UNIDAD 02 SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

PERSEVERAMOS AL RESOLVER SITUACIONES MATEMÁTICAS

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE SE DESARROLLAN EN ESTA UNIDAD:

ACTÚA MATEMÁTICAMENTE EN DIVERSOS CONTEXTOS

Desarrolla su pensamiento matemático, comprendiendo y actuando en situaciones de diversos contextos.
Construye modelos, gestiona estrategias, genera procedimientos, desarrolla recursos considerando las TIC
para la resolución de problemas, apela a diversas formas de razonamiento y argumentación, realiza
representaciones gráficas y se comunica con soporte matemático.

EMPRENDER PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS METAS BUSCADAS

Esto supone que todos los estudiantes emprendan proyectos de distinto tipo para satisfacer o
resolver demandas, necesidades, aspiraciones o problemas de carácter individual o social.

MAPAS DE PROGRESO - COMPETENCIA

 ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

CAMBIO.
Relaciona datos provenientes de diferentes fuentes de información, referidas a diversas
situaciones de regularidades, equivalencias y relaciones de variación; y las expresa en modelos
de: sucesiones con números racionales e irracionales, ecuaciones cuadráticas, sistemas de
ecuaciones lineales, inecuaciones lineales con una incógnita, funciones cuadráticas o
trigonométricas. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evalúa si los datos y
condiciones que estableció ayudaron a resolver la situación. Expresa, usando terminología, reglas
y convenciones matemáticas, las relaciones entre propiedades y conceptos referidos a:
sucesiones, ecuaciones, funciones cuadráticas o trigonométricas, inecuaciones lineales y
sistemas de ecuaciones lineales. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea
matemática usando símbolos, tablas y gráficos. Diseña un plan de múltiples etapas orientadas a la
investigación o resolución de problemas, empleando estrategias heurísticas y procedimientos para
generalizar la regla de formación de progresiones aritméticas y geométricas, hallar la suma de sus
términos, simplificar expresiones usando identidades algebraicas y establecer equivalencias entre
magnitudes derivadas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecución o
modificación del plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones y relaciones matemáticas;
justifica sus conjeturas o las refuta basándose en argumentaciones que expliciten puntos de vista
opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades de los sistemas de ecuaciones y
funciones trabajadas.
 “PERSEVERAMOS AL RESOLVER SITUACIONES MATEMÁTICAS”
(APERTURA)
INDICADOR: Reflexiona sobre la importancia de perseverar al resolver problemas de índole real.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1

INDICADOR: Reflexiona sobre la importancia de perseverar al resolver problemas de índole real.

SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES
 Formar equipos de trabajo de 5 integrantes.
 Observan la imagen planteada y responder las siguientes Libro del área
preguntas: ¿Qué están haciendo los estudiantes? ¿Crees qué Libro de
INICIO están trabajando en forma grupal? ¿Será importante actividades
perseverar en la resolución de problemas? ¿Qué realizan los Multimedia
arquitectos? ¿Qué profesión elegirías para tu futuro? Usb
 Leer el título general y dar sus apreciaciones.
 Analizar con los estudiantes las imágenes y los textos
presentados en la apertura del Libro del área.
PROCESO  Pedir a cada equipo que respondan la Cuaderno de
sección “Trabajamos del Libro del área” para su análisis. Trabajo
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.

 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la Preguntas

sesión: ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo abiertas
CIERRE
hicieron? ¿Qué dificultades encontraron? ¿Cómo las Lista de cotejo
superaron?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
TEMA: Polinomios: Grados y valor numérico.
INDICADORES:
* Identifica el grado absoluto y relativo de expresiones algebraicas.
* Determina el valor numérico de una expresión algebraica.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLÓGICAS MATERIALES COREFONET
 Preguntar a los estudiantes ¿Qué entiendes por Libro del área
lenguaje matemático? ¿Qué diferencia Libro de *PPT
INICIO encuentras entre lenguaje verbal y lenguaje actividades *Fichas de
matemático? Multimedia nivel cero
 Formar grupos de 4 estudiantes para responder Usb *Fichas de
las preguntas propuestas. refuerzo
Explica la importancia de trabajar en equipo y la
variedad de aportaciones que pueden hacer cada
uno de sus integrantes, tomando como referencia
la motivación de la página 44 del Libro del Área.
 Traducir las oraciones de lenguaje verbal al
lenguaje matemático.
 Pedir que realicen un cuadro con las dichas
oraciones y su traducción al lenguaje
matemático.
 Dialogar con los alumnos sobre las diferencias Cuaderno de
entre los grados absoluto y relativo. trabajo
PROCESO  Proyecta un PPT sobre los polinomios (grados y
valor numérico).
 Analizar el concepto de Grado absoluto de
polinomios.
 Analizar el concepto de Grado relativo de
polinomios.

