaron gruñendo,
• No hicieron nada los perros.
4. ¿Qué hizo entonces el perrito?
_________________________________________________
5. ¿Par quién tendría que haber sido el hueso? __________
¿Por qué? __________________________________________
2
6. ¿Quién fue más listo?_____________________________
¿Por qué? _________________________________________
7. ¿Por qué los perros grandes no se dieron cuenta de nada?
8. ¿Han ganado en esta lectura los más fuertes?
___________________________________________________
9. ¿Cómo hay que resolver los conflictos? Subraya lo que tu

harías.
• Como quiera el más fuerte

• Dialogando
• Manteniendo la calma.
10. ¿Qué le dirías a dos compañeros o compañeras que están

discutiendo violentamente?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
3
LECTURA COMPRENSIVA
ESTE CUENTO NOS HABLA DE UN LEÑADOR QUE ERA MUY HONRADO Y NO QUISO MENTIR. Y
POR SER ASÍ RECIBIÓ UN PREMIO.
1. ¿Te molesta que tus amigos mientan?

2. ¿Tienes amigos que nunca mienten?
3. Adivina qué premio recibió el leñador por no ser mentiroso.

Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una
jornada de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el río, se le cayó el
hacha al agua. Entonces empezó a quejarse tristemente:
—¿Como me ganaré el sustento ahora que no tengo hacha?
Al instante ioh, maravilla! una bella ninfa aparecía sobre las

aguas y dijo al leñador:
—Espera, buen hombre, traeré tu hacha.
Se hundió en la corriente y poco después aparecía con un hacha

de oro entre las manos. El leñador dijo que aquella no era la
suya.
Por segunda vez se sumergió la ninfa, para aparecer después

con otra hacha de plata.
—Tampoco es la mía —dijo el triste leñador.

Por tercera vez la ninfa busco bajo el agua. Al
aparecer llevaba un hacha de hierro.
—¡Oh, gracias, gracias! ¡Esa es la mía!
—Pero, por decir la verdad, yo te regalo las otras

dos. Has preferido ser pobre y no mentir y te
mereces un premio.
1
Comprueba si has comprendido.

1. ¿Qué trabajo hace un leñador? Subraya la respuesta verdadera.
• Cortar árboles
• Repara muebles
• Arregla grifos
2. ¿Con qué corta los árboles? Subraya la respuesta verdadera.
• Con un destornillador
• Con un martillo
• Con un hacha
3. ¿Qué le ocurrió al leñador cuando cruzaba el puente?
……………………………………………………………………………………….
4. ¿Qué hizo entonces el leñador?
…………………………………………………………………………………………
¿Por qué? …………………………………………………………………………….
5. ¿Quién acudió en su ayuda?
………………………………………………………………………………………….
6. ¿Crees que la ninfa sabía cuál era el hacha del leñador?
………………………………………………………………………………………….
7. ¿Por qué sacó primero la de oro y luego la de plata?
……………………………………………………………………………………………
2
8. ¿Mintió el leñador?
………………………………………………………………………………………………
9. ¿Qué premio le dio la ninfa por no mentir?
…………………………………………………………………………………………..
10. ¿Qué le ocurre a las personas que son mentirosas?
……………………………………………………………………………………………
3
Comprensión Lectora Primer Ciclo
Primero
Actividades iniciales:
1. Asociar palabras con su imagen correspondiente.
tele pito pato
2. Elegir una palabra correspondiente a una imagen entre varias similares.
CAMINO
Camión
Cometa
Cama
Casa
Cono
Camaleón
Camilo
Camiseta
2
3. Dibujar la imagen asociada a cada palabra.
Espada
Mosquito
Palmera
4. Asociar cada oración con su imagen correspondiente.
1. El oso Donoso monta en moto.
2. La osa Antonia patina en delantal.
3. El osito Alonsito lee una poesía.
4. La osita Luisita se pone unos
pendientes.
3
5. Leer oraciones y completar dibujos para que se correspondan con lo leído:
Pepe huele la paella de pollo.
Tu hipopótamo tiene toalla.
4
Sale humo de la pipa.
6. Comprender frases absurdas diciendo si es verdadero (V) o falso (F):

- El pijama nos lo ponemos para salir a la calle.
- Los ratones persiguen a los gatos.
- Comemos la sopa con la cuchara.
- Usamos bañador para ir a la piscina.
- Nos ponemos los zapatos en las manos.
7. Ordenar las viñetas de un cuento en el orden en que suceden:

“Chispita era un pajarillo de colores que
cantaba muy bien.
Un día los reyes del bosque lo vieron y
lo llevaron a su palacio para
regalárselo a su hija.
Lo metieron en una jaula de oro y
Chispita no era feliz.
Una noche de luna llena sus amigos la
ratita y el búho la liberaron para que
volviera al bosque.”
¿En qué orden sucedió? Escribe 1, 2 y 3
5
Lecturas
La señora Luna
La señora Luna
sonríe en el cielo.
Se ha puesto pendientes,
bufanda y sombrero.

- Literales (explícitas):
1.- ¿Qué es la Luna?
a) Una niña.
b) Una mamá.
c) Una señora.
2.- ¿Dónde está la Luna?
a) En el agua.
b) En el cielo.
c) En la tierra.
3.- ¿Qué hace?
a) Se ha puesto gafas.
b) Se ha puesto un collar.
c) Se ha puesto pendientes.
- Inferenciales y de interpretación:
4.- ¿Cómo está la Luna?
a) Está triste.
b) Está contenta.
c) Está enfadada.
5.- ¿Hace frío o calor?
6.- ¿Cómo es la Luna?

a) Presumida.
b) Alocada.
c) Ordenada.
7.- ¿Se puede poner la Luna pendientes, bufanda y sombrero? ¿Por qué?
a) Sí.
b) No.
8.- ¿Qué título le pondrías?
a) La Luna.
b) El cielo.
- Valorativas:
9.- ¿Crees que la Luna hace bien poniéndose esas cosas?
a) Sí, porque así se siente mejor.
b) No, porque los demás se van a burlar.
c) Sí, porque debe hacerlo.
6
María y Sara.
En verano María y Sara se reúnen en el río todas las
mañanas. Las dos amigas nadan, corren, juegan y se ríen
mucho. ¡Lo pasan de maravilla!

1.- ¿Dónde se reúnen?
a) En la piscina.
b) En la playa.
c) En el río.
2.- ¿Cuándo están juntas?
a) Todo el día.
b) Por las tardes.
c) Por las mañanas.
3.- Están en:
a) Primavera.
b) Verano.
c) Otoño.
d) Invierno.
4.- María y Sara:
a) Patinan.
b) Corren.
c) Leen.
5.- ¿Saben nadar?
a) Sí.
b) No.
6.- María y Sara son:
a) Una madre y una hija.
b) Dos niñas que son amigas.
c) Dos señoras que viven cerca.
7.- ¿Cómo pasan el tiempo?
a) Muy aburridas.
b) Muy divertidas.
c) Normal.
8.- María y Sara
a) Van al colegio.
b) Están de vacaciones.
c) Están de excursión.
- Valorativas:
10.- ¿Tú harías lo que hacen María y Sara?
a) No, porque me cansaría de estar con mis amigos.
b) Sí, porque el verano es para divertirse.
7
Juan y Antonio.
Juan y su vecino Antonio están en la misma clase y
asisten a la misma escuela. Ayer, como de costumbre,
jugaron toda la tarde. Hoy Antonio fue a la clase sin sus
deberes, sin papel y sin lápiz
1.- ¿Juan y Antonio asisten a la misma escuela?
a) Sí.
b) No.
2.- ¿Qué hicieron ayer?
a) Leer.
b) Ir al cine.
c) Jugar.
3.- ¿Cuánto tiempo estuvieron jugando?
a) Un buen rato.
b) Una hora.
c) Toda la tarde.
4.- ¿Qué ha pasado hoy?
a) Que están cansados por jugar tanto.
b) Que Antonio fue a clase sin sus deberes.
c) Que Juan fue a clase sin papel ni lápiz.
5.- ¿Juan vive cerca de Antonio?
a) Sí.
b) No.
6.- ¿Juan y Antonio son amigos?
a) Sí.
b) No.
7.- ¿Suelen jugar juntos?
a) Casi nunca.
b) Algunas veces.
c) Todas las tardes.
8.- ¿Por qué no ha llevado Antonio los deberes hoy a clase?
a) Porque no tenía lápiz y papel para hacerlos.
b) Porque estuvo toda la tarde jugando.
c) Porque no los entendía.
- Valorativas:
10.- ¿Crees que hizo bien Antonio?
a) Sí, porque jugar con los amigos es lo primero.
b) No, porque puede jugar un rato y también hacer los deberes.
c) No, porque le van a regañar.
8
El tique
SUPERMERCADO AHORROTODO
C/ De arriba nº 3 Villadelprado
23 de abril de 2008
Producto Importe
Queso………………………………..3 €
Yogures……………………………..2 €
Pescado……………………………..5 €
Pollo…………………………………..4 €
Tomates……………………………..3 €
Huevos……………………………….2 €
Total…………….19 €
GRACIAS POR SU COMPRA
.
1. ¿Cómo se llama el supermercado? _________________________________
2. ¿En qué calle está? ________________________________
3. ¿De qué pueblo? ________________________________
4. ¿Qué día se realizó esta compra? ________________________________
5. ¿Cuánto valen los tomates? ______________________________

6. ¿A qué corresponde este tique?
a) Es una lista de la compra.
b) Es la cuenta de un restaurante.
c) Es un tique de supermercado.
d) Son los ingredientes de una receta de cocina
7. ¿Qué producto es el más caro? ______________________________
8. ¿Cuáles son los productos más baratos?

____________________________________________________________
9. ¿Hay alguna bebida en la compra?
a) Si.
b) No.
10. ¿Te parece correcto el final? _____________
11. ¿Crees que se lo ponen a tod@s l@s comprador@s? ______
12. ¿Tiene esta persona una alimentación saludable?

a) ¿Por qué?
9
Segundo
Lecturas
La pastora flautista
La pastora flautista
Había una vez una joven pastora. Un día se encontró una flauta. Era una flauta
mágica que hacía bailar a todo el mundo.
Una tarde, el herrero del pueblo oyó la música de la flauta y empezó a bailar sin
poder parar. Se enfadó tanto que dijo a los vecinos que la pastora era una bruja.
Entonces, todos decidieron echar del pueblo a la joven.
Pero, antes de irse, la pastora les pidió que le dejaran tocar la flauta. Y en cuanto
la oyeron, todos se pusieron a bailar. Los vecinos se lo pasaron tan bien que
decidieron que la pastora se quedara en el pueblo con ellos.
1. ¿Cómo era la pastora?

a) Vieja.
b) Joven.
2. ¿Qué se encontró la pastora?
a) Una varita mágica.
b) Una flauta mágica.
c) Una trompeta.
3. ¿En que consistía la magia de la flauta.?
a) Con su música se paraban los relojes.
b) Con su música se dormía la gente.
c) Con su música hacía bailar a todo el mundo.
4. ¿Por qué se enfadó el herrero?
a) No podía dejar de bailar.
b) Porque era tímido.
5. Cuando los vecinos iban a echar a la pastora, ella pidió...
a) Que le dejaran recoger el rebaño.
b) Que le dejaran tocar la flauta.
6. Cuando los vecinos oyeron la música decidieron:
a) Que se quedara
b) Que se marchara.
7. ¿Quién es el protagonista?
a) Un herrero.
b) Una pastora.
8. La flauta era especial porque ...
a) Era de oro
b) Era mágica.
9. ¿Quién descubrió que la flauta era mágica?
a) El herrero
b) La pastora
c) El flautista
10. ¿Dónde estaba la herrería?
10
a) En el centro del pueblo.
b) En las afueras, cerca de donde pastan las ovejas.
11. El herrero le dijo a los del pueblo que:

a) La pastora era una bruja.
b) La pastora era una joven alegre y divertida.
12. ¿Conoces algún otro cuento en el que haya una flauta mágica.?
13. ¿Qué título le pondrías?

a) La pastora flautista.
b) La banda de música.
c) El herrero vergonzoso.
11
Marisa
TEXTO A
Marisa tiene fama de ser muy observadora e inteligente. Un día, sus amigos
y amigas deciden ponerla a prueba. Van a visitarla y le llevan cuatro rosas;
una de ellas es de plástico. Cuando le dan las rosas le piden que adivine, sin
tocarlas, cuál es la rosa de plástico.
Marisa decide poner las flores en un jarrón con agua y sacarlas al jardín,
donde su madre les ha preparado la merienda.
Marisa no deja de observar las flores del jarrón. Una abeja se para en ellas
para recoger el polen . Sus amigos están merendando y se han olvidado de
las rosas; pero Marisa no.
Al cabo de un rato, Marisa exclama:
-¡Ya está!. ¡Ya sé cuál es la rosa de plástico!. Es esta.
Marisa lo ha acertado.
Preguntas literales
- ¿De qué tiene fama Marisa?.
- ¿Qué le llevan sus amigos?.
- ¿Dónde pone Marisa las rosas?.
- ¿Para qué se posa la abeja en las rosas?.
Preguntas inferenciales
- ¿Dónde visitan a Marisa sus amigos?.
- ¿A qué hora del día la visitan?.
Preguntas interpretativas
- ¿Por qué Marisa no puede tocar las rosas?.
- ¿Por qué mete las rosas en agua y las saca al jardín?.
- ¿Le ayuda la abeja a descubrir la rosa de plástico?:¿Cómo?.
- ¿Qué título le pondrías a esta lectura?.
Preguntas valorativas
- ¿Crees que Marisa es observadora e inteligente?.¿Por qué?.
- ¿Por qué crees que sus amigos se olvidan de las rosa y meriendan
tranquilamente?.
- ¿Pensabas tú que Marisa adivinaría cuál era de plástico?. ¿Por qué?.
12
Dámaso.
Me llamo Dámaso y soy un gato que abandonó la ciudad. Allí vivía en una bonita casa
llena de lujos y comodidades. Tenía una cesta para dormir, leche templada y la mejor
comida para gatos. Pero mis dueños me dejaban solo mucho tiempo. Y, la verdad, me
aburría un poco. Así que me fui.
Ahora vivo en el campo; aquí la vida es mucho más emocionante. Nunca sé qué voy a
comer, pero tengo muchos amigos y… ¡soy libre!

1.- ¿Cómo se llama el gato?
a) Didí.
b) Dámaso.
c) Diligente.
2.- ¿Dónde vivía el gato?
a) En una casa lujosa y cómoda.
b) Cerca de un contenedor de basura.
c) En los tejados.
3.- Tenía…
a) Una cama para dormir.
b) Una caja para dormir.
c) Una cesta para dormir.
4.- ¿Qué comía en la casa?
a) Las sobras.
b) Comida para gatos.
c) No sabía lo que iba a comer.
5.- ¿Qué comía en el campo?
a) Las sobras.
b) Comida para gatos.
c) No sabía lo que iba a comer.
6.- ¿Cómo era la vida en el campo?
a) Aburrida.
b) Emocionante.
c) Normal.
7.- Los dueños del gato eran:
a) Pobres.
b) Ricos.
8.- ¿Trabajaban fuera de casa los dueños del gato? ¿Por qué?:
a) Sí, porque lo dejaban mucho tiempo solo.
b) No, porque siempre estaban en casa con él.
9.- El gato aburrido se fue…
a) Al campo.
b) A otra casa.
c) A los tejados.
10.-¿Quién cuenta la historia?:
13
a) Alguien que oyó la historia.
b) Los dueños del gato.
c) El gato Dámaso.
d) Los amigos del gato.
11.-Lo que más le gustaba era…
a) Comer bien.
b) Estar cómodo.
c) Tener muchos amigos y ser libre.
a) Las sobras.
b) El gato aventurero.
c) El gato con botas .
- Valorativas:
13.- ¿Qué prefieres tú?
a) Estar solo y tener muchas chucherías y juguetes.
b) Tener muchos amigos.
14
Gallinita ciega
POEMA
Gallinita
ciega
Gallinita estaba
presa en su corral,
con la pata atada
en un matorral.
Gallinita cose,
cose un delantal
para su pollito
que no sabe andar.
GLORIA FUERTES
Preguntas literales
- ¿Dónde estaba la gallina?

- ¿A qué tenía atada la pata?
- ¿Qué cose la gallina?
- ¿Para quién lo hace?
- ¿Qué no sabe hacer el pollito?
Preguntas interpretativas e inferenciales
- ¿De quién trata la poesía?

- ¿Crees que es una gallina pequeña?. ¿Por qué?
- ¿Por qué la llama gallinita?
- ¿Quién es la autora de este poema?
- ¿Podía salir la gallina del corral?. ¿Por qué?
- ¿Por qué no sabe andar el pollito?
Preguntas valorativas
- ¿Qué hace la gallina que no hacen las gallinas de verdad?

- ¿Crees que hay relación entre la gallina y el pollito?.¿Cuál?
- ¿Crees que esta poesía cuenta una historia real?. ¿Por qué?
- ¿Te ha gustado?. ¿Por qué?
15
CURSO EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 1º PRIMARIA
LECTURA COMPRENSIVA
Victoria al escribir los números en su libreta lo

pasa muy bien.
Para hacer el uno pinta una rayita de arriba
abajo en el papel y le pone después una teja.
Para hacer el dos dibuja con cuidado el cuello
de un cisne.
Para dibujar el tres pone dos montañas de pie y
sigue con sus dibujos, para hacer un cuatro primero
una cruz y después le baja un palito como una vela.
Sigue con el cinco y el seis. ¡Qué fácil es! El
seis es un círculo que no puede cerrar. Y así poquito
a poco hasta el nueve que lo pinta despacito primero
un círculo y después le añade con cuidado una cola
de gato.
Victoria ya sabe escribir todos los números.
COMPRENSIÓN LECTORA
1.- Victoria escribe en: 6.- Al hacer el nueve le pone un

a) la pizarra círculo y una cola de:
b) el libro a) león
c) su libreta b) gato
2.- Al número uno le pone: c) lagartija
a) una rayita y una teja 7.- Crees que Victoria:
b) un círculo a) está aprendiendo los números
c) un cuadrado b) conoce muy bien los números
3.- El dos se parece al cuello de: c) conoce todas las letras
a) una jirafa 8.- Conocer los números es:
b) un pájaro a) muy importante
c) un cisne b) muy pesado
4.- Después del cinco, pinta el: c) muy aburrido
a) cuatro 9.- Con los números se puede:
b) seis a) saltar a la cuerda
c) siete b) jugar y contar
5.- ¿Cómo pinta el nueve? c) hacer una sopa
a) con cuidado 10.- ¿Cómo titularías esta lectura?
b) corriendo a) “Escribiendo números”
c) con pincel b) “Los números de Victoria”
c) “¡Qué bien me lo paso!”
LECTURA COMPRENSIVA
Era una casa con su huerta y su jardín.

En la casa vivían Clara y sus padres.
En la huerta de Clara, su papá cultivaba muchas
verduras. Gordas coles de hojas verdes, largas
zanahorias de color naranja, unos grandes tomates
que primero eran verdes y después se ponían
colorados, y en verano, unas grandes sandías que al
abrirlas parecían un tapiz rojo, lleno de pepitas negras.
En la granja de Clara había también un corral
hecho de madera, que su papá pintaba de blanco y
azul todos los años.
En el corral había una vaca de color caramelo
derretido que daba muy buena leche y que movía el
rabo.
¡Cuántas cosas había en la casa de Clara!
1.- La casa de Clara tenía: 6.- La vaca de Clara daba:

a) piscina a) patadas
b) huerta b) buena leche
c) huerta y jardín c) buen queso
2.- El papá de Clara cultivaba: 7.- Para abrir una sandía:
a) verduras a) llamamos a la puerta
b) árboles b) la cortamos con un cuchillo
c) maíz c) le damos con un martillo
3.- Los tomates del huerto: 8.- En la mata, los tomates están:
a) son muy pequeños a) maduros y luego verdes
b) son grandes b) siempre verdes
c) son largos y anaranjados c) verdes y luego maduran
4.- El corral estaba pintado de: 9.- El papá de Clara hace tareas de:
a) rojo y blanco a) agricultor
b) blanco y negro b) mecánico
c) azul y blanco c) médico
5.- En el corral había: 10.- ¿Cómo titularías esta lectura?
a) una gallina a) “El huerto de Clara”
b) dos vacas b) “La casa de Clara”
c) una vaca c) “La granja de Clara”
Comprensión Lectora:
Dime: ¿ Cuánto pesa un copo de nieve?
Dime cuánto pesa un copo de nieve, preguntó un gorrión a una paloma.
Nada de nada, le contestó.
Entonces debo contarte algo maravilloso, dijo el gorrión:
Estaba yo posado en la rama de un abeto, cerca de su tronco, cuando

empezó a nevar. No era una fuerte nevada ni una ventisca furibunda. Nada
de eso.
Nevaba como si fuera un sueño, sin nada de violencia. Y como yo no tenía

nada mejor que hacer, me puse a contar los copos de nieve que se iban
asentando sobre los tallitos de la rama en la que yo estaba. Los copos fueron
exactamente 952. Al caer el siguiente copo de nieve sobre la rama que,
como tú dices, pesaba nada de nada, la rama se quebró.
Dicho esto, el gorrión se alejó volando.
Y la paloma, toda una autoridad en la materia desde la época de Noé, quedó

cavilando sobre lo que el gorrión le contara y al final se dijo:
Tal vez esté faltando la voz de una sola persona para que en este mundo
tenga lugar la paz.
Ejercicios de Comprensión Lectora.
1. ¿qué dos personajes son los protagonistas de la historia?
A. La paloma
B. El gorrión y la paloma
C. El gorrión y el oso
D. El gorrión
2. ¿Cuál es la pregunta que hace el gorrión?
A. ¿hace mucho frío?
B. ¿Cuándo se va a partir la rama?
C. ¿Cuánto pesa un copo de nieve?
D. ¿Donde hay comida en invierno?
3. ¿Cómo era la tormenta?
A. como un sueño
B. muy violenta
C. muy sonora y ruidosa
D. serena y tranquila
4. ¿Cuántos copos de nieve contó el gorrión?
A. ninguno
B. uno
C. 952
D. 999
5. ¿Qué ocurrió cuando cayó el siguiente?
A. que la rama se partió
B. nada
C. que hubo un terremoto
D. que cayeron más
6. ¿Cuáles fueron las palabras finales de la paloma?
A. hace falta mucha gente
B. Tal vez hace falta la voz de una sola persona para que haya
paz
C. nunca habrá paz
D. la voz de cada uno es necesaria para la paz

Hay un colegio
en el fondo del mar,
y allí los "bonitos"
bajan a estudiar.
Y el que más escribe
es el calamar,
y el que menos sabe
no sabe la "a".
A dar la lección
"Pez Espada" va,
lleva su puntero
para señalar:
"Con olas y barcas,
el Norte del mar,
y limita al Este
con playas sin par..."
Y después, muy serios,

todos a rezar:
Pupitre de perlas,
bancos de coral,
encerado verde
y tiza de sal.
Muchos pececitos
ríen al sumar.
Y el buzo a los peces
bajaba a asustar,
con su cara blanca
dentro de un cristal.
Gloria Fuertes.
¿Dónde está la escuela de los bonitos?
a) En el fondo del mar.
b) En la playa cerca del mar.
c) En un submarino.
¿Qué dice el poema del calamar?

a) Que no sabe la "a".
b) Que es quien más escribe.
c) Que es el que enseña a los demás.
¿Quién enseña a los demás?
a) El bonito.
b) El calamar.
c) El Pez Espada.
¿Dónde se encuentran las mejores playas?
a) Al Norte del colegio.
b) Al Este del Colegio.
c) Al Sur del Colegio.
¿Qué es lo último que hacen en el colegio?
a) Rezar.
b) Leer.
c) Escribir.
¿Por qué dice Gloria Fuertes "tiza de sal"?

a) Porque la tiza tiene sabor salado.
b) Porque la tiza y la sal son de color blanco.
c) Porque para hacer tiza se necesita sal.
A los pececitos el hacer sumas...
a) Les agota, les cansa.
b) Les gusta hacerlas porque les da risa.
c) Les parece inútil, que no sirve para nada.
¿Por qué el buzo lleva su cara dentro de un cristal?
a) Porque ese buzo era miope.
b) Los buzos llevan la cabeza en un casco con cristal.
c) El buzo está dentro de un submarino con cristales.
¿Qué nombre le pondrías esta poesía?
a) El calamar y su tinta.
b) Los peces van a la escuela
c) Bonitos en el mar
Profesora: Mª Virginia Merino Ruiz
Lectura: 1º Ciclo de Primaria.

Descripción de un lámina: Los Medios de Transporte (2º Ciclo Primaria)
Esta lámina representa el paisaje natural, rural y urbano que rodea a una población
costera. Aparecen una gran variedad de medios de transporte, que contrasta con la
abundante vegetación existente. Podemos decir por las prendas de vestir de los personajes
la ausencia de personas en la playa y la presencia de flores en el campo, que se trata de un
día despejado de primavera.
En la parte superior se ve el mar, donde aparecen varios tipos de embarcaciones

de diferentes tamaños, orientados en su mayoría hacia un faro que permanece apagado
durante el día. Dos de las embarcaciones son de pesca, otras dos son veleros y en el
horizonte hay un crucero que se aproxima a la costa. Y cerca de la orilla de la play, podemos
ver un grupo de pequeñas embarcaciones que permanecen ancladas. A la izquierda vemos un
avión de pasajeros que sobrevuela una montaña con muy poca vegetación (solo algunos
árboles). En la parte baja de esa montaña hay una carretera que va hacia el pueblo, y por la
que circulan varios coches y autobuses de distintos colores. También. en esa montaña, hay
un túnel del cual está saliendo un tren rojo que pasa sobre el puente. En el lado superior
derecho, vemos un helicóptero que sobrevuela la zona. Las montañas y alrededores de esta
parte si tienen una vegetación bastante espesa, entre la cual podemos distinguir una
pequeña población y la carretera que lleva hasta ella. Cerca de la playa hay otro conjunto de
casas y palmeras que podrían que podrían formar otra pequeña población.
En la parte central izquierda hay una casa de campo, que detrás tiene un pequeño
bosque, y delante un terreno arado, en el que vemos dos tractores. En la parte central
derecha nos encontramos con una población que se pierde entre la vegetación. En ella
distinguimos varios tipos de edificaciones (pisos, casas, una iglesia) y dos grúa para la
construcción.
En la parte inferior de la lámina se representa una escena de un área de servicio

que hay junto a la autovía. A la izquierda vemos una grúa para coches que circula por la
autovía, un coche con caravana y un coche de policía en el carril del sentido contrario; y,
más próximo a la esquina inferior izquierda de la lámina, dos jóvenes que hacen bicicleta de
montaña indicado. Hacia el centro, vemos una señal de tráfico que se interpreta como “ceda
el paso” (que permite la incorporación sin peligro de las personas que paran en el área de
servicio de la carretera), así como un panel de información con todos los servicios que se
ofrecen en esta área. También vemos un motorista que adelanta a un camión de mercancías
detrás del cual va un camión de bomberos. A la derecha encontramos el área de servicio
“QP” propiamente dicha: la tienda, los aseos, un congelador para el hielo, una máquina
expendedora de bebida, los surtidores de gasolina y una bomba de aire comprimido. En
cuanto a medios de transporte, en el área de servicio hay tres coches turismo y una moto,
todos ellos parados. También vemos a varias personas que realizan distintas acciones. La
persona más alejada es una mujer que está agachada comprobando la presión de los
neumáticos delanteros de su coche. El resto de los personajes están de pie. Hay un
motorista que, junto a su compañera, miran un mapa de carreteras. También se ven dos
empleados de gasolinera vestidos con traje y gorra rosa. Uno de ellos echa gasolina a uno
de los coches y el otro, hace la caja dentro de la tienda. Hay otra mujer que está saliendo
de la tienda y un mecánico vestido con un mono naranja que mientras arregla el coche, habla
con otra persona que tiene al lado.
Hay un colegio
en el fondo del mar,
y allí los "bonitos"
bajan a estudiar.
Y el que más escribe
es el calamar,
y el que menos sabe
no sabe la "a".
A dar la lección
"Pez Espada" va,
lleva su puntero
para señalar:
"Con olas y barcas,
el Norte del mar,
y limita al Este
con playas sin par..."
Y después, muy serios,

todos a rezar:
Pupitre de perlas,
bancos de coral,
encerado verde
y tiza de sal.
Muchos pececitos
ríen al sumar.
Y el buzo a los peces
bajaba a asustar,
con su cara blanca
dentro de un cristal.
Gloria Fuertes.
¿Dónde está la escuela de los bonitos?
a) En el fondo del mar.
b) En la playa cerca del mar.
c) En un submarino.
¿Qué dice el poema del calamar?

a) Que no sabe la "a".
b) Que es quien más escribe.
c) Que es el que enseña a los demás.
¿Quién enseña a los demás?
a) El bonito.
b) El calamar.
c) El Pez Espada.
¿Dónde se encuentran las mejores playas?
a) Al Norte del colegio.
b) Al Este del Colegio.
c) Al Sur del Colegio.
¿Qué es lo último que hacen en el colegio?
a) Rezar.
b) Leer.
c) Escribir.
¿Por qué dice Gloria Fuertes "tiza de sal"?

a) Porque la tiza tiene sabor salado.
b) Porque la tiza y la sal son de color blanco.
c) Porque para hacer tiza se necesita sal.
A los pececitos el hacer sumas...
a) Les agota, les cansa.
b) Les gusta hacerlas porque les da risa.
c) Les parece inútil, que no sirve para nada.
¿Por qué el buzo lleva su cara dentro de un cristal?
a) Porque ese buzo era miope.
b) Los buzos llevan la cabeza en un casco con cristal.
c) El buzo está dentro de un submarino con cristales.
¿Qué nombre le pondrías esta poesía?
a) El calamar y su tinta.
b) Los peces van a la escuela
c) Bonitos en el mar
CURSO EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
LECTURA COMPRENSIVA
Había una vez una casa en al esquina, que tenía las

ventanas verdes. Allí vivía un ratón que se llamaba
Pancho.
Un día salió de su escondite y muy decidido se fue a
cazar gatos.
Cuando llegó al pasillo se escondió detrás de un
mueble grande que tenía muchos cajones y esperó a ver
cuando llegaba el gato.
Estando allí escondido moviendo sus bigotes, se puso
a pensar y dijo: -¡¡Anda, si los ratones no cazan gatos, es
al revés!!
Se asustó mucho.
Y le entró tanto miedo, que salió corriendo hacia su
escondite. Parecía un coche de carreras de lo deprisa que
iba.
Pancho es un ratón de lo más despistado.
CUESTIONARIO
1.- La casa del cuento estaba: 6.- El ratón corría tan deprisa que
a) en la esquina parecía:
b) en el parque 6.- El ratón corría tan deprisa que
c) en el monte parecía:
2.- ¿De qué color tenía la casa las a) un coche de carreras
ventanas? b) una moto
a) rojo c) una bici de carreras
b) amarillo 7.- Cuando se dice salir, también
c) verde podemos entender:
3.- El ratón salió a cazar: a) asomarse
a) pájaros b) esconderse
b) gatos c) correr
c) peces 8.- Pancho es un ratón:
4.- El ratón se escondió detrás: a) muy listo
a) de la puerta b) muy distraído
b) de un mueble c) muy grande
c) de un cajón 9.- A Pancho le gusta cazar:
5.- Estando escondido movió. a) animales
a) sus patitas b) caramelos
b) el rabo c) flores
c) sus bigotes 10.- Este cuento podría llamarse:
a) “El ratón miedoso”
b) “El susto del ratón”
c) “El ratón despistado”
LECTURA COMPRENSIVA
Había un tren pequeño.

Tenía una máquina amarilla que parecía un sol.
Detrás sólo llevaba tres vagones de color rojo, como las
flores de las amapolas.
En la máquina, el conductor tocaba una campana muy
brillante. La campana sonaba muy fuerte haciendo TILÍN,
TILÍN.
El trenecito corría muy poco, porque le gustaba ir
viendo el paisaje que había junto a las vías.
El conductor se asomaba a la ventana de la máquina
amarilla.
El conductor se pasaba el día saludando a las casas y
a las granjas por las que pasaba, y también saludaba a las
vacas y a los corderos.
Era un tren pequeño pero muy simpático.
CUESTIONARIO
1.- El tren del cuento era: 6.- Al trenecito le gustaba:

a) grande 6.- Al trenecito le gustaba:
b) mediano a) ver la televisión
c) pequeño b) ir viendo el paisaje
2.- La máquina era: c) ir viendo el mar
a) azul 7.- Ser simpático es:
b) amarilla a) ser gracioso
c) roja b) ser inquieto
3.- ¿Cuántos vagones tenía el tren? c) ser muy pesado
a) muchos 8.- El conductor saludaba:
b) pocos a) a sus amigos
c) ninguno b) a los edificios y los animales
4.- El conductor tocaba: c) a las olas del mar
a) la campana 9.- Para ver el paisaje vamos:
b) el pito a) despacio
c) las palmas b) corriendo
5.- El tren: c) con los ojos cerrados
a) corría mucho 10.- El cuento se podría titular:
b) estaba parado a) “Un viaje en barco”
c) corría muy poco b) “El tren”
c) “El paseo del tren”
EL VIENTO Y EL SOL
El sol y el viento discutían para ver quién era el más fuerte.

El viento decía: ¿Ves aquel anciano envuelto en una capa?
Te apuesto a que le haré quitar la capa más rápido que tú.
Se ocultó el sol tras una nube y comenzó a soplar el viento,
cada vez con más fuerza, hasta ser casi un ciclón,
pero cuanto más soplaba
tanto más se envolvía el hombre en la capa.
Por fin el viento se calmó y se declaró vencido.
Y entonces salió el sol
y sonrió dulcemente al anciano.
No pasó mucho tiempo hasta que el anciano,
acalorado, se quitó la capa.
El sol demostró entonces al viento que la suavidad
y el amor de los abrazos son más poderosos
que la furia y la fuerza.
Esopo (600 AC)
Contesta a las siguientes preguntas:
1.- ¿Quiénes discutían?
a) El viento y el anciano
b) El anciano y el sol
c) El viento y el sol
2.- ¿Por qué discutían?
a) Porque querían averiguar quién era el más rápido
b) Porque querían averiguar quién era el menos valiente

c) Porque querían averiguar quién era el más fuerte
3.- ¿En qué momento del día se desarrolla la historia?
a) De madrugada
b) De noche
c) De día
4.- ¿Cómo crees que se sintió el viento?
a) Derrotado
b) Cansado
c) Asustado
5.- El anciano se quitó la capa porque:
a) Tenía fiebre
b) Se la iba a dejar a un amigo que pasaba por allí
c) Tenía calor
6.- ¿Quién fue más listo?
a) El sol
b) El viento
c) Ninguno de los dos, el anciano
7.- ¿Cuál es la enseñanza de esta lectura?
__________________________________________________
8.- ¿Qué otro título le pondrías?
__________________________________________________
9.- Inventa otro final distinto
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________
10.- ¿Qué piensas hacer tú cuando tengas que convencer a un/a

amigo/a de algo con lo que no esté muy de acuerdo?
__________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________

LECTURA Nº 2
Érase una vez dos amigos que paseaban por el bosque. De

pronto, apareció un oso que quería atacarlos. Uno de ellos se
encaramó a un árbol y se escondió, mientras que el otro se quedó
en el camino, se dejó caer al suelo y simuló que estaba muerto.
El oso se acercó y lo olfateó, pero él aguantó la respiración,

así que el animal pensó que estaba muerto y se fue.
Cuando el oso se alejó, bajó del árbol y preguntó riendo a su

compañero:
- ¿Qué te decía el oso al oído?

