Análisis de Las Implicaciones de Instalar Un Cargador Solar

ANÁLISIS DE LAS IMPLICACIONES DE INSTALAR UN CARGADOR SOLAR EN EL
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACIÓN
ANA MARIA ARBOLEDA HIDALGO
GABRIELA LASSO NAVARRETE
ANA SOFÍA ORTIZ RODRÍGUEZ
MARÍA CAMILA PATERNINA GONZÁLEZ
NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACIÓN
GRADO ONCE
AÑO LECTIVO 2016-2017

ANA MARÍA ARBOLEDA HIDALGO
GABRIELA LASSO NAVARRETE
ANA SOFÍA ORTIZ RODRÍGUEZ
MARÍA CAMILA PATERNINA GONZÁLEZ
Trabajo de grado para optar el título de Bachiller con énfasis comercial
TUTORA: DIANA MARY PATIÑO
Química pura, técnica en criminalística y auxiliar judicial
NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACIÓN
GRADO ONCE
AÑO LECTIVO 2016-2017

NOTA DE ACEPTACIÓN
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Presidente del jurado
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Jurado
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Jurado
Cali, junio ( ) de 2017

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TÍTULO DEL PROYECTO
4
TABLA DE CONTENIDO
1. TABLA DE ILUSTRACIONES .................................................................................. 8

2. TABLA DE ANEXOS .............................................................................................. 10
3. RESUMEN ............................................................................................................. 11
4. ABSTRACT ............................................................................................................ 12
5. INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 13
6. ESTADO DE ARTE ................................................................................................ 15
6.1 MARCO LEGAL ............................................................................................... 15
6.2 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................. 16
6.3 MARCO TEÓRICO .......................................................................................... 16
7 TEMA ..................................................................................................................... 19
7.1 PROBLEMA ..................................................................................................... 19
7.2 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA ................................................................... 19
7.3 PREGUNTA PROBLEMA ................................................................................ 19
8 HIPÓTESIS ............................................................................................................ 20
9 OBJETIVOS ........................................................................................................... 21
9.1 OBJETIVO GENERAL: .................................................................................... 21
9.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ........................................................................... 21
10 JUSTIFICACIÓN ................................................................................................. 22
11. VARIABLES ........................................................................................................ 24
11.1 VARIABLES INDEPENDIENTES.................................................................. 24
11.2 VARIABLE DEPENDIENTE .......................................................................... 24
12 CAPÍTULO 1: PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DEL PANEL SOLAR ..... 25
12.1 DEFINICIÓN DE ENERGÍA SOLAR ............................................................. 25
12.2 MÓDULOS FOTOVOLTÁICOS .................................................................... 26
12.3 CELDAS SOLARES Y DOPAJE DEL SILICIO ............................................. 27
12.4 EFECTO FOTOVOLTÁICO EN UNA CÉLULA SOLAR ................................ 29
12.5 CARACTERIZACIÓN DE CÉLULAS PARA LA CONVERSIÓN SOLAR ...... 30
5
12.5.1 Coeficiente de absorción: ....................................................................... 30
12.5.2 Respuesta espectral: .............................................................................. 30
12.6 ONDASSOLARES ........................................................................................ 31
13 CAPÍTULO 2: PIEZAS EMPLEADAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA
ESTRUCTURA DEL CARGADOR SOLAR ................................................................... 32
13.1 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ............................................................ 32
13.2 TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO ....................................... 34
13.2.1 INSTRUMENTOS................................................................................... 34
13.3 CARACTERÍSTICAS DEL PANEL SOLAR .................................................. 35
13.4 CABLE DÚPLEX-CENTELSA ....................................................................... 36
13.4.1 Jack Encendedor y Reductor ................................................................. 37
13.4.2 Cable de alimentación de USB............................................................... 37
13.5 ESTRUCTURA DEL CARGADOR SOLAR ................................................... 38
14 CAPITULO 3: IMPACTO ECONÓMICO .............................................................. 42
14.1 AUMENTO DEL GASTO DE ENERGÍA CONFORME A LA NECESIDAD
TECNOLÓGICA Y ENERGÉTICA DE LA ACTUALIDAD .......................................... 43
14.2 EL CONSUMO MUNDIAL DE ENERGÍA ...................................................... 44
14.3 RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS ECONÓMICAS ................................ 47
14.3.1 Interpretación de Gráficas ...................................................................... 52
14.4 GASTO ACTUAL VS AHORRO A LARGO PLAZO SEGÚN
APROXIMACIONES .................................................................................................. 52
14.5 FINANCIAMIENTO ....................................................................................... 53
15 CAPÍTULO 4: IMPACTO SOCIAL ....................................................................... 54
15.1 RESULTADO DE LAS ENCUESTAS SOCIALES......................................... 55
15.1.1 Interpretación de gráficas ....................................................................... 60
15.2 CAMPAÑAS .................................................................................................. 60
15.2.1 Interpretación de Gráficas ...................................................................... 63
15.3 NORMAS DE USO ....................................................................................... 64
16 GLOSARIO (Española, 2017) ............................................................................. 66
17. CONCLUSIONES ................................................................................................ 68
18. BIOGRAFÍA ......................................................................................................... 70
6
19. ANEXOS ............................................................................................................. 71
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1. TABLA DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1 Referencia panel solar .............................................................................. 36