 Pedir a los alumnos crear diferentes polinomios

y reemplazar las variables con diferentes
números.
Valor numérico
Es el número que resulta al reemplazar en el
polinomio la(s) variable(s) por valores específicos.
Ejemplo:

 Analizar el concepto del valor numérico de un

polinomio.
 Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos en el
Libro de Actividades.
 Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero y
refuerzo.
 Aplicar la autoevaluación que se encuentra en el
Libro de Actividades.
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes Preguntas
sobre lo aprendido en la sesión: abiertas
CIERRE a. ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
b. ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
c. ¿Cómo lo superaron?
d. ¿En qué debo mejorar?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
TEMA: Productos notables
INDICADORES:
 Identifica productos notables en expresiones algebraicas.
 Resuelve problemas con productos notables.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLÓGICAS MATERIALES COREFONET
 Preguntar a los estudiantes: ¿Qué observas en Libro del área
el gráfico? ¿Cuál es el campo de acción de un Libro de *PPT
INICIO arquitecto? actividades *Fichas de nivel
Multimedia cero
 Formar grupos de 4 estudiantes para responder
Usb *Fichas de
las preguntas propuestas. refuerzo
 Explica la importancia de trabajar en equipo y *Clases
la variedad de aportaciones que pueden hacer interactivas
cada uno de sus integrantes, tomando como
referencia la motivación de la página 52 del
Libro del Área.
Pedir que cada equipo de trabajo responda las
preguntas planteadas en dicha motivación.
 Dialogar con los alumnos sobre los diferentes Cuaderno de
productos notables en expresiones algebraicas. trabajo
PROCESO  Demostrar gráficamente el binomio al cuadrado:

 Proyecta un PPT sobre los productos notables más

usados.

 Analizar el concepto de producto notable.

 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
 Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos en el
Libro de Actividades.
 Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero y
refuerzo.
 Proponer que refuercen el tema con la clase
interactiva.
 Aplicar la autoevaluación que se encuentra en el
Libro de Actividades.
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes Preguntas
sobre lo aprendido en la sesión: abiertas
CIERRE a. ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
b. ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
c. ¿Cómo lo superaron?
d. ¿En qué debo mejorar?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
TEMA: División de polinomios.
INDICADORES:
* Divide polinomios mediante el método de Horner y Ruffini.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLÓGICAS MATERIALES COREFONET
 Preguntar a los estudiantes: ¿Qué entiendes por Libro del área
ganancias? ¿Quiénes crees que asisten a una Libro de *PPT
INICIO reunión de directorio? Según la gráfica que se actividades *Fichas de
Multimedia nivel cero
muestra, ¿cómo ha variado el nivel de ventas de
Usb *Fichas de
dicha empresa?
refuerzo
 Formar grupos de 4 estudiantes para responder
las preguntas propuestas.
 Explicar la importancia de trabajar en equipo y la
variedad de aportaciones que pueden hacer cada
uno de sus integrantes, tomando como referencia
la motivación de la página 57 del Libro del Área.
 Pedir que cada equipo de trabajo responda las
preguntas planteadas en dicha motivación.
 Proyecta un PPT sobre los métodos de solución Cuaderno de
de la división de polinomios (Ruffini y Horner). trabajo
PROCESO Esquema de Ruffini

Esquema de Horner

 Analizar el concepto de división de polinomios y

sus elementos e interpreta el algoritmo de la
división.
 Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos en
el Libro de Actividades.
 Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero y
refuerzo.
 Aplicar la autoevaluación que se encuentra en el
Libro de Actividades.
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre Preguntas
lo aprendido en la sesión: abiertas
CIERRE a. ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de cotejo
b. ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
c. ¿Cómo lo superaron?
d. ¿En qué debo mejorar?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
TEMA: Cocientes notables
INDICADORES:
* Identifica cociente notables en expresiones algebraicas
* Resuelve problemas sobre cocientes notables.
SECUENCIAS ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS
METODOLÓGICAS MATERIALES COREFONE
T
 Preguntar a los estudiantes: ¿Qué observas en Libro del
el gráfico? ¿Qué significa para ti la oferta? área *PPT
INICIO ¿Crees qué los supermercados deberían Libro de *Fichas de
brindar más ofertas a sus compradores? actividades nivel cero
 Formar grupos de 3 estudiantes para responder Multimedia *Fichas de
las preguntas propuestas. Usb refuerzo
 Explica la importancia de trabajar en equipo y la
variedad de aportaciones que pueden hacer
cada uno de sus integrantes, tomando como
referencia la motivación de la página 63 del
Libro del Área.
 Pedir que cada equipo de trabajo responda las
preguntas planteadas en dicha motivación.
 Dialogar con los alumnos sobre la forma Cuaderno de
general del cociente notable. trabajo
PROCESO  Proyecta un PPT sobre la forma general y
los casos de los cocientes notables.

 Analizar el concepto de cociente notable y

representa su propiedad fundamental.

 Identificar los casos de los cocientes

notables y los representa en un papelote.

 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.

 Socializar las respuestas de los equipos de
trabajo.
 Pedir que resuelvan los ejercicios
propuestos en el Libro de Actividades.
 Sugerir que trabajen las fichas del nivel cero
y refuerzo.
 Aplicar la autoevaluación que se encuentra en el
Libro de Actividades.
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes Preguntas
sobre lo aprendido en la sesión: abiertas
CIERRE a. ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? Lista de
b. ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades cotejo
encontraron?
c. ¿Cómo lo superaron?
d. ¿En qué debo mejorar?