- Me decía que quien abandona a un amigo cuando hay
peligro es un cobarde.
Contesta a las siguientes preguntas:
1.- ¿Por dónde iban los dos amigos paseando?
a) Por el parque
b) Por la calle
c) Por el bosque
2.- El oso apareció:
a) De pronto
b) Poco a poco
c) Muy despacio
3.- ¿Qué sintieron los amigos al ver al oso?
a) Alegría
b) Miedo
c) Risa
4.- ¿Qué hizo uno de ellos?
a) Salir corriendo
b) Taparse los ojos
c) Subirse a un árbol
5.- ¿Y el otro, qué hizo?
a) Nada
b) Engañó al oso
c) Se puso a llorar
6.- ¿El primero de ellos cómo se portó?
a) Fue un buen amigo
b) Fue un valiente
c) Se portó como un cobarde
7.- ¿Cuándo bajó del árbol el niño?
a) Cuando se sintió triste

b) Cuando comprendió que estaba a salvo
c) Cuando su amigo le avisó
8.- ¿Qué crees que nos quiere enseñar esta lectura?
a) Que a los amigos no se abandonan
b) Que el oso es un animal cariñoso
c) Que los niños no deben ir solos al bosque
9.- El oso es un animal:
a) Doméstico
b) Salvaje
c) Mimoso
10.- Pon un título a esta lectura
_______________________________________________
1ª LECTURA
Con la mitad de un periódico

hice un buque de papel,
y en la fuente de mi casa
va navegando muy bien.
Mi hermana con su abanico

sopla que sopla sobre él.
¡ Muy buen viaje, muy buen viaje,
buquecito de papel!
Preguntas
1.- ¿ De qué está hecho el buquecito?
2.- ¿ Dónde navega muy bien?
3.- ¿ Quién le sopla con su abanico?
4.- Escribe una palabra sinónima a buque y realiza una frase
5.- ¿Has leído alguna vez algún periódico? ¿ Sirven para hacer barquitos?
6.- ¿ Qué significa la frase “ Mi hermana con su abanico sopla y sopla

sobre el buque”
7.- ¿ Sabes hacer barquitos de papel? ¿ Y otras figuras?
8.- ¿ Has viajado en barco? ¿ Qué otros medios de transporte conoces en

los que hayas viajado?
9.- Inventa un título para esta historia
10.- Haz un dibujo sobre la poesía que has leído

2ª LECTURA
Hoy hace viento. Las ramas de los árboles se mueven mucho. María sale a
la calle con abrigo, bufanda y gorra. En la calle, María tiembla de frío y
vuelve a su casa. María se calienta en la estufa.
Preguntas
1.- ¿ Cómo se llama la niña de la historia?
2.- ¿ En qué estación del año se encuentra María? ¿ Por qué lo sabes?
3.- ¿ Dónde vive María?. Elige la respuesta correcta

- en el campo
- en la ciudad
- en un bosque
4.- ¿ Cuál es tu estación favorita?¿ Por qué?
5.- ¿ Por qué crees que vuelve a su casa María?
6.- Escribe verdadero o falso según corresponda
- María se calienta en la chimenea ___________

- Hace mucho viento, pero hace calor _____________
- María tiene un abrigo y una bufanda ____________
- Las ramas de los árboles no se mueven __________
7.- ¿ Dónde se encuentran los árboles y plantas en una ciudad?
8.- Completa cada frase con la palabra adecuada
- El viento mueve las _______________________( casas, ramas,

flores)
- El parque está lleno de _____________________( coches, árboles,
animales)
- María tiembla de ______________________( miedo, calor, frío)
9.- Escribe un título para esta historia

10.- Dibuja esta historia en cuatro viñetas y escribe debajo una frase que la
explique
Lectura 2º Curso: El dragón Regadera
Esta es la historia de un dragón que no era como los demás dragones. En lugar de echar
fuego, echaba agua. Por eso le llamaban Regadera.
A Regadera le hubiera gustado poder sacar fuego por su boca como hacían sus amigos, pero
no había manera. Cada vez que la abría, en lugar de fuego echaba un gran chorro de agua.
Un buen día en que los dragones de la ciudad se fueron de paseo, Regadera se quedó triste y
solo, sentado al borde del camino.
¿Qué te sucede? —le preguntó una niña que pasaba
— ¡Búa, búa! No puedo echar fuego. Sólo echo agua.
— ¿Por eso estás tan triste?
— Sí, porque no tengo trabajo. No sirvo para nada.
— No te preocupes —dijo la niña —. Te llevaré a mi ciudad y veremos cómo puedes
ayudarnos.
La niña llevó a Regadera a su ciudad y lo presentó al alcalde.
El señor alcalde llamó a sus tres ayudantes y les preguntó:
— ¿Creéis que este dragón nos será útil?
— ¡Claro que sí! —dijo el primero —. Con el calor que hace puede bañarnos a todos como
si fuera una ducha.
— ¡Claro que sí! —dijo el segundo—. Puede ayudar a los bomberos a apagar el fuego.
—Y a regar las flores del parque —exclamó el tercero. Regadera se sintió muy feliz.
Desde entonces trabaja en aquella ciudad y está muy contento porque ve que sirve para
muchas cosas.
Y el que no lo crea, ya sabe: que vaya y lo vea.
El dragón Regadera -
¿Por qué al dragón le llamaban Regadera?
¿Recuerdas con quién se encontró el dragón?
¿Adonde llevó la niña a Regadera?
¿A quién se lo presentó?
¿De qué manera fue útil Regadera?
Si yendo por un camino te encontrases con un dragón, ¿qué harías?
Di el nombre que pondrías a un dragón que echase por la boca: fuego, espuma, viento,
caramelos.
Lectura 3º Curso: El gusano de luz
Hace mucho tiempo vivía un gusano que estaba enamorado de la Luna.
Cada noche, cuando la Luna bordaba con hilos de plata en el cielo y dibujaba estrellas,
el gusano salía de su agujero y se pasaba largas horas contemplándola.
— ¡Qué lejos está la Luna! —decía el gusano suspirando—. Nunca le podré contar
mis secretos.
Pero he aquí que una noche la Luna perdió un pendiente y bajó a la Tierra a buscarlo.
El gusano la vio y habló con ella:
— ¿Qué os pasa, señora?
— He perdido el pendiente —contestó a Luna.
Entonces, el gusano cogió una flor y se la dio a la Luna.
La Luna, agradecida, cogió un poco de su luz y la dejó encima del gusano.
A partir de aquella noche, el gusano brilla en la oscuridad.
La Luna lo mira desde el balcón del cielo y sonríe mientras se toca el pendiente de flor
que le regaló el gusano.
El gusano de luz
¿En qué momento del día sucede la acción del cuento? por la mañana - por la noche -
por la tarde.
¿Qué había perdido la Luna?
¿Qué le dio el gusano de luz?
¿Qué le regaló como agradecimiento la Luna?
¿Has visto alguna vez un gusano de luz?
Al gusano de luz también se le llama luciérnaga. Ya sabes que da luz en la oscuridad.
Di el nombre de otras cosas que puedan dar luz.
¿Qué secretos crees que quería contar el gusano a la Luna?
Antes de la Lectura.-
Observar detenidamente el dibujo que ilustra la lectura. ¿Quiénes hay?¿Dónde

están?¿Qué están haciendo?¿Quién está en la cama?¿Son médicos los que están de
pie?¿Por qué lo sabes?.
Después de esta observación ¿De qué tratara le lectura?
Durante la Lectura.-
Escuchar la lectura de la poesía con atención, memorizando el ritmo y la musicalidad

del Romance.
Leer individualmente, reforzando la lectura de los signos de puntuación, puntos, comas,
comillas, y exclamación.
Vocabulario.-
Seda, pardo, estrado, costillas, cirujano y pulso.

Buscar las palabras en el diccionario, comentar el significado dentro del contexto de la
lectura. Formar oraciones orales con costillas, cirujano y pulso.
COMPRENSIÓN ORAL.-
¿Qué otros medios para comunicarte conoces además de las cartas?

¿Cuál es el medio más rápido que hay para comunicarse con otras personas?
¿Hay otros medios que sean por escrito?
¿Era una buena noticia la que ha recibido don Gato?
¿Creen los médicos que se curará don Gato?
¿De quién te gustaría recibir noticias?
Cuando alguien tiene un accidente¿ que es mejor llevarlo a casa o al hospital?
¿Crees que don Gato morirá? ¿Por qué?
¿Sabes que quiere decir que un gato tiene siete vidas?
Memoriza y recita el poema.
Valor educativo.- La Alegría.

Antes de leer.-
Los alumnos observan el dibujo de la lectura, ¿quiénes hay? ¿Qué hacen? ¿De que
tratara la lectura?.
Manipulan monedas de euro y céntimo de euro,después respetando el turno, van
diciendo que se podrían comprar con estas monedas.
¿Sabes que moneda había antes del euro?
Lectura de la Poesía.-
Escuchar la poesía atentamente atentamente, es fundamental para trabajar la

comprensión oral y la expresión oral.
Lectura colectiva e individual, cuidando la exactitud, la entonación y el ritmo que tiene
la poesía.
La lectura individualizada la hacen los alumnos en forma de diálogo,uno lee el guión de
la abuela y otro el del niño.
Vocabulario.-
Euro, mazapán, avellanas, comprar, gastar y estirar.
Se buscan estas palabras en el diccionario y se expresan oraciones oralmente.
Comprensión Oral.-
¿Se pueden comprar muchas cosas con un euro?

¿Cuántos céntimos tiene un euro?
¿Conoces tú todas las cosas que se quiere comprar el niño?
Imagina que tienes un euro,¿que te comprarías?
¿Quién crees que conoce mejor el valor de un euro, la abuela o el niño?
¿Todo lo que quiere comprar el niño son chucherías?
¿Qué hay que limpiarse bien después de comerlas?
¿Tiene buen corazón José Enrique? ¿Por qué?
¿Se puede comprar un bollo con un euro?
¿Cuánto dinero gastas tú a la semana?
Se establece un pequeño debate, sobre la elección entre gastar todo el dinero que te dan
o ahorrar algo.
Valores Educativos.-
Los encontrados en la poesía son: Solidaridad y Generosidad
Lecturas comprensivas Primer Ciclo
MIS ANIMALES
1. MI PEZ
Mi pez es muy bonito. Nada
muy bien. Yo le echo de comer
todos los días.
Preguntas:
1. ¿El pez pasa hambre?
a. No porque le echo de
comer todos los días.
2. ¿Cómo nada mi pez?
a. Muy bien.
3. ¿De quién es el pez?
a. Es mío.
2. EL RATÓN
El ratón es muy feo. Un día se
comió un trozo de queso con
veneno y se murió.
1

Preguntas:
1. ¿Al ratón el gusta el queso?
a. Sí. Por eso se comió un
trozo de queso.
2. ¿Qué se comió el ratón?
a. Un trozo de queso.
3. ¿Qué mató al ratón?
a. El veneno que tenía el
queso.
3. MI GATA
Mi gata es muy mala. Ayer se
comió un pescado. Mi madre se
enfadó y le regañó mucho.
Preguntas:
1. ¿Qué hizo mal la gata?
a. Comerse un pescado
2. ¿Quién regañó a la gata?
a. Mi madre.
2

3. ¿La gata está asustada?
a. Sí, porque mi madre le
regañó mucho y se enfadó
con ella.
4. LA ESCUELA
Cuando voy a la escuela me
levanto muy temprano. Me pongo
pantalón y el jersey. Después
desayuno leche, tostadas y
mantequilla. El miércoles y el
viernes me pongo el chándal.
Preguntas:
1. ¿Por qué tengo que madrugar?
a. Porque tengo que ir al
colegio y no puedo llegar
tarde.
2. ¿Qué hago para tomar
energías para ir a la escuela?
3

a. Desayunar leche,
tostadas y mantequilla.
3. ¿Cuándo toca gimnasia en la
escuela?
a. Los miércoles y los
viernes, por eso me pongo
el chándal.
5. EL PESCADOR
Junto al río hay un pescador.
En el anzuelo ha puesto un
gusano. Pescó tres peces
grandes y dos pequeños.
Después se fue a su casa.
Preguntas:
1. ¿Para qué tiene el pescador un
gusano?
a. Para que piquen los
peces.
4

2. ¿Pescó mucho el pescador?
a. Sí, pescó tres peces
grandes y dos pequeños.
3. ¿Cuándo regresó a casa?
a. Cuando terminó de
pescar.
Lecturas 1, 2 y 3 realizadas por :
Antonio Valencia Fernández.
Curso: 1º de Primaria
Centro: C.E.Pr. 19 de Julio (Bailén)
Lecturas 4 y 5 realizadas por:
María Luisa Montoya López.
Curso: 2º de Primaria
Centro: C.E.Pr. 19 de Julio (Bailén)
5

LA ALFOMBRA VOLADORA
Un día, en el cole, la seño Alicia pregunta a los niños:
- ¿Cuál es el medio de transporte más rápido?
- ¡El avión! –exclama Coque-. Yo he ido cuatro veces en él. Volamos muy
alto y muy rápido.
- Pues la nave de nuestro amigo Pupi el marciano es más rápida –interrumpe
Blanca-.
- Bueno, ¿y qué otros transportes conocéis? –continua Alicia-.
- ¡Las alfombras voladoras! –dice Pupi orgulloso-.
Coque se ríe y Pupi se pone triste. No le gusta que se rían de él. En el recreo
Pupi se mete en su nave y Coque se cuela dentro también.
La nave sale disparada y aterrizan en un lugar desconocido. Salen de ella y ven
muchas personas que no conocen. Coque grita asustado:
- ¡Socorro! ¡Me quiero ir de aquí! ¡Aquí! ¡Aquí! ¡Aquí!
Muchos niños de ese lugar al ver gritar a Coque y oír el eco se ríen de él, pero
Pupi le coge de la mano y corren a una tienda cercana. Allí un anciano les dice:
- Tenéis que ir a la montaña del eco. Esta alfombra voladora os llevará.
Cuando lleguéis la abrís y el eco se meterá dentro.
Los dos se suben en la alfombra y salen volando a toda velocidad. Vuelan por
encima de las nubes y sienten cosquillas en la tripa. ¡Qué divertido!
Coque ve que no ha estado bien reírse de Pupi. Ahora se lo están pasando muy
bien los dos juntos. Por eso le dice:
- Pupi, ¿Me perdonas?
Pupi le dice que sí, que le perdona. Cuando llegan a la montaña abren la botella
y el eco: ¡Zas! Se mete dentro.
Al volver a la ciudad en busca de su nave ya no hay nadie; hasta la tienda ha
desaparecido. El silencio es total.
Pupi y Coque se montan en la nave y, en unos segundos, están de nuevo en el
patio del colegio, tan amigos.
PREGUNTAS
Inicio.-
¿Qué les pregunta la seño Alicia a los niños?
¿Qué medio de transporte es más rápido según Coque?
¿Y según Pupi?
Nudo.-
¿Por qué se ríe Coque de Pupi?
Cuando llega el recreo, ¿dónde se meten los dos?
¿Qué pasa después?
¿Qué les entrega el anciano?
¿Para qué tienen que ir a la montaña del eco?
¿Cómo se sienten Pupi y Coque volando en la alfombra?
Cuando Coque ve que no ha estado bien reírse de Pupi, ¿qué le dice?
Desenlace. –
Al llegar a la montaña del eco abren la botella, ¿qué sucede entonces?
¿Qué ocurre cuando vuelven a la ciudad en la que estaba su nave?
1
UN “PERFECTO” DÍA DE CAMPO
Hace un día estupendo de primavera. Uno de esos días perfectos para ir al
campo. La seño Alicia ha organizado una excursión. Y allá van los cinco excursionistas
montados en el coche: Pupi, Nachete, Coque, Matilde y la seño Alicia.
- ¡Qué bien se está aquí!- dice Matilde cuando llegan. Pero no sabe lo que le
espera.
Pupi ha cogido una abeja y la pone suavemente en la mano de Matilde, para que
le haga cosquillas como a él. La abeja le pica a Matilde y le pone la mano como una
cebolla.
Pupi, muy disgustado por su confusión quiere arreglarlo llevándole un precioso
ramo de flores. Pero entre las flores hay ortigas que pican mucho. La mano de Matilde
se pone como un enorme bollo de pan con mermelada de frambuesa.
Por fin, Pupi encuentra el regalo perfecto para que Matilde esté contenta: le mete
en el bolso una preciosa ranita. Seguro que le gustará.
Menos mal que los niños no estarán delante cuando Matilde, al llegar a casa,
abra el bolso y la ranita le salte a la cara. Menudo día de campo; sobre todo para la
pobre Matilde.
PREGUNTAS
Inicio.-
¿Cuántos excursionistas van al campo?
¿Qué medio de transporte utilizan?
Nudo.-
¿Qué dice Matilde cuando llegan al campo?
¿Para qué le da Pupi una abeja a Matilde?
¿Qué pasa entonces?
¿Cómo se siente Pupi?
¿Qué hace entonces para arreglarlo?
¿Cuál cree Pupi que es el regalo perfecto para Matilde?
Desenlace.-
¿Qué le mete a Matilde en el bolso?
¿Por qué?
¿Cree Pupi que le gustará a Matilde su regalo?
2
Texto Nº1
El lobo, el terrible y horrible lobo acechaba en el bosque cuando vio llegar a una niña
con una caperuza por encima.
La boca se le hizo agua, los ojos casi se le salen de las órbitas, pero… había algo raro en
aquella niña. ¿Qué era? ¡Ah, claro! ¡Su caperuza! Era verde.
Preguntas:
- ¿Cómo era el lobo?

- ¿Dónde estaba el lobo?
- ¿A quién vio llegar el lobo?
- ¿Qué llevaba la niña puesto?
- ¿Qué se le hizo la boca al lobo?
- ¿Qué le pasó a los ojos del lobo?
- ¿De qué color era la caperuza de la niña?
- ¿Tenía hambre el lobo?
- ¿Quería el lobo hablar con la niña?
- ¿Tendría miedo la niña del lobo?
- ¿Por qué había algo raro en aquella niña?
Texto Nº 2
Érase una vez una bruja salvaje. Tenía una melena como un león. Unas uñas tan largas
que eran la envidia de cualquier tigre. Y un rugido terrible salía de su garganta cada vez
que abría la boca.
Preguntas
- ¿Era salvaje la bruja?

- ¿Cómo era su melena?
- ¿A qué se parecía su melena?
- ¿Era una melena larga o corta?
- ¿De qué color era la melena?
- ¿Cómo eran sus uñas?
- ¿Se parecían a las uñas de algún animal?
- ¿De dónde salía su rugido?
- ¿Rugía cuando cerraba la boca?
- ¿Era una bruja mala?
- ¿Tenía un lunar en la punta de la nariz?
PRIMER CICLO
Ya estaba muy cerca la primavera. Las flores brillaban en los campos. Se oía el canto de
los pájaros ocultos entre las ramas de los árboles.
CONTESTA
1. ¿Qué estaba ya cerca?

o Las flores
o La primavera
o Los pájaros
2. ¿Quiénes brillaban en los campos?

o Los pájaros
o El sol
o Las flores
3. ¿Cómo titularías la lectura?

o Las flores brillan.
o El canto de los pájaros.
o Ya llega la primavera.
4. ¿Qué se oía?
o Las flores.
o Las ramas de los árboles.
o El canto de los pájaros.
5. ¿Dónde se ocultaban los pájaros?

o Entre las flores del campo.
o Entre las ramas de los árboles.
o Entre la hierba del campo.
6. ¿En qué estación está ahora?

o En primavera.
o En otoño.
o En invierno.
7. ¿Qué significa que estaba muy cerca la primavera?

o Que ya es primavera.
o Que está al lado de la primavera.
o Que pronto será primavera.
8. Escribe verdadero o falso.

o Se oía el canto de los pájaros.
o Los perros se ocultaron entre las ramas.
o Las flores brillaban en mi casa.
9. Completa lo que falta.
Las __________brillaban en los ____________.

9. En la lectura hay una palabra con m antes de p. ¿Cuál es?
________________________________________________________________
Colorea la m.
_________________________________________________________________
10. ¿Qué estación del año te gusta a ti más? ¿Por qué?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
11. Haz un dibujo sobre lo leído.
12. Escribe la lectura con tus palabras.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
PRIMER CICLO
Todos los niños de la clase están sentados. Carlos reparte el bizcocho y la maestra el
chocolate. Todos están muy contentos y quieren un poco.
CONTESTA
1. ¿Quienes están sentados?
o Todos los niños de la clase
o Carlos
o La maestra
2. ¿Qué reparte Carlos?

o Una tarta
o Un bizcocho
o Un regalo
3. ¿Quién reparte el chocolate?

o Carlos
o La maestra
o Los niños
4. ¿Cómo están los niños?

o Nerviosos
o Tristes
o Contento
5. ¿Qué quieren los niños?

o Bizcocho y chocolate
o Un trozo de tarta y chocolate
o Un zumo y galletas
6. ¿Qué estarán celebrando los niños?

o El cumpleaños de la maestra
o El cumpleaños de Carlos
o La fiesta de fin de curso
7. ¿Quién habrá traído el bizcocho y el chocolate?

o La maestra.
o Las madres de los niños.
o La mamá de Carlos.
8. ¿Qué título podrías a la lectura?

o La fiesta
o El cumpleaños de Carlos
o Qué divertido
9. ¿Quién es el protagonista de la lectura?
o Los niños
o Carlos
o La maestra
10. Escribe verdadero o falso
o Todos están muy contentos
o La maestra reparte el bizcocho
o Carlos no quiere chocolate
11. Escribe delante de estas frases 1, 2, 3 según el orden en que aparecen en el texto.
o Todos están muy contentos.
o Todos los niños de la clase están sentados.
o Carlos reparte el bizcocho.
12. Completa lo que falta.
o Todos los ___________de la clase _________sentados.
13. ¿Te ha gustado lo que ha llevado Carlos para celebrar su cumpleaños? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
14. Escribe la lectura con tus palabras.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Lectura: El helado de chocolate
Para alumnos de Primero de Primaria.
A María le gustan mucho los helados y sus preferidos son los de
chocolate. El otro día pasamos por una heladería y se tomó dos
tarrinas de las grandes. Por la noche le dolió tanto la barriga que no
le quedaron ganas de tomar más helados de chocolate.

Ficha de trabajo para el maestro/a:
Motivación: ¿En qué estación crees que ocurre la historia?
¿Por qué? ¿Quién puede ser el protagonista de la historia?
Imagina que va ocurrir…
Vocabulario: heladería, tarrina, barriga, preferido
Preguntas explícitas: ¿Quién es la protagonista de la
historia? ¿Qué le gusta a María? ¿Cuántos helados se tomó
el otro día? ¿Qué le pasó por la noche? ¿Tiene ganas de
tomar más helados?
Relación con el entorno:
- ¿Te gustan los helados? ¿Cuál es tu sabor preferido? ¿En
estación del año lo comes? ¿Sabes con qué ingredientes se
hacen los helados? ¿Dónde los guardas? ¿Qué le pasa a los
helados cuando están fuera del congelador?
- ¿Con qué sentido notas los sabores? Y los colores, la música,
un perfume o tocamos las cosas?
- ¿Alguna vez te ha dolido la barriga? ¿Qué han hecho tus
padres para curarte? ¿Quién te cuida? ¿Qué puede pasarte si
comes muchas chucherias o helados? Nombra algún alimento
sano y que te ayude a crecer.
Mensaje: No debemos comer más de lo debido por que podemos
ponernos enfermos/as. Hay que comer sano.
Inferencias:
- ¿Por qué María se comió dos tarrinas grandes de helado?
- ¿Cómo es María?: Golosa, responsable, irresponsable, triste,
alegre
- ¿Por qué le dolió la barriga a María?
- María cuando se comió los helados, ¿Estaba sola o
acompañada ¿Por qué lo sabes? ¿Crees qué sus padres le
hubieran dejado comer dos tarrinas grandes de helado?
Evaluación: ¿Crees qué María hizo bien al comer tanto helado?
¿Por qué? ¿Crees qué deberían haberle vendido esas dos
tarrinas? ¿Te ha gustado esta historia? ¿Qué cambiarías?
Nombre: ____________ Fecha: _____________
Ficha de lectura: El helado de chocolate
1.- ¿Quién es la protagonista de la historia?____________________
2.- ¿Qué le gusta a María?_______________________________
3.- ¿Cuántos helados se tomó el otro día?______________________
4.- ¿Qué le pasó por la noche?_____________________________
5.- ¿Tiene aún ganas de comer más helado?____________________
6.- ¿Crees qué hizo bien María al comer tanto
helado?_____________
¿Por qué?__________________________________________
7.- ¿Cómo son los helados? Rodea.
FRÍOS CALIENTES DULCES SALADOS
8.- Une con flechas:
EL OLOR DE LA COLONIA • • GUSTO
EL PODER VER LOS COLORES • • OÍDO
EL SABOR DULCE DEL CHOCOLATE • • OLFATO
LOS SONIDOS DE LA MÚSICA • • TACTO
LA SUAVIDAD DE UN PELUCHE • • VISTA
9.- Subraya en azul lo que está relacionado con el frío y en rojo lo
relacionado con el calor:
Sol- nieve- estufa- frigorífico- playa- jersey- sopa- bañador- gorro-
camiseta- chimenea- abanico- cubito de hielo- verano- manta-
invierno
10.- ¿Te gustan los helados?_______ ¿Cuál es tu sabor
preferido?____
_________________________________________________
¿Dónde compras los helados?_______________________________
Lectura: El pastor mentiroso
Para alumnos de Primero de Primaria
Pedro era un joven pastor al que le gustaba mucho decir

mentiras.
Una mañana, los vecinos oyeron gritar a Pedro:
-¡Socorro! ¡Socorro! ¡El lobo!
Todos corrieron a ayudarlo. Pero cuando llegaron, se lo
encontraron riendo a carcajadas.
- Os lo habéis creído. ¡Que bueno!
Sin embargo, un día el lobo apareció de verdad. Pedro pidió
ayuda
Y nadie le hizo caso. Por suerte, el lobo se marchó. Pero,
desde entonces, Pedro decidió no volver a mentir más.
Ficha de trabajo para el maestro/a:
Motivación: Observa la lámina,¿Qué animales

aparecen?¿Dónde
creés que ocurre la historia? ¿A qué se dedican los pastores?
¿Qué crees que pasará en este cuento?
Vocabulario: lobo, carcajadas
Preguntas explícitas: ¿Quién es el personaje principal de la

historia? ¿Qué le gustaba hacer a Pedro? ¿Quiénes crees
fueron a ayudar a Pedro? ¿Qué hizo Pedro cuando llegaron
sus vecinos? Cuando el lobo apareció de verdad, ¿Le
hicieron caso sus vecinos? ¿Qué decidió Pedro después de
salvarse el lobo?
Relación con su entorno: ¿Has mentido alguna vez? ¿A

quién? ¿Por qué lo has hecho? ¿Recuerdas si alguien te ha
mentido a ti? ¿Quién? ¿Cómo lo descubrístes? ¿Crees que
es malo mentir? ¿Por qué?
Mensaje: No debemos mentir a los demás porque pueden

dejar de creer en nosotros/as.
Resumen:
- Había una vez un pastor que le gustaba……
- Un día gritó que venía el lobo y sus vecinos……
- Al final, el lobo apareció y ……
Inferencias:
- ¿En dónde vivía el pastor? (campo o ciudad). ¿A qué se
dedican los pastores?
- ¿Por qué son peligrosos los lobos?
- ¿Cómo era Pedro?:
Simpático mentiroso triste alegre
- ¿Por qué crees que a Pedro le gustaba mentir?
- ¿Por qué piensas que el lobo al final no se comió a ninguna
oveja?
- ¿Por qué Pedro dejó de mentir?
Evaluación: ¿Te ha gustado la historia? ¿Por qué?

¿Cambiarias algo del cuento? ¿Qué? Inventa otro final a esta
historia en la que aparezca otro animal salvaje. ¿Qué le
hubieras dicho a Pedro si lo hubieras pillado tú en la mentira?
¿Qué haces tú cuando oyes que algún amigo/a tuyo/a ha
dicho una mentira?
Nombre: ____________ Fecha: _____________
Ficha de lectura: El pastor mentiroso
1.- ¿Qué es el personaje principal de esta historia?_________

2.- ¿Por qué lo sabes? Subraya la respuesta correcta.
. Por qué es el más listo.
. Por qué todo le sucede a él.
3.- ¿Cómo es Pedro?. Rodea.
Simpático mentiroso triste alegre
4.- ¿Qué le gustaba hacer a Pedro?__________________
5.- ¿Quiénes fueron a ayudar a Pedro? ______________
6.- Cuando el lobo apareció, ¿Fueron los vecinos a ayudar a
Pedro?____
7.- ¿Qué aprendió Pedro con lo que le ocurrió?__________
_________________________________________
8.- ¿Por qué son peligrosos los lobos? ________________
__________________________________________
9.- ¿Has mentido alguna vez a tus padres?____ ¿Qué pasó?_
__________________________________________
10.- Dibuja lo que más te ha gustado de esta historia.
LECTURAS PARA PRIMERO DE PRIMARIA
EL DESPERTADOR
Doña Despistes abre los ojos,y desde la cama,ve el sol por la ventana.Hay mucha
claridad.
-Qué raro-piensa Doña Despistes.Al momento se gira a mirar qué hora es.
Su reloj despertador marca las 9:42.
-¡Qué horror!-exclama-.¡Ayer me olvidé de poner el despertador y me he quedado
dormida!.¡Voy a llegar tardísimo al colegio!.
A todo correr,doña Despistes se ducha,se viste y sale de casa hacia el colegio.
Doña despistes se cruza con varios alumnos suyos:Patricia,Pablo,Sergio…Todos van
andando de la mano de sus padres.Ninguno lleva mochila.Pero doña Despistes va tan
rápida que ni se da cuenta.
Tampoco se da cuenta de que todas las tiendas están cerradas.Ni de que hay menos
tráfico en la calle.Ni de que la gente anda sin prisa.
Cuando por fin llega al colegio,se encuentra la puerta cerrada.Pero aún sucede algo más
extraño.¡No se oye ni un ruido!
De pronto,unas campanas rompen el silencio.
Solo entonces se da cuenta doña Despistes de que hoy no hay clase.
-¡Puchinetas!Si lo llego a saber,me quedo en la cama.
¨¿Quién es la protagonista de la historia?------------------------------------
-Su profesión es
a)Profesora b)Vendedora c)Corredora de fondo
-¿Qué día de la semana sucede la historia?

a)Lunes b)Domingo c)Viernes
-¿A qué hora del día ocurre el suceso?

a)De madrugada b)En la siesta c)Por la mañana
-¿Porqué crees que le pusieron ese nombre a Doña Despistes?----------------------
-¿Cómo es el carácter de la protagonista?

a)Divertido
b)Serio
c)Despistado
LECTURAS PARA PRIMERO DE PRIMARIA
VIAJE EN TREN
Doña Balido y sus hijos

se marchan bastante lejos,
a una casita en la playa
de unos amigos conejos.
Ella es una oveja fina,

que lleva pamela y guantes.
Sus tres corderitos lindos
Tambien van muy elegantes.
Sentaditos en un banco
Esperan con su equipaje:
-Sean pacientes,mis pequeños,
Que ya emprendemos el viaje.
¿A dónde se marchan Doña Balido y sus hijos?
*A la montaña *A la playa *A la granja
¿Quiénes le prestan la casa?
*Unos gusanos *Unos conejos *Unas ardillas
¿Qué animal es Doña Balido?----------------------------------------------------------------------
¿Cuántos hijos tiene?-------------------------------------------------------------------------------
¿Cómo es el carácter de los hijos?----------------------------------------------------------------
¿Qué medio de transporte van a utilizar?---------------------------------------------------------
¿Qué medio de transporte has usado tú alguna vez?
*coche *autobús *tren *avión
¿Qué significa que doña Balido es muy ¨fina¨?
*Que está muy delgada *Que es elegante *Que como poco

1. Mi pez
Mi pez es muy bonito. Nada muy bien. Yo le echo de comer todos

los días.
Contesta:
¿Quién es muy bonito?
_____________________________________________________
¿Cómo nada mi pez?
_____________________________________________________
¿Cuándo le echo de comer?
_____________________________________________________

Mi pez es muy feo __________________________
Nada muy bien __________________________
Yo no le echo de comer __________________________

Mi pez es muy ____________. Nada_________ bien. Yo le echo
de _______________ todos los _________________.

____________________
____________________

_____________________________________________________
1
2. El ratón
El ratón es muy feo. Un día se comió un trozo de queso con veneno

y se murió.
Contesta:
¿Cómo se titula la lectura? _____________________________
¿Cómo es el ratón? _____________________________
¿Qué se comió un día? _____________________________
¿Qué tenía el queso? _____________________________
¿Qué le pasó al ratón? _____________________________

El ratón es muy bonito. ________________
Se comió un trozo de queso con veneno. ________________
El ratón no se murió. ________________

El __________ es muy feo. Un día se __________________
un _________ de __________ con veneno y se murió.
En la lectura hay una palabra con q. Escríbela.

____________________

__________________________________________
2
3. Mi gato
Mi gato es muy bonito. Yo lo quiero mucho. Un día se comió un

pescado.
Contesta:
¿Quién es muy bonito? _______________________________
¿Cómo es mi gato _______________________________
¿Cuánto quiero a mi gato? _____________________________
¿Qué se comió un día? ________________________________
Mi gato es muy bonito. ____________________
Yo no quiero a mi gato. ____________________
Un día se comió cinco pescados. ____________________

Mi __________ es muy _____________. Yo lo quiero_________.
Un día se _________ un ______________.
En la lectura hay una palabra con q y dos palabras con c.

Escríbelas.
_____________ ____________ ______________
Escribe una frase con la palabra quiero.

________________________________________
3
4. La cigüeña
La cigüeña tenía un nido en la torre. Un día se murió y yo lloré

mucho. La enterré en el campo.
Contesta:
¿Quién tenía un nido? __________________________
¿En dónde tenía el nido? __________________________
¿Cuándo se murió? __________________________
¿En dónde la enterré? __________________________
La cigüeña es muy fea. ___________________________
Un día se murió. ___________________________
La enterré en el campo. ___________________________
Yo lloré mucho. ___________________________
La ______________ tenía un _________ en la _____________.

La enterré en el ___________.

__________________________________________

________________________________________
4
5. El verano
En verano hace bastante calor. Yo voy a la playa a bañarme. Me lo

paso muy bien.
Contesta:
¿Qué hace en verano? ____________________________
¿A qué voy a la playa? ____________________________
¿A dónde voy a bañarme? ____________________________
¿Cómo me lo paso? ____________________________
En verano hace bastante calor. _____________________
Yo voy a la piscina. _____________________
Me compré un helado. _____________________
En _____________ hace _____________ calor. Yo voy

a la _________ a bañarme. Me lo paso muy ______.

______________ _____________ ____________

verano:___________________________________
playa : ___________________________________
5
6. Mi perra
Mi perra es muy bonita. Yo juego mucho con ella. Se llama Linda y

es de color marrón.
Contesta:
¿Cómo se titula la lectura? _______________________________

¿Quién es muy bonita? ________________________________
¿Quién juega con ella? ________________________________
¿Cómo se llama mi perra? _______________________________
¿De qué color es mi perra? _______________________________
Mi perra es muy bonita. _________________________

Yo no juego con ella. _________________________
Mi perra se llama Linda. _________________________
Mi _________ es muy ______. Yo juego ____________

con ella. Se llama __________ y es de color __________.
bonita:____________________________________
marrón:___________________________________
6
7. Los pájaros
Los pájaros son animales muy pequeños. Tienen alas para volar.
Algunos comen trigo.
Contesta:

¿Quiénes son muy pequeños? ______________________
¿Qué tienen para volar? ______________________
¿Qué comen algunos? ______________________
Los pájaros son pequeños. ___________________
Los pájaros son animales. ___________________
Los pájaros no comen trigo. ___________________
Los ____________ son ___________ muy ______________.

Tienen __________para ___________. Algunos comen_________.
En la lectura hay una palabra con q y otra con c. Escríbelas.

___________________ ___________________
__________________________________________
__________________________________________
7
8. Mi jarra
Mi jarra tenía agua. Un día se me rompió. Yo me compré otra en el

mercado.
Contesta:
¿Qué tenía mi jarra? _____________________________
¿Qué le pasó un día? _____________________________
¿Quién se compró otra? _____________________________
¿En donde me la compré? _____________________________
Mi jarra tenía leche. __________________
Un día se me rompió. ___________________
Yo me compré otra en el mercado. ___________________
Mi __________ tenía agua. Un día se me _________________.

Yo me ___________ otra en el ________________.