Ilustración 2 Cable USB ................................................................................................ 38
Ilustración 3 Estructura Cargador Solar ........................................................................ 38
Ilustración 4 Estiba de madera ...................................................................................... 39
Ilustración 5 Tubos de galvanizado ............................................................................... 39
Ilustración 6 Teja de Eternit ........................................................................................... 40
Ilustración 7 Estructura de hierro .................................................................................. 40
Ilustración 8 Estructura de madera ............................................................................... 41
Ilustración 9 Base de anclaje ........................................................................................ 41
Ilustración 10 Consumo mundial de energía primaria 1972-2005 ................................. 44
Ilustración 11 Demanda futura proyectada.................................................................... 46
Ilustración 12 Respuestas Grado 6° A .......................................................................... 48
Ilustración 13 Respuestas Grado 6° B .......................................................................... 48
Ilustración 14Respuestas Grado 7° A ........................................................................... 48
Ilustración 15Respuestas Grado 7° B ........................................................................... 49
Ilustración 16Respuestas Grado 8°A ............................................................................ 49
Ilustración 17Respuestas Grado 8°B ............................................................................ 49
Ilustración 20Respuestas Grado 10°A .......................................................................... 50
Ilustración 21Respuestas Grado 10°B .......................................................................... 51
Ilustración 24 Compra de materiales ............................................................................. 53
Ilustración 25 Respuestas Grado 4° .............................................................................. 55
Ilustración 26 Respuestas Grado 5°A. .......................................................................... 55
8
Ilustración 40 Pregunta No. 1 ........................................................................................ 61
Ilustración 45 Construcción del cargador solar ............................................................. 71
Ilustración 55 Campañas............................................................................................... 76
Ilustración 65 Explicación sobre las normas de uso ...................................................... 81
9
2. TABLA DE ANEXOS
ANEXO A. Fotografías de la construcción del cargador solar. Pág. 72 – 76
ANEXO B. Campañas. Pág. 77-81
ANEXO C. Normas de uso. Pág. 82,83
ANEXOS D. Encuestas. Pág. 84-86
ANEXO E. Carta a las Directas. Pág. 87
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3. RESUMEN
La monografía abarca los aspectos económicos, sociales y ecológicos de instalar un panel
solar en el Colegio Nuestra Señora de la Consolación. Primero se definen aspectos para
entender el funcionamiento de los paneles.
Con esa información empezaron con el proceso de elaborar el cargador solar, este proceso
lo dividieron por etapas y más adelante se describió de manera más específica los materiales
más importantes del cargador; después se describe las partes más estructurales del cargador
solar.
Aparte se generaron aproximaciones de lo que consume el colegio, junto con cuál es el
consumo aproximando del alumnado al cargar su celular, y el cobro por kilovatio la hora, con
esa información se calculó el ahorro y se comparó con el consumo actual del colegio, se
mostró como la necesidad de energía avanza con las tecnologías y se muestra el total del
financiamiento del panel solar.
Al final muestra las encuestas, campaña y conclusión.
11
4. ABSTRACT
The monograph deals with the economic, social and ecological aspects when installing a
solar panel in the school Nuestra Señora de la Consolación.First, we define aspects to understand
the operation of the panels.
With this information began the process of developing the solar charger, this process was
divided by stages and later more specifically described the most important materials of the
shipper; then the more structural parts of the solar charger are described.
Apart from that the school consumes approximately together with the consumption of the
pupils by charging their cell phone, and the charge per kilowatt per hour, with that information
calculated the savings and was compared to the current consumption of the school, showed how
the need for energy advances with technologies and the total solar panel financing is also shown.
At the end shows the surveys, campaign and conclusion.
12
5. INTRODUCCIÓN
La tecnología se ha caracterizado por sus frecuentes aportes a la ciencia y a la sociedad,
ayudando y buscando soluciones a las diferentes problemáticas que se presentan en la actualidad,
ha aportado estrategias para mejorar la calidad de vida de los seres humanos en todos sus
aspectos.
El avance de la tecnología ha hecho posible que se puedan utilizar nuevas herramientas y
estas aprovecharlas al máximo para satisfacer las necesidades en cualquier situación como lo
hacemos con la energía que nos brinda el sol al convertirla en energía eléctrica, en este caso la
luz solar, desde que descubrieron que podía ser utilizada para generar energía eléctrica para
beneficio de la sociedad.
La producción de energía a través de fuentes renovables contribuye a desarrollar un planeta
limpio y sostenible. La sociedad cada vez toma más conciencia de los beneficios que produce la
energía solar fotovoltaica tantos medios ambientales como económicos.
Estos factores son claves para la composición del proyecto; este cargador solar tendrá una
corriente de salida baja adecuada para cargar sus dispositivos móviles. El propósito de este es
presentar un nuevo aporte al Colegio Nuestra Señora de la Consolación, además de desarrollar
un análisis de las implicaciones que tendría la instalación del cargador solar.
Las implicaciones se pueden considerar en diferentes aspectos como lo son económico, social
y ecológico; la parte económica cosiste en el cobro de energía del Colegio Nuestra Señora de la
Consolación y en los cálculos que se han llevado para el ahorro; en lo social se basa más en las
diferentes opiniones y encuestas que se realizaron a lo largo del trabajo; y por último lo
13
ecológico se centra en reducir el daño que causan los combustibles fósiles e incentivar para que
las demás personas tengan más opciones de energías renovables.
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6. ESTADO DE ARTE
6.1 MARCO LEGAL
En Colombia, existe una amplia legislación para el sector eléctrico y un marco normativo que
impulsa el desarrollo de las energías alternativas. La ley de servicios públicos (Ley 142) y la Ley
eléctrica (Ley 143), definen de manera general los reglamentos básicos para la prestación del
servicio público domiciliario de energía eléctrica.
Colombia adquirió el Protocolo de Kyoto de la convención de las Naciones Unidas sobre el
cambio climático (Ley 629 del 2000), el objetivo de este protocolo era reducir los combustibles
fósiles, por lo cual las energías alternativas se convirtieron en una opción estratégica para
Colombia.
La Ley 697 del 2001 declaro el uso racional y eficiente de la energía (URE) como un asunto
de conveniencia nacional. Además, creo el Programa Nacional de URE (PROURE), en el que se
proveen las energías renovables y otras formas de energías alternativas.
La Ley 788 del 2002 establece una extensión al impuesto de renta sobre los ingresos
derivados de la venta de la energía eléctrica a partir de residuos naturales, fuentes eólicas y
biomasas. Esta ley exige dos requisitos: tramitar certificados de emisión de CO2 y que al menos
del 50% de residuos obtenidos por la venta de dichos certificados se inviertan en obras de
beneficios sociales.
A finales del 2013 Colombia aprobó el estatuto de la Agencia Internacional de Energías
Renovables (IRENA) este promueve el uso de energías alternativas. En el 2014 se aprobó la Ley
15
1715, que desarrolla una política pública de integración de las energías renovables al sistema
enérgico nacional. En la resolución MME 18-0919 del 2010 se definió el plan de acción 2010-
2015 y los subprogramas de PROURE. La vigencia de este plan se extendió hasta el 2016 fecha
que se adaptaría el plan 2016-2020.
6.2 DISEÑO METODOLÓGICO
La metodología que se utilizo fue la comprensiva ya que en este proyecto de grado se explica
el funcionamiento del panel solar y como este genera corriente eléctrica y demás propiedades
físicas y químicas de este, se predijo las implicaciones económicas, sociales y ecológicas que
obtendría esta instalación además de proponer una energía alternativa para la institución. La
intensión principal de instalar el cargador solar en el Colegio Nuestra Señora de la Consolación
es invitar a la institución educativa a utilizar energías renovables en la vida cotidiana mostrando
de una manera práctica con el cargador solar que se implementó y también se quiere aportar para
la economía de esta. Este proceso será básico para empezar un avance en las tecnologías de la
institución que en un futuro pueda llegar a considerar aplicar más energías renovables y así
disminuir los costos de los gastos públicos en el plantel educativo.
6.3 MARCO TEÓRICO
La celda solar fotovoltaica fue descubierta en 1839 por el físico Alexandre Edmond
Becquerel, este durante toda su carrera investigó y realizó estudios sobre el espectro solar,
electricidad, magnetismo y óptica que contribuyeron a la energía solar fotovoltaica. Después de
unos años el inventor Charles Fritts construye la primera celda solar, ésta fue construida usando
como semiconductor el selenio y el oro, por lo que el costo de esta celda solar era demasiado
16
alto. Las celdas solares que se conocen actualmente elaboradas a base de algunos elementos, por
lo general el silicio, fueron descubiertas por Russell Ohl. Desde esa época los avances
tecnológicos y científicos que se han generado gracias a este descubrimiento son muchos, uno de
ellos es crear un entorno sostenible; la extracción de petróleo, los combustibles fósiles, la
contaminación creada por los autos y empresas y de más factores traen como consecuencia un
deterioro del medio ambiente y la salud de los seres vivos. Conscientes de esta crisis ambiental,
se acrecentó la aplicación de los paneles solares, cada vez más económicos y accesibles, ya que
la principal desventaja de estos eran los elevados precios de compra.
En la ciudad de Santiago de Cali varias empresas, centros de comercio e instituciones de
educación superior han implementado los paneles solares, como lo son:
Panasonic lanza uno de los proyectos más grandes de implementación de energía renovable
del país “A better life, a better world”, para la realización proyecto se ubicó paneles solares en la
terraza de Alkosto en la Pasoancho con carrera 80.
Esta implementación también se puede ven en el centro comercial Unicentro creando una
unidad de carga para dispositivos móviles que funciona con energía solar, mientras sirve de
publicidad exterior para este centro comercial.
Y por último la Universidad Autónoma de Occidente, la cual cuenta con un campus
sostenible, el cual cuenta con un modelo de cargador solar para dispositivos móviles similar al
que se encuentra en la institución Nuestra Señora de la Consolación y varios lugares que
funcionan con esta energía.
17
Este proyecto de grado se enfocó en un libro clave que ayuda a la instalación del cargador
solar en la Institución educativa Nuestra Señora de la Consolación se necesitó tener bases
químicas y físicas del funcionamiento y composición de los paneles solares. Este objeto funciona
cuando los fotones que lanza el sol conocidos como luz, chocan con los átomos del panel solar
liberando así los electrones, pero el proceso no termina aquí porque para generar la corriente
eléctrica se necesita del dopaje de elemento a utilizar, en este proyecto el elemento es el Silicio,
el cual se caracteriza por ser un semiconductor, es decir que atrae la energía más fácil que otros
elementos, para este dopaje consiste en tener en el lado negativo un exceso de electrones y en el
lado positivo un déficits de electrones para así obtener una tensión eléctrica que genera que el
lado negativo de electrones al lado positivo con déficits de ellos para así obtener la corriente
eléctrica, estos y de más conceptos básicos los plasma Miguel Pareja Aparicio en su libro
“Energía solar fotovoltaica: cálculo de una instalación aislada”. (Sánchez Maza, 2008).
18
7 TEMA
Vincular las energías alternativas a la sociedad educativa del Colegio Nuestra Señora de la
Consolación, para que sean una parte integral de ella y de esta de manera lograr una
concientización y sensibilización sobre este tema.
7.1 PROBLEMA
Las problemáticas que se evidencian y dan principio a esta investigación están fundamentada
en la contaminación que generan los combustibles fósiles, el consumo de energía que generan las
estudiantes y sus grandes costos que se ven reflejados en las facturas del servicio público de
energía en la institución del Colegio Nuestra Señora de la Consolación.
7.2 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Al abordar el tema de la instalación de un cargador solar en la institución se tratan muchos
aspectos como lo ecológico, económico y social, pero el principal es el tema ecológico, por eso
se decidió realizar un trabajo de sensibilización, tomando como punto de partida y población la
comunidad educativa del Colegio Nuestra Señora de la Consolación Cali.
7.3 PREGUNTA PROBLEMA
Lo expuesto permite formular con claridad la pregunta investigativa de este proyecto: ¿Cuáles
serían las implicaciones económicas, sociales y ecológicas de instalar un cargador solar en el
Colegio Nuestra Señora de la Consolación?
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8 HIPÓTESIS
Se considera que al instalar el cargador solar su impacto ecológico llegará a ser de ayuda para
el Colegio Nuestra Señora de la Consolación, puesto que al implementar este proyecto se puede
llegar a reducir el uso convencional de energía termoeléctrica; el impacto social que llegaría a
causar este proyecto sería fomentar a las estudiantes, profesores y directivas el uso e
implementación de energías renovables; y por último el impacto económico que puede alcanzar
esta instalación en la institución se pretendería llegar a ser de $20.000 pesos el año electivo, lo
cual sería un ahorro en el servicio público de energía.
20
9 OBJETIVOS
9.1 OBJETIVO GENERAL:
Identificar las implicaciones sociales, económicas y ecológicas de instalar un cargador solar
en el Colegio Nuestra Señora de la Consolación y la fomentación de un pensamiento ecológico,
comercial y científico a las estudiantes de la institución.
9.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Identificar las propiedades físicas y químicas para la elaboración del cargador
solar.
 Proporcionar herramientas y conocimientos sobre los beneficios de implementar
paneles solares.
 Identificar los beneficios económicos y sociales como son: el ahorro, instalación e
impacto social.
21
10 JUSTIFICACIÓN
Teniendo como base que nos encontramos cursando el Grado Undécimo y estamos próximos
a nuestra graduación para dar inicio a nuestro proceso de profesionalización, y tomando
consciencia de que nos enfrentaremos a un mundo donde los aspectos sociales, ambientales y
económicos se encuentran atravesando por grandes problemáticas, nos apoyamos en uno de los
objetivos vitales de nuestra formación como es la iniciativa para generar ideas que contribuyan a
mejorar nuestra sociedad y nuestro entorno natural en los diferentes frentes de acción en los
cuales nos desempeñemos.
Con este trabajo queremos crear un impacto social, económico y ambiental en la institución a
través de los conocimientos adquiridos en las áreas comercial, social y científica, los cuales son
temas a tratar en este anteproyecto.
El tema surgió cuando se identificó que una de las problemáticas que afectan la institución es
el uso constante de los cargadores de celular, lo cual incrementa de manera significativa el costo
de la energía reflejándose en las facturas del servicio público de energía en el Colegio Nuestra
Señora de la Consolación. Esto causó un gran impacto y fue lo que nos motivó a realizar un
análisis sobre las implicaciones de la instalación de un cargador solar en la institución educativa.
Este proyecto beneficiaría tanto a los estudiantes del Colegio en el aspecto social, ya que
existe una necesidad de cargar sus dispositivos móviles, los cuales deben ser usados únicamente
de acuerdo a la normatividad de la institución, como al Colegio Nuestra Señora de la
Consolación un beneficio económico realizando un ahorro en la factura del servicio público de
22
energía. Además, se crea para todos en general una conciencia ecológica, ya que a través de ésta
implementación hay una reducción de combustibles fósiles.
Igualmente queremos destacar que antes de seleccionar el cargador como proyecto, se había
seleccionado como investigación la muerte del sol, pero la idea fue descartada ya que no se
estaba ofreciendo nada innovador ni avances en esa investigación, pero se deseaba seguir con
algo que tuviese que ver con el tema seleccionado previamente debido al interés que nos
presentaba. Es por ello que decidimos investigar acerca de la energía fotovoltaica, y vimos como
inspiración algunas universidades que estaban implementando paneles solares como sustento de
energía; además, se tomó como referencia un cargador solar en la Universidad Autónoma de
Occidente, el cual por lo básico de su diseño, la estructura de su funcionamiento y la
funcionalidad para usar energías alternativas, se pensó que sería un gran ejemplo y de gran
ayuda para la institución.
23
11. VARIABLES
11.1VARIABLES INDEPENDIENTES
 Nivel de aceptación por parte de las estudiantes, directivas y profesores, en
cuanto a la instalación del cargador solar en el Colegio Nuestra Señora de la
Consolación.
 El nivel de aceptación y aplicación de las energías alternativas y renovables
por parte de las instituciones de Santiago de Cali.
11.2VARIABLE DEPENDIENTE
El Colegio Nuestra Señora de la Consolaciónes una institución de educación media de
carácter privado y mixto, orientado a una educación integral. Ofrece estudios en los
niveles de primaria y bachillerato y hace énfasis comercial. Para este proyecto se trabaja
con las estudiantes de los Grados 4° a Undécimo, al igual que los profesores, en los que
se quieren generar un pensamiento ecológico y mostrar los beneficios económicos que se
pueden obtener mediante las energías renovables.
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12 CAPÍTULO 1: PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DEL PANEL SOLAR
12.1DEFINICIÓN DE ENERGÍA SOLAR
