Los Trastornos del aprendizaje (TA) se pueden definir como aquellas alteraciones

que se manifiestan en el desarrollo de las habilidades cognoscitivas (lenguaje,

memoria, habilidades especiales) es inferior a lo esperado de acuerdo a la edad,
escolaridad o el nivel intelectual.
Segn el DSM IV se clasifican en el captulo de Trastornos de inicio en la infancia,
la niez o la adolescencia definindolos como un inadecuado desarrollo de
habilidades especficamente acadmicas del lenguaje, del habla, motrices y no
causadas por trastornos fsicos o neurolgicos, trastorno profundo del desarrollo,
retraso mental, oportunidades educativas deficientes, relacionado con subtipos de
habilidades individuales en reas especficamente acadmicas, contemplando 4
subgrupos:
Trastorno de la lectura.
Trastorno del clculo.
Trastornos en la expresin escrita.
Trastorno en el aprendizaje no especificado.
En el CIE-MIA-10 se clasifican en la categora de Trastornos del desarrollo
psicolgico con el nombre de Trastornos especficos del desarrollo del habla y
del lenguaje. Se entiende a estos, como trastornos en los que las pautas
normales de la adquisicin del lenguaje estn alteradas desde los primeros
estadios del desarrollo, sin que estas condiciones sean atribuidas a anormalidades
neurolgicas o del mecanismo del lenguaje, deterioros sensoriales, retraso
mental. Clasificndolos de esta forma:
- Trastorno especfico de la pronunciacin.
- Trastorno del lenguaje expresivo.
- Trastorno de la comprensin del lenguaje.
- Afasia adquirida con epilepsia (Sndrome de Landau-Kleffner).
- Otros trastornos del desarrollo del habla y del lenguaje.
- Trastornos del desarrollo del habla y del lenguaje sin especificacin.
- Trastornos especficos del desarrollo de las habilidades escolares.
- Trastorno especfico de la lectura.
- Trastorno especfico de la ortografa.
- Trastornos especficos de las habilidades aritmticas.
- Trastorno mixto del desarrollo del aprendizaje escolar.
- Otros trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar.
- Trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar sin especificacin.
Siendo este un tema de inters particular para muchas reas desde los
licenciados en educacin infantil (siendo estos los primeros en detectar las
primeras manifestaciones en la primera infancia), los Psicopedagogos,
Neurlogos, Psiclogos para realizar las intervenciones profesionales pertinentes
desde su rea de formacin y tratndose de un tema de carcter multidisciplinar.
Siendo este un problema que se manifiesta en la etapa escolar, quiero resaltar la
importancia de identificar por parte del personal educativo este tipo de trastornos
que afectan seriamente el desempeo y rendimiento del estudiante. Al mismo
tiempo existe una tendencia por parte del personal docente a realizar diagnsticos
sin realizar el diferencial de otros factores que pueden estar interviniendo como
las variaciones normales del rendimiento acadmico, as como de dificultades
escolares debidas a falta de oportunidad, enseanza deficiente o factores
culturales.
Adems en algunas instituciones no se cuenta con la presencia de un Psiclogo
que permita hacer la orientacin pertinente al docente y al padre de familia para el
diagnstico y tratamiento de los trastornos del aprendizaje. No obstante desde el
punto de vista educativo se estara hablando de una dificultad en el aprendizaje.
Por lo que se refiere a los trastornos del aprendizaje este se manejara mediante:
Una evaluacin mediante la aplicacin de diversas tcnicas psicomtricas
permitindonos establecer el rendimiento cognitivo del nio y su estatus
neuropsicolgico, prestando especial atencin a los puntos dbiles y fuertes de su
rendimiento, algunas de las pruebas psicomtricas aplicadas se encuentran
compiladas a continuacin:
Rendimiento cognitivo global
CUMANIN
WISC-IV
WIPPSI
Luria Inicial
K-ABC
K-BIT
Escala McCarthy
Funciones ejecutivas/atencin
Stroop test
Trail Making Test
Test de cancelacin
Subescala Dgitos WISC-IV
Subescala Letras y Nmeros WISC-IV
CALCAP
WCST
Memoria y aprendizaje
CAVLT-2
RAVLT
Figura Compleja de Rey FCR
Subescalas de memoria K-ABC
TAVECI
TOMAL
Funciones perceptivas
Test de Bender
Figura Compleja de Rey
Cubos de Kohs
Test de diferencia de caras
VMI
Test de retencin visual de Benton
Subescala Claves WISC-IV
Funciones motoras
Purdue Pegboard Test
Escala psicomotricidad CUMANIN
Subescala Claves WISC-IV
Ozereski
Lectoescritura
TALE
PROLEC-R
 PROESC
ITPA
Subescala Escritura-Lectura CUMANIN
Lenguaje
Test de Boston
Test de Peabody
Pruebas de fluidez verbal
Token Test
PLON
Subescala Vocabulario WISC-IV ITPA
Conducta
EDAH
Escala Conners
Cuestionario Achenbach
Cuestionarios de personalidad
Por consiguiente el aporte de la Psicometra a la problemtica de los trastornos del
aprendizaje es muy amplia, destacando el hecho de que la psicometra se inicia en
Colombia desde un mbito educativo en la Universidad Nacional de la mano de
Mercedes Rodrigo y otros ilustres profesionales.
En suma la psicometra permite realizar un diagnstico y valoracin para los
trastornos del aprendizaje desde una perspectiva cientfica que va ms all de la
observacin empleando recursos de que son medibles e interpretables y por
medio de estos recursos aplicados se determina adems que avance con respeto
al tratamiento est teniendo el paciente, siendo esta una herramienta til no solo
para el psiclogo adems para otros campos interdisciplinarios que intervienen en
el diagnstico y tratamiento de los trastornos del aprendizaje.
En conclusin y respondiendo al interrogante planteado como semilla de discusin
Como la psicometra podra apostar a la comprensin de variables psicosociales
relacionadas con la salud mental en nuestro pas? Una variable de intervencin
psicosocial es los trastornos del aprendizaje cuando un trastorno es intervenido de
forma gil y oportuna con un diagnstico preciso se puede evitar que los afectos
de ls trastornos se agraven, dado que la educacin es un proceso que a mediad
que pasan los aos se vuelve ms complejo algunos procesos que no asimilen en
la infancia como las operaciones aritmticas sencillas, representara para el nio
entender operaciones ms complejas como el lgebra y trigonometra por
ejemplificar el caso, cuando estos temas son de difcil comprensin y al no tener
una causa muchos nios y jvenes se frustran siendo este el primer paso para
el desarrollo de posibles problemas de orden emocional y conductual, donde los
padres toman medidas contraproducentes como el retiro del nio por ser bruto o
que la escuela no es para l. Adems se puede presentar el caso extremo de la
negativa de ir a la escuela por parte del nio por la dificultad que representa el
proceso de aprendizaje en este caso presento casos puntuales que permiten
dimensionar la importancia de un diagnstico oportuno, con esto se evitaran
muchas situaciones recurrentes de parte de los padres como el maltrato verbal y
psicolgico por el bajo rendimiento del nio, la apata hacia la escuela como en el
caso de muchos nio, la desercin escolar por parte de muchos adolescentes y el
fortalecimiento de la intervencin psicosocial, pero esto se realiza con un
diagnostico temprano esto realizado con las herramientas adecuadas, brindadas
entre otras disciplinas como la Psicometra.

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