__________________ _____________________

__________________________________________
__________________________________________
8
9. Mi gata
Mi gata es muy mala. Ayer se comió un pescado. Mi madre le

regañó mucho.
Contesta:

¿Cómo es mi gata? _________________________
¿Quién le regañó mucho? _________________________
¿Cuándo se comió un pescado? _________________________
Yo tengo una perra. ______________________

Ayer se comió cinco pescados. ______________________
Tu padre le regañó mucho. ______________________
Mi gata es muy______. Ayer se comió un _______. Mi madre le

regañó _______.

___________________ ____________________
______________________________________________________
9
10. La barca
Una barca se hundió en el mar. Los hombres que había en la barca

se murieron. Yo lloré mucho.
Contesta:
¿Quién lloró mucho? ________________________
¿Qué le pasó a los hombres? ________________________
¿En dónde se hundió la barca?_______________________
¿Quién se hundió en el mar? ________________________
¿Cómo se titula la lectura?__________________________
Yo lloré mucho. ___________________
Los hombres no se murieron. ____________________
La barca estaba en el mar. ___________________
Una barca se ________ en el mar. Los _______ que había en la

________ se _______________. Yo lloré ___________.

_______________ _____________ _____________
10
11. Caperucita
Caperucita tiene el pelo rizado y la cara redonda. En la cabeza

lleva un gorro de color rojo.
Contesta:
¿Quién tiene el pelo rizado? _______________________
¿Cómo tiene Caperucita la cara? ________________________
¿Cómo tiene el pelo? ________________________
¿De qué color es el gorro? ________________________
Caperucita es muy mala. _____________________
Tiene la cara redonda. _____________________
El gorro es de color rojo. ______________________
Caperucita tiene el pelo ________ y la cara ___________.
En la lectura hay tres palabras con r al principio. Escríbelas.

_____________ ______________ _____________
redonda:__________________________________
11
roja: ____________________________________
12. Mi brocha
Yo tenía una brocha muy bonita. Un día a mi madre se le rompió. Al

día siguiente mi abuela me compró otra.
Contesta:
¿Qué tenía yo? ________________________

¿Cómo era mi brocha? ________________________
¿A quién se le rompió? ________________________
¿Quién me compró otra? ________________________
Yo tenía una cartera. _____________________

A mi madre se le rompió la brocha. _____________________
Mi abuela me compró un perro. _____________________
Al día _________ mi ________ me compró _________.

_____________________ ____________________

______________________________________________________
____________________________________________________
12
13. El bolso
Una señora estaba paseando y un ladrón le robó el bolso. La

señora llamó a la policía. El hombre fue a la cárcel.
Contesta:

¿Quién estaba paseando? ____________________________
¿Qué le robó el ladrón? ____________________________
¿A quién llamó la señora? ____________________________
¿A dónde fue el ladrón? ___________________________
Una señora estaba paseando. ______________________

La señora llamó a su marido. ______________________
El ladrón fue a la cárcel. ______________________
Una señora ____________ paseando y un ladrón le _________ el

__________.

______________________
13
14. Mi globo
Yo tenía un globo rojo. Un día me lo pincharon y yo lloré mucho. Mi

padre me compró otro.
Contesta:

¿Quién tenía un globo? _____________________________
¿De qué color era el globo? _____________________________
¿Cuándo me lo pincharon? _____________________________
¿Quién me compró otro? _____________________________
Yo tenía dos globos azules. ______________________

Un día me lo pincharon. ______________________
Mi padre no me compró otro. ______________________
Yo tenía un _____________ rojo. Mi padre me compró _________.

Un _________ me lo pincharon.
En la lectura hay una palabra con m ante de p. Escríbela.

___________________
14
15. Pablito
Pablito es un niño muy bueno. Todos los días va a la escuela. Su

madre le ha comprado un helado.
Contesta:
¿Quién es muy bueno? ________________________

¿A dónde va todos los días? _________________________
¿Qué le ha comprado su madre? _________________________
¿Cómo es Pablito? _________________________
Contesta Verdadero o Falso:
Pablito es muy bueno. _______________________

Pablito no va a la escuela. _______________________
Su madre le regañó mucho. _______________________
Todos los __________ va a la ________________.

___________________ ____________________
_____________________________________________________
15
¿Qué es lo contrario de bueno? ___________________
16. El campo
Ayer fui al campo con mi amigo Carlos. Cogí muchas flores para mi
madre. Cuando se las di, me dio un beso.
Contesta:

¿Qué me dio mi madre? ______________________________
¿Qué cogí en el campo? _____________________________
¿Cuándo fui al campo? _____________________________
¿Con quién fui al campo? ______________________________
Mi madre me dio un beso. ________________________

Cogí muchas flores. ________________________
Ayer fui a Málaga. ________________________
Ayer fui al ___________ con mi ____________ Carlos.

________________________

__________________________________________
¿Qué es lo contrario de muchas?

16
Lo contrario de muchas es _________________.
17. Mi hermano y yo
El campo es muy bonito. Un día me llevó mi hermano al campo y

me monté en un árbol. Me caí del árbol y mi padre me regañó.
Contesta:
¿Cómo se titula lectura? ______________________________

¿Cómo es el campo? ______________________________
¿Quién me llevó al campo? _____________________________
¿En dónde me monté? _____________________________
¿Qué hizo mi padre? ______________________________
El campo es muy bonito. _________________________

Me monté en un burro. _________________________
Mi padre me regañó. ________________________
Me caí del __________ y mi padre me __________.
En la lectura hay una palabra con m antes de p. ¿Cuál es?.

__________________________________________
17
Escribe lo contrario de feo: ______________________
18. Rosa y sus amigos
Rosa va con sus padres a la calle. Ven a unos amigos y todos se

saludan. En la esquina hay un anciano. Rosa le ayuda a cruzar la
calle.
Contesta:

¿En dónde está el anciano? _______________________
¿A qué le ayuda Rosa? ________________________
¿Con quién va Rosa? ________________________
¿Quienes se saludan? _________________________
Rosa va con sus padres al cine. ____________________

En la esquina hay un anciano. ____________________
Todos se saludan. ____________________
Rosa le ___________ a __________ la __________.
En la lectura hay cinco palabras con c, q, z. Escríbelas.

________ ________ ________ ________ ________
Escribe una frase con amigos.
18
¿Qué significa lo mismo que anciano? _______________
19. Mi tío Paco
Mi tío Paco vive en una casa de campo. Tiene una huerta en donde
siembra de todo un poco. En su trabajo le ayuda un viejo caballo.
Contesta:

¿Quién le ayuda en su trabajo? _________________________
¿Qué siembra en la huerta? _________________________
¿En dónde vive mi tío Paco? _________________________
¿Cómo se llama mi tío? _________________________
Mi tío se llama José. ___________________

Vive en una casa de campo. ___________________
En su trabajo le ayuda una mula. ___________________
En su _________ le _________ un _________ caballo.

_____________ _____________ ______________
Escribe una frase con siembra.
19
20. El colibrí
El colibrí es un pájaro muy pequeño. Vuela tan rápido que casi no

se le ve. Sus plumas son muy brillantes y de muchos colores.
Contesta:
¿Quién es muy pequeño? ________________________

¿Cómo vuela? ________________________
¿Cómo es el colibrí? _______________________
¿Cuál es el título de la lectura? ________________________
El colibrí es muy grande. __________________

Sus plumas son muy brillantes. __________________
Sus plumas son de muchos colores. __________________
Sus ________ son muy ________ y de _______ colores

_____________________
__________________________________________
20
21. La enferma
Inés está enferma. Su madre llama al médico para que la vea. El

médico le mandó medicinas y se curó.
Contesta:

¿Quién está enferma? _______________________
¿A quién llama su madre? _______________________
¿Qué le mandó el médico? _______________________
¿Para qué llamó al médico? _______________________
El __________ le mandó __________ y se _________.
Inés no está enferma. _____________________

Su madre llamó a su tío. _____________________
El médico le mandó medicinas. _____________________
En la lectura hay tres palabras con c. Escríbelas.

______________ ______________ ____________
Escribe frases con las palabras:
21
médico _________________________________________
madre _________________________________________
22. El pajarillo
Carlos tenía un pajarillo. Todos los días le daba de comer. Un día lo

mató un gato y Carlos lloró mucho.
Contesta:
¿Quién mató al pajarillo? __________________________

¿Cuándo le daba de comer? _________________________
¿Qué tenía Carlos? _________________________
¿Quién lloró mucho? _________________________
Todos los ____________ le __________ de ____________.
Carlos tenía un pajarillo. _________________________

Carlos lloró mucho. _________________________
Un día lo mató un perro. _________________________

___________________ ___________________
22
_____________________________________________________
23. El caballo
Antonio tiene un caballo muy bonito. Todos los días sale con él a
pasear. Cuando viene de paseo le echa de comer.
Contesta:
¿Quién tiene un caballo? ________________________

¿Cómo es el caballo de Antonio? ________________________
¿A dónde sale todos los días? ________________________
¿Cuándo le echa de comer? ________________________
Todos los ____________ sale con él a _________.
Pedro no va de paseo. __________________________

Le echa de comer. __________________________
Sale con él a pasear. __________________________

____________________ _____________________
Escribe una frase con la palabra caballo.

__________________________________________
23
24. El cumpleaños
El domingo pasado fue el cumpleaños de mi hermana. Cumplió tres

años. Mi tía le regaló una muñeca de trapo muy bonita.
Contesta:
¿Cuántos años cumplió mi hermana? _____________________

¿Qué le regaló mi tía? _____________________
¿De qué era la muñeca? _____________________
¿Cuándo fue el cumpleaños de mi hermana? ________________
Mi tía le __________ una ________de _________ muy bonita.
Cumplió tres años. _________________________

La muñeca era de trapo. _________________________
Fuimos a un bar. _________________________
___________________ _____________________
24
25. El manzano
Un día trajo mi padre una semilla de manzana. La plantamos en mi

huerto y ha crecido mucho. Este año echará manzanas.
Contesta:

¿Cuándo echará manzanas? ___________________________
¿En dónde la plantamos? ____________________________
¿Qué echará este año? ____________________________
¿Qué trajo mi padre un día? ____________________________
Este año echará castañas. ________________________

Ha crecido mucho. ________________________
Yo me comí una manzana. ________________________
La _______ en mi ________ y ha ________ mucho.
Hay una palabra con ll. Escríbela.

_________________________
25
26. Mi gallina
Mi gallina es muy bonita. Yo le echo siempre de comer. Un día se

me perdió y mi padre fue a buscarla. Estaba poniendo un huevo.
Contesta:
¿Qué estaba haciendo la gallina? __________________

¿Quién fue a buscarla? __________________
¿Cómo es mi gallina? ___________________
¿Quién le echa siempre de comer? ___________________
¿Cómo se titula la lectura? ___________________
Yo le echo _____________ de ______________.
Estaba poniendo un huevo. ________________________

Mi gallina es muy fea. ________________________
Yo fui a buscarla. ________________________

____________ _____________ ______________
Escribe una frase con las palabras gallina - huevo.
__________________________________________
26
27. Andrés
Andrés se lavó la cara. Se olvidó cerrar el grifo del lavabo. El cuarto

de baño se inundó y su madre le regañó.
Contesta:

¿Qué se inundó? ________________________
¿Quién le regañó? ________________________
¿Qué se lavó Andrés? ________________________
¿Qué se olvidó de cerrar? ________________________
El cuarto de ____________ se inundó y su ___________ le

_______________.
Su madre le regañó. ________________________

Se lavó la cara. ________________________
Andrés se lavó las piernas. ________________________

_____________ _____________ _____________
Escribe una frase con la palabra madre.

__________________________________________
27
28. El circo
Mi padre, mi madre y yo fuimos al circo. Vi los payasos y las fieras.

El circo me gustó mucho. Después nos vinimos a mi casa.
Contesta:
¿Qué me gustó mucho? _____________________

¿A dónde fuimos? _____________________
¿Qué vi en el circo? _____________________
¿A dónde nos vinimos después? _____________________
Mi ________, mi ________ y yo fuimos al _______________.
El circo me gustó mucho. ____________________

Vimos una película muy bonita. ____________________
Después no vinimos a mi casa. ____________________
Hay dos palabras con y. Escríbelas.

___________________ ____________________
Escribe una frase con la palabra payaso:

28
_________________________________________
29. El mago
Anoche estuve en el circo con mi familia. Salió un mago con un

traje negro. A mi hermana le dio miedo y nos tuvimos que salir.
Contesta:
¿Cómo se llama la lectura? _________________

¿De qué color era el traje del mago? _________________
¿Qué le dio a mi hermana? _________________
¿En dónde estuve anoche? _________________
¿Con quién estuve en el circo? _________________
Nos tuvimos que salir. ______________________

Salió un mago con un bastón. ______________________
A mi hermana le dio miedo. ______________________
Salió un _________ con un ____________ negro.

___________________ ____________________
Escribe una frase con la palabra hermana.

29
__________________________________________
¿Qué es lo contrario de blanco?
30. El cachorro
Me han regalado un cachorro que no sabe andar. Cuando le

dejamos solo, ladra mucho. Le damos leche en un biberón.
Contesta:
¿En qué le damos leche? _____________________

¿Cuándo ladra mucho? _____________________
¿Qué me han regalado? _____________________
¿Qué es lo que no sabe el cachorro? _____________________
¿Cuál es el título de la lectura? ______________________
Cuando lo _____________ solo, ___________ mucho.
Le damos leche en un biberón. ______________________

No ladra mucho. ______________________
No sabe andar. ______________________

____________________ ____________________

30
biberón: ___________________________________
ladra: ___________________________________
31. Los pájaros de perdiz
El otro día pillé tres pájaros de perdiz y los metí en una jaula. Mi
hermano metió la mano en la jaula y le picaron. Cuando sacó la
mano lloró mucho.
Contesta:

¿Qué le pasó cuando metió la mano? ______________________
¿Cuánto lloró? ______________________
¿En dónde metí los pájaros? _____________________
¿Cuántos pájaros pillé? _____________________
Mi _____________ metió la ____________ en la ______________

y le _______________.
Mi hermano no lloró. ________________________

Los metí en una jaula. ________________________
A mi hermano le picaron. ________________________
Escribe cuatro palabras de difícil ortografía.
31
_________ __________ __________ __________
32. La escuela
Cuando voy a la escuela me levanto muy temprano. Me pongo el

pantalón y el jersey. Después desayuno leche, tostadas y
mantequilla.
Contesta:
¿Qué desayuno? _______________________

¿Qué me pongo? _______________________
¿Cuándo me levanto muy temprano? _____________________
Después desayuno leche, __________ y ____________.
Me levanto temprano. ____________________

Después desayuno mermelada. ____________________
Me pongo el pantalón y el jersey. ____________________

______________________

32
jersey:____________________________________
temprano:_________________________________
desayuno:_________________________________
33. El pan
El panadero fabrica el pan. Lo hace con harina de trigo. Primero

amasa la harina con agua, sal y levadura. Después lo mete en el
horno y se cuece.
Contesta:
¿Qué fabrica el panadero? __________________________

¿En dónde se mete para cocerlo? ________________________
¿Con qué se hace el pan? __________________________
¿Cómo se titula la lectura? __________________________
Después lo mete en el horno. ______________________

Lo hace con harina de trigo. ______________________
El panadero no hace el pan. ______________________
Hay tres palabras con h. Escríbelas.

______________ _____________ _____________
horno:____________________________________
harina:___________________________________
33
34. El pescador
Junto al río hay un pescador. En el anzuelo ha puesto un gusano.

Pescó tres peces grandes y dos pequeños. Después se fue a su
casa.
Contesta:

¿Dónde hay un pescador? __________________________
¿Qué ha puesto en el anzuelo? _________________________
¿Qué hizo después? ___________________________
¿Cuántos peces pescó? _________________________
Junto al mar hay un pescador. _____________________

Después se fue a su casa. _____________________
Pescó ocho peces. _____________________
Pescó tres peces ___________ y _________ pequeños.
En la lectura hay dos palabras que significan lo contrario.

¿Cuáles son?.
___________________ y ___________________
34
anzuelo: ___________________________________________
pescador: ___________________________________________
35. La ropa de Lola
Lola tiene un vestido azul muy bonito. Lola no mancha su vestido.

Ella cuida bien su ropa y su madre está contenta.
Contesta:
¿Qué cuida bien Lola? __________________________

¿Cómo es su vestido? _________________________
¿Cómo está su madre? _________________________
¿De qué color es el vestido de Lola? ______________________
Ella ___________ bien su ______________ y su ___________

está contenta.
Su madre está muy enfadada. _____________________

El vestido de Lola es azul. _____________________
Lola no mancha su vestido. _____________________

_____________________
35
__________________________________________
36. La cigüeña
La cigüeña tiene las patas muy largas. Hace los nidos en las torres
de las iglesias. Viene en primavera. En otoño se va a países mas
calientes.
Contesta:
¿Cuándo se va a países más calientes? _____________________

¿Cuándo viene la cigüeña? _________________________
¿En dónde hace los nidos? ________________________
¿Cómo tiene las patas? _________________________
Hace los __________ en las ___________ de las _____________.
Viene en primavera. __________________________

Se va en invierno. __________________________
Tiene las patas largas. __________________________
_____________ _____________ ____________

36
primavera: _________________________________
torre: _________________________________
37. La pesca
David era un niño al que le gustaba mucho pescar. Un día cogió su

red y se fue al río. Pescó solo un pez. David se puso muy contento.
Contesta:
¿Cómo se llamaba el niño? ______________________________

¿Qué le gustaba a David? _______________________________
¿A dónde fue un día David? ______________________________
¿Cuántos peces pescó? _____________________________
David se puso muy contento. _____________________

Pescó cuatro peces. _____________________
Un día cogió su red y se fue al río. ______________________
David se __________ muy ________________.
___________________ ___________________
37
Escribe una frase con la palabra río.
__________________________________________
¿Qué es lo contrario de contento? __________________
38. La familia
Yo vivo en casa con mi padre, mi madre y mis hermanos. Papá,

mamá y mis hermanos son mi familia. Mis abuelos, mis tíos y mis
primos son también mi familia.
Contesta:

¿Con quién vivo en casa? ____________________
¿Qué son papá, mamá y mis hermanos? ___________________
¿Quienes son también mi familia? _____________________
Mis _____________, mis tíos y mis ________________son

también __________ familia.
Yo vivo en el campo. _________________

Mis abuelos son también mi familia. _________________
Papá no es mi familia. __________________
____________________ ___________________
38
39. La luz
De día brilla el sol y nos da mucha luz. Podemos ver la calle, las
personas y los coches que pasan. Dentro de las casas entra
claridad. La luz entra por las ventanas.
Contesta:
¿Qué brilla de día? ____________________

¿Por dónde entra la luz a las casas? _____________________
¿Quién nos da mucha luz? _____________________
¿Qué entra dentro de las casas? _____________________
Podemos ver la _____________, las __________ y los

____________ que pasan.
La luz entra por las ventanas. _______________________

De día brilla la luna. _______________________
La claridad entra en las casas. _______________________

____________________ ___________________
39
Escribe frases con esas palabras.
40. La primavera
Ya estaba muy cerca la primavera. Las flores brillaban en los

campos. Se oía el canto de los pájaros ocultos entre las ramas de
los árboles.
Contesta:
¿Cómo titularías la lectura? ___________________________

¿Qué estaba ya cerca? ___________________________
¿Quiénes brillaban en los campos? _________________________
¿Qué se oía? ______________________________
¿Dónde se ocultaban los pájaros? ________________________
Se oía el canto de los pájaros. ______________________

Los perros se ocultaron entre las ramas. ___________________
Las flores brillaban en mi casa. ______________________
Las _____________ brillaban en los ____________.
Hay una palabra con m antes de p. Escribe una frase con ella
__________________________________________
40
¿Qué es lo contrario de cerca? _____________________
41. Los negritos
Hay negritos que tienen la piel de color chocolate y el pelo rizado y

muy negro. Van casi desnudos. Sus casas están hechas con
troncos y ramas de los árboles.
Contesta:
¿Con qué están hechas sus casas? ___________________

¿Cómo tienen los negritos el pelo? ___________________
¿De qué color tienen la piel? ___________________
¿Cómo van vestidos? ___________________
Sus _____________ están ____________ con _________ y

_____________ de los árboles.
Tienen el pelo rizado. ________________

Hay negros que tienen la piel blanca. ________________
Van casi desnudos. ________________
Hay dos palabras con r al principio. Escríbelas

____________________ ___________________
41
42. Mi casa
Mi casa está limpia. Yo no la mancho ni la ensucio. En mi casa se

está bien. Dentro no hace frío ni calor. En mi casa hay cocina,
cuarto de baño y dormitorios.
Contesta:

¿Qué hay en mi casa? _______________________
¿Cómo está mi casa? ______________________
¿Qué no hace dentro? ______________________
¿Cómo se está en mi casa? ______________________
En mi __________ hay ________________, cuarto de baño y

______________________.
En mi casa se está bien. ________________________

Yo mancho mi casa. ________________________
Mi casa está limpia. ________________________

___________________
42
43. China
China es un país muy lejano y grande. Allí viven los chinitos, que
tienen la piel color amarillo y los ojos oblicuos. Muchos solo comen
arroz. El arroz se lo comen con palillos.
Contesta:

¿Con qué se comen el arroz? ______________________
¿Cómo tienen los ojos? ______________________
¿Cómo tienen la piel? ______________________
¿Qué es China? ______________________
Ordena estas palabras para hacer una frase.
El palillos. con comen lo se arroz

__________________________________________
Escribe los contrario de:
cercano ________________ chico _______________
Escribe las tres palabras con ll.

_____________ _____________ _____________
43
44. El perrito de Pilar
El perrito blanco de Pilar se fue a la calle y se manchó de barro.

Pilar lo bañó enseguida y le echo champú. Sin darse cuenta le puso
del champú que usa su mamá para pintarse el pelo de negro.
Contesta:
¿A dónde se fue el perrito? ______________________

¿De qué se manchó el perrito? ____________________
¿De qué color era el perrito? ______________________
¿De qué color quedó al echarle el champú? __________________
Completa la que falta:
Pilar lo bañó __________ y le ___________ champú.
El perrito se manchó de barro. _________________

Su madre le echó champú. __________________
El perrito se puso negro. __________________

_______________________
Escribe lo contrario de blanco: _________________
Escribe la lectura con tus palabras:

44
45. La plaza
La plaza tiene una torre,

la torre tiene un balcón,
el balcón tiene una dama,
la dama una blanca flor.
Contesta:
¿Qué tiene la plaza? ______________________

¿Qué hay en la torre? ______________________
¿Qué hay en el balcón? ______________________
¿Quién tiene una blanca flor? ______________________
El ______________ tiene _______________ dama.
La plaza tiene una fuente. ____________________

En la torre hay un balcón. ____________________
En el balcón hay un perro. ___________________

____________________ ____________________
45
______________________________________________________
Escribe la poesía.
46. La noche
De noche no luce el sol y la calle se queda oscura. Para ver por la

noche encendemos la luz. En la casa tenemos lámpara para ver.
Cuando se va la luz encendemos una vela.
Contesta:
¿Qué encendemos cuando se va la luz? _______________

¿Qué tenemos en la casa para ver? _______________
¿Para qué encendemos la luz? _______________
¿Cómo se queda la calle de noche? _______________
¿Cómo titularías la lectura? _______________

______________________
Completa:
Cuando se _____ la _____ encendemos una ___________
La calle se queda oscura. ________________

De noche no luce el sol. ________________
En la casa tenemos lámparas para ver. ________________
Escribe una frase con vela y con luz
46
47. La golondrina
La golondrina tiene el cuerpo negro y la garganta de color pardo.

Hace sus nidos en los salientes de los tejados. Viene en la
primavera. En otoño se marcha a lugares más calientes.
Contesta:
¿Cómo tiene la golondrina el cuerpo? _________________

¿Cómo tiene la garganta? __________________
¿Cuándo viene? __________________
¿A dónde se marcha? __________________
Se marcha a países más calientes. ___________________

Hace los nidos en los árboles. ___________________
Tiene la garganta de color pardo. ___________________
Hace sus __________ en los ____________ de los ___________.
Escribe lo contrario de negro y de caliente
_____________________ ____________________
47
48. Los amigos
Paco y Susana son mis amigos. Yo tengo muchos amigos. Juego

con ellos y nos divertimos mucho. También salgo con ellos y nos
contamos cosas. Dolores no tiene amigos y se aburre mucho.
Contesta:
¿Quiénes son mis amigos? ______________________

¿Quién no tiene amigos? ______________________
¿Qué le pasa a Dolores? ______________________
¿Quién tiene muchos amigos? ______________________
Juego con mis_________ y nos ____________ mucho
Dolores tiene muchos amigos. ______________________

Nos divertimos mucho. ______________________
También salgo con ellos. ______________________
Hay tres nombres de personas. Escríbelos.

_____________ _____________ ______________

_________________________
¿Qué es lo contrario de amigo? ___________________

48
49. Elo
Elo es un niño esquimal. Va cubierto de pieles porque en su país

hace mucho frío. Vive con sus padres en una casa que parece un
huevo muy grande. La casa se llama iglú y es toda de hielo.
Contesta:

¿De qué es la casa? _____________________
¿Cómo se llama la casa? _____________________
¿Qué parece la casa? _____________________
¿Por qué va cubierto de pieles? _____________________
La casa se llama cortijo. _________________________

Elo es un niño esquimal. _________________________
Vive con sus abuelos. _________________________
La casa se llama __________ y es ________ de _____________.
Escribe las palabras con “c” y con “q”.
_____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________
49
50. El trigo
El trigo es una planta. Cuando es pequeña es una matita verde.

Cuando llega el verano es alta y se pone de color amarillo.
Después se siega y se recoge el trigo. Moliendo los granos de trigo
se hace harina.
Contesta:
¿Cómo titularías la lectura? _____________________________

¿Qué se hace con el trigo? _____________________________
¿De qué color se pone en verano? ________________________
¿Qué es el trigo? ______________________________________
¿De qué color es la planta cuando es pequeña? _______________
Con el trigo se hace harina. ______________________

El trigo es un juguete. _______________________
En verano es de color verde. _______________________
Moliendo los _______ de ________ se hace __________
Escribe las palabras que tienen g:

_________ __________ __________ __________
Escribe lo contrario de pequeña y de alta:

_______________________________
_______________________________
50
51. Los patos salvajes
Los patos salvajes viven en los lagos y en los pantanos. Para

cazarlos se les dispara desde la orilla o desde una barca. Cuando
un pato cae herido, los perros de caza van nadando hasta él y lo
traen en la boca.
Contesta:

¿En dónde viven los patos salvajes? __________________
¿Desde dónde se les dispara? __________________
¿Quién trae a los patos heridos? __________________
¿En dónde traen a los patos? __________________
Los patos _____________ viven en los _______________ y en los

______________.
Escribe frases con cada una de estas palabras:
barca:______________________________________
pantano:____________________________________
Escribe los contrarios:
doméstico:______________
llevan: ______________
51
52. El chino Pelillo
El chino Pelillo fue al barbero a arreglarse el pelo. El barbero se

equivocó, y, en vez de jabón le puso arrancapelo. Cuando el
barbero le enjuagó la cabeza, descubrió con asombro que sólo le
quedaba un pelito.
Contesta:
¿Qué titulo le pondrías? _________________

¿A dónde fue el chino Pelillo? _________________
¿Qué le puso el barbero? _________________
¿Cuántos pelos le quedaron al chino? _________________
¿Quién se equivocó? _________________
Escribe cuatro palabras difíciles:

___________ __________ _________ __________
_____________________
Le puso arrancapelo. ________________________

El barbero se equivocó. ________________________
Le quedó un solo pelo. ________________________
Descubrió con_________que_________le____________
52
un pelito.
53. El elefante
Ayer mi padre y mi hermano estuvieron en la selva. Cazaron un

elefante muy grande. El pobre elefante tenía una cría. A mí me dio
mucha pena porque el elefantito se quedó sin madre.
Contesta:

¿Quién se quedó sin madre? ____________________
¿Cuándo estuvieron en la selva? ____________________
¿Qué cazaron? ____________________
¿Quienes estuvieron en la selva? ____________________
El __________ elefante ____________ una _________.
El elefantito se quedó sin madre. ____________________

El elefante tenía una cría. ____________________
El elefante era muy grande. ____________________

___________________ _____________________
elefante:______________________________________________
53
54. Poesía
Ventanas azules,
verde escaleras,
muros amarillos
con enredaderas,
y en el tejadillo
palomas caseras.
Autora:Clemencia Laborda.
Contesta:
¿De qué color son las ventanas? ____________________

¿De qué color son las escaleras? ____________________
¿De qué color son los muros? ____________________
¿Qué tienen los muros? ____________________
¿Qué hay en el tejadillo? ____________________
Las escaleras son verdes. __________________

Los muros tienen enredaderas. __________________
En el tejadillo hay palomas caseras. __________________

____________________ _____________________
Escribe una frase con cada una de ellas:
54
______________________________________________________
55. La oficina
Ayer estuve en una oficina de Málaga. Vi una papelera con muchos

papeles y muy sucia. La mujer de la limpieza le quitó los papeles y
la limpió. A mí me dio mucha alegría porque no me gustan las
cosas sucias.
Contesta:

¿Cuándo estuve en Málaga? ____________________
¿Qué vi en la oficina? _____________________
¿Quién le quitó los papeles? _____________________
¿A quién le dio mucha alegría? _____________________
Yo estuve ayer en Madrid. ________________________

Vi un barco muy grande. ________________________
Después estuve en el cine. ________________________
Ayer __________ en una ___________ de _________

___________________ _____________________
¿Qué es lo contrario de sucia?
Lo contrario de sucia es _____________.

55
56. El gato
El gato es un animal de mediano tamaño. Tiene cuatro patas y un

largo rabo. Su cabeza es redonda. Tiene los ojos redondos y
brillantes. El cuerpo lo tiene cubierto de pelo. Sirve para cazar
ratones.
Contesta:
¿Cuál es el mejor título? _________________________

¿Para qué sirve el gato? _________________________
¿Cómo tiene los ojos? _________________________
¿Cómo es su cabeza? _________________________
¿Cuántas patas tiene? _________________________
Tiene un largo rabo. ________________________

En el cuerpo tiene plumas. ________________________
Sirve para cazar conejos. ________________________
Tiene los ________ redondos y ________________.
Hay cuatro palabras con r al principio. Escríbelas.

___________ ___________ _________ _________
¿Qué es lo contrario de largo?
Lo contrario de largo es ______________.

56
__________________________________________
Escribe la lectura como tú sepas.
57. El portal
Cuando pasen unos días, haremos en mi escuela un portal de

Belén. Todos traeremos cabras, ovejas, vacas, etc. Hoy, en el
recreo, pensaremos qué cosas vamos a traer más. Queremos que
salga muy bonito.
Contesta:

¿Cómo queremos que salga el portal? _________________
¿Qué traeremos todos? _________________
¿Cuándo haremos el portal? _________________
¿En dónde haremos el portal? ________________
Traeremos un elefante. ____________________

El portal lo haremos en mi casa. ____________________
Lo haremos muy grande. ____________________
¿Qué es lo contrario de bonito?
Lo contrario de bonito es ________________.
Escribe frases con:
vacas:________________________________________________
ovejas:_______________________________________________
57
58. El reloj de la abuela
La abuela de Juan tiene un reloj muy bonito. Lo tiene colgado en la

pared. Cuando da la hora, se abre la puerta de una casita y sale un
pájaro que dice: cu-cú, cu-cú, cu-cú.
Contesta:
¿Qué dice el pájaro? _______________________

¿En dónde lo tiene colgado? _______________________
¿Cómo es el reloj? _______________________
¿Quién tiene un reloj? _______________________
Ordena las palabras: Lo pared. tiene la en colgado

__________________________________________

________________ _____________ ___________
descolgado: ___________ cierra:________________
Hay una palabra con r al principio. Escribe una frase con ella.
_______________________________________
58
59. El otoño
En otoño hace mucho frío. Hay que abrigarse muy bien, porque si
no nos podemos resfriar. Las hojas de los árboles se secan y se
caen. En este tiempo se siembra el trigo y la cebada.
Contesta:

¿Qué se siembra en este tiempo? _____________________
¿Qué le pasa a las hojas de los árboles? ____________________
¿Por qué tenemos que abrigarnos? ______________________
Ordena las palabras: otoño en frío hace mucho

__________________________________________
Escribe las palabras que tienen m antes de p y de b

_________________ ____________________
Escribe una frase con cada palabra de las anteriores.
______________________________________________________
______________________________________________________
Escribe lo contrario de:
mal: __________________ caliente: __________________
59
60. Mi gata
Yo tenía una gata que se llamaba Linda. Todos los días la sacaba a
pasear por el jardín. Un día nos fuimos al campo y se vino detrás
de nosotros. Como la quería tanto le compré un cascabel muy
bonito.
Contesta:

¿Qué le compré a mi gata? ______________________
¿A dónde nos fuimos un día? ______________________
¿Cuándo la sacaba a pasear? ______________________
¿Cómo se llamaba mi gata? ______________________
Ordena las palabras: campo un al día fuimos nos

__________________________________________
Hay dos palabras con m antes de p. Escribe una frase con cada
una de ellas:
______________________________________________________
delante:______________ feo: ______________
60
61. Luis
Luis viene a la escuela en autobús desde muy lejos. Saluda a sus

mejores amigos que son Inés y Tomás. En la escuela estudia.
Después juega en el patio hasta la hora de la salida.
Contesta:

¿Quién viene a la escuela? ___________________
¿En qué viene a la escuela? ___________________
¿Quiénes son sus mejores amigos? ___________________
¿En dónde juega? ___________________
Ordena estas palabras para que formen una frase:

patio el en juega después
__________________________________________
Escribe los tres nombres de persona que aparecen
______________ ______________ ____________
cerca:________________ entrada:______________
Hay dos palabras con h. ¿Cuáles son?

____________________ ____________________
¿Qué es lo contrario de peores? __________________
61
62. Los libros
Los libros son como unos sabios que lo enseñan todo. A mi me

gusta consultar los libros porque aprendo cosas interesantes. En la
biblioteca hay muchos libros. Yo pienso que me gustaría tenerlos
todos.
Contesta:
¿En dónde hay muchos libros? ______________________

¿Qué pienso yo? _____________________
¿Qué aprendo en los libros? _____________________
¿Qué enseñan los libros? _____________________
Ordena estas palabras: en libros muchos la hay biblioteca

__________________________________________

____________ _____________ ________________
¿Qué es lo contrario de pocos?
Lo contrario de pocos es ________________.
Escribe una frase con biblioteca.

__________________________________________
Busca y escribe las palabras con c

__________ __________ __________ __________
62
63. La perrita Paloma
Yo tengo una perrita que se llama Paloma. Todas las tardes,

cuando voy al campo, la llevo conmigo para que juegue. Corre
mucho y no se cansa nunca. Yo la quiero tanto que siempre estoy
con ella.
Contesta:

¿Cómo se llama mi perrita? _______________________
¿Cuándo la llevo conmigo? _______________________
¿Para qué la llevo conmigo? _______________________
¿Con quién estoy siempre? _______________________
corre nunca mucho cansa se y no

__________________________________________

______________________________

__________________ ___________________
Escribe una frase con campo:

________________________________________
¿Que es lo contrario de poco? ___________________
63
64. La ballena
La ballena es el animal más grande que vive en el mar. Está

siempre en las aguas heladas. A veces nada cerca de la superficie.
Los hombres que van a pescarla le tiran arpones con un cañón
pequeño.
Contesta:

¿En dónde está siempre? _________________
¿Cuándo nada cerca de la superficie? _________________
¿Qué le tiran para pescarla? _________________
¿Con qué le tiran los arpones? _________________
Escribe las palabras con:
m antes de p:_________________________________
m antes de b:_________________________________
______________________________________________________
Hay dos palabras contrarias. ¿Cuáles son?