El sol es una necesidad biológica en la tierra, la cual se encarga de satisfacer la mayoría de
nuestras necesidades. La cantidad de energía que el sol inyecta sobre la tierra diariamente es diez
mil veces mayor que la que consume al día todo el planeta.
La energía solar hace parte de las energías renovables, obtenida a partir del aprovechamiento
de la radiación electromagnética procedente del sol. La radiación solar que alcanza la tierra ha
sido aprovechada por el ser humano desde la antigüedad, mediante diferentes tecnologías que
han ido evolucionando.
La energía solar es la que llega a la tierra en forma de radiación electromagnética (luz, calor y
rayos ultravioleta) principalmente procedente del Sol, donde se generada un proceso de fusión
nuclear. El aprovechamiento de la energía solar se puede realizar de dos formas: por conversión
térmica de alta temperatura (sistema foto térmico) y por conversión fotovoltaica (sistema
fotovoltaico).
La conversión térmica de alta temperatura consiste en transformar la energía solar en energía
térmica almacenada. Para calentar el líquido se emplean en dispositivos llamados colectores. La
conversión fotovoltaica consiste en la transformación directa de la energía luminosa en energía
eléctrica. Se utilizan unas placas solares formadas por células fotovoltaicas (de silicio o de
germanio).
La energía solar siempre ha estado ahí, latente, pero que realmente no se ha aprovechado lo
suficiente si se compara con otros tipos de energía, como los combustibles fósiles (carbón,
petróleo o gas natural) o la energía nuclear. A decir verdad, la mayor parte de las energías
25
renovables no son tan utilizadas respecto a otras, pero parece que la situación está cambiando
poco a poco.
12.2MÓDULOS FOTOVOLTÁICOS
Los módulos solares son uno de los mejores inventos modernos, además de ser,
probablemente, el invento que más contribuye a la ecología y economía. Hay de varios tipos,
como los que producen agua caliente o los módulos fotovoltaicos que producen electricidad.
Los módulos fotovoltaicos se caracterizan por tener celdas que convierten la luz en
electricidad. Estas celdas se aprovechan del efecto fotovoltaico, mediante el cual la energía
luminosa produce cargas positivas y negativas en dos semiconductores próximos a un destino,
por lo que se produce un campo eléctrico con la capacidad de generar corriente. El parámetro
estandarizado para clasificar su potencia se denomina potencia pico, y se corresponde con la
potencia máxima que el módulo puede entregar bajo unas condiciones estandarizadas, que son:
radiación de 1000 W/m² y temperatura de célula de 25 °C.
Los módulos fotovoltaicos se dividen en:
12.2.1 Cristalinas.
12.2.2 Mono cristalinas: se componen de secciones de un único cristal de silicio (Si)
reconocidos por su forma circular u octagonal.
12.2.3 Poli cristalina: cuando están formadas por pequeñas partículas cristalizadas.
12.2.4 Amorfas: cuando el silicio no se ha cristalizado.
26
Su efectividad es mayor, cuanto mayor son los cristales, pero también su peso, grosor y coste.
El rendimiento de las primeras solo puede alcanzar el 20% mientras que el de las últimas no
llega al 10%, sin embargo, su coste y peso es muy inferior.
El módulo fotovoltaico es un elemento encargado de captar la energía del sol y de
transformarla en energía eléctrica. Asociando los paneles, existen otros elementos que se utilizan
en las instalaciones como materiales de seguridad o que amplían las posibilidades de su uso.
12.3CELDAS SOLARES Y DOPAJE DEL SILICIO
Para el funcionamiento del panel solar se tiene en cuenta primordialmente el material en el
que está hecho, el material el cual trabajara en este proyecto es el silicio, este es un elemento se
encuentra con abundancia en la tierra ya que es extraído de la arena. El silicio tiene una
propiedad indispensable para la producción de energía porque es un semiconductor, está
constituido de átomos y alrededor de estos átomos circulan electrones con cargas negativas,
cuando los paneles fotovoltaicos están expuestos a la luz, los electrones se agita de un sentido a
otro pasando de un átomo a otro; pero aun en este choque entre fotones (luz) y electrones del
panel solar no genera corriente eléctrica, para obtener esta corriente se necesita del dopaje de
silicio.(Ponce Alcántara, 2008)
Una de las partes más importantes de un panel solar son las celdas solares fotovoltaicas, al
juntarse varias celdas solares es a lo que se le llama panel solar, una celda solar es una plancha
mono cristalina o poli cristalina, que se diferencian entre sí, porque la mono cristalina consiste
en calentar un lingote mono cristalino a 1400º C, que a pesar de tener una pureza muy elevada y
27
ser más eficiente a la hora de generar energía, el alto costo del proceso de fabricación genera
menos demanda, mientras que las planchas poli cristalinas se realizan con un proceso de moldeo
donde el silicio es llevado a un molde donde se deja asentar y luego se rebana , es más barato
por su bajo rendimiento que se produce gracias a las imperfecciones que gana en el proceso de
moldeo.
Su espesor no suele superar en medio milímetro, en la mayoría de los casos las planchas están
compuesta por silicio dopado, que consiste en introducirles a las celdas átomos de impurezas,
generando silicio tipo positivo y tipo negativo que se deben dividir por regiones dentro de la
celda, estos compuestos que generan el dopaje se suelen impregnar depositando las planchas en
un horno con el dopaje en forma de vapor.(Ponce Alcántara, 2008)
Este dopaje funciona gracias a los electrones de Valencia de los elementos químicos que lo
componen, el principal que es el silicio solo tiene cuatro electrones de Valencia que estos se
unen a los átomos que estén adyacentes. En el dopaje positivo se crean agujeros juntando el
átomo del silicio con otro que solo tenga tres electrones de valencia y para generar estos agujeros
suele ponerse átomos de boro, mientras que para generar dopaje negativo se crean electrones
adicionales incorporando cinco electrones de valencia generalmente el fósforo.
Al unir las dos zonas compuestas por dopaje tipo positivo y negativo se comienza a generar
un campo eléctrico que genera energía, y a su vez se le colocan los contactos eléctricos en la
parte posterior y al frente de la celda.
Las celdas pueden llegar a absorber el 25% de energía que recibe, debido a que la luz solar
que recibe puede tener varias formas y también dependiendo de cuanto recibe directamente
cuando no se llega a perder una gran cantidad de energía, esto puede incrementarse hasta cierto
28
punto poniendo cubiertas anti-reflejantes en las celdas; una capa de vidrio como protección
recuperando un 5% de la energía que esté recibiendo las celdas.
12.4EFECTO FOTOVOLTÁICO EN UNA CÉLULA SOLAR
Es el proceso por el cual la célula fotovoltaica convierte la luz solar en energía. La
composición de la luz solar es por fotones o partículas energéticas. Los fotones están compuestos
por diferentes energías, las cuales corresponden a las diferentes longitudes de ondas del sol. Sólo
los fotones absorbidos pueden generar electricidad. El proceso por el cual el fotón es absorbido,
es cuando se transfiere a un electrón del átomo de la célula. Esto permite que el electrón sea
capaz de salir de su posición normal relacionada con un átomo para dar origen a una corriente de
circuito eléctrico.(Sánchez Maza, 2008)
Lo más importante de las células fotovoltaicas son las capas de semiconductores, ya que estas
forman una corriente de electrones. Se le da un origen a una corriente eléctrica cuando la luz
solar da en la célula y se liberan electrones los cuales son atraídos por el campo eléctrico.
El tamaño de un módulo fotovoltaico puede estar compuesto por 36 células conectadas
eléctricamente en serie, su superficie oscila entre 0,5m² y los 1,3 m² así se forma un módulo y
este se conecta con otro módulo para poder obtener lo que se conoce con panel solar; al
conectarse unos con otros aumentan su tamaño y a esto se le conoce como generador
fotovoltaico.
Para obtener una buena cantidad de energía se debe tener en cuenta la eficiencia de los
módulos y de la irradiación solar, también es muy importante tener en cuenta la inclinación en la
29
que se encuentre el panel solar ya que esta incide mucho en atraer los rayos del sol y
transformarlos en energía.
12.5CARACTERIZACIÓN DE CÉLULAS PARA LA CONVERSIÓN SOLAR
A continuación, se va a exponer los aspectos que se necesitan tener en cuenta para la
conversión solar.
12.5.1 Coeficiente de absorción:
La energía, que es posible utilizar, depende de las características del material en el que
se constituye la célula. Basándose en este se comprueba la teoría de la conversión de
materiales voltaicos, esta teoría indica la absorción espectral, la cual se fundamenta en el
material. El material con el cual desarrollaremos este proyecto es el Silicio, este tiene un
coeficiente de absorción de 1.2 u, con la característica de aumentar su coeficiente de
absorción, hacia longitudes más largas de las ondas.
12.5.2 Respuesta espectral:
Por las características del coeficiente del silicio se puede ver que los fotones con
energía de 1.02 e. v o más, pueden producirse huecos, estos son la ausencia de un
electrón en el enlace atómico roto, ellos tienen un comportamiento similar al de una
partícula de carga positiva, ya que esta puede desplazarse de un átomo a otro en la red
cristalina. Sin embargo, la energía sobrante del 1.02 ev, anteriormente mencionado, no se
usa en el proceso de conversión de energía.
30
12.6ONDASSOLARES
Las ondas solares o mejor conocidas como radiación solar son las que se comportan como un
cuerpo negro que emite energía siguiendo la ley de Planck a una temperatura de unos 6000 K. La
radiación solar se reparte desde el infrarrojo hasta el ultravioleta. Se dividen en 4 tipos de
radiación el primero es radiación directa, radiación difusa, radiación reflejada y radiación global.
12.6.1 La radiación directa: Es cuya energía llega directamente del Sol sin haber sufrido cambio
alguno en su dirección.
12.6.2 La radiación difusa: es aquella que proviene de la atmosfera, por dispersión de parte de la
radiación solar en ella. En los días más soleados sin presencia de nubes, este tipo de
radiación puede suponer aproximadamente el 15% del global, pero en los días nublados
se reduce la cantidad de radiación directa, aumentando este tipo de radiación de manera
considerable.
12.6.3 La radiación reflejada: es aquella que rebota en la superficie terrestre. La cantidad de este
tipo de radiación depende del llamado coeficiente de reflexión de la superficie o
“albedo”. Son únicamente las superficies verticales (perpendiculares a la superficie
terrestre) las que reciben esta radiación.
31
13 CAPÍTULO 2: PIEZAS EMPLEADAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA
ESTRUCTURA DEL CARGADOR SOLAR
13.1ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
A continuación, se describirá el trabajo de campo, dividido en:
13.1.1 Primera Etapa: Para poder realizar un cambio en la planta física de la institución primero
se decidió consultar a las directivas del Colegio Nuestra Señora de la Consolación sobre
si una innovación así sería aceptada y apoyada por estas, para esto se siguió el conducto
regular mandando una carta y como objetivo se logró aprobar la idea del cargador solar.
13.1.2 Segunda Etapa: Para el apoyo con la instalación del proyecto se optó por buscar la ayuda
de uno de los trabajadores de la planta física del Colegio, el Sr. Jorge Jalvin el cual
conociendo el debido entorno nos ayudó a adecuar el lugar, teniendo en cuenta el estudio
de área y la sugerencia realizada por el grupo a las directivas del colegio, se decidió
instalarlo en la parte trasera de la esquina izquierda de la cafetería.
13.1.3 Tercera Etapa: Ya con la aprobación de las directivas y con la ubicación del cargador
solar definido y teniendo en cuenta que se tenía un apoyo se empezó la búsqueda de los
materiales los cuales son: el panel solar, las estibas, los tubos de galbaneo, la base de
hierro, la teja y los cables correspondientes.
13.1.4 Cuarta Etapa: Se decidió que la mayoría de materiales fueran reutilizadas, por lo tanto la
base del cargador solar es hecha de madera reutilizada de unas estibas, se tuvo en cuenta
de que fuera una base resistente y duradera y al final le se aplicó un sellante para que no
se generaran hongos, plantas, moho, humedad, entre otros.
32
13.1.5 Quinta Etapa: Se realizaron unas encuestas para saber el porcentaje de la población
estudiantil desde los Grados Cuarto a Undécimo acerca de lo que pensaban de la
instalación del proyecto, de la economía del Colegio y de su opinión en general.
13.1.6 Sexta Etapa: Se instaló el cargador solar en un espacio de la zona verde pero el grupo de
monografía junto con las directivas del Colegio Nuestra Señora de la Consolación no
tuvieron presente que este espacio hace parte de una ruta de evacuación, por ende, la
Administradora de Riesgos Laborales (Positiva ARL) dio el aviso de que el cargador no
podía estar instalado en ese lugar.
13.1.7 Se trasladó el cargador a otro espacio más adecuado sugerido por las directivas del
Colegio Nuestra Señora de la Consolación terminando siendo en la zona de atrás de la
cafetería en la parte central.
13.1.8 Séptima Etapa: Cuando la estructura del cargador solar y los cables respectivos de esta
fueron instalados en su totalidad, se hizo parte de la Microferia del Colegio Nuestra
Señora de la Consolación con una campaña la cual brindaba al público información de su
funcionamiento, ahorro, impacto social, horarios y reglas; también se dio a probar el
funcionamiento de este invitándolos a cargar sus dispositivos móviles. Además,
realizando unas encuestas aludidas a su función y satisfacción del cargador solar.
13.1.9 Octava Etapa: Se realizó el día 18de mayo del 2017 la inauguración del cargador solar
donde las estudiantes del Colegio Nuestra Señora de la Consolación podrán hacer uso de
él cargando sus dispositivos móviles en sus días y horas correspondientes del horario
asignado respetando las reglas de uso.
33
13.2TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO
La construcción del cargador solar y la campaña brindada, permitió adquirir una experiencia
de instalación y compartir la idea, el tema, el funcionamiento y el ahorro sobre este proyecto a
las estudiantes, profesores y directivas del Colegio Nuestra Señora de la Consolación.
13.2.1 INSTRUMENTOS
La encuesta realizada a las estudiantes de Grado Cuarto a Grado Undécimo, fue un
instrumento que permitió la recolección de datos necesarios en la investigación sobre cuanto
apoyaría la población estudiantil este proyecto e información básica necesaria para
complementar el análisis del impacto económico, entre otras dudas.
Posteriormente realizada la encuesta, la aprobación de las directivas y contando con la ayuda
correspondiente; empezamos la construcción del cargador solar, con ayuda del padre de familia
de una de las estudiantes del proyecto se logró adquirir tres estibas, las cuales con la ayuda y
orientación del Sr. Jorge Jalvin desclavamos y cortamos para así formar la base de madera del
cargador solar, después las integrantes junto al Sr. Jorge hicieron la excavación y prepararon la
cantidad de cemento suficiente para introducir los tubos de galbaneo en la zona escogida, se
ubica la base de madera y se deja secar unos días. En el transcurso de esos días las directivas de
la institución informaron que la zona escogida estaba cerca de una ruta de evacuación y por ello
ordenaron trasladar el cargador solar a otro lugar; por lo que se trasladó y se volvió a hacer el
mismo procedimiento además de soldar la base de la teja de Eternit e instalar el panel solar con
los cables respectivos.
34
Ya teniendo el cargador solar en funcionamiento, se expuso en la Microferia de la semana
cultural del Colegio, el ahorro que generaría en la factura de energía, como funciona y su
impacto social. Además se decidió hacer otra campaña en cada salón de los Grados Cuarto a
Undécimo dándoles a conocer el horario y las reglas que hay que tener en cuenta para su uso.
13.3CARACTERÍSTICAS DEL PANEL SOLAR
El panel solar, que es la base de todo el proyecto, es un modelo que se llama BSM20P, tiene
un tamaño de 54cm de largo por 35cm de ancho, con 2 cm de espesor, con un peso de 2kg, el
voltaje máximo que puede alcanzar es de 1000 voltios, llega a producir 20 Watts, su resistencia
llega a temperaturas de -40°C hasta 85°C en exteriores, tiene por defecto de la empresa, una
garantía de manufactura de 10 años, que a su vez trae una garantía de poder, que durante los
primeros 15 años tiene una potencia de 100% y después de esta época puede llegar a reducir
hasta el 90% y de ahí, dependiendo de su mantenimiento se alcanza a degradar lentamente hasta
el 80% de su capacidad; la empresa en donde fue solicitado el panel tiene por nombre
“Tecnología y soluciones solares” (https://www.tsscolombia.com/)
35
Ilustración 1 Referencia panel solar
13.4CABLE DÚPLEX-CENTELSA
Son usados comúnmente como cordón de servicio liviano para conexión de aparatos
electrónicos, instalaciones abiertas y portátiles. Estos cables tienen unos conductores flexibles
que permiten la duración de su instalación y se conservan todas sus propiedades eléctricas y
mecánicas de tal forma que la conducción de energía eléctrica se una forma segura y confiable.
Un cable flexible está compuesto por varios conductores hechos de cobre. Las características
que abarcan el cable dúplex contienen una resistencia de 600 voltios, tiene una temperatura
máxima de 60°C, los conductores son cobre de contextura suave, tienen un alambre con
36
características que no provocan un incendio, y por último su estructura está hecha por un parche
de color negro que lo hace resistente a la luz solar, el agua y la humedad.
13.4.1 Jack Encendedor y Reductor
Es una toma o conector eléctrico que fue especialmente diseñado como un encendedor de
cigarrillos. Especialmente se usa para suministrar energía eléctrica a través de un enchufe de un
transformador que puede variar o no el voltaje de salida. (Sánchez Maza, 2008)
13.4.2 Cable de alimentación de USB
Los cables USB llevan cuatro (4) hilos también llamados:
13.4.2.1 Pin 1: Tensión de 8V.
13.4.2.2 Pin 2: Datos -.
13.4.2.3 Pin 3: Datos +.
13.4.2.4 Pin 4: Masa o tierra.
Por estos es posible que un host USB (se le llama al dispositivo de donde parten los datos y la
corriente eléctrica) puede alimentar y transmitir información hacia un dispositivo externo, como
celulares, tabletas o demás aparatos electrónicos. Por los pines 1 y 4 transcurre la corriente
eléctrica y por los pines 2 y 3 los datos.
La electricidad que se transmite en un cable USB tiene una tensión de salida de 8V y lo que
varía es el amperaje admitido.
37
Ilustración 2 Cable USB
Este cable USB está compuesto de cuatro cables mucho más pequeños y delgados, los cuales
se les puede diferenciar por sus colores, esto es un estándar, el de color rojo y el de color negro
son los que llevan energía, y el de color blanco con verde son los que llevan los datos.
13.5ESTRUCTURA DEL CARGADOR SOLAR
Ilustración 3 Estructura Cargador Solar
La estructura del panel solar consta con múltiples partes intentando evitar materiales dañinos
en el medio ambiente, las partes son:

38
13.5.1 Una estiba de madera de 94cm x 67cm como base estabilizadora de la estructura, se
consiguió a través del padre de familia de la integrante del proyecto Ana Sofía Ortiz
reutilizándola.
Ilustración 4 Estiba de madera
13.5.2 Dos tubos de galvanizado de 2 metros de 2 pulgadas donde se apoyan los elementos más
pesados como son la estructura de hierro que sostiene la teja de Eternit, la misma teja de
Eternit, y el panel solar, que se compraron los tubos en una ferretería.
Ilustración 5 Tubos de galvanizado
13.5.3 Una teja de Eternit donde se apoya el panel solar y protege la estructura de madera de
resultar afectada por fenómenos climáticos, se consiguió gracias al colegio que tenia de
reserva debido a que es el tipo de teja que utiliza.
39
Ilustración 6 Teja de Eternit
13.5.4 Una estructura de hierro para apoyar la teja y el panel que ancla la teja a una estructura
también de hierro que soporta el tejado del pasillo.
Ilustración 7 Estructura de hierro
13.5.5 Múltiples tablones de madera que componen la caja donde se apoyarán los conectores y
estilizan la estructura, se obtuvieron gracias a varias estivas de madera que fueron
otorgadas por el padre de familia de la integrante del proyecto Ana Sofía Ortiz.
40
Ilustración 8 Estructura de madera
13.5.6 Cemento y balastro mezclado dando una cantidad de un bulto usado para anclar los tubos
a la tierra y en caso del desplazamiento de las placas tectónicas no permitir mayores
daños a la estructura que se ve a simple vista, esta desde la superficie del piso hasta 40cm
por debajo del suelo, fueron comprados en una ferretería.
Ilustración 9 Base de anclaje
41
14 CAPITULO 3: IMPACTO ECONÓMICO
En los últimos años se ha incrementado el costo del kilovatio/ hora, por diferentes factores,
como el incremento en varios costos de los componentes de la tarifa de energía que está
compuesta por los costos de generación, transmisión, distribución, comercialización, entre otras.
Esto informó Emcali a todos los usuarios a quienes presta su servicio, afectando a más del 90%
de la población caleña.(Emcali, s.f.)
Actualmente el costo del kilovatio/hora es de $475, para calcular el cuanto nos cuesta cargar
un dispositivo móvil (Smartphone). Teniendo en cuenta que la batería de nuestros dispositivos
móviles aproximadamente necesita una potencia media de 5 vatios, por lo general nuestro
Smartphone tarda en cargarse alrededor de una o dos horas.
El costo total de cargar un celular en un año por una hora todos los días es de $14.488, pero si
se cargan 350 celulares por este mismo periodo de tiempo nos da una suma de $5.070.800 en un
año electivo solo por la carga de celulares; esto afecta económicamente a la institución
educativa, ya que actualmente está pagando en promedio$25.045.763 de pesos en un año escolar
por el servicio de energía, el costo por cargar esos 350 celulares sería el 20% del total a pagar por
un año.
Estos cálculos sin contar si las estudiantes de la Colegio Nuestra Señora de la Consolación
cargan sus dispositivos móviles por más tiempo del necesario el cual es máximo 2 horas; si
hacen esto el gasto no se detiene, solo se disminuye un 2% o si tiene el hábito de dejar sus
cargadores conectados si sus dispositivos móviles se disminuyen únicamente un 5%.
42
Con este capítulo queremos brindarle a la institución las implicaciones que tienen el uso de un
cargador solar y su necesidad conforme a los años y el gasto actual sin ningún tipo de ahorro.
14.1AUMENTO DEL GASTO DE ENERGÍA CONFORME A LA NECESIDAD

