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Resumen
El divorcio es el resultado de un largo proceso de deterioro de la relacin matrimonial en la
familia, iniciado muchos aos antes de la separacin y que, por lo doloroso que representa en la
vida del nio, tiene claras repercusiones en su futuro como adolescente y adulto.
El divorcio, para el nio, plantea problemas reales, representa la demostracin de un desacuerdo
irremediable, el comienzo de una batalla en la que l puede acostumbrarse a ser el objeto
principal de la discordia a la vez que puede significar la aparicin de cambios habituales en el nio.
La adaptacin del nio al divorcio vara, entre otras cosas, segn su estado de desarrollo. Las
respuestas y estrategias que se utilizan frente al divorcio parental no son iguales en el nio
pequeo que en los nios mayores o en los adolescentes.
El divorcio y la figura del nio sobrellevan muchos desafos y lleva una carga agregada que puede
requerir la ayuda profesional; con el objetivo de ayudar a la pareja divorciada a resolver los
problemas pendientes incluida la reaccin de afliccin, a fin de que el proceso sea menos
doloroso para poder mejorar la adaptacin futura de los cnyuges e hijos.
Rahed Vidal, C. (2015). El nio y las vicisitudes de la separacin y/o divorcio PP. 1-16.
Los estudios de Forehand, Furey and Mac Mahon (1984) que compara nios atendidos en
consultas psiquitricas como consecuencia de la separacin de los padres, con los nios
que no fueron evaluados; sealando que los propios padres valoran la conducta de sus
hijos como ms negativa, y que la mayora de madres los perciben de acuerdo a su propia
depresin. Porque los padres muchas veces sienten que lo hijos se han creado un
problema inexistente, cuando en realidad son ellos son los que provocan algn posible
problema con sus desatenciones o peleas enfrente de los nios.
No estoy deacuerdo con la afirmacin: Sigo unida a mi pareja porque amo a mis hijos.
Pues considero que los padres con esa frase ya les estn dando a entender que si hay
problemas es por sus hijos, y los nios e hijos pueden sentir culpa por la separacin o la
relacin insana de los padres.
Es importante esta informacin porque poder conocer ms de cerca la realidad con tantos
casos reales, y quizs la problemtica ms real del siglo XXI como los divorcios, que de
alguna forma afectan la dinmica familiar y los sueos de los nios que sern una familia
unida. Y a travs de las prcticas el poder de acompaar al menor en el proceso de
adaptacin a nuevos cambios usando estrategias acorde a su edad para un mejor
entendimiento.
Resumen
El objetivo del estudio presentado es analizar las relaciones existentes entre variables individuales,
familiares, escolares y sociales con el consumo de alcohol en adolescentes. El tipo de estudio
realizado es explicativo causal.
La muestra estuvo conformada por 1,245 adolescentes de ambos sexos procedentes de dos
centros educativos de secundaria y dos de preuniversitario, con edades comprendidas entre los 12
y los 17 aos de edad. Se observ una relacin positiva y significativa entre funcionamiento
familiar y el apoyo social comunitario.
Como consecuencia, es posible observar a adolescentes de ambos sexos bien ajustados que
comienzan a beber alcohol en esta etapa del ciclo vital, hasta el punto de que investigaciones
recientes nos indican que en este perodo este tipo de conducta es comn y prevalente, ms en
los chicos que en las chicas, y que puede describirse incluso como normativa (Hawley y Vaughn,
2003; Jimnez, Murgui, Estvez y Musitu, 2007).
1. Cul es el tema del artculo?
El consumo de alcohol en la etapa de la adolescencia y las causas que pueden acarrear esta
problemtica.
2. Cul es la pregunta de investigacin? Es decir, que est tratando de investigar el autor
respecto al tema?
Analizar las relaciones existentes entre variables individuales, familiares, escolares y sociales
con el consumo de alcohol en adolescentes.
3. Cul es la hiptesis?
La existencia de una relacin directa entre las variables individuales, familiares, escolares y
sociales con el consumo de alcohol en la etapa de la adolescencia.
4. Cul es la metodologa: participantes, muestra, materiales, instrumentos, procedimientos?
La muestra estuvo formada por 1, 245 adolescentes de ambos sexos (630 varones y 615
mujeres) de edades comprendidas entre 12 y 17 aos de edad (edad media=15 aos; DT= 1,5).
Instrumentos:
Escala de evaluacin familiar (APGAR) (Smilkstein, Ashworth, Montano, 1982).