____________________ ___________________
¿Qué es lo contrario de lejos? _____________________
64
65. La primavera
Tengo ganas de que llegue la primavera. Todas las tardes iré al

campo a pasear para ver las flores. Cuando haya flores bonitas y
hermosas le regalaré un ramo a mi madre. Yo sé que se pondrá
muy contenta.
Contesta:

¿De qué tengo ganas? ______________________
¿A dónde iré todas las tardes? ______________________
¿A quién le regalaré flores? ______________________
¿Cómo se pondrá mi madre? ______________________

___________________ ___________________
primavera tengo la gana llegue que de

__________________________________________
Hay una palabra con gue. ¿Cuál es? ________________
descontenta:_____________ feas:________________
65
66. Los niños
Los niños tenían miedo,

yo no sé lo que soñaban.
Y la noche de diciembre
era cada vez más larga.
Contesta:
¿Quién escribió esta poesía? ____________________

¿Cómo titularías la poesía? ____________________
¿Quiénes tenían miedo? ____________________
¿Cómo era la noche? ____________________
¿Quién era cada vez más larga? ____________________
Ordena las palabras: soñaban yo que lo sé no

__________________________________________
día:______________ corta:___________________

________________________

______________________________________________________
66
67. El ruiseñor
En los árboles del huerto

hay un ruiseñor;
canta de noche y de día,
canta a la luna y el sol.
Contesta:
¿Quién es el autor de esta poesía? ___________________

¿Cómo titularías esta poesía? ____________________
En dónde hay un ruiseñor? ____________________
¿Cuándo canta? ____________________
¿A quién le canta? ____________________
Hay dos palabras que significan lo contrario. ¿Cuáles son?

___________________ ______________________

__________________________________________
Ordena estas palabras: sol canta al a y luna la

__________________________________________
Hay dos palabras con h. Escríbelas.

___________________ _____________________
67
68. Poesía
Por las ramas del laurel

vi dos palomas oscuras.
La una era el sol;
la otra, la luna.
Autor: Federico García Lorca
Contesta:
¿Cómo titularías la poesía? _________________

¿Quién es el autor? _________________
¿Qué vi por las ramas del laurel? _________________
¿Quién era una? _________________
¿Quién era la otra? _________________

______________________

_________________________________________
Ordena las palabras: sol la el una era

__________________________________________
Escribe una frase con palomas:

__________________________________________
68
69. Poesía
Ya estaba la noche azul,

sobre los campos de trigo.
Qué olor más bueno traía
la noche por los caminos!
Contesta:
¿Cómo estaba la noche? _____________________

¿De qué estaban sembrados los campos? ___________________
¿Quién traía un olor bueno? _______________________
¿Cómo titularías la poesía? _______________________
Ordena las palabras: azul noche la estaba ya

__________________________________________
Busca los contrarios de:
malo:________________ día:________________

_____________________

_________________________________________
69
70.
Encima de un árbol un nido encontré,

y a sus pichoncitos dormidos dejé.
Volando, volando, en el campo se ven;
dejemos que libres y alegres estén.
Ahora, a su nido ellos volverán
y en su dulce sueño todos quedarán.
Autora: Carmen Medina.
Contesta:
Inventa un título a la poesía. ___________________

¿Quién es la autora de la poesía? ___________________
¿En dónde me encontré un nido? ___________________
¿A quiénes dejé dormidos? ___________________
¿Dónde se ven volando? ___________________
¿Cuándo volverán a su nido? ___________________

____________________
Busca lo contrario de debajo:

__________________
Escribe las palabras que tienen v:

______________ _____________ ______________

70
71.
Cucurucú era una gallina que vivía en una granja. Cacaracá era
una paloma amiga de Cucurucú. Un día Cucurucú se peleó con
Cacaracá porque ella decía que era más bonita. Las dos estuvieron
enfadadas hasta que se quedaron muy solas. Después se volvieron
a juntar.
Contesta:
¿Qué título le pondrían a esta lectura? _______________________

¿Cómo se llaman los animales? ________________________
¿Qué animal era Cucurucú? _________________________
¿Dónde vivía? ____________________________
¿Por qué se pelearon las dos amigas? ______________________
_________________________________________
¿Qué les pasó cuando se quedaron solas? ___________________
_________________________________________
granja Cucurucú una era en vivía que gallina una

__________________________________________
¿Qué es lo contrario de separar? ___________________
Escribe una frase con la palabra granja.

__________________________________________
71
72.
Cuando hay luna los enanitos salen a jugar. Se ponen un gorro

colorado que les aplasta las orejas. Tienen una larga barba muy
blanca. Son muy juguetones pero muy miedosos. Tan miedosos
que te ven y salen corriendo. Ellos tienen un nombre muy corto y
gracioso.
Contesta:
¿Quienes salen a jugar? _______________________

¿Cómo es su nombre? _______________________
¿De qué color es el gorro? _______________________
¿Qué hacen cuando te ven? _______________________
¿Cómo tienen la barba? _______________________
¿Qué les aplasta las orejas? _______________________
¿Cuál es el mejor título? _______________________

___________________
Ordena las palabras: blanca muy una tienen larga barba

__________________________________________
Hay una palabra con m antes de b. Escríbela

____________________

__________________________________________

72
73.
Un cangrejito se paseaba por el río y mamá cangreja le regañaba

así:
- Llevas las patas torcidas y andas hacia atrás. Eso es caminar al
revés.
El cangrejito contestó:
- Pues así te he visto andar siempre a ti, mamá.
Ella se puso muy colorada y se calló.
Contesta:
¿Cómo se puso la mamá cangreja? _______________________

¿Quién se paseaba por el río? _________________________
¿Qué le contestó el cangrejito? ________________________
¿Cómo lleva las patas el cangrejito? ________________________
¿Cuál es el mejor título? ___________________________
Escribe las dos palabras que significan lo mismo.

___________________ _____________________

__________________________________________
__________________________________________
Ordena las palabras: calló ella se colorada muy y puso se

__________________________________________
73
74.
¿Por qué me miras tan serio, carretero?

Tienes cuatro mulas tordas,
y un caballo delantero,
un carro de ruedas verdes
y la carretera toda
para ti, carretero.
¿Qué más quieres carretero?
Autor: Rafael Alberti.
Contesta:
¿Cómo titularías la lectura? ________________________

¿Quién es el autor? _________________________
¿Cuántas mulas tiene? ________________________
¿De qué color son las ruedas del carro? _____________________
¿Cuántos caballos hay? ________________________
Ordena las palabras: tordas tienes mulas cuatro

__________________________________________

____________________

__________________________________________
74
75.
Los pájaros viven en nidos. Los nidos los hacen con palitos. Ponen
huevos y de estos huevos salen los pajaritos. Cuando son
pequeños no tienen plumas y no saben volar. Los padres buscan
comida para sus hijos y se la llevan en el pico hasta el nido.
Contesta:
¿Qué buscan los padres? __________________________

¿Qué no saben cuando son pequeños? ______________________
¿De dónde salen los pajaritos? ________________________
¿Con qué hacen los nidos? ________________________
¿En dónde viven los pajaritos? ________________________
Ordena las palabras: con los palitos hacen nidos los

__________________________________________
Hay cuatro palabras con v. Escríbelas.
__________ __________ __________ __________
______________________________________________________
75
Haz un dibujo de la lectura.
76.
Había un jilguero que tenía su nido con cinco pajaritos en un jardín.

El más pequeño era muy desobediente porque nunca le hacía caso
a su mamá. Un día la mamá fue a por comida y el pajarito
desobediente quiso volar. Como no sabía, cayó al suelo y el gato
Micifuz se lo comió.
Contesta:
¿Quién tenía un nido en el jardín? ________________________

¿Quién se comió el pajarito? ________________________
¿Cuántos pajaritos tenía el nido? _______________________
¿A dónde fue la mamá? __________________________
¿Cómo era el pajarito más pequeño? _______________________
Escribe frases con:
jardín:
__________________________________________
desobediente:
__________________________________________
Ordena las palabras: un comida mamá día por a la fue

__________________________________________
76
obediente:______________ grande:_______________
77.
La abubilla se encontró una peseta y dijo muy alegre:

- Bu, bu, bu.... Me compraré un vestidito.
Pero luego pensó:
- No, no, que este que tengo es muy bonito.
Entonces se fue a la tienda de la señora urraca y compró un lacito
de seda para la cabeza. Desde entonces ahí la tenéis tan
presumida, con el lazo en la cabeza todavía.
Contesta:

¿Dónde se puso el lazo? _____________________
¿De qué era el lacito? _____________________
¿Qué se encontró la abubilla? _____________________
¿Qué dijo muy alegre? _____________________
Ordena las palabras: vestidito un compraré me

__________________________________________

____________________ ____________________
______________________________________________________
77
78.
Me gusta pisar los charcos cuando llueve. Mis pies parecen barcos
que navegan por el mar. A veces el agua entra en los zapatos. Al
día siguiente me duele la garganta, los ojos y la espalda. Mamá me
da leche calentita y me mete en la cama. Yo me estoy muy quieto
escuchando la lluvia que choca contra los cristales de la ventana.
Contesta:
¿Contra qué choca la lluvia? __________________________

¿Qué me da mamá? ___________________________
¿Qué parecen mis pies? __________________________
¿Qué me gusta pisar cuando llueve? ________________________
¿En dónde me entra el agua? _________________________
Hay cinco palabras con v. Escríbelas.

_______ ________ _________ ________ ________
Ordena las palabras: a zapatos los veces en agua el entra

_________________________________________________
Busca lo contrario de sale

_________________________
Escribe el texto con tus palabras.
78
79.
Un gusano trabajaba en un capullo. Lo hacía muy despacio, pero

muy bien. Una araña que lo vio le dijo.
- Qué lento eres!, aprende de mí. Esta mañana comencé la tela y
ya está terminada.
- Prefiero hacer mi tela despacio y bien. Lo que se hace deprisa,
casi siempre sale mal.
Contesta:
¿Qué le dijo la araña al gusano? __________________

¿En dónde trabajaba el gusano? __________________
¿Cómo hacía el gusano el capullo? __________________
¿Cuándo comenzó la araña su tela? __________________
¿Cómo hacía la araña su tela? __________________
Hay dos palabras contrarias:

____________________ ___________________
Ordena las palabras: capullo un su trabajaba en gusano

__________________________________________
Escribe una frase con hacía:

__________________________________________
79
80.
Un zorrito llamado Tragón entró en un gallinero y se comió muchos

pollitos. La mamá de los pollitos cacareó desesperada. El hombre
de la casa que la oyó, vino con un garrote. El zorro quiso escapar
por la gatera, pero solo pudo sacar la cabeza porque tenía la
barriga muy gorda. El hombre le pegó muchos garrotazos y no
volvió a robar más pollos.
Contesta:
¿Cómo se llamaba el zorrito? __________________

¿Cuántos pollitos se comió el zorro? __________________
¿Por dónde quería escapar? __________________
¿Cómo cacareó la gallina? __________________
¿Quién vino con un garrote? __________________

la desesperada cacareó mamá pollitos los de
__________________________________________

________________

________________________________________

____________________ _____________________
80
81
RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL DOCENTE
 Se recomienda aplicar el ejercicio en varios momentos.

 Primer día:
o Aplicación de la pregunta número 1.
o Posteriormente, se realiza una lectura en silencio para que confirmen las
anticipaciones. (Pregunta 1).
o Es importante asegurarse que todos los niños alcancen a leer el texto. (Se sugiere
no realizar cuestionamientos, ni análisis, ya que todavía no se termina la
valoración de los indicadores).
 Segundo día: Leer nuevamente el texto y contestar las preguntas 2,3 y 4.

 Tercer día: Revisión, corrección y análisis de la información. Puede ser grupal y formar
parte de las actividades para empezar bien el día.
ANEXO: Lectura “El delfín”

Alumno (a) ______________________________________________No. Lista ______ 1° ____
1.- ¿De qué se tratará la lección “El delfín”?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

TEXTO: El delfín
2.- ¿En dónde viven los delfines?

a.- En el mar.
b.- En los ríos.
c.- En las playas.
d.- En los polos.
3.- ¿Cómo es el hocico del delfín?

a.- Muy grande.
b.- Termina en punta.
c.- Un poco achatado.
d.- Filoso.
4.- ¿Qué opinas acerca de los delfines?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Lugar y fecha: ____________________________________________________________________

Alumno (a )______________________________________________No. Lista _____ 1° ____
1.- ¿De qué se tratará la lección “Receta”?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

TEXTO: Receta.
FUENTE: Libro de Lecturas. Páginas 52 y 53.
2.- ¿De qué se trata la receta?

a.- Para hacer galletas.
b.- De un remedio.
c.- De receta lectora.
d.- Para hacer un guiso.
3.- ¿Cuáles son algunos ingredientes de la receta?

a.- Harina, leche y nueces.
b.- Vocales, consonantes y alegría.
c.- Hierbas, semillas y azúcar.
d.- Carne, tomate y verduras.
4.- ¿Qué opinas acerca de la receta?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Lugar y fecha: ____________________________________________________________________

El delfín
El delfín
¿A quién no le gustan los delfines? Son lindos animales,
y uno de los más inteligentes que existen.
En los mares y océanos viven muchísimas especies animales
y plantas. Entre ellos, uno de los más simpáticos y bonitos son
los delfines.
Los delfines viven en el mar, pero no son peces, sino mamíferos.
Al nadar van sacando los lomos, con su aleta, siempre en grupos. Y cuando están
contentos dan grandes saltos fuera del agua.
Cuando se sumergen bajo el agua aguantan la respiración, como hacemos los

seres humanos.
Su hocico termina en punta y les sirve para defenderse de sus enemigos, incluso
de los tiburones. Se impulsan con fuerza y golpean con su trompa a sus
enemigos.
Renée le Bloas, El delfín. México, SEP-SM, 2003
ANTOLOGÍA. Primer Grado

Lectura Nº 1
Nombre:…………………………………………………………………………
Fecha:…………………………………….
¿Por dónde voy?
Luciano recibió muy contento su regalo.

- Por lo pesado, debe ser un autito a
control remoto, pensó.
Pero después sacudió el paquete y notó que
no hacia ruido… ¡Debe ser un muñeco de
peluche!, pensó entonces.
¿Por qué no lo abres? Le dijo su mamá. Tu
regalo no puede quedarse mucho tiempo ahí
adentro.
Luciano abrió la tapa y ¡qué sorpresa!,había
un perrito blanco y lanudo , como él había
pedido.
Responde:
1. ¿Cómo se llama el personaje principal?
2. ¿Qué había en la caja?
3. ¿De regalo, pedirías un perrito como Luciano?
4. Dibuja lo que Luciano imaginó
Primero. Después.
Lectura Nº 2
Nombre……………………………………………………………………………………
Fecha:……………………………………….
Una escena familiar.
Mira con atención, escucha a tu profesora luego comenta y por último

contesta con una V lo que es verdadero y con una F lo que es falso.
________ El papá le da de comer a la guagua.
________ El papá sostiene el vaso con la mano derecha.
________ La familia tiene seis integrantes.
________ Los hijos son dos niños y una niña.
________ El gato juega con un ovillo de lana.
________ La familia tiene una mascota.
¿Te gustaría tener una familia como ésta? ¿Por qué?

Lectura Nº 3
Nombre…………………………………………………………………..
Fecha……………………………………….
La osa Fifí.
La osita Fifí pasea con el elefante.

El elefante es Tilún.,
Tilún y Fifí son animales.
Tilún y Fifí se asustan,
con el león Tolón.
Tilún y Fifí son astutos
y salen de paseo sin Tolón.
Salen y pasean al sol.
Responde en voz alta:
1.¿ Quien es Fifí?
2.¿ Quien es Tilún?
3.¿Quien es Tolón?
4.¿Te gusta salir de paseo?, ¿Con quién disfrutas de esta actividad?

Lectura Nº4
Nombre………………………………………………………………………..
Fecha:……………………………………….
Observa la escena, lee, comenta y contesta.
1. ¿Quién es Delia?
2. ¿Dónde fue Daniel?
3. ¿Qué le duele a Daniel?
4. ¿Has ido al dentista? ¿Cómo fue tu experiencia?

Lectura Nº 5
Nombre………………………………………………………………………
Fecha:………………………………..
Paquita y Quico.
Paquita tiene un paquete.

En el paquete esconde una cosa que se
come.
Quico pide y pide el paquete.
Paquita se lo da.
Quico piensa que es un queso y lo huele.
¡No es un queso!
¡Es un panqueque!
Contesta:
1. ¿Quién es Paquita?
2. ¿Qué hay en el paquete?
3. ¿Quién huele el paquete?
4. ¿Cómo se llama el niño?
5. ¿Te gustan los panqueques?, ¿qué ingredientes tienen los

panqueques?
Lectura Nº 6
Nombre……………………………………………………………………….
Fecha:……………………………..
Los abuelos de Daniela.
Los abuelos de Daniela son

simpáticos.
El le lee lindos cuentos y la abuela
la acuesta en su cama.
Cuando está helado, el abuelo la
tapa y le pone bufanda.
Lee, comenta y responde.

Colorea la lámina.
1. ¿Cómo son los abuelos de Daniela?
2. ¿Quién le lee cuentos?
3. ¿Cómo lo pasas tú con tus abuelos?, ¿qué haces con ellos?.

Lectura Nº 7
Nombre:…………………………………………………………………………
Fecha:………………………………………
La vaca Victoria.
(Zulema de López Garré, Argentina)
La vaca Victoria
se va de paseo
moviendo la cola
con suave meneo.
A su lado salta
su ternero nuevo.
¡Es tan divertido
correr en invierno!
Responde:
1. ¿Quién se va de paseo?
2. ¿Qué mueve la vaca?
3. ¿Quién salta a su lado?
4. ¿En qué estación del año es divertido correr, según la poesía?

Lectura Nº 8
Nombre……………………………………………………………………..
Fecha:………………………………………
Lee el aviso y contesta:
1. ¿Dónde solicitan tantas personas?
2. ¿Qué tareas harán los aseadores?
3. ¿Cuándo comienzan las labores?
4. ¿Cuántos veterinarios necesitan? ¿Cuál es la función de los

veterinarios?
Lectura Nº 9
Nombre:……………………………………………………………………..
Fecha:……………………………………..
La invitación de la señora Araña
Un día, los animales más pequeños de] bosque decidieron hacer una
fiesta.
-Yo invito a mi casa a los que no vuelan -dijo la señora Araña
La invitación fue aceptada sin ninguna clase de problemas.
Aprovechando sus ocho patas, la señora Araña escribió con mucho cuidado
las invitaciones para la fiesta. Además limpió y arregló su casa. La señora
Araña sabía que todos sus invitados eran muy puntuales, por eso cuando
había pasado la hora y ningún invitado apareció, ella se puso a llorar.
-Nadie quiere venir a mi casa -se decía entre sollozos.
Entonces decidió salir para averiguar qué había pasado y encontró que sus
invitados esperaban, afuera de su puerta, en una larga fila. Todos miraban
con enojo un letrero que había sobre la puerta: "Antes de entrar límpiese
los pies".
Todos esperaban al señor Ciempiés, quien con mucha paciencia limpiaba
cada uno de sus pies antes de entrar a la casa de la señora Araña.
Felizmente el señor Ciempiés terminó su tarea y todos los invitados
pudieron entrar a la casa y participar en la fiesta, que estuvo de lo más
entretenida.
Leen y responden:
1. ¿Conocen los ciempiés? ¿Cómo son?
2. ¿A qué animales invitó la señora araña?
3. ¿Porqué los invitados no entraban a la casa de la señora araña?
4. Dibuja lo que más te gustó al reverso de la hoja.
Lectura Nº 10
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Colorea la lámina, lee comenta y responde:
1. ¿Cuál es el nombre del protagonista?
2. ¿Cómo es Pedro Picarón?
3. ¿Qué usa Pedro?
Lectura Nº 11
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Lee, comenta, colorea la lámina y responde:
1. ¿Qué hace la profesora?
2. ¿Quienes miran por la ventana?
3. ¿Quiénes quieren aprender a escribir?
Lectura Nº 12
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Lee, colorea, comenta y responde:
1.- ¿Quién faltó a clases?
2.- ¿Qué desea la niña?
Lectura Nº 13 .
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Responde:
1.- ¿Qué se le quebró al lápiz?
2.- ¿Dónde lo guardó?
3.- ¿Qué le dijo el lápiz al niño?

Lectura Nº 14
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Lectura Nº 15
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Lectura Nº 16
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades:
1.- Escribe el título de la lectura.
2.- ¿De que se habla en el texto?
3.- ¿Quien es la autora?

Lectura Nº 17
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades:
1.- ¿Cómo duermen los lápices?
2.- ¿Qué significa llenar el cuaderno de magia y especial tonalidad?
3.- Dibuja tus lápices de colores.
Lectura Nº 18
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades:
1.- ¿Qué nombre le pondrías a esta lectura?
2.- Nombra los personajes del texto.
3.- ¿Has bañado a un perro? Indica los pasos para hacerlo.
4.-Colorea la ilustración.
Lectura Nº 19
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades:
1.- ¿Qué le paso a Lucas?
2.- ¿Qué hizo el niño cuando llegó a su casa?
3.- ¿Qué no quería el niño?
4.- Si estuviera en el caso de Lucas, ¿qué harías?

Lectura Nº 20
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades:
1.- ¿Nombra los personajes del texto?
2.- ¿Qué hace la niña?
3.- ¿Por qué saludará la bandera?

Lectura Nº 21
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades:
1.- ¿Qué ve salir de detrás de las montañas?
2.- ¿Cómo es Teresa?
3.-Escribe un título para la lectura.

Lectura Nº 22
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades:
1.- ¿Quiénes no se entienden?
2.- ¿Qué hace la goma sin consultar?
3.- ¿Qué le pasó finalmente a la hoja?

Lectura Nº 23
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades:
1:- Nombra los personajes de la historia.
2.- ¿Cómo se llama el hermanito de Luciana?
3.- ¿Qué problema tenían?

Lectura Nº 24
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades:
1.- Escribe un título a la lectura.
2.- ¿Cuál es el nombre del niño?
3.- ¿Qué te gustaría llevar al colegio?

Lectura Nº 25
Nombre………………………………………………………………… Nota:
Fecha:………………………………….
Actividades.
1.- ¿De quienes se esta hablando en el texto?
2.- ¿Cuántas son en total?
3.- ¿Para qué sirven?

Lectura Nº 26
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades:
1.- Nombra los personajes de la historia.
2.- ¿Qué no puede hacer Sebastián?
3.- ¿Qué nos enseña este texto?.

Lectura Nº 27
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades.
1.- ¿Qué hace Martín?
2.- ¿Qué promete el niño?
3.- Y tú, ¿Cuidas tus lápices de colores?

Lectura Nº 28
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
¿Cuánto cuidado!
Actividades:
1.- ¿Qué le regalaron a Florencia?
2.- ¿Quién le ayuda a colocar los nombres?
3.- Tú le colocas nombre a tus lápices, ¿Para qué?

Lectura Nº 29
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades:
1.- Nombra el personaje del texto.
2.- ¿Quiénes acompañan a la niña?
3.- ¿Qué pensó Valentina?

Lectura Nº 30
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades:
1.- Nombra los personajes de la historia.
2.- ¿Qué sugerencia le hizo el pajarito a la ballena?
3.- ¿Cuál fue el trabajo de la ballena?

Lectura Nº 31
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades:
1.- ¿Con qué saludo mi bandera?
2.- ¿cuáles son los colores de la bandera chilena?
3.- Escribe un mensaje para la bandera.

Lectura Nº 32
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Lee:
La pieza estaba algo oscura.
La mamá mandó a sus hijos a la cama.
El gato saltó al patio por la ventana.
Empezó a soplar el viento con suavidad.
Aparecieron algunas estrellas en el cielo.
Ya había llegado la noche.
Responde:
1 ¿Quienes aparecieron en el cielo?
2 ¿Por dónde saltó el gato?
3 ¿Qué había llegado?

Lectura Nº 33
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades
1.- ¿Qué había en la mochila de José?
2.- ¿Quiénes son los personajes de esta historia?
3.- ¿En la mochila de quién van los trajes de baño y las chombas?
Lectura Nº 34
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
EL PAJARITO.
Un pajarito estaba encerrado en su jaula de oro.

Llegó el otoño y vio a los niños jugar a tirarse hojas.
Llegó el invierno y los niños jugaron con la nieve.
Llegó la primavera y los niños jugaron con las flores.
Llegó el verano y el pajarito se escapó para jugar con el mar.
Actividades:
Encierra en un círculo la alternativa correcta.
1. ¿Cómo estaba el pajarito en su jaula?

a) Alegre.
b) Con ganas de escapar.
c) Muy feliz.
2. ¿Cuándo jugaban los niños a tirarse hojas?

a) En otoño.
b) En invierno.
c) En primavera.
3. En invierno, los niños jugaban:

a) A tirarse hojas.
b) Con las flores.
c) Con la nieve.
4. Los niños jugaban con las flores en:

a) Primavera.
b) Verano.
c) Otoño.
5. El pajarito se escapó para jugar con el mar:

a) En primavera.
b) En verano.
c) En otoño.
Lectura Nº 35
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
BARCOS DE PAPEL
Todos los días echo mis barquitos de papel, uno tras otro, corriendo
abajo. Llevan pintado con grandes letras negras mi nombre y el nombre
de mi pueblo.
Si en la playa desconocida donde llegue alguien los encuentra, sabrá
quién soy yo...
Mis barquitos van cargados con flores del jardín de mi casa; y
estoy seguro que estos capullos cogidos al alba llegarán con bien a tierra
por la noche.
R. Tagore
Actividades.
1. ¿Qué hago todos los días?

a) Casitas de madera.
b) Barquitos de papel.
c) Árboles de papel.
2. ¿Qué llevan pintado?

a) Mi nombre y el nombre de mi pueblo.
b) Mis hazañas y juegos.
c) No lleva nada pintado.
3. Mis barquitos van cargados de:

a) Ramas y flores.
b) Flores y árboles.
c) Flores del jardín de mi casa.
Lectura Nº 36
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
EL CIRCO
El chico consiguió salir de su asiento y deslizarse entre los hombres

a la entrada del circo.
Echó a andar por el pasillo medio oscuro.
Se oían los aplausos y las voces de la gente y el restallar del látigo del
domador de leones.
Todo eso le gustaba mucho, pero lo que él quería era ver al payaso.
Verlo de cerca, no desde la butaca y, si era posible, hablar con él.
Ya volvería después a mirar el espectáculo.
Llegó ante una puerta que estaba entreabierta y que tenía colgado un
cartel que ponía: "Señor payaso".
El chico suspiró.
Ángela Ionescu
Actividades.
1. ¿Hacia dónde entró el chico?

a) Hacia el zoo.
b) Hacia el parque.
c) Hacia el circo.
2. ¿A qué animal golpeaba el domador con el látigo?

a) A los tigres.
b) A los leones.
c) A las panteras.
3. ¿A quién quería ver el chico?

a) Al payaso.
b) Al domador.
c) A los delfines.
Lectura Nº 37
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Trabajando en el huerto.
Actividades:
1. ¿Qué está haciendo la familia de Pedro en el huerto?
2. ¿Por qué guardaran las zanahorias en montones?
3. ¿Quiénes son las personas que están trabajando?
4. ¿Has ayudado a recolectar cosechar verduras o recolectar frutas?, ¿te

gustaría hacerlo? Fundamenta tus respuestas.
Lectura Nº 38
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Buscando leña
En la casa de Sandra está haciendo mucho frío.

La mamá de Sandra la ha invitado al bosque para recoger
algunos palos de leña y así calentar la casa.
Actividades.
1. Nombra los personajes de la historia.
2. ¿A donde fueron Sandra y su mamá?
3. ¿Por qué buscaban leña?
4. ¿Has ayudado a tus padres en la recolección de leña?

Lectura Nº 39
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades:
1. ¿Cuántas personas vez en la lámina? ¿Cuántos son adultos?
2. ¿Qué están haciendo los niños y las niñas?
3. ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?

Lectura Nº 40
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
En la noche.
Hoy ha sido un bonito día para Inés.

En la escuela aprendió los números hasta el 15.
Cuando llega la hora de acostarse Inés le dice a su mamá que cuenten
las estrellas.
Actividades:
1. ¿Qué aprendió Inés en la escuela?
2. ¿Qué le dice Inés a su mamá?
3. ¿Cómo fue el día para Inés?

Lectura Nº 41
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Plantar hortalizas.
Doña Juana y doña Roberta van a plantar hortalizas para vender. Ellas
sembraran: cebollas, porotos verdes, ajos, porotos granados y se
están poniendo de acuerdo para ponerse a trabajar.
Actividades:
1. ¿Qué van a hacer doña Juana y doña Roberta?
2. Nombra lo que van a sembrar.
3. ¿Qué significa hortaliza? Si no lo sabes busca el significado en

diccionario.
Lectura Nº 42
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
En el Colegio Ruiseñor están preparando su mes de aniversario.

La comunidad se ha organizado para programar las actividades de este
mes, ya que es muy importante para ellos.
Actividades:
Lee, observa y comenta con tus compañeros(as) y profesor(a).
1. ¿Qué hacen estas personas?
2. ¿Para qué están utilizando el calendario que esta en la pared?
3. ¿Qué título le pondrías al texto?

Lectura Nº 43
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
De viaje a la ciudad.
Ricardo y su tía Lupe viajaron a la ciudad para visitar a unos

parientes.
Ricardo vio muchas cosas por el camino y cuando llegaron donde
sus familiares, él les contó lo siguiente:
“Viajamos cerca de 3 horas, el camino tenía muchas curvas. En el bus
habían más de 35 personas y una de ellas roncaba muy, muy fuerte. En
total, según lo que me dijo el chofer del bus, recorrimos alrededor de
230 kilómetros”.
Actividades:
1. ¿Cuántas personas habían en el bus que viajó Ricardo?
2. ¿Qué les contó Ricardo a sus familiares?
3. ¿Has viajado en bus? ¿Dónde?

Lectura Nº 44
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Actividades:
Lee la poesía y luego escribe el número de estrofa que representa cada
dibujo.
Lectura Nº 45
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
Para pintar a tu hermano
Para pintar a tu hermano

coge el lápiz con la mano.
Pinta una cara redonda,
y el pelo con una onda.
Luego dos ojos, dos cejas,
la nariz y dos orejas.
Una boca sonriente,
¡ya le está saliendo un diente!
Hazle cuello de jirafa
y puedes llamarle Rafa
Pinta un cuerpo regordete
¡y no le pongas chupete!
También dos piernas, dos brazos.
¡Ya puede darte un abrazo!
Luego los pies y las manos
con cinco dedos hermanos.
Y antes de terminar
lo tienes que repasar.
Si nada se te ha olvidado
a tu hermanito has pintado.
Actividades:
Luego de leer el texto, coméntalo con tus compañeros y profesor, después
dibuja a tu hermano preséntalo al curso.
Lectura Nº 46
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
EL GIGANTE EGOÍSTA.
Los niños, cuando salían de la escuela en primavera, acostumbraban a

jugar en el jardín del Gigante.
Un día, el Gigante, que era muy egoísta, tomó la decisión de prohibir
a los niños jugar en su jardín. Pero cuando volvió de nuevo la primavera,
toda la comarca se pobló de pájaros y flores, excepto el jardín del
Gigante. La Nieve y la Escarcha se quedaron en el jardín para siempre.
Así siempre fue allí invierno. Pero un día el Gigante se arrepintió de
haber sido tan egoísta.
Una mañana, estaba todavía el Gigante en la cama, cuando oyó cantar
a un jilguero. Los niños habían entrado en el jardín por un agujero, y con
ellos volvió la primavera.
Los árboles se habían cubierto de hojas, los pájaros volaban piando
alegremente, las flores se asomaban entre la hierba verde.
Y el Gigante se sentía feliz en el jardín jugando con los niños.
Oscar Wilde
Actividades.
1. ¿Dónde acostumbraban a jugar los niños?

a) En el jardín del enano.
b) En el jardín del Gigante.
c) En el parque del Gigante.
2.¿En qué estación juegan los niños?

a) En otoño.
b) En verano.
c) En primavera.
3. El Gigante era muy...

a) Egoísta.
b) Generoso.
c) Optimista.
Lectura Nº 47
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
MARCELINO, PAN Y VINO.
No siempre era cruel Marcelino con los animales.

Más de una vez había ayudado al viejo "Mochito" a
cazar ratones.
"Mochito" era el gato del convento, ya casi medio ciego y a falta de una
oreja que perdió cuando joven en terrible batalla con un perro.
-No, hombre, por ahí no- le decía Marcelino a "Mochito" cuando andaban
juntos de cacería.
Bien valiéndose de palos o de piedras para tapar los agujeros, Marcelino
era una valiosa ayuda para "Mochito".
José María Sánchez Silva
Actividades.
1. Marcelino con los animales era cruel:

a) Siempre.
b) Nunca.
c) A veces.
2. ¿A quién había ayudado Marcelino a cazar ratones?

a) A su hermano.
b) Al viejo Mochito.
c) A pan y vino.
3. Mochito era:
a) Un gato.
b) El dueño del convento.
c) El hermano de Marcelino.
Lectura Nº 48
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
UNA SORPRESA PARA MAMÁ.
Esta mañana mi hermano y yo nos hemos divertido. Mamá había ido al

mercado y tardaba.
Entonces Vicente y yo hemos empezado a arreglar la casa.
Vicente ha traído un cubo de agua para fregar; y yo he llevado las
almohadas a las camas después de sacudirlas bien.
¡Vaya sorpresa se ha llevado mamá a su regreso!
Actividades.
1. Los dos hermanos se han:

a) Cansado.
b) Divertido.
c) Aburrido.
2. ¿Dónde se había ido su mamá?

a) A una fiesta.
b) A pasear.
c) Al mercado.
3. ¿Cómo se llama el hermano?

a) Vicente.
b) Enrique.
c) Manuel.
4. ¿Qué ha traído Vicente?

a) Unos juguetes.
b) Una almohada.
c) Un cubo de agua.
Lectura Nº 49
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
COLATIESA Y
CASTAÑUELA .
Aquí están los dos animalitos

más traviesos de todo el
bosque.
Con saltos y cabriolas pasan de
una rama a otra sin miedo a caer.
Ahora, en otoño, buscan comida
para pasar muy tranquilos el invierno.
-¡Colatiesa! -chilla Castañuela-, ¿cómo está tu nido?
-¡Oh, muy bien! -contesta Colatiesa- tengo avellanas, nueces, bellotas...
Cuando llegue el invierno me parece que no pasaré ni hambre ni frío.
A. Garriga
Actividades.
1. ¿Quiénes son Colatiesa y Castañuela?

a) Dos niñas.
b) Dos animalitos.
c) Dos cantantes.
2.¿Qué tiene en el nido Castañuela?

a) Avellanas, nueces, bellotas...
b) Tiene a Colatiesa.
c) No se sabe.
3. ¿Quién dice que no pasará hambre ni frío?

a) Colatiesa.
b) Castañuela.
c) Ninguna de las dos.
Lectura Nº 50
Nombre…………………………………………………………………
Fecha:………………………………….
EL ASNO Y EL COCHINO
Envidiando la suerte del Cochino,

un Asno maldecía su destino.
"Yo, decía, trabajo y como paja;
él come harina, berza y no trabaja:
a mí me dan de palos cada día;
a él le rascan y halagan a porfía".
Así se lamentaba de su suerte;
pero luego que advierte
que a la pocilga alguna gente avanza
en guisa de matanza,
armada de cuchillo y de caldera,
y que con maña fiera
dan al gordo cochino fin sangriento,
dijo entre sí el jumento:
- Si en esto para el ocio y los regalos,
al trabajo me atengo y a los palos.
Actividades.
1.- ¿Qué tipo de texto es?
2.- ¿Qué enseñanza nos deja?
3.- Investiga que es un cochino y un jumento.