TECNOLÓGICA Y ENERGÉTICA DE LA ACTUALIDAD
Se le da origen a esto en el año 770 000 a.c. cuando el hombre descubre el fuego, al pasar los
años fue evolucionando, el fuego pasó de ser generado manualmente por el hombre a ser algo
constante.
El primer año después de Cristo los chinos inventaron la “lámpara” que fue creada a base de
petróleo lo que hizo que el fuego fuera constante y quedara dentro de un vidrio con el fin de
transportarlo consigo.
Los europeos emplearon en el año 200 d.c. el funcionamiento de ruedas en ríos y arroyos
convirtiendo el agua una fuente de energía alternativa para poder drenarse.
En el año 1000 después de Cristo los persas son los primeros en crear un molino para generar
energía a lo que llamamos hoy en día energía eólica, que se genera por la fuerza del viento
proporcionando energía.
Michael Faraday es un científico británico de 1830, fue el descubridor del electromagnetismo
y desarrolla el motor y el relé, que es un dispositivo electromagnético que abre y cierra un
circuito.
El primer panel solar fue creado en el año 1860 por el francés Auguste Mouchout que
reflejaba la luz del sol atreves de espejos y creaba vapor.
43
Se da el primer uso de la energía térmica en el año 1892 para generar calor en los edificios en
Boise, Idaho.
En el siglo XX el modelo energético que dominaba se enfocó en producir energía en
numerosas cantidades y de buena calidad. El resultado de su producción a gran escala no fue
motivo de intranquilidad ya que no afectaba la parte ambiental hasta finales de la década de los
ochenta. Es evidente que sin fuentes energéticas abundantes no hubiera sido posible mantener el
ritmo de un incremento económico mundial y conseguir el grado de calidad de vida actual. Sin
duda ese modelo fue, en su tiempo, apropiado la mayor parte de los avances obtenidos
internacionalmente en el cuidado de la salud, en la relación de alimentos, en las comunicaciones,
entre otros beneficios, se deben al uso extensivo de las fuentes energéticas basadas especialmente
en el uso de los llamados recursos fósiles: petróleo, gas natural, entre otros.(Pasquevich, 2008)
14.2EL CONSUMO MUNDIAL DE ENERGÍA
En la Ilustración 9 se ha representado el consumo mundial de energía primaria entre 1972 y
2005, de acuerdo a datos estadísticos de la Agencia Internacional de Energía.
Ilustración 10 Consumo mundial de energía primaria 1972-2005
44
Podemos ver que en el año 2005 el consumo alcanzó el doble del correspondiente de los
primeros años. Este crecimiento demandó que la elaboración de los combustibles fósiles no
terminara, sino que aumentara incluso respecto de las otras fuentes como la nuclear y la
hidroeléctrica. La primera planta nuclear se construye en el año 1950 se consideraba que la
planta nuclear supliría el 20% de electricidad, fue construida en Obninsk ciudad de Rusia. A
medida que fue avanzando y descubriéndose otras energías alternativas, también se encontró el
petróleo y con ello vino su explotación, unos científicos en el año 1980 reunieron evidencias de
que esta explotación o uso del petróleo traería una catástrofe global ambiental y climática. Estos
efectos han conducido a que en la actualidad el uso del medio fósil llegue a ser algo más del 80%
del consumo mundial total.
El gasto energético mundial incrementa sin cesar, impulsado tanto por el desarrollo
socioeconómico de las naciones como por el incremento de la población mundial, que obtendrá
aproximadamente los 9.100 millones en el año 2050. Las abundantes reservas mundiales de
combustibles fósiles hacen pensar que este medio seguirá siendo empleado durante muchos años.
No obstante, existe un límite que impone la seguridad y cuidado del ambiente ante la amenaza
del Calentamiento Global. En este marco, se presenta un estudio de los factores notables que
hacen al consumo de energía y se analizan los sucesos que orientan al nuevo modelo de energía-
ambiente, globalmente con las acciones que se toman en la actualidad para disminuir la
transmisión global de dióxido de carbono.
En la Ilustración 10 se muestran los alcances de consumo calculadas también por la Agencia
Internacional de Energía. Si se cumplen estos pronósticos, el consumo mundial para el año 2025
rebasara en un 30 % al actual. Esta demuestra que el ritmo de consumo no acabará, sino que se
45
aumentará. Pero también nos muestra que el consumo de los medios fósiles seguirá siendo la
principal fuente de energía primaria.
Ilustración 11 Demanda futura proyectada
En las Naciones Unidas evalúan que la población mundial, que en la actualidad es de casi
7.000 millones de personas, incrementará aproximadamente a 9.100 millones para el año 2050.
Es fácil concebir que mayor porcentaje de personas en el mundo llevara a un mayor gasto de
energía. Un consumo que será, en cierta dimensión, autónomo ante el desarrollo económico de
las naciones, ya que estará asociado a la gran cantidad de energía que cada persona manejará a
diario.
Cuando se pretende fabricar proyecciones razonables, se debe tener en cuenta que el gasto
energético incrementará probablemente en una capacidad mayor a la directamente proporcional a
la mayor cantidad de personas. Esa tendencia se ha evidenciado en las últimas décadas, junto al
impresionante aumento de la obtención de bienes y servicios elaborados en la segunda parte del
siglo XX. La Ilustración 10 resalta esta realidad, al relacionar de manera cualitativa y simultánea
el gasto energético y el incremento demográfico de la población mundial en el cargo de las
46
últimas décadas. Puede observarse que hasta los cincuenta la demanda de energía estuvo afiliada
alrededor del crecimiento de la población mundial. Entre más población allá en el mundo, más
consumismo. Pero en las últimas décadas la correspondencia directa se modificó, y cada
generación pasó a consumir más energía que la anterior. Las condiciones de mayor producción
de alimentos y agua potable, mayor gasto energético en la iluminación de ciudades más
habitadas, mayor producción de ropa, etc. no surgen sólo de la mayor población, sino también
del gasto más intenso de cada persona.
Las obligaciones energéticas del hombre actual son mayores que antes y muy cambiadas. Ya
que muchas personas se transportan a diario largas distancias para acudir a fábricas u oficinas
muy alejadas de sus hogares. Muchos trasladan a cientos de kilómetros para participar en
reuniones de trabajo, o para disfrutar de sus vacaciones. Kilómetros y kilómetros marchando a
diario representan un mayor consumo de combustibles. El hombre actual gasta un porcentaje de
energía para sostener continuamente advertidos y actualizado de los sucesos que pasan la otra
parte del mundo. Nuestros hogares disponen también de una mayor conformidad asociada a una
mayor cantidad y variedad de electrodomésticos y a una mejor ambientación. En algunos lugares
del mundo se puede encontrar las viviendas inteligentes, que se hallan prácticamente
industrializadas para ofrecer las condiciones de temperatura y luminosidad perfectas a cada
persona, y las condiciones de seguridad adecuadas.
14.3RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS ECONÓMICAS
Las encuestas se realizaron el 21 de marzo 2017, en la franja horario de 10:25 a.m. a 11:55
a.m., se tomaron muestras desde los Grados Sexto a Undécimo.
47
GRADO 6°
Ilustración 12 Respuestas Grado 6° A
Ilustración 13 Respuestas Grado 6° B
GRADO 7°
Ilustración 14Respuestas Grado 7° A
48
Ilustración 15Respuestas Grado 7° B
GRADO 8°
Ilustración 16Respuestas Grado 8°A
Ilustración 17Respuestas Grado 8°B
49
GRADO 9°
GRADO 10°

