MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ANEXO 2
PROGRAMA DE ESTUDIO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE:

CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ÁREA: CLAVE DE LA ASIGNATURA:

Saberes Profesionales EDM01

CONDUCCIÓN
TRABAJO INDEPENDIENTE: CRÉDITOS:
DOCENTE/TUTOR:
28 84 7

OBJETIVO (S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA:

Al término del curso, el estudiante aplicará los fundamentos pedagógicos de creación

de ambientes educativos virtuales para diseñar las estrategias que promuevan y
garanticen el aprendizaje.

TEMAS Y SUBTEMAS:
1. Bases del diseño de ambientes de aprendizaje
1.1. Visión retrospectiva, actual y prospectiva de la educación a distancia
1.2. Mediación pedagógica
1.3. Ambientes o entornos de aprendizaje
1.4. Ambientes físicos y virtuales
1.5. Educación escolarizada, abierta, presencial, a distancia, en línea y virtual
1.6. Tecnologías

2. Planeación de un ambiente de aprendizaje

2.1. Disciplinas relacionadas con un ambiente de aprendizaje
2.2. Conceptualización de ambiente de aprendizaje
2.3. Visión actual de los ambientes de aprendizaje
2.4. Elementos a incluir en la planeación de un ambiente de aprendizaje
2.4.1. Definición del problema
2.4.2. Establecimiento de necesidades y objetivos
2.4.3. Perfil de usuarios
2.4.4. Recursos disponibles
2.4.5. Selección de un ambiente de aprendizaje
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TEMAS Y SUBTEMAS:
3. Tratamiento y diseño de contenidos de un ambiente de aprendizaje
3.1. Diseño centrado en el usuario
3.2. Motivación, guías y aprendizaje significativo
3.3. Estrategias de apoyo al usuario
3.4. Tratamiento desde el tema
3.5. Tratamiento desde el aprendizaje
3.6. Tratamiento desde la forma
3.7. Estrategias de entrada, desarrollo y cierre en el tratamiento de contenidos de un
ambiente de aprendizaje tendientes al logro de la interactividad

4. Tecnologías del aprendizaje y del conocimiento

4.1. Hipertexto
4.2. Bibliotecas virtuales
4.3. Museos virtuales
4.4. Glosarios en línea
4.5. Conferencias en línea
4.6. Libros y revistas electrónicos
4.7. Documentales en línea
4.8. Aplicaciones móviles
4.9. Cómputo en la nube
4.10. Contenido abierto
4.11. Entornos colaborativos
4.12. Tabletas
4.13. Aprendizaje basado en juegos
4.14. Entornos personales de aprendizaje
4.15. Geolocalización

5. Estrategias de comunicación e interacción: mediador pedagógico-

estudiante, estudiante-estudiante y grupal
5.1. Tutorías mediador-estudiante
5.2. Aprendizaje grupal
5.3. Simulaciones
5.4. Dinámicas aprender jugando
5.5. Correo electrónico
5.6. Foros y grupos de discusión
5.7. Pizarra electrónica
5.8. Aplicaciones compartidas
5.9. Redes sociales
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TEMAS Y SUBTEMAS:
6. Sistemas para la gestión de aprendizajes
6.1. Sistemas propietarios y sistemas libres
6.2. Administración de sitio
6.3. Módulos
6.4. Interoperabilidad
6.5. Despliegue y desarrollo
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1
Bajo conducción docente
El estudiante participará en actividades vinculadas a los principios del aprendizaje colaborativo y a la
metodología del Aprendizaje basado en Proyectos, para intervenir en la construcción de conocimientos
declarativos, procedimentales y actitudinales, disciplinares e interdisciplinares, necesarios para la
intervención en ámbitos de inserción relativos a su programa de formación a nivel posgrado; aportando
soluciones y mejoras, para lo cual:
 Elaborará un cuadro comparativo en el que se incluyan las características y recursos didácticos y
tecnológicos, empleados en los ambientes físicos y virtuales para la educación escolarizada, abierta,
presencial, a distancia, en línea y virtual.
 Analizará la planeación de un ambiente de aprendizaje, integrado a grupos de trabajo, para
identificar y describir los recursos que lo sustentan y la modalidad de su ejecución.
 Presentación de exposiciones individuales ante grupo con la finalidad de promover el aprendizaje
social en torno al tratamiento y diseño de contenidos para un ambiente de aprendizaje, enfatizando
sus particularidades didácticas.
 Elaboración de síntesis explicativas, con base en textos especializados propuestos por el docente,
donde dé cuenta del potencial didáctico de las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento
revisadas en las sesiones grupales.
 Participará en un role playing para representar las estrategias de comunicación e interacción en
ambientes educativos controlados.
 Esquematizará un Sistema tecnológico para la gestión del aprendizaje, de acuerdo con las
características consideradas en clase.
Independientes
El estudiante llevará a cabo actividades de aprendizaje auto formativas que involucren procesos de reflexión
crítica y la construcción de argumentos sustentados en los fundamentos del conocimiento científico,
necesarios para la construcción de aprendizajes propios de su programa de posgrado; para lo cual:
 Elaborará una propuesta teóricamente fundamentada para el diseño de ambientes de aprendizaje
que respondan a demandas educativas de una población con características definidas.
 Llevará a cabo la planeación de un ambiente de aprendizaje, tomando en cuenta los elementos que
la integran.
 Diseñará contenidos digitales para un ambiente de aprendizaje específico.
 Retomará algún recurso revisado en el curso, catalogado como tecnología del aprendizaje y del
conocimiento y desarrollará una línea del tiempo en torno a su evolución y eficacia educativa.
 Propondrá un sistema de estrategias de comunicación e interacción fundadas en la mediación
pedagógica, asociadas a una unidad de aprendizaje definida.
 Identificará y describirá las potencialidades de una plataforma tecnológica educativa de uso libre
apropiada para las finalidades que ha ido proponiendo a lo largo del curso.
Actividad Global:
 El estudiante diseñará e implementará ambientes de aprendizaje, a partir de la integración curricular
de contenidos, recursos didácticos y tecnológicos e instrumentos y métodos de evaluación,
asociados consistentemente al establecimiento de objetivos orientados a promover el aprendizaje
humano.