Lectura Nº 51
Nombre:……………………………………………………
Fecha:……………………………
Lectura Nº 52
Nombre:………………………………………………
Fecha:…………………………………..
BUENOS AMIGOS.
Lectura Nº53
Nombre:……………………………………………………………. Nota:
Fecha:………………………………………..
¿DE QUE ESTA LLENA LA LUNA LLENA?
¿No se nota acaso? Mírala bien y verás: está llena (hasta el copete) de
manjar de coco, yogurt, flan de vainilla, leche evaporada, colada de maicena,
tortillas de verduras, queso fresco, pan blanco y mucha azúcar impalpable. La
luna es muy golosa, por eso lentamente se va hinchando... hinchando, hinchando
hasta que se pone gorda como bomba, o como oso polar. Claro después viene la
terrible indigestión y entonces se pasa unas cuantas noches viendo estrellas.
Una vez que, por orden de un doctor lunático, la luna se pone adicta, poco a poco
se va deshinchando... deshinchando... hasta desaparecer un día.
Luego, el olor de la Vía Láctea despierta su voraz apetito y, metiéndose en
el primer cuarto que encuentra empieza otra vez a comer…
Lee comprensivamente el texto.
Responde:
1.- ¿Cuál es el título de la lectura?
3.- ¿Por qué la luna se deshincha?-.
4.- Escribe los nombres de los alimentos de la luna llena:
5.- ¿Qué significa que la luna vea estrellas?
6.- Ordena las palabras y escribe una oración:

va - se - la - luna - hinchando - muy - es - eso - por –golosa
Lectura Nº 54
Nombre:……………………………………………………………
Fecha:………………………………………….
La zorra y la leona.
(fábula)
Había una vez una zorra que se burlaba de una leona porque, con
mucho esfuerzo, había podido tener solamente t un cachorro. Al oír las
burlas, la leona no se enojó ni le respondió a la zorra. Sin embargo,
mientras sonreía pensaba: "uno solo, pero es un león" (Esopo),
Responde:
1.- ¿Quiénes aparecen en la fábula?
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
2.- ¿Qué enseñanza te deja?
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
3.- Interpreta el significado de la fábula de La zorra y la leona.

……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
4.- Dibuja los personajes.
Lectura Nº 55
Nombre:………………………………………………………….
Fecha:…………………………….
PESO A PESO , PASO A PASO
Peso a peso
paso a paso
por junio
por marzo
yo voy reuniendo
las más de las veces
dinero en mi casa.
Cuando sea grande
tendré una montaña
de plata; con ella
en mis manos
compraré un palacio
a mi buena madre.
Responde:
1.- ¿A quién está dedicada?
2.- ¿Qué desea comprar?
3.- ¿Qué harías tú con una montaña de plata?
4.- ¿Qué harías con una "montaña de Amor"?

Lectura Nº 56
Nombre:……………………………………………………………
Fecha:…………………………………………
El Canguro (Texto Informativo).
¿Por qué tiene una bolsa el canguro?

El canguro es un animal mamífero y herbívoro, anda a saltos y vive en
las praderas de Australia y Tasmania.
El canguro hembra, tiene una bolsa para que su cría tenga un sitio
donde vivir. Cuando nace el canguro no mide más de 2,5 centímetros, no
tiene nada de pelo y está completamente indefenso, es decir, es
absolutamente incapaz de vivir por si solo en el mundo exterior, por ello,
en cuanto sale del vientre de la madre, se cuela en s bolsa.
¿Cuánto tiempo esta la cría en esta bolsa?
La cría permanece durante unos meses, gozando de calor, de
protección y alimentándose de la leche materna. Pasado de este tiempo,
comienza a asomar la cabeza y a mordisquear las hojas de las ramas baja!
Cuando crece lo bastante para andar por si solo, la madre no deja de
vigilarlo, y lo mete en la bolsa tan pronto como se aproxima algún peligro
(Adaptación del libro de preguntas y respuestas de Carlitos).
Responde:
1. El Canguro tiene una bolsa que la utiliza para:

- Mantener agua
- Llevar una cría
- Guardar alimentos
2. ¿Qué significa para tí, que la cría del Canguro esté indefensa?
3. ¿La mamá Canguro es Protectora con su cría? Explica.

Lectura Nº 57
Nombre:……………………………………………………………
Fecha:……………………………………………….
EL DESCUBRIMIENTO DEL SALITRE
Dos indios, de la Pampa del Tamarugal, una noche sintieron mucho

frío. Prendieron una fogata, y para sorpresa de ellos, el fuego comenzó a
caminar en todas direcciones. Cayeron en un acto de magia y corrieron
asustados donde el Párroco de la Campiña.
El cura, los calmó y los acompañó al lugar. Recogió abundante tierra,
y después de bendecirla, la tiró, dejándose un poco para él.
Luego, llegó a su casa y revisó la tierra. Descubrió en ella algo
desconocido. Estaba confundido y para observarla, decidió esparcirla
sobre la tierra de su jardín. Como por encanto, las plantas comenzaron a
crecer, grandes y hermosas. Algunos pensaban que era cosa de magia. ¡No,
se había descubierto el salitre! (Leyenda del Norte de Chile)
Responde:
1.- ¿Cuáles son los personajes? nómbralos.
Subraya lo correcto.
2.- Los indios se asustaron y corrieron:
- Donde otros indios.
- Se escondieron.
- Donde el cura.
Completa.
3.- El cura guardó un poco de tierra y la esparció ……………………………
……………………………………………………………… y descubrió el …………………………
4.- ¿A qué tipo de texto corresponde el que acabas de leer?

Lectura Nº 58
Nombre:……………………………………………………………………..
Fecha:………………………………………………………..
EL PASTOR MENTIROSO.
Un joven pastor, que cuidaba un rebaño de ovejas cerca de una villa,

alarmó a los habitantes tres o cuatro veces gritando:
-¡El lobo, el lobo!
Pero cuando los vecinos llegaban a ayudarle, se reía viendo sus
preocupaciones. Mas el lobo, un día de tantos, sí llegó de verdad. El joven
pastor, ahora alarmado él mismo, gritaba lleno de terror:
-Por favor, vengan y ayúdenme; el lobo está matando a las ovejas,
Pero ya nadie puso atención a sus gritos y mucho menos pensar en
acudir a auxiliarlo. Y el lobo, viendo que no había razón para temer mal
alguno, hirió y destrozó a su antojo todo el rebaño.
En boca del mentiroso lo cierto se hace dudoso.
Contesta las preguntas:

1.- ¿Qué es un pastor?
2.- ¿A qué se dedica un pastor?
3.- Describe con tus palabras el lugar donde transcurrió esta historia.
4.- ¿Qué otros personajes agregarías a esta historia?

Lectura Nº 59
Nombre:…………………………………………………………………
Fecha:……………………………………..
EL LOBO, LA MUJER Y EL NIÑO
Con la esperanza de hacer alguna buena presa, acercase con cautela

un lobo a una casa de campo. Lloraba dentro un niño y el lobo oyó que la
madre le decía:
- Mira que si no te callas te echaré al lobo.
Creyendo el lobo estas palabras, pasó toda la noche esperando que la
madre de daría a su hijo. Durmióse éste, y viendo el lobo que no le
cumplían la promesa, trató de volverse a su guarida; pero entonces lo
acometieron los perros ladrando, saliendo la gente de la casa le mataron.
"El amor maternal es siempre superior a la ira, por lo que no debe
hacerse caso a las palabras de las madres contra sus hijos, cuando están
airadas"
Responde de acuerdo al texto leído:

a) ¿Cuáles son los personajes que participan en esta historia?
b) ¿Cuál es la idea principal de esta historia?
e) ¿Cuál crees tú que es el propósito de esta narración?
Lectura Nº 60
Nombre……………………………………………………………………..
Fecha:………………………………………………
A DORMIR
El sol se fue hace rato. Es de noche. Mamá Pata llama a sus hijitos
¡A dormir! , pequeños. Plumita, el más chiquitito de sus hijos, se ha
escondido. No tiene sueño. Quiere ver la Luna reflejada en el plato de
Micifuz, el gato regalón de la casa.
Dos ojos verdes y brillantes observan al patito. Micifuz se relame de
sólo pensar en el banquete que podría darse_
Cuidado, Plumita! - le avisa su hermano Pelusa.
Plumita salta justo a tiempo. i Plaf ! Micifuz ha dado con su hocico en
el agua. El patito, asustado, corre a reunirse con sus hermanos _¡Buenas
Noches, mamá!.Buenas noches, hijitos míos
Responde:
a) ¿Quiénes son los personajes de esta linda historia?
b) ¿A qué hora del día ocurren los acontecimientos de esta historia?
c) ¿Quién es el más pequeño de los hermanos? ¿Qué hizo y por qué?
d) ¿Quién era Micifuz?
e) ¿Qué estuvo a punto de ocurrirle a Plumita? .
Lectura Nº 61
Nombre:……………………………………………………………………
Fecha:………………………………………
EL LEON Y EL RATON
Estaba un ratón aprisionado

en las garras de un león, el desdichado
en tal ratonera no fue preso
por ladrón de tocino ni queso,
sino porque con otros molestaba
al león, que en su retiro descansaba.
Pide perdón, llorando su insolencia.
Al oír implorar la real clemencia,
responde el rey en majestuoso tono:
¡Te perdono!
Poco después, cazando el león, tropieza
en una red oculta de la maleza.
Quiere salir, pero queda prisionero.
Atronando la selva, ruge fiero.
El libre ratoncillo, que lo siente,
corriendo llega, roe diligente
los nudos de la red, de tal manera
que al fin rompió los grillos de la fiera.
"fábula”
Actividades
1- Expresa con tus palabras lo que comprendiste de la fábula.
2.- Describe la actitud del León.
3.- ¿Qué hace el ratoncillo por el león?
4.- ¿Qué enseñanza nos deja?
5.- ¿Cuáles son los personajes? Nómbralos.
6.- Dibuja lo que más te gustó.
Lectura Nº 62
Nombre:……………………………………………………………………
Fecha:………………………………………
LA GALLINA REBELDE
Cloquita era una gallina con muchos humos, a la que le parecía todo mal, y
siempre mostraba su descontento con ruidosos cloqueos; de ahí su nombre.
Vivía en una granja muy espaciosa junto a otros cientos de gallinas. Le fastidiaba
mucho que el granjero se aprovechase de los huevos que ponía ella y sus compañeras,
así que decidió aguarle la fiesta.
-No pienso ponerle más huevos, a ver si así me cuida un poco mejor y me trae una
comida más decente.
Pasaron algunos días, El granjero extrañado que doña Cloquita no ponía huevos,
pensó que algo malo le ocurría y decidió dar tiempo al tiempo. Pero. ¡Nada! Cloquita
seguía delante en su rebelión y. claro, el granjero se convenció de que ella no servía
para poner huevos, de modo que se dispuso a matarla.
Pese a los ruegos de Cloquita, el granjero, que no entendía su lenguaje, la envió a¡
otro mundo en un abrir y cerrar de ojos.
Lee y responde:
1.- El nombre de la gallina rebelde es__________________
2.- ¿Cómo demostraba su mal humor la gallina?
3.- ¿Dónde vivía la gallina rebelde?
4.- ¿Qué sentía la gallina por el granjero?
5.- La gallina resolvió:

- Huir de la granja
- Alborotar a las demás
- No colocar huevos
6.- El granjero tomó la decisión de:

- Expulsara la gallina
. Aislara la gallina
- Matara la gallina
7.- Explica con tus palabras por qué la fábula lleva este titulo.
Lectura Nº 63
Nombre:……………………………………………………………………
Fecha:………………………………………
La goma y el lápiz.
Esta goma de borrar

es hambrienta y come sin parar.
El lápiz flacuchento,
siempre trata de arrancar.
El lápiz es juguetón
y escribe un montón.
La goma traviesa
borra todo lo que él empieza.
El lápiz muy paciente

le pide a esta goma inteligente
que se coma solo los errores
que él le deja por montones.
Actividades.
Encierra en un círculo de color rojo las características de la goma y de
color azul las características del lápiz.
paciente flacuchento traviesa hambrienta
juguetón inteligente
Forma oraciones con cada uno de los adjetivos calificativos.
*Recuerda que las características de animales, personas, cosas o lugares se llaman adjetivos
calificativos.
Lectura Nº 64
Nombre:……………………………………………………………………
Fecha:………………………………………
¿Conoces a Mercedes?
¡Hola! Soy Mercedes y estoy terminando 2º año básico. Ha pasado un

año más. Lo he pasado bien. Hemos aprendido mucho. Leímos el diario,
escuchamos cuentos, recitamos poesías y hasta actuamos una obra de
teatro entre todos.
Aprendí que habían plantas carnívoras, unas ranas que, podían
predecir el tiempo y que unas perdices se las arreglaban muy bien para
pasar el invierno bajo la nieve.
Ahora me preparo para las vacaciones, y lo más seguro es que
vayamos con mi familia dos semanas a la casa de mi abuelita en el campo.
El resto del tiempo jugaré con los otros niños de¡ barrio.
Como no todos conocen este libro, voy al guardarlo para volver, a
jugar con los, juegos que trae, porque son entretenidos y distintos.
Contesta:
¿Cuántos años crees tú que tiene, Mercedes?
¿En qué te pareces tú a Mercedes?
¿Qué buenos recuerdos del año, guarda la niña?
¿Cuáles son tus mejores recuerdos del año?
Lectura Nº 65
Nombre:……………………………………………………………………
Fecha:………………………………………
EL NIÑO Y LA RANA.
Un niño iba caminando por el campo. De repente oyó una voz muy
ronca y muy fuerte.
"Debe ser un animal enorme”, pensó el niño.
Tenía tanto miedo, que estaba a punto de arrancar. En ese momento vio a
una rana que salía croando de una poza.
-Escóndete, mejor -le dijo el niño a la rana---. Si te oigo y no te veo,
creo que eres muy grande. Ahora, al verte, sé que eres muy chica. Por más
que grites, no te tengo miedo.
-Croac, croac -le respondió la rana.
Lee y responde:
Recuerda la lectura y subraya Sí o No, según corresponda.
A. La rana era grande . SÍ - NO
B. El niño iba corriendo por el campo SÍ - NO
C. El niño estuvo feliz al oír a la rana SÍ - NO
D. La rana salió croando de la poza SÍ - NO
Observa las palabras que van destacadas en cada oración y une con una
línea cuando corresponda.
A. La rana croaba en la poza: pío-pío
B. Los pollitos piaban: miau-miau
C. El gato maullaba: be-be
D. La oveja balaba: croac-croac
Contesta por escrito.
¿Qué le habría pasado al niño si la rana se hubiera escondido?
Lectura Nº 66
Nombre:……………………………………………………………………
Fecha:………………………………………
¿UNA MUÑECA?
-Mamá, me gustaría tener una muñeca le dijo Claudia a su madre.

-¿Qué clase de muñeca te gustarla tener? -preguntó la mamá.
-Me gustaría una muñeca que sepa hablar, caminar y comer.
-¿Nada más, Claudia?
-Y que se ría, y que haya que bañarla, y que tenga el pelo largo para poder
peinarla...
-¿Eso no más?
-Y que duerma si le canto, y que me dé besitos.
-¿Sabes, Claudia? Tú no quieres una muñeca. Lo que tú quieres es tener
una hermanita."
ACTIVIDADES
1.. Coloca una V si la oración es verdadera y una F si es falsa.
______ Claudia quería una muñeca con pelo corto.
______ Claudia quería una muñeca que pudiera reírse.
______ Claudia quería que su muñeca tuviera pelo rubio.
______ Claudia quería una hermanita.
______ Claudia quería que su muñeca corriera.
2. Pinta de color verde los cuadros que correspondan a lo que puede hacer
una niña y de color amarillo los que correspondan a lo que puede hacer
una muñeca.
respira camina crece sufre llora
Muñeca
Niña
Lectura Nº 67
Nombre:……………………………………………………………………
Fecha:………………………………………
EL COLLAR DE PERLAS.
Un niño fue al extranjero a ver a su abuelita.

Pasó tres semanas felices y llegó el momento de volver a su país.
-Quiero mandarle un recuerdo a tu mamá -dijo la abuelita-. Le vas a llevar
un collar de perlas que yo usaba cuando era joven.
-Me da miedo, abuelita -dijo el niño-. Puedo perder el collar o pueden
robármelo.
-No te preocupes dijo la abuelita. Te lo voy a coser en el forro de tu
abrigo.
Al llegar a la aduana, un inspector dijo:
-Está prohibido pasar joyas. ¿Alguien lleva alguna joya?
El niño tuvo miedo. Creyó que le iban a quitar el collar. Pero, dominando su
miedo, dijo:
-Si. Yo llevo un collar de perlas de mi abuelita para mi mamá. Lo llevo
cosido en el forro del abrigo para no perderlo.
-No te preocupes -dijo el inspector. Las joyas que son recuerdos de
familia pueden pasar sin ningún problema.
Y le puso un timbre, porque todo estaba conforme.
Lee y luego responde:

1. Haz un círculo a la A si las frases corresponden a la abuelita; a la N
si las dijo el niño y a la I si corresponden al inspector.
A. No te preocupes ANI
B. Me da miedo ANI
C. Quiero mandarle un recuerdo a tu mamá ANI
D. Puedo perder el collar ANI
E. Está prohibido pasar joyas ANI
2. ¿Por qué el niño no tuvo problemas con el inspector?
3. Subraya las distintas causas por las que sintió miedo el niño.
Perder el avión; estar solo en el extranjero; perder la
joya; decir la verdad; que le roben el collar; perder el abrigo.
4. Lee, en voz alta, entre cuatro compañeros: uno representa al narrador;

otro a la abuelita; otro al niño y otro al inspector.
Lectura Nº 68
Nombre:……………………………………………………………………
Fecha:………………………………………
¿DE QUÉ LUGAR SE TRATA?
Adivina en qué lugar pasan todas estas cosas:

Hay mucho hielo y nieve. Hace mucho frío. En invierno, el mar se congela.
En verano, el hielo del¡ mar se derrite y se forman témpanos.
En ese lugar viven pingüinos y focas.
En invierno las noches son muy largas y hay grandes tempestades de
viento y nieve.
Muy pocos hombres viven en esa parte del mundo.
ACTIVIDADES
1. Escribe el nombre del lugar que se describe.
2. Haz una oración con cada una de las palabras siguientes:
tempestad derretir
____________________________________________________
____________________________________________________
3. Encierra en un círculo la S si el animal vive en la selva y la P si el

animal vive en el Polo.
A. Oso Polar S P
B. León S p
C. Foca S p
D. Tigre S p
E. Píngüino S p
F. Mono S p
4. Responde por escrito:
A. ¿Qué te gusta más, el frío o el calor? ¿Por qué?
B. ¿Por qué hay pocos habitantes en esa parte del mundo?
C. Haz una lista de las ropas que tendrías que usar si te fueras a vivir al
Polo.
Lectura Nº 69
Nombre:……………………………………………………………………
Fecha:………………………………………
EL VIEJO TRUC0.
El zorzal estaba muerto de sed. De repente encontró una botella con

agua. Pero la botella no estaba llena.
El zorzal trató de botar la botella y de meterse adentro. Pero todo
fue inútil. No podía llegar hasta el agua.
De repente, el zorzal tuvo una buena idea. Voló hasta un montón de
piedras. Tomó una piedra chica y luego la dejó caer adentro de la botella.
Repitió varias veces la operación. Al cabo de un rato, la botella estaba
llena de piedras al fondo y el agua llegaba hasta arriba. El zorzal pudo
tomar toda el agua que quiso.
Un gorrión que pasaba por ahí quiso burlarse del zorzal.
-¿Con que usando el viejo truco de las piedrecillas? Eso es más conocido
que los perros nuevos.,
-Pero se me ocurrió a mí solo -respondió el zorzal, tomando un buen trago
de agua.
ACTIVIDADES
Ordena las oraciones enumerándolas de acuerdo al lugar como aparecen
en el texto.
______El zorzal echó varias piedras dentro de la botella.
______Un zorzal, muerto de sed, encontró una botella con agua.
______Con las piedras al fondo, el agua llegaba hasta arriba.
______El zorzal calmó su sed.
2. Relee la fábula y encuentra en la lectura las frases que signifiquen lo

mismo que las palabras destacadas.
A. Estar sediento.
B. Un gorrión quiso reírse del zorzal.
C. Repitió varias veces la actividad.

3. Subraya todas las cualidades (adjetivos) que le corresponden al
personaje de la fábula:
ingenioso - sediento - ocurrente -
peleador - amable - fuerte--- empeñoso -
inteligente - hambriento - tenaz.
4. Haz una lista de los pájaros que conoces. Conversa sobre sus
costumbres, lugares que habitan y alimentos que prefieren.
Folleto de lecturas I grado avanzado
Folleto de lecturas
Para I grado avanzado
.
Año: ________
Escuela: __________________________________________
Estudiante: ________________________________________
Sección: _____________
Docente: _________________________________________
Digitado y adaptado por Licda. Yanory Cruz Fernández Página 1

La rana Lupita
La rana Lupita navega en el lago.

Lupita va en un bote de vela.
Lupita mira la luna en la noche.
La rana señala la luna con el dedo.
Contesto:
1. ¿Cómo se llama la rana? ____________________________________
2. ¿En qué va Lupita? __________________________________________
3. ¿Qué mira Lupita? ___________________________________________
Mi caballo
Mi caballo se llama Palomo.
Palomo es un poni.
Yo subo al lomo de mi caballo.
Palomo es mi tesoro.
Contesto:
1. ¿Quién es Palomo? ____________________________
2. Palomo es un _____________________
3. Para el niño Palomo es su ________________________
El conejo Alejo
En la foto se ve mi conejo Alejo.
Alejo es un conejo goloso.
Mi conejo come helado de coco.
Yo lavo el bigote de Alejo.
Contesto:
1¿Cómo se llama el conejo? ______________________
2. ¿Cómo es Alejo? ______________________________________
3. ¿Qué come Alejo? ____________________________________
El bote
El bote es de Paco. De madera es el bote.
El bote navega en el río.
Contesto:
1. ¿De quién es el bote? ______________________________________
2. ¿De qué está hecho el bote? _______________________________

Doña Luisa
Doña Luisa es la abuela de Pepe.
Ella está en la sala. Teje un chaleco azul.
El chaleco es para su nieto.
Contesto:
1. ¿Quién es doña Luisa? ______________________________
2. ¿Dónde está ella? _________________________________
3. ¿Qué está tejiendo? _______________________________
4. ¿Para quién es el chaleco? _________________________
El gusano Boni
El gusano Boni vive en una rosa. Boni baja de su casa cada mañana.
La comida favorita de Boni es la anona.
Boni es un bonito gusano.
Contesto:
¿Quién es Boni? ___________________________________
¿Dónde vive Boni? ________________________________
¿Cuándo baja Boni de su casa? _____________________________
¿Cuál es la comida favorita de Boni? _________________________
¿Cómo es Boni? _________________________
En la sala.
Ana está con Mara en la sala.
Juegan con goma y hojas de colores.
Mara pega el ala de la lapa.
Ana ama la lapa.
Contesto:
¿Con quién está Ana? ________________________________
¿Dónde está Ana? __________________________
¿Qué pega Mara? _______________________________
¿A quién ama Ana? ______________________________

La jirafa Cachita.
La jirafa Cachita es mi amiga.
Cachita vive en la loma.
Yo visito a la jirafa.
Cachita me pide un dibujo.
Este es mi dibujo de Cachita.
Yo amo a Cachita.
Contesto:
¿Quién es Cachita? ____________________________
¿Dónde vive Cachita? _________________________
¿Qué me pide Cachita? ________________________
¿A quién amo? ________________________________
El pollo Felo
El pollo Felo sube a la reja. Felo mete la pata en la reja.
La mamá de Felo le saca la pata de la reja.
Felo le da un beso a su mamá.
Contesto:
¿Quién es Felo? _______________________
¿Dónde se sube Felo? ____________________________
¿Dónde metió la pata Felo? _________________________
¿Quién le saco a Felo la pata? __________________________
Los fideos
Tita nos cocina ricos fideos.
Yo como fideos con carne.
A mi amigo Felipe le gustan los fideos en salsa de tomate.
Así nos alimentamos bien.
Contesto:
¿Quién cocina ricos fideos? ______________________________
Yo como fideos con _____________________________________
Felipe come fideos con __________________________________

La ballena Fifí
Un marinero toca lira en su bote. Esa noche, el marinero conoce a Fifí.
Fifí es una ballena tímida. Fifí ama el sonido de la lira.
El marinero oye la risa de Fifí.
La noche cobija a Fifí y al marinero.
Contesto:
¿Qué instrumento toca el marinero? __________________________
¿A quién conoce el marinero? ________________________________
¿Cómo es Fifí? ________________________________________________
¿Qué oye el marinero? ________________________________________
La noche cobija a _____________________________________________
La ratita Tula
Tula es una ratita.
En la mañana, Tula come lechuga.
La ratita cena con jugo de piña.
Fusi es la osita de Tula.
Tula ama mucho a su osita.
En la noche, Tula sube a la cama con Fusi.
Contesto:
¿Quién es Tula? ___________________________________________
En la mañana, ¿Qué come Tula? __________________________
¿Con que cena Tula? _____________________________________
¿Quién es Fusi? ___________________________________________
En la noche, ¿A dónde se sube Tula? _______________________
El jugo de naranja.
Todas las mañanas tomo jugo de naranja.
A mí me gusta el jugo de natural.
Con él cuido mi salud.
¡Es rico el jugo que me da papá!
Contesto:
¿Qué tomo todas las mañanas? ______________________________
¿Qué tipo de jugo me gusta? _________________________________
¿Quién me da el jugo? _______________________________________
El burro Rufo.
El burro Rufo sale de paseo.
Rufo mira una nube.
En el camino salud a doña Pájara.
El burro ve un capullo en una rama.
El paseo dura toda la mañana.
Rufo llega agotado a su casa.
Contesto:
¿Quién sale de paseo? __________________________________________
¿Qué cosas ve Rufo? ____________________________________________
¿A quién saluda Rufo? ___________________________________________
¿Cuánto duro el paseo? _________________________________________
¿Por qué llego agotado Rufo a su casa? __________________________
La carta.
Marcela recibió una carta de su tía.
La tía invitó a Marcela a visitarla.
Juntas irán a conocer el mar.
Darán un paseo en barco.
También visitaran el campo.
Marcela está muy contenta.
Contesto:
¿Qué recibió Marcela? _______________________________________________________
¿Quién invito a Marcela a visitarla? ____________________________________________
¿Qué lugares van a conocer? _________________________________________________
¿En que darán un paseo?_____________________________________________________
¿Por qué está contenta Marcela? _____________________________________________
La rueda.
La rueda de Ramón es nueva y muy linda.
Ramón rueda su rueda en el suelo.
La rueda de Ramón es redonda como el Sol.
Ramón ama su rueda.
Contesto:
¿De quién es la rueda? _______________________________________________________
¿Por dónde rueda Ramón su rueda? ____________________________________________
¿Cómo es la rueda? ___________________________________________________________

Esteban.
Esteban estaba muy enfermo. Tuvo un ataque de asma.
Su papá llamo a la ambulancia.
Esteban fue al hospital. El doctor inyecto a Esteban.
Esteban ahora no olvida tomar su medicina.
Contesto:
¿Qué tenía Esteban? _______________________________________________________
¿En qué llevaron a Esteban al hospital? ____________________________________________
¿Quién inyecto a Esteban? _________________________________________________
¿Quién acompaño a Esteban al hospital?___________________________________
¿Por qué Esteban ahora no olvida tomar su medicina?
__________________________________________________________________________________________
El señor zorro.
Una mañana de mayo, el señor zorro visito a la araña Toña.
Como era un viaje largo, el zorro preparó el almuerzo, jugo de papaya y un queque de
manzana. Luego se puso sus zapatos y salió feliz.
Contesto:
¿A quién iba a visitar el zorro? _____________________________________________________
¿Cuándo iba a hacer el zorro la visita? ____________________________________________
¿Qué preparó el zorro? ___________________________________________________________
¿Qué hizo el zorro de almuerzo?___________________________________________________
¿Por qué se fue feliz el zorro?_______________________________________________________
El gato Checho.
Cada mañana el gato Checho toma lechita.
Hoy se daño la pata jugando en el techo.
Yo lo llamo para curarlo, pero me rasguña el dedo.
Mi tía Dunia nos cura a Checho y a mí.
Contesto:
¿Qué toma el gato cada mañana? _______________________________________________________
¿Dónde se lastimo el gato? _______________________________________________________________
¿Para qué llamo al gato? ________________________________________________________________
¿Qué me hizo el gato?___________________________________________________________________
¿Quién nos cura, al gato y a mí?__________________________________________________________

El campo.
El campo es bonito.
En él se ve una rana que salta, un venado café, una lapa de colores y la pata Nela.
Lucía va con Tito al campo. Su tarea es cuidar los animales.
Contesto:
¿Cómo es el campo? _______________________________________________________
¿Qué animales hay en el campo? ____________________________________________
¿Con quién va Lucía al campo? ______________________________________________
¿Cuál es su tarea?___________________________________________________________
La finca.
Los sábados voy a la finca de mi tía Yolanda.
Allí hay árboles de guayaba, mango, jocote y naranja.
Ella tiene un caballo y una yegua.
El caballo se llama Yoyo y la yegua, Belinda.
Felices galopan por las tardes de lluvia.
Contesto:
¿Qué días voy a la finca? _______________________________________________________
¿De quién es la finca? __________________________________________________________
¿Qué árboles hay en la finca? __________________________________________________
¿Qué animales tienen en la finca?______________________________________________
¿Cómo se llaman los animales?_________________________________________________

El gallo y la pata.
El gallo y la pata se van a pasear a una casita muy cerca del mar.
Dos olas que vienen y van, dejan a la orilla un lindo coral.
El gallo y la pata contentos están com su nuevo amigo que vive en el mar.
Contesto:
¿Quiénes van a pasear? __________________________________________________________
¿A dónde van a pasear? __________________________________________________________
¿Qué encontraron en la orilla? ____________________________________________________
¿Con quién están contentos?______________________________________________________
En el gallinero.
Ese gallo que está en lo alto de la escalera es de raza. Es el rey del gallinero.
Su compañera, la gallina amarilla, tiene cinco pollitos que son muy comilones. Comen semillas
y gusanos.
Cuando llueve se ponen debajo de su mamá, para no mojarse.
El gallo y la gallina cuidan mucho a sus pollitos.
Contesto:
¿Dónde está el gallo? _______________________________________________________________
¿Quién es el rey del gallinero? _______________________________________________________
¿Quién es la compañera del gallo? __________________________________________________
¿Cuántos pollitos tienen?_____________________________________________________________
¿Qué hacen los pollitos cuando llueve?______________________________________________
¿Cómo son los pollitos?______________________________________________________________

Poesía: El gusanito.
Gusano, gusanito, gordito y peludo,
ya viene el invierno y tú estas desnudo.
Búscate una hojita, una hojita verde
y construye un capullo,
te escondes y duermes.
Pasados pocos días,
Ya te puedes salir, hecho una mariposa,
Para tus alas lucir.
Contesto:
¿Cómo es el gusanito? _____________________________________________________________________
¿Cómo está el gusanito? ___________________________________________________________________
¿Qué debe hacer el gusanito con la hoja? __________________________________________________
¿Qué pasa con el gusanito luego de unos días?______________________________________________
La tortuga y el insecto.
Era un día soleado. Una pequeña tortuga nadaba en el lago.
Ella nadaba muy despacio.
La tortuga vio un insecto café pasar.
El insecto se escapo y la tortuga no lo pudo alcanzar.
Contesto:
¿Cómo era el día? _______________________________________________________
¿Quién nadaba en el lago? ________________________________________________________________
¿Qué vio pasar la tortuga? _________________________________________________________________
¿Por qué la tortuga no pudo alcanzar al insecto?_____________________________________________

Chavelita.
Chavelita es la hija de mi tía Chila. Tienen en el patio de la casa una choza con el techo de
paja.
En las tardes vamos a la choza, tomamos chocolate con leche y comemos enchiladas de
chorizo.
En la noche sale la lechuza a ver la luna que ilumina la chocita.
Contesto:
¿Quién es Chavelita? _______________________________________________________________________
¿Qué tiene en el patio de la casa? __________________________________________________________
¿Cuándo vamos a la choza? ________________________________________________________________
¿Qué tomamos en la choza?________________________________________________________________
¿Qué sale de noche?_______________________________________________________________________
Telma va de paseo
Telma Calvo va de paseo al campo. En el camino ve un conejo que salta feliz. Lo ve irse por la
milpa llena de elotes tiernos. Ella recoge elotes para hacer un tamal asado.
Al llegar a su casa dibuja en un papel, el paisaje que vio durante su recorrido por el campo.
Contesto:
¿Quién va de paseo al campo? ____________________________________________________________
¿Qué ve en el camino? _____________________________________________________________________
¿Qué recoge la niña? ______________________________________________________________________
¿Qué va hacer la niña?_____________________________________________________________________
¿Qué hace la niña cuando llega a casa?___________________________________________________

El corral de Chepe.
Chepe tiene un lindo corral con muchos animales: gallinas, gallos, pollitos, gansos, carracos,
chompipes y un bello pavo real.
Chepe cuida mucho a sus animales. Todas las mañanas les lleva comida y les asea el corral.
Los animales cuando lo ven llegar lo saludan con su canto.
Contesto:
¿Qué tiene Chepe? _______________________________________________________
¿Qué animales tienen chepe? ______________________________________________________________
¿Qué les lleva Chepe a los animales? ________________________________________________________
¿Cómo saludan los animales a Chepe?______________________________________________________
Las galletas.
Mi mamá hace galletas y les pone jalea de guayaba. Rebeca y Luis, se las comen juntos, Da
gusto verlos comer.
Mamá las guarda en la despensa para que el gato no las toque.
Después de comer los niños se van a jugar muy felices.
Contesto:
¿Quién hace galletas? _______________________________________________________
¿Qué le ponen a las galletas? __________________________________________________________
¿Quiénes comen juntos? ________________________________________________________________
¿Dónde se guardan las galletas?_________________________________________________________
¿Qué hacen los niños después de comer?________________________________________________

El gato Misingo.
En mi casa tengo un gatito muy bonito, de color café. Entiende si lo llamo Misingo. Es listo y
salta a mucha altura. Le gusta echarse en la silla de papá.
Si le llamo a comer migas con leche, deja la silla y viene corriendo.
Me gusta ver a Misingo jugando con la cola levantada.
Contesto:
¿Qué tengo en mi casa? _______________________________________________________
¿De qué color es el gato? __________________________________________________________
¿Cómo se llama el gato? ________________________________________________________________
¿Dónde le gusta echarse al gato?_________________________________________________________
¿Qué le doy de comer al gato?________________________________________________
¿Cómo me gusta ver jugar al gato?________________________________________________

C.E.I.P. “La Noria”. Almuñécar PRIMER CICLO DE PRIMARIA Maestro: Ramón Leal Camacho
1 - LA FAMILIA DE SETAS
Debajo de un pino vivía una familia de setas.

Un día el hijo seta le dijo a su padre:
-Papá, me aburro, quiero ir a dar una vuelta
por el bosque.
-Hijo mío, -contestó el padre seta- eso no
puede ser porque nosotros crecemos en la tierra y
no nos podemos mover.
-¡Pues yo me quiero ir a pasear! –dijo
enfadado el hijo seta.
En aquel momento pasaba un hombre con un
cesto lleno de setas y el hijo seta gritó:
-¡Papá!, aquel hombre lleva un cesto lleno de
setas y las saca a pasear. Yo también quiero que
me coja.
-¡Qué dices! Si este hombre te coge, se te
comerá con ajo y perejil. ¡Todo el mundo quieto!,
quizá así no nos descubra.
-Y el hombre pasó de largo sin ver a la
familia de setas.
-Al hijo seta le entró tanto miedo que nunca
más se quiso mover del suelo.
4
COMPRENSIÓN
Señala con una cruz la respuesta correcta:
1. ¿Dónde vivía la familia de setas?
debajo de un zapato
debajo de un pino
debajo de un almendro
2. ¿Qué le dijo el hijo seta al padre?
papá, quiero ir a dormir
papá, quiero ir al río
papá, quiero ir a dar una vuelta
3. ¿Por qué no podía ir a dar un paseo?
porque no tenia pies
porque estaba cansado
porque era un vago
4. Pasó un hombre con un cesto lleno de
caracoles
setas
pimientos
5. ¿Qué hizo el hijo seta al ver al hombre?
se echó a correr
se echó a llorar
se sorprendió
6. ¿Para que quería el hombre las setas?
para comerlas
para plantarlas
para jugar con ellas
7. El hombre quería cocinar las setas con
ajo y perejil
aceite y vinagre
sal y pimienta
8. ¿Por qué el hombre no vio a la familia de setas?
porque se disfrazaron
porque quedaron quietas
porque se metieron debajo de la tierra
9. Al hijo seta le entró
mucho miedo
mucha risa
5
mucha hambre
VOCABULARIO
1. Si ordenas estas sílabas formarás una palabra:
da fa
do en
re pe
jil
mi
fa lia
2. Completa estas palabras con las vocales que les faltan:
p__dr__ c__st__
b__sq__ __ f__m__l__ __
h__mbr__ p__r__j__l
3. Tacha la palabra que sobra en cada columna y dibújala:

setas pino
ajo televisión
perejil bosque
elefante flores
pimientos hierba
6
HABILIDAD VISUAL Y ATENCIÓN

1. Busca y rodea la palabra repetida:
seta PINO familia seta

padre BOSQUE tierra perejil
SETA
hombre cesto ojo seta
MIEDO
2. Busca ocho diferencias entre estos dos dibujos:
7
3. Tacha las parejas de palabras que sean distintas:

seta sota
árbol árbol
ajo ojo
pero pera
cesto cesto
hambre hombre
tierra sierra
hombre hombre
SINTAXIS Y ESTILO
1. Descubre la palabra falsa de cada frase y táchala:
Debajo de un pino paraguas, vivía una familia de setas.