50
GRADO 11°
51
14.3.1 Interpretación de Gráficas
Teniendo en cuenta el resultado obtenido de las 100 encuestas realizadas, 20 en cada Grado
del Colegio Nuestra Señora de la Consolación, se puede observar que el 98% de las estudiantes
encuestadas requiere una 1 hora de carga en sus dispositivos móviles, confirmando las
aproximaciones dichas en la introducción, el 97% de las estudiantes traen el celular y el 85% lo
carga en la institución; un 99% de la población encuestada aseguro que ayudaría aportando
material reciclable para la estructura del cargador solar y consideran que el proyecto será un gran
aporte a la economía de la institución educativa.
14.4GASTO ACTUAL VS AHORRO A LARGO PLAZO SEGÚN APROXIMACIONES
El gasto actual que paga el Colegio Nuestra Señora de la Consolación por el servicio público
de energía es en promedio $2.087.147, eso en 10 meses puede llegar a ser $20.871.469, el
cargador solar usándolo durante un periodo de 10 meses(calendario escolar), durante 10 horas
diarias, cargando únicamente 2 celulares, puede llegar a ahorrar $14.488, esto a pesar de ser no
una gran ayuda y representar pérdidas para nosotras, se decidió hacer como un incentivo y un
modelo guía para hacer una invitación al Colegio para utilizar estas energías fotovoltaicas a
mayor escala en la institución.
Esta es la fórmula que fue utilizada para calcular el ahorro que puede llegar a tener el panel
solar:
(# Celulares) *(# Días) *(# horas por día)*(# vatios que produce)*0,475= ahorro en pesos
El número 0,475 resultó de calcular el cobro por hora del kilovatio de la empresa de servicios
públicos Emcali.
52
El ahorro no es realmente considerable como se hubiese esperado, esto es debido a que el
propósito del panel no exige tanta producción de electricidad ni un rigor diario de su uso.
Si se llegara a utilizar por un periodo más prolongado por día y a su máxima potencia
haciendo el manejo de 4 celulares que son en total 20 Watts, que es la máxima potencia que
alcanza el panel, el ahorro podría a llegar hacer de $37.668 por 10 meses.
14.5 FINANCIAMIENTO
Para la construcción e implementación del cargador solar, ubicado en el Colegio Nuestra
Señora de la Consolación de Cali, las estudiantes responsables de este proyecto dispusieron su
dinero para su realización.
Los materiales que se compraron para la implementaron del proyecto son:
MATERIALES $ COSTOS
PANEL SOLAR 70.000
CABLES 33.500
TUBOS 19.300
ESTIBAS REUTILIZADAS
CEMENTO Y BALASTRO 37.500
TEJA REUTILIZADA
PINTURAS Y BROCHAS 20.300
MANO DE OBRA EXTERNA 60.000
ALIMENTACIÓN 13.000
SELLANTE REUTILIZADO
MICROFERIA 45.000
CAMPAÑA 23.000
TOTAL DE GASTOS 321. 600
TOTAL DE CADA ESTUDIANTE 64.400
Ilustración 24 Compra de materiales
53
15 CAPÍTULO 4: IMPACTO SOCIAL
En la sociedad los cambios al entorno no pasan desapercibidos, por ello antes de alterar de
cualquier forma un entorno con una sociedad, primero hay que consultarla y teniendo ya en
cuenta su opinión proseguir si se tiene el apoyo de este o alterar el cambio para que las personas
se puedan adecuar a él.
Los cambios que puedan llevar beneficios sin costos y que lleguen a ser convenientes para los
agentes externos suelen ser los más aceptados contando con el apoyo de las personas.
Este proyecto de grado se realizó ya que se identificó un problema social de la institución,
viendo la necesidad de las estudiantes al cargar sus dispositivos móviles aun sabiendo que las
directivas del Colegio dieron la orden de que esto no se hiciera, las estudiantes encargadas de
este proyecto consientes de la necesidad vieron la oportunidad de generar una solución que fuera
aceptada por las directivas, no quitando la orden si no creando una excepción u oportunidad para
que las estudiantes puedan cargar sus dispositivos móviles sin generar las causas de la
prohibición la cual es el costo que este genera en la factura del servicio público de la institución
También se tuvo en cuenta el punto de vista de las estudiantes del Colegio Nuestra Señora de
la Consolación de los grados cuarto hasta los grados once para poder ver claramente si el
proyecto sería acogido por las mismas estudiantes; para que obtenga los beneficios más
satisfactorios, es necesario que las estudiantes una vez puesto en funcionamiento el panel
empiecen a utilizarlo, no solo beneficiándolas si no también ayudando a el medio ambiente y en
54
menor medida a la economía del Colegio, esto acrecienta la reputación de la institución ante la
perspectiva externa al manejar el cargador solar, aunque sea un poco, las energías renovables.
15.1 RESULTADO DE LAS ENCUESTAS SOCIALES
Las encuestas se realizaron el 21 de marzo 2017, en la franja horario de 10:25 a.m. a 11:55
a.m., se tomaron muestras desde los Grados Cuarto a Undécimo.
GRADO 4°
Ilustración 25 Respuestas Grado 4°
GRADO 5°
Ilustración 26 Respuestas Grado 5°A.
55
GRADO 6°
56
GRADO 7°
GRADO 8°