1
En esta sección se han incluido alternativas fundamentadas en el apartado IV del Modelo Educativo de la UNID y al tipo de aprendizaje
esperado, asociados a la modalidad en que se impartirá la asignatura; para que cada docente implemente las que considere más convenientes
tomando en cuenta variables como el tipo de grupo y sus necesidades, los avances científicos y tecnológicos relacionados con el área disciplinar
en la que se inserta este programa; contemplando también las propias expectativas del docente, orientadas al logro de los objetivos de
aprendizajes.
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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Procedimientos:
La evaluación de los aprendizajes se realizará bajo dos criterios:
1.- Evaluación recomendada del trabajo en aula. Ésta se llevará a cabo a lo largo del
cuatrimestre, para lo cual el docente determinará la(s) técnica(s) e instrumento(s) de evaluación
en concordancia con el tipo de aprendizaje que el estudiante logrará durante el desarrollo del
curso.2
2.- Evaluación recomendada del trabajo independiente. Ésta se llevará a cabo a partir de la
cuantificación y cualificación de los productos de trabajo autónomo que el estudiante elabore
durante las horas determinadas para el trabajo independiente. Los entregables se valorarán de
manera dosificada en el primero y segundo periodos parciales del curso. A este mismo rubro
corresponderá el desarrollo de una actividad global en términos de Proyecto Integrador de los
saberes logrados por el estudiante o bien, de un Portafolio de Evidencias, considerado como
producto final del curso.
Criterios de evaluación:
Evaluación de trabajo en aula Evaluación de trabajo independiente Tipo de
Periodos Actividades Ponderación Actividades Ponderación evaluación
Primera Cuadro comparativo 3% Propuesta fundamentada 6%
evaluación
parcial (30%) Análisis de la
planeación de un Planeación de un
3% 6%
ambiente de 10% ambiente de aprendizaje 20%
aprendizaje
Diseño de contenido
Exposición individual 4% digital para un ambiente 8%
de aprendizaje Evaluación
Segunda Elaboración de línea del Formativa3
Síntesis explicativa 3% 6%
evaluación tiempo
parcial (30%) Diseño de sistema de
Participación en el estrategias de
3% 6%
Role playing 10% comunicación e 20%
interacción educativa
Redacción de un
Esquematización 4% documento analítico- 8%
descriptivo.
Evaluación final • Diseño e implementación de un ambiente Evaluación
Actividad Global 40%
(40%) de aprendizaje Sumativa4
Total (100%)

Acreditación:
La calificación se asigna en una escala de 0 a 10, considerando los periodos establecidos en el
calendario escolar y los criterios cuantitativos señalados en el Reglamento General de
Estudiantes de Posgrado del Sistema UNID.

2 Para apoyar el uso de técnicas e instrumentos coherentes con la disciplina, nivel educativo y modalidad a la que
corresponde este programa de asignatura, el docente revisará en apartado VI. Evaluación Educativa, del Modelo
Educativo Institucional.
3 La evaluación formativa tomará en consideración las ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DOCENTE E

INDEPENDIENTES que han sido ESTABLECIDAS EN EL PROGRAMA para dar cuenta del nivel de logro de los objetivos de
aprendizaje establecidos. Asimismo, incluirá la valoración de las ACTIVIDADES ADICIONALES que el docente incluya
formalmente en su planeación didáctica.
4 La evaluación sumativa estará asociada a la elaboración de documentos ACADÉMICOS y/o propuestas aplicativas

mediante los cuales el estudiante de maestría haga evidente su capacidad para aplicar el conocimiento, mediante la
creación, integración y combinación de saberes logrados.