Pasó un hombre con un cesto lleno de setas y peces.
El hombre cocinó las setas con ajos, arena y perejil.
2. Separa las palabras y escribe la frase correctamente:
Debajodeunpinovivíaunafamiliadesetas.
Quieroiradarunavuelta.
Pasabaunhombreconuncestollenodesetas.
3. Completa este texto:
Debajo de un ____________ vivía una familia de ____________ .

El hijo ____________ quería dar una vuelta por el _____________.
8
4. Haz un dibujo del cuento.
9
2 - EL PAYASO DE TRAPO
Érase que se era un payaso de trapo que vivía en

unos almacenes.
-Mi mayor ilusión sería hacer reír a los niños como
un payaso de verdad- pensaba el payaso.
La noche de reyes, Melchor, Gaspar y Baltasar
visitaron los almacenes en los vivía el payaso.
El rey Melchor consultó su lista de regalos y metió en
su saco el payaso de trapo.
Pero..., el saco estaba agujereado.
El pobre payaso cayó al suelo y fue a parar a un
hoyo.
-Soy muy desdichado. Aquí en este hoyo no me verá
nadie y no podré alegrar a los niños como los
payasos de verdad- decía el payaso de trapo.
Una estrella oyó los lamentos del pobre payaso.
Y decidió ayudarle iluminando con sus rayos el hoyo.
-¡Mamá, mamá! ¡Mira qué payaso tan bonito!- dijo
un niño que pasaba junto al hoyo.
La madre cogió el payaso y se lo dio a su hijo.
El niño, abrazando el payaso, sonrió.
10
COMPRENSIÓN
Señala con una cruz la respuesta correcta:
El payaso era de
de cartón
de tela
de trapo
Vivía en
una tienda
un circo
unos almacenes
¿Qué le gustaba hacer?
reír
decir chistes
regalar juguetes
Una noche a los almacenes
llegó Papá Noel
llegaron los Reyes Magos
llegó Santa Claus
¿Quién cogió al payaso?
Melchor
Gaspar
Baltasar
Y lo metió en
una caja
un saco
una bolsa
El payaso se cayó porque
había un agujero
tropezó
abrió una puerta
Y fue a dar a
un pozo
un hoyo
una charca
El payaso se sintió
solo
desdichado
contento
Una estrella lo ayudó
enviándole una escalera
dándole la mano
enviándole su luz
¿Quién recogió al payaso?
una niña
una madre
un abuelo
11
VOCABULARIO
1. Tacha las palabras que no tienen relación con el circo.
domador panadero trapecista

zapatero maquinista payaso
bailarina bombero mago
equilibrista malabarista electricista
2. Relaciona y escribe la palabra:

pa ma so payaso
re ta zar ………………
al ya cén .......................
Bal tre lo .......................
es ga sar .......................
a bra lla .......................
3. ¿Cuántas palabras puedes escribir con estas letras?
almacenes
12
1. Busca las palabras del recuadro en la sopa de letras.
almacenes payaso trapo
Juguete estrella reyes
F A S E R T E A S J
V A S D J U G U E J
B A S P E S T R R U
A L M A C E N E S G
J A S Y A S O S R U
F T R A P O B T F E
L A S S B D E R F T
G U O O H D F E B E
L U N A S E D L S A
M A R E Y E S L G A
B A R C O V A A N O
2. Busca ocho diferencias entre estos dos dibujos.
13
3. Colorea de rojo todas las figuras iguales a ésta:
MORFOSINTAXIS
1. Coloca las expresiones del recuadro en este texto:
Un payaso de trapo vivía en los almacenes
grandes
gracioso
de una ciudad
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
2. Relaciona:
El payaso le dio luz
La estrella lo metió en su saco
Melchor cogió el payaso
La madre era de trapo

14
3. Pon en plural:
El payaso es gracioso.
........................................................................................
El almacén era grande.

........................................................................................
La estrella salía de noche.

........................................................................................
El rey consultó su lista.

........................................................................................
15
3 - LOS MUÑECOS DE ÍÑIGO Y BEGOÑA
Íñigo y Begoña tenían muchos muñecos, pero

nunca jugaban con ellos.
¡Pasaban las horas mirando la televisión!
Una noche, mientras Íñigo y Begoña dormían, los
muñecos se reunieron.
Estaban muy alborotados y hablaban todos a la
vez.
-Orden, hablad de uno en uno- dijo el muñeco
soldado.
-¡Estamos muy aburridos! Los niños nunca juegan
con nosotros- dijo el muñeco gordo.
-¡Yo quiero que Íñigo me bañe!- dijo la muñeca
rubia.
-Amigos, -dijo el muñeco soldado- pienso que
hemos de buscar otros niños que nos quieran.
Entonces, todos los muñecos decidieron
marcharse.
-¡Subid al camión! Yo conduciré- dijo la muñeca
rubia muy decidida.
Por la mañana cuando Íñigo despertó, miró a su
alrededor y vio que la habitación estaba vacía.
-¡Begoña, despierta! Los muñecos han
desaparecido- dijo Íñigo.
Pero como el camión iba muy despacito, Íñigo y
Begoña los encontraron pronto y, cariñosamente, los
llevaron de nuevo a casa.
Desde aquel día los niños volvieron a jugar con
sus muñecos y lo pasaron muy bien.
16
COMPRENSIÓN
Íñigo y Begoña son

vecinos
hermanos
primos
¿Por qué no jugaban con sus muñecos?
porque no les gustaban
porque estaban estropeados
porque preferían ver la televisión
Los muñecos estaban preocupados porque
no los arreglaban
no jugaban con ellos
no les daban de comer
¿Cómo se sentían?
tristes
alegres
aburridos
Los muñecos se reunieron
una mañana
una noche
una tarde
La muñeca rubia quería que Íñigo
la vistiera
la bañara
la peinara
Todos los muñecos decidieron
buscar otros niños
marchar por el mundo
encerrarse en un armario
Se fueron en
un autobús
una furgoneta
un camión
Cuando los niños se despertaron vieron
la habitación vacía
la habitación desordenada
la habitación iluminada
¿Por qué encontraron pronto a los muñecos?
porque el camión iba despacio
porque el camión pinchó una rueda
porque el camión tuvo un accidente
A partir de aquel día
regalaron los muñecos
los encerraron en un armario
jugaron con los muñecos
17
VOCABULARIO
1. Resuelve este crucigrama
2. Pon los nombres a estos dibujos:
18
3. Completa con más palabras

¿Cómo puede ser? ¿Qué puede hacer?
alto jugar
.................................... .......................................
.................................... .......................................
.................................... .......................................
¿A qué puede jugar? .......................................
a la pelota
....................................
....................................
....................................

1. Busca estas palabras en la sopa de letras:
juguete, camión, pelota, bolos, muñeca
T E R E S D F G U
B C A M I O N D S
O L A U D A S E R
L G A Ñ B A L O B
O H P E L O T A O
S G A C J A D S L
M A S A B A S H O
V J U G U E T E S
B R E T I O L B A
2. ¿Qué palabra se repite en las tres columnas? Escríbela debajo.
muñeca bolos soldado

pelota televisión cesto
camión muñeca cubo
cuadro juguetes muñeca
soldado cesto camión
televisión cubo pelota
..............................................
19
3. Busca ocho diferencias entre estos dos dibujos.
MORFOSINTAXIS
1. Separa las palabras:
Unanochelosmuñecossereunieron.
Losniñosnuncajueganconnosotros.
20
2. Ordena estas palabras y escribe la frase:

niños la Los las pasaban mirando televisión horas
buscar que Hemos de niños quieran otros nos
3. Ordena estas frases y escribe el resumen del cuento.
Los niños comprenden lo egoístas que han sido y

van a buscarlos.
Íñigo y Begoña nunca juegan con sus muñecos.
Éstos, enfadados, se marchan.
21
4 - EL SOL QUE NO TENÍA MEMORIA
Hace muchos, muchos años, había un árbol y un pájaro que

eran amigos y vivían juntos.
Una vez, el sol se olvidó de pasar por aquel lugar durante

muchos días. Y al árbol le entró mucho frío porque no estaba
cubierto de plumas como su amigo.
Entonces el árbol pidió al pájaro:
-Pájaro amigo,
ve a buscar al sol
que no tengo abrigo.
Pero el pájaro le contestó:
-No lo puedo alcanzar, vuela muy alto y no sabré regresar.
El pájaro se lo pidió a una nube que pasaba por allí:
-Nube ligera, ve a buscar al sol que yo no puedo.
Pero la nube no se animaba a ir sola y le contestó:
-Iré con el viento
que conoce el camino
y lo hará contento.
Cuando el viento comenzó a soplar, la nube le dijo:
-Viento, vientecito, vamos a buscar al sol que tienen frío.
Y entre los dos trajeron a aquel sol despistado.
Y con el sol volvieron las hojas, las flores, las mariposas, y

aquel lugar recuperó la sonrisa.
22
COMPRENSIÓN
Pon una cruz en la respuesta correcta:
¿Qué eran el árbol y el pájaro?

hermanos
amigos
enemigos
El sol un día
se olvidó de pasar por aquel lugar
pasó muy rápido por aquel lugar
se puso encima del árbol
¿Qué sintió el árbol?
calor
hambre
frío
El árbol pidió al pájaro
que fuese en busca del sol
que le trajese leña
que le comprase un abrigo
¿A quién pidió ayuda el pájaro?
a una nube
a una mariposa
a un aviador
¿Quiénes fueron a buscar al sol?
el pájaro, la nube y el viento
el pájaro solo
la nube y el viento
Aquel sol era muy
vago
despistado
listo
Cuando llegó el sol
aquel lugar se puso muy bonito
aquel lugar se puso triste
aquel lugar se quemó
23
VOCABULARIO
1. Si ordenas estas letras puedes formar algunas palabras del cuento:
l
o s
e n
b u
o b r
a l
i r
o f
2. Une con flechas los contrarios:

muchos años se acordó
eran amigos mucho calor
vivían juntos vivían separados
se olvidó vuela muy bajo
mucho frío eran enemigos
vuela muy alto pocos años
1. Rodea las palabras del recuadro que sean iguales a nube
nieve nube sube nave nube nueve nube

suave noche nube pude nuevo nube
mueble nube novio hube
24
2. Busca en esta sopa de letras estas palabras:
árbol pájaro nube sol viento
P A S O S D I
A A R B O L M
S O J U L D N
S L U A N A U
Y E L D R O B
V I E N T O E
SINTAXIS Y ESTILO
1. Escribe estas palabras en el lugar que les corresponde:
juntos años pájaro árbol amigos
Hace muchos, muchos ............................... había

un ............................... y un ................................. que
eran ............................... y vivían ............................
2. Ordena estas palabras y forma frases:
le mucho árbol Al frío entró
pidió a una El ayuda pájaro nube
25
3. Escribe este trozo de la lectura en plural:
Pero la nube no se animaba

a ir sola y le contestó:
-Iré con el viento
que conoce el camino
y lo hará contento.
Pero las nubes no se animaban
26
5 - LA LUNA QUE PERDIÓ EL CAMINO
Una noche bastante oscura, la luna se perdió

por el cielo y anduvo buscando y buscando su
camino sin conseguir encontrarlo.
La luna no tuvo más remedio que ponerse a
viajar y así llegó a un país en el que siempre
brillaba el sol, y, como siempre era de día, la luna
no tenía nada que hacer y nadie la echaba en falta.
Siguió buscando y buscando hasta encontrar
otro país donde sí se hacía de noche y de día, pero
resultó que ya tenían dos lunas y claro, no había
trabajo para otra luna más.
Por fin, la luna acabó encontrando su
camino y cuando atravesó el cielo, los grillos se
llenaron de alegría y le cantaron muchas canciones,
y las ranas, los búhos y los gatos de los tejados
también se pusieron muy contentos porque de
noche, sin luna, no veían nada y se les iban la
ganas de cantar pues se pasaban la noche
tropezando los unos con los otros.
27
COMPRENSIÓN
Señala la respuesta correcta:
¿Cuándo se perdió la luna?
de día
de noche
una tarde
La luna buscaba
un río
un bosque
un camino
Para encontrar el camino tuvo que
escarbar la tierra
viajar
buscar en el armario
Y llegó a
un país
una aldea
una ciudad
En ese lugar siempre
era primavera
llovía mucho
era de día
¿Qué hizo entonces la luna?
buscó un nuevo país
se quedó allí
se puso muy contenta
¿Por qué la luna no tenía trabajo en ese país?
porque ya había dos lunas
porque había un sol
porque ya era de noche
Cuando atravesó el cielo
los grillos se alegraron
la luna se puso a cantar
los ratones le aplaudieron
¿Quiénes se alegraron también?
la gente
otros animales
las estrellas
¿Qué pasa en las noches sin luna?
hace frío
no se ve nada
nieva en las montañas
28
VOCABULARIO
1. Rodea las palabras del recuadro que tengan algo que ver con la
noche:
estrellas sol oscuridad

pijama pescar cena
desayuno saltar dormir
luna paraguas cama
2. Une cada palabra con su contrario:
noche clara
oscura tristeza
hacer día
alegría deshacer
3. Escribe cada palabra del recuadro en la columna que le corresponda:

correr dormir merendar cenar
jugar soñar dibujar descansar
29
1. Escribe estas palabras en el recuadro:
sol
luna
cielo
camino
alegría
2. Rodea las palabras del recuadro que digan lo mismo que: luna
lona luna lino lana luna
luna lona leona luna
tuna luna lama luna limón
duna luna loma puma
NOCHE LUNA DÍA CIELO

ESTRELLA
S E R L U I N O T D
D I A H L U N S A E
F E S T R E L L A E
J E D C I S A U B D
V N O C H E G N C A
X A F E R B E A I A
M A S V L V H L E M
F E R T U B E V L O
V E R U I O N L O F
30
SINTAXIS Y ESTILO
1. Completa con las palabras del recuadro:
Y cuando ................................. el ................................. , los

.................................. se llenaron de ................................ y
le cantaron muchas ............................... .
canciones atravesó grillos alegría cielo
2. Ordena esta frase:
luna por La perdió cielo el se
3. Separa las palabras de esta frase:
Lalunasepusoaviajar.
31
6 - EL CAMPESINO Y LOS CARACOLES

Érase una vez un campesino que tenía un huerto
muy bonito.
Por las tardes lo regaba y cuidaba todas las plantas.
Una tarde, cuando llegó a su huerto, descubrió que
los caracoles se habían comido media lechuga y se
enfadó muchísimo.
-¡Esto no puede ser! –gritó-. O sea que yo planto las
lechugas para mí y no me las puedo comer porque se
las comen los caracoles que no han plantado nada en
su vida. Pues cuando encuentre un caracol va a saber
lo que es bueno.
De pronto, se oyó una vocecita que decía:
-¡Payés, buen campesino! No te enfades con nosotros
porque nos hayamos comido unas cuantas hojas de
lechuga. Comprende que los caracoles también hemos
de comer y que además, nosotros no podemos trabajar
la tierra ni plantar nada porque no tenemos manitas.
El campesino miró al suelo y vio dos caracolitos
pequeños que le hablaban.
-Pero no está bien que os comáis lo que yo planto –
dijo-. ¿Por qué no os coméis las hierbas del campo en
vez de mis lechugas?
-Porque tú eres un campesino tan bueno que
cultivas las plantas más buenas de toda la comarca-
le contestaron los caracolitos.
Él se quedó tan contento que desde aquel día plantó
una col solamente para los caracoles.
4
COMPRENSIÓN
1. ¿Qué tenía el campesino?
un huerto muy bonito
una huerta pequeña
un campo de caracoles
2. ¿Cuándo lo regaba?
por la noche
por la tarde
por la mañana
3. Los caracoles se habían comido
media lechuga
un repollo
una col
4. El campesino oyó una vocecita que decía:
¡Oiga, buen hombre!
¡Payés, buen payés!
¡Buenos días!
5. ¿Por qué no pueden trabajar la tierra los caracoles?
porque son muy vagos
porque no tienen manitas
porque no tienen herramientas
6. El campesino miró al suelo y vió
una manada de caracoles
dos caracolitos pequeños
diez caracoles durmiendo la siesta
7. El campesino quería que los caracoles comieran
las lechugas del vecino
moscas y gusanos
las hierbas del campo
8. ¿Por qué los caracoles comían las lechugas del payés?
porque eran las más buenas
porque querían enfadarlo
porque no podían ir a la tienda
9. ¿Qué decidió hacer el campesino?
matar a los caracoles
plantar unos tomates
plantar una col para ellos
5
VOCABULARIO
1. Ordena estas letras para formar palabras del cuento.
o c j a o
l h s
o v i p e c m
z o s a n
l t a l c c a
n p a r o a
2. Completa el título del cuento en la concha del caracol.
6
3. Une con flechas los contrarios:

por la tarde pies
se enfadó mucho estar triste
cuidar plantas por la mañana
estar contento estropear las plantas
manos estaba muy contento
1. Rodea las palabras iguales a huerto
muerto huerto puerto

suerte muerde huerto
huerta cierto puerta
huerto cuerdo huerto
tuerto huerto quieto
2. Busca en esta sopa de letras estas palabras:
lechuga col caracol huerto payés hojas
L E C H U G A
R S O U I H C
P A Y E S O Z
E S T R D J X
H I C T U A Y
I T C O L S G
C A R A C O L
3. Adivina el nombre del campesino.
lo
7
SINTAXIS Y ESTILO
1. Ordena estas palabras y forma una frase:
podemos tierra Nosotros la no trabajar
2. Escribe estas palabras en el lugar que les corresponde:
comáis caracolitos suelo yo bien hablaban miró
El campesino ......................... al ....................... y vio
dos .................................. pequeños que le
........................... .
-Pero no está .................................... que os ............................. lo

que .......................... planto.
3. Separa las palabras y escribe las frases correctamente:
Loscaracolescomenlechugas.
................................................................................................
El campesino seenfadómucho.
................................................................................................
Porlastardesregabalasplantas.
................................................................................................
8
9
7 - LA ESCUELA PEQUEÑA
Érase una vez un pueblo que tenía una escuela tan

pequeña, tan pequeña, que sólo cabían la maestra y
un niño, si era de los más pequeños.
Y, claro está, como sólo podían ir de uno en uno,
estaba media hora cada niño; entretanto, los demás
jugaban a correr, a perseguirse por el campo y a
subirse a los árboles.
Un día, el señor alcalde decidió que había que
construir una escuela grande para que pudieran ir
todos los niños al mismo tiempo, como ocurría en los
demás pueblos.
Pero los niños, que estaban encariñados con
aquella escuela tan chiquita y con los buenos ratos que
pasaban jugando en el bosque, le pidieron que no
construyera ninguna escuela nueva, que ellos
preferían la pequeña y que ya estudiarían más de
prisa para compensar los ratos que pasaban jugando.
Y el alcalde, que también sentía cariño por la
escuela del pueblo, dijo que de acuerdo, pero hizo
distribuir mesas y sillas por todo el bosque para que
los niños pudieran hacer los trabajos que les
encargaba la maestra.
Y aquel pueblo tuvo, desde entonces, la escuela más
pequeña y la escuela más grande del mundo.
10
COMPRENSIÓN
1. La escuela pequeña estaba
en una ciudad
en un pueblo
en la montaña
2. ¿Cuántas personas podían estar dentro al mismo tiempo?
una
dos
varias
3. Cada niño podía estar en la escuela
media hora
un cuarto de hora
hora y media
4. Mientras tanto los demás
esperaban en sus casas
estudiaban fuera
jugaban fuera
5. ¿Quién quería hacer una escuela más grande?
la maestra
el alcalde
el médico
6. Hacer una nueva escuela a los niños
les parecía estupendo
les parecía mala idea
les daba igual
7. ¿Qué prometen los niños?
entrar varios a la vez
estudiar en sus casas
estudiar más de prisa
8. Y el alcalde
no les hizo caso
estuvo de acuerdo
se enfadó nucho
9. Para solucionar el problema
pusieron mesas y sillas en el bosque
metieron más mesas y sillas en la escuela
tiraron las paredes de la escuela
10. ¿Por qué la escuela de aquel lugar fue la más grande del mundo?
porque la hicieron nueva
porque se cambió de lugar
porque ocupaba todo el bosque
11
VOCABULARIO
1. Forma palabras que empiecen por las letras de escuela. Fíjate en el

ejemplo:
E S C U E L A
L __ __ __ __ __ __
E __ __ __ __ __ __
F __ __ __ __ __ __
A __ __ __ __ __ __
N __ __ __ __ __ __
T __ __ __ __ __ __
E __ __ __ __ __ __
2. Escribe los nombres de todo lo que hay en el dibujo.
12
3. Relaciona las palabras que significan lo mismo:
pequeña golpear
maestra gigantesca
grande profesora
pegar chiquita
cariño amor
1. Rodea la letra que sobra en cada palabra.

escuetla alcalpde
bosñque maesgtra
mesyas sibllas
puelblo árbtol
2. Busca las palabras del recuadro en la sopa de letras.

maestra escuela bosque alcalde sillas pequeña
E H E R T Y U A D F
S I L L A S J E S L
C N E S L M B H E A
U K A S C K O L A S
E N O M A E S T R A
L D O I L I Q U E S
A P A E D I U L A S
L I M A E Ñ E M A S
H E S A T U I O P A
Ñ P E Q U E Ñ A T I
13
3. Recorta por las líneas y pega las partes formando de nuevo el dibujo.
14
MORFOSINTAXIS
1. Separa las palabras de estas frases:
Losniñospreferíanlaescuelapequeña.
Losniñosjugabanenelbosque.
Sólocabíanlamaestrayunniño.
2. Ordena estas palabras y forma una frase.
niños su Los pequeña estaban con encariñados escuela
3. Completa el texto con las palabras del recuadro.
señor demás construir tiempo grande pudieran
Un día, el ....................... alcalde decidió que había que

........................ una escuela ........................... para que
........................ ir todos los niños al mismo ...................... ,
como ocurría en los ........................ pueblos.
15
16
8 - UN VIAJE EN GLOBO
Luis y Ana son una pareja feliz. Están
haciendo el equipaje.
¡Van de viaje de novios en globo!
Luis recoge el jabón, la esponja y el espejo y los
mete en el neceser.
Ana coge su máquina de fotos y la deja junto a
la maleta.
Por fin Luis y Ana inician el viaje.
Mucha gente ha ido a despedirles.
-¡Adiós, adiós!
Ana mira el paisaje. Se gira y ve una jirafa
que ha enredado su cuello entre las ramas y las
hojas de un árbol.
Luis detiene el globo a la altura de las ramas.
Ana coge las tijeras y corta las ramas y las
hojas del árbol.
-¡La jirafa está libre!
-¡Somos geniales! –gritan Luis y Ana.
La jirafa mueve sus orejas agradecida.
Y Ana le hace una foto, con el sol color rojizo al
fondo.
17
COMPRENSIÓN
1. Luis y Ana salen de viaje de
negocios
novios
fin de curso
2. Van a ir por
tierra
mar
aire
3. En el neceser guardan
jabón, ropa y un peine
zapatos, cepillo y champú
jabón, esponja y espejo
4. También llevan
una máquina de escribir
una máquina fotográfica
una máquina de afeitar
5. ¿Quiénes fueron a despedirles?
sus padres
sus amigos
mucha gente
6. Mientras viajan contemplan
un león con sus cachorros
un mono saltando de rama en rama
una jirafa enredada en un árbol
7. ¿Qué utilizan para salvar al animal?
una cuerda
unas tijeras
un cuchillo
8. Cuando lo salvaron, gritaron:
¡Somos estupendos!
¡Somos geniales!
¡Somos originales!
9. La jirafa les dio las gracias
moviendo la cola
moviendo las orejas
dando saltos
10. Ana le hizo una foto con
el sol escondiéndose detrás de la montaña
el bosque de fondo
el sol rojizo al fondo
18
VOCABULARIO
4. Rodea las palabras que se pueden escribir con las letras del recuadro.
t o y h a o g e
m ñ u f i b a j
r o s l
viaje jirafa máquina
globo foto sol
maletas jabón peine
neceser esponja novios
5. Escribe que cosas llevarías en cada maleta para ir a:
La playa La montaña
6. Resuelve este crucigrama.
19
4. ¿Qué camino tienen que seguir Luis y Ana para llegar al globo?
5. Rodea las parejas de palabras que son iguales:
viaje viejo
maleta mulata
pelo palo nube sube
globo globo paisaje paisaje
jabón jamón hojas hijas
espejo esponja ramas remos
rojizo rojizo foto foto
20
paisaje máquina tijeras neceser maleta esponja
M A E R P N S E R A
E G M M A Q U I N A
S D A F I G A E E P
P A L G S N A S C N
O A E E A M A L E O
N C T I J E R A S A
J D A E E H A S E T
A C A S E R C S R A
B A E R T A S E D Z
MORFOSINTAXIS
4. Completa con las palabras que quieras.

Luis y Ana van de …………………………………………
Están preparando la ………………………………………...
En el neceser guardan……………….…..……………………
………………..y ………….………………………………….
Van a viajar en …………………… . Mucha gente va
a …………………………………………………………… .
5. Ordena estas frases:
se entre La las jirafa enredó ramas
van globo Ana viaje y de en Luis
21
6. Escribe estas frases en orden y te saldrá un resumen del cuento.
Preparan su equipaje.
Luis y Ana la salvan y se quedan muy contentos.
Luis y Ana van a salir de viaje.
Desde el globo ven a una jirafa en peligro.
22
9 - LAS DOS NUBES AMIGAS
Eran dos nubes blancas, blancas como la nieve, que

viajaban por el cielo azul de una mañana de primavera.
Y se sentían felices de ser tan blancas y como de
algodón.
Se acercabán, se alejaban, reían, se perseguían y
dibujaban extrañas formas en el cielo.
Por la tarde, en cambio, cuando el sol se iba poniendo,
se volvían de color rosa y amarillo, rojo y morado.
Eran preciosas aquellas dos nubes al atardecer.
Un día de mucho viento se fundieron la una con la
otra.
Y se añadieron tambíen muchas otras nubes que
acabaron formando una masa gris y espesa.
Y comenzó a llover con mucha fuerza.
Cuando paró la lluvia, el cielo quedó más azul que
nunca y no se veía ni una nube por ninguna parte.
Pero resulta que un charco que apareció en el suelo se
puso a hablar y a reír con otro charco que había a su
lado.
Y le dijo:
-¿Te acuerdas de cuando éramos nubes?
23
COMPRENSIÓN
1. Las nubes eran blancas como
la nieve
la leche
la sal
2. Viajaban por
la vía
el cielo
la carretera
3. Las nubes se sentían
desgraciadas
tranquilas
felices
4. ¿A que se parecían las nubes?
a la espuma
a un helado de nata
al algodón
5. Las nubes
se acercaban, se alejaban, reían
se acercaban, lloraban, se abrazaban
se reían, cantaban y saltaban
6. A veces en el cielo dibujaban
monstruos
extrañas formas
palabras
7. Al atardecer
se ponían de colores
se oscurecían
se dormían
8. Un día de mucho viento
se escondieron detrás del sol
salieron volando
se juntaron la una con la otra
9. ¿Qué pasó cuando se juntaron todas las nubes?
llovió
nevó
granizó
10. ¿En que se convirtieron las nubes?
en un río
en el mar
en charcos
24
VOCABULARIO
7. Resuelve este crucigrama.
8. Une los contrarios:

blanco triste
mañana se alejaron
reían tarde
se acercaban negro
felices lloraban
9. Cada palabra comienza con la última sílaba de la anterior. Escribe

cinco palabras más a las que les ocurra lo mismo:
Amiga gato toalla
25

7. Ordena las letras de estas palabras:
u b ch a c
e n r o
i l c m g a
o e i s a
u v i g a o d
ll a l n o
8. Fíjate en cada uno de estos recuadros:
b e d b g d p l 6 9 8 9 0 9 3
d b f c n b l t 3 5 9 7 6 5 9
r b m s e t b d 2 9 5 6 9 0 1
u p f b d r b l 6 2 4 9 2 0 9
La letra b se repite El número 9 se repite
veces. veces.
26
9. Rodea en cada línea la figura que es distinta. Fíjate en el ejemplo.
I I I I I J I I I I I I

¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¥ ¤ ¤ ¤ ¤

Ï Ï Ï Ï Í Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï

Õ Õ Õ Õ Õ Õ Õ Õ Õ Õ Ö Õ
e e d e e e e e e e e e

» » » » » » » ¹ » » » »
27
MORFOSINTAXIS
7. Separa las palabras de estas frases:
Lasnubesviajabanporelcielo.
Alatardecersevolvíandecolores.
8. Ordena las palabras y forma una frase:
al eran preciosas Aquellas atardecer nubes
28
10 - EL PAYASO QUE NO QUERÍA HACER REÍR

Érase una vez en un circo un payaso que estaba cansado
de tener que hacer reír cada día.
“Yo siempre tengo que hacer reír a los demás, pero hay días
que estoy triste y no tengo ningunas ganas de hacer gracias”,
pensaba el payaso de aquel circo.
“Con lo bonito que debe ser hacer de domador, de trapecista,
o de hombre forzudo, que son trabajos que igual los puedes
hacer cuando estás triste o cuando estás contento”, pensaba.
Así fue que un día en plena representación se disfrazó de
domador y se metió en la jaula de los leones.
Pero, ¡ay!, cuando vio que los leones abrían aquellas
bocazas con aquellos dientes tan grandes, le entró miedo y
salió disparado, dando vueltas por toda la jaula.
Y como la gente se pensó que aquello era un número
cómico no paraba de reír.
Por fin lo sacaron de la jaula y él, como si no hubiera
pasado nada, se subió al trapecio y comenzó a saltar de un
trapecio a otro. Pero como no tenía idea cayó sobre la red, y
la gente otra vez sin parar de reír.
Se salió de la red y cogió unas pesas muy grandes, aquellas
con dos bolas que utilizaba el hombre forzudo, y empezó a
hacer fuerza para levantarlas.
Las bolas de hierro ni se movían, pero él llegó a hacer
tanta fuerza que le saltaron todos los botones y los
pantalones se le cayeron al suelo. La gente se mondaba de
risa con el payaso.
Y tanto y tanto se rieron que el payaso comprendió que lo
que le salía mejor era hacer reír a los demás.
Y desde aquel día siempre hizo de payaso.
29
COMPRENSIÓN
1. ¿Por qué estaba cansado el payaso?
porque había caminado mucho
porque vivía muy lejos
por tener que hacer reír
2. A veces el payaso no tenía ganas de hacer gracias
porque estaba triste
porque tenía sueño
porque tenía hambre
3. Al payaso le gustaría ser
carpintero, pescador o futbolista
domador, trapecista o forzudo
mecánico, profesor o niño
4. Se disfrazó de domador y se metió en
una piscina
la jaula de los pájaros
la jaula de los leones
5. Al payaso le entró miedo y salió
disparado
dando botes
a paso de tortuga
6. Al salir de la jaula de los leones se subió
al balcón
a un árbol
al trapecio
7. ¿Por qué el payaso no cayó sobre la pista?
porque había una red
porque había una lona
porque lo recogió un forzudo
8. Despues el payaso decidió
levantar piedras
levantar paja
levantar pesas
9. Hizo tanta fuerza que
le saltaron las lágrimas
le saltaron los botones
le cayó el sombrero
10. Mientras la gente miraba estas payasadas
no paraba de reírse
le tiraban tomates
lloraba a lágrima viva
30
VOCABULARIO
1. Ordena estas letras y forma palabras:
t o b r a t c e
o n
p i o
a l j g e
u a n
t e
2. Une las sílabas y forma las palabras del recuadro.
trapecio, payaso, domador, pantalón,

forzudo, cómico, botones
tra ma so .......................................................
pa pe lón ........................................................
do zu co ....................................…………….
pan mi cio trapecio
for ya dor ........................................................
có to nes …………………….…………….
bo ta do …………………….…………….
31

1. Rodea las palabras iguales a payaso
payés, payaso, pegaso, playa, playero,

payaso, payaso, payasada, payo, payaso,
rayo, payaso, cayado, payaso, paya, payasa
2. Busca en esta sopa de letras:
payaso, león, jaula, red, risa
T I S J P L R
P A Y A S O E
C T Z U O E D
N S T L E O N
R I S A T P A
3. Señala la letra repetida.
A F G C
S O V
V C D
R L O a n t
J R K l o b
M P S t p w
ñ d i m f u
j b e k w q
d h l p g p
32
SINTAXIS Y ESTILO
1. Ordena estas palabras y forma una frase:
de payaso el gente risa mondaba con La se
2. Separa las palabras y escribe la frase correctamente:
Éraseunavezuncirco
Québonitoserdomador
Elpayasocayósobrelared
Lesaltarontodoslosbotones
33
17 - LA MAGA DE LA RISA
Había una vez un Dragón perverso que vivía en un lejano país llamado
Aburrimiento. Era un dragón de cola gris con ojos verdes y garras
amarillas.
Cuando resoplaba, de su nariz salían nubes oscuras que convertían en
aburrido lo que tocaban. Allí todos estaban tristes.
Un día la Maga de la Risa apareció en Aburrimiento.
-¿Qué os pasa? ¿Por qué no jugáis? –les preguntó a los niños.
-No sabemos divertirnos –le contestaron.
-¡Que barbaridad! Esto no se puede consentir. Yo os enseñaré.
Los tomó de la mano y se los llevó lejos, muy lejos.
Llegaron al país donde se hace la Música y cuando aprendieron a tocar
los instrumentos, la Maga de la Risa se los volvió a llevar lejos, muy lejos.
Y llegaron al país de los Bailes. Allí se pusieron unas zapatillas
mágicas y aprendieron a bailar.
Después los llevó al país de los Cocineros para aprender a preparan
comidas y bebidas riquísimas.
-¡Vamos, hay que regresar! –dijo la Maga.
En el camino de vuelta se pasaron por el Arco Iris para agarrar un poco
de color.
Al llegar a su país, el Dragón estaba dormido y aprovecharon para
pintarle la cara de colores y preparar una gran fiesta.
Cuando el Dragón se despertó, se asustó mucho y gritó:
-¡Qué es esto! ¡Quién se atreve a pasárselo bien sin mi permiso!
Pero nadie le hacía caso. Al verse lleno de colores movió las orejas,
soltó una carcajada y se puso a bailar.
Desde entonces ya nunca más fue perverso y todos fueron felices.
¡Ah! Y el país Aburrimiento se llamó desde entonces el país Diversión.
4
COMPRENSIÓN
1. El dragón tenía
cola azul, grandes ojos y garras afiladas
cola gris, ojos verdes y garras amarillas
cola pequeña, ojos saltones y garras amarillas
2. De la nariz del dragón salían
nubes oscuras
bolas de colores
nubes
3. En aquel país todos estaban
felices y contentos
tristes y aburridos
cansados y aburridos
4. ¿Quién llegó al país llamado Aburrimiento?
el Hada de la Felicidad
el Hada Madrina
la Maga de la Risa
5. En el país de la Música aprendieron a
tocar los instrumentos
cantar
tocar las palmas
6. ¿Qué se pusieron en el país de los Bailes?
zapatillas de baile
zapatillas mágicas
zapatillas de deporte
7. Aprendieron a preparar comidas en
el país de los Panaderos
el país de los Carniceros
el país de los Cocineros
8. ¿Qué hicieron con los colores que trajeron del Arco Iris?
pintaron la cara del dragón
pintaron el país
pintaron un cuadro
9. El dragón al verse lleno de colores
se enfadó muchísimo
se puso muy contento
se fue a lavar
10. ¿Cómo se llamó al final el país Aburrimiento?
País Felicidad
País Alegría
País Diversión
5
VOCABULARIO
Cada palabra comienza con la última sílaba de la anterior. Escribe

cinco palabras más a las que les ocurra lo mismo:
Música camino
Coloca cada palabra en su país:
Sartén, pasteles, tambor, instrumentos,

cuchillo, pianista, delantal, flauta, batuta
PAÍS DE LA MÚSICA PAÍS DE LOS COCINEROS

Busca las palabras del recuadro en la sopa de letras.
maga, risa, cocinero, música, dragón, diversión
E C U E R T Y U I
L O M U S I C A L
B C L A D O R J S
D I V E R S I O N
N N N A D A S U E
G E G M A G A L E
I R G E R U L N A
H O D R A G O N P
E R T G H I U N O
6
Relaciona las palabras que significan lo mismo:
cola malo
agarrar alegre
triste rabo
perverso apenado
contento coger
Rodea la letra que sobra en cada palabra.
dragrón mhaga plaís

carcatjada baiglar felicces
cocinerro ruisa colla
aburrimientro braile coclores
Colorea en cada línea la figura que sobra.
7
MORFOSINTAXIS
Separa las palabras de estas frases:
Eraundragóndecolagrisconojosverdes.
Allísepusieronunaszapatillasmágicas.
Ordena estas frases para formar la historia:
Cuando regresaron, aquel país cambió.

