REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E.P COLEGIO FERMIN TORO
GUANARE – PORTUGUESA

Alumna:
Crismaury Ríos
Año: 4to Sección: “B”
Materia: Psicología

Guanare, Octubre 2016

 INTRODUCCIÓN

La historia de la psicología tiene sus grandes hombres y también grandes

acontecimientos. Los acontecimientos van desde las primeras teorías filosóficas del
hombre al primer laboratorio experimental de Psicología, creado por Wundt en
Alemania en 1879, para llegar a la importancia que se da últimamente a lo
experimental, a lo clínico, y a lo industrial, etc., hasta las aplicaciones modernas y el
pensamiento por sistemas o corrientes psicológicas. Los problemas se han referido a
los sentimientos humanos y su medida, a la percepción y función del cerebro, a los
reflejos y la creatividad.

La historia de la psicología ha estado relacionada con los problemas de la

evolución y de las diferencias individuales, con el aprendizaje, con la naturaleza de la
inteligencia y las teorías de la experiencia en la mente inconsciente. La Psicología es
la ciencia que estudia la conducta de los individuos y sus procesos mentales, incluyendo
los procesos internos de los individuos y las influencias que se producen en su entorno
físico y social.

En la presente investigación se abordará la temática relacionada con las

principales corrientes de la psicología asi como también se definirá el estructuralismo
o existencialismo, funcionalismo, conductismo, psicoanálisis, la Gestalt entre otros.
 PRINCIPALES CORRIENTES DE LA PSICOLOGÍA

Estructuralismo.

Se consolida como la primera psicología académica de carácter Experimental.

Consolida la Psicología como Ciencia. La mente contiene solo imágenes, emociones y
sensaciones, las cuales son básicas para el análisis de pensamientos más complejos. Su
objeto lo constituye la experiencia consciente, atendiendo al contenido y la estructura
de la mente y no a su funcionamiento.

Su método: es el experimento, con la ayuda de la matemática y la Introspección.

Su Tarea incluye: tres aspectos relacionados;

1. El análisis de los fenómenos complejos en elementos

2. El estudio de la forma en que esos elementos se conectan
3. La formulación de las leyes reguladoras.

No Relaciona causalmente procesos nerviosos y psíquicos, simplemente

coorelacionan, si bien es previa la existencia del sistema nervioso.

Distingue ciencia de (psico) tecnología, no solo son independientes, sino que,

existe una primacía de la primera respecto de la segunda, “la Psicología se ocupa de la
mente normal, humana, adulta, no es ni la ciencia de la salud mental, ni la de la mejora
mental” 1916.

Luchó por convertir la Psicología estructural en una orientación dominante en el

horizonte americano.

Su ideología cientificista y su decidida apuesta por el experimento y el

laboratorio para deslindar la Psicología de otras disciplinas, no científicas o científicas,
y no su sistema, resultaron decisivas en el proceso.
Existencialismo.

Nunca existió un acuerdo general sobre la definición de existencialismo. El

término a menudo es visto como una conveniencia histórica que fue inventada para
describir a muchos filósofos, en retrospectiva, mucho después de haber muerto. De
hecho, aunque generalmente se considera que el existencialismo se originó con la obra
de Kierkegaard, fue Jean-Paul Sartre el primer filósofo prominente en adoptar el
término para describir su propia filosofía.

Sartre propone la idea de que «Todos los existencialistas tienen en común la

doctrina fundamental de que la existencia precede a la esencia»lo que significa que la
consideración más importante para la persona es el hecho de ser un ser consciente que
actúa de forma independiente y responsable: «la existencia», en lugar de ser etiquetado
con roles, estereotipos, definiciones u otras categorías preconcebidas que se ajustan al
individuo: «la esencia». La vida real de la persona es lo que constituye lo que podría
llamarse su «verdadera esencia» en lugar de estar allí atribuido a una esencia arbitraria
que otros utilicen para definirla.

Según el filósofo Steven Crowell, definir el existencialismo ha sido relativamente

difícil, y argumenta que se comprende mejor como un enfoque general que se utiliza
para rechazar ciertas filosofías sistemáticas, y no como una filosofía sistemática en sí.

