ESCUELA NORMAL DE SULTEPEC

EVALUACIÓN FINAL DE OPD III

Profr. Rodolfo Castañeda Ramírez

Nombre del Alumno__________________________________Ac.___Cal.____

Instrucciones: Responde cada una de las cuestiones que se te plantean.

1- Para construir una _______________________en el aula es necesario que

los maestros desplieguen sus, _____________________deben mostrar
disposición, ________________ madurez emocional y sinceridad.

A) Verdadera comunidad de aprendizaje, atributos personales, simpatía.

B) Única comunidad de aprendizaje, habilidades personales, preocupación por

los estudiantes.
C) Excelente ambiente de aprendizaje, cualidades individuales, inquietud por los
alumnos.
D) Efectiva colectividad de aprendizaje, esencias personales, preocupación por
los educandos.

2- ¿Cuáles son las características de un buen maestro?

A) Dedican poco tiempo a la conducta, mantienen compromiso con las

actividades, expresan clara y conscientemente lo que esperan de sus
alumnos, enseñan estrategias y procedimientos para cumplir sus
actividades durante las clases.
B) Dedican bastante tiempo a la conducta, no tienen compromiso con las
actividades, jamás se comunican con los alumnos y no conocen de
estrategias y procedimientos.
C) Dedican bastante tiempo a la conducta, no mantienen compromiso con las
actividades, expresan poca claridad consiente en lo que esperan de sus
alumnos y las estrategias y procedimientos que enseñan resultan efectivas
en clase.
D) Dedican tiempo a llenar documentos administrativos, no mantienen
compromiso con las actividades, expresan mucha claridad consciente en lo
que esperan de la dirección y las estrategias y procedimientos que enseñan
resultan efectivas en la evaluación.

3.- Jere Brophy hace mención de una estrategia para que los alumnos se interesen
por el tema, además de que sabrán cuáles son los objetivos que desean lograr. ¿A
qué estrategia se refiere para lograr los objetivos de la clase?

A) La utilidad de dar guías para saber el aprendizaje esperado sobre el

tema que se va a trabajar.
B) Realizar exámenes diagnósticos para tener información acerca del tema
previo.
C) Dejar de tarea a los alumnos que lean información sobre el tema que se
trabajara el día siguiente.
D) Realizar actividades (sopa de letras, crucigrama, etc.) el día anterior, antes
de trabajar el tema.

4.-La maestra María caracteriza al ___________________ por la exploración de

una cantidad reducida de temas relacionados entre sí, invita a sus estudiantes a
proponer explicaciones, hacer predicciones y debatir eventuales soluciones a
problemas, también apremia a los estudiantes a aclarar o justificar sus afirmaciones,
brinda retroalimentación, alienta a sus alumnos a explicar sus respuestas o bien a
comentar las de sus compañeros.

A) Diálogo reflexivo
B) Contenidos reflexivos
C) Ambiente reflexivo
D) Curriculum reflexivo

5.- El empleo del diario como instrumento de recolección se debe tener presente
que el objetivo debe centrarse en ofrecer inicialmente una panorámica general y
significativa, describiendo actividades, relatando procesos y categorizando las
distintas observaciones que se van recogiendo. Relaciona las siguientes columnas,
de su posible clasificación:
Aspecto Características

1) Referidas al profesor a) Características físicas de la clase.

Organización y distribución del espacio y
tiempo. Cronograma de la dinámica de clase y
tareas más frecuentes que se dan “de hecho”
en la clase.

2) Referidas a los b) Comportamientos individuales, implicación

alumnos y grado de participación en las actividades,
ideas y concepciones más frecuentes.

3) Referidas a la c) Tipos de comportamientos instruccionales:

comunicación didáctica actividades y secuencias más frecuentes que
plantea. Conductas normativas,
sancionadoras y reguladoras.

d) Acontecimientos que promueven crisis en el

aula.

A) 3-a, 1-b, 2-c

B) 3-a, 2-b, 1-c
C) 1-a, 2-b, 3-c
D) 2-a, 1-b, 3-c

6.- Para una investigación los alumnos de la escuela de antropología desean

realizar un estudio acerca de la pobreza en los grupos indígenas de la sierra de
Puebla, el dilema está en determinar ¿ cuáles son los más apropiados de acuerdo
a M. A. Santos Guerra? .

A) Registro manual, la fotografía, el vídeo, radiocassete e interrogatorio.