Llegó una maga y los llevó a conocer otros países.
Eran un país donde todos estaban tristes y aburridos.
En el camino de vuelta cogieron color del Arco Iris.
5
Ordena y forma una frase
un Érase que en dragón un lejano vivía perverso país
todos país tristes Era aburridos estaban y un donde
6
18 - SE HA IDO LA NOCHE
Una noche, hace mucho tiempo, la Luna miró a la Tierra y vio que,
como todos los días, cuando ella salía, los animales del bosque se iban
a sus casas a dormir.
- ¡ Qué aburrido es esto! –exclamó la Luna- . No puedo jugar con
nadie. Cuando yo llego, todos se van a dormir.
- Aquí nadie me quiere! Me voy.
Cogió su manto de estrellas, dio un salto y ... desapareció en el
cielo.
El sol se adueñó de la noche.
Los habitantes del bosque esperaban todos los días la oscuridad,
pero como no llegaba, jugaban y jugaban sin parar. A los pocos días
todos estaban muy cansados. Necesitaban dormir y empezaban a echar
de menos a la Luna con su manto de estrellas.
-Tenemos que buscar una solución -dijeron-. Habrá que ir a buscar a
la Luna y pedirle que vuelva.
-Yo iré –dijo la cigüeña.
Levantó el vuelo y desapareció. Llegó al ottro extremo de la galaxia.
Allí, la Luna correteaba entre satélites de colores.
-Señora Luna –exclamó suavemente la cigüeña-, he venido desde la
Tierra para pedirte que vuelvas. Si tú no estás, no está la noche, y si no
está la noche no podemos dormir. Tenemos sueño. ¡Por favor, vuelve!
-¡Ni hablar! Allí siempre me aburro; no puedo jugar con nadie. En
cuanto llego, todos se duermen.
-Si regresas –dijo la cigüeña-, nos quedaremos toda la noche contigo
y te cantaremos hermosas canciones.
La Luna lo pensó, y como ella también se acordaba de su pequeño
planeta azul, dijo:
-¡De acuerdo!
Cogió su manto de estrellas y emprendió el camino de regreso junto
a la cigüeña.
Cuando los animales del bosque notaron que la noche se acercaba,
se pusieron tan contentos que comenzaron a cantar sus canciones más
bonitas.
7
COMPRENSIÓN
1. ¿Qué hacían los animales cuando caía la noche?
se iban a sus casas a dormir
se iban a sus casas a cenar
se quedaban a dormir en el bosque
2. La Luna se aburría porque
estaba todo muy oscuro
no le gustaba jugar
se quedaba sola
3. La Luna se marchó acompañada de
sus amigos
su manto de estrellas
el sol
4. ¿Quién se adueñó de la noche?
el sol
la luna
las estrellas
5. Los habitantes del bosque estaban cansados porque
no podían dormir
había mucho ruido
las estrellas alborotaban
6. Entonces decidieron
descansar
ir en busca de la Luna
ir en busca del sol
7. ¿Quién fue a buscar a la Luna?
el murciélago
la paloma
la cigüeña
8. La Luna estaba con
su familia
las brillantes estrellas
los satélites de colores
9. ¿Qué le ofrecieron a la Luna para que volviera?
contarle cuentos
cantarle canciones
leerle historias
10. ¿A quién le cantaron los animales?
a la cigüeña
a la Luna
a los planetas
8
VOCABULARIO
1. Ordena estas letras y escribe las palabras:
u l n a o e n ch
e t e s g e c
r ll a i ñ ü a
Inventa palabras que empiecen por estas letras:

P ................................................................................................................................
L ................................................................................................................................
A ...............................................................................................................................
N ...............................................................................................................................
E ................................................................................................................................
T ................................................................................................................................
A ...............................................................................................................................

Busca estas palabras en la sopa de letras:
planeta, satélite, galaxia, canciones, sueño, señora
V S R E S A F A S
C A N C I O N E S
V T Ñ O E R F A E
B E J R E D S A Ñ
P L A N E T A M O
B I L A E R T U R
C T S U E Ñ O M A
Z E G A L A X I A
9
Resuelve este crucigrama:
Si cambias cada dibujo por la letra que le corresponde, sabrás lo que

dice este mensaje:
gh Ç gÇv
<hhÆ SÇhÄ, Æh
h xhÄÇÆ
h MÄg.
= a h= e Ä =n Ç=u
= b M= f =o x=v
S= c = g Æ =r =y
v= ch <= l =s
= d g= m =t
10
MORFOSINTAXIS
Separa estas palabras:
Lacigüeñalevantóelvueloydesapareció.
Elsolseadueñódelanoche.
Ordena estas palabras y escribe la frase:
luna La su planeta se de acordaba azul pequeño
Escribe estas frases en plural. Fíjate en el ejemplo:

Una estrella paseaba con la luna.
Unas estrellas paseaban con la luna.
La cigüeña levantó el vuelo.
Aquel animal empezó a cantar.
La canción era muy hermosa.
11
Coloca estas palabras en la cuadrícula.
SOL
LUNA
BOSQUE
ANIMAL
NOCHE
12
19 - LA PRINCESA DE LOS CABELLOS DORADOS
En el tiempo de los castillos y princesas, vivía un caballero llamado

Pedro. Un día, cuando iba paseando por la calle, vio un letrero que
decía:
La Princesa de los
Cabellos Dorados
busca marido
El caballero Pedro no lo pensó dos veces, ensilló su caballo y se puso
en camino.
-Caballo, llévame al castillo de la Princesa de los Cabellos Dorados –
dijo Pedro a su caballo.
-Ahora mismo, mi amo –respondió el caballo.
Llovía a mares cuando en medio del camino Pedro se encontró con
una anciana.
-Anciana, ¿quieres mi capa? Con esta lluvia te constiparás –le dijo
Pedro.
-Gracias, caballero –respondió la anciana-. Te regalaré este anillo por
tu buena acción. Te dará suerte.
Pedro siguió su camino, y al llegar al castillo de la Princesa vio que
había muchos caballeros que, como él, acudían para casarse con ella.
La Princesa se asomó al balcón y les dijo:
-El caballero que rescate el collar de brillantes, que me ha robado la
Serpiente de las Siete Cabezas, será mi esposo.
Todos los caballeros intentaron rescatar el collar, pero eran
derrotados por la serpiente.
Cuando le llegó el turno a Pedro, éste se acordó de la anciana y se
puso el anillo que le había regalado. Tan pronto como lo tuvo en su
dedo, se volvió invisible. Como la serpiente no lo veía, le resultó muy
fácil vencerla y conseguir el collar de la Princesa.
La Princesa, al ver llegar a Pedro con su collar en la mano, le dijo:
-Eres el caballero más valiente del condado. ¿Quieres ser mi esposo?
-Sí, claro que quiero- respondió Pedro.
Y colorín colorado, la Princesa de los Cabellos Dorados y el
caballero Pedro se han casado.
13
COMPRENSIÓN
1. ¿Por dónde iba paseando Pedro cuando vió el letrero?

por el campo
por el castillo
por la calle
2. El letrero decía: La Princesa de los Cabellos Dorados...
busca novio
busca esposo
busca marido
3. Para emprender el camino, Pedro tuvo que
hacer la maleta
ensillar su caballo
ponerse las botas
4. La Princesa vivía en
un castillo
un palacio
una casa de campo
5. ¿A quién encontró Pedro en el camino?
a un anciano
a un viejo mago
a una anciana
6. Pedro le ofreció
su capa
su paraguas
su abrigo
7. ¿Por qué se lo ofreció?
porque hacía viento
porque hacía frío
porque llovía
8. Por su buena acción recibió un anillo que daba
buena suerte
dinero
valor
9. Para casarse con la Princesa tenía que conseguir
una pulsera
un anillo
su collar
10. ¿Contra quién tenía que luchar?
contra un dragón
contra una serpiente
contra un monstruo terrorífico
14
11. Pedro venció porque

era muy fuerte
se volvió invisible
tenía un potente cañón
12. La Princesa se convirtió en
su amiga
su esposa
su compañera
VOCABULARIO
2. a) Relaciona esta expresión con su significado:
llovía poco
llovía a mares llovía en el mar
llovía mucho
b) Escribe una frase con esa expresión.
3. Escribe palabras que empiecen por la letras de
S ....................................................................................................................................................................................................
E ...................................................................................................................................................................................................
R ...................................................................................................................................................................................................
P ....................................................................................................................................................................................................
I .........................................................................................................................…………………………………………………..
E ...........................................................................................................................………………………………………………..
N ..................................................................................................................................................................................................
T .....................................................................................................................................................................................................
E .............................................................................................................................…..................................................................
15
Resuelve este crucigrama:
1. Animal que utilizó el caballero en su viaje.

2. Se lo dio la anciana al caballero.
3. Animal que robó el collar de la Princesa.
4. Color de los cabellos de la Princesa.
5. Caía de las nubes cuando el caballero encontró a la anciana.
6. Lo vió el caballero paseando por la calle.
7. Lugar en el que vivía la Princesa.
8. Nombre del caballero.
7 8
-------4
4. Busca en la sopa de letras:
lluvia, capa, collar, caballo, anciana,

caballero, anillo, serpiente
C A S E R L L O B A
A N I L L O B A E N
S E R P I E N T E C
T V A J U I L L O I
I C O L L A R A C A
L F A L L U V I A N
L V A E Y U I M P A
O C A B A L L O A S
C A E R T L L I O C
S C A B A L L E R O
V A S E S D L L L I
5

Busca ocho diferencias entre estos dos dibujos.
Sigue las pistas y adivina quién es la dama de honor de la Princesa.
a. Es blanca.
b. Su vestido no tiene mangas
c. Lleva sandalias.
6
Escribe las palabras que se repiten en todas las columnas.

caballo castillo anciana
princesa anillo letrero
castillo serpiente cabellos
serpiente princesa caballo
letrero marido castillo
camino lluvia serpiente
Completa el texto con las palabras del recuadro.
princesa collar caballero cabellos triste oro

La princesa de los ......................................................................................... de .............................................................................
estaba .......................................................................................... . Una serpiente le había robado

su .......................................................................................... . Pedro, un valiente
................................................................................................... , recuperó el collar de la
............................................................................................. y se casó con ella.
MORFOSINTAXIS
1. Ordena estas frases.
Princesa los La cabellos marido de busca dorados
anillo dio El a le Pedro suerte mucha
7
Separa las palabras.
Laserpientedelassietecabezasteníaelcollardelaprincesa.
8
20 - LOS HUEVOS FRITOS
Érase una vez un caminante que llegó a una posada y pidió al posadero algo
de comer. Éste le preparó un par de huevos fritos que el hombre se comió en un
abrir y cerrar de ojos. Al marcharse, el caminante, distraído, no se acordó de
pagar la comida.
Al cabo de un año volvió a parar en la misma posada y, tras saludarse como
buenos amigos, le pidió al posadero que le preparase algo de comer. Cuando
tenía que pagar la cuenta dijo:
- Oye ¿no te acuerdas que te debo los dos huevos fritos que me comí hace ya
un año? ¿Cuánto te debo en total?
-¡Ojo! –respondió el posadero-, tendré que hacer cuenta: esos dos huevos
podrían haberse convertido en gallinas, y esas gallinas habrían puesto otros
huevos...
Finalmente, tras mucho rato de hacer cuentas, le pidió cinco mil pesetas. El
caminante se negó a pagarle dicha cantidad, y el posadero lo amenazó con
denunciarlo ante los tribunales. El caminante, asustado, abandonó la posada
pensativo y se encontró con un pastor.
-¿Qué te sucede, hombre, te veo asustado? –preguntó el pastor.
-¿Quieres que te lo cuente? Pues verás, hace ya un año me comí un par de
huevos fritos en la posada, pero no me acordé de pagarlos al irme y ahora,
cuando le he dicho al posadero que me los cobre, me ha pedido cinco mil
pesetas, porque dice que esos huevos hubieran sido gallinas y que éstas habrían
puesto muchos huevos... Además, me ha amenazado con llevarme ante los
tribunales si no le pago.
-No te preocupes, contestó el pastor, ¡que te denuncie! Ya me encargaré yo
de defenderte, tú sólo tienes que decirme a que hora se celebrará el juicio.
-Mañana a las once –dijo el caminante.
Al día siguiente se presentaron ante el juez el posadero y el caminante, pero
el pastor no se presentó hasta la una menos cuarto diciendo tranquilamente:
-¡Buenos días a todos!
- Buenos días –contestó el juez-. Pero, ¿cree que éstas son horas de llegar?
Ya es casi la una.
- Su señoría me perdonará, pero he estado preparando una caldera de judías
que debo sembrar al salir de aquí.
- ¡Nunca había oído una cosa igual! –respondió el juez-. ¿Qué judías, después
de cocidas pueden sembrarse?
- ¡Eso digo yo! –respondió el pastor-. ¿Qué huevos, despues de fritos, pueden
criar pollos o gallinas?
Y así fue como gracias al ingenio del pastor, el caminante se vio libre y pudo
continuar su camino.
9
COMPRENSIÓN
1. El caminante llegó a
un hotel
una posada
un castillo
2. ¿Qué pidió para comer?
un huevo frito
huevos con patatas
un par de huevos fritos
3. ¿Por qué no pagó la comida?
porque no tenía dinero
porque se despistó
porque no quiso
4. Regresó a la posada al cabo de
un año
un mes
unas semanas
5. ¿De qué se acordó el caminante?
de que debía su última comida
de que debía el desayuno
de que debía la cena
6. El posadero le pidió
cincuenta pesetas
cinco mil pesetas
mil pesetas
7. Al caminante el precio le pareció
bien
muy caro
barato
8. Y el posadero amenazó con
denunciarlo
golpearlo
encarcelarlo
9. ¿Quién se ofreció a ayudar al caminante?
un abogado
un juez
un pastor
10
10. El pastor llega tarde al juicio porque

preparaba judías para sembrar
preparaba judías para comer
preparaba garbanzos para sembrar
11. ¿Qué quería el pastor?
hacer reír al juez
demostrar el engaño del posadero
invitar a todos a judías
12. ¿Qué salvó al caminante?
el ingenio del pastor
la ayuda del abogado
la buena suerte
VOCABULARIO
Escribe en las columnas las palabras del recuadro que tengan
relación con éstas:
posada pastor camino
viajero posadero caminante

pastoreo posar
pastoril comida cama
4. Ordena estas sílabas y escribe las palabras.
vos hue _______________________

tor pas _______________________
mi co da _______________________
sa po da _______________________
lli nas ga _______________________
11
5. Resuelve este crucigrama:

4 5 6 7
1. Primera letra del abecedario. ↓ ↓ ↓ ↓
2. Lugar en el que viven las 1→
gallinas.
3. Lo eran los huevos que comió
el caminante. 2→
4. Persona que cuida los rebaños.
5. Lo utilizamos para pagar lo
que compramos.
6. Lo que comió el caminante en
la posada.
3→
7. Lugar en el que comió el
caminante.
2. Busca en la sopa de letras:
V E R S A F J U I O
huevos
H A E H T R C D S A
F A J U D I A S G J
juicio P D E E H J L H A U
judías O L E V U I D G S I
caldera L H A O Y E E B A C
L G A S U E R H I I
pollos O S D E R U A G O O
posader S P O S A D E R O J
E R S D J U O P E A
3. Rodea los grupos que tienen estas letras: a b c
a d c c d a a b e
c a b e q b a d c
b a c a p a e b c
a b o c b a e c a
c b a p a b a c b
12
4. Fíjate en cada uno de los recuadros.
╠ ╟ ╞ ╠ ╟ ╠ ╟ ╠ ╠ ╞ ╟ ╞ ╞ ╠ ╠ ╞ ╟ ╠ ╞ ╟
╟ ╟ ╟ ╞ ╟ ╞ ╞ ╞ ╟ ╞ ╟ ╞ ╞ ╠ ╠ ╞ ╟ ╟ ╟ ╞
╞ ╞ ╟ ╠ ╞ ╞ ╟ ╟ ╟ ╠ ╞ ╠ ╠ ╞ ╠ ╟ ╞ ╟ ╟ ╞
La figura ╟ aparece repetida veces.

La figura aparece repetida veces.
MORFOSINTAXIS
2. Separa las palabras.
Elcaminantepidióhuevosfritosparacenar.
Elcaminanteseolvidódepagar.
Completa este texto:
El caminante llegó a una ________________________________ y pidió para comer unos

________________________________ fritos.
Se olvidó de __________________________________ la comida.
El ________________________________ lo amenazó con denunciarlo, pero un
___________________________________ le ofreció su _______________________________________________.
13
Ordena:
caminante el El pan mojaba los fritos huevos en
llegó al El tarde pastor juzgado
14
21 - EL LEÑADOR Y EL REY DE LA AGUAS (272 palabras)
Cierta vez, un leñador estaba cortando leña cuando, sin querer, el hacha se le
cayó al río.
El Rey de las Aguas asomó la cabeza y le preguntó:
- ¿Qué te pasa, leñador?
- He perdido mi hacha- dijo el buen hombre.
El Rey de las Aguas se sumergió en la profundidad del río. Al momento salió
llevando entre sus manos un hacha de oro.
- ¿Es ésta tu hacha?
- No- respondió el leñador.
El Rey de las Aguas se adentró de nuevo en el río y salió con un hacha de plata.
- Tampoco es la mía.
El Rey de las Aguas presentó al leñador su propia hacha de hierro.
Al verla, el leñador exclamó:
- ¡Ésta es la mía!
- Como has sido sincero- le dijo el Rey de las Aguas-, te regalo las tres hachas.
Adiós, buen leñador.
El leñador se marchó muy contento. Por el camino encontró a un amigo suyo
que trabajaba en el campo y le contó lo ocurrido.
El amigo campesino pensó:
“Yo también iré al río”
Y dicho y hecho. Fue al río y dejó caer su hacha.
- ¡Ay, ay, ay!- sollozaba.
Sus quejas despertaron al Rey de las Aguas.
- ¿Por qué lloras?
- Porque mi hacha ha caído al río.
El Rey de las Aguas le mostró un hacha de oro.
- ¡Si, si. Es la mía!- mintió el campesino.
Pero... ¿Sabéis que ocurrió?
Pues que, por no decir la verdad, el Rey de las Aguas no le regaló ni el hacha de
oro, ni la de plata, ni la de hierro.
Y el campesino regresó a su casa con las manos vacías.
15
COMPRENSIÓN
1. El leñador estaba
cortando flores
cortando árboles
cortando leña
2. ¿Qué le pasó a su hacha?
se le cayó al mar
se le rompió
se le cayó al río
3. ¿Quién asomó la cabeza?
el Rey de los Mares
el Rey de las Aguas
el Rey de las Plantas
4. El leñador le contó al Rey
que le habían robado su hacha
que había olvidado su hacha
que había perdido su hacha
5. ¿De dónde sacó el Rey el hacha de oro?
de las profundidades del mar
de las profundidades del río
de las profundidades del lago
6. El leñador dijo que el hacha de oro
no era la suya
era de su amigo
era la suya
7. ¿De que material era el hacha que sacó el Rey por segunda vez?
era de platino
era de oro
era de plata
8. El Rey sacó el hacha de hierro
la primera vez
la tercera vez
la segunda vez
9. ¿Por qué premió el Rey de las Aguas al leñador?
por ser muy trabajador
por decir la verdad
por ser muy guapo
10. El Rey le regaló al leñador
un hacha de oro, una de plata y una de plomo
un hacha de platino, una de plata y una de hierro
16
un hacha de oro, una de plata y una de hierro

11. ¿Cómo se fue el leñador?
se fue muy alegre
se fue muy descontento
se fue cantando
12. ¿A quién se encontró por el camino?
a un conocido
a un amigo
a un vecino
13. El hombre estaba
trabajando en el taller
pescando en el río
trabajando en el campo
14. ¿Cómo se enteró el campesino de lo ocurrido?
porque se lo contó el Rey de las Aguas
porque se lo contó el leñador
porque lo vio
15. El campesino decidió
ir a la ría
ir al río
seguir trabajando
16. ¿Qué hizo el campesino al llegar allí?
dejó caer su hacha
dejó caer su arado
dejó caer su hoz
17. El Rey de las Aguas se despertó
con las canciones del campesino
con el ruido de las aguas del río
con el llanto del campesino
18. ¿Qué le enseñó el Rey al campesino?
una hoz de oro
un hacha de oro
una herradura de oro
19. El campesino le dijo al Rey
que era la suya
que no era la suya
que era la del leñador
20. ¿Por qué el campesino llegó a casa con las manos vacias?
por no ir cargado
porque estaba cansado
por haber mentido
17
VOCABULARIO
Localiza los oficios y las herramientas y colócalos en su columna
correspondiente.
leñador azada tijeras

pescador martillo sastre
hacha campesino
carpintero caña
OFICIOS HERRAMIENTAS
Relaciona los contrarios.

contento desagradecido
sincero enemigo
amigo vago
trabajador descontento
agradecido mentiroso
Busca en la sopa de letras:
hacha, leñador, hierro, campesino, aguas, plata
F D O M L S A P L A T A
O R R E I H D P E I S N
H A C H A U S T Ñ Z A O
R G P L E S I F A H U G
E T C E T Y A U D E G L
C A M P E S I N O D A I
P Q I S T K A E R C L M
D F G H I R E A M O L A
18

1. Fíjate bien en estos recuadros.
ldjrycmsdemdo 1538270591467
añoeucslñznao 3892052649571
riygcaoicjbvho 4254756092146
dhjfabvñocltsi 7039841630527
La “c” se repite ______ veces. El “5” se repite _____ veces.
DBRUMARSTL
NFPICTOVHEÑ
JSANRUQFLCD
ZDVOHMLHEA La “L” se repite ________ veces.
Colorea los dibujos que sean iguales al primero.
19
MORFOSINTAXIS
Ordena correctamente estas frases:
muy leñador se contento El marchó
las Aguas regaló El las hachas de tres le Rey
Separa las palabras y escribe las frases.
Unleñadorestabacortandoleña
ElReydelasAguassesumergióenelrío
Elcampesinoregresótristeasucasa
20
Ordena estas frases para formar una historia:
El amigo del leñador engañó al Rey y por eso se fue a su casa con las
manos vacías.
Un leñador perdió su hacha en el río y el Rey de las Aguas se la encontró.
Por decir la verdad el leñador recibió una recompensa.
21
Folleto de lecturas
Para I grado avanzado
.
Año: ________
Escuela: __________________________________________
Estudiante: ________________________________________
Sección: _____________
Docente: _________________________________________

La rana Lupita
La rana Lupita navega en el lago.

Lupita va en un bote de vela.
Lupita mira la luna en la noche.
La rana señala la luna con el dedo.
Contesto:
1. ¿Cómo se llama la rana? ____________________________________
2. ¿En qué va Lupita? __________________________________________
3. ¿Qué mira Lupita? ___________________________________________
Mi caballo
Mi caballo se llama Palomo.
Palomo es un poni.
Yo subo al lomo de mi caballo.
Palomo es mi tesoro.
Contesto:
1. ¿Quién es Palomo? ____________________________
2. Palomo es un _____________________
3. Para el niño Palomo es su ________________________
El conejo Alejo
En la foto se ve mi conejo Alejo.
Alejo es un conejo goloso.
Mi conejo come helado de coco.
Yo lavo el bigote de Alejo.
Contesto:
1¿Cómo se llama el conejo? ______________________
2. ¿Cómo es Alejo? ______________________________________
3. ¿Qué come Alejo? ____________________________________
El bote
El bote es de Paco. De madera es el bote.
El bote navega en el río.
Contesto:
1. ¿De quién es el bote? ______________________________________
2. ¿De qué está hecho el bote? _______________________________

Doña Luisa
Doña Luisa es la abuela de Pepe.
Ella está en la sala. Teje un chaleco azul.
El chaleco es para su nieto.
Contesto:
1. ¿Quién es doña Luisa? ______________________________
2. ¿Dónde está ella? _________________________________
3. ¿Qué está tejiendo? _______________________________
4. ¿Para quién es el chaleco? _________________________
El gusano Boni
El gusano Boni vive en una rosa. Boni baja de su casa cada mañana.
La comida favorita de Boni es la anona.
Boni es un bonito gusano.
Contesto:
¿Quién es Boni? ___________________________________
¿Dónde vive Boni? ________________________________
¿Cuándo baja Boni de su casa? _____________________________
¿Cuál es la comida favorita de Boni? _________________________
¿Cómo es Boni? _________________________
En la sala.
Ana está con Mara en la sala.
Juegan con goma y hojas de colores.
Mara pega el ala de la lapa.
Ana ama la lapa.
Contesto:
¿Con quién está Ana? ________________________________
¿Dónde está Ana? __________________________
¿Qué pega Mara? _______________________________
¿A quién ama Ana? ______________________________

La jirafa Cachita.
La jirafa Cachita es mi amiga.
Cachita vive en la loma.
Yo visito a la jirafa.
Cachita me pide un dibujo.
Este es mi dibujo de Cachita.
Yo amo a Cachita.
Contesto:
¿Quién es Cachita? ____________________________
¿Dónde vive Cachita? _________________________
¿Qué me pide Cachita? ________________________
¿A quién amo? ________________________________
El pollo Felo
El pollo Felo sube a la reja. Felo mete la pata en la reja.
La mamá de Felo le saca la pata de la reja.
Felo le da un beso a su mamá.
Contesto:
¿Quién es Felo? _______________________
¿Dónde se sube Felo? ____________________________
¿Dónde metió la pata Felo? _________________________
¿Quién le saco a Felo la pata? __________________________
Los fideos
Tita nos cocina ricos fideos.
Yo como fideos con carne.
A mi amigo Felipe le gustan los fideos en salsa de tomate.
Así nos alimentamos bien.
Contesto:
¿Quién cocina ricos fideos? ______________________________
Yo como fideos con _____________________________________
Felipe come fideos con __________________________________

La ballena Fifí
Un marinero toca lira en su bote. Esa noche, el marinero conoce a Fifí.
Fifí es una ballena tímida. Fifí ama el sonido de la lira.
El marinero oye la risa de Fifí.
La noche cobija a Fifí y al marinero.
Contesto:
¿Qué instrumento toca el marinero? __________________________
¿A quién conoce el marinero? ________________________________
¿Cómo es Fifí? ________________________________________________
¿Qué oye el marinero? ________________________________________
La noche cobija a _____________________________________________
La ratita Tula
Tula es una ratita.
En la mañana, Tula come lechuga.
La ratita cena con jugo de piña.
Fusi es la osita de Tula.
Tula ama mucho a su osita.
En la noche, Tula sube a la cama con Fusi.
Contesto:
¿Quién es Tula? ___________________________________________
En la mañana, ¿Qué come Tula? __________________________
¿Con que cena Tula? _____________________________________
¿Quién es Fusi? ___________________________________________
En la noche, ¿A dónde se sube Tula? _______________________
El jugo de naranja.
Todas las mañanas tomo jugo de naranja.
A mí me gusta el jugo de natural.
Con él cuido mi salud.
¡Es rico el jugo que me da papá!
Contesto:
¿Qué tomo todas las mañanas? ______________________________
¿Qué tipo de jugo me gusta? _________________________________
¿Quién me da el jugo? _______________________________________
El burro Rufo.
El burro Rufo sale de paseo.
Rufo mira una nube.
En el camino salud a doña Pájara.
El burro ve un capullo en una rama.
El paseo dura toda la mañana.
Rufo llega agotado a su casa.
Contesto:
¿Quién sale de paseo? __________________________________________
¿Qué cosas ve Rufo? ____________________________________________
¿A quién saluda Rufo? ___________________________________________
¿Cuánto duro el paseo? _________________________________________
¿Por qué llego agotado Rufo a su casa? __________________________
La carta.
Marcela recibió una carta de su tía.
La tía invitó a Marcela a visitarla.
Juntas irán a conocer el mar.
Darán un paseo en barco.
También visitaran el campo.
Marcela está muy contenta.
Contesto:
¿Qué recibió Marcela? _______________________________________________________
¿Quién invito a Marcela a visitarla? ____________________________________________
¿Qué lugares van a conocer? _________________________________________________
¿En que darán un paseo?_____________________________________________________
¿Por qué está contenta Marcela? _____________________________________________
La rueda.
La rueda de Ramón es nueva y muy linda.
Ramón rueda su rueda en el suelo.
La rueda de Ramón es redonda como el Sol.
Ramón ama su rueda.
Contesto:
¿De quién es la rueda? _______________________________________________________
¿Por dónde rueda Ramón su rueda? ____________________________________________
¿Cómo es la rueda? ___________________________________________________________

Esteban.
Esteban estaba muy enfermo. Tuvo un ataque de asma.
Su papá llamo a la ambulancia.
Esteban fue al hospital. El doctor inyecto a Esteban.
Esteban ahora no olvida tomar su medicina.
Contesto:
¿Qué tenía Esteban? _______________________________________________________
¿En qué llevaron a Esteban al hospital? ____________________________________________
¿Quién inyecto a Esteban? _________________________________________________
¿Quién acompaño a Esteban al hospital?___________________________________
¿Por qué Esteban ahora no olvida tomar su medicina?
__________________________________________________________________________________________
El señor zorro.
Una mañana de mayo, el señor zorro visito a la araña Toña.
Como era un viaje largo, el zorro preparó el almuerzo, jugo de papaya y un queque de
manzana. Luego se puso sus zapatos y salió feliz.
Contesto:
¿A quién iba a visitar el zorro? _____________________________________________________
¿Cuándo iba a hacer el zorro la visita? ____________________________________________
¿Qué preparó el zorro? ___________________________________________________________
¿Qué hizo el zorro de almuerzo?___________________________________________________
¿Por qué se fue feliz el zorro?_______________________________________________________
El gato Checho.
Cada mañana el gato Checho toma lechita.
Hoy se daño la pata jugando en el techo.
Yo lo llamo para curarlo, pero me rasguña el dedo.
Mi tía Dunia nos cura a Checho y a mí.
Contesto:
¿Qué toma el gato cada mañana? _______________________________________________________
¿Dónde se lastimo el gato? _______________________________________________________________
¿Para qué llamo al gato? ________________________________________________________________
¿Qué me hizo el gato?___________________________________________________________________
¿Quién nos cura, al gato y a mí?__________________________________________________________

El campo.
El campo es bonito.
En él se ve una rana que salta, un venado café, una lapa de colores y la pata Nela.
Lucía va con Tito al campo. Su tarea es cuidar los animales.
Contesto:
¿Cómo es el campo? _______________________________________________________
¿Qué animales hay en el campo? ____________________________________________
¿Con quién va Lucía al campo? ______________________________________________
¿Cuál es su tarea?___________________________________________________________
La finca.
Los sábados voy a la finca de mi tía Yolanda.
Allí hay árboles de guayaba, mango, jocote y naranja.
Ella tiene un caballo y una yegua.
El caballo se llama Yoyo y la yegua, Belinda.
Felices galopan por las tardes de lluvia.
Contesto:
¿Qué días voy a la finca? _______________________________________________________
¿De quién es la finca? __________________________________________________________
¿Qué árboles hay en la finca? __________________________________________________
¿Qué animales tienen en la finca?______________________________________________
¿Cómo se llaman los animales?_________________________________________________

El gallo y la pata.
El gallo y la pata se van a pasear a una casita muy cerca del mar.
Dos olas que vienen y van, dejan a la orilla un lindo coral.
El gallo y la pata contentos están com su nuevo amigo que vive en el mar.
Contesto:
¿Quiénes van a pasear? __________________________________________________________
¿A dónde van a pasear? __________________________________________________________
¿Qué encontraron en la orilla? ____________________________________________________
¿Con quién están contentos?______________________________________________________
En el gallinero.
Ese gallo que está en lo alto de la escalera es de raza. Es el rey del gallinero.
Su compañera, la gallina amarilla, tiene cinco pollitos que son muy comilones. Comen semillas
y gusanos.
Cuando llueve se ponen debajo de su mamá, para no mojarse.
El gallo y la gallina cuidan mucho a sus pollitos.
Contesto:
¿Dónde está el gallo? _______________________________________________________________
¿Quién es el rey del gallinero? _______________________________________________________
¿Quién es la compañera del gallo? __________________________________________________
¿Cuántos pollitos tienen?_____________________________________________________________
¿Qué hacen los pollitos cuando llueve?______________________________________________
¿Cómo son los pollitos?______________________________________________________________

Poesía: El gusanito.
Gusano, gusanito, gordito y peludo,
ya viene el invierno y tú estas desnudo.
Búscate una hojita, una hojita verde
y construye un capullo,
te escondes y duermes.
Pasados pocos días,
Ya te puedes salir, hecho una mariposa,
Para tus alas lucir.
Contesto:
¿Cómo es el gusanito? _____________________________________________________________________
¿Cómo está el gusanito? ___________________________________________________________________
¿Qué debe hacer el gusanito con la hoja? __________________________________________________
¿Qué pasa con el gusanito luego de unos días?______________________________________________
La tortuga y el insecto.
Era un día soleado. Una pequeña tortuga nadaba en el lago.
Ella nadaba muy despacio.
La tortuga vio un insecto café pasar.
El insecto se escapo y la tortuga no lo pudo alcanzar.
Contesto:
¿Cómo era el día? _______________________________________________________
¿Quién nadaba en el lago? ________________________________________________________________
¿Qué vio pasar la tortuga? _________________________________________________________________
¿Por qué la tortuga no pudo alcanzar al insecto?_____________________________________________

Chavelita.
Chavelita es la hija de mi tía Chila. Tienen en el patio de la casa una choza con el techo de
paja.
En las tardes vamos a la choza, tomamos chocolate con leche y comemos enchiladas de
chorizo.
En la noche sale la lechuza a ver la luna que ilumina la chocita.
Contesto:
¿Quién es Chavelita? _______________________________________________________________________
¿Qué tiene en el patio de la casa? __________________________________________________________
¿Cuándo vamos a la choza? ________________________________________________________________
¿Qué tomamos en la choza?________________________________________________________________
¿Qué sale de noche?_______________________________________________________________________
Telma va de paseo
Telma Calvo va de paseo al campo. En el camino ve un conejo que salta feliz. Lo ve irse por la
milpa llena de elotes tiernos. Ella recoge elotes para hacer un tamal asado.
Al llegar a su casa dibuja en un papel, el paisaje que vio durante su recorrido por el campo.
Contesto:
¿Quién va de paseo al campo? ____________________________________________________________
¿Qué ve en el camino? _____________________________________________________________________
¿Qué recoge la niña? ______________________________________________________________________
¿Qué va hacer la niña?_____________________________________________________________________
¿Qué hace la niña cuando llega a casa?___________________________________________________

El corral de Chepe.
Chepe tiene un lindo corral con muchos animales: gallinas, gallos, pollitos, gansos, carracos,
chompipes y un bello pavo real.
Chepe cuida mucho a sus animales. Todas las mañanas les lleva comida y les asea el corral.
Los animales cuando lo ven llegar lo saludan con su canto.
Contesto:
¿Qué tiene Chepe? _______________________________________________________
¿Qué animales tienen chepe? ______________________________________________________________
¿Qué les lleva Chepe a los animales? ________________________________________________________
¿Cómo saludan los animales a Chepe?______________________________________________________
Las galletas.
Mi mamá hace galletas y les pone jalea de guayaba. Rebeca y Luis, se las comen juntos, Da
gusto verlos comer.
Mamá las guarda en la despensa para que el gato no las toque.
Después de comer los niños se van a jugar muy felices.
Contesto:
¿Quién hace galletas? _______________________________________________________
¿Qué le ponen a las galletas? __________________________________________________________
¿Quiénes comen juntos? ________________________________________________________________
¿Dónde se guardan las galletas?_________________________________________________________
¿Qué hacen los niños después de comer?________________________________________________

El gato Misingo.
En mi casa tengo un gatito muy bonito, de color café. Entiende si lo llamo Misingo. Es listo y
salta a mucha altura. Le gusta echarse en la silla de papá.
Si le llamo a comer migas con leche, deja la silla y viene corriendo.
Me gusta ver a Misingo jugando con la cola levantada.
Contesto:
¿Qué tengo en mi casa? _______________________________________________________
¿De qué color es el gato? __________________________________________________________
¿Cómo se llama el gato? ________________________________________________________________
¿Dónde le gusta echarse al gato?_________________________________________________________
¿Qué le doy de comer al gato?________________________________________________
¿Cómo me gusta ver jugar al gato?________________________________________________

DIMENSIONES COGNITIVAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Para leer es necesario dominar las habilidades de decodificación y también las estrategias
necesarias para procesar activamente el texto. Estas estrategias permitirán verificar las
predicciones y las hipótesis que se van formulando durante la lectura, para llegar a construir una
interpretación de su significado.
El proceso de lectura debe asegurar que el lector va construyendo una idea de su contenido y
que puede obtener lo que le interesa en función de sus objetivos. Esto sólo se puede hacer
mediante una lectura individual que permita avanzar y retroceder, pararse a pensar, relacionar la
información con los conocimientos previos, cuestionarse , separar lo que se considera importante
de lo secundario, recapitular….Todo ello implica un proceso interno que muchas veces es
inconsciente, pero que la escuela debe de enseñar a hacer si quiere formar buenos lectores.
DIMENSIONES COGNITIVAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Literal, reorganizativa, inferencial y crítica. Aunque son utilizados simultáneamente en el proceso

lector, muchas veces inseparables, se han agrupado a efecto de poder estudiarlos y tenerlos
presentes en el momento de realizar actividades de enseñanza y aprendizaje.
Dimensión literal es el reconocimiento de todo aquello que explícitamente figura en el texto.