Uno de sus postulados fundamentales es que en el ser humano

"la existencia precede a la esencia" (Sartre), es decir, que no hay una naturaleza
humana que determine a los individuos, sino que son sus actos los que determinan
quiénes son, así como el significado de sus vidas. El existencialismo defiende que el
individuo es libre y totalmente responsable de sus actos. Esto incita en el ser humano
la creación de una ética de la responsabilidad individual, apartada de cualquier sistema
de creencias externo a él.
 En líneas generales el existencialismo busca una ética que supere a los
moralismos y prejuicios; esto, al observador neófito puede resultarle contradictorio, ya
que la ética buscada por el existencialismo es una ética universal y válida para todos
los seres humanos, que muchas veces no coincide con los postulados de las diversas
morales particulares de cada una de las culturas preexistentes.

Funcionalismo.

Escuela en contraposición al Estructuralismo, Esta corriente determina el

bienestar del individuo en términos de su capacidad de adaptación y funcionalidad del
medio en que se desenvuelve. Se puede determinar una influencia del
Darwinismo. Se refiere a una corriente filosófica y psicológica que considera la vida
mental y el comportamiento en términos de adaptación activa al ambiente por parte de
la persona. Como tal, proporciona las bases generales para el desarrollo de teorías
psicológicas que sin embargo no facilitan por sí mismas su verificación mediante
experimentos controlados y psicología aplicada.

James, Creó un laboratorio de ciencia en la Universidad de Harvard, Creía que la

escuela estructuralista erraba en su percepción de separar las experiencias sensitivas
del individuo.

Para el las percepciones y asociaciones, las sensaciones y emociones no pueden

separarse.

Las Psicologías funcionales presentan ciertas características en común:

1. Son dinámicos; se oponen al centramiento de los estructuralistas.

2. Se aproximan a la biología
3. Es una ciencia del ser vivo en acción
4. Mantiene un modelo genérico E-O-R, claramente expresado en el recurso del
estudio de las relaciones contingentes o funcionales.
 5. Defienden un pluralismo metodológico
6. Convierten la psicología en una ciencia práctica/aplicada, que tiene como
objetivo mejorar la vida humana en todas sus dimensiones.

Conductismo.

El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante

más años y de mayor tradición. Aunque no encaja totalmente en los nuevos paradigmas
educativos por concebir el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y
reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se basan en las propuestas
conductistas como la descomposición de la información en unidades, el diseño de
actividades que requieren una respuesta y la planificación del refuerzo.

Los Psicólogos del siglo XX se orientaron hacia el objetivismo y la aplicación

práctica de sus conocimientos debido a la confluencia de diversos factores
intelectuales, tanto filosóficos como científicos; institucionales, sociales y culturales,
con lo cual se fue produciendo un tránsito entre la experiencia consciente del ser
humano hacia el estudio de su conducta.

“el conductismo, según intentaba explicar Watson, se proponía aplicar al estudio

experimental del hombre iguales procedimientos y el mismo lenguaje descriptivo que
muchos investigadores habían empleado con éxito durante largos años en el examen
con animales inferiores al hombre”

Según Thorndike, “aprendemos mediante la selección gradual del acto o del

juicio apropiado, por su asociación con las circunstancias, o la situación que lo requiere,
justo de la misma forma que lo hacen los animales” 1911.
Thorndike, concluyó con su teoría:

 La práctica por sí sola, no fortalece la asociación, y que el paso del tiempo por sí
solo no la debilita.

 El estado de satisfacción sí, fortalece una asociación, pero, que un estado de

insatisfacción, no necesariamente la debilita.

 El refuerzo es efectivo para modificar la conducta, pero el castigo no.

Psicoanálisis.

El Psicoanálisis es un método de observación e investigación de la mente

humana, que trata de comprender y explicar su funcionamiento con la finalidad de
conseguir unos objetivos terapéuticos para el paciente. Por lo tanto, es también un
método terapéutico para abordar con el paciente sus conflictos y tratar sus dificultades.
Como resultado de estas observaciones y esta técnica, ha sido posible desarrollar una
teoría psicológica de la conducta y de la mente humana.