B) Diario, autoregistro, fotografía, e registro manual y fotografía.
C) Autoregistro, fotografía, vídeo y diario, registro manual.
D) Fotografía, autoregistro, evidencias, imágenes y notas.

7.- Elige algunas características que definan claramente lo qué es evaluación según
Brophy.

1. Se enfoca al resultado
2. Enfocada a metas de aprendizaje
3. Rango completo de metas
4. Los alumnos deben de presentar trabajos
5. Se valora conocimientos, habilidades y actitudes
6. Los estudiantes tienen oportunidad de reflexionar
 7. El número es lo que importa
8. Disposición de relacionarse con el contenido
9. El error se debe evitar

A) 1, 3, 5, 6 y 9
B) 3, 5, 7, 8 y 9
C) 2, 3, 5, 6 y 8
D) 1, 4, 5, 7 y 9

8.- Lupita se encuentra cursando el segundo grado de educación secundaria, ella

en el transcurso del mismo ha desarrollado diversas actividades en la asignatura de
español, ha seleccionado, comparado y registrado información de distintos textos;
ha organizado en coordinación con compañeros y maestro, algunas mesas
redondas sobre temas investigados previamente; ha escrito la biografía de un
personaje y ha utilizado la entrevista como un medio para obtener información.

¿A qué ámbito corresponden las actividades que Lupita ha desarrollado?

A) Participación ciudadana
B) Literatura
C) Estudio
D) Reflexión sobre la lengua

9.- En la escuela Secundaria “Isidro Favela” del municipio de Sultepec, en el

segundo grado la maestra, está trabajando algunos temas relacionados con el
entorno social, como ejemplo de estos son; dar seguimiento a una noticia, leer y
escribir reportajes entre otros. A partir de la situación identifica el tipo de ámbito del
que estamos hablando.

A) Ámbito de estudio.
B) Ámbito de literatura.
C) Ámbito de participación ciudadana.
D) Ámbito social.

10.- Emmanuel comúnmente en ésta última jornada de prácticas aplico actividades

relacionadas con la lectura y redacción de cuentos de la narrativa latinoamericana,
así como hacer un seguimiento de una temática en textos literarios.

Con base al plan de español correspondiente al segundo grado ¿Qué ámbito está
trabajando Emmanuel?

A) Participación ciudadana
B) Literatura
C) Estudio
D) Reflexión sobre la lengua

11.- Identifique la secuencia que señala los aspectos imprescindibles que deben
considerarse para definir el tipo de estrategia a utilizar en el desarrollo de una
secuencia didáctica, de tal suerte que no pierdan su efectividad e impacto en el
proceso de enseñanza:

1. nivel de desarrollo cognitivo y metacognitivo de los estudiantes.

2. intencionalidad respecto a las actividades que debe realizar el estudiante.
3. dominio del conocimiento en general y del contenido curricular en particular.
4. supervisión del proceso de enseñanza.
5. observación y registro de elementos relevantes presentados en el desarrollo de
la secuencia didáctica.
6. acompañamiento en el proceso motivacional del alumno.
7. el contexto intersubjetivo áulico.
 A) 7,1, 5,3,4
B) 3,7,4,2,1
C) 3,4,1,2,6
D) 6,4,2,1,5

12.- La planificación cuidadosa y detallada de la clase contribuye a una buena

enseñanza. Planificar es considerar detenidamente, anticipar, imaginar como
pueden ir las cosas: se planifica para improvisar sus clases, es decir adaptar lo que
es posible a la subjetividad.

A) El tacto proporciona situaciones imprevistas

B) La disciplina con tacto genera autodisciplina
C) El tacto preserva el espacio del adolescente.
D) Los profesores hacen que lo difícil resulte fácil.

13.- Abre situaciones insospechadas en situaciones tensas, desagradables,

ceremoniosas y atascadas. Apoya cuando las relaciones son desiguales. Aligerar
las cosas y hacerlas más llevaderas cuando son pesadas.
A) El tacto humorístico crea nuevas posibilidades
B) El tacto trabaja con el gesto y la mirada
C) El tacto evita el dolor
D) El tacto humorístico crea nuevas posibilidades

14.- Es una especie de lenguaje que puede infundir significado o importancia a

una situación determinada, permite entrar a la realidad significativa del
conocimiento.
A) El tacto trabaja con el gesto y la mirada
B) El tacto evita el dolor
C) El tacto se manifiesta como receptividad a las experiencias del niño
D) El tacto se manifiesta retrasando o evitando la intervención

15.- Una alumna de la Escuela Normal de Sultepec acudirá a su práctica de

conducción en la escuela “Vicente Guerrero”, para lo cual actúa de manera
consiente, prevé, organiza e imagina las actividades, metas, competencias,
estrategias, tiempos y recursos a emplear. Tomando en cuenta las necesidades e
intereses de los alumnos. Sus intenciones son pedagógicas.