(Este tipo de comprensión es en la que se hace más hincapié en las escuelas)
Se tiene que enseñar a los niños a:
 Distinguir entre información relevante e información secundaria.

 Saber encontrar la idea principal.
 Identificar relaciones causa efecto.
 Seguir unas instrucciones.
 Reconocer las secuencias de una acción.
 Identificar los elementos de una comparación.
 Identificar analogías.
 Encontrar el sentido a palabras de múltiple significado.
 Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual.
 Identificar sinónimos, antónimos y homófonos.
 Dominar el vocabulario básico correspondiente a su edad.
Dimensión reorganizativa es el reordenamiento o consolidación de las ideas a partir de la

información que se va obteniendo a fin de hacer una síntesis comprensiva de la misma, mediante
síntesis, esquema resumen etc.
Se tiene que enseñar a los niños a:
 Suprimir información trivial o redundante.

 Incluir conjuntos de ideas en conceptos inclusivos.
 Reorganizar la información según determinados objetivos.
 Hacer un resumen de forma jerarquizada.
 Clasificar según unos criterios dados.
 Deducir los criterios empleados en una clasificación.
 Reestructurar un texto esquematizándolo.
 Interpretar un esquema dado.
 Poner títulos que engloben el sentido de un texto.
 Dividir un texto en partes significativas.
 Encontrar subtítulos para estas partes.
 Reordenar cambiando el criterio (temporal, causal, jerárquico….)
Dimensión inferencial se ejerce cuando se activa el conocimiento previo del lector y se formulan
anticipaciones o suposiciones sobre el contenido del texto a partir de los indicios que proporciona
la lectura.
Se debe de estimular a los niños a:
 Predecir resultados.
 Inferir significados de palabras desconocidas.
 Inferir efectos previsibles a determinadas causas.
 Entrever la causa de determinados efectos.
 Inferir secuencias lógicas.
 Inferir el significado de frases hechas, según el contexto.
 Interpretar con corrección el lenguaje figurativo.
 Recomponer un texto variando algún hecho, personaje, situación….
 Prever un final diferente.
Dimensión crítica o profunda implica una formación de juicios propios, con respuestas de
carácter subjetivo, una identificación con los personajes del libro, con el lenguaje del autor, una
interpretación personal, deducir, expresar opiniones y emitir juicios.
Se debe de enseñar a los niños a:
 Juzgar el contenido de un texto bajo un punto de vista personal.

 Distinguir un hecho de una opinión.
 Emitir un juicio frente a un comportamiento.
 Manifestar las reacciones que les provoca un determinado texto.
 Comenzar a analizar la intención del autor.
La lectura es una de las actividades intelectuales más complejas y requiere en muchos

momentos una actitud creativa. Para educar la creatividad es necesario escapar de los
planteamientos lineales, acotados, de respuestas unívocas y ofrecer, en cambio situaciones que
impliquen múltiples respuestas, donde sea necesario distinguir lo principal de lo secundario,
encontrar diversas soluciones a un problema etc.
Evaluación de la comprensión lectora

Pruebas ACL (1° a 6° de Primaria)
Gloria Catalá, Mireia Catalá, Encarna Molina, Rosa Monclús……
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Y DE APLICACIÓN
1.-La aplicación de los ejercicios debe de hacerse con la finalidad de darle al alumno la
oportunidad de analizar y reflexionar en torno a los sucesos del texto o historia, para avanzar en el
desarrollo de las habilidades para la comprensión lectora.
2.- Se deben de considerar las condiciones necesarias para su aplicación: propósito, espacio,
ambiente adecuado, tiempo, etc.
3.- No necesariamente se tiene que otorgar una calificación, es un ejercicio más para valorar los
logros o las áreas de oportunidad, para emprender las acciones conducentes de cada alumno.
4.- Es importante realizar la corrección de las respuestas para que el alumno conozca y
reflexione en torno a las respuestas no asertivas. Puede hacerse mediante la autoevaluación,
coevaluación o heteroevaluación .
5.- Se incluyeron respuestas abiertas para que el alumno vaya desarrollando las habilidades
propias de este tipo de reactivos. Habrá diversidad de respuestas, lo importante es considerar la
lógica de las mismas de acuerdo al texto leído.
6.- Es recomendable exhortar con los niños sobre las características de una escritura legible, que
permita al lector, en este caso al maestro o a él mismo, entender lo que escribió; uso de
mayúscula, puntuaciones, segmentación de palabras, ortografía, trazo de letra (según su rasgo) .
7.- La lectura puede utilizarse después como actividad para empezar bien el día, utilizando las
distintas modalidades y estrategias de lectura.
8.- Tal vez en los primeros ejercicios el al niño se le dificulte contestar o lo hará de forma
equivocada, pero poco a poco con la práctica periódica de estas actividades irá mejorando sus
desempeños.
9.- Este tipo de actividades también se puede realizar de forma oral con todo el grupo.
Permitiendo que los alumnos desarrollen la autoestima y respeto hacia la diversidad de opiniones.
LO IMPORTANTE ES EL ANÁLISIS, LA REFLEXIÓN ACERCA DE LO QUE SE LEYÓ.
10.- Considerar el ejercicio sólo como práctica, pueden modificar o quitar lo que consideren, de
acuerdo a las necesidades o perfil de su grupo.
Realizar actividades de este tipo de manera permanente

con cualquier tipo de texto y de cualquier asignatura le
permitirá el alumno ir avanzando poco a poco en el
desarrollo de las habilidades de comprensión lectora.
ESCUELA PRIMARIA
“______________________________________________”
CICLO ESCOLAR 2013 -2014
EJERCICIO DE COMPRENSIÓN LECTORA
ALUMNO(A)________________________________________________1° “____”
INSTRUCCIONES: Lee con atención el texto y luego contesta .
DIMENSIÓN LITERAL
1.- ¿Qué hizo la mariposa cuando oyó al grillo ?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- ¿Qué pasó cuando los niños vieron la mariposa ?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
DIMENSIÓN REORGANIZATIVA
3.- Ordena los sucesos con los números 1,2 y 3:
Los niños vieron a la linda Una mariposa se encontró El grillo desde su casita
mariposa y la persiguieron con un grillo y le dijo que vio todo.
hasta que la atraparon y volar era lo más hermoso
la destrozaron. del mundo.
DIMENSIÓN INFERENCIAL
4.- Subraya lo que significa …….la destrozaron :
a.- Que la tomaron entre sus manos. b.- Que la siguieron.
c.- Que la mataron. d.- Que la cuidaron.
DIMENSIÓN CRÍTICA
5.- ¿Porqué el grillo pensó :
“Siendo grillo soy más feliz que cualquier animal” ? Explica….
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lugar y fecha:______________________________________________________
ESCUELA PRIMARIA
“______________________________________________”
CICLO ESCOLAR 2013 -2014
EJERCICIO DE COMPRENSIÓN LECTORA
ALUMNO(A)________________________________________________1° “____”
INSTRUCCIONES: Lee con atención el texto y luego contesta .
DIMENSIÓN LITERAL
1.- ¿Qué hace Félix cuando no tiene ganas de hacer algo ?

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__________________________________________________________________
2.- ¿ Porqué se pone celoso Félix ?

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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
DIMENSIÓN REORGANIZATIVA
3.- Ordena los sucesos con los números 1,2 y 3 de acuerdo a la historia.
Félix no tiene ganas de Félix no tiene ganas de Félix quiere saber todo
cepillarse los dientes. recoger sus juguetes. acerca de la tarta de
chocolate de papá.
DIMENSIÓN INFERENCIAL
4.- Subraya lo que significa …….celoso en la historia:
a.- Félix cree que su mamá ya no lo quiere . b.- Félix tiene miedo.
c.- Félix se siente triste. d.- Félix está decepcionado.
DIMENSIÓN CRÍTICA
5.- ¿Y tú cómo te sientes cuando se te cae la bola del helado? Explica….

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lugar y fecha:_____________________________________________________
La mariposa y el grillo
(cuento tarahumara)
Una tarde andaba una mariposa volando cerca de unos pedregales cuando
oyó el canto de un grillo. Se acercó a la casita para platicar con él:
- No hay nada más hermoso en este mundo que ser mariposa- le dijo
- Yo vivo muy feliz – contestó el grillo- aunque no puedo volar como tú.
- Pobre animalucho- dijo-, se siente feliz cantando y saltando.
La mariposa siguió volando en tanto caía la tarde. Al día siguiente unos
niños salieron al campo y lo primero que vieron fue una linda mariposa.
Todos trataron de agarrarla.
La pobre mariposa iba de un lugar a otro sin poder escapar, y cansada de
tanto volar se paró en la ramita de un encino pequeño. Los niños la
atraparon: uno la agarró por las alitas, otro por el cuerpecito y la
destrozaron.
El grillo desde su casita lo vio todo y pensó. “Siendo grillo soy más feliz que
cualquier animal”.
“La mariposa y el grillo”,

De aluxes, estrellas, animales y otros relatos.
México, SEP- Sans Serif, 1991.
________________________________________________________________________________
Félix no tiene ganas

Félix no tiene ganas de cepillarse los dientes.
Se pone a jugar con su cepillo de dientes …
Llega papá y se cepilla los dientes.
¡Es divertido tener la boca llena de pasta de dientes! De golpe, Félix tiene ganas
de hacer lo mismo que papá.
Félix no tiene ganas… De recoger sus juguetes. De ir a la cama por la noche. De

acabar su comida.
Cuando Félix no tiene ganas de hacer algo… Suspira. Arrastra los pies al andar.
Pone cara de enojado. Protesta.
A Félix le gusta mucho el chocolate.
Y a ti, ¿qué te gusta?
Félix se pone celoso cuando su mamá se ocupa de Juan.
Y a ti, ¿qué te pone celoso? Félix quiere saber todo sobre la tarta de chocolate de
papá. ¿Eres tú también curioso como Félix?
Félix está decepcionado cuando se le cae la bola de helado al suelo.
¿Cuál es tu última decepción?

Didier Lévy, “Félix no tiene ganas”,
El imaginario de los sentimientos de Félix.
México, SEP-SM, 2005.
Narraciones, preguntas y respuestas

1er. ciclo
1er CICLO
Texto Preguntas Respuestas
Los burros de Don Tomás 1. ¿Cuántos burros traía 1. Cuatro
Don Tomás en el camino?
Don Tomás compró cuatro burros. Montó en uno 2. Al no contar al burro que montaba, pensaba que sólo traía tres burros
y volvió a su casa. 2. ¿Por qué se quejó Don y que, por lo tanto, le habían robado un burro.
Por el camino los contó: uno, dos y tres. No Tomás de que le habían
contaba el que montaba. robado un burro? 3. La mujer se dio cuenta del error que estaba cometiendo Don Tomás al
Ya en su casa, dijo a su mujer: no contar al burro que montaba, por lo que le insinuó que él era el quinto
─¡Mira!, he comprado cuatro burros y traigo sólo 3. ¿Por qué la mujer de burro por no darse cuenta.
tres; me han robado uno. Don Tomás dijo que veía
─¡Qué raro! ─dijo la mujer. ─Tú no ves más que cinco burros? 4.Crédito total 2 puntos: si el alumno menciona a los personajes y narra:
tres, pero yo veo cinco. A) cómo empieza la historia, B) cómo se desarrolla y C) cómo termina
(68 palabras) 4. Ahora, cuéntame la Crédito parcial 1 punto: si el alumno omite uno o dos de los elementos
historia que leíste. anteriores.
Crédito nulo 0 puntos: si el alumno omite más de dos elementos o
cambia el sentido de la historia.
(El niño puede narrar haciendo uso de sus propias palabras).
Basilia 1. ¿Qué quería Basilia? 1. Quería que le regalaran unas calabacitas para comer.
Ella G. Alvarado Navarrete
2. ¿Qué le propuso doña 2. Que si le ayudaba a barrer el patio le daría unas calabacitas.
—¡Buenos días, doña Prudencia! Prudencia a Basilia?
—Buenos, Basilia, ¿qué se te ofrece?
—¿Podría regalarme unas calabacitas?, me 3.Una persona que quiere sacar provecho sin esfuerzo. / Una persona
estoy muriendo de hambre. 3. ¿Cómo era Basilia? necesitada, pero floja. / Una persona a la que no le gusta trabajar para
—No Basilia, sólo me quedaron las que obtener sus cosas.
necesito para mi familia.
—Nomás regáleme unas poquitas. Se lo (Para otorgar el punto, la respuesta del alumno debe girar en torno a una
agradeceré mucho. 4. Ahora, cuéntame la de estas ideas, la cual podrá estar expresada con sus propias palabras).
—Está bien. Si me ayudas a barrer el patio te historia que leíste.
las daré. 4.Crédito total 2 puntos: si el alumno menciona a los personajes y narra:
—Gracias, doña Prudencia, mejor regreso A) cómo empieza la historia, B) cómo se desarrolla y C) cómo termina
otro día. Crédito parcial 1 punto: si el alumno omite uno o dos de los elementos
—Pues, ¿no que te estás muriendo de anteriores.
hambre? Crédito nulo 0 puntos: si el alumno omite más de dos elementos o
—Sí, pero también tengo sueño. ¡Adiós, cambia el sentido de la historia.
señora! (El niño puede narrar haciendo uso de sus propias palabras).
(77 palabras)
La generosidad de Toño
—¡Mamá, mamá! Afuera grita desesperadamente 1. ¿Qué le pidió Toño a su 1. Una moneda de cinco pesos para dársela a un señor.
un señor. ¿Me das una moneda de cinco pesos mamá?
para dársela? –pidió Toño a su mamá.
2. ¿Toño realmente es 2. No. Toño quería la moneda para comprar un helado, no para
—¡Con mucho gusto, hijo! Me agrada que seas generoso como pensaba su ayudar al señor.
tan generoso con tus semejantes. Pero, dime, mamá? Explica tu (Aceptar cualquier paráfrasis del alumno que implique esta idea).
¿quién es esa persona a quien tú quieres ayudar? respuesta.
—le contestó la mamá.
3. El señor que gritaba en la 3. No. El señor sólo estaba haciendo publicidad a sus helados.
Toño, muy complacido, le dijo: ―asómate a la calle, ¿estaba desesperado, No. El señor sólo estaba vendiendo sus helados.
ventana, mami, y tú misma podrás oírlo…‖. como le dijo Toño a su No. Como todos los vendedores de la calle, el señor sólo estaba
mamá? Explica tu gritando para que la gente se acercara a comprar sus helados.
La mamá se asomó, y vio a un señor que pasaba respuesta.
por la calle gritando: ―¡Helados! ¡Hay helados a (Para otorgar el punto, la respuesta del alumno debe girar en torno a una
cinco pesos! ¡Ricos helados a cinco pesos!‖. de estas ideas, la cual podrá estar expresada con sus propias palabras).
4. Ahora, cuéntame la
(94 palabras) historia que leíste.
4.Crédito total 2 puntos: si el alumno menciona a los personajes y narra:
A) cómo empieza la historia, B) cómo se desarrolla y C) cómo termina
Crédito parcial 1 punto: si el alumno omite uno o dos de los elementos
anteriores.
Crédito nulo 0 puntos: si el alumno omite más de dos elementos o
cambia el sentido de la historia.
(El niño puede narrar haciendo uso de sus propias palabras).

2do. ciclo
2do Ciclo
¿QUIÉN LE PONE AL CASCABEL AL GATO?
1. ¿Qué problema tenían los ratones? 1. Que no podían salir (asomarse)
Habitaban unos ratoncitos en la cocina de una casa cuya de su agujero por temor a un
dueña tenía un hermoso gato, tan buen cazador, que gato.
siempre estaba al acecho. Los pobres ratones no podían 2. ¿Qué decidieron hacer los ratones
asomarse por sus agujeros ni siquiera de noche. No
para resolver su problema?
pudiendo vivir de ese modo por más tiempo, se reunieron
un día con el fin de encontrar un medio para salir de tan 2. Ponerle un cascabel al gato para
espantosa situación. saber dónde estaba.
—Atemos un cascabel al cuello del gato —dijo un joven 3. ¿Qué nos enseña esta fábula?
ratoncito—, y por su tintineo sabremos siempre el lugar 3. -Que es más fácil decir las cosas
donde se halla. que hacerlas.
-Que del dicho al hecho hay mucho
Tan ingeniosa proposición hizo revolcarse de gusto a todos 4. Ahora cuéntame la historia que trecho.
los ratones, pero un ratón viejo dijo con malicia: leíste. -Que nadie estaba dispuesto a
ponerle el cascabel al gato.
—Muy bien, pero ¿quién de ustedes le pone el cascabel al
gato? (Para otorgarle el punto, el alumno sólo
tiene que decir una de las ideas usando sus
—Nadie le contestó. propias palabras).
(125 palabras)
4.Crédito total 2 puntos: si el alumno
menciona a los personajes y narra: A) cómo
empieza la historia, B) cómo se desarrolla y
C) cómo termina
Crédito parcial 1 punto: si el alumno omite
uno o dos de los elementos anteriores.
Crédito nulo 0 puntos: si el alumno omite
más de dos elementos o cambia el sentido
de la historia.
(El niño lo puede decir con sus propias
palabras).
LAS MANOS FEAS
Rabindranath tagore
1. ¿Cómo era la madre del niño en su 1. Era hermosa, pero tenía las manos
—Mamá —le dijo el niño—, eres hermosa, tu rostro es el aspecto físico? muy feas.
trasunto de una diosa.
Sonrióse la madre enternecida; mas el niño tornado a otras
ideas añadió con palabra conmovida:
—¡Pero en cambio tus manos son tan feas!
Calló el niño al mostrar estos decires, más replicó la madre: 2. ¿Por qué le contó el padre esa historia a
—No las mires, si tanto te disgusta contemplarlas. su hijo? 2. Para hacer a su hijo reflexionar sobre
—No lo puedo evitar, le dijo el niño, si al palparlas con el valor de la madre y el amor que le
ávido cariño tengo, oh madre, al instante que apartarlas. tenía a su hijo.
El padre que escuchaba al niño, dijo:
—Te contaré una historia mi buen hijo: hace tiempo dormía
rozagante un niño, encendióse el mosquitero y las llamas 3. ¿Qué es lo que comprendió el niño? 3.-Que su madre tenía las manos feas
del fuego traicionero amenazaban la vida del infante. Mas
porque se las quemó cuando lo salvó del
la madre heroica y decidida, el fuego dominó a manotadas
salvando de las llamas a su niño, pero sus manos de blancor
fuego.
de armiño quedaron sin piedad carbonizadas. Cuando al 4. Ahora cuéntame la historia que leíste
final las vendas le quitaron sus manos deformadas le
quedaron. 4.Crédito total 2 puntos: si el alumno
El niño comprendió, y en un instante voló a su empieza la historia, B) cómo se desarrolla y
madre y le besó las manos diciendo entre sollozos C) cómo termina
extrahumanos: Crédito parcial 1 punto: si el alumno omite
—¡No hay manos como las tuyas en el mundo! Crédito nulo 0 puntos: si el alumno omite
de la historia.
(188 palabras) (El niño lo puede contar con sus propias
palabras).
EL FUTURO
Luigi Maleaba
Paolino había oído hablar del futuro. 1. ¿Qué inquietaba a Paolino? 1. Reconocer al futuro cuando llegara
—¿Qué es el futuro?
—Una cosa que todavía tiene que venir. 2. -No, porque cuando llege ya no es futuro,
—¿Y cuándo viene? 2. ¿Sería posible que Paolino viera llegar el se convierte en presente
—Viene, viene, basta con esperarlo. futuro? Explica tu respuesta -No, porque Paulino desconoce lo que el
—¿Pero cómo hago para reconocerlo? futuro implica.
—Esto es más difícil porque cuando llega ya no es
futuro sino presente. (Para otorgarle el punto, el alumno sólo
—Si estoy muy atento y lo oigo cuando está a punto de tiene que decir, con sus propias palabras,
llegar, ¿ése es el futuro? una de las ideas o alguna cercana que se
—Si lo oyes mientras está llegando, entonces sí, ése es pueda derivar lógicamente del texto).
el futuro.
Paolino cogió una silla y se puso a esperar pero lo 3. ¿Qué hizo Paolino durante su vida? 3. -Esperar el futuro sin hacer nada bueno ni
distraían muchos los que estaban a su alrededor: los nada malo.
padres, los parientes, los amigos de los padres y los -Consumir su vida esperando algo que no
amigos de los parientes. ppodía pasar.
Entonces cogió la silla y la llevó al cuarto de cosas -Esperar dentro de un cuarto a que llegara el
viejas. Allí había mucho silencio. En cierto momento le futuro.
pareció oír unos pasos ligeros, debía ser el futuro que se
estaba acercando. Se volvió y vio un ratoncillo. (Para otorgarle el punto, el alumno sólo
—¿Por casualidad eres el futuro? tiene que decir, con sus propias palabras,
—El ratoncillo se echó a reír. una de las ideas o alguna cercana que se
—Yo soy un ratoncillo, ¿no ves que soy un ratoncillo? pueda derivar lógicamente del texto).
Los padres tuvieron que llevarle la comida a ese cuarto
porque Paolini no quería ya bajar, si antes haber visto llegar 4. Ahora cuéntame la historia que leíste. 4.Crédito total 2 puntos: si el alumno
al futuro. menciona a los personajes y narra: A) cómo
Después de muchos años, Paolino está todavía allí empieza la historia, B) cómo se desarrolla y
esperando. Ahora es mayo, ya no es un niño, han pasado C) cómo termina
muchos años y tiene una barba rubia muy espesa y muy Crédito parcial 1 punto: si el alumno omite
larga. No ha hecho nada bueno ni nada malo en su vida. La uno o dos de los elementos anteriores.
ha consumido casi toda esperando al futuro. Crédito nulo 0 puntos: si el alumno omite
(243 palabras) más de dos elementos o cambia el sentido
de la historia.
palabras).

3er. ciclo
3er. CICLO
El NARRADOR
Había una vez un hombre a quien todos querían porque contaba historias
muy bonitas. 1. ¿Por qué los trabajadores 1.Porque les contaba historias hermosas
Diariamente salía por la mañana de su aldea y cuando volvía al atardecer, los amaban al narrador? cuando estaban cansados
trabajadores, cansados de trajinar todo el día, se agrupaban junto a él y le
decían:
—¡Anda, cuéntanos lo que has visto hoy!
2. ¿Qué le pasó al narrador 2.Que se hicieron realidad las historias
Y él contestaba:
—He visto en el bosque a un fauno que tocaba la flauta y a su alrededor a cuando llegó a la orilla del que él había inventado.
muchos enanitos con gorras de colores, bailando alegremente. mar y después pasó por el
—¿Qué otra cosa viste? —le preguntaban los hombres que no se cansaban de bosque?
escucharlo.
—Cuando llegué a la orilla del mar, ¡a que no se imaginan lo que vi!
—No, no podemos imaginar nada ¡Dinos lo que pasó a la orilla del mar! 3. ¿Por qué el narrador le 3-Estaba demasiado sorprendido con lo
—Pues vi tres sirenas, sí señores, tres sirenas que con un peine de oro contestó a los trabajadores: que había pasado para poder
peinaban sus cabellos verdes. ―Hoy no he visto nada‖? concentrarse.
Y los hombres lo amaban porque les contaba hermosas historias. -Le gustaba platicar a los trabajadores
Una mañana salió de su aldea como todas las mañanas, pero cuando llegó las historias que él inventaba, no aquello
a la orilla del mar vio tres sirenas que, al borde de las olas, peinaban sus
que hubiera vivido en la realidad.
cabellos verdes con su peine de oro. Y cuando llegó al bosque vio a un fauno
que tocaba la flauta, mientras los enanitos bailaban a su alrededor.
Esa tarde, al volver a su aldea, los trabajadores le dijeron como de (Para otorgarle el punto, el alumno sólo
costumbre: tiene que decir, con sus propias palabras,
—¡Anda, cuéntanos lo que has visto hoy¡ una de las ideas o alguna cercana que se
Y él contestó: pueda derivar lógicamente del texto).
—Hoy no he visto nada.
(236 palabras) 4.Crédito total 2 puntos: si el alumno
4. Ahora cuéntame la historia
que leíste.
empieza la historia, B) cómo se desarrolla y
C) cómo termina
Crédito parcial 1 punto: si el alumno omite
Crédito nulo 0 puntos: si el alumno omite
de la historia.
palabras).
DOS AMIGAS AMIBAS 1.Que el mundo en que vivían no lo es
Gonzalo Celorio 1. ¿Qué creía la amiba todo, que existía la posibilidad de otro
pensadora? universo más extenso, más allá de lo que
Dos amibas vivían muy contentas en el estómago de Fausto, relativamente podían ver y percibir.
cerca del píloro. Pasaban la vida cómodamente, comían muy bien y nunca (Otorgar el punto si el alumno expresa esta
trabajaban: eran lo que se llamaba unas parásitas. Se querían mucho, eran idea en sus propias palabras).
buenas amigas, pero de vez en cuando entraban en fuertes discusiones porque
tenían temperamentos muy distintos y cada una aprovechaba su ocio de 2. ¿En qué se parecen Enrique 2.-En que ninguno de los dos se cuestiona
manera diferente: una era muy pensativa y siempre se preguntaba qué y la amiba glotona? nada más allá que sus necesidades
sucedería al día siguiente; la otra, en cambio, era muy glotona, se pasaba el básicas (comer).
día comiendo y prefería vivir con gusto cada instante de su vida sin pensar en -En que a ninguno de los le interesa
el mañana. filosofar o ver más allá de lo que tienen
Una vez, a la hora de la comida, la amiba pensativa le platicó a su enfrente.
compañera lo que había estado pensando esa mañana: -A los dos les gusta comer y vivir el
—A lo mejor —le dijo— el mundo que nos rodea, los ríos, las montañas, presente.
los valles, los grandísimos canales, el cielo, no son tan grandes como los (Para otorgarle el punto, el alumno sólo
vemos; a lo mejor este mundo es muy pequeñito y todos los que vivimos aquí tiene que decir, con sus propias palabras,
no somos más que unos bichitos diminutos que estamos adentro de otro bicho una de las ideas o alguna cercana que se
más grande, y ese otro bicho está en otro más grande y… pueda derivar lógicamente del texto).
La amiba glotona, que estaba comiéndose una lenteja gigantesca, le dijo
que eso no era posible y que consideraba una manera de perder el tiempo 3. ¿Es una tontería lo que 3. No es una tontería, es un hecho que
pensar en esas tonterías. piensa Fausto? Explica tu formamos parte de un universo más amplio.
Cuando Fausto terminó el plato de lentejas que estaba comiendo, se tomó respuesta.
una medicina y las dos amibas desaparecieron. 4.Crédito total 2 puntos: si el alumno
Fausto y Enrique, su gordísimo invitado, se quedaron platicando de 4. Ahora cuéntame la historia menciona a los personajes y narra: A) cómo
sobremesa. Fausto decía que a lo mejor el hombre no era más que un bichito que leíste. empieza la historia, B) cómo se desarrolla y
diminuto que vivía adentro de otro bicho más grande…Pero Enrique, que no C) cómo termina
había acabado de comerse su inmenso plato de lentejas, lo interrumpió: Crédito parcial 1 punto: si el alumno omite
—Eso no es posible —le dijo—, y creo que es una manera de perder el uno o dos de los elementos anteriores.
tiempo pensar en esas tonterías… Crédito nulo 0 puntos: si el alumno omite
(312 palabras) más de dos elementos o cambia el sentido
de la historia.
(El niño lo puede narrar con sus propias
palabras).
Golpe al progreso de los platillos voladores 1. Que en la Tierra no hay vida.,
Art Buchwald 1. ¿A qué conclusión porque está constituida de cemento
Había gran agitación en Venus la semana pasada: los hombres de ciencia llegaron los venusinos sólido, rodeada de gases mortíferos
habían conseguido hacer aterrizar en la Tierra un satélite que estaba enviando después de ver las fotos de y el agua no es potable. Condiciones
señales y fotografías. El vehículo se posó en un lugar llamado Manhattan la Tierra? Explica tu que no permiten la vida.
(nombrado así en honor del astrónomo venusino que lo descubrió hace
200,000 años luz.) Gracias a las buenas condiciones climáticas, los científicos
respuesta. (Para otorgar el punto se acepta
pudieron obtener valiosas informaciones sobre la posibilidad de hacer llegar a cualquier paráfrasis del alumno que
la Tierra platillos voladores tripulados. En el Instituto Tecnológico Venusino contenga esta idea).
se celebró una asamblea.
—Hemos llegado —anunció el profesor Zog— a la conclusión de que en 2. ¿Qué son en realidad los 2. Coches/ autobuses/ camiones.
la Tierra no hay vida. puntitos negros que se ven
— ¿Cómo lo sabe usted? — preguntó un reportero de ―La Estrella en la foto?
Vespertina‖.
—Por una parte, la superficie de la Tierra, en la región de Manhattan, es 3. ¿Qué beneficio 3. Comprobar su hipótesis: si se
de cemento sólido; nada se podría cultivar ahí. Por otra parte, la atmósfera obtendrían los venusinos puede vivir en la Tierra se puede
está llena de monóxido de carbono y otros gases mortíferos; quien respire ese de mandar un platillo vivir en cualquier lado
aire no podrá sobrevivir.
— ¿Qué significa eso en relación con nuestro programa de platillos
tripulado a la Tierra?
voladores?
—Tendremos que llevar nuestro propio oxígeno, lo cual significa que el
platillo volador tendrá que ser más grande de cómo lo habíamos proyectado. 4. Ahora cuéntame la 4.Crédito total 2 puntos: si el alumno
—¿Hay algún otro peligro? historia que leíste menciona a los personajes y narra: A)
—En esa foto se ve algo como un río, pero las observaciones que envía el cómo empieza la historia, B) cómo se
satélite indican que el agua no es potable. Tendremos que llevar también desarrolla y C) cómo termina
nuestra propia agua potable. Crédito parcial 1 punto: si el alumno
—Profesor, ¿qué son todos esos puntitos negro que se ven en la foto? omite uno o dos de los elementos
—No estamos seguros. Parecen ser partículas de metal que se mueven anteriores.
por determinados caminos. Sueltan gases y hacen ruido, y casi siempre están
Crédito nulo 0 puntos: si el alumno
chocando unas con otras. Abundan tanto, que el platillo no podría aterrizar sin
ser atropellado por alguna de ellas.
omite más de dos elementos o cambia el
—Si todo lo que se dice es cierto, ¿no se retrazará en varios años el sentido de la historia.
programa de los platillos voladores? (El niño lo puede contar con sus propias
—Sí, pero lo reanudaremos tan pronto como recibamos más fondos palabras).
oficiales.
—Profesor Zog, ¿por qué los venusinos estamos gastando tantos millones
de zolochos en llevar un platillo tripulado a la Tierra?
—Porque si lo venusinos logramos respirar en la atmósfera terrestre,
entonces podremos vivir en cualquier parte.
(355 palabras)

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1° GRADO

Manual para el docente

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2014 1

2. Propuesta de Mesa Técnica Pedagógica................. 5

♦ El gato de Berta tiene pocas pulgas.......................... 7

♦ Registro individual Marzo.......................................... 8

♦ Registro individual Junio............................................ 10

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2014 2

Mesa Técnica Pedagógica pone a su disposición el presente Manual de Com-

►La lectura es una práctica cultural que consiste en interrogar activamente a un

►Leer y comprender lo que se lee es una herramienta fundamental para la vida y

►Son múltiples los factores que inciden en la comprensión de un texto y en la

Se integran dos características nuevas con respecto a los estándares de lectura:

Aspectos de la comprensión lectora

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2014 3

Se consideran dos aspectos:

a) Que permitan mantener la atención en la lectura y escritura específicamente en cuanto a comprensión.

b) Que sean claros, buscando una redacción alejados de referentes técnicos.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2014 4

2. Propuesta de Mesa Técnica Pedagógica

A. Lecturas (para los momentos de marzo y junio).

Siempre Casi siempre

Se incluye el registro individual para sistematizar la información recabada en diferentes momentos

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2014 5

MOMENTO FINAL AVANCE DE

AVANCE DE COMPRENSIÓN LECTORA

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2014 6

El gato de Berta tiene pocas pulgas

Aspecto 2. Localiza información específica en un texto.

Aspecto 3. Opina sobre el contenido de un texto.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2014 7

Registro individual Marzo

Nombre de la alumna o alumno: _________________________________Grado _____

MOMENTO FINAL AVANCE DE

AVANCE DE COMPRENSIÓN LECTORA

Observaciones y/o recomendaciones del docente.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2014 8

Antes de la lectura el docente refiere al alumno:

Duérmete ya, bebé ratón, o te va a llevar el gran dragón.

Aspecto 2. Localiza información específica en un texto.

Aspecto 3. Opina sobre el contenido de un texto.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2014 9

Registro individual Junio

Nombre de la alumna o alumno: _________________________________Grado _____

MOMENTO FINAL AVANCE DE

AVANCE DE COMPRENSIÓN LECTORA

Observaciones y/o recomendaciones del docente.

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2014 10

pulgas”, ¿de qué crees que trata? _________________________________

♦ Lee o escucha la lectura.

Registro individual Marzo

Nombre de la alumna o alumno: ____________________________________________

MOMENTO FINAL AVANCE DE

AVANCE DE COMPRENSIÓN LECTORA

que trata? ________________________________________________________

♦ Lee o escucha la lectura.

Duérmete ya, bebé ratón, o te va a llevar el gran dragón.

¿ Por qué el lobo desapareció a toda carrera cuando escuchó el nombre

¿Por qué el ratón se hizo amigo del gran dragón?

Registro individual Junio

Nombre de la alumna o alumno: ____________________________________________

MOMENTO FINAL AVANCE DE

AVANCE DE COMPRENSIÓN LECTORA

Nombre de la alumna o alumno: _____________________________Grado _

Nombre de la alumna o alumno: _____________________________Grado _