Freud, descubrió el Psicoanálisis, y éste es el descubrimiento del inconsciente y

de la sexualidad en el sentido que él mismo les dio. Se apartó del consciencialismo,
tendencia que equipara conciencia y psiquismo, sosteniendo que lo mental es en sí
mismo inconsciente. Propuso un inconsciente entendido como una cualidad dinámica
de contenidos y representaciones estrictamente mentales.

Según Freud esta teoría se puede resumir en tres aspectos:

Método de investigación que consiste esencialmente, en evidenciar la

significación inconsciente de las palabras, actos, producciones imaginarias, entre las
que se destacan, sueños, fantasías, delirios de un individuo.
Este método se basa principalmente en las asociaciones libres del sujeto que
garantizan la validez de la interpretación.
 La interpretación psicoanalítica puede extenderse también a producciones
humanas para las que no se dispone de asociaciones libres.

La Gestalt.

Es una teoría muy utilizada actualmente en psicoterapia y resolución de

problemas, pero también se ha popularizado por ser uno de los enfoques psicológicos
más atractivos para aquellas personas que crean que la manera de ser, comportarse y
sentir del ser humano no puede reducirse sólo a lo que es directamente observable o
medible.

Esta escuela dio origen en Alemania a principios del siglo XX, combatió con
otras escuelas por convertirse en una de las corrientes dominantes en la psicología
moderna. Se desarrolló propiamente en los Estados Unidos. Sus principales autores
fueron Psicólogos alemanes, algunos de los más importantes representantes fueron;
Wertheimer, Wolfgang Kohler, Kurt Lewin, Kurt Koffka.

Manifiesta que la mente es activa, dinámica y asociativa.

No acepta pasivamente lo que percibe, sino, que constantemente busca

significado entre los estímulos externos.

Su objeto de estudio son los procesos mentales, los sucesos conscientes, que en
una sola palabra decimos, la experiencia globalmente considerada.

La forma o el todo es un fenómeno meramente perspectivo.

Para los gestálticos la realidad psíquica es unitaria y por ello solo comprensible,
si se la enfoca en su estructura, la forma correcta de proceder no es demostrar cómo se
combinan los elementos en un todo, sino como se subordinan a él.
Principios fundamentales:

Ley de la pregnancia: afirma la tendencia de la experiencia perspectiva a adoptar

las formas más simples posibles.

Cognoscitivista.

Es una teoría del conocimiento orientada a la comprensión de las cosas

basándose en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos.
El cognoscitivismo establece que la apreciación de la realidad es adecuada cuando se
pueden establecer relaciones entre las entidades. El cognoscitivismo es la forma
tradicional de enseñanza de las matemáticas y la lógica. El cognoscitivismo ha
demostrado ser insuficiente para la enseñanza de las humanidades y la historia.

Se puede afirmar que los estudios dentro de la teoría cognoscitivista se centran

en: la inteligencia, la percepción, el pensamiento, la memoria, la transferencia, el
procesamiento de la información y las estrategias para la solución de problemas,
relacionados todos ellos con el proceso de aprendizaje y de la enseñanza.

Un propósito fundamental de la corriente cognoscitivista es el de formar sujetos

capaces de transferir el aprendizaje escolar a la vida real.

El aprendizaje significativo

Se opone a la repetición mecánica de cifras, datos o fórmulas, sin comprender el

significado de lo aprendido. Por lo tanto, plantea la educación como un proceso de
asimilación conceptual, poniendo énfasis en la apropiación efectiva por parte del
alumno, de los instrumentos de conocimiento que necesita para su formación y
desempeño profesional y social.
Otros puntos fundamentales de esta teoría son:

1. La resolución de problemas como método privilegiado de aprendizaje.

2. El aprendizaje comprensivo, que pasa por la reflexión.
3. La idea del descubrimiento que plantea esta teoría no se refiere a acceder a un
conocimiento por experiencia directa, porque esto, en muchos casos, es imposible.

Humanista.