57
GRADO 9°
58
GRADO 10°
GRADO 11°

59
15.1.1 Interpretación de gráficas
Teniendo en cuenta el resultado obtenido de las 100 encuestas realizadas, 20 en cada grado
del Colegio Nuestra Señora de la Consolación, se puede observar que en todos los aspectos
encuestados como lo son si estarían dispuesto a cargar sus dispositivos móviles en el cargador
solar, si apoyan y les agrada la idea, y por último si cuidarían la estructura y consideran que es
un buen aporte a la institución, el 99.9% de la población encuestada apoyo positivamente este
proyecto como se ve en estos resultados.
15.2 CAMPAÑAS
El día 05 de mayo del 2017 en el Colegio Nuestra Señora de la Consolación se desarrolló la
Microferia empresarial en la cual se dio a conocer la primera campaña de “Servicie Solar Panel”.
La campaña tuvo como propósito incentivar a estudiantes, profesores, padres, directivos y
jóvenes sobre la aplicación de energías renovables, pero en este caso solas nos centramos en la
energía solar y explicamos como era su funcionamiento y demás beneficios que esta produce.
60
En la campaña se dio muestra de cómo el cargador solar cargaba sus dispositivos electrónicos
y como fue la composición de este para que genere energía; muchas de las personas que fueron a
verlo quedaron a gusto con el proyecto realizado en ese día.
A la mayoría de personas que fueron acercándose a ver y conocer un poco del proyecto
“Servicie Solar Panel” se le realizó una encuesta, la cual contenía el gusto por la información
dada, el funcionamiento del cargador solar, aportes, sugerencias y modo de satisfacción por el
uso que se le daría a este proyecto. Tuvo muchos éxitos la campaña, las personas estuvieron muy
interesadas y atentas a las explicaciones y el resultado de las encuestas fue muy favorable puesto
que cumplió el objetivo esperado, dejando una gran impresión antes de su inauguración que se
realizó el día 18 de Mayo 2017.
Se realizaron unas encuestas para medir la satisfacción y apoya al proyecto, estas se aplicaron
el día 5 de marzo de 2017 en el horario de 7:00 a.m. a 12 m. al público que asistió a la
Microferia.
Ilustración 40 Pregunta No. 1
61
62
15.2.1 Interpretación de Gráficas
Teniendo en cuenta el resultado obtenido de las 21 encuestas realizadas, se puede apreciar que
el 95% de la población encuestada estuvieron satisfechos con la explicación que se les brindó en
este evento, el 99% de los encuestados consideró interesante el tema expuesto, el 98% opina que
63
la estructura del cargador solar está bien elaborada, el 99% piensa que este proyecto será un
buena aporte a la institución, por último el 99% consideraría usar el cargador solar instalado por
las estudiantes del Grado Undécimo del Colegio Nuestra Señora de la Consolación.
15.3NORMAS DE USO
Para este proyecto de grado se decidió junto con las directivas plantear un manual de manejo
de instrucción; para la organización del uso del dispositivo se plantean unos horarios de los
cuales servirán para establecer un orden específico.
El horario establecido será:
LUNES
 PRIMER PAUSA: Grado Cuarto
 SEGUNDA PAUSA: Grado Quinto
MARTES
 PRIMERA PAUSA: Grado Sexto
 SEGUNDA PAUSA: Grado Séptimo
MIÉRCOLES
 PRIMERA PAUSA: Grado Octavo
 SEGUNDA PAUSA: Grado Noveno
64
JUEVES
 PRIMERA PAUSA: Grado Decimo
 SEGUNDA PAUSA: Grado Undécimo
VIERNES
 USO LIBRE
Para las reglas de uso se estableció:
15.3.1 El cargador solar se permite usar en cualquier momento de la jornada, bajo su
responsabilidad.
15.3.2 En caso de pérdida, robo o daño ni la institución educativa ni las integrantes del proyecto
(estudiantes de grado Undécimo) se harán responsables de los dispositivos móviles.
15.3.3 De ningún medio posible atentar contra la estructura del cargador solar.
15.3.4 En caso de ser sorprendido causando daño a la estructura o cables, tendrá que ser
responsable de estos.
15.3.5 La base de la estructura debe mantenerse limpia; evite comer o ingerir líquidos sobre
esta.
15.3.6 Respete el turno, no desconecte los celulares que están cargando.
65
16 GLOSARIO (Española, 2017)
 Amperaje: intensidad de corriente eléctrica expresada en amperios.
 Balastro: capa de grava.
 Tarifa: precio unitario fijado por las autoridades para los servicios públicos realizados a
su cargo.
 Kilovatio: unidad de potencia equivalente a 1000 vatios.
 Fuentes renovables: hace mención al tipo de energía que puede obtenerse de fuentes
naturales virtualmente inagotables.
 Medio ambiente: conjunto de circunstancias o condiciones exteriores a un ser vivo que
influyen en su desarrollo y en sus actividades.
 Energía: capacidad para realizar un trabajo.
 Electromagnetismo: interacción de los campos eléctricos y magnéticos.
 Módulos: pieza o conjunto unitario de piezas que se repiten o encajan en una
construcción de cualquier tipo.
 Fotovoltaicos: perteneciente o relativo a la conversión directa de energía luminosa en
energía eléctrica.
 Radiación: energía ondulatoria o partículas materiales que se propagan a través del
espacio.
 Dopaje: que no es puro.
 Monocristalina: un cristal.
 Policristalina: varios cristales.
66
 Vatio: unidad de potencia del sistema internacional que da lugar a la producción de un (1)
julio por segundo.
 Arbitrariamente: sujeto a la libre voluntad o al capricho antes que a la ley o a la razón.
 Albedo: proporción existente entre la energía luminosa que incide en una superficie y la
que se refleja.
 Combustibles fósiles: se agrupan bajo esta denominación el carbón, el petróleo y
el gas natural, productos que por sus características químicas se emplean como
combustibles.
67
17. CONCLUSIONES
Lo más importante de este proyecto es el panel solar fotovoltaico el cual funciona cuando los
fotones que lanza el sol chocan con los átomos del panel solar causando que los electrones de
estos se liberen y generen corriente eléctrica, junto al dopaje del elemento utilizado el cual es el
silicio.
La construcción del cargador solar tuvo varias etapas como lo son la aprobación de las
directivas, elegir el lugar adecuado, búsqueda de los materiales, excavación, instalación del panel
solar y los cables para tener ya en si el cargador solar en funcionamiento.
Las implicaciones identificadas en este proyecto en el ámbito ecológico fueron la realización
de la estructura del cargador solar con materiales reutilizables aportando así al medio ambiente;
el pensamiento ecológico que se le incentivo a las estudiantes del Colegio Nuestra Señora de la
Consolación en las campañas realizadas; frente al ámbito económico se calculó el ahorro que
genera el cargador solar en la institución, el apoyo de las alumnas al proyecto y a la economía
del colegio, y por último en el aspecto social las implicaciones tuvieron el resultado esperado ya
que se vio el apoyo de las estudiantes al proyecto, cumpliendo con las reglas y los horarios.
Realmente en los aspectos económicos el cargador no demostró ser un ahorro representativo
en la economía del colegio ya que su producción ni siendo utilizado en su máxima potencia llega
al 0,5% del gasto en energía de la Institución , y no es tan efectivo como se esperaba, para poder
llegar a sustituir el uso de energía termoeléctrica en un porcentaje mayor al 90% es necesario que
el colegio tenga la capacidad de realizar la instalación de suficientes paneles que unidos alcancen
la masiva cantidad de producción de 4000 watts o más.
68
En el tema social parece que a las personas en general les agrada la idea de poder ver,
entender y tener la posibilidad de utilizar energías renovables como lo es el panel solar
demostrando que un cambio con este estilo será altamente aceptado en la comunidad del colegio
en tanto no afecte tanto su economía.
Y en la parte ecológica el medio ambiente si es una instalación bastante reducida como lo es
el cargador solar, solo llega a afectar ligeramente la zona verde, pero si en vez de utilizar una
estructura nueva se utiliza una estructura que ya hace parte de la institución, los únicos realmente
contaminantes serían los cables cuando son elaborados y si se llegan a desechar, cabe mencionar
que aunque se afectó de forma reducida el medio ambiente no constituye una amenaza real a la
biodiversidad que en este momento se encuentra en el plantel educativo y la estructura del
cargador solar se utilizaron elementos reutilizados.
En general si la instalación no es tan masiva como en muchos lugares se ha dado, realmente
no constituye a un aporte a la parte económica, pero a su vez no crea una amenaza ambiental
pero si afecta en la parte social ya que mejora la imagen el utilizar paneles solares y a la gente le
agrada saber que una Institución educativa no solo enseña sobre como contrarrestar el cambio
climático, sino que también tiene de alguna u otra forma, algo que muestre que si aplican las
nuevas tecnologías para este problema.
69
18. BIOGRAFÍA
Española, R. A. (2017). Diccionario de la Real Academia Española. Madrid : Real