Escala de ajuste escolar (EBAE) (Moral, Snchez y Villarreal, 2010).
Escala de Clima social en el aula (CES) (Moos, Moos y Trickett, 1984), adaptado por
Fernndez y Sierra (1984).
Escala de apoyo social comunitario (Gracia,Herrero y Musitu, 2002)
Cuestionario de evaluacin de la autoestima en adolescentes (AFA 5) (Garcia y Musitu,
1999).
Escala de consumo de alcohol (AUDIT) (Saunders, Aasland, Babor, De La Fuente y
Grant, 1993).
Entrevistas directas.
Procedimiento: Se seleccion aleatoriamente 4 centros educativos dos de secundaria y dos de
preuniversitario, de dos municipios conurbados del estado de Nuevo Len, Mxico. Una vez
seleccionados los centros, el equipo de investigacin se reuni con la direccin y profesorado
para solicitar los permisos correspondientes y explicarles los objetivos, procedimiento y
alcance de la presente investigacin. Posteriormente se solicit la colaboracin voluntaria de
los alumnos y se les garantiz la confidencialidad y el anonimato de las respuestas y la
posibilidad de renunciar a cumplimentar los cuestionarios. No hubo ningn alumno que
rehusara a participar.
8. Cules son los beneficios de los resultados obtenidos y hacia quienes se extendera estos
beneficios?
El trabajo realizado puede efectivamente orientar futuras investigaciones en las que
precisamente se profundicen en las relaciones analizadas, contribuyendo de ese modo, a
mejorar la comprensin del consumo de alcohol, y con ello, al diseo de programas de
prevencin eficaces en los adolescentes.
Resumen
En el medio escolar existen una serie de factores determinantes de salud para los nios que en l
se desarrollan. Bajo cierta mirada se considera que la escuela debe constituirse como un entorno
que aporte experiencias saludables, tomando en cuenta para ello desde el medio fsico que incluye
el propio edificio, su orientacin, sus condiciones acsticas, la iluminacin, su estado de higiene,
etc.
Todos los elementos antes mencionados, pueden generar estrs en los nios, definido como
cualquier exigencia que produce un estado de tensin o amenaza y que exige un cambio o
adaptacin.
En el caso particular de los nios, el estrs puede estar relacionado con situaciones o experiencias
vividas, entre las que se encuentran en primer lugar las relacionadas con su contexto escolar; el
trabajo escolar o situaciones relacionadas con ste; cambio de saln, de escuela o de grupo o
grado e incluso llegar tarde a las actividades escolares.
Las interacciones sociales en este espacio acadmico; peleas o enojos entre compaeros,
ridiculizacin y/o maltrato por parte de los profesores etc. Y lo que se refiere al trato de los
profesores; particularmente cuando existen regaos o llamadas de atencin o bien otras medidas
disciplinarias.
Sntomas fsicos y emocionales o de conducta que pueden presentar los nios derivados de algn
nivel de estrs.
Loredo M. Nydia, Meja J. Diana, Jimnez B. Nancy & Matus M. Reyna (2009). Revista Enfermera
Universitaria ENEO-UNAM. Vol. 6. Recuperado de: http://www.medigraphic.com/pdfs/enfuni/eu-
2009/eu094b.pdf
1. Cul es el tema del artculo?
El estrs infantil en el mbito educativo.
3. Cul es la hiptesis?
Identificar el nivel de estrs en nios(as) de primer ao de primaria y valorar si existe
correlacin con alteraciones en su conducta.
6. Cules son los resultados? Son los resultados respaldados por investigaciones previas?
Por otro lado el que se haya trabajado con una muestra no aleatoria pudiera parecer
una debilidad del estudio, sin embargo el hecho que padres de familia y autoridades
escolares hayan autorizado para trabajar con los pequeos nos permiti explorar de
manera incipiente esta temtica, para ir abriendo horizontes que nos permitan
profundizar.
8. Cules son los beneficios de los resultados obtenidos y hacia quienes se extendera estos
beneficios?
Nos genera la posibilidad de establecer de manera conjunta con otros profesionales de la
salud (psiclogos, mdicos, trabajadoras sociales etc.) y los propios maestros(as) responsables
de los grupos, programas de intervencin que coadyuven a transitar y contender a estos
pequeos esta etapa de su vida y las diversas situaciones a las que se enfrentan (y que les
pueden generar estrs en niveles dainos para su salud) de la mejor manera.
La informacin brindada me aporta conocimientos para detectar los sntomas del estrs
infantil y diferenciarlo de otras dificultades que puedan presentar.