Se denomina psicología humanista a una corriente dentro de la psicología del

siglo XX, con origen en Europa y que se desarrolló en Estados Unidos en los
años cincuenta y sesenta. La psicología humanista se caracterizó por apoyarse en
alguna concepción del ser humano de índole filosófica (con antecedentes que van
de Sócrates a la fenomenología y la filosofía de la existencia), desde la que se abordan
temáticas como la libertad de decisión, la búsqueda de sentido, la experiencia inmediata
y la personalidad como un proceso en desarrollo.

El pensamiento que influyó en el surgimiento de esta corriente es muy amplio y

podría resumirse como el que generaron todos aquellos que se han resistido a reducir a
la psicología y el estudio de los seres humanos a una mera ciencia natural.
Sin embargo, se pueden sistematizar sus influencias en varios grupos principales:

1. En cuanto a la crítica al mecanicismo y reduccionismo de la psicología en tanto

ciencia natural, y su propuesta de poner énfasis en la intencionalidad del ser humano
como individuo total, se puede citar a Franz Brentano y su concepto
de intencionalidad, a Oswald Külpe con su antielementarismo, a Wilhelm Dilthey y
a William James con su estudio sobre la conciencia y la introspección.

2. En el aporte de figuras disidentes de la ortodoxia freudiana se pueden contar

como influencias a Erich Fromm con su foco en la búsqueda existencial de los seres
humanos, a Karen Horney, a Erik Erikson con su concepción sociocultural
del desarrollo humano, a Fritz Perls y el desarrollo de la terapia gestalt, a Carl Gustav
Jung con su estudio de la espiritualidad humana y su lucha por autodesarrollarse,
a Alfred Adler con el complejo de inferioridad y su ulterior voluntad de poderío,
a Wilhelm Reich con su reivindicación del cuerpo en la psicoterapia, a Eric Berne con
su contribución sobre los juegos psicológicos y el guion psicológico, y a Viktor
Frankl, con la creación de la logoterapia y la búsqueda del sentido de la existencia
que esta propone.

3. Las teorías de la personalidad que emergieron en esos momentos y que

intentaron mostrar al ser humano más en función de sus motivaciones y necesidades
que en función de sus patologías o determinaciones, como las de Gordon
Allport y Henry Murray.

4. El método fenomenológico redefinido por Edmund Husserl, la ontología

de Martin Heidegger, la teoría existencial de Søren Kierkegaard, que influyó a autores
como Karl Jaspers, Medard Boss y Ludwig Binswanger (en Europa) y Rollo May.
 CONCLUSIÓN

Una vez finalizada la investigación se concluye que el estudio de los distintos

movimientos en la psicología, ha mostrado el gran avance de este campo, para
consolidarse como la ciencia que estudia al ser humano. Ese paso requirió (y aún
requiere) de enormes estudios desde distintas metodologías, para empezar a
comprender la dimensión que da forma a cada persona.

De lo antes expuesto se destaca que llegar a consolidarse como un adulto,

requiere un proceso de desarrollo, que en cada etapa es determinante. Sin esas etapas,
probablemente la humanidad no lograría formarse. Cada etapa, pesa al dejar
un aprendizaje que será determinante. Por ello, el papel de un futuro educador, es saber
que pasa a cada edad, para poder hacer de sus enseñanzas algo pertinente y competente.

Por lo que para lograr ser lo que es, el ser humano toma del mundo la información
y la interpreta, esta capacidad de entendimiento, es posible gracias a los sentidos, que
informan al cerebro, y a la capacidad de este, de estructurar esta información y
convertirla en algo útil para el individuo.

Por último, no se debe dejar de lado el hecho que, a cada momento que se vive,
nuestra percepción del mundo cambia, y nosotros cambiamos con ella. Por lo tanto: si
no sabemos que sucede en el interior de nuestra mente, jamás sabremos cómo es que
llegamos aquí.
Autores de las Corrientes Psicológicas

CORRIENTES
PSICOLOGICAS
 BIBLIOGRAFÍA

https://yulianatm.wordpress.com/corrientes-psicologicas/
http://html.rincondelvago.com/corrientes-en-psicologia.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Escuelas_psicol%C3%B3gicas