Academia Española.
Pasquevich, D. M. (2008). La creciente demanda mundial de energía frente a los

riesgos ambientales . Obtenido de
http://aargentinapciencias.org/2/index.php/grandes-temas-ambientales/energia-
y-ambiente/161-la-creciente-demanda-mundial-de-energia-frente-a-los-riesgos-
ambientales
Sánchez Maza, M. Á. (2008). Energía Solar Fotovoltáica . México: Limusa.
70
19. ANEXOS
ANEXO A. Fotografías de la construcción del cargador solar
Ilustración 46 Construcción del cargador solar

71

72
73
74
75
ANEXO B. Campañas
Ilustración 55 Campañas
76
77
78
79
80
ANEXO C. Normas de uso
Ilustración 65 Explicación sobre las normas de uso
81
82
ANEXO D. Encuestas
ENCUESTA SOCIAL
1. ¿Considerarías poner a cargar tu celular en un panel solar?
a) Si
b) No
2. ¿Te agrada la idea de implementar un cargador solar público?
a) Si
b) no
3. ¿Apoyarías el proyecto de implementación?
a) Si
b) No
4. ¿Piensas que será un buen aporte para el Colegio?
a) Si
b) No
c) otros
5. ¿Quedo claro lo expuesto por las integrantes del proyecto?
a) Si
b) No, ¿Por qué?
ENCUESTA ECONÓMICA
1. ¿Cuánto se demora en cargar tu celular?
a) 25 minutos
83
b) 30 minutos
c) 1 hora
d) Otros
2. ¿Traes el celular al Colegio?
a) Si
b) No
c) A veces
3. Si tu respuesta anterior fue si ¿lo cargas en el Colegio?
a) Si
b) No
c) Si tiene baja carga
4. ¿Colaborarías llevando botellas plásticas para ayudar a la elaboración de la
estructura?
a) Si
b) No
c) Tal vez
5. ¿Crees que será una ayuda económica significativa para el Colegio?
a) Si
b) No
c) Tal vez
ENCUESTA MICROFERIA
1. ¿Te pareció satisfactoria la explicación del panel solar y sus partes?
84
a) Mucho
b) Medio
c) Muy poco
Porque__________________________________
2. ¿Te pareció interesante el tema a exponer?
a) Bastante
b) Mucho
c) Muy poco
3. ¿La estructura del panel piensas que es…?
a) Bien hecho
b) Pudo ser mejor
c) No me gusto
4. ¿Piensas que será un buen aporte para el Colegio?
a) Si
b) Más o menos
c) No
5. ¿Considerarías usar el cargador solar instalado por las estudiantes de grado
11?
a) Si
b) No
c) Depende
85
ANEXO E. Carta a las directivas
Santiago de Cali, Abril de 2017
Directivos
Colegio Nuestra Señora de la Consolación
Estimados directivos,
Por medio de la presente se les solicita el permiso de quedarnos en la institución el sábado 8

de abril a partir de las 1 de la tarde, para la realización y el montaje de nuestro proyecto de
grado, el cual se basa en implementar un cargador solar en la zona de cruce entre el andén de la
cafetería y el que se dirige hacia la puerta de entrada en la carrera 70, este proceso conlleva una
excavación y el uso de cemento para su fijación, se contará con la asistencia del trabajador del
Colegio Jorge y el padre de familia de la estudiante Ana Sofía Ortiz llamado Iván Ortiz quienes
nos ayudaran con este proceso, además estaremos la integrantes del proyecto de grado, Ana
María Arboleda, Ana Sofía Ortiz, Gabriela Lasso y María Camila Paternina. Con esta instalación
también realizaremos un manual para aclarar el modo de uso de este cargador solar. De
antemano, muchas gracias por su atención.
Estudiantes de grado 11 de Nuestra Señora de la Consolación.
María Camila Paternina, Gabriela Lasso, Ana Sofía Ortiz y Ana María Arboleda
86

Análisis de Las Implicaciones de Instalar Un Cargador Solar

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ANÁLISIS DE LAS IMPLICACIONES DE INSTALAR UN CARGADOR SOLAR EN EL

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACIÓN

ANA MARIA ARBOLEDA HIDALGO

GABRIELA LASSO NAVARRETE

ANA SOFÍA ORTIZ RODRÍGUEZ

MARÍA CAMILA PATERNINA GONZÁLEZ

NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACIÓN

AÑO LECTIVO 2016-2017

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACIÓN

ANA MARÍA ARBOLEDA HIDALGO

GABRIELA LASSO NAVARRETE

ANA SOFÍA ORTIZ RODRÍGUEZ

MARÍA CAMILA PATERNINA GONZÁLEZ

Trabajo de grado para optar el título de Bachiller con énfasis comercial

TUTORA: DIANA MARY PATIÑO

Química pura, técnica en criminalística y auxiliar judicial

NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACIÓN

AÑO LECTIVO 2016-2017

Presidente del jurado

Cali, junio ( ) de 2017

ANÁLISIS DE LAS IMPLICACIONES DE INSTALAR UN CARGADOR SOLAR EN EL

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACIÓN

1. TABLA DE ILUSTRACIONES .................................................................................. 8

Ilustración 1 Referencia panel solar .............................................................................. 36

ANEXO A. Fotografías de la construcción del cargador solar. Pág. 72 – 76

ANEXO B. Campañas. Pág. 77-81

ANEXO C. Normas de uso. Pág. 82,83

ANEXOS D. Encuestas. Pág. 84-86

ANEXO E. Carta a las Directas. Pág. 87

La monografía abarca los aspectos económicos, sociales y ecológicos de instalar un panel

solar en el Colegio Nuestra Señora de la Consolación. Primero se definen aspectos para

entender el funcionamiento de los paneles.

Aparte se generaron aproximaciones de lo que consume el colegio, junto con cuál es el

financiamiento del panel solar.

Al final muestra las encuestas, campaña y conclusión.

the operation of the panels.

At the end shows the surveys, campaign and conclusion.

La tecnología se ha caracterizado por sus frecuentes aportes a la ciencia y a la sociedad,

ayudando y buscando soluciones a las diferentes problemáticas que se presentan en la actualidad,

El avance de la tecnología ha hecho posible que se puedan utilizar nuevas herramientas y

La producción de energía a través de fuentes renovables contribuye a desarrollar un planeta

energía solar fotovoltaica tantos medios ambientales como económicos.

presentar un nuevo aporte al Colegio Nuestra Señora de la Consolación, además de desarrollar

un análisis de las implicaciones que tendría la instalación del cargador solar.

las demás personas tengan más opciones de energías renovables.

6.1 MARCO LEGAL

servicio público domiciliario de energía eléctrica.

Colombia adquirió el Protocolo de Kyoto de la convención de las Naciones Unidas sobre el

de conveniencia nacional. Además, creo el Programa Nacional de URE (PROURE), en el que se

proveen las energías renovables y otras formas de energías alternativas.

derivados de la venta de la energía eléctrica a partir de residuos naturales, fuentes eólicas y

A finales del 2013 Colombia aprobó el estatuto de la Agencia Internacional de Energías

que se adaptaría el plan 2016-2020.

6.2 DISEÑO METODOLÓGICO

intensión principal de instalar el cargador solar en el Colegio Nuestra Señora de la Consolación

es invitar a la institución educativa a utilizar energías renovables en la vida cotidiana mostrando

disminuir los costos de los gastos públicos en el plantel educativo.

6.3 MARCO TEÓRICO

electricidad, magnetismo y óptica que contribuyeron a la energía solar fotovoltaica. Después de

ellos es crear un entorno sostenible; la extracción de petróleo, los combustibles fósiles, la

la principal desventaja de estos eran los elevados precios de compra.

En la ciudad de Santiago de Cali varias empresas, centros de comercio e instituciones de

educación superior han implementado los paneles solares, como lo son:

terraza de Alkosto en la Pasoancho con carrera 80.