Tarea participantes (docente y desarrollar Recursos Forma de evaluación y alumnos) contrastación de la tarea. Realizar dinámicas de Fundamentación, Asegurar la comprensión integración grupal, exponer explicación detallada Power point, del proyecto y verificar si Presentación del el proyecto y resolver las sobre objetivos, roles, videos y existe el compromiso de proyecto. dudas existentes, en un recursos, estrategias y ejemplos. llevar a cabo la ambiente de diálogo. demás componentes experiencia. del proyecto.
De manera grupal, elaborar La elaboración de Programa de Obtener el consenso de
los objetivos y metas a objetivos en la asignatura, los participantes sobre los Construcción de alcanzar con la propuesta perspectiva de la intereses del objetivos construidos. objetivos y teniendo presente los didáctica crítica y de los grupo. Estos objetivos deben metas de objetivos de asignatura en objetivos de cubrir conocimientos, acuerdo a la que se ponga en práctica el aprendizaje de la habilidades e intereses metodología modelo y los intereses asignatura en la que s e comunes y personales. presentada. grupales e individuales. ponga en práctica la metodología objeto de esta propuesta.
Conformar equipos de Determinar con Verificar que todos los
trabajo para: 1. Orientar y especificidad las Lecturas sobre participantes estén mantener activos los funciones de cada la integrados en diferentes Organización del procesos de interacción. grupo y su manera de conformación grupos, mismos que grupo para la 2. Coordinar la realización operar. de grupos periódicamente deben realización de de trabajos individuales y Llevar registros en una operativos. cambiar de rol. tareas. colectivos. bitácora o Blog 3. Contar con un sistema de informático. evaluación permanente.
Realizar ejercicios que Habilidades para la Textos que Establecer un estándar de
Diagnóstico de permitan determinar el comprensión de textos, contengan conocimientos y habilidades nivel de conocimiento y redacción, manejo de diversos tipos habilidades que permitan cognitivas y dominio que se posee para recursos tecnológicos. de discurso, determinar campos de practicas el manejo de información y software intervención para que el orientadas al para el uso de instrumentos diverso grupo sea más aprendizaje tecnológicos. utilizable en homogéneo. escolar. pc. Determinación De manera grupal se Los contenidos a Software Obtener cuanto menos de contenidos de seleccionarán contenidos desarrollar serán los diverso para el tres tipos de contenidos aprendizajes de aprendizaje básicos que resultantes que se manejo y que fortalezcan la básicos y impliquen el uso de tic, y el propongan al interior tratamiento adquisición de habilidades complementarios desarrollo de habilidades del grupo para ser de cognitivas y diez que permitan cognitivas básicas que desarrollados antes de información. contenidos relacionados homogenizar al permitan un desempeño tratar los contenidos de con el uso y manejo de grupo para el homogéneo para la asignatura. tecnología. logro de realización de las tareas. aprendizajes generales. El grupo determinará los Contenidos de Programa El grupo definirá la Selección de contenidos, recursos, asignatura y deben escolar. temática que se debe contenidos de tiempos y experiencias que estar relacionados con abordar encontrando un aprendizaje de se desarrollarán en el los conocimientos punto de acuerdo en asignatura periodo escolar básicos que se esperan relación a la selección de correspondiente. lograr al cursar la contenidos básicos de la materia. asignatura En función de los Textos Se debe obtener una contenidos seleccionados el El curso, seminario y teóricos sobre propuesta de trabajo para Estructuración grupo analizará y laboratorio como la temática. cada tema seleccionado. del programa a determinará las formas de Estructuración desarrollar modalidades y formas de estructuración del estructuración didáctica didáctica. conocimiento (curso, seminario, por unidades laboratorio, etc.). de contenido. Cronograma Asignar tiempos a cada una El cronograma como Cuadros de Obtener un cronograma general y de las actividades de los instrumento de la doble entrada. global de acuerdo al específico para el equipos conformados en planeación. tiempo disponible, a las cumplimiento de función de las tareas actividades medulares y a tareas. individuales y de grupo, así posibles imprevistos o como de los contenidos que dificultades que puedan se abordarán. presentarse. Determinación El grupo determinará las La evaluación del Obtener los criterios de de criterios de condiciones de evaluación aprendizaje en el Textos y evaluación del evaluación. del aprendizaje teniendo contexto del trabajo conferencias aprendizaje, del trabajo presente las condiciones de cooperativo. relacionados colegiado y de la entrada (aprendizajes La evaluación del con la evaluación con fines de previos) con los de salida trabajo en grupos. temática acreditación. (nuevos esquemas) Etapa de operación y desarrollo
Propuesta - para - La - Implementación - de - Proyectos - de - Aula - Ut Ilizando El Modelo de Jonassen para Ambientes de Aprendizaje - Constructivistas