Con el planteamiento anterior podemos decir que la alumna normalista está:

A) desarrollando competencias
B) desarrollando proyectos para los alumnos
C) planeando
D) evaluando

16.- El maestro Alejandro durante su práctica docente, atendió a una gran diversidad
de alumnos dentro de su grupo, para ello, hizo uso de actividades que le permitieran
satisfacer sus intereses. Al iniciar con su proyecto de trabajo les dirigió preguntas
para conocer sus conocimientos previos y al mismo tiempo adentrarlos al tema. ¿Dé
que se valió el maestro para despertar el interés de sus alumnos?.

A) Preguntas generadoras
B) Planteamiento de problemas
C) Planteamiento de situaciones
 D) Complementación de esquemas conceptuales

17.- Después de observar a su grupo, Jorge, el docente en formación comenzó su

planeación para posteriormente regresar y darles clases. Dentro de su plan incluyo
actividades como dar a conocer las actividades a trabajar, les dirigió preguntas
generadoras, lectura de textos, uso de analogías y ejemplos para la comprensión
del tema, lista de cotejo y rúbricas para evaluar el trabajo y aprendizaje de los
alumnos. El docente en formación estructuró sus actividades en tres categorías, de
acuerdo a ellas relaciónalas con sus respectivas actividades:

1. actividades de inicio a) Lectura de textos.

2. actividades de desarrollo b) Dar a conocer las actividades a
3. actividades de cierre trabajar con el grupo.
c) Evaluación a través de la lista de
cotejo y rúbricas.
d) Preguntas generadoras.
e) Complementación de esquemas
conceptuales.
A) 1 a, b; 2 c, d; 3 e, c.
B) 1 c, e; 1 b, a; 3 a, d.
C) 1 b, d; 2 a, e; 3 c.
D) 1 b, c; 2 d, a; 3 e, c.

18.- Según los diferentes significados que Dewey da al pensamiento reflexivo;

relaciona las columnas de manera correcta:

1 Pensamiento reflexivo a. Consiste en un examen activo persistente y

es la mejor manera de pensar cuidadoso de toda creencia por supuesta forma de
conocimiento a la luz de los fundamentos que la
sostiene y las conclusiones a las que atiende.
2 Pensamiento reflexivo es una b. Consiste en darle vueltas a un tema en la cabeza
cadena y tomárselo enserio con todas sus consecuencias;
es estarlo revisando
3 El pensamiento reflexivo c. Consiste en una sucesión de cosas acerca de las
apunta a una conclusión cuales se piensa; no implica tan solo una secuencia
de ideas sino una consecuencia
4 Pensamiento reflexivo d. Nos permite sacar conclusiones que seguiremos
impulsa la investigación utilizando para obtener otras durante la sucesión y
secuencia de imágenes

A) 1-b, 2-c, 3-d, 4-a

B) 2-b, 1-d, 3-c, 4-a
C) 1-a, 3-b, 2-c, 2-d
D) 1-a, 2-c, 3-b, 4-d
19.- Son los momentos de construcción del registro.

A) Descripción, revisión de signos de puntuación y completar diálogos,

separación de momentos didácticos y planteamiento de preguntas
B) Descripción, separación de momentos didácticos, fundamento teórico.
C) Descripción, identificación de problemas, separación de momentos
didácticos, planteamiento de preguntas.
D) Descripción, separación de momentos didácticos, planteamiento de
preguntas.

20.- Jovany tiene problemas al redactar su diario escolar porque siempre quiere
anotar todo, pero al momento de analizar su diario se confunde mucho por la
cantidad de información registrada, según Parlan, ¿qué le sugerirías para realizar
su diario?

A) De los general a lo concreto

B) Observar todo los movimientos de los alumnos
C) Narraciones sobre tareas de enseñanza y momentos de enseñanza
D) Recoger productos de alumnos y planificación de maestros
E) Descripciones iniciales